用在学校的读书名言警句

用在学校的读书名言警句（精选14篇）

篇1：用在学校的读书名言警句

激励学生的名言警句 激励学生读书名言警句

1、学而不思则罔，思而不学则殆。

2、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。

3、世上无难事，只要肯登攀。

4、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

5、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

6、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

7、读书谓已多，抚事知不足。

8、小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。

9、世上无难事，只怕有心人。

10、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。

11、要知天下事，须读古人书。

12、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

13、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

14、读书贵神解，无事守章句。

15、韬略终须建新国，奋发还得读良书。

16、非学无以广才，非志无以成学。

17、至乐莫如读书，至要莫如教子。

18、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。

19、立身以立学为先，立学以读书为本。

20、问渠那得清如许，为有源头活水来。

21、千里之行，始于足下。

22、己所不欲，勿施于人。

23、劳于读书，逸于作文。

24、读书忌死读，死读钻牛角。

25、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。

26、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

27、吾生也有涯，而知也无涯。

28、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。

29、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

30、造烛求明，读书求理。

31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

32、士欲宣其义，必先读其书。

33、博观而约取，厚积而薄发。

34、学在苦中求，艺在勤中练。

35、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。

36、读万卷书，行万里路。

37、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

38、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

39、令伯支离晚读书，岂知词赋称相如。

40、天行健，君子以自强不息。

41、欲穷千里目，更上一层楼。

42、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

43、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

44、读书破万卷，下笔如有神。

45、读书如行路，历险毋惶恐。

46、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。

47、从善如登，从恶如崩。

48、尺有所短，寸有所长。

49、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

50、要得会，天天累；要得精，用命拼。

51、智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。

52、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

53、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

54、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。

55、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

56、书到用时方恨少，事非经过不知难。

57、读一本好书，就像交了一个益友。

58、学会三天，学好三年。

59、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

60、少壮不努力，老大徒伤悲。

篇2：用在学校的读书名言警句

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

书是逆境中的慰藉。

书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。

知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

语言是心灵和文化教养的反映。

高尚的语言包含着真诚的动机。

勤学和知识是一对最美的情人。

学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

再高深的学问也是从字母学起的。

写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

读书在某种意义上来说是养心。

知识上的富有可以享受心灵上的满足。

不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

不信书不能提高境界，光信书不如无书。

掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

努力耕耘，少问收获。

●读过一本好书，像交了一个益友。

臧克家

●能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

亚里斯提卜

●仅次于选择益友，就是选择好书。

考尔德

●阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。别林斯基

●不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。

菲尔丁

●一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。--伊萨克·巴罗

●书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。--《高尔基论青年》

●三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿

●性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。--蒲松龄：《阿宝》

●攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。

高士其

●青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。

--《奥斯特洛夫斯基》

●勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。--《舒曼论音乐与音乐家》

●学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。

巴甫洛夫

●„„科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。--赫尔岑：《科学中华而不实的作风》

●好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。--陶渊明：《五柳先生传》

●读书破万卷，下笔如有神。--杜甫：《杜工部集》

●我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。--鲁迅：《读书杂谈》

●爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书„„譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。--《鲁迅全集》

●只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅：《致颜黎民》

●我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。--陶行知：《八位顾问》

●积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，„„牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。

邓拓

●有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。--《培根论说文集》

●不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧（知识）来。--夸美纽斯：《大教学论》

●应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。--高尔基：《文学书简》

●书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。--苏轼：《东坡文集事略》

●看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。--朱熹：《朱子语类大全》

●读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？--朱熹：《训学斋规》--戴震：《戴东原先生年谱》

●读书以过目成诵为能，最是不济事。

郑板桥

●无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专„„--《韬奋文集》

●加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。--《周恩来选集》

●读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

赵树理

●我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。--狄慈根：《辩证法的逻辑》

●重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。篇二：关于读书的名言警句

关于读书的名言警句

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

书犹药也，善读之可以医愚——刘向

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东 读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

读过一本好书，像交了一个益友——臧克家

如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍是人类知识的总统——莎士比亚

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

不读书的人，思想就会停止——狄德罗

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思

知识就是力量——培根

书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户

——威尔逊

生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。

——莎士比亚

喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠 即使我不能成为鸟儿，我也可以驭书而飞！篇三：与读书有关的名言警句 与读书有关的名言

书是我们时代的生命——别林斯基

书籍是巨大的力量——列宁

书是人类进步的阶梯———高尔基

书籍是人类知识的总统——莎士比亚

书籍是人类思想的宝库——乌申斯基

书籍——举世之宝——梭罗

好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

书是唯一不死的东西——丘特

书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美

尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅

读，则正是这种养料———雨果

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

书籍——当代真正的大学——卡莱尔

书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有

它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住——高尔基 书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道

路——乌皮特

书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯

理想的书籍是智慧的钥匙——列夫?托尔斯泰

除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔

书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯

书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔

斯

书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫

唯书籍不朽——乔特

书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格

书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物

——爱迪生

书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔

书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也

不拘形式;......对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里

书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知

识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个

可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

书籍是前人的经验——拉布雷

书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书

籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰

人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是

夜间的伴侣——西塞罗

书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它

永远不会背弃你——都德

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给

一代又一代——培根

书籍是造就灵魂的工具——雨果

书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑

书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就

木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来

接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑

书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——

威尔逊

书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格

书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。

不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来 ——弥尔顿

书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯

有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原

则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。

——吉本

好书是伟大心灵的宝贵血脉——弥尔顿

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑

每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦，有的书却能流芳百世

——马尔夏克

每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更

接 一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋

———凯勒

没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样——罗斯

福

评价一座城市，要看它拥有多少书店——鲁宾斯坦

没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗

图书包含着整个生活„„——巴尔扎克

图书出版业是思想重炮——布埃斯特

漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力——

瓦鲁阿

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处——阿尔考特

不读书的人，思想就会停止——狄德罗

任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省——卡菜尔

书是思想的产儿——斯威夫特

在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书——法朗士

书的真正目的在于诱导头脑自己去思考——莫利

书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便

不值得占书架一席之地——拜耶

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不

寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

——霍姆斯

书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少——伏尔泰

书......是我的奴隶，一定要服从我的意志——马克思

要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生——布尔沃

看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展——冈察洛夫

有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——赫尔普斯

不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终

将消失殆尽——叔本华

我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开——富斯德

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到 纸的背面——歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一

样——爱默生

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不

是读了很多书的人，而是读了有用的书的人——亚里斯提

拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书

店主人抗衡——路基亚诺斯

如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默

生

滥用书籍，则学问死矣——卢梭

书籍若不常翻阅，则等于木片——莎士比亚

世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的——皮丁

资料袋

三句半《四好少年》

1我们四人台上站，2轮到我当值日生，来为大家表一段，垃圾分类放整齐，“做好少年”心中记，辛勤劳动卫生好，做宣传！

3衣着整洁领巾飘，高唱国歌多骄傲，唱准歌词真情表，多自豪！

5志向远大有目标，成绩优异传捷报，传统美德要记牢，最荣耀！

7建设美好新家园，服务他人心里甜，多做好事不间断，讲奉献！

9公益活动乐参与，争当奥运宣传员。

孝敬父母敬在先，爱洒人间！多出力！4 宽容团结讲友谊，同学之间心相系，遇到难题大家帮，别着急！6犯了错误不逃避，主动承认改积极，诚实守信最重要，说到做到！8是非面前多思量，纪律法规心中装，在校守纪讲秩序，好榜样！10法律知识不能忘，依法做事要提倡，遵纪守法是保障，重中之重！

11学知识、勤思考，12关注国情和环境，遇事快把答案找，勤俭节约讲文明，寻根求源是诀窍，珍惜资源爱生命，爱动脑！e p d！13敢发明，乐创造，14不铺张、不浪费，勤于实践手更巧，变废为宝多智慧，崇尚科学不迷信，艰苦朴素好传统，探新貌！要继承！

15小学生，要自理，16终身学习多乐趣，日常生活靠自己，热爱集体守纪律，家务劳动多参与，是非分明好少年，要勤劳！我争先！epd教育项目的内涵可概括为：通过对青少年和全体社会成员

进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，促进改善环境、提

篇3：浅谈名言警句的积累与运用

一、课余收集。

每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条:每个学生要利用课余时间, 收集10条学习、励志等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务, 要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有: (1) 从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多, 特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解, 他们的言论是很有影响力和代表性的。例如, 邓小平同志说的“不论黑猫白猫, 捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。 (2) 从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的, 有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言, 对学生很有激励作用。如“海内存知己, 天涯若比邻”。 (3) 从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言, 还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集, 一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。

将名言警句认真地抄在笔记本上这是很好的, 但抄完后留久不用, 不反复诵读就很容易会淡忘。因此, 必须给学生安排诵读的时间, 在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前, 我都规定值日生把自己收集到的名言警句, 选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上, 写的字要工整认真, 字的大小要合试。上语文课时, 在全体学生起立向教师问好后, 由班长起音, 齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多, 还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句, 这样日积月累, 到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。

名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采用多样式的方法, 除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛, 这样识记的娱乐性更浓。一个学期里, 每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组, 第一次由第一组一个学生起头, 他把名人讲出来, 接着第二组学生把对应的名言读出来;或是由第一组把名句读出来, 让下一组的学生把名人说出来;或是说出某一名言的上句, 由下一组学生接说下一句。这样, 轮回接力, 把抄诵过的名言警句拿来反复比赛, 不仅可以帮助学生加强记忆, 更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。

学生收集得来的名言警句越来越多, 内容涉及方方面面, 只有归类整理好, 在写作引用时才能用得准确, 用得自如。于是, 在一个学期期考的总复习之前, 我指导学生将平时积累下来的名言警句, 用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别:爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难, 就把它拿到班上讨论, 让学生充分阐述自己的见解, 然后界定其所属类别。之后, 我再把全班学生的笔记本集中起来, 由班长, 副班长, 学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理, 书写工整的评为一级奖, 次之为二级奖, 书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰, 并颁发奖品。这样, 优胜者会兴高采烈, 下决心再接再厉;而落选者也会总结经验, 找出差距, 下大力气去读书积累, 力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。

经过一段时间的积累训练, 学生对名言警句的理解有所加深, 在学习生活中能够自觉地引用名言, 在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是, 学生在名言警句的积累过程中, 逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀, 教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴, 让学生运用联想、想象, 仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句, 再把仿句写在下面。如 (1) “莫等闲, 白了少年头, 空悲切。” (岳飞《满江红》) 仿句:勿虚度, 废了黄金时, 只哀叹。 (2) “虚心使人进步, 骄傲使人落后。”仿句:勤奋使人上进, 懒惰使人倒退。 (3) “海内存知己, 天涯若比邻。”仿句:“心中有校纪, 同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花, 但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。

我们收集名言警句不只是为了积累, 关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点, 名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时, 我都要求学生用上一两句名言, 让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点, 用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇, 使自己文章的语言表达更有说服力, 中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材, 对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

篇4：《论语》中的名言警句

岁寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《子罕》)

知之为知之，不知为不知，是知也。(《为政》)

学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)

工欲善其事，必先利其器。(《卫灵公》)

欲速则不达。(《子路》)

不以言举人，不以人废言。(《卫灵公》)

书中此类句子甚多，涉及的内容也很广，包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来，一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中，又被简化、浓缩，形成了成语和典故，如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等，在今天，都已成为人们经常运用的词语。

《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传，至今还有很强的生命力呢?

首先，从内容上来看，《论语》中凡被人们所喜爱的句子，往往并不是那些直接表现孔子的政治态度，抑或强烈地宣传其政治主张的言辞，而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，如果老读书，不动脑，就会罔然无所得；反之如果只空想，不读书，有了疑惑也不能解决。可见，“学”和“思”是相互关联、相互促进的，二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律，具有普遍意义，因而，能超越时间和空间的限制，为不同时代、不同阶级的人们所接受。

《论语》中的每一句话原来都是有所指的，或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事，引用者按照自己的理解或需要，来“为我所用”。如“当仁，不让于师”(《卫灵公》)，原意是：面临着有关仁义的事，即使老师，也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时，则完全避开这一具体内容，而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事，就要积极去做，不应该推诿。又如“吾日三省吾身”(《学而》)这句话，原文中也是有所指的，即“为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步，就必须下苦功夫，重视自我修养。

《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦，很难确定其具体所指。在这种情况下，就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载：“子在川上，日：‘逝者如斯夫!不舍昼夜。”这话是什么意思?有人说，这是孔子在感叹光阴如流水，一去不复返，并无深意；有人却认为，这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋；但也有人说，它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意，研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的，有很强的概括性和哲理性，可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象，因而，也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里，正是借用这句话，来表达自己的思想感情，说明人类社会总是不断发展，不断进步的。可见，许多警句，在流传过程中，总是在不断地被人们加工、改造，有选择、有分析地加以利用。

其次，这些句子，语言简练通俗，含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法，以极俭省的笔墨，把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然，易读易记，便于流传。例如“岁寒，然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏，实际上是运用比喻手法，借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美，耐人寻味，尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗：“青松在东园，众草没其姿；凝霜殄异类，卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松，他写道：“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句，生动地表明，孔子对松柏这一形象的观察和描写，其影响是深远的。

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”，“夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系，但这句话，通过一个“可”，一个“不可”，不仅把两者联系起来，而且使两者加以比较、对照，从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑，必有近忧”、“不患寡而患不均，不患贫而患不安”等都是运用这一手法，把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象，捏合在一起，借以相互映衬、对照，从而把要阐明的道理，表达得更加鲜明突出，

篇5：简洁的读书名言警句

1、奇文共赏识，疑义相如析。

2、读书是学人生知识，实践是绘人生蓝图。

3、使之易学而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广。而不肯读书，是犹求饱而懒劳作，欲暖而惰裁衣也。夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

4、我学三十年，巧不能胜拙。汝年今弱冠，慎勿虚岁月。何必千里师，而后可受业。何必万卷书，而后称博洽。读书贵有用，岂徒资笔舌。立身一弗谨，万事皆瓦裂。晴窗明几砚，夜灯耿风雪。汝今其免旃，经史须涉猎。顾我何足学，当学古贤哲。——南宋于石

5、开聪明话才见，固资读书，若化质养性，必在行上得之。不然，虽读书万卷，所知似几于贤圣，其性情气量，仍毫无异于乡人也。——颜元

6、至于我，即使那本书是有魔鬼在嚎叫，我也要听一听，这是为了辨别小夜曲、牛呜、苍蝇的嗡嗡、狮吼和魔鬼的歌唱有什么差别，这些差别也是知识。——严文井

7、读书要从书中了解任何尚未懂得的思想，从中得到人生的启示，前行的力量。我读书是侧重于此，写作便也侧重于此。读书先贪多势必消化不良，对一本好的书常需反复精读。——张抗抗

8、读之再读，你准会觉得奇怪，昨天不懂的东西，今天竟会全懂得了。——雷纳尔

9、圣者犹韦编三绝，以勤经业，凡才近人，安得兼修。——葛洪

10、凡读书须识货，方不错用功夫。——陆世仪

11、译书必须多读书，以增加知识，学习别人的笔法和翻译经验。同时翻译家自己也应当要勤于写作，练练笔头。特别是译诗者应当自己也勤于写诗。如果自己不会写诗，译诗的韵味就会较差。读中国旧体诗词对译诗有帮助，但应当把一些陈词滥调加以作用，不宜照搬。因为翻译外国诗应使用现代汉语，不能泥古不化，但话太白又缺少文采，故译诗有很多困难。——钱春绮

12、圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

13、我喜欢读书，喜欢认识人，了解人。多读书，多认识人，多了解人，会扩大你的眼界，会使你变得善良些、纯洁些，或者对别人有用些。——巴金

14、书是世界，读书是看世界。析世事浮沉，观人生百态。书是生命，读书就是阅读生命，体验人生真谛，塑造感性自我。

15、明察事理的人称为明智，明智的人则能以身作则。

16、多读书、好读书、读好书。

17、二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。

18、学而不思则罔，思而不学则殆。

19、我所有的优点都应归功于书籍。

20、少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。

21、人读等身书，如将兵十万。兵多行虑哗，书多语愁蔓。何以节宣之?一心制众乱。不见陆士衡，才富转为患。亦有淮阴侯，多多乃益办。要以我用书，勿为书所绊。

22、不学习的人总以后悔而告终。 作者：(土耳其)谚语

23、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。——黄庭坚

24、聪明的人依靠自己的力量做事，才越变越聪明。

25、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 作者：加里宁

26、尹家在皋桥，喧阗井市区。何以掩市声，充楼古今书。左陈四五册，右倾三两壶。——文徵明《饮子畏小楼》

27、读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。—— [日]川端康成

28、书是永远不会枯萎的`植物就像月桂树一样永远碧绿。——罗·赫里克

29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。作者：朱熹

30、读书越多，留存在脑中的东西越少，两者适成反比。读书多，他的脑海就像一块密密麻麻重重叠叠涂抹的黑板一样。 作者：叔本华

31、常日好读书，晚年学垂纶。——高適

32、一语不能践，万卷徒空虚。——周立

33、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。―――伊萨克·巴罗

34、读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。

35、读书能获得知识;但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得―――切斯特菲尔德

36、聪明在于勤奋，天才在于积累知识。

37、发不知勤学早，白首方悔读书迟。

38、看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。

39、书中横卧着整个过去的灵魂。

40、锲而不舍地学习，就象玉石上的雕刻一样，日子虽长，字迹依旧清晰，不求甚解的读书，犹如沙石上的记录，后面正在写，前面已被风沙吹盖得无影无踪。

41、每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦，有的书却能流芳百世。——佚名

42、读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。

43、懒人无法享受休息之乐。

44、书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除;一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?

45、书是良药，善读之可以医愚。

46、好的书对青少年的成长乃至他们的一生，都会产生深远的影响。阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。

47、凡事不宜刻，若读书则不可不刻;凡事不宜贪，若买书则不可不贪。

48、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢棱

49、”今天，你读书了吗?“世界读书日，送你一声亲切的问候，送你一声遥远的激励，也送你一声深沉的鞭策，最最重要的是，送你一声温馨的祝福，愿爱读书的你快乐。

50、没有一种娱乐比读书更低廉，也没有一种乐趣比读书更持久。

51、思想是行动的指南，思想有多远，行动就能走多远。人在读书学习中逐渐提高完善个人素质修养，有了正确的思想基础，就会有明确的行动方向。王尔德曾经感叹：”如今是这样一个时代，读得太多而没有时间欣赏，写得太多而没有时间思考。“

52、积财千万，无过读书。 ——颜之推 《颜氏家训·勉学》

53、读书有成效不在于博览群书，而在于读有用的书。

54、有的孩子在写片假名，有的孩子在画图画，有的在读书，也有的在做体操。小豆豆旁边的女孩子好象已经会写平假名了，正在往笔记本上抄。小豆豆对这里的一切都感到稀奇，心里根本平静不下来，无法和大家一样立刻进入学习。

55、书痴者文必工，艺痴者技必良。

56、读书百遍，其义自现。

57、书籍是巨大的力量。

58、对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。

59、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。作者：南森

60、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。

61、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

62、我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——刘白羽

63、纵观中外历史上的每一个个名人，无不与读书有关。就个人而言，读书是一个人汲取知识进步成长的不可或缺的前提条件。读书，在我们的人生中起着难以替代的重要作用。——肖克凡

64、学习必须心怀诚实，授业必须心怀希望。

65、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生

66、士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志，则断不甘为下流。有识，则知学问无尽，不敢以一得自足;如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无见识也。有恒，则断无不成之事。此三者缺一不可。

67、读书是至乐的事，杜威说，读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤;法郎士也已说过，读书是灵魂的壮游。随时可发见名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。作者： 杜威 出处：读书的艺术

68、像作家那样读书——有效阅读，看一本如何能够帮助你提高写作的书。

69、读书之于头脑，好比运动之于身体。作者：爱迪生

70、任何时候我也不会满足。越是读书，就越是深刻地感到不满足，越是感到自己知识的贫乏。作者：马克思

71、读书须五到，心到、眼到、口到、耳到、手到。

72、书籍是巨大的力量。——[俄]列宁

73、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的兄弟姐妹一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

74、你可以写出一本值得被阅读的书，或活出一个值得被叙述的人生。——富兰克林 Benjamin Franklin

75、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。

76、书是源泉——爱护书籍吧，它是知识的源泉。

77、好读书，囫囵吞枣;每有会意，便欢然忘食。——陶渊明：《五柳先生传》

78、任何人的幸福都是用刻苦的学习换来的。

79、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

80、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

81、学者观书，每见每知新意则学进矣。——张载

82、读而未晓则思，思而未晓则读。——朱熹

83、念书贪多，最是大病。——朱熹

84、人们在自觉的有目标的出产劳动与社会勾当的基本上，也逐渐得到了从事自觉的有目标的审美的勾当，即从事审美缔造与成长的本领。——波斯彼洛夫

85、对付勇士来说，贫病、困顿、责难、离间、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

86、追求真理比占有真理越发难能难堪。

87、重要的不是常识的数量，而是常识的质量。有些人知道得许多，但却不知道最有用的对象。

88、久物之味，久则可厌;念书之味，愈久愈深。——程颐

89、逐日所读之书，最好分两类：一类是精读的，一类是欣赏的。 ——梁启超

90、我读书老是以少为贵，人不贪学。不怕读得少，只怕记不牢。 ——徐特立

91、或作或辍，一曝十寒，则虽念书百年，吾未见其可也。 —— 吴梦祥

92、念书既未成名，毕竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。

93、念书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?——朱熹《训学斋规》

篇6：介绍读书的名言警句

2) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

3) 人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

4) 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

5) 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。——泰戈尔

6) 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄

7) 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

8) 真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。——卡耐基

9) 学习是快乐的来源，即使你不在意自己将来有没有成就，单以目前的生活来说，学习也一定使你觉得满足。——罗曼·罗兰

10) 不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森

11) 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

12) 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德

13) 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶

14) 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

15) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫

16) 读万卷书，行万里路。---顾炎武

17) 籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

18) 人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，莫过于学习了。——巴尔扎克

19) 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

篇7：读书的好处名言警句

至乐莫如读书，至要莫如教子。

造烛求明，读书求理。

要知天下事，须读古人书。

循序而渐近，熟读而精思。

虚心学习短变长，骄傲自满长变短。

胸中书传有余香。

外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书籍是人类进步的.阶梯。

书读百遍，其义自见。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

理想的书籍是智慧的钥匙。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。

读过一本好书，像交了一个益友。

篇8：利用名言警句诱导学生自主学习

《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。

一、讲解

通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。

经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二、朗读

讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!

三、摘录

让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。

四、引用

教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。

篇9：请捡起“失落”的名言警句

思想品德教材中的名言警句，对于教师的教学来说是不可多得的教学资源。如果教师在教学时能加以利用，就可以很好地提高教学效果。

一、名言警句在思想品德课教学中的运用方法

如果教师能重视思想品德教材上的名言警句，引导学生认真学习，仔细领会，学生就可以学到很多名言警句，从而大大扩展自己的知识面，提高自己的文化素养。

1.利用名言警句导入新课。

在思想品德课教学中，教师利用名言警句导入新课，可以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高教学效果。例如，在讲授“珍视集体团结”这部分内容时，教师就可利用多媒体展示关于团结的名言警句，如“天时不如地利，地利不如人和”，“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”。学生在学习这些名言警句的同时，自然就掌握了知识。

2.利用名言警句突破教学重点和难点。

突破教学重点和难点是思想品德课教学的中心任务。思想品德课的教学重点和难点往往是那些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理、观点，如果教师单纯采用说教的方式进行教学，其效果是不理想的。对此，思想品德课教师要寻找相关教学资料，采用科学的教学方法。在实际教学过程中，运用名言警句来突破教学重点和难点是实现思想品德课教学目标的重要途径之一。例如，在讲授“承诺是金”这部分内容时，教师可用“民无信不立”来说明信守承诺的重要性。又如，在讲授“正确把握宽容友善”这部分内容时，教师可用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”来让学生明白宽容的力量。由此可见，在思想品德课教学中适时、恰当地引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教学重点和难点，提高教学效果。

3.以名言警句作为课堂教学结尾。

一个好的课堂教学结尾不仅可以梳理概括教学内容，而且可以延伸拓展课堂教学内容。以名言警句作为课堂教学结尾往往会令学生难以忘怀。例如，在“艰苦奋斗，走向成功”这部分内容的教学结尾中，教师可引用李大钊的名言“青年啊，你们临开始行动之前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的地的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心，从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见，以名言警句作为课堂教学结尾，一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力；另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。

二、名言警句在思想品德课教学中的运用原则

在思想品德课上，教师如果能巧妙借用名言警句进行教学，就能收到很好的教学效果。但在运用名言警句的过程中，教师要注意理论联系实际，根据教学内容恰当运用。对此，教师要遵循以下原则：

1.选用的名言警句要贴近教学，通俗易懂。

在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个：一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据；二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此，如果教师选用的名言警句不贴近教学，就起不到应有的作用，甚至还会带来消极的影响。所以，在思想品德课教学中运用名言警句要有针对性，力求贴近教学内容，通俗易懂。

2.引用名言警句进行观点论证时要少而精。

教师在论证某一观点时，即使有很多名言警句可以证明这一观点，但也不能不加选择地使用，因为这样很容易分散学生的注意力，降低学生学习效率。因此，教师应选用少数有代表性的名言警句，使学生对名言警句有充分的理解，这样既能节省时间，又能充分发挥名言警句的作用。

篇10：幼儿读书的名言警句

2) 学习最重要的应该是一心一意。

3) 人在年幼时就开始学习，用心容易专一，没有别的事情干扰，所以容易学成。

4) 如果心灵高洁，一心供耳目之用，不作非分的想法，虽然事业非常达大，但也能很快获得成功。

5) 好学的人总是每天都知道自己不知道的东西，时时不忘掉自己已掌握的东西。

6) 不能轻信别人的意见，一定要通过自己的考察以取得真正的认识。

7) 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 —— 约贝勒斯

8) 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

9) 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

10) 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

11) 沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。

12) 人最可悲的是自己不能战胜自己。

13) 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

14) 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

15) 不怕路长，只怕志短。

16) 多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

17) 读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。

18) 地球不曾为谁停止过转动：一分钟的松懈意味着被千万人超越。

19) 当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。

篇11：读书明智的名言警句

2、就像吃饭不嚼就没有味一样，读书不思考也不知其中的意思。

3、身体不用，容易迟钝;读书不想，大脑也容易不转圈。

4、大海可以填满，河水可以舀干，但是世界上的知识却学不完。

5、人生是有限的，学问却是无涯的。生命不止，读书不息。

6、学习就像是在堆积柴草，可能后来者会居上。

7、聪明的樵夫，既善于砍柴，也善于磨刀。所以我们学习要注重方法。

8、聪明的人并不是一生下来就是天才，而是见多识广，经验比较多而已。

9、时间是宝贵的，转眼我们就是一个幡然老翁了，所以应该珍惜时间，努力学习知识。

10、当你和时间开玩笑时，它却对你很认真。它不会对你讲情而多给你一些时间。不要等太阳落山了，才感到阳光的可贵。

11、用名贵的珠宝来装饰自己，不如用知识来充实自己。

12、虚心的人，常想自己的短处;而骄傲的人，却常炫耀自己的长处。

13、蜜蜂采集百花酿成甜蜜，人们读了群书能够明白真理。

14、劳动是文明的来源;知识是生活的指南。

15、利器不磨要生锈;人不学习要落后。

16、干旱的禾苗需要水分;成长的少年需要书籍。

17、星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

18、粮食补充人类的身体，书籍增长人类的智慧。

19、世界上有三种宝贵的东西：知识、粮食和爱情。

20、书籍准备了却不读，就好像废纸一样。

21、不吃饭会感到饥饿，不读书则会使人愚昧和空虚。

22、不向前走，不知道路有多远;不努力学习，就会不明白真理。

23、积累知识，胜过积累金银。金银有一天会花光，知识却不会消失。

24、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

25、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

26、挥霍金钱是败坏的财物，虚度年华是败坏人，比前者更严重。

27、人在山外的时候觉得山很小，人进山中的时候才知道山的深。所以，不了解一个事物的时候，不要小瞧它。

28、不下水，一辈子也不会游泳;不扬帆，一辈子也不会撑船。这就是实践的重要性。

篇12：多读书的名言警句

2. 彻底消化几本书，强如把几百本书放在嘴里不咽下去。——奥斯本

3. 阅读意味着借债;在阅读总有所创见就是偿还了欠债。——里希滕贝格

4. 我读书奉行九个字：就是“读书好，好读书，读好书”。——冰心

5. 看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

6. 生在现今的时代，才拿着古书是完全没有用处的。——鲁迅

7. 读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知的人。——卢棱

8. 读一本好书，会使你更加坚强，更加聪明，更加坦然。——苏德拉勃卡恩

9. 读书可启发心灵，就像运动有助身体健康。——斯帝勒

10. 一个人如果他不知道学习的重要，他永远也不会变得聪明。——毛泽东

11. 一小时的阅读，不会因毫无所获而令你伤心。——孟德斯鸠

12. 读了好书之后，应当从中得到希望、勇气和喜悦，开阔视野。——池田大作

13. 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。——张潮

14. 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透;击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹

15. 如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。——塞涅卡

16. 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——弗•培根

17. 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

18. 倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。——鲁迅

19. 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

20. 养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。——毛姆

21. 阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。——笛卡尔

22. 热爱书籍吧!书籍是知识的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。——高尔基

23. 读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。——川端康成

24. 一个人只应该读自己想读的书，如果把读书当作一个任务那就收效甚微。——塞缪尔•约翰逊

25. 虚弱者无力承受他们在书中读到的杰出见解，因为那只给他们提供了更多犯错误的机会。——哈利法克斯

26. 蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。——A. W.科尔顿

27. 浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段。——苏霍姆林斯基

28. 一位哲学家说过：“没有书籍的人家，如同没有主人。”精读一本书如同一本万利，使你立于不败之地。——池田大作

29. 读书力求三性：韧性、记性、悟性。有韧性没有记性，读了白读;有记性没有悟性，书是死书。三性具备，堪称知识富翁。——魏明伦

篇13：多媒体:用在当用时

笔者经过调查发现, 在多媒体辅助教学的实践中, 依然存在着以下一些问题。

旧“颜”新“貌”

许多教师认为, 电教课就是借助电脑上课, 所以课前就将整节课的内容都设计到了电脑中, 在课堂上一一显示。教师大多时间是在控制鼠标, 操作电脑, 由“讲师”成了“放映师”, 学生只需坐在那儿欣赏, 由“听众”变成了“观众”, 课堂教学成了传统教学与多媒体课件的简单相加, 甚至几乎出现了无课不用多媒体课件的现象, 为用而用, 流于形式。

附庸“风雅”

一些教师只图表面新鲜热闹而不注重解决实际问题, 本来不需要多媒体的教学内容, 也要运用多媒体。在整节课中, 大屏幕只是显示了课题、几个问题及作业, 这样课件就成了课堂教学的一个“装饰品”。

喧“宾”夺“主”

为了吸引学生的眼球, 提高学生兴趣, 一些教师制作课件时, 不仅插入色彩丰富的图画, 还要用上背景音乐, 配之以新颖的动画, 整个课件花样迭出。殊不知, 丰富的画面, 并不太注意教学内容, 实际教学效果并不理想。

粗制滥造

制作一个课件, 需要花费大量的时间和精力, 需要熟练掌握多种软件的使用方法, 进行分析、加工、组合、储存和运用。一方面, 由于素材的缺乏, 教师普遍感到课堂教学资源不足;另一方面, 从我地区小学来看, 只有少部分教师计算机水平比较好, 大多数教师还不具备独立制作课件的能力, 师资力量明显不足。以上两方面的因素导致课件呈现出了“粗制滥造”的现象。

针对多媒体辅助教学中出现的种种问题, 笔者认为在应用时要注意以下几个方面, 以扬长避短, 实现效率最大化。

1.利用多媒体要在突破重点、难点方面多下工夫, 要找准最佳切入点, 使其真正发挥优势。具体说来, 可在认识的模糊处、操作的关键处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入多媒体。如在教学“休”字时, 我用多媒体课件制作出“休”的造字过程:有一个人躺在树下睡着的图画, 有简笔画, 再接着是古代人识字的符号, 最后是楷体“休”字, 在图画与字之间演示“休”字的形体变化, 点击“休”字的右半部分, 再出示“休”的左半部分;点击“木”, 出现树, 点击“人”, 出现一个农夫在田间劳动累了, 躺在树下休息的情景。通过课件的演示, 呈现了“休”字的过程, 生动、形象是其他手段不能代替的。多媒体不仅展示了汉字的魅力, 也突破学习的难点, 提高了学生学习汉字的兴趣。

2.学生易对未知事物产生较强的兴趣, 但自控力不强, 注意力较易分散, 兴趣难以持久。针对这种情况, 教师在制作多媒体课件时, 尽量以学生为中心, 把学生的注意力吸引到教学内容上来。

3.设计的内容要精, 分量要适当。既不要整节课都用多媒体来完成, 也要避免只出示例题、重点和难点, 只起到小黑板的作用。

4.加强师资培训, 促进教师的教育科研能力的提高。根据不同学科、不同年龄、不同能力举办各种形式的继续教育讲座, 选派教师进行短期的学习考察, 学校也应制定一些相关激励政策来鼓励教师自学, 如在教师职称评定及优质课、示范课等评比中, 将多媒体的运用情况作为评选的重要内容。通过政策的导向作用, 促进教师的教育科研能力的提高。

篇14：浅析中学课文中的名言警句生辉

名言警句主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的教育指导意义和警戒作用。中学语文课文中的名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好语文课作用较大。笔者就中学课文中名言警句分析如下：

一、概括精炼、回味无穷

名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。朱自清的《春》中有：“一年之际在于春。”这句话是我国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，它强调了春在一年四季中所占的重要位置。古今中外许多文人墨客对春的赞美诗更是比比皆是。朱自清歌颂了春的创造力，强调春的宝贵。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”（《陋室铭》）运用了类比的手法，即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。“己所不欲，勿施于人。”（《论语》）“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫）“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（赵翼）这些名言警句无不概括精炼、让人回味无穷。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

二、形象深刻、导之以行

“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生應当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”站在埋葬着瓦莉亚和同志们的墓地前，保尔缓缓摘下帽子，默默地怀念，默默地离开……这是奥斯特洛夫斯基著名小说《钢铁是怎样炼成的》中发人深省的一幕。面对这一幕，无数的读者都在不约而同地思考着这样一个问题——生命如何才能更有意义？保尔用其一生的奋斗告诉我们——把自己百炼成钢，成为祖国革命、建设的栋梁。那么，钢铁又是怎样炼成的？从此后，保尔不论在战争中，还是在工作中，布尔什维克主义信念从来没有改变，直到生命的结束。这就是我们可爱的主人公——保尔·柯察金，他和匈牙利诗人裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”（《自由与爱情》）有异曲同工之妙。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“千里之行，始于足下。”（老子）“天时不如地利，地利不如人和。”（《孟子》）“老骥伏枥，志在千里。”（曹操）“鞠躬尽瘁，死而后已。”（诸葛亮《后出师表》）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参）“知识就是力量。”（培根）因而抓住名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。我们要充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现语文课的人文导向作用。

三、潜移默化、启迪思想

第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”“我提醒自己，不想着远在下面的岩石，而要着眼前那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”（《走一步，再走一步》）本句是全文的主旨句，含义深刻，启迪人的思想，这句话，是告诉大家，做任何事情，只要选准目标，就不要瞻前顾后，只要脚踏实地，一步一个脚印地走下去，最终就会达到这个目标的。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。（清·彭端淑《为学》）做任何事情，有了明确的目标，还需通过主观努力才能实现，“为学”也是如此。名言警句琅琅上口，简约而有力量，经常诵读潜移默化，能启迪人的思想。例如：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”（孟子）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）“我亦无他，惟手熟尔。”（宋·欧阳修《卖油翁》）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石）“但愿人长久，千里共蝉娟。”（苏轼）因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为习惯。

四、升华主题、画龙点睛

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。”花和人都会遇到各种各样的不幸，指的是人生不可能一帆风顺，总会有风雨。但是生命的长河是永无止境的，指的是尽管人生有着诸多苦难和挫折，但要心存希望，明天会更美好。生命不息，永不放弃。前面半句讲的是人生际遇，后面是颂扬生命坚韧之美。有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。“得道者多助，失道者寡助。”（《孟子》）“少壮不努力，老大徒伤悲。”（汉乐府《长歌行》）“谁言寸草心，报得三春晖。”（盂郊）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹）“莫等闲，白了少年头，空悲切！”（岳飞）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”（龚自珍）这些名言警句都是升华主题，起到了画龙点睛的作用。