小学数学教师的调查报告

小学数学教师的调查报告（共9篇）

篇1：小学数学教师的调查报告

小学二年级数学教师的述职报告1

不知不觉中，一学期的教学已即将结束，实在感叹时间的飞逝。岁月如流水，容不得一 刻停歇！回想这学期的工作，有付出，有收获。虽然忙碌、虽然艰辛，但是也充满欢乐、充 满喜悦。

一、本学期，我担任的是二年级的数学，由于本学期的教材，内容多，难度大，孩子们 学起来非常吃力。针对这种情况，我认真做好教学计划，提前备好课，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。备课分 三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和 难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教 学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，同时为了上好每一节 课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。同时也学习杜郎口的经验，让 孩子当小老师，培养孩子的说的能力，和自信心。我每节课都要认真做好准备，认真讲课，明确教学目的，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到 “知识与技能”、“过 程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理 清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性、思想性、趣味性，精讲精练。运用多 种教学方法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待数学的重要性，培 养学生良好的数学素养。注意课堂管理，上课期间严格要求学生，同时又注意因材施教，注 意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。一个学期以来，我都处于紧张的状态，每天忙忙碌碌，从早上到校开始一直忙到下班，课前 准备、上课、改作业、备课、辅导，每项工作安排的都很紧凑，几乎没有休息的时间，但是 我很充实，看到孩子们一个个可爱的样子、快乐的笑容……一切都是值得的！

二、在教学中，由于学生的基础层次不一样，所以掌握的情况也有所不同，为了提高整 体成绩，我采取了培优、促中、补差的工作，重点是补差。我所担任的两个班上，有个别孩 子基础很差，他们在学习上，一没有良好的学习习惯；二对学习没有兴趣；三在课堂不认真听讲；这些因素就导致他们的成绩差距很大，对于这部分孩子，我先抓课堂，上课时，随时 关注这些孩子，对于简单的问题就找他们回答，回答对的及时肯定和表扬，回答错的给予指 导和鼓励，逐步提高他们的学习兴趣和信心。在抓好这些工作的同时，我还利用课余时间帮 他们辅导，耐心的讲解，细心教导，为了使他们能够提高的更快，我经常和家长沟通，了解 孩子在家的学习情况，并向家长反映孩子在学校的学习情况，经过双方的共同努力，孩子们 有了很大的进步。

三、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在数学的认识上有更大进步。

3、加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好数学，还要学会关心和帮助同学，一起步。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付 出的是辛勤的汗水，然而我收获的却是那一份份充实和感情。在今后的教学工作中，我将更 加严格要求自己，多方面提高自己的素质，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为 美好的明天奉献自己的力量。

小学二年级数学教师的述职报告2

本学期我担任二年级数学教学工作。为适应新时期教学工作的要求,我认真学习了有关教学方面的书刊,从各方面严格要求自己,积极向老师们请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在教学上，我本着立足现在,放眼未来的理念。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，现就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策 自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在“七一”那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上 了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的 工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、夯实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看

似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数

与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

三做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，（让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。本学期由于一些客观原因，没有把很多的时间花在学生身上，下个学期相信在此方面会有所好转的。

四、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高

五、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

小学二年级数学教师的述职报告3

时间过的真快，一学年又结束了。回顾一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学年中科学也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在四年级下学期，打好基础为即将步入第二学段作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的`学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。

当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。

小学二年级数学教师的述职报告4

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中吸取营养，认真学习，仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

当今社会，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

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篇2：小学数学教师的调查报告

小学数学教师辞职报告1

尊敬的领导：

您好！

来到我们中心小学也已经有了三年了，这三年的时间里，我作为咱们中心小学的一名数学教师感到非常的荣幸，因为能站在教师这个职位上实现自己的价值，为我们的学校增添一份光彩。其次我也感到非常的充实和满足，因为看着我的学生们一天天的进步，一天天的成长，这是一件非常让人幸福的事情。但是今天的我，要向您提出辞职的请求了，原因也是因为自己的一些问题，所以不得不要向您提交这份辞职报告，希望您可以理解我，也再宽容我一次，我在这里表达对您的真切感谢。

我非常的热爱教师这个职业，这几年的工作中，我也很投入进来，能够在工作当中找到自己存在的意义是一件非常幸福的事情。再来到学校做数学教师之前我也做过一些其他的职业，比如说市场人员，还有文字工作者等等，但是在我所有的经历当中，我一直都认为只有教师这份事业最符合我的初心，我想给需要我的人提供帮助，也想通过自己的努力去慢慢的实现自己的理想。

想从事教师这份事业的初心其实很简单，我不想在人生最美好的阶段里去浪费时光，我也不想在一份工作中毫无价值的消费自己的激情。所以我最终决定成为了一名教师，而在我做教师的这几年里，我成长了太多太多，改变了很多很多。而这次离职，也是我迫不得已的决定，因为我自己家里的一些事情，不得不把工作暂停一段时间了。我也希望您能够理解我，也尽快为我的辞职做好审批，非常感谢。

几年的感情不是说放下就能放下的，我很舍不得学校的日子，虽然学校是在农村，但是学校的各项设备都非常的齐全，环境也非常不错，孩子们更是天真可爱，领导和同事对我也照顾有加，这一切都是非常美好的，这一次辞职我也感到非常的遗憾，只是希望自己今后还能有机会去从事这份事业，也希望自己能够继续保持初心，不管遇到多大的阻碍，都不要放弃着一个理想。最后我想用最真挚的声音向大家说一声“谢谢”，谢谢领导一路以来的指导和提拔，谢谢同事一直以来的帮助和关心，谢谢孩子们对我的信任和理解，在此我向大家表达感谢，也祝愿大家今后顺顺利利的，开开心心的工作、学习！

此致

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年x月x日

小学数学教师辞职报告2

尊敬的学校领导：

自20xx年入职以来，我一直都很享受这份工作，感谢各位领导的信任、栽培及包容，也感谢各位同事给予的友善、帮助和关心。在过去的三年多的时间里，利用学校给予的学习时间，学习了一些新的东西来充实了自己，并增加自己的一些知识和实践经验。我对于学校对我的照顾表示真心的感谢！当然，我也自认为自己在这几年的工作中做出了自己的最大努力。

但因为某些个人的理由，我最终选择了向学校提出辞职申请，并希望能于今年10月正式离职。希望领导能早日找到合适的人手接替我的工作，我会尽力配合做好交接工作，保证业务的正常运作，对学校，对客户尽好最后的责任。

希望学校对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼

辞职人：XXX

****年**月**日

小学数学教师辞职报告3

尊敬的领导：

您好！

在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。现在学校的发展需要大家竭尽全力，由于我状态不佳，加上近期身体不适和一些个人原因的影响，无法为学校做出相应的贡献，因此请求允许离开。

我很清楚这时候向学校辞职于学校于自己都是一个考验，学校正值用人之际，而我在这时候却因身体原因无法为学校分忧，实在是深感歉意。经过自己慎重考虑，为了自己也为了学校考虑，现向学校提出辞职，望学校给予批准。

感谢诸位在我在学校期间给予我的信任和支持，祝愿学校兴旺发达

此致

敬礼！

辞职人：XXX

20xx年X月X日

小学数学教师辞职报告4

尊敬的*校长：

你好，首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年分配到我校以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的第二天，你就找我谈话，将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的耐心啊!那天我学了不少东西。您是很器重我的，所以您竟给了我一个班让我管理。应该说我是很认真很努力地在工作，如果没有发生这件事，我怕也是学生和同事们心中的一个好班主任，好老师吧。但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面，xxx平时也算班上的一个好学生吧，可那天他找我请假时实在太过分。我不知平时随和的他，那天却那样的固执。我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就是不走。我由于下午有课，中午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不可的人。中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条。关于学生请假，我班刚开过班会，制定了具体措施，我不能为他破班里的规矩。长说短说，他耗在那里就是一个主意，我实在是生气。但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动。我躺在床上，心想他站就让他站吧。可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火了。我站起来说你走不走，他说不走。我随手抓了把水果刀，撵他走。其实当时我只是随意拿了件东西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才发现我是拿了把小刀的。从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再去找您说此事的。可上完第一节课后，x主任就找了我。

这件事在学校引起了一个小轰动，我对不起所有关心我的领导和同事们。也许我太年轻了，也许我还没有真正懂得教师这一职业。但不管怎样，我知道，我可能将因此而告别这神圣的讲台了。所以主动提出辞去班主任职务，辞去任课老师的资格。若一时还找不到合适的老师接替我的课，我可以先代着。

我是怀恋这三尺讲台的，因为我站在上面还不够365天，但我犯的错误却是不可原谅的。我期待着上级和学校尽快对我做出最后处理。

此致

敬礼!

辞职人：xxx

×年×月×日

小学数学教师辞职报告5

尊敬的领导：

您好！

在经过我长时间的考虑之后，结合我自身的实际情况，我不得不作出辞职申请，因为很多的实际情况，我已经无法继续在学校中工作下去，这些是我不愿意看到的，也是领导不愿意看到的。可是现实就是这样，谁也无法左右，我感到十分的无奈，我会牢记我在学校中工作的过去的。

在职期间学习的老师对我的生活和工作都非常的关心，经常进行思想交流和学术点拨，使我受益很大，感谢领导们的关心。辞职主要原因是我自身的问题，无法适应目前的工作压力，精神上和身体上已经不勘重负。另一个原因是在XX学校入职以来一直找不到自己的位置，无法给自己定位。家乡以外的生活使我感觉自己的性格特点和思维方式无法适应学校的文化。

出于保护自己的目的，特向您提出辞职申请。希望早日回到家乡，完成离职手续，有时间调整自己的身体状态和精神状态。我想我会在调养好自己的身体之后，继续不断的努力工作下去的。可是现在的情况是我已经无法继续高质量完成学校的工作了，我只好选择离开，我在今后的工作中一定会更好的工作下去的。前提是我一定要养好自己的身体，我坚信自己能够走好！

请对我个人给予充分的谅解，并批准我的辞职申请，谢谢。

此致

敬礼！

辞职人：XXX

20xx年X月X日

小学数学教师辞职报告6

尊敬的校领导：

您们好!

很抱歉，我辜负了领导对我的期望，因个人原因，不得不向领导提出辞职。

自xx年8月来到xx以来，我一直受到了学校的各方面的帮助，尤其是学校领导，李校长，对我工作和生活都很关心，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业时，我由一名学生成了一位光荣的小学教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的当天，就受到了学校领导和同事们的欢迎，心里感到非常的温暖;教学工作也是无私的将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世等等，让我学了不少东西。

但今天我决定选择离开xx，有这么几个原因：

第一：虽然我很尽力的从事教学工作，但教学还是不如人意，取得的成绩微乎其微，辜负了学校领导对我的期望，我也是很无奈，有时真怀疑自己的能力了。因此，我觉得我不适合在xx工作，再这样下去的.话，肯定会影响学校的升学率。在现在如此看中升学率的环境下，请学校考虑批准我的辞职信。

第二：就是学校的管理。开始的时候觉得还能跟上学校改革的步伐，但越到后面，越觉得难以适应。我想，我是不适应学校的管理了，因此选择离开。

第三：就是学校待遇，每个月打到卡上的20xx多元，让我很难想象什么时候能在弥勒将来购房还房贷时的压力。教育是强调不为薪水而工作的，而我，还做不到这点。因为我家里还有父母，以后还会成家，会有孩子，都需要薪水。

第四：也许是能力有限，我认为我在xx已经没有更大的发展机会了。因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准，敬请早些安排。

当然，无论我在哪里，我都会为xx做力所能及的事情，因为我为我曾经是xx人而感到骄傲。最后，诚恳地说声：对不起!也衷心地祝愿xx力挫群芳，永往直前!学校越办越好，升学率一年比一年高!

此致

敬礼!

辞职人：xx

xx年xx月xx日

小学数学教师辞职报告7

尊敬的领导：

您好！

在之前不断的学习中，我终于考上大学，之后报考研究生，研究生毕业之后，我就来到学校任教了。

自20xx年X月到XX学院工作以来，我作为一名新人，在自己的工作岗位上任劳任怨，兢兢业业，丝毫不敢有懈怠之心。20xx年X月当上XX班主任之后，更是倍加努力，想在班主任这个崭新的工作领域，为学校的发展做出一己之力并能发挥自己的点点才能。功夫不负有心人，X年之后，XX班得到了领导和全校任课老师的认可，获得了优秀班级的称号，我知道，这是对我工作，特别是班主任工作的肯定。

所有付出都得到了回报，我很开心。在我工作的时刻，得到了广大同学和领导的大力支持，我很欣慰和感谢，我在接下来的日子里一直在不断的努力，我在努力中，20xx年，新的班主任工作报名开始，我下定决定把已有的XX班带好，只想安心结婚生子，所以并未报新班，毕竟年龄不饶人。可没想到领导信任自己，又把一个数控专业的技师班给我了，这给我的教学和班主任工作带来了更加沉重的责任。带XX班快X年了，这个班级的学生给我带了很多，好的坏的都有。学生都是好孩子，可现在的孩子都是有个性的一代人。我本想尽力给他们带完X年，可最近确实不适合再带下去。从今年X月末感冒至今为能痊愈，总是在不间断的感冒发烧，全身无力。

前几天去中医院检查，医生说，我最近身体尽量少操心，多休整，特别是对我这样想今年要孩子的人来说。岁月不饶人啊，想想自己已经是XX岁的人了。公婆爸妈和爱人，包括我自己都希望今年能怀上健康的孩子，可如果我再如此操心，这样的愿望很难实现。考过研究生的人都知道，那个过程是艰难的，是真正的千军万马过独木桥，可考完之后，我们这些人的身体全部垮下。班级很多女生都出现身体素质差的现象，特别像我这样，本来身体不好的人就更差了。今年，很想在现有的工作环境中调养一下身体，使的自己能顺利当上妈妈。近几年来，随着生源素质的逐渐下降，学生违纪事件经常发生。当班主任工作给我的日常生活带来很多不便，现在的学生带不好，任课老师学校领导都会把责任归到班主任身上，更甚者家长不理解，学生不理解，这都是问题所在。也许在以后的条件合适的时候，我会继续担当班主任的，可是现在的我真的是无法继续担任班主任了，我的身体条件和家庭条件都不允许我继续担任班主任了。既然我的条件现在不允许我继续做班主任下去，我想勉强做下去对学生和学校都是不负责的，我希望领导能够看到我的实际情况。我是个追求完美的人，很希望把这个班级带上正规甚至优秀班级，可事与愿违。XX领导是个通情达理之人，思量再三，写封辞职信，希望领导批准。情非得已，给领导添麻烦了！

在此说一声：对不起！理解万岁！

此致

敬礼！

辞职人：XXX

20xx年X月X日

小学数学教师辞职报告8

尊敬的领导：

您好!

我因为诸多个人原因，经过深刻冷静的思考后，郑重的向学校领导提出辞职要求。

在过去的三年多时间里，学校给予了我良好的学习和锻炼机会，学到了一些新的东西充实了自我，增加了自我的一些知识和实践经验。学校的工作气氛很好，同事们工作都很努力，领导也很体谅下属，在学校我感受到了家的温暖。我对于学校长期的照顾表示真心的感谢!

所有的前续工作在学校上下极力重视下一步步推进。也正是思考到学校今后推进的合理性，本着对学校负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校推进顺利创造辉煌，祝学校的领导和同事们前程似锦鹏程万里!

此致

敬礼!

辞职人签名：xxx

篇3：小学数学教师的调查报告

一、现状分析

为使调查结果客观、真实, 我们的主要工作是:有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现状。对全区1600余名小学数学教师的专业知识 (教材+课标) 组织了统一考试, 将教师专业水平的外显现象作如下分析。

1. 值得肯定的成绩

(1) 教师的继续教育取得了较好的成绩。一是全区小学数学教师1600余人均以取得中师以上学历, 其中取得专科及本科的共有1395人, 占84.7%;二是近几年培养了市、区和校级骨干教师343人, 占21%;三是小学数学教师都参加了数学课程标准、实验教材培训。

(2) 教师的教育观念有所更新, 业务素质有较大提高。小学数学教师在教育思想、教学观念、改革教学方法上进行了深入的实践与探索。一是目标意识增强了;二是教学方式上教师正努力改变以例题示范、讲解为主的教学方式, 开始注意引导学生投入到探索与交流的学习活动中;三是优化了教学手段, 一些教师的课件设计巧妙、形象生动, 充分展示了知识发生、发展的过程, 真正体现了多媒体教学手段的优越性。

2. 问题及成因

(1) 问题

(1) 专业素养不强。我区小学数学教师虽然都达到了学历要求, 但绝大多数小学数学教师都是非数学专业的专、本科学历, 缺乏一定的文化底蕴和数学素养。从教师专业水平考试的试卷反映出:一是一些教师对小学数学教材上的一些基础知识都未完全掌握。如, 涉及“三角形的分类”“梯形的面积计算”“运算定律”等一些基础题, 一些教师都不会解答, 不及格的占17.3%;二是部分教师缺乏空间想象能力。如“一个正方体它的高增加5厘米变为长方体后, 表面积增加240平方厘米。若把这个正方体削成最大的圆锥体, 削去部分的体积大约是多少立方厘米?”该题错误率达到86.3%;三是部分教师分析解决问题的能力不强。专业水平考试中“解决问题”共5个题, 抽样分析的200份试卷中, 失分率占64.7%。这表明, 教师数学素养方面存在问题, 尽管课堂上, 教师都比较重视学生的参与, 也注意课堂气氛的营造以显示学生思维的活跃, 但教学效果却不乐观。

(2) 教师对课标和教材的理解不透彻, 把握不准新教材的编写意图及特点, 不能很好理解教材, 处理教材。教师教学目标定位不准, 对知识技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面的目标不能很好整合, 忽视育人功能;片面理解数学课程标准倡导的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式, 不能根据教学内容和学生实际, 一味盲目地让学生去探究发现。一些教师甚至重于片面理解“数学生活化”, 使得数学课缺乏数学味。

(3) 课堂教学的有效性不强, 课堂教学内容密度不够, 练习题量也不够。一些教师教学中缺乏有效启发学生思维活动的方法和措施。教师讲解多, 学生思考少;一问一答多, 合作交流少;强求一致多, 发展个性少;教学手段较为单一, 基本上都只是粉笔、黑板、课本, 较少使用教具、学具及多媒体辅助手段。

(2) 成因

(1) 小学教师工资待遇普遍较低, 很多年轻教师对教师职业感到不满意。调查显示, 有24.59%的教师对教师职业感到不太满意, 有13.11%的教师是感到很不满意。

(2) 管理部门缺乏对教师专业发展的政策支持。主管部门缺少教师培训学习的经费投入, 学校无力支付教师外出培训学习的经费开支, 调查发现:有26.23%的小学数学教师近五年没有参加过任何外出培训学习;学校订阅的供教师专业学习的教育杂志也很少。

(3) 教师培训工作针对性、实效性不强。一是教师培训机构重学历培训, 而对“教师专业发展取向”的培训内容重视不够;二是校本教研的方式不新、制度不力, 一些学校还完全停留在集体备课、上课、评课, 缺少专题研究及教师培训。

(4) 当前学校对教师工作评价主要是看考试成绩。调查显示, 教师疲于应试, 对自己专业发展没有明确、具体的目标和规划的占72.3%;教师平均每天用于学习专业书籍的时间:不到半小时的占26.2%, 半小时～1小时的占32.79%, 1小时以上占11.8%, 几乎没有时间的占29.5%。

二、策略和措施

1. 贯彻落实《教师法》, 保障教师的合法权益

管理部门要切实解决教师待遇普遍较低的问题, 让教师真正热爱教育工作。

2. 教育管理部门要抓紧、抓好教师的培养与管理

切实组织在职教师培训, 让教师的知识能得到不断更新;建立和完善促进教师专业发展的激励、评价制度, 鼓励教师加强学习;进一步培养和打造一批骨干教师和学科带头人;重视青年教师的培养与管理工作。

3. 激发教师专业成长的积极性和自主性

我们认为, 教师的专业态度应居重量级的地位, 教师如果没有对专业的热爱, 那他的专业成长将永远处于被动状态。教师有了对教育、对学生、对专业的热爱, 才会主动地工作, 并从各方面努力完善自己的“专业知识”和“专业技巧”。

4. 加强校本教研, 培养教师的研究习惯和能力

校本教研是学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为, 是以促进教师发展为宗旨, 以课程改革实施中所面对的各种具体问题为对象, 以教师研究为主体的理论指导下的实践研究。教师的自我反思、集体的同伴互助、专家的专业引领是开展校本教研, 是促进教师专业化发展的基本力量。

5. 充分发挥教研机构的研究、指导和服务职能

篇4：小学数学教师的调查报告

【关 键 词】数学教师；本体性；知识；缺失

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）01-0115-03

一、问题的提出

关于基础教育的课程改革已经历时十年，在这十年中小学数学教师的知识结构发生了翻天覆地的变化。新课程对教师在教育理念、教学方法上提出新的要求。素质教育使自主、合作、探究等新的学习方式融入学校教学的常规课堂。在这样的背景下，了解教师的知识结构现状，分析其形成的原因显得尤为重要。教师的知识结构是一个复杂的概念，本研究仅从本体性知识来调查小学数学教师的知识现状，为今后教师的职前教育和在职教育提供参考的数据。

这里提到的关于数学教师的本体性知识，是指作为数学教师所必须具备的数学学科的专业知识。小学数学教师职业要求教师们所掌握的数学知识应呈现系统深入、组织良好的状态，它是展开数学学科教学的基础。

二、研究的方法

笔者在研究的过程中采用了两种研究方法，以问卷调查法为主，辅以案例分析法。随机抽取一般学校小学数学教师100人作为研究对象，发放问卷100份，回收79份，其中有三份的答案全部是A，笔者认为是无效问卷，最后的样本为76人。通过问卷调查了解小学数学教师知识结构现状，并分析影响因素，辅以真实教学案例支持笔者的结论。

三、研究的结果与分析

测验成绩统计描述：

问卷中第6题是一道考查小学数学教师对质数、合数概念的理解，目的是了解小学教师对教材中出现的基本概念、基本知识点的掌握情况，答对率仅占了53%。第7题是一道概率统计类型题，新课改后统计与概率的基本知识加入到小学数学课堂教学中。据笔者了解，原中师数学教材中统计与概率内容几乎是没有的，所以对大部分小学数学教师来说，这部分内容应该是教师参加工作之后自学或者通过进修所获得的，令人感到遗憾的是这道题的答对率仍然是差强人意，仅有50%的小学数学教师选出正确答案。第8题是一道比较大小题，在小学数学教材中所叙述的比较小数大小的方法是针对有限小数而言，要真正明确两者的大小需要用到极限思想，正确的结论是两者相等，问卷中有近三成的教师选择0.3大于0.3299…，这说明有相当一部分教师没有理解关于小学数学课本中小数比较大小的教学内容。

由此看出，我们的小学数学教师的本体性知识的整体水平一般，大部分人对于整个小学教育阶段的数学知识没有一个整体把握，对于问题的理解不深入不透彻。

分析问题存在的原因如下：

1. 教材内容没有深入把握。小学数学教材知识，给大部分人的印象是浅显的，无探究可言。因此，小学教师们忽略了对教材内容的深入理解和掌握，教学的过程中对于学生提出的问题，教师难以解惑，甚至出现“教错了”的现象。问卷中第8题的调查结果，充分证明了笔者的这一推断。下面的实例更进一步证实了笔者的分析。

案例1：教学被除数是0的除法，其中涉及除数不能为0。教师为了使儿童理解其意思，借助了一个情景来帮助教学。

师：“小红帽每天去森林给小动物分苹果。让我们一起去看看小红帽是怎么给小动物分苹果的。”

“森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去了6个苹果，出来了3只小动物，平均每只可以得到几个苹果？算式怎么写？”

生：两个。用6÷3=2。

（学生汇报，教师板演，找数量关系）

师：“第二天，小巧没有带去苹果，3只小动物等着小巧。可是怎么分呢？谁来说算式？”

生：0÷3=0。小动物没有分到苹果。（学生汇报，教师板演，找数量关系）

师：“第三天，小巧特地带了6个苹果早早来到小屋。可是等了很长时间，没有小动物出来。”（教师板演6÷0=问这样可不可以？为什么？）

生：？（出现混乱）有的说等于6，理由是小动物没来，6只苹果还在；有的说等于0，理由是谁也没有分到苹果。最后还是教师硬性规定“除数为0没有意义”。

其中就有一个学生提出疑问：“为什么小巧没带苹果可以用0表示，小动物没来，用0表示就没有意义了呢？”

数学中“除数不能为0”是一种规定。这可从两个方面谈起：（1）当被除数是零，除数也是零时，我们可写成0÷0=X的形式，看商X是什么？根据乘法与除法互为逆运算的关系有：被除数=除数×商，这里除数已为零，商X无论是什么数（是正数、负数、零）、与零相乘都等于零，即0=0×X，这样商X是不固定的。X是任何数与零相乘都等于零。我们知道四则运算的结果是唯一的，这就破坏了四则运算结果的唯一性。在这种情况下，我们简单地说：“被除数和除数都为零时，不能得到固定的商。”（2）当被除数不为零时，而除数为零时的结果看，我们可写成5÷0=X，商X无论是什么数，与除数“0”相乘都得零，而不会得5，即0×X≠5或其他不是零的数。我们简单地说：“当被除数不为零，而除数是零时，用乘除法的关系来检验，是‘还不回原的’”。教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。要教学生学会，并促进会学，要重视学生获取知识的思维过程。”

教师自身对教学知识没有一个更深入的把握，举了这样一个欠妥当的解释方式，给学生造成的困扰更胜于直接记忆定义本身。

2. 长期从事小学教育，使教师的思维逐渐儿童化。小学数学教师有一个很突出的特点，就是具有丰富的儿童语言。由于长期从事小学教育，对于儿童的思维习惯了如指掌。在备课、上课时，能自然而然地想到儿童的想法。这是小学教师从事小学教育的必然结果。进入儿童的世界，像儿童一样思维，在自己的头脑中建立儿童的心智，与此同时，教师原有的自身思维可能被学生同化。因此，笔者认为教师本体性知识的缺失除了遗忘造成的必然结果，教师思维被儿童同化起着更重要的作用。

案例2：乙数是甲数的1/2，甲乙两数和的倒数除以甲数，商是（ ）。

结果出现了两种答案：大部分教师认为是1/6，少部分教师认为是2/3。

教师在解答这类题目时与学生一样，喜欢将未知数假设成具体的数量。认为答案是1/6的，是把乙数假设成1，甲数假设成2；认为答案是2/3的，是将甲假设成1，乙数假设成1/2。实际上是（1/2甲+乙）÷甲。如果将甲数替换成乙数，是（1/2乙+乙）÷2乙，商是1/6乙；如果将乙数替换成甲数，是1÷（甲+1/2甲）÷甲，商是2/3甲。原来，这题的商不是一个确定的“数值”，而是一个未知的“数式”，商的值随甲乙两数大小的改变而改变。

长期以来，小学数学教师在引领学生解决数学问题时，所遇到的问题的答案大多数都是一个确定的“数值”。虽然代数思想已经在教材的许多章节中出现，但在没有特别交代的情况下，教师与学生一样，很难想到所求问题的结果会是一个未知的“数式”。案例说明，小学数学教师的思维习惯正不断被学生影响，这种影响的存在也同时说明教师的本体性知识的缺乏。

3. 职前教育缺失，职后的学历教育没有得到补充。据笔者了解，原中师数学教材中统计与概率内容几乎是没有的，所以对大部分小学数学教师来说，这部分内容应该是教师参加工作之后自学或者通过进修所获得的。目前小学数学教师的专科、本科学历80%以上是职后进修获得的，他们的数学知识水平不管是质量上还是数量上都很难与高中生相提并论。很多小学数学教师职后选择的本科专业，70~80%都是选修的文科。笔者分析选择文科的原因可能有两个，一是文科的考试比较容易及格。二是大部分小学数学教师认为小学课本的内容十分简单，即使学习了很多数学知识，对于教学效果也不会起到明显的推动作用。而选理科的教师，在学习的过程中，相当一部分人又是采取死记硬背或生搬硬套来通过考试的。教师的本体性知识没有从根本上得到提高，学了和没学的差别不是很大。从概率问题的正确率来看，职前缺失的知识，职后并没有得到充分的补充。

四、问题解决的途径

（一）教师要不断自我提高，树立终身学习的观念

小学教师若要避免教学过程中思维童化的现象，需要不断地充实和完善自己，树立终身学习的观念。在教学过程中，一方面要丰富儿童语言，熟悉儿童思维，另一方面也要不断学习相关的数学专业知识，在不丢掉自己固有的深层次思维的基础上，再进一步深入下去，不断提高自己的数学素养。也就是说，教师既要努力沉入儿童的认知世界，更要远远超出儿童的认知世界。当一位教师能居高临下以理性的视角，认真剖析自己的教与学生学的过程，跳出“数学”教数学，跳出“儿童”教儿童，这样教师才能逐步做到在儿童的认知世界与理性的数学世界之间穿梭往返而游刃有余。

（二）教师要能够“坐下来”“走出去”

教师之间的交流是获得本体性知识的重要渠道之一。笔者在做调查的过程中，发现很多小学数学教师身兼数职，既是语文老师又是班主任。由于工作任务量过重，使这些教师很难坐下来和同事之间交流教学经验，反思自己的教学。适当的减少小学数学教师的工作量，留下一部分精力来反思自己的教育教学，增加教师之间的交流，为其专心于小学数学教育创造宽松的环境。

笔者建议定期组织教师走出学校深入到实验校、示范校进行实地听课考察交流，通过考察可以让小学数学教师对新的数学课程标准及各种版本的教材有深入的了解，增加对新课程的感性认识，使小学数学教师可以更好、更准确地把握教材，提升教学质量。

（三）聘请专家型教师为教师定期讲座

大部分小学数学教师虽然具备了本科“学历”，但是没能达到真正的本科“学力”，学习的一些深奥的教学理论，不能很好的得到理解和诠释，也就不能与教学实践相结合，最后只能是理论是一回事，教学实践是另一回事。针对这样的情况，笔者建议定期举办一些讲座，聘请一些能够结合教育理论和教学实践的专家型教师，结合教材针对教师在教学实践中的困惑介绍有关数学知识，教育理论，并与教学实践相结合，使教师听得懂、听得进、用得上，这样在提高教师的教育教学水平上，效果就会比较明显。

“世界上有两种职业最可怕，一是医生，不称职的医生毁灭的是一个人的生命；比医生更可怕的是教师，不称职的教师毁灭的是一群人的前途和希望，精神和灵魂！”笔者的研究结果希望能为培养更多称职的小学数学教师提供文献参考。

篇5：小学数学教师辞职报告内容

您好!

首先，非常感谢您这xx年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这半年来的工作情况，觉得来XX医院工作是我的幸运，一直以来我也非常珍惜这份工作，这半年多来老板对我的关心和教导让我感激不尽。在XX医院工作的半年多时间中，我学到很多东西，无论是交际方面还是做人方面都有了很大的改善，感谢老板对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激这份工作给予了我很好的锻炼机会，但同时，我发觉自己从事这份工作心有余而力不足，长时间的工作让我有点吃不消。故我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定。我将做到年底结束后离开医院，以便完成工作交接.我很遗憾不能为XX医院辉煌的明天贡献自己的力量。

此致

敬礼!

辞职人：xxx

篇6：小学数学教师述职报告

尊敬的领导和老师们： 大家好：

时光如梭，转眼又到学期的尾声，回忆起本学期工作的点点滴滴，就像沙滩上散乱的些许贝壳，我捡拾起来，串成一串贝壳项链，她虽不漂亮，但她终究是自己工作和心境的体现，现在呈现给大家，希望给以批评指正。

本学期我担任四年级两个班的数学和五年级两个班的科学，这两个学科的教学对我来说是全新的，也是充满挑战的，但挑战同时也给我的工作带来了更大的动力。

一、用感恩之心对待工作

随着年龄的增长，我越来越感觉到作为一名小学老师是那么幸福，因此我用一颗感恩的心对待工作，努力教学、踏实做事，关心学生，对待自己的工作从不懈怠，力所能及的做好自己的本职工作，二、用快乐收获学生的快乐

快乐可以分享、快乐可以传递。本学期我告诫自己，尝试每节课把快乐的心境和温暖的爱意带进课堂，用自己积极、快乐的情绪感染学生，激发学生学习数学的兴趣，虽然自己在这方面做的还不够好，但当下课后我身旁围了一群叽叽喳喳的小鸟问长问短时，已明显感觉有了进步，我用自己的快乐收获了学生的快乐。

三、用心学习，尝试摸索

1、教学过程也是创造的过程，是教学艺术不断完善的过程，为了提高自己的教学水平和业务素质，我认真做好做好每一项教学常规工作，认真钻研教材，虚心向同事和领导请教，与同年级陈老师共同探讨教法学法，努力完成教学任务。

2、结合课题《提高小学生计算能力的实验和研究》，夯实学生的双基，运用“每日一练”、“计算过关”、“计算能力大比拼”等多种形式提高学生计算水平，让学生体验收获和竞争的快乐。

3、巧用多种激励评价，提高学生学习动力。通过评星的方法先后进行了“计算小明星”、“优秀团队”、“今日幸运之星”的评选活动，张张喜报的发放极大调动了学生的学习积极性和参与意识。

4、关注后进生。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗。”对于后进生我善于抓住教育的契机，用欣赏和赞美的言语和期待效应，收获了一个又一个惊喜。

四、努力方向

有人说过“起始于辛劳，收结于平淡”是对大多数教师工作的真实写照，确实如此，回顾一个学期的成绩，看得见摸得着的业绩几乎为零。但一句话说的好“努力不一定成功，放弃一定失败。”因此“咬定青山不放松”，才有进步的希望。为了灿烂的明天，制定努力方向如下：

1、不断读书、不断学习，尝试挖一口“智慧之井”。

2、进一步研究教学方法和艺术，努力形成自己的教学风格，提高课堂教学效率。

3、加强与学生的情感交流，成为学生的朋友，对学生的教育达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。

4、不断反思，提高课题研究的力度，坚持写教育笔记，争取写出有价值的研究内容。在学习和反思中提高自己。

2008——2009学年第一学期

述职报告

翟慧华

张店区文苑学校

篇7：小学数学教师述职报告

志丹县麻地坪小学

黄海军

参加工作以来，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、任劳任怨、恪尽职守、甘于奉献，认真完成了各项工作任务。

一、勤于学习，不断提高自身思想政治素质。

参加工作以来，注重修德养性，努力提高思想政治素质和业务能力。一是认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，政治上与党中央保持高度一致，坚定共产主义理想和信念；二是努力学习法律法规，学习理论和业务知识，不断增强法律意识，不断提高理论水平和综合素质。

二、钻研业务，不断提高自身的能力。

不断增强自身能力，多干实事，是我努力追求的目标。我在实践中不断增强自身能力，发挥自己的才干，为学校及教师多干实事、多办好事，不辜负组织上对我的培养，不辜负全体教师对我的信任和支持。为此，我十分注重理论和业务学习，努力提高自己的工作能力；虚心向领导班子成员和教师学习，取人之长，补己之短，丰富自己的人生阅历和工作经验；不断总结经验，努力提高自己的教学水平。

持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的理念，阅读了大量的素质教育和新课程改革的书籍，坚持写读书笔记和读书心得，努力使自己的教育教学理念走在前列，更好地服务于教育教学工作。还刻苦钻研业务，参加本科函授、计算机培训等。

三、勤奋工作，爱岗敬业、乐于奉献。在教学工作中，我始终把热爱学生放在第一位，正是由于这样的工作态度，使得我在处理师生之间、生生之间的关系时，都能将困难迎刃而解。热爱学生就是要尊重信任学生、关心爱护学生，我从不以成绩来评价一个学生，我想，对于一个小学生来讲，培养他们建立一个健康向上的人生观和价值观更为重要。另外，对性格孤僻的学生，我更多的是给他们热情帮助，意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

四、努力增强我的上课技能，提高教学质量，扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。数学科的特点：与日常生活、生产联系紧密；思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

五、与同事交流，虚心请教其他老师。作为一个合格的数学教师，在教学工作上，我不断的探索教学方法，因此在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

学无止境，在教育孩子们学习的同时，我每学期都要学习大量的教育书籍，借此来充实自己的理论水平。每次教学实践，都能有新的收获。我始终坚信，只有不断地学习以及不断地进行探索实践，才会让我的教改之路走的更长、更远。

小 学 数 学 教 师 述 职 报 告

篇8：小学数学教师的调查报告

教师作为《数学课程标准》的最终执行者, 我们不仅要关注教师的一般业务技能, 更主要的是关注教师的教育教学观念, 数学教师的数学观影响着《数学课程标准》实施的效果。

基于课程改革的深化, 基于《数学课程标准》的实施, 我们要对小学数学教师的数学观进行深入的调查与分析。

一、调查方法

本次调查采用无记名问卷的方法, 调查涉及到的学校规模大小兼顾, 教师年龄分布均匀, 接受调查的对象共计102人。问卷设计了三个问题, 其中一、二两题是封闭题, 第三题是开放题。问卷的具体内容如下:

一、下表中有33个词汇, 如您觉得这个词汇与数学有关, 则在空格内打“√”。

二、在上表打“√”的词汇中, 请您选择认为最能体现数学教学的2~5个词汇, 把它们的序号填在下面的横线上_______________________。

三、请用一句话表达您的数学观:_______________

二、调查结果及其分析

第一题的调查结果按每项选中人数占调查总人数百分比的高低排列如下:

从上表中可以得出下面几点结论:

1. 大多数数学教师具有较先进的数学教学思想。数学留给教师的印象不仅仅是概念、公式、定理、计算, 数学是能解决问题的, 它充满辩证法的因素。表中“解决问题”和“辩证法”所占的百分比均超过90%, 具备这样观念的数学教师的数学素养已达到一个很高的境界。

2. 遗憾的是所有数学教师都选中“逻辑”这一项。诚然数学是培养学生逻辑思维的有效途径, 数学本身也具有很强的逻辑性, 但数学亦可培养学生非逻辑思维, 数学也需要猜测、想象。选择“逻辑”这一项本不错, 只是“逻辑”选中率最高, 且是100%, 就有失偏颇了。从这一现象的另一面可以看出:早期的教师培训工作, 关于数学与逻辑特殊关系的思想已深入人心。当初是成功的, 但现在需要调整“逻辑”在数学教师心中的地位和份量。

3.“数量关系”和“空间形式”两项都位居前10位, 这一现象表明:数学是研究数量关系与空间形式的科学这一论断已深深地烙在数学教师的头脑中。数学教学尤其要注重数量关系的分析, 但小学阶段空间观念的培养不可轻待, 现代数学的发展趋势表明空间观念地位的重要性。从表中看出小学数学教师重“数量关系”轻“空间形式”。

4. 悲哀的是“计算”选项选中率是99%, 说明数学教师的头脑中还有根深蒂固的旧观念。随着现代科技的发展, 数学在生产生活中的应用不是计算为主体, 而是数学思想、数学模型为主体。

5. 部分数学教师的数学观念不全面, 选中“美”这一项的只有53人, 仅占52%。其实数学中的美是广泛存在的, 它有统一美、奇异美、对称美、简洁美等。通过数学教育渗透美育, 是数学教育的任务之一。

6. 部分数学教师的数学观念还有不小的问题, 选中“繁”这一项的有35人, 占总人数的34%。

第二题的调查结果按每项选中人数占调查总人数百分比的高低排列如下:

第二题的调查结果与第一题是相关的, 从很大程度上验证了第一题的分析结论。从表中可以看出:“思维体操”选项凸现出来了, “数字”选项的选中率下降, “科学性”选项已跃居第二, 取代“计算”选项。这些现象说明, 数学教师回答第二题 (对数学的本质把握) 比回答第一题 (对数学的初步印象) 更慎重, 教师的数学教育教学观念也更纯、更准了一些。

第三题是开放题, 归纳起来主要有四类情况:

1.传统型的数学观念。教师们的表述有:“数学是一门基础性、工具性学科”、“数学是思维的科学”、“简洁、实用, 具有逻辑性”。应该说持这类数学观的教师只是缺少不断的学习, 观念没有与时俱进。

2.畸形的数学观念。教师们的表述有:“数学就是培养学生的逻辑思维”、“数学是用来提高学生解题能力的”、“数学是科学性很强的逻辑文化”。这样的教师有点走入极端。

3.空泛的数学观念。教师们的表述有:“数学是一门科学”、“数学是一切自然科学的基础”。甚至有3位数学教师不会用一句话表达自己的数学观。这样的教师缺少学习, 观念模糊, 甚至是空白。

4.先进的数学观念。教师们的表述有:“数学是一门科学的、简洁的、美的学问”、“数学可培养学生利用知识解决实际问题的能力”、“能用数学方法解释生活中的现象”、“数学是有逻辑性, 也是有辩证法的”。

三、思考与建议

1.重塑学科观念。教师培训不光要注重一般性技能的培训, 更重要的是培养教师科学的先进的观念。教师培训要从大的本质观念入手。要使教师们确立全面的数学观, 即数学作为一种文化, 既有其科学因素又有其人文因素。纠正把数学教育只当成逻辑思维训练甚至是解题训练的偏狭的教学观。教师教给学生的是科学教育与人文教育相整合的数学教育。教师对于数学的认识远比对数学教学的认识更加重要。

2.组织专题研讨。教科研既要有常规的大众型的听课、评课活动, 也要有深度的观念方面的交流与碰撞。事实上, 教育教学中的很多差异归根结底是认识上的差异。通过确定专题组织教师进行讨论, 提高认识, 提升素养。如专题:计算在数学教学中的地位、小学数学中的逻辑思维与辩证思维、数学美在何处等。专题研讨能够直指问题核心, 矫正认识差异。

篇9：小学数学教师的调查报告

【关键词】中小学数学教师 农村地区 专业素养 调查分析

【基金项目】贵州师范学院自然科学研究基金项目（项目编号：14ZC002）、2014年“国培计划”专项课题（项目编号：14GPYB003）、贵州省2014年省级本科教学工程项目“计算机科学与技术”专业综合改革（项目编号：黔教高发〔2014〕378号）、卓越工程师教育培养计划项目（黔教高发[2013]446号）、2015年省级本科教学工程建设项目（黔教高发[2015]337号）。

【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0180-02

中小学数学教师的专业素养是指教师实施高质量数学教学所需的数学知识和教育与心理素养，数学知识包括数学新课程标准所涉及的基础知识（数与代数、统计与概率、图形与几何、综合与实践）以及教师提出、分析、解决数学问题的能力和数学表达能力；教育与心理素养则指的是教师自身所具备品德。本课题围绕上述几点，以贵州省农村地区中小学数学教师为研究对象展开调查。本文是针对中小学数学教师素养的问题的分析。

一、贵州省农村地区中小学数学教师专业素养调查的基本情况和存在问题（所获得的数据均采用 Excel 软件录入、管理与分析）

（一）问卷发放、回收以及发放对象基本情况

1.参与调查教师所在学校分布情况

本次调查共有17所学校参与，发放问卷178份，回收问卷178份，无效问卷8份，有效率为95.5%。各学校皆积极配合此次调查。

2.教师年龄分布情况

参与此次调查问卷的贵州省农村地区中小学数学教师的年龄主要集中在30-40岁之间，该年龄段的教师是贵州省农村地区中小学数学教师队伍的主体，其素养也具有一定的代表性。

3.教师教龄分布情况

从一个新教师成长为一名合格的、优秀的教师是需要经历时间的积累的。通过综合教龄的五阶段分布情况分析，可以推断出贵州省农村地区中小学数学教师队伍多为有20年以上教学经验的老教师组建而成。

4.教师职称分布情况

从参与调研教师的职称现状可以推测，在贵州省农村地区中小学数学教师队伍中获评小学高级和中学二级职称的占多数，并且获评小学特级和中学高级职称的非常少。

5.教师学历分布情况

从参与调研教师的学历来看，贵州省农村地区中小学具有本科和专科学历的数学教师各占一半。

6.教师毕业专业分布情况

在参与调查的170名中小学数学教师中，毕业专业为数学与应用数学和数学教育的各占30%和17%，其余专业毕业的占53%，包括汉语言文学、教育学、英语教育、计算机科学与应用等专业，其中，汉语言文学专业毕业的教师高达27%。

（二）调查问卷内容分析

关于数学教师素养的问卷包括两个部分，分别为“中小学应该掌握的数学知识快速问答”和“中小学数学教师应该具备的（知识、能力或情意）”，每一部分包含问题不等，共计32个问题；第一部分都为单选题，教师需要从提供的选项中选出最符合自身情况的一项作答，第二部分则需要教师根据提出的内容的“重要程度”以及“具备程度”作答。

1.中小学应该掌握的数学知识快速问答情况

从统计数据来看，参与的教师的答题正确率在5题以下的高达61%，而在5题以上（包括5题）仅占39%，其中比较突出的是答对4题的和答对2题的人数，都各占总量的19%。由此不难看出教师们对基础知识的掌握十分薄弱。

2.中小学数学教师应该具备的（知识、能力或情意）情况

此部分分为三个模块，分别是：专业基础知识（即数与代数、统计与概率、图形与几何），教师提出、分析、解决数学问题的能力和数学表达能力，以及教师的品德。

从图表中可以看出，在专业基础知识这一方面，教师认为的重要程度基本在2.8左右浮动，而知识具备程度则基本为C或D，只有少数值偏离这个范围；在教师解题能力和数学表达能力这一方面，重要程度基本在3.0左右，能力具备程度全部为C或D；在教师品德这一方面，重要程度在3.5左右浮动，具备程度同样是C或D。由此可见，教师们的素养处于中等状态，仍需改进。

二、结论

根据以上调查数据可得，贵州省农村地区中小学数学教师素养普遍较低，主要表现在以下几个方面：

第一，从教师年龄分布上来看，主要集中在30-40岁之间；

第二，从教师任教时间来看，教师队伍中有20年以上教学经验的中年教师成了教学任务的主力军。

第三，在教师职称方面，在贵州省农村地区中小学数学教师队伍中获评小学高级和中学二级职称的占多数，然而获评小学特级和中学高级职称的教师屈指可数，优秀的中小学教师的师资力量十分缺乏。

第四，在教师学历、专业方面，拥有专科和本科学历的教师人数各占总人数的一半，然而在他们中，毕业专业除了数学专业（数学与应用数学和数学教育）毕业生以外，不乏其他各专业的毕业生，其中最令人瞠目结舌的是，有高达30%的数学教师是汉语言文学专业。

最后，在基础知识方面，教师答题正确率较低，大部分教师对中小学应该掌握的数学知识掌握程度远远不够。

综上数据表明，贵州省农村地区中小学数学教师素养仍有很大的进步空间。

参考文献：

[1]孙德冲.校长视角下西部农村中小学教师专业素养研究[J].当代教育理论与实践，2015，（5）.