承 诺 书 - 安徽建筑大学

承 诺 书 - 安徽建筑大学（精选8篇）

篇1：承 诺 书 - 安徽建筑大学

安徽大学大学生创新创业训练计划项目

承诺书

项目编号：

项目名称：

为确保大学生创新训练计划项目顺利实施，本项目承诺遵守以下条款要求：

1、在项目实施的全过程中实事求是、诚实守信；

2、严格按学校有关大学生创新训练计划项目的管理规定执行，专款专用；

3、按期完成项目并提交学期进展报告和成果总结报告、项目经费决算和项目成果材料；

4、因主观原因致使计划无法执行者，将根据实际情况退回全部或部分资助经费；

5、研究成果需要按技术秘密进行保密的，项目组应制定具体方案并报学校批准；

6、研究工作有发明创造，经学校有关部门审查，按国家相关规定申请专利，以保护知识产权，维护学校的合法权益。

本承诺书由项目申请人及指导老师签字并经教务处确认后生效，如有违反，愿承担相应责任。

项目申请人（签字）：

指导教师（签字）：

****年**月**日

说明:

1、本承诺书是我校大学生创新训练计划项目管理和经费划拨的依据；

2、本承诺一式二份，教务处盖章后与项目组各执一份。

篇2：承 诺 书 - 安徽建筑大学

安徽建筑工业学院：

根据《安徽建筑工业学院教职工小高层及腾空房分配与出售管理办法》（建院字[2010]68号）文件的规定，本人符合该办法第四条住房申请的基本资格。本人自愿参加本次住房的申请，并向学校承诺：

1.一旦调购到校内住房后，本人同意按原购房价格（不计利息）退还原住房，同时按学校房产管理有关规定办清原住房的退房手续。

2.本人所提供材料，真实可靠，如有弄虚作假，后果自负。

申请人（签名）：

篇3：承 诺 书 - 安徽建筑大学

全球极端天气频繁出现, 加之不透水地面比例增加, 导致城市雨水径流量不断增加。由于雨水直接经由管道排除难以充分下渗, 城市出现内涝与“干岛效应”并存的情况, 高校校园也同样存在这种问题。绿色生态海绵城市建设是缓解城市洪涝灾害的有效途径, 它像海绵一样将雨水集蓄起来, 并在一定时间内使雨水缓慢渗入地下以进行充分循环利用, 促进资源均衡稳定发展。

1.“海绵校园”理念概述

“海绵城市” (Sponge City) 的概念在2012 年出台的《2012 低碳城市与区域发展科技论坛》中被首次提出[1]。海绵城市 (Sponge City) 是实现城市建设与自然资源和谐发展的重要途径, 遵循顺应自然、与自然和谐相处的低影响开发雨水系统模式, 最大程度地还原城市自然水文环境[2]。

“海绵校园”是将海绵城市 (Sponge City) 的理论应用到校园环境之中, 总结海绵城市 (Sponge City) 建设的相关研究。笔者给出这样的定义, “海绵校园”即以保护原有生态为原则构建校园环境, 秉承海绵的品质“渗透”和“吸收”, 净化雨水, 实现环境与水资源的协调发展, 保证校园日常生活自然有序地进行。

2.“海绵校园”建设方法

2.1 城市规划统筹协调

海绵城市 (Sponge City) 建设贯穿于城市规划各个阶段, 需自上至下统筹建设, 并反馈协调。校园是城市的重要组成部分, 其与周围环境的细微变化可能会产生“蝴蝶效应”, 影响更大范围的内容。城市规划实施时间漫长, 也许在此过程中由于国家、地方政策或者外部环境变化, 小范围内需要一定的调整, 此时任何相关的改变都应遵循上一时期和上一层级的规划结果, 对整个排水系统研究梳理, 在规划允许范围内修整, 并保证排水系统管网衔接顺畅。

2.2 生态环境修复建设

海绵城市 (Sponge City) 应用的低影响开发雨水系统理念是以绿色雨水基础设施技术 (GI) 为主, 主要从源头上控制径流的产生与流量, 以达到调节水系统平衡、改善环境的目的[3]。建设“海绵校园”如同建设海绵城市 (Sponge City) , 是将以往的雨水快速排出方式转换为“渗、滞、蓄、净、用、排”相互结合雨水处理方式, 充分考虑校园内涝、径流污染、生态修复等问题, 统筹规划建设各环节。控制源头处理, 减少排出量, 促进过程中雨水渗透与蓄集;进行雨水系统净化并循环重复利用, 使雨水的排放处理与利用实现最优化。

2.3 资源承载供需平衡

构建“海绵校园”的目的是促进城市与水资源协调均衡发展, 在保护城市环境的同时实现功能最优化。校园选址于特定环境中, 校内排水系统是按照预测一定时间内学校可能发展的人数与规模进行规划建设, 在规划允许范围内的正常使用能够满足校园排水要求。随着我国教育事业发展, 校园扩招现象日益频繁, 大量学生的涌入加速了校园建筑建设, 加重了校园排水设施负担, 产生了易引起内涝等问题。因此在资源供给条件允许的情况下进行校区人员扩充和建筑建设, 是充分必要的。

2.4 管理维护并进发展

大部分高校建校几十甚至上百年, 即使规划建设时使用当时最先进的材料, 经过长时间使用也有很大损耗;随着时间的推移, 校园环境与条件不断变化, 一成不变的排水系统难以适应环境的快速变迁, 易形成校园内涝;另外, 由于重视度不足, 往往校园排水系统维修管理体制均不完善, 众多校园在发生暴雨内涝时不能及时处理, 导致校园基础设施受到严重破坏, 校园生活无法正常进行, 因此必须对排水系统进行定期管理维护与必要的修缮。

3. 案例

3.1 校区情况简介

安徽建筑大学原名安徽建筑工业学院, 创建于1958 年, 学校经过多次合并与迁址, 1971 年最终选址在技工学校 (合并学校之一) 所在的金寨南路856 号, 即现安徽建筑大学北校区 (1) 。2015 年, 学校北校区占地约400 亩, 共三个院系, 在校师生约3500 人, 校舍总面积约15.4 万平方米, 教学区主要集中在校区北边, 住宿区集中在西、南边 (2) 。

合肥属于亚热带湿润性季风气候, 四季中夏季最长, 降雨强度大, 梅雨季节显著, 雨量主要集中在5、6 月份。每到夏季梅雨季节暴雨连连, 北校区内总是出现一片“海景”, 校内大面积积水, 暴雨急促量大时校园低凹处积水最多达到1 米以上, 并伴有难闻气味;校内停放的车辆被淹没, 地势较低的学生宿舍进水严重;球场地面因雨水长时间浸泡已变形, 严重影响学生正常生活。

3.2 校区内涝原因

3.2.1 城市道路与校址高程差距大

金寨南路相对位置较高, 校区地理位置偏低, 校园西北门连接的建安路始端修建了一段长约65 米、高差约3 米的下坡路, 以缓冲较大的高差, 导致校园雨水倒灌现象严重。金寨路经过道路拓宽、修缮, 修建高架等工程, 海拔日渐增高, 而校区内基本无变化, 使两地高程差距越来越大。夏季暴雨突袭, 金寨路排水系统不能及时将雨水全部送入管道排除, 雨水即顺势沿着建安路倒灌入校区中, 超负荷运行的排水系统近乎崩溃, 校内雨水由地势较高的西、北、东侧滑入南边, 造成南边校舍淹没在雨水之中, 而整个过程发生时间较短, 无法及时采取防治措施。

3.2.2 排水设施落后

校区修建于20 世纪70 年代, 规划与建设是根据当时以及一定时间范围内的招生人数与教师数量, 难以准确预测有关政策变更后校区的发展状况;即使排水系统中有部分修缮, 根据当时有限的技术水平, 很难妥善处理, 在结构质量上难以满足现在的需求;建筑等施工材料发展迅速, 上个世纪工业处于发展时期, 所用材料与现今无法比拟, 加之环境污染、酸雨等问题出现, 更加快了排水系统材料的腐蚀与老化。

3.2.3 排水设施超负荷使用

随着学校院系不断增设与连年高校扩招活动的进行, 校园内的师生数量不断增加, 从1980 年的上百名到2015 年的几千名, 面对迅速膨胀的人数, 校园建设只能从横向占地面积与竖向建筑建设上拓展空间以满足需求。虽然校园总面积扩大一倍左右, 但教学楼与校舍总面积却翻了八倍有余 (1) , 地下排水系统增设空间有限, 使得地上地下发展速度不协调, 加大了排水系统压力, 排水系统长时间超负荷运作难以招架, 更加速其毁坏进度。

3.2.4 排水设施管理不善

学校管理维修体制不健全, 日常修复与检验的意识淡薄, 相关组织与规定有待加强。暴雨未袭、校园生活正常运行时, 学校未组织相关工作人员定期进行管道检查, 而在遇到内涝情况之后采取紧急维修与保护行动显然不够。每次维修都要将该处管道以上水泥等部分全部掀起, 无论是校园环境整洁度还是校园日常生活都受到一定程度的影响。

3.3 解决方法

建设“海绵校园”要在校园整体上减少雨水直接快排造成的浪费, 结合校园景观建设采用分散集蓄的方式, 将雨水吸收起来待其缓慢下渗, 以缓解内涝现象。

3.3.1 建设海绵建筑雨水设施

建筑雨水收集与循环利用是海绵校园建设的重要环节。建筑顶部雨水水质相对较好, 收集成本相对较小, 因此通过屋面雨水收集可对校园水系统进行及时补救。目前最常见的是绿色屋顶以及雨水集蓄系统建设, 经研究, 屋顶绿化是最经济和方便维护的截蓄方式, 在学校和公共建筑的平面屋顶中最为适用[6], 收集的雨水经系统净化用于校区植物灌溉、应急用水与消防用水;另外, 对建筑中污染较轻的生活用水也进行收集, 经过一定处理用于校舍卫生间冲洗用水[2];在新建建筑中安装地下储雨装置, 连接屋顶雨落管, 处理后用于灌溉、消防等用水[5]。

3.3.2 改造部分铺装与生物滞留技术应用

根据笔者现场调研, 校园停车位中绿色透水铺装地面占各种停车场地总面积的比例不到三分之一。应在不影响使用的前提下尽可能将步行不透水路面与停车空间改为透水性铺装, 如扩大材料间的连接空隙面积或选用透水速度较快的材料[3];在校园利用较少的区域与边角空间, 增建雨水花园与下沉式绿地。经研究, 为了避免植物受长时间雨水淹没危害及师生活动不便, 下沉绿地设计深度一般以50mm~100mm为宜[4];还可植入灌木等植物, 加大地面雨水吸收接触面积, 延长地面雨水吸收时间, 经上海交通大学研究表明, 冠层截留能力比阔叶植物高约3%[2]。

3.3.3 适当调整在校人数并控制建筑数量

根据合肥天气降雨规律、城市水资源保护与区域内涝防治要求, 以及学校具体情况与实时环境, 对校区年径流总量进行计算, 将设计雨强作为规划管控条件, 根据相应的预测与评估, 确定校区规划建设控制目标, 在校区资源承载力范围内计算可承载师生数量, 并进行两校区间部分专业与师生调整。

校园建筑与校园道路是雨水径流的主要产生地, 除了对建筑和道路进行绿化、材质置换和集水处理外, 应严格控制校区在建和将建建筑数量, 对不必要或难以修复的建筑予以合理拆除, 并恢复绿化环境, 尽可能复原自然水循环系统。

3.3.4 加强对排水设施的维修和管理

海绵校园建设需要学校给予足够重视, 在已有组织结构下形成更明确的目标体系, 明确管理工作思路, 制定相应的方案与实施计划, 并实时监管。组织校园排水设施维修与监管小组, 定期对排水设施进行维修与疏通。对于发现问题、提出解决方案或思路的人员进行奖励, 激发工作人员的热情与动力;而对工作态度怠慢的相关工作人员予以惩戒, 一定的奖惩措施有助于海绵校园建设顺利实施。

4. 总结

“海绵校园”系统的构建不要求整体翻新或大范围修建, 而是在现有环境基础上, 可承受范围内以适宜强度、方式与最小资金投入取得最有效的改建结果。“海绵校园”建设的实质是在源头上控制雨水径流量, 虽然其建设对校园内涝问题有一定的缓解作用, 但是不能取代校园排水系统。对日常的小到中雨, “海绵校园”系统起到至关重要的作用;而大到暴雨时, 校园排水系统必须排掉超量的雨水径流以保证校园的运行安全, 因此无论“海绵校园”还是校园排水系统都是我们应该考虑的问题, 两者耦合至关重要。

参考文献

[1].吕伟娅, 管益龙, 张金戈.绿色生态城区海绵城市建设规划设计思路探讨[J].中国园林, 2015, 06:16-20.

[2].仇保兴.海绵城市 (LID) 的内涵、途径与展望[J].建设科技, 2015, 01:11-18.

[3].车生泉, 谢长坤, 陈丹, 于冰沁.海绵城市理论与技术发展沿革及构建途径[J].中国园林, 2015, 06:11-15.

[4].苏义敬, 王思思, 车伍, 魏一哲, 董音.基于“海绵城市”理念的下沉式绿地优化设计[J].南方建筑, 2014, 03:39-43.

[5].魏胜, 王俊岭, 张雅君, 李俊奇.屋面雨水收集与利用技术综述[A].中国城市科学研究会、中国城镇供水排水协会、浙江省住房和城乡建设厅、宁波市人民政府.第七届中国城镇水务发展国际研讨会论文集--S13:城市防洪排涝与雨洪利用[C].中国城市科学研究会、中国城镇供水排水协会、浙江省住房和城乡建设厅、宁波市人民政府:, 2012:9.

篇4：承 诺 书 - 安徽建筑大学

关键词：宏村；规划；徽派建筑；文化保护

宏村是位于安徽黟县东北部的一个小村庄，村落面积19.11公顷，始建于南宋绍熙年间（公元1131年），至今800余年。它背倚黄山余脉羊栈岭、雷岗山等，地势较高，常常云蒸霞蔚，时而如泼墨重彩，恰似山水长卷，融自然景观和人文景观为一体，被誉为“中国画里的乡村”。

整个村落水系环绕，水流依墙委婉而动，使它有着水一样的灵性；村内依水而建保留完好的明清古民居，使其成为徽派建筑村落中最有魅力的村落，成为徽派建筑村落的代表，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

一、村落规划

宏村是中国古代依据仿生学建造，具有独特造型的“牛型村落”。始祖汪九是唐初越国公后裔。村子始建于宋代，其规划由一个名叫胡重娘的女子设计，该女子是西递古村一风水先生之女，嫁给了宏村一个祖先的族长，该女子运用了自己的才智，借助在京城身居要职的丈夫的力量，才有了完美的宏村……村内有着数百户粉墙青瓦的古民居群，特别是精雕细镂的承志堂、敬修堂；森严的上元厅、南湖书院；街道两旁古朴的店铺；充满诗意且碧绿如镜的月沼，以及碧波荡漾的南湖……如此美景构成了完美的艺术整体，带给我们悠久历史所留下的深远的文化底蕴。

整个村落的“牛”型结构被誉为世界历史文化遗产的一大奇迹。巍峨的雷岗为牛首，参天古木是牛角，由东而西错落有致的民居如庞大的牛躯。以村西北一溪凿圳绕屋过户，九曲十弯的水渠，聚村中天然泉水汇合聚成一口半月形的池塘，整个形如牛肠和牛胃，其半月形池塘又名“月沼”。人们又在绕村的溪河上先后架起四座桥梁，作为牛腿。这种别出心裁的村落水系设计，不仅为村民生产、生活用水提供方便，更创造了家家门前有清泉的良好环境。

宏村依山傍水而建，村后以青山为屏障，地势较高，可挡北面来风，既无山洪暴发冲击的危机，又有仰视山色泉声的乐趣。

二、村落建筑

宏村背倚秀美青山，清流抱村穿户，数百栋明清时期的民居建筑静静屹立。它吸引人的地方还在于它的民居建筑，宏村民居被称“高墙深院小窗户”，是徽派建筑的典型。

徽派建筑的主要特点就是青砖黛瓦马头墙。其中有讲究的房子布满木雕、砖雕、石雕，代表了身份、荣耀，马头墙本身则是为了防火，天井则是在下雨时蓄水应急，通风、透气、采光。高大奇伟的马头墙灰白的屋壁被时间图画出斑驳的线条，更有了凝重、沉静的效果；还有祠堂、书院和牌坊。走进民居，砖雕、石雕、木雕装饰满眼皆是，门罩、天井、花园、漏窗、房梁、屏风、家具，都在无声的展示着精心的设计和精美的工艺。

宏村现有明清建筑138座，粉墙青瓦，巷门幽深。建筑的马头墙高低错落，真是“高高低低马头墙，黑白分明瓦与墙”的典型徽派建筑。若没有马头墙，徽派建筑的风韵会顿失光彩。村中有几处规模较大的民居，分别是承志堂、东贤堂、三立堂、南湖书院等，都是大门森严，古朴宽敞，精雕细镂。

宏村古建筑中的汪定贵宅承志堂，被誉为“古民居建筑博物馆”。是皖南古民居中规模宏大，设施齐全，布局合理，三雕精湛的代表作。进门就可以看到水缸，它主观上讲是聚财，客观上是作为消防池。房门即莲花门至上而下由眉板、胸板、腰板、群板组成，为了通风、透气、采光，胸板采用了镂空雕，腰板采用的是浅浮雕或深浮雕，群板则用平板。这里就像徽派木雕工艺陈列馆，尽是木雕镂空门窗。前厅横梁上的“宴官图”，充分表现了主人虽地位不高，但追求功名利禄、向往达官贵人的生活。几百年的银杏树雕的是琴棋书画，以及茶余饭后的活动。梁上雕的人物都是往前倾的，这叫高浮雕。高浮雕比深浮雕更进一步，好处在于让人从下向上央视的时候形成准确的透视。中门上方护楼板上的立柱调着“渔樵耕读”，南北财神，斗拱上是“三国演义”，边门上方的“商”字图案，全都层次丰富，人物繁复而生动。

在宏村，石雕多体现于祠堂和牌坊。砖雕都体现在大门口，明清时期的建筑大门口都有门镂式面罩，有的大门两侧砌有八字墙，人们在这些地方精雕细琢，使原本无生命的青砖一块一块活了起来，有着人物，鱼虫，山水，都是镂空雕刻。木雕题材也十分广泛，无所不有。

三、村落的保护与利用

作为世界文化遗产的宏村，尤其是古建筑水乡如诗如画的美景，每年都吸引无数的游客和艺术专业的学生。因此，保护与利用宏村的生态与人文资源尤为重要。

大量的游客观光旅游，对环境的破坏，对部分古建筑的保护不利。每年大量学生写生，颜料水等对周边环境污染越来越严重。当地居民为赚钱，不惜拆卸其他尚未列入遗产保护的古村落上的雕刻。

应采取有效的保护原则和措施。保护古村落水系建筑景观的原真性，要控制对自然水质的污染。保持人文文化背景，承传淳朴的民风，保持传统的民俗。并建立保护专项小组，制订古村落建筑的分级保护措施，收集记录周边散失的遗迹和资料。与周边古村落联合，控制对古建筑上雕刻的拆卸与买卖，共同保护原生态的建筑与文化。

四、结语

在徽州有数不尽的高墙深院，在宏村穿巷走弄总是与水相伴，印刻在老建筑上的沧桑和水系是历史最好的见证。

宏村这座传统古村落历经风雨沧桑，是徽派建筑古村落的完美代表。宏村的规划、街道形式、建筑和装饰以及房屋与广泛的水系相结合的“牛”形规划布局，被中外专家认为是“将科学与诗意完美结合、建筑与环境珠联璧合的典范”，是人类古老文明的见证。

但如何深层的保护和利用古村落宏村的自然与人工天然为一体的水系生态环境的文化景观以及隐藏在其背景下的人文文化和环境风水学的空间设计，是我们值得深思的问题。

【参考文献】

[1]李允鉌.华夏意匠——中国古典建筑设计原理分析[M].天津：天津大学出版社，2005.

[2]丁俊清.中国居住文化[M].上海：同济大学出版社，1997.

[3]汪森强.水脉宏村[J].南京：江苏美术出版社，2003.

[4]武旭峰.发现之旅——深入黄山的背后寻找徽州[M].广州：广东旅游出版社，2002.

篇5：承 诺 书 - 安徽建筑大学

根据《中共安徽省委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》（皖发[2013]9号）和《省属高等学校深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》（皖教群组[2013]1号）精神，按照省委、省委教育工委的统一部署，学校党委高度重视、积极行动、精心组织，认真做好学校教育实践活动学习教育、听取意见环节的工作。学校坚持标准，严格要求，在保质保量开好局，完成规定动作的前提下，结合实际，扎实推进教育实践活动。

党的群众路线教育实践活动自2013年7月开始以来，学校成立了教育实践活动领导小组和办公室，组建督导组，培训工作骨干，召开动员大会，党委主要负责同志作动员讲话，省委督导组组长讲话，传达上级有关精神，提出工作要求。

以‚学习教育、听取意见‛为主题的第一环节，到9月上旬基本结束。其间，学校扎实推进学习宣传和思想教育，认真组织开展‚四个一‛活动，深入开展调查研究，广泛听取师生员工意见，第一环节的各项工作组织周密、措施到位、推进有力、进展顺利，取得了预期效果。

一、加强组织领导，精心谋划教育实践活动

教育实践活动第一环节工作具有基础性的地位和作用，为扎实做好学习教育、听取意见环节的各项工作，学校活动领导小组按照上级部署要求，结合学校实际，认真谋划第一环节工作方案，为党员、干部学习讨论、调查研究和听取意见等工作做出了详细安排。

（一）领导高度重视，组织机构健全

全省第一批教育实践活动开始以来，学校党委严格按照中央、省委要求和省委教育工委的统一部署，多次召开专题会议，学习传达有关会议和各级领导重要讲话精神，研究部署我校教育实践活动。7月5日，学校成立了深入开展党的群众路线教育实践活动领导小组及办公室，领导小组统一领导全校教育实践活动，办公室具体负责教育实践活动各项工作；同时，学校还成立了9个督导组，负责对各基层党委（党总支）教育实践活动进行督查指导。

（二）制定实施方案，提供活动保障

活动领导小组根据省委教育工委《省属高等学校深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》的精神和安排，结合我校工作实际，7月5日，学校党委专门制定并印发了我校《深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》，对全校教育实践活动进行了精心部署，并建立了教育实践活动联系点制度。

校党委要求各基层党委（党总支）严格按照中央精神，结合各自实际，召开再动员大会并成立教育实践活动领导机构，制定活动计划，提出具体、务实、可行的工作举措。统筹兼顾，把握节奏，协调安排好学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制等各环节工作。

（三）印发文件，提供制度保障

活动启动以来，学校先后印发了《关于印发安徽建筑大学开展五个专项行动和建立五类重点制度工作方案的通知》（校党字“2013”8号）、《关于成立学校党的群众路线教育实践活动督导组的通知》（校党函“2013”8号）、《关于建立党的群众路线教育实践活动联系点的通知》（校党函“2013”10号）、《关于开展会员卡专项清退工作的通知》（校党函“2013”13号）等文件，为活动有序开展提供了有力的制度保障。

二、广泛宣传动员，营造浓厚活动氛围

（一）多渠道部署活动 7月11日下午，学校隆重召开了深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会。校党委书记、校教育实践活动领导小组组长作动员报告，省委教育实践活动第二十督导组组长、安徽中医药大学督导员仲兆京同志作指导讲话。校领导、近年来退出领导班子的老同志、副处及以上党员干部、省级以上人大代表、政协委员、教授代表和其他教职工代表参加动员大会。

动员大会阐明了开展党的群众路线教育实践活动的重大意义、指导思想、目标任务、方法步骤、总体要求，并对学校教育实践活动进行了具体部署。动员大会强调了开展党的群众路线教育实践活动，是学校今年下半年政治生活中的一件大事，要求全校各级党组织、各级领导班子和广大党员干部要把开展教育实践活动作为当前重要政治任务，紧密联系实际，坚持统筹兼顾，精心组织实施。各级领导班子和党员领导干部要带头投身教育实践活动，自觉接受广大党员干部群众监督，真正发挥示范带头作用，进一步树立为民务实清廉的良好形象，以优良的作风推动学校的改革、建设和发展，加快推进高水平有特色建筑大学建设。省委第二十督导组认为，安徽建筑大学党委对教育实践活动高度重视，各项准备工作扎实认真，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。

7月22日至24日，学校各基层党委（党总支）分别召开了动员会，对党的群众路线教育实践活动进行再动员、再部署。学校教育实践活动9个督导组分别参加各基层党委（党总支）的动员会，督导组组长在会上提出了督导要求，推动教育实践活动深入开展。学校教育实践活动领导小组开设了专题网站，编印了《活动简报》，通过丰富多彩的方式和多种途径广泛宣传我校教育实践活动，在全校上下营造了浓厚的教育实践活动氛围。

（二）多平台宣传活动 学校围绕深入开展教育实践活动的总体要求和方法步骤，大力宣传教育实践活动的重大意义、部署要求、新做法、先进典型经验及进展成效，努力营造广大党员领导干部深入基层、服务群众、创先争优、推动发展、促进和谐的良好氛围。7月5日，学校专门成立了教育实践活动宣传组，从活动准备到活动的组织实施，学校十分重视活动宣传工作，通过丰富多彩的方式与途径广泛宣传活动，力求营造一个浓厚的宣传氛围，吸引广大党员干部关注和参与到活动中来。

会议宣传。通过动员会、座谈会、交流讨论会、基层党支部会，宣传教育实践活动的指导思想、重大意义、方法步骤和目标要求。

媒体宣传。充分利用校园网、校报、广播、信息简报、宣传栏等宣传阵地，全方位、多角度、立体化报道教育实践活动的开展情况，立体化学习相关文件，关注活动进程，展示活动成效。7月11日，学校专门建立了安徽建筑大学党的群众路线教育实践活动专题网站。活动开展以来，活动宣传组组织编辑了《活动简报》10期，围绕学校动员大会、材料学习、基层走访等活动进行宣传，方便党员干部们掌握活动实时动态。积极向中国教育报、安徽电视台、安徽教育网、中安在线等省内外媒体报送我校活动开展情况。

材料宣传。学校订购了《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线——重要论述摘编》、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》及《党的群众路线教育实践活动警示教育资料》等文本及电子资料供广大党员干部学习。

典型宣传。学校长期注重以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，大力培养、发掘一批先进典型，及时总结、宣传活动的好经验、好做法。7月12日，学校上报了安徽建筑大学作风建设先进典型。推荐全国住房和城乡建设系统先进个人（2012年）、安徽省‚五一‛劳动奖章获得者（2012年）、全国高校科研管理先进个人（2010年）黄显怀教授为作风建设先进个人。推荐机电学院党委、环能学院党委为作风建设先进基层党组织。

三、组织学习交流，集中开展教育活动

（一）集体学习交流有深度

7月15日开始，学校安排一周时间，组织处级以上党员干部开展集中学习交流活动。7月15日，召开了处级以上党员干部集中学习大会，重点学习了习总书记在全国党的群众路线教育实践活动工作会议上的重要讲话、张宝顺书记在全省党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话、程艺厅长在省属高校深入开展党的群众路线教育实践活动工作部署会议上的讲话。学校和各单位领导班子成员带头学习，并联系思想和工作实际，撰写心得体会，开展交流讨论。

7月16日，校党委邀请省委党校张彪教授到我校进行教育实践活动专题报告会，在集中学习的同时，有效组织全校党员群众开展自学，确保全校党员教职员工深刻领会开展教育实践活动的重要性和紧迫性，准确把握教育实践活动的目标任务、总体要求、方法步骤，为参加活动做好思想准备、打牢思想基础。

根据省活动办《教育实践活动先进事迹报告团赴省直机关、在肥省属高校和省属企业巡回报告方案》的安排，8月20日和9月2日，我校组织160余名党员代表听取教育实践活动先进事迹报告团巡回报告。

（二）廉政警示教育有力度

学校相继出台了《关于印发安徽建筑大学开展五个专项行动和建立五类重点制度工作方案的通知》（校党字“2013”8号）、《关于开展会员卡专项清退工作的通知》（校党函“2013”13号）等文件，集中学习了《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等活动材料，号召广大党员干部：要牢固树立群众观点，贯彻落实为民务实清廉要求，着力解决‚四风‛问题，着力解决学校建设和发展中存在的突出问题，着力解决广大师生员工反映强烈的问题，着力构建有利于学校发展的体制机制，积极推进学校各项工作。

我校把开展此次教育实践活动作为锤炼全校干部队伍的有利契机，活动期间，学校党委对全校46名新任科级干部进行廉政集体谈话，并组织党员干部分别开展革命传统教育和警示教育活动。把教育实践活动与当前转变职能、转变作风结合起来，坚持边学边改、边查边改、边整边改，确保活动扎实开展，务求取得实效。

作为我校开展党的群众路线教育实践活动的一项重要内容，7月17日，校党委成员带领全校副处级以上干部前往渡江战役纪念馆，缅怀先烈丰功伟绩，接受革命传统教育。在对革命先驱者的敬仰和缅怀中，广大党员干部深切感受到现在美好生活的来之不易，增强了做好本职工作的责任感和使命感，纷纷表示要坚定理想信念，为建设高水平有特色建筑大学做贡献。7月18日至19日，联系思想和工作实际，开展了研讨交流。

7月24日，我校党委组织干部职工参观蜀山监狱，通过参观警示教育基地和廉政文化图片展、观看廉政教育专题片、举办廉政警示教育讲座、开展集体廉政谈话等多种形式，对党员干部特别是基建、招生、成人教育、国有资产管理等岗位的党员进行了一次深刻的党性党风党纪教育。

在集中学习阶段，还有效组织全校党员干部开展自学，组织学习了《党章》、《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等一系列学习资料。通过学习，全校党员干部深刻领会了开展教育实践活动的重要性和紧迫性，准确把握教育实践活动的目标任务、总体要求、方法步骤，为教育实践活动的开展，做好思想准备、打牢思想基础。

四、广泛听取意见，认真查找“四风”问题

教育实践活动开展以来，学校严格按照活动要求，通过召开座谈会、发放问卷调查、网上调查等多种方式，广泛征求各方面意见。学校和各单位领导班子成员通过调研走访、相互谈心、个别交流等多种方式，围绕落实为民务实清廉要求、落实中央八项规定及省委有关规定精神，聚焦‚四风‛问题，收集党员群众的意见和建议，为对照检查、开展批评和解决问题打好基础。

7月11日，学校发放‚安徽建筑大学党委领导班子作风建设情况民主评议表‛和‚安徽建筑大学校级党员领导干部作风建设情况民主评议表‛，对学校领导班子及其成员作风情况进行了民主评议。8月29日，学校发放了‚学校领导班子和领导干部作风建设情况调查问卷‛，安排省市区人大代表、政协委员，校党代会、教代会代表，学科专业带头人，普通教师、辅导员以及其他教职员工代表，对学校领导班子和领导干部的作风情况进行了民主评议。

7月25日至9月4日，学校领导班子分别召开教学院（系）代表、管理教辅部门代表、离退休老同志代表、民主党派代表和学生代表5个座谈会，学校领导班子成员分别出席了座谈会，认真听取来自各基层党委（党总支）书记代表、院长（主任）代表、区人大代表、民主党派代表、学科带头人代表、辅导员代表、管理服务部门干部群众、离退休老同志代表、民主党派代表及学生代表等各方面对学校领导班子的意见和建议。

各院（系）和各单位通过召开座谈会等多种方式征求意见和建议，通过开门征求意见，为学校深入开展党的群众路线教育实践活动奠定了良好的基础。学校领导班子及相关部门将认真研究收集到的意见建议，并对有关议题进行专项调研，力求达到求真务实，在开展好党的群众路线教育实践活动的同时，推动学校各项事业健康发展。

在听取意见、查找问题的同时，学校党政领导班子坚持边学边查边改，多次召开会议认真研究整改，近期将对整改情况进行通报。

五、深入调查研究，了解基层服务社会

根据中央、省委要求及省委教育工委部署，学校党委高度重视调研活动，面向社会、行业、企业和毕业生用人单位开门调研，更多了解社会需求，主动服务经济社会发展。

（一）开展‚万名大学生服务美好乡村建设‛走访调研 7月10日以来，学校派出200多名指导老师，带领12000余名大学生，组成美好乡村规划调研、美好乡村社会调查和美好乡村建设服务3大类30个重点团队，携带51000份调查问卷，奔赴全省400多个美好乡村建设点，走访千村万户，调查了解我省美好乡村建设现状，开展服务美好乡村建设社会实践活动。省教育厅、省住房与城乡建设厅、团省委等部门领导同志出席出征仪式并为社会实践重点团队授旗。

开展美好乡村建设和新型城镇化建设走访调研，深入到美好乡村建设火热实践中察实情、听意见、找问题、求方法，有效地促进了党的群众路线教育实践活动调研工作扎实有效开展。调查了解我省美好乡村建设现状，包括已经取得的成绩和存在的问题，形成来自基层一线的资料，为政府决策提供依据；调查了解安徽新型城镇化建设和美好乡村建设对安徽建筑大学有哪些需求，以便学校更好的服务我省经济社会发展，特别是美好乡村建设和新型城镇化建设。同时组织老师、学生利用专业知识和技能，直接参与美好乡村的规划、监测、环境治理、古建筑保护利用等工作。

开展‚万名大学生服务美好乡村建设‛是响应中宣部、教育部、团中央的号召，贯彻落实党中央提出的党的群众路线教育实践活动的重要内容之一，也是是贯彻落实十八大报告提出的建设‚美丽中国‛要求，大力推进城乡统筹发展和生态文明建设的实际举措。调研工作中，学校党政主要领导带头示范，务求实效，围绕‚美好乡村建设‛深入调研。校领导们走村串户，实地了解实践项目的工作开展情况与工作进度，详细询问村庄整治、改造设计的内容与具体要求，切实参与到美好乡村建设和新型城镇化建设调研活动中。

我校‚服务安徽美好乡村建设‛活动得到了中央及省内主流媒体的高度关注，中国教育报、安徽电视台、安徽日报、新安晚报、安徽教育网、中安在线对本次活动进行了采访和报道。8月26日，《中国教育报》（第8版 高教周刊）以‚用专业视角看‘美好乡村建设’——对安徽建筑大学暑期社会实践的探讨‛为题，报道了我校万名大学生服务美好乡村建设活动。版面同时刊发安徽省社会科学院院长陆勤毅、安徽省教育厅厅长程艺、安徽省住房和城乡建设厅厅长李明等的专家点评文章，反响热烈。团中央公布2013年全国大学生暑期社会实践活动重点团队名单，我校‚万名大学生服务安徽美好乡村建设团‛光荣在列。

（二）面向企事业单位开展产学研合作调研活动

学校和各基层党委（党总支）开门调研，校领导班子组织带领专业技术人员面向社会、行业、企业和毕业生用人单位，深入全省各地，广泛开展调研走访，了解社会对人才培养和技术服务需求，深入开展产学研合作和社会服务工作。

（三）学校党政领导班子成员深入基层走访调研

暑假期间，学校领导班子成员冒着高温酷暑，分别带领所联系院（系）领导班子，深入各地参加调研活动，并看望参加暑期社会实践活动师生。调研期间，领导班子各位成员与乡村、企业的干部群众广泛开展座谈交流活动，并与我校‚乡镇规划员培训班‛学员一起研究美好乡村规划建设。

与此同时，学校和各单位领导班子成员带头深入分管部门、联系单位、教研室、实验室、科研团队和师生员工中，通过上门走访、个别访谈、召开座谈会等方式，广泛征求对作风建设、内涵建设、民主管理等方面的意见和建议。

六、带头公开承诺，建立健全长效机制

根据省委、省委教育工委教育实践活动领导小组要求，学校制定了《开展五个专项行动和建立五类重点制度工作方案》（校党字“2013”8号），实行领导干部公开承诺制度。学校党政领导班子率先就贯彻中央和省委决策部署，深入开展党的群众路线教育实践活动，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，树立为民务实清廉的良好形象，向全校师生员工作出公开承诺。并要求领导班子成员一定以更高的标准对照检查、以更实的举措解决问题、以更严的要求改进作风，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做，为全校党员干部做出表率。

篇6：承 诺 书 - 安徽建筑大学

安徽建筑大学校长方潜生

（2013年8月29日）

同志们：

一年一度的暑期教学工作会议又顺利召开了。今年的教学工作会议不同往昔，他是我校顺利实现大学更名后召开的第一个教学工作会议。4月18日，教育部复函安徽省政府（教发函“2013”69号），同意安徽建筑工业学院更名为安徽建筑大学。崭新的安徽建筑大学诞生了，这是学校55年开拓与发展的成果，也是今后进一步发展的新起点。学校将拥有更加广阔的发展平台、面临更大的发展机遇和更好的发展环境，努力建设高水平有特色建筑大学迈出了坚实的第一步。5月5日，学校召开‚安徽建筑大学发展研讨会‛，认真分析学校面临的新形势、新任务和新机遇，就如何实现学校从‚学院‛向‚大学‛的实质性转变进行研讨和谋划。今天我们召开的教学工作会议，可以说是上次研讨会的延续，本次教学工作会议的主题是‚强化专业建设，走以质量为核心的内涵式发展道路‛。希望大家从建设高水平有特色建筑大学的高度，从如何 ‚打好‘建’字牌，做好‘徽’文章‛实现学校特色发展的角度，理清进一步推进高等教育发展方式转变、提高人才培养质量、实现高等教育内涵式发展、努力办人民满意高等教育的发展思路。

今年3月25日，召开了第二十次全省高校党建暨2013高教工作会议，谢广祥副省长作了‚坚持内涵发展 全面提升质量 努力办好人民满意的高等教育‛重要讲话，明确提出我省高等教育必须坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路，以人才培养为核心，坚持教学工作中心地位不动摇，从而吹响了我省高等教育内涵建设的号角。省教育厅为落实省政府‚高等教育质量提升工程‛建设，出台了‚安徽省支持本科高校发展能力提升计划‛、‚安徽省高等教育振兴计划‛两个计划，以此为抓手，全面促进我省高校内涵式建设。学校在全面贯彻落实教育部‚高教30条‛、我省‚高教33条‛以及两个计划的基础上，转变发展方式，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

专业建设是高等教育内涵建设的核心。近年来，学校注重发挥比较优势，走错位发展与特色发展之路，构建以‚大土建‛为核心，彰显学校办学特色的土木建筑、环境能源、材料化学、机械电子、管理经济等学科专业群，加强优势与特色专业建设，注重特色化人才培养。为进一步优化学科专业结构，学校今年花大力气加强专业建设，重点开展2013-2017年专业建设与发展规划编制工作，进一步摸清家底、理清思路，整体规划、分步建设。希望大家高度重视此项工作，本着对学校负责、对学生负责、对教师负责的态度，进一步明确专业发展方向，明确专业建设目标和人才培养标准，优化专业课程体系和教学内容，真正培养出适应社会需要的高级应用性人才。学校将对那些明显不能适应我省

经济社会发展需要、不能适应建设行业等重点产业发展需要、不能服务新型城镇化建设需要、不能彰显学校办学特色以及就业率低的专业，学校将坚决予以停招甚至停办，以进一步优化学科专业结构。希望大家具有忧患意识和危机意识，切实把专业建设与发展规划编制工作做好。

专业建设成效是否显著，关键看人才培养质量的高低；人才培养质量能否提高，最终要落脚到课堂教学这一最基本的教学环节上来。学校高度重视课堂教学工作，开展‚课堂教学质量年‛活动，进一步掌握教师基本教学状态和学生基本学习状态，巩固教学中心地位，引导广大教师进一步更新教育观念，强化质量意识，把主要精力投入教学工作中，全面提高课堂教学效果，从而夯实办学基础，提高办学水平。党委书记杨兵同志以及其他学校领导都深入课堂，认真听课，及时发现问题，并敦促相关部门及时解决。

上述两项工作是学校内涵建设的重要抓手，目前两项工作仍在进行，从工作进展情况看，远远没有达到预期目标。本次教学工作会议也是对上述两项工作开展的再动员、再布置，希望各单位高度重视，切实将两项工作落到实处，务求取得实效，达到预期目标。为了方便大家学习研讨，教务处汇编了专业建设与发展规划材料，希望大家在认真学习‚安徽省支持本科高校发展能力提升计划‛和‚安徽省高等教育振兴计划‛两个计划的基础上，对相关专业建设与发展规划等政策文件草稿进行充分研讨，为学

校谋求长远发展做好顶层设计。将思想统一到内涵建设上来，为学校转变发展方式实现内涵式发展献计献策；将工作重点转移到人才培养质量提升上来，进一步强化专业建设。通过交流研讨，探索全面推进内涵建设的思路，扎实开展各项工作，全面提高管理水平和工作效率，稳步提高人才培养质量。

同志们，学校成功实现大学更名为我校内涵式发展打下了良好基础，但大学更名成功，对我们来说是起点不是终点，是动力也是压力，是荣誉更是责任，需要学校站在更高的层面上来科学谋划发展的新目标，明确新任务，并采取切实有效的措施实现学校新发展。教学工作作为学校的中心工作，必须在新的起点上更有作为。如何进一步转变方式，深化改革，提高质量，内涵发展，是建筑大学每一位教育工作者必须思考的问题。只要我们高度重视，科学谋划，认真组织，扎实推进各项工作，我校教育教学工作一定能够再上新台阶，为把学校建成高水平有特色建筑大学作出新的更大贡献。

篇7：承 诺 书 - 安徽建筑大学

建筑工程施工主要包括建筑工程、道路工程、桥梁工程、铁路工程、水利工程等。而施工安全事故类别与部位可以涵盖所有建设工程。

☆施工现场按事故类别分，可以分为15类，即：高处坠落、触电、坍塌、物体打击、机械伤害、起重伤害、中毒、车辆伤害、灼烫、火灾、淹溺、爆炸、中毒、窒息、其他伤害等。事故的危害：（1）人员伤亡（2）财产损失（3）影响国民经济持续健康发展和社会稳定 事故的特点：1.严重性2.复杂性3.可变性4.多发性

事故类型高处坠落；坍塌；物体打击；起重伤害；触电五类称为建筑工地五大伤害。建设项目的划分

(1).单项工程;(2).单位工程；(3).分部工程；(4).分项工程 基本建设程序（1）基本建设项目的决策阶段1).项目建议书阶段（1）作用；（2）基本内容；（3）审批2).可行性研究阶段（1）作用；（2）基本内容；（3）可行性研究报告（2）基本建设项目的准备阶段1).建设单位施工准备阶段（1）勘察阶段；（2）设计阶段①初步设计；②技术设计；③施工图设计。2).施工单位施工准备阶段（1）技术准备；（2）物资准备（3）劳动组织准备（4）施工现场准备（5）施工的场外准备（3）基本建设项目的实施阶段1).施工安装阶段2).生产准备阶段 3).竣工验收阶段 工程建设管理体制工程建设项目法人责任制度；工程建设的招标投标制度；建设项目必须实行工程监理制度；合同管理制度。

建筑三要素：建筑功能建筑的物质技术条件建筑形象。三通一平：路通、水通、电通、平整场地

按建筑结构类型分类：砌体结构建筑；混凝土结构建筑；钢结构建筑；木结构建筑。硅酸水泥比普通水泥的性质：细度；凝结时间；体积安定性；强度及强度等级；化学指标 混凝土组成材料：水泥细骨料粗骨料水

建筑构造组成：基础墙（或柱）楼板层地坪屋顶楼梯门窗 建筑构造的影响因素：（1）外界环境（2）建筑技术条件（3）建筑标准 建筑构造的设计：（1）坚固实用（2）技术先进（3）经济合理（4）美观大方 建筑工程产品的特点：产品的固定性产品多样性产品体形庞大产品的综合性

建筑工程施工的特点生产的流动性；施工的单件性；施工的地区性；建筑生产涉及面广、综合性强；建筑生产的条件差异大、可变因素多；生产周期长、露天作业多、受自然气候条件影响大；立体交叉施工、高空地下作业多；手工操作、劳动繁重、体力消耗大；施工的复杂性

建筑工程施工依据：施工图；施工验收规范、质量检验评定标准、施工技术操作规程；施工组织设计；定额与施工图预算（或称设计预算）建筑施工顺序先地下，后地上；先土建，后安装；先主体，后装修；先屋面防水，后室内抹灰；管道、沟渠等应先下游，后上游

建筑施工特种作业包括：①建筑电工；②建筑架子工；③建筑起重信号司索工；④建筑起重机械司机；⑤建筑起重机械安装拆卸工；⑥高处作业吊篮安装拆卸工；⑦经省级以上人民政府建设主管部门认定的其他特种作业。

国家对建筑施工安全的监督管理：要努力构建“政府统一领导、部门依法监管、企业全面负责、群众参与监督、全社会广泛支持”的安全生产工作格局。措施：

国家监管机构：1）安全生产委员会2）行业监督管理部门2）行业监督管理部门 法律手段促进安全管理：《劳动法》《建筑法》《安全生产法》《建设工程安全生产管理条例》与《生产安全事故报告和调查处理条例》《刑法》其他部门规章、规范、标准与地方法规 建筑施工安全生产许可证：对建筑施工企业管理人员安全生产考核；建筑企业安全许可证制度；对特种作业人员的安全资格认证；对特殊设备和产品的安全认证 五项安全生产的基本法律制度:1安全生产责任制度2群防群治制度3安全生产教育培训制度4意外伤害保险制度5伤亡事故报告制度 建筑施工安全文明施工措施费 1）安全费用提取标准①矿山工程为2.5%。②房屋建筑工程、水利水电工程、电力工程、铁路工程、城市轨道交通工程为2.0％；③市政公用工程、冶炼工程、机电安装工程、化工石油工程、港口与航道工程、公路工程、通信工程为1.5％。2）安全文明施工措施费建筑工程造价=分部分项工程费用+措施项目费+规费+其他项目费。安全培训：1）建筑业“三类人员”的安全培训 2）建筑施工特种作业人员安全培训与管理 3）建筑施工企业其他人员的培训安全生产管理机构及人员配置；安全生产机构及人员职责；建筑施工企业安全生产机构主要技术管理

建筑施工企业应建立健全的安全制度：安全生产责任制；教育培训；专项施工方案专家论证审查；施工现场消防安全责任制度；意外伤害保险制度；生产安全事故应急救援制度。安全监理人员：监理企业法人代表、建设工程项目总监理工程师（简称项目总监）、专业监理工程师（安全监理工程师）、监理员。

专家论证会：专家组成员；建设单位项目负责人或技术负责人；监理单位项目总监理工程师及相关人员；施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员；勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。施工准备阶段安全监理的主要工作内容审查施工单位编制的施工组织设计中的安全技术措施和危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案是否符合工程建设强制性标准要求。施工阶段安全监理的主要工作内容与方法：定期巡视检查、平行检验

监理企业应建立的制度：施工组织设计（方案）审查制度；对施工现场安全生产进行巡视、检查的制度；对安全隐患处理的制度（整改、暂停工、报告）；安全监理资料管理制度。对建筑施工安全员的要求强烈的事业心与高度的责任感和吃苦耐劳的精神；客观公正、秉公办事；熟练掌握安全生产的方针、政策和法规；熟练掌握施工和安全技术知识；好的身体条件作保证

安全检查的方法：建筑工程安全检查在正确使用安全检查表的基础上，可以采用“听”、“问”、“看”、“量”、“测”、“运转试验”等方法进行。

施工现场危险源辨识两类危险源（1）第一类危险源（2）第二类危险源施工场所重大危险源建筑工程危险源——危大工程；建筑工程重大危险源——超大工程

施工现场安全检查内容：查安全思想、查安全制度、责任、措施、防护、设备设施、教育培训、操作行为、防护用品使用、查伤亡事故处理施工现场安全检查形式：日常巡查检查、专项检查、定期、经常性、季节性、节假日、开工复工、专业性、设备设施检查 职业病种类：中毒、尘肺、职业皮肤病、职业眼病、职业喉疾病、肿瘤

造成职业病的因素：粉尘、辐射、中毒、焊接烟雾、生产噪声和震动、高温、密闭空间 在土方工程中，首先遇到的就是场地平整和基坑开挖，因此，将一切土的开挖、填筑、运输等称为土方工程。它包括开挖过程中的基坑降水、排水、土壁支护等辅助工程。土的工程分类土根据其颗粒级配或塑性指数，可以分为碎石类土、砂土和粘性土；《建筑地基基础设计规范》，将地基土分为岩石、碎石土、砂土、粉土、粘性土和人工填土 土的工程性质土的休止角：土的休止角是指天然状态下的土体可以稳定的坡度；土的含水量：土的含水量（w）是指土中所含水的质量与固体颗粒质量之比，以百分率表示。土的含水量随气候条件、雨雪和地下水的影响而变化，它对土方边坡的稳定性有重要的影响；土的可松性、渗透性：土的可松性是指自然状态下的土，经过开挖以后，结构联结遭受破坏，其体积因松散而增大，以后虽经回填圧实，仍不能恢复到原来的体积的性质。土的渗透性是指土被水透过的性质。土的渗透系数是选择人工降水方法的依据，也是分层填土时，确定相邻两层结合面形式的依据。基坑的分级（1）一级基坑①重要工程或支护结构做主体结构的一部分；②开挖深度大于10m；③与临近建筑物，重要设施的距离在开挖深度以内的基坑；④基坑范围内有历史文物、近代优秀建筑、重要管线等需严加保护的基坑。2）三级基坑为开挖深度小于7m，且周围环境无特别要求时的基坑。（3）除一级和三级外的基坑属二级基坑。

土方坍塌及其原因土方施工的危险性主要是坍塌，还有触电、物体打击、高处坠落、车辆伤害等。当外界因素发生变化，使土体的抗剪强度降低或土体所受剪应力增加时，就破坏了土体的自然平衡状态，边坡就失去稳定而塌方。

危大工程范围如下：基坑支护、降水工程；土方开挖工程

超大工程的土方工程深基坑工程开挖深度超过5m（含5m）的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程；深基坑工程开挖深度虽未超过5m，但地质条件、周围环境和地下管线复杂，或影响毗邻建筑（构筑）物安全的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程

基坑发生坍塌以前的主要迹象：周围地面出现裂缝,并不断扩展；支撑系统发出挤压等异常响声；环梁或排桩、挡墙的水平位移较大,并持续发展；支护系统出现局部失稳；大量水土不断涌入基坑；相当数量的锚杆螺母松动,甚至有的槽钢松脱等。基坑支护为保证地下结构施工及基坑周边环境的安全，对基坑侧壁及周边环境采用的支挡基坑支护加固与保护措施。

岩体不稳定边坡的防治措施:

1、防止地表水向岩体中渗透与排除不稳定岩体中的地下水

2、削缓斜坡、上部减重

3、修建支挡建筑，锚固 放坡的形式: 直线形、折线形、阶梯形和分级形

悬挑式脚手架的定义及其组成指其垂直方向荷载通过底部型钢支承架传递到主体结构上的施工用外脚手架。由型钢支承架、扣件式钢管脚手架及连墙件等组合而成

按型钢支承架与主体结构的连接方式可分为：搁置固定于主体结构层上的形式；搁置加斜支撑或加上张拉与预埋件连接；与主体结构面上的预埋件焊接形式。

脚手架常易发生的事故主要是坍塌。主要原因有：基础处理不当，发生不均匀沉降；用料选材不不符合规范；脚手架与永久结构拉结不牢；脚手架搭设未设剪刀撑、抛撑，或不合格失稳而坍塌；拆架操作不符合安全规定导致坍塌。

脚手架及其地基基础进行检查与验收的时机基础完工后及脚手架搭设前；作业层上施加荷载前；每搭设完6m～8m高度后；达到设计高度后；遇有六级强风及以上风或大雨后；冻结地区解冻后；停用超过一个月。

脚手架使用中，应定期检查的内容杆件的设置和连接，连墙件、支撑、门洞桁架等的构造应符合本规范和专项施工方案要求；地基应无积水，底座应无松动，立杆应无悬空；扣件螺栓应无松动；高度在24m以上的双排、满堂脚手架，其立杆的沉降与垂直度的偏差应符合本规范表6-6项次1、2的规定；安全防护措施应符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011)要求；应无超载使用。

预防脚手架垮塌措施：脚手架经常搭设、拆除，变化较大。如果搭设质量不好，随时都有可能发生垮塌，造成人身伤害事故。防止脚手架垮塌，重点是“架子把好七道关”。

1）材质关

2）尺寸关

3）铺板关

4）连接关

5）承重关

6）挑梁关 7）检验与维护关 模板的分类与构造按材料分类：（1）木模板（2）胶合板模板（3）竹胶板模板（4）组合钢模板；按结构的类型不同分为：基础模板、柱模板、梁模板、楼板模板、墙模板、壳模板、烟囱模板、桥梁墩台模板等；按结构或构件的施工方法不同分为：现场装拆式模板、固定式模板和移动式模板。

优缺点：（1）木模板：由于木模板木材消耗量大，重复使用率低，为了节约木材，在现浇混凝土结构施工中应尽量少用或不用木模板。优点是较适用于外形复杂或异形混凝土构件及冬期施工的混凝土工程；缺点是制作量大，木材资源浪费大等

（2）胶合板模板：优点是自重轻、板幅大、板面平整、施工安装方便简单，模板的承载力、刚度较好，能多次重复使用；模板的耐磨性强，防水性好；是一种较理想的模板材料，目前应用较多，但它需要消耗较多的木材资源。

（3）竹胶板模板：其纵横向的力学性能差异很小，强度、刚度和硬度比木材高；收缩率、膨胀率、吸水率比木材低，耐水性能好，受潮后不会变形；不仅富有弹性，而且耐磨、耐冲击，使用寿命长、能多次使用；重量较轻，可加工成大面模板；原材料丰富，价格较低，是一种理想的模板材料，应用越来越多，但施工安装不如胶合板模板方便。

（4）组合钢模板：优点是轻便灵活、拆装方便、通用性强、周转率高等；缺点是接缝多且严密性差，导致混凝土成型后外观质量差。在使用过程中应注意保管和维护，防止生锈以延长使用寿命。

模板系统的荷载计算：（1）永久荷载：新浇筑混凝土自重标准值；钢筋自重标准值；施工人员及设备荷载标准值；振捣混凝土时产生的荷载标准值；新浇混凝土对模板侧面的压力标准值（2）可变荷载：施工人员及施工设备自重；振捣混凝土时产生的荷载；倾倒混凝土时对垂直面模板产生的水平荷载标准值

主体工程施工特点：①高处作业多②交叉作业多③夜间施工多④使用的设备多 主要的伤害事故：高处坠落；物体打击；坍塌；触电；起重伤害；机械伤害 高处坠落：在距坠落高度基准面2m或2m以上有可能坠落的高处进行的作业

可能坠落范围：以作业位置为中心，可能坠落范围半径（3,4）为半径划成的与水平面垂直的柱形空间。

高处作业分级：高处作业高度分为2m至5m、5m以上至15m、15m以上至30m及30m以上四个区段。

“三宝”防护措施：①进入施工现场的人必须正确佩戴安全帽。②凡在2m以上的悬空高处作业，必须系好安全带。③高处作业点的下方必须设安全网。

“四口”防护措施：楼梯口：焊接简易楼梯栏杆、绑扎栏杆；电梯口：电梯井口必须设防护栏或固定栅门，电梯井内应每隔两层并最多隔10m设一道安全网；预留口：洞口根据具体情况采取设防护栏杆、加盖件、张挂安全网与装栅门等措施；通道口：①结构施工自二层起，凡人员进入的通道口均应搭设安全防护棚。高度超过24m的层次上的交叉作业，应设双层防护。②通道口侧边设防护栏。③不经常使用的通道口，可用木杆封闭。

“临边”防护措施：屋面顶棚和轻屋面的防坠落措施；正确地选择和使用梯子

脚手架的分类: 1．按用途分为:砌筑用脚手架、装修用脚手架、混凝土工程用脚手架（包括摸板支撑架）等。2．按材料分为:木脚手架、竹脚手架、金属脚手架等。3．按搭设位置分 为外脚手架、里脚手架。4．按构造形式分为多力杆式（分单排、双排和满堂脚手架）、碗扣式、悬挑式、框式、桥式、悬吊式、塔式、工具式脚手架等。

扣件钢管多立杆式外脚手架主要由立杆、大横杆、小横杆、剪刀撑、连墙杆、脚手板等组成 构配件: 钢管;扣件;脚手板

建设工程，包括土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程。

建筑工程施工主要包括建筑工程、道路工程、桥梁工程、铁路工程、水利工程等。而施工安全事故类别与部位可以涵盖所有建设工程。

☆施工现场按事故类别分，可以分为15类，即：高处坠落、触电、坍塌、物体打击、机械伤害、起重伤害、中毒、车辆伤害、灼烫、火灾、淹溺、爆炸、中毒、窒息、其他伤害等。事故的危害：（1）人员伤亡（2）财产损失（3）影响国民经济持续健康发展和社会稳定 事故的特点：1.严重性2.复杂性3.可变性4.多发性

事故类型高处坠落；坍塌；物体打击；起重伤害；触电五类称为建筑工地五大伤害。建设项目的划分

(1).单项工程;(2).单位工程；(3).分部工程；(4).分项工程 基本建设程序（1）基本建设项目的决策阶段1).项目建议书阶段（1）作用；（2）基本内容；（3）审批2).可行性研究阶段（1）作用；（2）基本内容；（3）可行性研究报告（2）基本建设项目的准备阶段1).建设单位施工准备阶段（1）勘察阶段；（2）设计阶段①初步设计；②技术设计；③施工图设计。2).施工单位施工准备阶段（1）技术准备；（2）物资准备（3）劳动组织准备（4）施工现场准备（5）施工的场外准备（3）基本建设项目的实施阶段1).施工安装阶段2).生产准备阶段 3).竣工验收阶段 工程建设管理体制工程建设项目法人责任制度；工程建设的招标投标制度；建设项目必须实行工程监理制度；合同管理制度。

建筑三要素：建筑功能建筑的物质技术条件建筑形象。三通一平：路通、水通、电通、平整场地

按建筑结构类型分类：砌体结构建筑；混凝土结构建筑；钢结构建筑；木结构建筑。硅酸水泥比普通水泥的性质：细度；凝结时间；体积安定性；强度及强度等级；化学指标 混凝土组成材料：水泥细骨料粗骨料水

建筑构造组成：基础墙（或柱）楼板层地坪屋顶楼梯门窗 建筑构造的影响因素：（1）外界环境（2）建筑技术条件（3）建筑标准 建筑构造的设计：（1）坚固实用（2）技术先进（3）经济合理（4）美观大方 建筑工程产品的特点：产品的固定性产品多样性产品体形庞大产品的综合性

建筑工程施工的特点生产的流动性；施工的单件性；施工的地区性；建筑生产涉及面广、综合性强；建筑生产的条件差异大、可变因素多；生产周期长、露天作业多、受自然气候条件影响大；立体交叉施工、高空地下作业多；手工操作、劳动繁重、体力消耗大；施工的复杂性

建筑工程施工依据：施工图；施工验收规范、质量检验评定标准、施工技术操作规程；施工组织设计；定额与施工图预算（或称设计预算）建筑施工顺序先地下，后地上；先土建，后安装；先主体，后装修；先屋面防水，后室内抹灰；管道、沟渠等应先下游，后上游

建筑施工特种作业包括：①建筑电工；②建筑架子工；③建筑起重信号司索工；④建筑起重机械司机；⑤建筑起重机械安装拆卸工；⑥高处作业吊篮安装拆卸工；⑦经省级以上人民政府建设主管部门认定的其他特种作业。

国家对建筑施工安全的监督管理：要努力构建“政府统一领导、部门依法监管、企业全面负责、群众参与监督、全社会广泛支持”的安全生产工作格局。措施：

国家监管机构：1）安全生产委员会2）行业监督管理部门2）行业监督管理部门 法律手段促进安全管理：《劳动法》《建筑法》《安全生产法》《建设工程安全生产管理条例》与《生产安全事故报告和调查处理条例》《刑法》其他部门规章、规范、标准与地方法规 建筑施工安全生产许可证：对建筑施工企业管理人员安全生产考核；建筑企业安全许可证制度；对特种作业人员的安全资格认证；对特殊设备和产品的安全认证 五项安全生产的基本法律制度:1安全生产责任制度2群防群治制度3安全生产教育培训制度4意外伤害保险制度5伤亡事故报告制度 建筑施工安全文明施工措施费 1）安全费用提取标准①矿山工程为2.5%。②房屋建筑工程、水利水电工程、电力工程、铁路工程、城市轨道交通工程为2.0％；③市政公用工程、冶炼工程、机电安装工程、化工石油工程、港口与航道工程、公路工程、通信工程为1.5％。2）安全文明施工措施费建筑工程造价=分部分项工程费用+措施项目费+规费+其他项目费。安全培训：1）建筑业“三类人员”的安全培训 2）建筑施工特种作业人员安全培训与管理 3）建筑施工企业其他人员的培训安全生产管理机构及人员配置；安全生产机构及人员职责；建筑施工企业安全生产机构主要技术管理

建筑施工企业应建立健全的安全制度：安全生产责任制；教育培训；专项施工方案专家论证审查；施工现场消防安全责任制度；意外伤害保险制度；生产安全事故应急救援制度。安全监理人员：监理企业法人代表、建设工程项目总监理工程师（简称项目总监）、专业监理工程师（安全监理工程师）、监理员。

专家论证会：专家组成员；建设单位项目负责人或技术负责人；监理单位项目总监理工程师及相关人员；施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员；勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。施工准备阶段安全监理的主要工作内容审查施工单位编制的施工组织设计中的安全技术措施和危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案是否符合工程建设强制性标准要求。施工阶段安全监理的主要工作内容与方法：定期巡视检查、平行检验

监理企业应建立的制度：施工组织设计（方案）审查制度；对施工现场安全生产进行巡视、检查的制度；对安全隐患处理的制度（整改、暂停工、报告）；安全监理资料管理制度。对建筑施工安全员的要求强烈的事业心与高度的责任感和吃苦耐劳的精神；客观公正、秉公办事；熟练掌握安全生产的方针、政策和法规；熟练掌握施工和安全技术知识；好的身体条件作保证

安全检查的方法：建筑工程安全检查在正确使用安全检查表的基础上，可以采用“听”、“问”、“看”、“量”、“测”、“运转试验”等方法进行。

施工现场危险源辨识两类危险源（1）第一类危险源（2）第二类危险源施工场所重大危险源建筑工程危险源——危大工程；建筑工程重大危险源——超大工程

施工现场安全检查内容：查安全思想、查安全制度、责任、措施、防护、设备设施、教育培训、操作行为、防护用品使用、查伤亡事故处理施工现场安全检查形式：日常巡查检查、专项检查、定期、经常性、季节性、节假日、开工复工、专业性、设备设施检查 职业病种类：中毒、尘肺、职业皮肤病、职业眼病、职业喉疾病、肿瘤

造成职业病的因素：粉尘、辐射、中毒、焊接烟雾、生产噪声和震动、高温、密闭空间 在土方工程中，首先遇到的就是场地平整和基坑开挖，因此，将一切土的开挖、填筑、运输等称为土方工程。它包括开挖过程中的基坑降水、排水、土壁支护等辅助工程。土的工程分类土根据其颗粒级配或塑性指数，可以分为碎石类土、砂土和粘性土；《建筑地基基础设计规范》，将地基土分为岩石、碎石土、砂土、粉土、粘性土和人工填土 土的工程性质土的休止角：土的休止角是指天然状态下的土体可以稳定的坡度；土的含水量：土的含水量（w）是指土中所含水的质量与固体颗粒质量之比，以百分率表示。土的含水量随气候条件、雨雪和地下水的影响而变化，它对土方边坡的稳定性有重要的影响；土的可松性、渗透性：土的可松性是指自然状态下的土，经过开挖以后，结构联结遭受破坏，其体积因松散而增大，以后虽经回填圧实，仍不能恢复到原来的体积的性质。土的渗透性是指土被水透过的性质。土的渗透系数是选择人工降水方法的依据，也是分层填土时，确定相邻两层结合面形式的依据。基坑的分级（1）一级基坑①重要工程或支护结构做主体结构的一部分；②开挖深度大于10m；③与临近建筑物，重要设施的距离在开挖深度以内的基坑；④基坑范围内有历史文物、近代优秀建筑、重要管线等需严加保护的基坑。2）三级基坑为开挖深度小于7m，且周围环境无特别要求时的基坑。（3）除一级和三级外的基坑属二级基坑。

土方坍塌及其原因土方施工的危险性主要是坍塌，还有触电、物体打击、高处坠落、车辆伤害等。当外界因素发生变化，使土体的抗剪强度降低或土体所受剪应力增加时，就破坏了土体的自然平衡状态，边坡就失去稳定而塌方。

危大工程范围如下：基坑支护、降水工程；土方开挖工程

超大工程的土方工程深基坑工程开挖深度超过5m（含5m）的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程；深基坑工程开挖深度虽未超过5m，但地质条件、周围环境和地下管线复杂，或影响毗邻建筑（构筑）物安全的基坑（槽）的土方开挖、支护、降水工程

基坑发生坍塌以前的主要迹象：周围地面出现裂缝,并不断扩展；支撑系统发出挤压等异常响声；环梁或排桩、挡墙的水平位移较大,并持续发展；支护系统出现局部失稳；大量水土不断涌入基坑；相当数量的锚杆螺母松动,甚至有的槽钢松脱等。基坑支护为保证地下结构施工及基坑周边环境的安全，对基坑侧壁及周边环境采用的支挡基坑支护加固与保护措施。

岩体不稳定边坡的防治措施:

1、防止地表水向岩体中渗透与排除不稳定岩体中的地下水

2、削缓斜坡、上部减重

3、修建支挡建筑，锚固 放坡的形式: 直线形、折线形、阶梯形和分级形

悬挑式脚手架的定义及其组成指其垂直方向荷载通过底部型钢支承架传递到主体结构上的施工用外脚手架。由型钢支承架、扣件式钢管脚手架及连墙件等组合而成

按型钢支承架与主体结构的连接方式可分为：搁置固定于主体结构层上的形式；搁置加斜支撑或加上张拉与预埋件连接；与主体结构面上的预埋件焊接形式。

脚手架常易发生的事故主要是坍塌。主要原因有：基础处理不当，发生不均匀沉降；用料选材不不符合规范；脚手架与永久结构拉结不牢；脚手架搭设未设剪刀撑、抛撑，或不合格失稳而坍塌；拆架操作不符合安全规定导致坍塌。

脚手架及其地基基础进行检查与验收的时机基础完工后及脚手架搭设前；作业层上施加荷载前；每搭设完6m～8m高度后；达到设计高度后；遇有六级强风及以上风或大雨后；冻结地区解冻后；停用超过一个月。

脚手架使用中，应定期检查的内容杆件的设置和连接，连墙件、支撑、门洞桁架等的构造应符合本规范和专项施工方案要求；地基应无积水，底座应无松动，立杆应无悬空；扣件螺栓应无松动；高度在24m以上的双排、满堂脚手架，其立杆的沉降与垂直度的偏差应符合本规范表6-6项次1、2的规定；安全防护措施应符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011)要求；应无超载使用。

预防脚手架垮塌措施：脚手架经常搭设、拆除，变化较大。如果搭设质量不好，随时都有可能发生垮塌，造成人身伤害事故。防止脚手架垮塌，重点是“架子把好七道关”。

1）材质关

2）尺寸关

3）铺板关

4）连接关

5）承重关

6）挑梁关 7）检验与维护关 模板的分类与构造按材料分类：（1）木模板（2）胶合板模板（3）竹胶板模板（4）组合钢模板；按结构的类型不同分为：基础模板、柱模板、梁模板、楼板模板、墙模板、壳模板、烟囱模板、桥梁墩台模板等；按结构或构件的施工方法不同分为：现场装拆式模板、固定式模板和移动式模板。

优缺点：（1）木模板：由于木模板木材消耗量大，重复使用率低，为了节约木材，在现浇混凝土结构施工中应尽量少用或不用木模板。优点是较适用于外形复杂或异形混凝土构件及冬期施工的混凝土工程；缺点是制作量大，木材资源浪费大等

（2）胶合板模板：优点是自重轻、板幅大、板面平整、施工安装方便简单，模板的承载力、刚度较好，能多次重复使用；模板的耐磨性强，防水性好；是一种较理想的模板材料，目前应用较多，但它需要消耗较多的木材资源。

（3）竹胶板模板：其纵横向的力学性能差异很小，强度、刚度和硬度比木材高；收缩率、膨胀率、吸水率比木材低，耐水性能好，受潮后不会变形；不仅富有弹性，而且耐磨、耐冲击，使用寿命长、能多次使用；重量较轻，可加工成大面模板；原材料丰富，价格较低，是一种理想的模板材料，应用越来越多，但施工安装不如胶合板模板方便。

（4）组合钢模板：优点是轻便灵活、拆装方便、通用性强、周转率高等；缺点是接缝多且严密性差，导致混凝土成型后外观质量差。在使用过程中应注意保管和维护，防止生锈以延长使用寿命。

模板系统的荷载计算：（1）永久荷载：新浇筑混凝土自重标准值；钢筋自重标准值；施工人员及设备荷载标准值；振捣混凝土时产生的荷载标准值；新浇混凝土对模板侧面的压力标准值（2）可变荷载：施工人员及施工设备自重；振捣混凝土时产生的荷载；倾倒混凝土时对垂直面模板产生的水平荷载标准值

主体工程施工特点：①高处作业多②交叉作业多③夜间施工多④使用的设备多 主要的伤害事故：高处坠落；物体打击；坍塌；触电；起重伤害；机械伤害 高处坠落：在距坠落高度基准面2m或2m以上有可能坠落的高处进行的作业

可能坠落范围：以作业位置为中心，可能坠落范围半径（3,4）为半径划成的与水平面垂直的柱形空间。

高处作业分级：高处作业高度分为2m至5m、5m以上至15m、15m以上至30m及30m以上四个区段。

“三宝”防护措施：①进入施工现场的人必须正确佩戴安全帽。②凡在2m以上的悬空高处作业，必须系好安全带。③高处作业点的下方必须设安全网。

“四口”防护措施：楼梯口：焊接简易楼梯栏杆、绑扎栏杆；电梯口：电梯井口必须设防护栏或固定栅门，电梯井内应每隔两层并最多隔10m设一道安全网；预留口：洞口根据具体情况采取设防护栏杆、加盖件、张挂安全网与装栅门等措施；通道口：①结构施工自二层起，凡人员进入的通道口均应搭设安全防护棚。高度超过24m的层次上的交叉作业，应设双层防护。②通道口侧边设防护栏。③不经常使用的通道口，可用木杆封闭。

“临边”防护措施：屋面顶棚和轻屋面的防坠落措施；正确地选择和使用梯子

脚手架的分类: 1．按用途分为:砌筑用脚手架、装修用脚手架、混凝土工程用脚手架（包括摸板支撑架）等。2．按材料分为:木脚手架、竹脚手架、金属脚手架等。3．按搭设位置分 为外脚手架、里脚手架。4．按构造形式分为多力杆式（分单排、双排和满堂脚手架）、碗扣式、悬挑式、框式、桥式、悬吊式、塔式、工具式脚手架等。

篇8：承 诺 书 - 安徽建筑大学

1 创新创业理念下根据学生志愿进行大类分流, 调整专业结构

安徽建筑大学管理学院工商管理类专业2011 级开始大类招生分流培养, 工商管理类分流专业为:工商管理、市场营销、财务管理和会计学专业, 每个专业至少确保40 名学生。各专业具体录取人数根据学生志愿情况和成绩排序确定, 并且按照充分考虑志愿 (志愿优先) 的原则进行。分流依据和办法:专业成绩优先。入学以来获得的平均学分绩点在班级前30%的同学均可满足第一志愿。尽管2011 级工商管理类正常分流, 但是有些学生由于没有能分流到第一志愿, 心里不免有些抱怨。2012 年, 工商管理类专业分流进行了改革, 完全按照学生第一志愿专业分流, 对于第一志愿不满20 人的专业不开班。在此背景下安徽建筑大学管理学院从2012 级开始工商管理类分流出财务管理和会计学2 个专业, 由于人数不满20 人, 2012 年开始管理学院停招工商管理、市场营销2 个专业。2013 年、2014 年安徽建筑大学管理学院工商管理类专业分流是延续2012 年的分流依据, 完全按照学生的兴趣, 给学生最大的选择专业的空间, 这种做法更有利于增强学生创新创业的动力。目前, 管理学院正在申报2 个新专业:资产管理、金融工程, 实现优化专业结构的目的。

2 适应大众创业、 万众创新的新形势, 将创新创业理念融入培养方案

2015 年8 月, 安徽建筑大学召开2015 年度教学工作会议, 将创新创业教育改革摆在最重要的议事日程。提出人才培养模式在创新创业理念下进一步深入改革。2015 版培养方案修订中, 已将创新创业教育作为素质拓展模块的必修学分列入培养方案中。正在执行的2011 版培养方案在执行计划中, 也要做适量微调, 增加创新创业教育的有关教学内容。管理学院多年来一直非常重视大学生创新创业教育, 多年来管理决策模拟、企业经营模拟实验课程融入培养方案中, 工商管理类专业都开设。与此同时, 实验室还积极组织学生走出校园, 参加企业管理类的学科知识竞赛, 并在全国性的大学生创业大赛中获得过较好的成绩。

3 管理类专业管理类 “ 四创” 人才实践教学以 “ 四实” 为内容, “四位一体”实践教学体系

管理类人才实践教学的目的是让学生巩固和运用所学知识, 掌握管理科学的基本实验技能, 增强其分析问题和解决问题的能力, 全面提高学生的综合素质。根据管理科学学科的特点、发展趋势, 特别是社会对管理专业人才的需求, 必须培养“四创”管理专业人才。高质量“四创”管理人才应具有扎实的理论基础、很强的实践技能、科研技能和创新能力。

管理类人才的实践教学体系应该是一个课上课下协同、教师学生协同、课内外协同、校内外协同的体系, 以“实验、实习、实训、实岗”为重点“四位一体”, 分散与集中相结合, 由基本技能训练到专业技能训练再到综合技术运用、创新能力训练的递进式、开放式的实践教学体系。这一体系不仅包括基本技能层、专业工作能力层, 而且包括工程实践与创新能力层 (图1) 。

“四实”实践教学模式, 突出宽厚的通识基础和学科交叉的复合特点, 使学生能够接触和学习不同专业领域的知识及不同学科的思维方法。安徽建筑大学管理学院实践教学体系特点如下。

3.1 演示型实验、验证型实验与设计型或综合型实验、实训的协同

管理学院工商管理类在实验课教学过程中, 统计学、会计电算化、管理信息系统、电子商务、证券投资等专业基础课, 以演示型实验和验证型实验为主, 但是要求每门有实验课的课程至少要有1~2 个设计型或综合型实验, 让学生根据实验目的在教师的指导下设计实验方案并完成实验, 不仅增强了学生自主学习能力和创新意识, 也大大提高了学生学习实验课的兴趣。管理学院管理类人才的培养, 重视学生综合技能训练。它是在学生修完专业基础课和大部分专业课的基础上, 对所学专业知识进行综合运用的一种实训方式, 主要包括管理决策模拟、ERP综合训练2 个环节。立足于工商管理类专业, 企业管理ERP综合实验室为学生提供了一个面向现代企业管理的高度仿真综合性设计性创新性实验室。实验室成立于2008 年, 经过近7 年的努力建设, 已建成面积近200 m2, 拥有12 张综合性实验台面, 一套完整的实验项目运行体系, 不仅可容纳24 个模拟企业同时进行对抗实验, 而且可进行管理类项目研究的大型综合实验室。

3.2 实习与实岗的协同

管理人才培养必须有实践环节作支撑。为此, 安徽建筑大学管理学院工商管理类实施了多层次与多样性的学生实践环节。通过构建实践教学体系, 规范实习教学过程, 加强实践教学改革, 更新实践教学内容, 推进实验室的开放, 不断提高实习和实训的质量, 使实践教学体系在培养综合素质高、具有创新精神和实践能力的“四创”人才方面发挥了不可替代的作用。进行实习使得学生能够系统地将所学知识通过老师和企业指导人员的指导应用于实践, 同时在实践中更深入地检验自己所学知识、所受训练能力的差距, 增强学习的针对性和目标性。

4 以“四全”为路径实现工商管理类专业人才实践教学

工商管理类专业人才实践教学是系统工程, “四实”内容的实现需要通过“四全”路径实现, 应集中在一个“全”字上, 即全员教师、全体学生、全面课程、全程实践, 需要从“四全”上下工夫。

4.1 全员教师

全员教师是指实践教学不仅是实验、实习、实训、实岗的教师, 还包括与管理类的所有专业理论课教师。理论课教师在授课课程中的案例教学, 案例教学在管理类课程授课中, 应用广泛, 对改善教学效果、提高教学质量起重要作用。

4.2 全体学生

全体学生是指全体学生人人都要过实践教学这一关, 所有学生都必须参加实践教学的学习。例如:引入“导师制”。在第4 学期结合毕业论文内容制定本科生科研训练计划, 导师组成指导团队, 指导学生开展课题研究, 突出毕业论文与导师科研相结合的特色。

4.3 全面课程

全面课程指实践教学渗透到理论课教学中, 理论课通过案例教学能将高深的理论通过学生自助式研讨逐步进行理解和掌握。管理类实践教学重构相关课程教学大纲, 全面重构修订课程教学大纲, 整合课程教学内容, 充分考虑先开课程与后续课程内容衔接关系避免教学内容的交叉与重复[1]。

4.4 全程实践

全程实践指实践教学全过程性, 实践教学4 年期间实践环节不断线, 由浅入深。体现在课内课外协同、课上课下的协同、校内校外的协同, 引入学生科研机制, 鼓励学生参与教师的课题研究、社会调查等项目, 倡导学生志愿组成科研小组申请学校为学生设立的科研项目开展科研[2]。

5 培养 “四创”人才是管理类实践教学的目标

培养“创意”“创新”“创业”“创造”的“四创”人才是管理类实践教学的目标。安徽建筑工业学院管理人才的培养, 注重学生“创意”能力的培养, “创新”思维的培育。比如:2011年, 管理学院开展“专业系图标”设计比赛, 得到7 个专业系学生的欢迎。管理学院开展的西方经济学知识竞赛, 鼓励老师带领学生参加课外科技项目申报。2010 年, 段院长、陈莉副院长都带领学生参加课外科技项目申报。近几年, 学生“创业”“创造”能力一直在上升。2014 年度、2015 年度管理学院工商管理类的学生在老师的指导下主持10 余项国家级高校大学生创新创业训练计划项目, 包括:农村土地征用的现状及原因分析、城市住宅建筑节能综合评价研究—以安徽为例、合肥市建筑产业化发展目标及推进机制、我国房地产企业内部控制问题研究、我国城市房地产市场泡沫问题研究、安徽省利辛县建筑业发展研究———基于实践调查的分析、从货币信贷政策角度对安徽房地产宏观调控效果进行评估、基于微博营销的研究探讨、安徽农村沼气推广利用的调查报告等[3,4,5,6]。

摘要：围绕创新创业理念下工商管理类分流培养展开研究, 提出为适应大众创业、万众创新的新形势, 将创新创业理念融入本科教学培养方案;全面论述了管理类专业管理类“四创”人才实践教学以“四实”为内容, “四位一体”实践教学体系, 分析了以“四全”为路径实现管理类专业人才实践教学, 提出培养“四创”人才是管理类实践教学的目标。

关键词：创新创业,工商管理类,四实,四全,四创

参考文献

[1]王贤芳, 孟克.论高校创新创业教育体系之重构[J].教育教学论坛, 2012 (2) :118-120.

[2]褚东升, 唐波, 赵相.加强我校大学生创新创业教育的研究和实践[J].硅谷, 2008 (15) :139-160.

[3]郭艳, 卢云, 吴澜.大学生创新创业孵化基地建立与发展模式初探[J].吉林广播电视大学学报, 2011 (10) :26-27.

[4]荆全忠.大类招生模式下工商管理专业的困境、原因与对策[J].北京教育学院学报, 2014, 28 (3) :46-54.

[5]张克非, 倪冬生.现代模式下的工商管理学科的教育内容和培养方法[J].技术经济与管理研究, 2009 (1) :63-67.