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实验报告格式免费（共14篇）

篇1：实验报告格式免费

岳麓山人文地理实验报告

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时间：****/*/* *午**节

在今天的实验课上，老师给我们讲了四个问题，在不断的探寻中，下面是我关于这次课程的报告。

长沙位于湘江和浏阳河交汇的河谷阶地，周围为地势较高的山丘，可谓“环城皆山也”，其地形属于盆地，习称之湘浏盆地，亦称长沙盆地、长浏盆地或长平盆地。经过数十万年来的地质变化和大自然的侵蚀，又处于从丘陵向平原的过渡地带，使得这一范围内地貌变化，多姿多彩。

湘浏盆地西侧为低山区。盆地西侧止于河西岳麓山，山势中部高，南北低，碧虚岭海拔296米，为岳麓山最高峰。山前有天马山、凤凰山大小岗丘罗列。山后有桃花岭、金牛岭等丛峦叠翠，群山混然一体，形成长沙的屏障，人们誉为“碧幛屏开，秀如琢玉。”据唐《元和郡县志》，岳麓山“盖衡山之足也，故以麓名。”因此，历来 认其为南岳七十二峰之最后一峰，名流雅士多有吟咏，如清罗源汉《游岳麓》诗云：“千里望衡先望麓，相将七二数云寰。”由于岳麓山山体为砂岩、砂砾岩、板岩 等较坚硬的岩层组成，抗风化力强，故能保持低山地貌，四周断裂处经长期的侵蚀，逐渐形成沟壑、溪谷，使山体更显巍峨耸立，从白鹤泉至爱晚亭一线为一横向断 裂带，发育成谷地，地下水沿断层汇向低谷，而有白鹤、青枫诸名泉形成，大自然的鬼斧神工，营造出了名誉宇内的岳麓山自然景观

岳麓山位于长沙市湘江西岸，是著名的风景名胜区。游览区面积553.3公顷，最高峰海拔300.8米，山涧幽壑，树木葱翠，风景幽美。岳麓山脉属南岳衡山，古人把岳麓山列为南岳七十二峰之一，称之为灵麓峰。南北朝刘宋时《南岳记》载：“南岳周围八百里，回雁为首，岳麓为足。”故名岳麓。据地质学考证，岳麓山奠基于古生代，形成于中生代，发展于新生代，距今3亿余年。山顶云麓宫保存下来的一副对联“西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭”，是对岳麓山山川形势的绝妙概括。岳麓山自古以来就是著名的景胜。此风景区以麓山为主，由丘陵低山、江、河、湖泊、动植物圈以及人文景观组成，主要有清风峡景区、云麓峰景区、万景园风景带、赫石坡景区、儒家胜地、佛寺探幽、云麓道宫、橘子州头等景区。这里气候温和，冬暖夏凉，绿

荫浓郁，主峰海拔300米，而湘江就在其足下缓缓流淌，真可谓锦绣山水，风光无限。

清风峡景区：岳麓书院至麓山寺的谷地，名叫清风峡。《岳麓书院志》记载：“当溽暑时，清风徐至，人多休息，故名以次得。”历朝历代的人们都将这里看成是避 暑的天然胜地。清风峡自然景色秀美，峡内林木茂密，古树参天，溪涧盘绕，流泉星罗棋步。风物景色随着气候和季节的转换，呈现出千变万化的姿态。峡内还有众 多的文物古迹为世人所瞩目，内有历史悠久的佛寺名塔—舍利塔，有我国四大名亭之一的爱晚亭，有著名的二南诗刻，以及刘道一等近代名人的墓葬。

一.判断爱晚亭所处位置是向斜还是背斜

当我们来到爱晚亭时，老师向我们提出了第一个问题：怎么样证明爱晚亭在历史上是处于一个背脊的地方呢？这个问题让同学们百思不得其解，这两旁都是山的爱晚亭怎么会在背脊上？

随后，老师带领我们来到两旁的山体查看岩石纹理，可以非常清楚地看到清风峡两边的岩层走向完全相反，这让我们恍然大悟，虽然对地理不是特别了解，但还是很明显因为这里以前是一个背脊，所以两边的岩石走向不同将其挤压拱起，形成背脊。至于这是怎么成了一个谷地呢？这个我不太清楚。

证据一：岩石走向不同，山体受到水平挤压力，背脊褶皱与爱晚亭两点相对，连成背脊轴，而爱晚亭跨在背脊轴部；

证据二：爱晚亭前面的岩石与湖泊两侧山体的岩石一样；其倾斜方向都是由靠近爱晚亭一侧向两边向下。

证据三：标志层的成分，一圈同成分的岩石成轴向分布，证明这里本来的确有过拱起的山脊。

证据四：由风水常识，一般建筑物都是修建在背斜上。由这三个证据可以判断爱晚亭所在位置是在背斜处。但爱晚亭处在山谷是因为背斜易受侵蚀形成山谷。

二.花岗岩与人文---社会竞争无处不在花岗岩是一种岩浆在地表以下凝却形成的火成岩，主要成分是长石和石英。花岗岩质地坚硬，难被酸碱或风化作用侵蚀，常被用于建筑物的材料。花岗岩的语源是拉丁文，意思是谷粒或颗粒。因为花岗岩是深成岩，常能形成发育良好、肉眼可辨的矿物颗粒，因而得名。花形容这种岩石有美丽的斑纹，刚或岗则表示这种岩石很坚硬，也就是有着花般斑纹的刚硬岩石的意思。中国学者则沿用此译名。

花岗岩得天独厚的物理特性加上它美丽的花纹使他成为建筑的上好材料，素有“岩石之王”之称，还有人用一观、二量、三听、四试来评价好坏。在建筑中花岗岩从屋顶到地板都能使用，人行道的路缘也是，若是把它压碎还能制成水泥或岩石填充坝。许多需要耐风吹雨打或需要长存的地方或物品都是由花岗岩制成的。像是台北 “中正纪念堂”的牌子和北京天安门前人民英雄纪念碑都是花岗岩做的。而且精密仪器底座也有很多选择花岗岩，因为比较稳固，不易膨胀。

在岳麓山上，随处可见花岗岩，而花岗岩更是与岳麓山的人文精神紧密相连:

1.竞争意识：均匀的花岗岩中有种长石成分会不停的扩展，而石英却相对减少，这代表着一种竞争的意识；

2.花岗岩前面的长石比较大，背面比较小：代表着做得好就会更受关注的人生态度，好上加好，越来越好；

3.花岗岩精神：整体和谐发展，突出自主能力特色

三．板岩上的小圆洞（雹痕）是什么形状，分布区域以及怎么样形成的？

小圆洞的形状：1.墨水瓶盖子大小；

2.中间凹下去，四周凸起；

3.整体是一个圆洞。

在爱晚亭的分布：在爱晚亭后及靠麓山寺一侧的呈白色的板岩有而在红色的板岩及黑色的页岩上没有。

雹痕的形成原因：其实是在成岩之前形成的，板岩是由沙粒沉淀而成，在沙状且处在水中的条件下，其性质很软，水滴滴在上面，形

成圆形的圆孔而中间稍微凸起。然后被其他物质覆盖经过较长时间沉淀形成。页岩没有沙状的状态因而不能形成雹痕。而爱晚亭后右侧红色的板岩也没有雹痕，但我们可以从其颜色得出奇形成的年代与左侧的形成年代不同，没有雹痕所形成的条件故没有雹痕。

四.怎样鉴别化石、古生物的年代？

在老师带领下，我们又来到一块石板前面，仔细观察。在上面有很多白色条状物，那是石灰岩夹杂在中间，成分主要是碳酸钙。另外，在探索中，我们还能发现一些小化石，这是生物礁，在很久以前，这些石头上养分充足，阳光也充足，温度适宜，水体环境适宜，就有很多生物在上面生存。过了几万几十万年就变成了化石。

判断根据：1.碳酸钙的颜色；

2.缝合线（沉积岩到沉积线）；

3.根据长轴方向判断。

由此根据可以推断古生物的年代等。

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实验报告一、二、三、四、五、六、七、实验名称：分析PL0词法分析程序 试验目的  学习PL0程序的词法分析程序GenSym的实现过程  结合具体的程序了解词法分析过程 实验设备  PC兼容机  DOS操作系统或Windows操作系统  TurboPascal软件等 实验要求  独立完程序的分析过程  自己跟踪程序的执行过程  记录程序的执行过程  记录程序的运行结果 实验内容 实验过程记录 源程序

篇3：实验报告格式免费

湖北大鼓是流行于湖北孝感、黄冈和武汉一带的说唱艺术, 是湖北四大地方曲艺之一。湖北大鼓的历史可追溯到清代, 山东鼓书艺人丁海洲经河南到湖北演出授艺, 后来弟子们将其改为湖北唱腔。民国时期, 武汉三镇的诸多茶馆会所, 均有鼓书艺人的身影。新中国成立后, 王鸣乐、陈谦闻等湖北大鼓表演艺术家时常在汉口中山大道的民众乐园演出。

80年代中期以后, 湖北地方曲艺节目逐步从剧场舞台上退下来, 唯张明智表演的湖北大鼓仍久演不衰。然而, 新时代娱乐资讯业的迅猛发展, 仍使湖北大鼓受到前所未有的巨大冲击。武汉现仅存一家专业曲艺团体——武汉市说唱团, 且基本不表演湖北大鼓等传统曲艺。

21世纪, 随着人类对多元文化及“口头、非物质文化遗产”的关注, 特别是2008年湖北大鼓入选第二批国家级非物质文化遗产名录, 湖北大鼓迎来新的发展契机。2010年, 湖北大鼓国家级传承人张明智“告别舞台师徒100场巡回演唱会”拉开帷幕。2013年1月, 湖北大鼓免费传习班在湖北省群众艺术馆内正式开班, 由在全国屡获曲艺表演创作大奖的省级传承人付群刚亲自授课。

二、办学背景

1. 时间地点

传习班自2013年1月10日开班, 每周六13:00-15:00于武昌区丁字桥路湖北省群众艺术馆二楼排演教室授课, 已开课3学期。

2. 主讲教师

付群刚, 现年58岁, 国家一级演员, 湖北大鼓省级传承人, 湖北省曲艺家协会副主席, 湖北省群众艺术馆副馆长。师从武汉鼓书著名老艺人陈谦闻。近年创作表演的湖北说唱《四菜一汤》、湖北大鼓《新编三婿拜寿》《一盘冬瓜》《人民调解员》等屡获中国曲艺牡丹奖、中国艺术节群星奖、全国曲艺作品征文奖、湖北省“百花书会”作品奖等权威奖项。

3. 学生来源

开班一年多来, 到访传习班的学员人数已逾百, 有艺术表演团体工作者, 社区老年曲艺爱好者, 高校教师和大学生、中小教师和学生以及外国留学生等。从考勤记载可知:2013年1月-2014年1月间出勤率达50%以上的固定学员约20余人, 分三类:第一类是社区中老年曲艺爱好者, 约占固定学员总数一半, 其中少数有曲艺戏剧表演基础, 主要来自附近的凃家岭社区、南湖社区、珞珈山社区;第二类是高校青年学生和教师;第三类是正式拜师的徒弟。

目前, 传习班已有6名优秀学员正式向付群刚磕头拜师 (表1) 。从性别年龄看, 6人均为学习潜力较大的青少年, 年龄在10-34岁之间, 有一半是女性;从专业基础看, 有1人为地方专业剧团演员, 湖北大鼓基础较好, 另有2人有高等专业音乐院校学习背景;从学艺现况看, 半数学徒自2013年7月中断了传习班的学习, 另外3人至今仍坚持学习且频繁参加省地市各类比赛与演出。

三、教学内容与手段

1. 曲目

迄今, 付群刚共传习湖北大鼓唱段8个, 主要为短篇或长篇书目的精选片段 (表2) 。其中, 传统书目 (如《学文化》) 占1/4;近年根据经典歌曲、诗词自己“装腔”创编的新曲目 (如《唱支山歌给党听》) 占1/4;湖北大鼓辉煌期50-80年代的代表作品 (如《丰收场上》) 占1/2, 尤以张明智的作品为多。

另外, 付群刚也会在传习班上对徒弟们的演出作品进行辅导。以徒弟程晓兵为例:程晓兵来自洪山区消防支队, 参与的演出活动几乎全是师傅为他“量身打造”的新作品 (表3) 。演出之前, 付群刚都会在传习班课堂上对他进行单独指导, 既可锻炼其临场胆量, 也是给其他学员观摩学习的机会。

2. 技艺

湖北大鼓是融合了音乐、文学、表演等于一体的综合艺术, 在教学中, 付群刚对打鼓击板、演唱、表演等技艺均倾囊相授。

(1) 打鼓、击板

湖北大鼓, 旧称“鼓书”, 表演者需自击板鼓。沿袭“打鼓说书”传统, 付群刚在教学中特别重视“打鼓击板”基本功, 将其做为最重要的教学内容之一。要求学员能掌握常用的鼓板点子和规律, 可以较自如的控制板、鼓, 然后才开始教唱书目。

教授内容包括:左手云板的正确握法与基本打法;右手握鼓签的正确姿势与单击、双击、弹击等基本打法;正七星点、反七星点、长捶点等常用鼓板点子等。

打鼓、击板的基本要求有:击板的位置准确, 能发出清脆的板音;击鼓手腕松弛, 鼓签击鼓富于弹性, 能控制轻重缓急;鼓板点子板点均匀。

(2) 念白、演唱

付群刚在湖北大鼓念白、演唱上的要求可以归纳为三点:一“咬字清晰”, 即说话咬字有一定的力度, 让观众听得清楚;二“断句清楚”, 即唱腔节奏符合语言逻辑重音;三“依字行腔”, 即唱腔音调与黄陂语音相吻合。

(3) 表演

湖北大鼓教学中还包括手、眼、身、法、步的表演训练。在基本表演姿态上, 付群刚要求学员:“站如青松滴翠, 坐如玉树临风, 心似春花开放, 目如故友重逢”。表演上讲究“跳进跳出”, 即可以从一个人物突然跳到另一个人物, 准确表现不同人物的身份性格特点。

(4) 伴奏

1958年以后, 二胡成为湖北大鼓主要伴奏乐器。付群刚要求学员在伴奏时秉持“托腔保调”的基本原则, 以“垫”作为主要技术手法。即在伴奏时注意衬垫、填补唱腔中的空隙和演唱中的气口停顿之处, 起到承上启下, 连贯唱腔和唱词意境的作用。在上下句唱腔间隙, 最重要的衬“垫”手段是“还”音, 即伴奏从唱腔落音起头, 加花后又回到唱腔落音。

3. 手段

付群刚湖北大鼓传习班的教学形式沿袭了传统的“口传心授”方式, 不依谱本, “以曲带人”。第一阶段 (2013年) , 主要是集体授课, 通过手把手传授鼓板, 唱腔, 表演, 让学员对湖北大鼓鼓板、唱腔、表演有一定的体验积累。第二阶段 (2014年至今) , 教学以个别辅导, 集体观摩为主, 即学员课下自行准备曲目, 课堂上针对性个别指导。若有学员参加相关竞赛演出, 还会联系专业伴奏乐队 (含二胡、扬琴、笙、琵琶、阮、筝等) 前来排练。

四、社会影响

开班以来, 传习班在文学艺术界、教育学术界、社区群众、传播媒体各层面都引发了较大反响。著名评书艺术家刘兰芳亲自为传习班学员拜师做见证, 全国曲艺家协会主席姜昆为学员拜师仪式题写匾额“鼓乐荆楚”, 全省曲艺界名人均到场祝贺并召开专题研讨会, 江汉大学人文社科基地指导学生对传习班及湖北大鼓传承情况进行调查研究。周边艺术院团演员、武汉高校和中小学的师生、社区老年曲艺爱好者、在汉的外国留学生都慕名而来学习。湖北日报、湖北电视台等本地媒体及央视国际频道也都给予了跟踪报道。

同时, 传习班学员们频繁参与各类艺术活动, 也产生了相当程度的社会影响。如大徒弟程晓兵, 半年间已参加消防系统内部及面向群众的各类演出多项, 《最美抱火哥》还参加了公安部优秀文艺节目评选 (表3) , 起到了宣传、弘扬湖北大鼓和文明新风尚的作用。最小的徒弟郑博杰不仅频频在武汉各类文艺汇演、少儿选秀、综艺节目中出镜, 还在全国第六届少儿曲艺大赛中斩获表演三等奖和新苗奖, 使湖北大鼓走入青少年和主流媒体的视野。

五、引发的思考

付群刚湖北大鼓传习班作为非物质文化遗产当代传承的新形式, 发挥了一定的优势, 同时也体现了一定的局限性, 具体表现在:

1. 优势

(1) 国家在场

我国文艺家协会主席冯骥才曾明确指出:“政府是文化遗产的第一保护人”。相较于过去以民间自发为主导的文化遗产传承行为, 近年来, “国家在场”在非遗保护工作中的引领作用日益凸显。“付群刚湖北大鼓传习班”作为湖北省非物质文化遗产保护中心上级主管部门的一项政府行为, 是对我省传统曲艺传承的一次探索尝试。它使湖北大鼓及其传承人在文化艺术界及社会群众中的影响与知名度进一步扩大, 客观上起到了宣传、教育、引导的作用。

(2) 活态传承

非物质文化遗产的保护形式分两种, 一种是博物馆式的静态保存, 一种是活态传承。其中, 后者——在现有文化生态中保持生命活力, 实现自我传承是最为理想的方式。“传习班”的开办虽是在“外力”作用下的政府主导行为, 但在传习班的引导下, 学员们自发的参与各类表演、演出却又真真切切是其自主行为。从这一层面来看, “付群刚湖北大鼓传习班”唤醒了传习者的文化自觉, 实现了湖北大鼓艺术的活态传承。

(3) 服务社会

由于说唱艺术自身的艺术特点, 付群刚在传习班特别强调要利用湖北大鼓说新唱新, 讴歌我们的时代, 弘扬主旋律。从表2、表3可以看出:不论是湖北大鼓的经典传统书目, 还是付群刚创编的新作品, 都与思想道德教育、弘扬文明风尚密切相关, 真正体现了“传播文明、引领风尚”的社会功能。

2. 局限

(1) 教学资源未能形成合力

目前, 湖北大鼓传习班仅一位授课教师——付群刚。2013年因老师外地出差调研、参赛等原因, 传习班授课仅20次, 授课时间较零散。这在一定程度上影响了学员们的学习积极性。但另一方面, 武汉有着得天独厚的曲艺教师资源。不仅付群刚的同门师兄张明智近年来也一直致力于湖北大鼓的传承与传播;曲艺名家何祚欢、陈世鑫、何忠华、周维等大批老一辈曲艺工作者一直关注湖北传统曲艺的传承发展。但长期以来, 大家各自为战, 缺乏合作沟通, 效果不温不火, 未能形成曲艺发展的大气候。若能联系这些曲艺精英定期为传习班学员授课, 形成团队合力, 定能使教学效果更为优化, 迎来湖北曲艺的春天。

(2) 学员队伍不稳定

观察发现, 不同学员对学习的需求也不尽相同:艺术馆文工团演员想通过短训尽快提高专业水平或学习几个新书目;外国友人和中小学生大多仅希望通过一两次学习, 体验一下湖北大鼓;只有附近社区的老年爱好者和高校的曲艺爱好者能够坚持长期培训。较长的学习周期, 又缺乏一定的管理监督机制, 使得传习班学员流动性较大。这反过来也影响了教师的教学热情。

(3) 教学尚未形成成熟体系

首先, 从教学内容来看, 每学期平均不足3段, 略显单薄。究其原因, 一方面是因为湖北大鼓是综合性的艺术, 包含演唱、说白、表演、击鼓打板、与伴奏乐队配合等诸多教学内容;另一方面也是由于无曲谱教材和相关视听教学资料, 传习过程中全凭师傅口传, 学员们只能逐句跟唱, 无法做到有效地预习和复习, 以致拖慢了进度。再者, 从教学评价环节来看, 传习班并没有对学员每个阶段的学习提出明确要求。由于缺乏考评环节, 学员们的学习既无近景计划也无远景目标, 导致学习过程松散, 出勤率也得不到保证。

3. 建议

(1) 充分发挥“国家在场”的优势, 挖掘潜在传承者

“国家在场”在非物质文化遗产保护工作中具有不可替代的优势。政府可以依托传习班学员的不同身份背景, 发挥学员潜力, 加大财政支持, 开展不同层面的配套传习活动。如通过在社区举办相关文化艺术节, 给传承人与传习者展示与表演的舞台, 培养湖北大鼓观众;与艺术团体与研究机构合作开展湖北大鼓数字化保护, 抢救、整理濒临失传的曲目, 培养湖北大鼓表演专业人才和研究团队;在高校积极推进合作办班, 鼓励学员在高校组织相关社团, 培养湖北大鼓演唱、表演、伴奏、创作的新生力量。

(2) 整合教师资源, 形成团队合力

武汉具有深厚的曲艺文化积淀。据《中国曲艺志湖北卷》中记载, 解放后武汉三镇固定表演评书、大鼓等曲艺的著名茶馆至少在40余家以上。60、70年代, 曲艺表演的专业队伍仍相当庞大。众多曲艺前辈汇集于此, 传习班可联合他们为学员开展系列讲座, 让学员全面了解南派、北派湖北大鼓及代表人物的代表作品、唱腔、板鼓、表演、伴奏、创作特点。同时, 可将传习内容扩大到与湖北大鼓有着艺术渊源的兄弟曲种 (如湖北评书) 和姊妹剧种 (如楚剧) , 带动湖北地方曲艺戏曲的共同繁荣发展。

(3) 针对不同对象, 开展分类培训、分类管理

相关部门可借鉴各省非物质文化遗产传习班经验, 形成更为严密的教学体系。根据教学对象的不同需求与特点, 开展不同类型的短期培训班, 如专业提高班、基础普及班、中小学生暑期培训班、高校社团讲座等。挖掘有较强传承能力的学徒重点培训, 对拜师的优秀学徒, 签订协议, 明确责任义务, 制定长期培养计划。对湖北大鼓经典唱段的曲谱、唱词、板鼓点、伴奏进行记谱, 编订相关教材。引入竞争机制, 建立较为完善的考勤监督机制, 对不同类型的培训班分类制定考勤制度。抓好教学评价 (考核) 环节, 提升教学效果。借力比赛展会、汇报演出等实践平台, 为学员提供各类表演展示的舞台, 展示传习班教学成果, 在人民群众中起到更大的宣传推广作用。

参考文献

[1]枫波等编.《中国曲艺志湖北卷》中国曲艺志全国编辑委员会, 2000.

[2]全国编辑委员会主编.《中国曲艺音乐集成》《中国曲艺音乐集成湖北卷》新华出版社, 1992.

篇4：运营商的“免费”实验

从2010年11月1日到12月31日,中国电信在广东全省范围内,向全民免费提供WiFi无线上网服务,上网速度最高可达10M。无论是否为中国电信用户,都可以通过拔打专线电话,申请免费体验账号和密码。同期,中国移动也向所有身在广东的移动用户免费开放WLAN无线上网业务。对于用户来说,这可是北京奥运会期间都没有享受到的好待遇;对于运营商来说,这是展示实力,培养移动互联网用户的好时机。

奥运会、亚运会这样的盛会,全民关注,赛场外的人都希望能尽量快、尽量多地了解赛况。北京奥运会期间,各大门户网站流量猛增,为了争夺用户,门户间还上演了精彩的赛会播报竞赛。广州亚运会重现了这样热闹的景象。

免费的确诱人,凭借运营商免费的移动互联网,大家就可以随时随地上网看亚运了。但广州地铁、公交的免费计划因为客流猛增超出运营能力而流产,给运营商提了一个醒——随着使用移动互联网用户的增加,运营商的网络能否经受得住考验?

移动互联网被誉为继传统互联网后的下一座金矿,其前景和“钱”景被业界看好。德勤与易观国际联合发布的一份研究报告中指出,未来十年,将是中国移动互联网的黄金发展十年。这对不愿沦为“通道”的几大运营商来说,自然是千载难逢的机会。

毫不讳言,移动互联网将是运营商未来的主战场,它们在战场上的底气来自用户规模。2G时代,中国移动的强势就来自它全球第一的手机用户。3G时代,运营商要做的是培养用户,创造条件让用户参与到移动互联网中来。

运营商喊着网速10M、热点上万的口号进行宣传,听起来很美。那么,无线网络用起来到底如何?能不能在数量龐大的用户同时使用时保证网速?会不会因为流量剧增导致网络拥堵?用户可不会因为免费,就情愿自己接受的服务质量打折扣。

篇5：实验预习报告及报告格式

实验名称

一．实验目的二．实验原理图

三．实验内容及数据记录

一．实验目的二．实验设备及仪器

三．实验原理图

四．实验内容及数据记录和处理

篇6：实验预习报告格式

实验名称

一、实验目的：参考“DSP实验项目”及ICETEK-VC5416-A评估板及教学实验箱实验指导书。

二、实验设备：

ICETEK-VC5416-A实验箱、装有CCS软件的PC机。

三、实验要求：

1.实验前，仔细阅读教材相关内容，设计能够完成实验内容的实

验步骤，写好实验预习报告。

2.实验后，完成实验报告，其中的实验步骤应是经过实验证明为

正确的步骤。

四、实验内容：参考“DSP实验项目”及ICETEK-VC5416-A评估板及教学实验箱实验指导书。

五、实验步骤：自己设计。

篇7：实验报告格式要求

《微机实验》报告

实验名称指导教师

专业班级姓名学号序号联系方式

一、任务要求

二、设计思路

三、资源分配

四、流程图

五、源代码（含文件头说明、资源使用说明、语句行注释）

六、程序测试方法与结果、软件性能分析

说明：

标题：黑体，小四号

正文：宋体，五号，1.5倍行距

篇8：物理实验报告格式

实验地点：

班级：

姓名：

座号：

实验时间：

物理系编制

(5)物理实验报告格式

一、实验目的：

二、实验仪器设备：

三、实验原理：

四、实验步骤：

教师签名：

五、实验数据记录

篇9：实验报告格式

实验代码：学号：姓名：实验名称：。。(黑体，3号字体)。。。

一、摘要（黑体，小4号）

内容（宋体，5号）

二、实验目的、原理（黑体，小4号）

本课程的目的是在生物反应器工程国家重点实验室生物炼制微型工厂公共平台实验室通过进行以类似工厂化的木质纤维素生物炼制流程操作，以玉米秸秆为起始原料经过典型的生物炼制过程生产燃料乙醇。通过对玉米秸秆的预处理和预处理效果评价以及玉米芯残渣的酶解制糖过程，使学生理解生物炼制工程的基本原理在科学研究和工业生产上的应用，掌握生物炼制工程的基本实验流程和技能，学会正确使用生物炼制专用仪器，观察记录实验数据，并对实验结果进行分析讨论。

高温稀酸预处理原理：玉米秸秆主要由大分子聚合物纤维素、半纤维素和木质素组成，而且在长期进化过程中演化出了对周围环境、生物酶、病虫害等具有极强生物抵抗性的致密结构。在高温的酸性环境中，可以促使半纤维素快速降解，破坏木质素的结构和纤维素的晶体结构，提高玉米秸秆中纤维素的酶解转化率。

预处理效果评价及玉米芯残渣糖化原理：在纤维素酶的作用下，将预处理后玉米秸秆中的纤维素/玉米芯残渣中的纤维素组分酶解生成葡萄糖。

内容（宋体，5号）

三、实验材料、方法（黑体，小4号）

3.1 原材料与纤维素酶

（包括原料产地及前处理方法，纤维素酶的厂家及酶活）

3.2 主要实验仪器与设备

3.2.1 预处理反应器

（对设备的描述）

3.2.2 50 L糖化反应器

（对设备的描述）

3.2.3 高效液相色谱

（对设备的描述）

3.3 实验方法

3.3.1 玉米秸秆的高温稀酸预处理方法

3.3.2 预处理后玉米秸秆的效果评价

生物工程综合实验报告

实验代码：学号：姓名：

3.3.3 玉米芯残渣的糖化实验（50L规模）

内容（宋体，5号）

四、结果与讨论（黑体，小4号）

4.1 玉米秸秆的高温稀酸预处理及评价

4.2 玉米芯残渣的酶解制糖

内容（宋体，5号）

五、思考题：结合所学知识、文献阅读以及预处理试验中观察到的现象，阐述预

处理在玉米秸秆生物炼制过程中的重要性（如有参考文献，请列出）。（黑体，小4号）

内容（宋体，5号）

篇10：实验报告正文格式

一、实验目的（用小3号黑体）

×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××………

二、实验要求（用小3号黑体）

×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………

三、实验步骤（用小3号黑体，要求包括设计的电路，指标实现的计算、仿真结果以及误差分析）

×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………

四、实验小结（用小3号黑体，可以包括实验结论，以及实验中遇

到的问题和解决的办法等）

×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………

注：1．正文中表格与插图一律要求要有标注，并且字体一律用5号宋体；

2．正文各页的格式请以此页为标准复制，（本文档的页码已设置成自动格式）；

EDA设计（Ⅰ）实验报告 结论（3号黑体，居中）

×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………（包括实验的收获感受，以及对实验的期望要求等）

参考文献（3号黑体，居中）

[1] ×××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××

[2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

[3] ××××××××××××××××××××××

…………

格式例如：

篇11：病理实验报告格式

姓名 实验日期 月 日 班级 序号 成绩

周次 星期（上午、下午、晚上）指导教师

实验名称

切片编号： 观察倍数： 10×10 镜下分析：

病理诊断：

教师：

****年**月**日 篇二：病理实验报告四

病理学实验四 篇三：病理学实验报告一

病理学实验一 篇四：病理实验报告三

病理学实验三 篇五：病理实验报告

病理综合实验报告

专业：动物医学 班级：08级4班 姓名： 学号：

一、实验目的掌握兔和鸭的解剖方法，观察准确描述病变，根据病变能推断出可能的病，知道治疗此病的方法。

二、实验原理

每种病都有一些特定的病理变化，在掌握不同病不同的病变时，可根据临床解剖，观察病变反推病，确定治疗方案，但是要注意病情轻重时不同表象。

三、实验材料

兔 鸭 手术刀 手术剪 消毒水 一次性手套 解剖盘

四、实验步骤1、2、3、取兔和鸭，处死。鸭喉部入刀放血，兔断颈锥处死。消毒水湿润兔和鸭，观察外观状态。

解剖步骤。十字剪开关节→从腹中线剪开皮肤，剥开皮，观察皮下、肌肉病变→手术刀划开肌肉观察内脏器官的病变→剪开食管和气管→用手术钳剪开头骨，观察。结束清理干净。

4、五、实验结果

六、实验分析

七、注意事项

1、处死时要准确快速，避免出现一些反应，造成误诊

篇12：化学实验报告格式

定量分析实验报告格式

（以草酸中h2c2o4含量的测定为例）

实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定

实验目的：

学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

实验原理：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。

naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。

实验方法：

一、naoh标准溶液的配制与标定

准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加20~30ml蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。

二、h2c2o4含量测定

准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转入100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。

实验数据记录与处理：

一、naoh标准溶液的标定

实验编号123备注

mkhc8h4o

4/g始读数

终读数

结

果

vnaoh

/ml始读数

终读数

结

果

cnaoh

/mol·l-

1naoh

/mol·l-1

结果的相对平均偏差

二、h2c2o4含量测定

实验编号123备注

cnaoh

/mol·l-1

m样

/g

v样

/ml20.0020.0020.00

vnaoh

/ml始读数

终读数

结

果

ωh2c2o4

h2c2o4

结果的相对平均偏差

实验结果与讨论：

结论：

例二

合成实验报告格式

实验题目：溴乙烷的合成实验目的：1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2.巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

实验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

（注：在此画上合成的装置图）

实验步骤及现象记录：

实

验

步

骤现

象

记

录

1.加料：

放热，烧瓶烫手。

2.装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml

40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

3.产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

4.溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

5.计算产率。

理论产量：0.126×109=13.7g

产

率：9.8/13.7=71.5%

结果与讨论：

（1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

篇13：实验报告要求和格式

2. 报告中的电路图、光路图、表格必须用直尺画，数据使用钢笔、圆珠笔不得使用铅笔。

3. 应在理解的基础上简单扼要的书写实验原理，不提倡大段抄书。

篇14：科学实验报告格式

材料：剪刀、吸管、圆纸筒、盆子、肥皂水

操作：

1、准备一些浓肥皂液，使吹出的肥皂泡不会轻易破裂。

2、用小剪刀在吸管的一端剪出4个同样深的切口，再将剪出的切条向后折。

3、用吸管有切条的一端吹出很大的泡泡来。

4、将卫生纸中间的圆纸筒一端用水润湿，迅速而轻巧地将肥皂泡放到浸湿的纸筒上，让肥皂泡稳稳地站在纸筒的一端。

5、在盆子中装入大半盆水，把圆纸筒没有肥皂泡的一端向下伸入水中。

6、慢慢向下压纸筒，直到纸筒的大部分都没入水中。

7、如果肥皂泡破裂就重复做一次上述步骤。

8、肥皂泡会越变越大，最后，“砰”地一声轻响，肥皂泡破了。

原因：