初中思品复习计划

2024-05-22

初中思品复习计划（共10篇）

篇1：初中思品复习计划

初三思品复习计划

兵营中学

（1）对课程不够重视，上课听讲效率低下，导致基础薄弱。（2）对题意理解不清，审题不清，思维混乱，答题没有条理。（3）知识点与材料不能很好的对接，答题时张冠李戴。（4）图表题、漫画题看不懂题意，答题没有方向。（5）审题不清，容易受到题目的忽悠，从而导致丢分。1.第一轮复习——夯实基础

在中考政治复习时，应以《考试大纲》为依据，将重点放在《考试大纲》对课本有关内容的学习上，对考点全面复习，掌握政治学科的基础知识，不厚此薄彼。只有抓好基础知识的复习，方可保证基础题不丢分，中档题少丢分，较难题争取多得分。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以教材为本，以广东省近三年的中考题为模式，以全面提高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好政治科的备考工作，提高学生的创新能力以及实际运用能力。

2.第二轮复习——关注时政

中考试题大都以重大时政和社会热点及最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际，分析、解决问题的能力。在复习时，我们要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，并注意找出这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。

第三轮复习——试题演练

可以当堂做几套比较权威的中考模拟试题，在加强训练学生考试时的心理素质的同时可以帮助学生看到自己的不足，从而补缺补差。教师对学生考试时出现的典型错误和典型试题进行当堂评讲订正，对于中考试题的类型进行归类，并讲解每种题型的解题技巧。措施：有时间多找后进生交流沟通，从一个思品老师角度给予他们关爱和理解，使他们对思品课产生内心的认同感

2、备课组经常进行交流，对发现的后进生的通病进行探讨，并及时加以提醒

3、在发现后进生学习时的陋习时，帮助他们及时纠正；在理论知识点掌握不足时，及时加以释疑和巩固

4、多多在复习课时对后进生进行提问，抓住每个后进生的注意力等

篇2：初中思品复习计划

思想品德科的中考试题越来越注重考查学生对知识的理解和运用知识解决问题的能力。中考命题也越来越富有时代气息，注重现实热点问题，以中考说明为依据，紧抓考点，这意味着思想品德课的教学要把新课标要求的“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的三维目标落到实处。为了有效地搞好思想品德课中考复习，让学生从容面对中考，提高我们的教育教学成绩。中考复习分初

一、初

二、初三，民族团结与民族政策及2011年四月-2012年三月国际国内重大时事三大部分。现制定2012年中考备考的三轮复习计划：

第一轮：过教材关，夯实基础知识。(首轮复习预计在5月初结束)这一阶段的主要工作是回归和熟悉教材，目的是吃透教材。考生们的复习应“万变不离其中”，做到熟悉、理解课本，锻炼自己运用课本知识分析和解决问题的能力。如果平时不熟悉课本，考试时要找到“是什么”并不难，但是要找到“怎么办”、“如何解决问题”就不容易了。因此，这就要求考生在考前，特别是在后期的复习中做到弄懂每一课的主要观点、主要问题、考点，并形成知识网络。也只有这样才能吃透教材，扎实基础知识，为运用知识，理论联系实际奠定良好基础。时间安排：

七年级用时1周八年级用时2周九年级用时2周民族团结民族政策用时1周时事用时1周第二轮：分专题复习，强化理论联系实际能力(二轮复习将在5月初开始)（1）时政热点专题是指国内外普遍关注的问题，或是党和国家在某个时期的工作重点。此外，还包括与学生生活实际密切相关的问题，特别是与教材知识点相关的事件。近年来的中考题大都以社会热点问题做为命题的载体，注重考查学生理论联系实际的能力。因此，在第二阶段的复习中，要引领学生超越教材，关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息并且进行分类整理形成专题。训练学生理论联系实际的能力，将时政热点与教材知识点结合，通过习题演练使学生能用所学知识来理解、分析和解决社会问题，达到学以致用的目的。

（2）精选专题，要坚持“四原则”：一是以中考说明为依据，从时政热点中选专题。二是国内的时政热点优先于国际时政热点。三是长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。四是不能忽视地方热点，地区特色要关注。以一本热点专题的习题为主，进行适当补充和修整。

（3）题型方法专题主要是指导学生研读《中考总复习》以新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团中考说明”为以据，熟悉二题型的解题技巧，并在平时一课一练的过程中通过做作业强化解题技能。利用小课题研究结题并针对二种题型(单选题、非选择题)出试卷，有针对性的进行训练。（可利用多媒体辅助教学）引导学生对常见的各种题

型的解法进行归纳总结，抓解法规律，弄清各类题型的解题思路和解题方法，把握各类题型的答题技巧。

第三阶段：指点迷津，综合模拟训练强化（中考前的最后三周）为了能够提高学生的解题能力，在中考前的最后三周时间，进行综合模拟试卷的训练。练要“精”，要有深度，要到位。通过有效练习，进一步强化各种题型的解题思路、方法和答题技巧，对知识点进行再次强化和记忆理解，提高应考能力，做到“书法并举”。

篇3：如何搞好初中思品课的专题复习

一、分清知识专题的四大模块

初中阶段的五本教材一般分为“心理品质教育”、“道德责任教育”、“法律教育”、“国情国策教育”四大模块, 在这四大模块中尤以“法律教育”和“国情国策教育”为重点。不同版本知识点的分布状况不同, 需要教师详细梳理, 分类归纳, 在复习时应把各专题需掌握的知识点与课程标准相对照, 老师要讲解透彻, 学生要好好落实, 再通过相应的练习把知识点的考查具体化、明确化。

二、将各专题的知识提纲条理化

各专题的知识逐年级深入, 多少不一, 而且分散在教材的不同地方, 所以必须对照新课程标准, 将专题的知识条理化, 例如:“法律教育”这一模块可按条目分为:1.知道法律是一种特殊的行为规范, 掌握其特征、作用、本质。2.知道法律对未成年人的特殊保护, 未成年人要学会自我保护, 运用法律同违法犯罪行为作斗争。3.知道一般违法与犯罪的区别, 知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”。4.了解宪法和法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。5.知道依法治国是我国的治国方略, 增强宪法观念。6.认识法律在维护社会秩序中的重要作用, 自觉维护法律的权威。

三、把条理化的知识具体化, 落实到教材上或具体的问题上

例如:“法律教育”模块中的第一个知识点, 可以具体为以下三点:1.法律的特征。2.法律的作用及其表现。3.法律是一种特殊的行为规范, 法律是人民意志和利益的体现。复习时将这些问题回归到教材, 结合教材中的内容和具体案例进行分析, 从而有利于增强学生对知识点的理解和掌握, 也便于在开卷考试时迅速找出相关答题要点。

篇4：初中思品复习教学探讨

在初中思品复习教学中，面对思品学科繁杂的知识点，如何规划好复习教学，是使学生在中考中获得好成绩，并使所学知识形成体系，转化为能力，用于指导生活实践的重要一环。通过多年的复习教学实践，我觉得：建构知识体系，理清基础要点，结合社会热点，解决实际问题，提高心理品质，是思品复习教学的有效方法。

一、梳理知识，构建科学合理的知识体系

思品中考对基础知识的要求，特别是开放性试题的一个显著特点是“题在书外，理在书内”，必须以牢固掌握基础知识为前提。这需要同学们在老师的指导下对基础知识进行系统梳理，例如，可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳、概括或整理成不同的专题，构建起完整而又简明的知识体系。（可以参照我给同学们的《复习提纲》）如：我将七、八、九三个年级的教材融为一体，再分为“法律”，“心理品质”，“心理变化及现象”，“政策，方针，战略措施”，“时政热点”，“活动与实践”这样六个专题，立足教材，掌握基础。这样做有利于我们从总体上把握复习的知识。

二、理清脉络，查漏补缺牢固掌握“双基”要点

对掌握基础知识，同学们在复习中容易步入两个误区：一是认为政治学科考试，基础知识在考试时主要是选择题，好做，也容易，所以不需要太在意基础知识；另一个是把掌握基础知识等同于背书，仍然采用过去死记硬背的方式去学习政治学科。关于第一个误区，在《恩施州2007年中考思想品德学科考试说明》明确指出“思想品德学科中考注重考查基础知识和基本理论”，因而能否掌握好基础知识是思品课复习教学的关键。关于第二个误区，如何掌握好基础知识，我认为应做到以下几点：

（1）要理清基础知识脉络。根据思品课的教学目标要求，初中思品课主干知识可概括为三个方面：一是教材本身的规定，课程标准已有明确的说明；二是结合社会热点确定，思品学科的教学基本原则是理论联系实际，教材上能与实际结合的地方也是将来考试的重点。三是结合地方实际和个人的理解和认知及价值观的实际。

（2）要在知识结构中打好基础。思品学科的核心内容由“法律常识、心理品质、行为习惯、道德修养、时事政治”等部分组成，由于涉及的面比较广，一些学生在复习中往往感觉越复习越乱。解决这一问题的办法在于不能只关注一个一个的知识点，而要注意知识之间的内在联系，建构完整的知识体系，给学生一个清晰的脉络。

（3）要在应用中打好基础。学生在复习中应该清醒地认识到，复习课学生练习的目的不在于掌握答案，而在于通过练习巩固基础知识，掌握基本技能；老師讲评练习也不是要学生记住答案，而是应该从存在问题中找出基础知识的掌握上还存在那些欠缺，要及时查漏补缺，这样才能逐渐提高自身的水平。

（4）要使学生明确掌握基础知识不能靠死记硬背，不只是为了会做选择题和简答题。要对基础知识融会贯通，要会用所学基础知识、基本理论解决实际问题。从而培养学生对基础知识的综合运用能力，语言的表达、组织能力，材料的分析能力，逻辑思维能力等这都是基础积累的体现。

三、关注时事，理论联系实际解决实际问题

关注时事，学以致用，理论联系实际，是思品课的生命所在，是新课程中要求做到的知识、能力；过程与方法；情感、态度、价值观三者结合，协调发展的重要途径。这是我们思品教学的重要目标，也是教学难点所在，我们要敏锐的捕捉近年来中考命题风向标，突破这一教学难点，例如，在2006年考试题中出现以 “新宪法”、“三农”政策等材料为背景的主观题。在关注时事政治的同时，我们还要关注身边的大事和百姓关心的话题。我们同样以近几年中考试题为例，近年来中考试卷中出现了以“恩施州的两路建设”、“新农村建设”为背景的议论题等。观察时事政治和身边事，应用所学知识、理论发表议论是突出思品教学理论联系实际，解决实际问题；培育情感、态度、价值观这一重点、难点的重要手段。我们在复习教学中，要善于捕捉国内外重大时政信息和身边的热点问题，结合教材从多角度进行分析，以提高学生对“双基”的理解、运用能力。同时把时政和身边的经济、社会、文化领域发生的重大事情作为教材内容的延伸和补充，以培养学生关心国家大事，关注家乡发展的情感、态度。

四、开放课堂，加强实践和应用能力锻炼

在学生高强度大负荷复习过程中，教师有意适度安排一些体育活动和社会实践活动，以缓解压力、放松心情，同时丰富学生视野，扩大知识面。如：开展体育比赛、组织班会、开展参观访问、社会调查等社会实践活动。结合平时实践教学编写秩序册、班会设计、调查报告、倡议书、演讲稿，广告语等应用文。这些活动丰富多彩，实践性强，是指导学生将所学基础知识，基本理论运用到实际，解决实际问题的鲜活课堂。

五、从容应考，舒缓心理压力正确对待考试与人生

复习临近考试期间，许多学生往往承受不住高压，表现出手忙脚乱，惶恐不安，甚至出现萎靡不振或破罐破摔的心理问题。在这期间教师要做好三件事：一是有效心理干预，建立自信，相信付出了就会有汇报，从容应对考试。可适当组织几次模拟考试训练、教给学生正确的考试方法，遵循先易后难的原则、克服粗心马虎、加强书写的速度与规范等；二是放松心情。不要把思想定格在一考定终身上，指出人生成功的最大影响因素是个性的成长而不是一两次考试分数，指导学生正确对待考试，正确对待分数，正确对待名誉；三是开展一些舒缓压力的活动。如文艺晚会、体育比赛、亲子联谊会、报告会等。

篇5：九年级思品总复习计划

第一阶段：以课标为蓝本，以课本为依托夯实学生的基础知识

陕教版思想品德教材以“三大点”编写，所以复习时应打乱不同级课本的顺序，按“三大点”分别来复习，全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，重点是夯实基础，这是搞好复习的前提。在此阶段反对死记硬背，但并不意味着取消识记一定的基本理论知识，只有在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，才能提高能力明辩事理，在对各种试题的驾驭上得心应手，所以教师首先要把知识条理化，捋清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的，然后改进教学方法，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。前后知识应注意衔接。接下来是分知识点进行练习和检测及分析。这个阶段的检测着侧重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要适中，题型要多。教师在分析时，要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊，要点不全面，审题抓不住本质，不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。另外，还要在复习知识中穿插时政的讲解。我们知道在中招考试中基本都是以时政为背景的材料，如果缺乏时政的讲解，会使学生在材料和课本知识的结合方面感到十分困难，所以我们复习时就需要引导学生要积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题。时间安排：1、对七年级思想品德课本--九年级思想品德课本中所有知识进行全面的`梳理，(两课时完成一个单元);2、七年级--九年级与课本配套的单元检测试卷(作为学生的巩固练习和课外作业)。

第二阶段：专题复习

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重于学生能力的培养。也就是说“专题复习”。教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系。即用所学知识解决实际问题。在这一阶段，主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题的方法。选取时政热点问题，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

在复习中，我认为应注意以下两个问题

1、第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。所以专题的划分要合理，专题的选择要准，安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究深不深。

2、以题代知识。由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的的知识遗忘现象。解决这个问题的最好办法就是以题代知识，特别注重解答后的反思。

第三阶段：查漏补缺，回归课本

6月。复习重点放在时政要闻、重点专题以及筛选七年级思想品德课本--九年级思想品德课本中的重点考点知识的复习，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

复习中应注意事项

篇6：初中思品复习计划

六年级的教学已接近尾声，为提高学生的学业成绩，迎接全市统一考试，给学生、家长、学校、社会一个满意的答案，特制定期末复习计划如下：

一、教情学情分析

本次统考内容涉及6年级下册思品与社会所有内容，知识面很广，因此，我首先下册各单元的知识点整理出来，然后按单元分布到各周节中，针对学生实际，先复习基础知识，然后抓重点、难点，结合具体案例分析，进行综合能力的复习提高。

二、每周复习内容安排

5月27----6月6日复习第一单元《你我同行》

6月7---13日复习第二单元《人类的家园》

6月14---18日复习第二单元《同在一片蓝天下》

6月19---21日复习第二单元《再见，我的小学生活》

6月24---28日综合知识复习

三、复习方法

先基础、后提升、采取两轮复习法。

第一轮：夯实基础知识阶段

老师根据事先整理的知识点，上课时，先概述主要知识点，然后指出重点，并要求学生在规定时间内强化记忆，后检查提问，最大限度的提升课堂效率。第二轮：综合提升阶段

做模拟试卷，进一步巩固强化基础知识，从中找出知识的内在联系做到融会贯通，使学生分析问题和解决问题的能力进一步提高。并能使学生对自己的水平有正确的认识，教师对学生掌握情况做到心中有数，根据实际情况进行查漏补缺。

四、采取的措施

1、充分发挥优秀学生的带头作用，与自觉性差的学生结成一对一的对子，布置任务，随时抽查，及时验收，让各层次学生各有所获，各有提高。

篇7：临平五中思品中考复习计划

一、复习范围：

考纲涉及的七年级下册第四单元、八年级思想品德下册第一——四单元、九年级全一册第二——三单元及时事政治。

二、复习步骤：

第一轮：主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。

时间：七年级两周（第2、3周），八年级四周（第4、5、6、7周），九年级四至五周（第8、9、10、11、12周）。

内容：以考纲为依据，教学指南为教本，对教材基础知识进行全面复习。步骤：将考纲要求的知识点按识记、理解、运用不同层次的要求，结合教学指南进行总体的全面的复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。

具体操作：一，将考纲上的内容目标要求标注在教学指南的相应目录边，其所在页码也标注在旁，既方便学生复习，又方便考试时查阅；二，完成教学指南每一课的复习自测的训练；并进行一些综合性测验（主要是BBS），讲练做到有的放矢。使学生能够扎实地掌握所学的知识，以便做到理论知识了然于心，在考场上才能灵活地解决实际问题。

第二轮：专题复习，即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。

时间：第14、15、16周。

内容：六本时事，与社会热点问题相关的教材知识点及分析材料能力的培养。步骤：对国内外重大时事、时政热点进行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。

操作：不能单纯讲时政，而要对照考纲的考点，课本知识，抓纲务本，巩固基础，并学会理论联系实际。培养学生认真审题、分析材料及解决问题的能力。

第三轮复习：模拟测试。

时间：17周至19周。

内容：进行综合性复习，培养学生综合运用能力。

步骤：广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编选试题有以下要求：

首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三；

其次,•选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了；

第三：时政热点训练．集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题的分门别类的训练，做到理论联系实际。

篇8：初中思品复习计划

一、总复习策略的具体实践

1.明晰考纲, 整合知识, 体现知识的综合性。

初中历史与社会和思品课要复习的内容多, 加上许多学生在七八年级不重视这些学科的学习, 普遍存在学生基础差、知识漏洞多、能力低的现象。这要求组织复习的教师首先明晰考纲, 与学生一起梳理哪些内容是要考查的, 哪些是不必关注的, 即提纲挈领地帮助学生弄清每一学期教材的主干内容, 理清前后章节之间的内在联系。

(1) 明晰考纲。首先, 考纲明晰之后复习就有了方向。以九年级历史与社会《战后世界新格局》一课时为例, 在复习时要先看考纲的要求, 考纲里对该课时的考查条目规定了两点:了解雅尔塔会议的内容;明确战后世界新格局的变化。这两条考纲题目, 为教学指明了方向, 在教学时要重点在这两个考纲要求的范围内进行知识的落实、梳理及技能的提升。

针对考纲条目“了解雅尔塔会议的内容”, 需要教师在教学时时对雅尔塔会议的内容进行补充。除了让学生从教材上知道美、英、苏三国一致同意在战后处理德国、签订了《雅尔塔协定》之外, 教师还要对协定的内容进行补充, 把前苏联答应欧洲战场战事结束后对日作战、苏美英一致同意在战后成立维护世界和平的组织等内容补充到教学中。

其次, 考纲明晰之后就知道在什么地方多花力气。上课就像作画, 不可能平分笔墨。在不能平均用力的情况下, 哪些内容是应该多费力气, 需要浓妆的? 哪些内容是应该少费力气, 需要淡抹的?考纲给了明确的回答。以《共和国的风雨历程》为例, 考纲是这样规定的:了解新中国成长历程;概括新中国取得的历史成就; 分析新中国在社会主义建设探索中经历的曲折的原因和表现。

研读考纲条目之后, 不难发现, 三句话里要抓住三个关键词“了解”、“概括”和“分析”, 这三个关键词已经在告诉我们, 对于“了解”和“概括”的层次内容, 在教学时应该是淡抹的, 而“分析”层次要求的条目是该花力气“浓妆”的。用一句话来概括就是:考纲只要研仔细, 方向淡浓很清晰。

(2) 整合知识。我们平时的教学, 是分阶段、分内容逐步推进的。如果学生仅仅学好了某阶段知识, 学会了某些内容, 而缺乏不同阶段间不同知识内容的交叉、渗透、整合, 那么其学习能力、思维品质也很难健全发展。而学生认知建构和整合知识的能力, 除了教师在日常教学中有意识地渗透和学生的自悟外, 在很大程度上需要通过复习课有意识地、高效地拓展和深化, 通过师生共同努力完善。

如九年级《思想品德》的复习应理清和呈现这样一个逻辑体系:基本国情→基本路线→基本国策→理想和责任。在此基础上帮助学生整合不同教材不同知识板块的相关性, 帮助学生构建一个涵盖整个历史与社会和思想品德的知识体系和网络。

在整合和构建过程中, 还要使学生进一步分清易于混淆的概念, 防止实际运用时张冠李戴。如:要分清我国的根本制度和根本政治制度、国家权力机关和最高国家权力机关、国民经济的主体和国民经济的主导等。

2.联系热点、辐射重点, 突出考试的导向性。

社会热点问题, 一般就是中考考查的重点, 这些热点知识往往又可辐射教材中的重点知识内容。比如“钓鱼岛危机”这一热点可以辐射初二历史与社会教材中中日关系这一知识点, 可以辐射思想品德教材中的我国的对外开放、以经济建设为中心等重要知识点。

反之, 考纲中的重要知识点, 如以经济建设为中心和改革开放、科教兴国战略和可持续发展战略、传统美德和民族精神、共同富裕和和谐社会人民当家做主和依法治国、公民的基本权利和义务等内容, 又可以和许多重大热点问题相连接。因为, 历史与社会和思品课, 尤其是思想品德课是一门实践性、时效性很强的课程, 与其他学科相比, 这门学科在总复习时的一个很大特点在于它必须与当今社会的热点、重点问题相联系。这是其学科的内在要求和生命力的体现, 也是总复习课成败的关键所在。

因此, 在总复习设计过程中, 就其复习教学策略而言, 教师要把教材考纲重点与社会热重点有机结合起来, 以一些社会焦点为切口, 精心设计复习方案, 创设材料情境, 把热点材料引进课堂, 师生共同讨论, 提出问题、分析问题、解决问题。以复习热点问题《朝鲜半岛危机》为例, 我们设计了以下训练题目:

材料一:近期, 朝鲜半岛局势一直是国际社会关注的焦点, 发生在半岛上的每件事都牵动着人们的神经。

11953年, 在朝鲜半岛上, 中朝人民取得了___战争的胜利。

材料二:2012年2月, 朝鲜又一次进行了核试验, 半岛局势越发紧张。3月份, 朝鲜还宣布《朝鲜停战协定》完全无效, 进入准战争状态。中国一直坚持半岛的无核化政策, 呼吁各方保持冷静, 重启六方会谈。

2半岛局势的紧张, 反映了当今世界的基本态势是什么?

3中国政府的做法, 体现了我国什么样的外交政策?

3.精心选题, 灵活运用, 凸显训练的针对性。

由于历史与社会和思品复习课所教学的内容, 除了时事外, 都是以前学过的, 因此复习容易演变为做练习题。教师准备许多题目, 一一让学生解答, 然后再逐一讲解每一种题型的解题方法、注意要点等。这种方式机械单一, 最后难免变成题海, 缺乏挑战性和新奇感, 学生会觉得枯燥乏味。为克服这种弊端, 在总复习设计时必须对题目精挑细选, 在此基础上灵活运用。具体的实践措施是:

(1) 在选题时, 巧创问题情境, 引发学生的认知冲突。以复习《隋朝大运河》为例, 我们围绕以下情境材料设计问题, 如下:

材料一:唐代诗人皮日休有诗曰:“尽道隋亡为此河, 至今千里赖通波。若无水殿龙舟事, 与禹共功不较多。”

材料二:享誉海内外的京杭大运河, 是一座历史的丰碑, 是一曲文化的乐章, 是杭州的一张世界级“名片”。杭州, 因运河而名扬四海, 因运河而贵为繁华古都, 因运河而成为国家级历史文化名城。未来的杭州, 要建设国际风景旅游城市, 打造东方休闲之都, 同样离不开对运河 (杭州段) 综合保护。2002年杭州市第九次党的代表大会, 将“运河 (杭州段) 综合整治和保护开发工程”, 列入新世纪城市建设的“十大工程”, 做到“还河于民”、“还景于民”。

1材料一中提及了开凿大运河的皇帝, 请说出他是谁?

2在一般人的眼里, 该河流的开凿导致了隋朝的灭亡, 你也这样认为吗, 为什么?

3历史上的大运河曾经是皇家人巡游游玩的私家黄金水道, 曾经一度被人误认为是亡国的标志。如今的杭州却要将大运河打造成一张世界级“名片”并“还河于民”、“还景于民”。在大运河古今的对照中, 你能得出什么结论?

此题设计的意图是通过巧妙的情境材料创设, 来引发学生的认知冲突, 激发学生思维的碰撞, 在已有的知识基础上学习新知。

(2) 在选题时, 注意题型的变化, 发展学生的变式思维。以复习《我国的PRED问题》为例, 我们设计如下的情境材料并做了变式训练题。

近年来太湖蓝藻频繁爆发。蓝藻是一种原始而古老的藻类原核生物, 常于夏季大量繁殖, 腐败死亡后在水面形成一层蓝颜色而有腥臭味的浮沫, 称为“水华”。太湖蓝藻频繁爆发, 实质上是一曲唇亡齿寒的环境保护悲歌! 现象在水里, 根子在岸上!

我们引导学生:仅此一个材料就可以设置不同的习题, 比如可以设置成问答题:

1 (从地理的角度可以设问) 太湖流域位于我国的南方地区还是北方地区? 该流域的气候特征是什么?

2 (从PRED的角度可以设问) 为什么说太湖蓝藻暴发, 现象在水里, 根子在岸上?

还可以设置成选择题:

“现象在水里, 根子在岸上! ”最能说明太湖蓝藻暴发的原因是:

A.人为因素B.自然因素C.资源短缺D.污染严重

3除了运用太湖蓝藻这一情境材料考查PRED问题之外, 师生还一起进行材料的拓展。比如可以出具全球高山雪线上升迅速的材料, 可以出具全球海平面上升的材料, 等等。

这样做的主要目的是, 让学生学会变式思维, 学会举一反三。

(3) 在选题时, 注意知识与学生的生活实际相联系 , 增强生活性。新课程强调, 课程要加强与学生实际生活经验的联系。根据这一目标要求, 我们在总复习选题设计时, 一直注意贯彻这一理念。以复习《对外开放的基本国策》为例, 在复习时, 我们提前给学生下发了调查表“喜看家乡新变化” (见下表) , 让学生分组在复习前利用课外时间进行社会调查、走访。

这样做之前我们曾一度担心, 会不会影响学生的复习效果。实践证明, 学生普遍反映这样的做法既增强了其社会实践能力, 又很好地调节了其复习阶段紧张的学习状态, 可谓一举两得。

(4) 在选题时, 注意知识的前后连贯 , 培养学生的迁移能力。以复习《全球性的震荡》为例, 在复习“全球性的经济危机”时, 我们设计了如下题目:

在两次世界大战之间, 一场经济危机席卷了整个资本主义世界。这场危机从1929年始于美国, 银行、工厂纷纷倒闭, 大批工人被抛到街上。这样的情况迅速蔓延到全世界……

1面对严重的经济危机, 美国总统罗斯福采取了强有力的措施进行调整, 请问其改革调整的突出特点是什么?

2由当年罗斯福总统的新政, 对今天我国应对当前的经济危机有何借鉴之处?

设计这个题目, 目的是让学生由爆发在美国的经济危机联系罗斯福新政, 由罗斯福新政之措施引导学生联系这些举措对应对当前的经济危机有何借鉴? 如此设计, 可以让学生对知识点进行前后联系、整理, 培养学生知识迁移的能力。

二、对总复习方法实践后的效果分析

1.初步探索出了一套应对总复习的方法。

总复习能否取得实效的最关键一环, 是复习方法的选择。因为再好的计划, 再扎实的程序, 如果在复习中方法不对路, 就难以达到预期的效果。这和医生给病人看病是一样的道理, 你的诊断计划很合理, 你制定的治疗程序很科学, 但是如果给病人吃药的方法不对、开的药不对症, 最终就医治不好病人的。从这个层面而言, 复习方法的选择是很重要的。从这两年学生中考的成绩看 (考生的平均成绩与本校过去几年的考生相比, 平均分高出3分多;与区平均分相比, 近两年都高出区平均成绩5分以上) , 效果是明显的。

2.在提高学科考试成绩的同时, 提高学生的综合素养。

近两年来, 我校考生与过往的考生相比, 思品社会学科的平均成绩提高了3分多, 与区平均相比, 高出5分以上。同时, 我们还欣喜地看到, 教师不再是唯分数论的领路人, 而是在总复习中处处遵循、体现新课程的理念, 注重养育学生的人文素质, 重视学生民族精神的铸造, 强调社会主体观的形成, 为学生认识社会、适应社会、参与社会、发展社会创造良好的课程环境;十分关注学生健全人格的培养, 体现“以育人为本”而不是“知识为本”的现代教育价值取向。

总之, 正如“世界上没有完全相同的树叶”, 对于中考思品社会复习, 相信教师都有拿手做法, 但究竟什么设计策略是有效的, 是一门“永远存在遗憾的艺术”。对中考总复习的方法设计有待在今后的实践中不断探索、总结、完善、提高。

摘要：如何有效进行复习教学呢?作者结合多年实践, 从复习应注重明晰考纲着手, 从关注知识的综合性、考试的导向性和试题训练的针对性三个方面进行了经验总结。

关键词：九年级历史与社会总复习,初中思品总复习,综合性,导向性,针对性

参考文献

[1][美]斯考隆 (Skowron, J) 著.陈超, 郄海霞译.《教师备课指南——有效教学设计》.中国轻工业出版社, 2009.02.

[2]历史与社会课程标准. (二) 研制组编写《历史与社会课程标准解读 (二) 》.北京师范大学出版社, 2002.05.

[3]杭州市普通教育研究室编.《初中总复习教学指南 (思品及历史与社会) 》.上海科学普及出版社, 2011.12.

篇9：初中思品复习课策略研究

关键词：策略复习课

【中图分类号】G633.2

思想品德课堂本应有趣，本应充满着微笑，但在现实的课堂教学中，特别是进入中考复习阶段，随着各科复习任务增加，学生的学习负担在加重，部分学生对复习课产生了疲倦。有些老师在中考复习课的过程中，只是简单的机械重复新课的授课内容，容易使学生产生炒冷饭的感觉，最终导致学生对思品的学习兴趣越来越低，直到彻底失去兴趣，放弃学习。笔者在初中思品的复习课的教学中，走过一些弯路，也有了一些教训和启发，以期能抛砖引玉。

一、回归课本，夯实基础，以不变应万变

通过研究近几年广东省的中考试题不难发现，综合运用课本上的基础知识点，分析近一年的重大时政热点问题是中考命题的重要方向。无论是选择题还是四個问答题，都需要对初中的基础知识点在识记的基础上进行理解和运用。这需要学生具备比较高的识记和理解运用能力。所以在复习课的过程中，我们的老师要重点突出课本上的知识点，做到重点的核心知识点一个都不能落下，而且对相类似的易混淆的知识点进行归纳梳理，要求学生课内外进行反复的识记，这样就大大提高的选择题的得分率。例如：在对初三基本类的知识点进行归纳的时候，我们采用了填空题的方式。

1、我国基本的国情是 2、我国三大基本国策是

3、解决台湾问题的基本方针是 4、我国人口现状的基本特点是

5、党领导人民治理国家的基本方略是 6、我国基本经济制度是

7、我国公民基本道德规范是 8、党的基本路线核心内容是

9、我国环境的基本国情是 10、我国资源的基本国情是

11、两个基本点是 12、建设社会主义法治国家的基本要求是

另外，复习课的主要功能是把所学的知识系统化和条理化，帮助学生查漏补缺，进一步理解和巩固已学过的学科知识和技能。这就要求教师有机整合道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容。我们在教学中可以采用归类重组的方法夯实学生的考点知识，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。归类重组的方法重在构建知识点的内在联系，运用尽可能简明和形象的形式，构建相应的知识体系，也就是将相关知识提纲挈领、加工重组、形成知识体系。例如，在复习初三国情部分的经济相关的知识点的时候，我采用了以下图例。

过以上图例，我们把复杂的知识点重新整合归纳，形成了一张有机联系的知识体系。学生在复习的过程中，能够从整体上进行把握和理解，课堂效率得到了一定程度的提高。

二、结合学科特点，调动课堂氛围，让复习课活起来

初中思品课内容贴近学生，比起某些科学，我们理应更受到学生的欢迎，但是事实并非如此。有些思品的课程非常的枯燥，初三复习课更是如此。如何让我们的课程变得有活力，是我们思品老师需要研究的一个重要课题。现在如要反思责任，笔者认为造成此现象的过错不是教材不是学生，而是教师自身。思品课不仅是一门技术，同时也是一门艺术。它需要把丰富的学习内容和灵活的教学方法、把教师的主导作用和学生的主体作用、把教材知识的传授与学生情感价值观的激发、把局部性教学设计和全局性教学设计巧妙结合起来，共同构成课堂教学的整体。而营造良好课堂氛围的关键离不开以下这几点：

首先，要有新颖的课堂导入。学习和生活中有太多的素材值得我们引入课程，需要我们用心去寻找和发现。思品教师有责任创设特定的气氛，振作学生的学习情绪，激发他们浓厚兴趣，使他们理智而动情地学习知识。当然，所采用的情景既要新颖独特，能激发学生思维的积极性、主动性、创造性，又要切合解决问题的实际。这个道理虽然很简单，但却没有引起教师们的足够重视。上活思品复习课的前提必须做到充分备课，备课既要备教材，又要备学生，要体现学生是自主学习的主体，且能够做学习的主人。既要依据教材又要高于教材，要敢于善于整合教材，而不盲目照搬照抄、形而上学，教师应创造性地使用思品课教材。在复习课中，我们要激发学生探索、解决问题的兴趣，进而通过不同的案例，深入展开讨论，师生共同探究复习，让课堂高潮迭起。

其次，真正落实以学生为主体。传统的思品复习课是以教师为主角，学生被动地接受知识，整个复习过程枯燥乏味，气氛沉闷。近十来年，我们的思品课程强调必须以教师为主导，学生为主体，这样我们的课程才有了生命力和创造力。我们要把课堂交给学生，课堂是学生表演的舞台，是舞台真正的演员，而且是真正的主角，我们教师只是这个舞台的导演而已。在初三的复习课堂上，虽然还有一些新东西需要传授，如系统知识的梳理、答题方法的归纳、知识体系的外延等，但大体的内容，学生都已了解，教师没有必要再像讲授新课那样，霸占课堂大部分的话语权，而应把主要时间和空间交给学生，让他们有话可说，讲总结、讲结果、讲理由、讲方法、讲思路等等。在学生讲的过程中，我们要善于思考、发现和总结，要找出他们急需复习的方面，以便采取应对策略，有侧重地指点他们，找出以后教学的重点和方向。

最后，每节课都可以渗透时政新闻，真正体现我们学科的价值。在现实教学的实践中，我们很多的初三毕业班的老师总是讲授新课的时候理论性特别的强，没有半点的时政新闻，而在复习课中导入专题复习，短时间内大量的灌输时政新闻，学生很难理解和接受。给予以上的问题，要求教师在平时的生活和教学中要关心时政，收集有价值的时政，整合与筛选时政，平时授课时引入课堂，要帮助学生明确时政热点与教材的哪些内容是吻合的，与哪些内容是有联系的，哪些热点可以运用学过的基本观点去理解、解释、分析，进行多角度的思考，拓展课本知识。如果能做到这一点，我们的课堂怎么可能不会受到学生的欢迎呢？

三、提高解题能力，掌握解题技巧，增强学科自信心

通过三年的学习，学生已经掌握了丰富的心理、法律、道德和国情方面的知识，但是如果不能把它准确地展示在试卷上就等于无效劳动。如果我们的学生平时花了功夫却在考试中得不到体现，那么学生在以后的学习中也没有信心和动力。因此，在当今的考试制度中，指导学生解题技巧和答题方法显得至关重要。

中考题型归纳起来有五種类型：选择题、简答题、辨析题、分析题和探究题。虽然类型不同，但有一个共同点，那就是所有的题都以时政材料的形式出现，这就要求我们老师在教学实践中要求学生做到，首先必须认真审题，明确题意，把握考查范围和方向，确定题目考查的是三问中的哪一问，有无限制角度，是公民角度还是国家角度，是心理角度还是法律角度等等；其次是必须回归教材，联系在初中三年中所学到的知识点，理清思路之后准确作答；最后在组织答案的过程中必须做到语言精练、书写规范，尽量使用政治术语，如果没有限制知识点，那必须多知识点的回答，力求做到多个维度，每个维度精炼简洁。

学生的解题能力不是短时间内就可以形成的，需要教师在课堂中长期的渗透、灌输、强化和升华。在课堂中以教材文本为依托，养成学生设问的习惯是提高学生解题能力的一种行之有效的方法。在多种情境之下，都是老师出题，学生解题，但如果我们能让学生研究试题，学会出题，那么学生的解题能力将会有效的提高。在复习课中帮助学生以教材文本为依托，养成设问的习惯和能力，是复习课中的必须始终贯彻的一种思路。思品课的教学目的是促进中学生思想品德的健康发展，而思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考。学生能否提出问题，能否提出高质量的问题，是学生独立思考的重要表现。因此，复习课上，训练学生从“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度进行设问，帮助学生养成设问的习惯。培养学生的独立思考、勇于设问的能力，既激活了复习课堂，促进了课堂的有效教学，又提高了学生的综合素质。

学海无涯，复习课的有效策略更是无涯。唯有勤于思考、总结的老师，才会真正体会有效课堂的乐趣。希望我的这几点复习课策略能对同仁有些许的启发。

参考文献

【1】思想品德课程标准 2011

【2】朱巧娣，培养学生思品复习课学习兴趣策略的研究【J】，文教资料，2013，26

篇10：九年级第二期思品教学复习计划

黄文先

1、在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。

2、按照《考标》要求完成所有知识点的复习。

3、加强学生对基本观点、概念的识记、理解；加强学生解读材料和信息的理解、分析、运用能力的培养；理论联系实际、知识联系时政；加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。

4、力争中考本科成绩达到学校的各项指

一、本学期的主要教学目标：

1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。3：帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

二、采取的措施：

在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。

1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。

2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。

3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。

4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。

4、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。

5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。

三、复习范围

初三思想政治全一册。时事政治。

三、复习步骤和方法

1、第一轮复习：

形象的说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。

这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶

段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。

对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。

选择合适的复习方法：

（1）根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。

(2)设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。

(3)通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。

(4)利用好手中的复习资料。

2、第二轮复习：专题复习。

即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

暂时拟如下专题：

(1)以人为本,构建社会主义和谐社会

(2)走可持续发展道路,建资源节约型社会,树立和落实科学发展观

(3)实施科教兴国,鼓励自主创新

(4)加强未成年人思想道德建设,保护青少年健康成长，树立社会主义荣辱观

(5)维护祖国统一,加强两岸沟通

(6)坚持党的基本路线,坚持一个中心,两个基本点

(7)建设社会主义新农村

(8)依法治国，树立宪法

3、第三轮复习：模拟练习。

在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合历年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。

要注意的问题有：