小学生生活作文800字

小学生生活作文800字（共15篇）

篇1：小学生生活作文800字

精选小学生生活作文800字4篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生生活作文800字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生生活作文800字 篇1

在x月23至25日这三天中，我们参加了一个基地实践活动，目的是锻炼我们的生活自理能力。

23日上午9点钟，我们从学校出发，一路上欢声笑语的，不知不觉中就来到了基地。刚到基地，就听到教官严厉的喊话声，我禁不住打了个冷颤。趁着教官正在整队的时候，我环顾了一下四周，跟我记忆中的一模一样，还是青瓦白墙的小屋，大门朝着食堂，旁边是环境优美的大唐生态园，因为上次夏令营就是在这里进行的，所以我记得非常清楚。唯一让我陌生的是现在的教官，原来的教官还有女教官，对我们很放松，但现在的都是军人，很严厉，对我们都是半军事的管理。

接下来我们要学的第一件事就是，回宿舍整理自己的内务，然后去大门口集合，学习叠被子。当我们都到齐后，教官抬来一张桌子，上面整齐的摆放着被子、枕头。教官给我们示范怎样叠被子，只见其中一个教官抓住被子的一个角向另一边对折三分之一，再抓住另一个角向对面对折过去，再把长的三分之一对折，对面再折过来，被子就叠好了。只见教官叠得被子方方正正的，就像从纸盒里倒出来的一样。可是轮到我叠被子的时候，却怎么也叠不好，为什么教官叠的那么轻松，我却这么费劲呢，当个军人可真不容易啊。

下午的课程是做手工。在学做小木工的时候，那些小木棍怎么也插不进长木条的方孔里，后来经过顾昕怡的热心帮助，我成功地做好了小木偶爬楼梯。看来无论遇到什么样的困难，只要大家齐心合力、互相帮助就能够战胜困难。

第二天，我们学习了无线电接收和参观大唐生态园。在参观大唐生态园的时候，我印象最深的是玻璃温室里的奇花异草，那里有我没见过的摇钱树、面包树等。在参观珍禽岛时我们看见了孔雀开屏，实在是太美了。

在下午的安防教育课上，我们体验了用灭火器灭火的感受。这是我第一次使用灭火器，第一次亲临火场。通过这次实践，我懂得了遇到火情的时候自己应该怎么办。

最后一天的陶艺课上，我做了一个憨厚可爱的弥勒佛，我希望自己在今后的日子里能像他一样乐观。

最后的午餐是要锻炼我们的动手能力，自己烧烤和包馄饨，当时大家干的是热火朝天，虽然我的馒头烤糊了，可它是我自己的劳动成果，所以我仍然吃的津津有味，就连我平时不爱吃的馄饨今天居然吃了一大碗。

这次体验让我明白了什么是勤俭节约，懂得了同学间应互相帮助。这次体验让我长大了许多。

小学生生活作文800字 篇2

“立正，稍息，立正……”听到这些口令，同学们一定仗二和尚——摸不着头脑吧。其实我们正在感受军营生活呢，快来看看吧！

自打我们来到这儿，换上了这身迷彩服，我们就从“少先队员”摇身变成了“丛林童军”。换好后，我们立马站成了整齐的队伍等候教官的安排。

一、火场逃生演习

首先我们来到了模拟火场逃生室。当我们带好头盔，准备进去时，一股浓烟飘了出来，我们也管不了三七二十一了，就冲了进去。刚一进去，哇，伸手不见五指啊，万一待会儿撞上墙怎么办啊？我的心跳越来越快。幸好左、右墙上有两只红色闪光灯。我们就借助着微弱的光线上了小楼梯，在黑暗的房间里转一个个铁笼子。“哎呦！”只听一声尖叫，我的头撞到了铁栏上，还好有戴头盔，没撞疼。只见前面有一个黑黑的圈洞，哦，到出口喽！我们顺利完成了火场逃生。

二、智勇闯关

先说说走独木桥吧。一共有两座独木桥，第一座独木桥的木头是竖立着的，每个木头之间还隔着一点距离，我提心吊胆地走着。嘿！这木头还挺坚固的直走到头没什么难的。可第二座独木桥就大不一样了，本来已经让人感觉不好走，再踩上去，总是晃来晃去，随时可能掉下去，更让人心里不踏实。我也没能保持好平衡，摔下去了，但第二次勉强通过。别光说我了，后面的那几个女生吓的”哇哇“大叫，真够丢脸的。更好玩的还在后头呢。我们走了一段路，来到了水上闯关基地。映入眼帘的是几座高难度的闯关仪器，我们都跃跃欲试。教官先跟我们澄清了规则并把我们分为男女两队。闯关开始了，我们女生一个接一个，奋勇向前闯，似乎平日里那斯斯文文的雅态早就散得无影无踪了。再看看男生，他们也不赖，最后达成了平手。我们又依次来到别的闯关仪器前，都顺利地完成了闯关。真够刺激的！

三、学军姿

接下来的是学习军姿，这可是当兵的.“看家本领”。一位教官先给我们表演了立正、稍息、齐步走、正步走的一系列动作。看着他们那标准威武的军姿，同学们个个摩拳擦掌，模仿着叔叔们的动作。轮到我们上场了：挺胸、收腹、抬头，立正、向右看齐、齐步走……这些原来在我们眼中简单的动作现在做起来却是这么难！不一会，我们就感到累了，头上的汗珠也冒了出来。最后，教官教我们敬军礼的动作，嘿，我们还真像个小军人的样子哩！

我们在教官的口号声中结束了这次既辛苦又有意义的活动。我从中明白了：一丝不苟的工作习惯，吃苦耐劳和坚强的毅力不仅仅是军人应有的优良作风，更是我们学生必备的基本素质。我们只有具备这种精神，才能迈向成功的阶梯。

小学生生活作文800字 篇3

从学校的“小喇叭”广播里，我了解了什么是低碳生活。我只是模糊地记得，“低碳”就是减少大气中二氧化碳的排放量，减少大气污染，使空气更清新，也就是我们常说的注重环保。可是生活中怎样做才算“低碳”呢？带着疑问，我上网查资料，订立“低碳”生活计划，养成“低碳”生活习惯，没想到从自我做起，想“低碳”，很容易，我们离低碳生活并不远。

在学习生活中，我们越来越离不电脑了。电脑打字、电脑设计，网上购物、网上查资料，随时随地我们都依赖于电脑帮忙。可是学校有了电脑，工作单位有了电脑，几乎家家都有了电脑，那可就不“低碳”了。因为电脑得用电啊，发电得烧煤啊，长时间耗电就增加了二氧化碳的排放量。以前我就不注意节约用电，每次上网查完资料，离开的时候总不记得关电脑。听爸爸说系统待机同样耗费电能，不经意中我成了违背“低碳原则”的“坏人”。知错就改，我下定决心改掉自己的坏习惯。我找了个小卡片，画了个“大嘴猴”写上“想着关机、我要节电”，贴到电脑旁边的打印机上。这下我忘不了关机了，不会再“犯法”了，要不然“大嘴猴”又要对我嚷了。哈哈！这就是我的“低碳”建议：当你估计离开电脑超过两个小时，请关闭电脑！

大家都知道，水是生命之源，生活中我们离不开水。做饭、洗碗、洗衣服都需要水。从前我总以为水是用不完的，你看，回家打开水龙头，水就哗哗流出来了，源源不断啊。后来有一次突然停水了，我家又没存水，这下没法做饭了。妈妈去超市买回矿泉水、面包和脆脆肠，“对付”了一顿。晚上也不能洗脸洗脚了，这样上床睡觉还真觉得有点别扭。那天我在电视里又看到新闻报道我国西部地区总是闹旱灾，长年无雨，地里的庄稼都要枯死了。他们的生活用水也要限制，排队去井里打水是常有的事。这下我知道水的珍贵了，爸爸告诉我“水已是稀缺资源，节约用水才是低碳生活”。我和爸爸共同制定了“节水方案”：洗完脸的水可以洗脚，洗完脚的水还可以冲厕所，生活用水可以循环使用。这也是我寒假里的又一个“低碳”生活体验。

节约每一滴水、每一度电；能步行上学、上班，就不坐车；尽可能乘坐公交车出行，少开燃油汽车。从我们身边一点一滴的小事做起，选择低碳生活，做一个环保小卫士，其实很简单。请记住，随时随地尽可能减少生活和作息时所耗用的能量，你就是“低碳一族”。

小学生生活作文800字 篇4

生活就像一张洁净的白纸，你可以一直让它洁净如新，也可以用笔来描绘它。

钢笔音乐

钢笔，是人们经常使用的一种笔，音乐也是一样，开心的时候听它、弃累的时候听它、生气的时候也听它；高兴时，听写欢乐的旋律，让你喜上加喜；受挫时，听些励志的歌，令你士气重振；愤怒时，听些安静的歌，让你冷静下来，思考自我；疲惫时，听些激情的旋律，使你精神焕发，力量充沛。音乐，是人类的第二语言，这句话一点也没错，它能为你的生活添加色彩，它能使你的心灵更加美丽，它能让你的白纸上谱写美好的篇章。

铅笔书籍

书籍是人类进步的阶梯。人的一生是离不开书的，书籍是你一辈子的朋友，有关有关书的名言名句更是数不胜数，书的种类也是多种多样，比如说，按喜好划分：你喜欢文学吗？看看冰心或者三毛的书吧，喜欢探险吗？看看凡尔纳的海底两万里吧，喜欢科普吗？看看十万个为什么吧，再比如说在不同的情况下人们喜欢读的书也不一样：遇到挫折了？看八十天环游地球吧，上面会有比你遇到的困难更危险的故事，遇到难以理解的东西了？看看辞海吧，上面会告诉你你不知道的事，遇到别人向你炫耀她的生活有多好了？看看高尔基的童年吧，上面所述的生活比你的更苦；更比如说按职业划分或按年龄段划分？等等等等，还有很多种方法来分类。

书籍是人们打开精神宝藏的钥匙，读书仿佛是在与作者对话，只有你刻苦钻研、每天坚持的读书，才会了解它，了解作者在这本书中要表达的真正含义，懂得作者，通过这支笔来懂得人生、求得真理、取得历史人物留下的精神财富。

中性笔情感

人有七情，人的一生离不开情这个字，其中我们自己最常见的就是友情与亲情，有句话叫在家靠父母，在外靠朋友。说的，就是这两种情之间的关系。亲情，自然是指你与亲人之间的感情，在所有的亲人中，与你亲情最深的就是你的父母，你从小到大都是他们在养你，辛辛苦苦的养育着你，每天为你做饭、洗衣服、辅导作业，这个恩是一个人终生难报的。友情，自然是指你与你的朋友的感情，在社会上，没有朋友的帮助光靠自己打一片天地是很难的，但是有了朋友的帮助，那么自己来努力便省去了许多麻烦，友情，有时是你最大的帮助，有时有可能就是努力的动力源泉。

生活本是平淡无味的一张白纸，但是有了这三支笔，却可以让生活变得更加绚丽多彩，生活因它们而精彩。

篇2：小学生生活作文800字

那朵落花使我悟得友情的真谛。

春雨绵绵，我的心情亦是如此，不是在下雨，而像是在悄无声息地滴血。刚午休完毕，揉搓着我那惺忪的睡眼，感到有人在踩我的鞋子。哦，原来是小蓝，我友善地对她说：“小心点儿，下次别再踩了，好吗？”她笑了，宛如一朵清清新淡雅的茉莉花。可是，身后仍睡意蒙胧的小芳却在无理取闹：“什么时候踩着你的鞋子了！不分青红皂白就误会我！”“天哪，你…你简直是不可理喻！”我们俩吵了几句，便冷战了一个下午。放学时，我发现抽屉里有张纸条，上面工工整整地写着：“对不起，是我误会了你。”此时此刻，心中的千年冰山顷刻融化……友情便如一杯热咖啡，没有激情，却拥有令人回味的浓浓醇香……这是校园和谐的象征，是友谊纯洁的象征！

那朵落花让我难以忘怀老师的鼓励。

刚上三年级，我还是个害羞怕事的学生，不敢与老师的目光对视，不敢与男生交流，可是，这一切都被班主任谭老师看在了眼中。下课后，谭老师找到了我，把我带到了大榕树下，语重心长地对我说：“孩子，沉默是金，可是，过度的沉默往往会使金子变成废铁，懂吗？”我若有所悟地点了点头。她的目光是那样温柔，宛若深深的潭水，那充满学识的双眼，那亲切的语言，无不震撼着我那小小的心灵。从此以后，我变了，不再胆小了，我扬起了自信的风帆，做回了真正的自己。我永远忘不了谭老师的赤县神州，更忘不了她的循循善诱！

那朵落花让我难以忘怀的团结！

那是五年级下学期，个个都在摩拳擦，准备迎接又一次黑板报的评选。可我却急得像热锅上的蚂蚁，作为编辑部一员，却懊恼地想：“该怎么设计版块，是选择手绘，还是……”这时，同学们都大步流星地走了过来，各抒己见，献计献策，个个忙得不亦乐乎。有的查资料，有的收集图案，还有的在作草稿。不用多久，他们纷纷对我说出了版图，大致内容。我欣喜若狂，马上与他们并肩作战。时光像沙漏中的沙子一样悄悄流逝，我们不叫苦，不叫累，任由汗水在脸上尽情流淌。终于，我们的黑板报得了一等奖！对，团结才是真正的胜利！团结就是无穷的力量！团结为我们插上了飞翔的翅膀，让我们飞向美好的明天。

落花，不停地撩拨我的心，那阵阵欢声笑语不断勾起串串校园思忆！再见了！可亲可敬的老师！再见了！昔日一起学习嬉戏的同学！再见啦！美丽的校园！

篇3：小学生生活作文800字

创设情境, 激发学生写作兴趣

新课标指出:“兴趣是孩子最好的老师。”每个人从事各种各样的活动, 都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。因此, 激发写作兴趣和爱好是提高学生作文能力的关键。

创设情境, 能激发学生的写作兴趣, 使他们情动于衷, 而行于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用, 通过如临其境、如见其人的情感体验, 缩短学生与作文中人物的心理距离, 使学生设身处地地去体会、去感受、去写作。所以, 教师要通过各种途径, 在习作指导中创设丰富多彩的情境, 并营造情感倾吐氛围, 让学生畅所欲言, 从而消除学生对作文的恐惧、厌烦心理, 让学生真正地喜欢作文, 这也为学生的自由表达, 真实写作打开了通道。积累素材, 拓展学生知识空间

指导学生作文, 要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了, 但往往还是“无话可说”, “无事可写”。因此, 教师有必要帮助学生全方位、多角度、广泛地搜集素材。

教师要引导学生从生活中来, 到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了, 作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物, 展开想象, 鼓励学生积极参与生活实践, 切实体验生活方方面面的酸甜苦辣, 这样才能把学生的思维激活, 使学生举一反三, 去想生活中的事, 从而积累生活素材。

增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。因此, 在作文教学中, 教师要引导学生注意语言积累, 要赋予语言生活气息, 能把语言还原于生活, 发表一定的见解。新课程实施以来, 新选入的课文具有极强的时代感, 内容丰富, 语言优美。教师要抓住每篇课文的特点, 加强训练, 使学生从中学到好的表现形式、手法, 并应用到作文中来。

自由表达, 倡导学生真实写作

新课标提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达、真实写作是小学写作教学的重要指导思想。因此, 教学中要使学生养成勤于动笔, 自主写作, 乐于表达的习惯, 充分发挥学生的主体精神。当他们真正做到无拘无束, 自由自在地表达他们的所见、所闻、所感、所思时, 才有可能进行有创意的表达, 写下真实的作文。

提供自由表达的空间后, 虽然学生敢说真话、实话、心里话了, 但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台, 来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如, 写读后感, 续编故事, 把课文概述的内容写具体, 为写景课文拟游人须知, 为写人记事的课文增加细节描写等。此类练习费时不多, 却可以为学生的自由表达提供广阔空间。学生练的多了, 作文能力也就随之提高了。

感受成功, 增强学生作文动力

小学生作文要求学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字形式表达出来, 这是一种知识内化的过程, 即使是表达生活中平淡的事情, 也是对学生一次极好的思维训练。因此教师对学生的习作过程, 要给予积极的鼓励、激发, 建立一个新的评改模式和评价标准。

篇4：让学生走进生活，让生活走进作文

一、走进生活，学会观察

在作文课上，很多学生之所以会"谈作文色变"，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。

观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华……

只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。

二、走进生活，积累素材

作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。

进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所獲，应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学生的作文水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。

三、走进生活，感情悟理

紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句“谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……

教育家陶行知说：“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。

四、走进生活，走进作文

在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进入生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。

篇5：小学生生活作文800字

蓦然回首，我已经在这个有着半世纪美誉的学校里度过了我难忘的小学六年光阴。在这里，我感受到了同学们深厚的友谊；在这里，我感受到了老师们对我的谆谆教导；在这里，我感受到了校内活动的丰富多彩……在我人生第一个转折口，我从稚嫩迈向了成熟，我从一个思想单纯的孩子，变为了一个凡事都要深思熟虑的少年。十五小，这个白河之滨旁美丽的校园，使我拥有了赤橙黄绿青蓝紫的彩虹般的小学生活。

然而，这六年的光阴含笑而来，又匆匆而去，虽然它的步伐快了一点，但是它还是给我留下了丝丝回忆：有考试成绩不理想的沮丧；有考高分领奖状的自豪；有操场上同学们的欢声笑语；还有同学录上的深深的留念、美好的祝愿以及相册里那挥之不去的形象……

蓦然回首，是这样一位慈祥的老师，把童少无知的我带到我人生第一个转折口后的大道上，她就是我小学的第一位老师——顾玉勤老师。刚刚入学的我，对一切都是显得那么的好奇，那么的无知；面对新的学习，新的困难，我迷茫过，彷徨过，曾经一度的不知所措，仿佛进入了黑暗的迷宫，不知出口究竟处于何方。正在这时，是老师帮助了我，她像一颗闪闪发亮的启明星，照亮了伸手不见五指的迷宫，拉着我，和我一起走出迷宫——在我获得荣誉时，她和我一起欢笑；在空闲的时候，她会给我讲授课内外的知识；在我情绪最低谷的时候，她安慰我、抚慰我，使我重拾信心。如果没有顾老师这颗闪闪发亮的启明星，我可能就会误入歧途，即使走的再远，也永远走不出那漆黑的迷宫。

如果说老师是大海上指引路途的灯塔，那么校园活动就像是大海里美丽的贝壳，个个都五彩斑斓，个个都绚烂多姿。

依稀记得儿时最大的愿望就是当一名军人，威风地去保家卫国。可是没想到，在我这小学的六年光阴中，使我真的有机会体验到成为小军人的感受。那就是五年级参加了由学校举行的.军训活动。虽然当时已是入秋，但是太阳仍是火辣辣的炙烤着大地，把同学们晒得头昏脑胀，但是我们还是一丝不苟的站着军姿，因为我们知道，要想成为一名合格的军人，就要经受住严格的考验！也许是上苍在朦胧中睁开了幸运之眼，也许是我们的行动感动了上苍，我们在学校大会操的时候，取得了第一名。同学们紧紧的拥抱在了一起，流下了激动的泪水……

啊，再过十几天，我们就要举行毕业考试了！到那时，我们都要各奔东西，从今以后，可能再不相见。啊，再看一眼可爱的校园，再看一眼教导我们的老师，再看一眼鼓励我的同学！珍惜最后笔砚相亲的日子，珍惜我在小学最后的时光，为我难忘的小学生活画上一个圆满的句号！

★ 《2055年》读书笔记

★ 生活是什么800字作文

★ 课余生活作文800字

★ 初中生活作文800字

★ 诗意生活作文800字

★ 作文军训生活800字

★ 凝视生活800字作文

★ 生活启示作文800字

★ 生活高中生作文800字

篇6：小学生生活作文800字

酸

五年级的一次英语考试，我马失前蹄，只考了79.5分。我伤心、懊悔，恨自己为什么不争气，甚至认为我不是学英语的料。是啊，努力了，刻苦了，还考不好，我彻底失望了。爸爸没有批评我，而是说：“如果有1%的希望，用100%的努力，不成功也不后悔；如果不去努力，肯定要后悔的。”为了以后的不后悔，我请教老师学习英语的方法，再加上我的勤奋，现在我的英语成绩已经遥遥领先，并且我也爱上了英语，还积极听录音，练口语，为以后出国奠定基础。

甜

近期，我入选学校篮球队，集训后要到郑州参加比赛。那一刻，我觉得幸运之神在眷顾我。我的梦想是进入NBA，成为像乔丹、詹姆斯、科比、库里、杜兰特一样好的篮球队员。从老师宣布的那一刻起，我仿佛觉得我的一只脚已跨入了NBA。集训时，我专心致志，把教练的每一句话都落实到动作上，训练耐力时，我更是不偷一点懒。我球技飞速进步，同学们为我欢呼，老师为我喝彩。我激动得留下了热泪。

在这六年中，我和同学们建立了深厚的友谊，有几个堪称“铁哥儿们”。“有福同享有难同担”已成了我们的习惯。我们一起学习，一起谈笑风生，一起玩耍……考试好了，大家相互祝贺，考试考砸了，大家一起鼓励，送去安慰。我在同窗情中感受到浓浓的蜜意。

苦

我现在是六年级毕业班的一名学生，学习实在是太苦了，尤其是最后一个学期。我们每天在题海中漫步，在考试中游泳。大的小的试卷堆得山高。我知道，老师也是一片好心，让我们拓宽知识面，熟悉题型。对此，我无怨无悔，常言道，不经一番寒霜苦，那得梅花扑鼻香。

学习紧、作业多，篮球队早晚还要训练，我总是早出晚归、起早贪黑，像个神秘兮兮的侦探。晚上作业经常做到十点多，我常常是精疲力尽。父母劝我放弃篮球训练。可我怎能舍下我心爱的篮球呢？即便再苦，我也默默地坚持着，因为苦中有乐，因为我在向我的梦想迈步。

辣

那次听写语文词语，我出乎意料地得了个漂亮的满分。可仔细一瞅，有三个字错了老师没看出来。心中好像总有两个小人在吵架。一个说：“别别别，考个满分多不容易啊。再说了，没人知道！”；另一个说：“诚实是最重要的！不属于自己的得到也不快乐……”在我作了大量的思想斗争后，让老师重新批改。虽然不是满分，但我承认了错误，甩掉了脸上热辣辣的感觉。

篇7：小学军训生活作文800字

在军训基地的五天里，我体会到了什么叫做真正的苦。从小，我在家都是娇生惯养。家务活没有大人说，我也不会主动的做一下。但到了那里，我才体会到什么是自觉。凡事都要规规矩矩，可我却懂得了坚持和毅力，体会到为了一个目标而努力拼搏的感觉。

军训过程中，我时时刻刻都想回家。但是，现在回想起那时的生活，细细体会一番，我才领悟到：军训不是噩梦，而是一个值得收藏的回忆，在那学到的一切，可以使你受益一生。在那过程中，虽然也遇到一些不愉快的事情，但把它当做一种磨练会是一次更好的经历。

这次军训，我虽然没得什么奖励和荣誉，但可以默默地为集体尽一份力，同时，也带来了同学们的掌声与那优良的品质，这是我们的收获，也是我最为珍贵的。

军训的日子像骏马一样飞奔而来，大家都兴奋不已。

操场上，当威严的教官们向我们走来，整个操场连一粒小扣子掉落在草地上的声音都能听见，教官们的气场太大了。还好我们“三连”的教官比较有幽默感。平时爱和我们开些玩笑，做些小游戏。其实军训是美好的、充实的，并不是我们想的那么艰苦。在军训的第二天，我学到了一名军人应该会的一些基本知识，一名军人应该有团结的意识，在练习齐步走时，不能只顾着自己，要顾着整个团队。一名军人还要学会坚持。在站军姿的时候，教官一喊“立正!”就不能动了，即使你再痒也得坚持，个别同学因为乱动被抓了上去,但大部分的同学依旧在坚持，别人能坚持下来,我也能!

篇8：让学生走进生活,让生活走进作文

师：同学们，今天我给大家带来了一则谜语，猜猜是什么?生(踊跃举手争着回答)：耳朵!!!

师：是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?

(课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。)

生:有小鸟的叫声。

生:有流水的声音。

生：我听到了刮风的声音。

生：还有汽车按喇叭时发出的声音。

师：同学们听得真仔细，那谁愿意来为我们再现那些声音吗?(生举手到讲台前表演。)

师：真有趣!在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿一下吗?让我们大家来听一听，猜一猜。

(生模仿了小狗的叫声，模仿了敲门声，还模仿了鸭子的叫声……)

师：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫作象声词。

(板书:象声词)

(多媒体出示:

(1) 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

(2) 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

(3) 他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。)

师:现在, 请同学们有感情地读读这些句子中的象声词。

(生大声地有感情地朗读。)

师：说说读了这些词你有何感受?

生：感觉我的耳朵里正传来一阵阵鸭子“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”的叫声。

生:感觉我已经听到那些各种各样的声音了。

生:读着这些词让我有如闻其声的感觉。

(师板书：如闻其声)

师：因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。(师板书：加引号)

师：请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音?听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放“滴答滴答”的水声)

生：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了!

生：小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。

生：水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上。

……

师：同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起!老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么?(课件播放爸爸在厨房正“嚓嚓”炒菜的声音)

生：肯定火太旺，把锅里的油都烧得滚烫滚烫了，所以有不绝于耳的“嚓嚓”声。

生：爸爸真勤劳，一下班就回家做晚饭了。

生：水龙头“哗哗哗”唱起了歌，爸爸先给嫩绿的小白菜们洗了个澡。

生：“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。

生：放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。

生：爸爸的厨艺可真高，一进门就闻到扑鼻的菜香了。

师：同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，而且用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了爸爸炒菜时瞬间的精彩。你们都是善于观察生活的有心人!

课堂上老师先从猜谜导入，激发学生的学习兴趣，然后引导学生认识象声词的作用，再指导学生学习怎样恰当使用象声词。动画课件恰到好处，让作文教学融入学生的生活，建立一个开放的、发展的作文教学课例，使学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。这堂课有两个明显的特征。

1. 创设情境，激发学生写作兴趣

为了丰富学生的感性知识和写作素材，老师在习作课上要创设各种能使学生置身其中的具体、生动可感的实践活动情境，如：播放水滴的声音、爸爸厨房炒菜的声音、夏天的雷雨，等等。教师通过创设各种富有情趣的情境，调动学生的各种感官，引起学生情感的共鸣，丰富学生的想像，让学生在过程经历中体验。这样，学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感。如：课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声，等等。这里的几种声音，有的粗犷，有的清脆，有的低微，让学生体会到恰当地运用象声词，更能显示大自然的勃勃生机，也为后面的习作练习作了很好的铺垫。

2. 联系生活，丰富学生的感性认识

这节课老师配上声音的画面———有声有色，从带象声词的片断入手，品味、模仿，自读自悟，感受象声词在文中的作用;再通过有声与无声两种画面效果的对比，把书上的象声词引导到生活中来，帮助学生“拉长了会倾听的耳朵”;最后通过出示几组象声词和书上的四幅图，为学生布下了一朵又一朵“会下雨的云”，使他们有声可听，有事可写，有景可摹，很快写成各具特色、有声有色的生活小景。这样的习作指导，是扎实有效的，也是优质高效的。对于象声词的学习，学生很感兴趣，尤其是在模仿各类声音的时候，更是兴趣盎然，发言踊跃。在课堂上，不同的声音此起彼伏，真像是交响乐，学生的激情深深地感染着我。我想有了这样的铺垫，学生再去写作文，就会有话可说，有事可写。课堂实践告诉我们，给孩子一片空间，他们就会给你无限的惊喜。教师要着力对学生进行说话训练，指导学生“我手书我口”，以达到说与写的统一。即教师通过各种形式的练说，锻炼学生的听说能力，在说中开启学生思维，丰富习作题材，学习表达方法;学生从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化为书面语言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口，从而使习作做到言之有物，言之有序。这样从说到写，以口头作文带动书面作文，既能消除学生畏惧作文的心理，又能提高学生的口头与书面表达能力。

篇9：学生作文要融入生活，描绘生活

关键词：体验生活；积累素材；开放性；阅读

对于作文教学，老师教多种写法，学生却难入门，学生写起来无从下手，觉得没内容可写。写作抄袭、套作、说空话、说假话现象比较严重。基本解决办法就是：写作文应贴近学生实际，应引导学生关注现实、热爱生活，在生活中去感受生活、丰富情感、增强体验，让真情实感在作文里自然流露。习作还是学生认识水平和语言表达能力的具体表现，因此习作教学要与阅读教学密切配合，提高学生理解表达能力。“生活处处皆文章。”在教学实践中，可以结合学生的所见、所闻、所感指导学生写作。

一、引导学生观察生活，体验生活

社会生活是丰富多彩的，学生置身于这大千世界里有所感悟，才能有话可说、有物可写。学生在平时的生活中，自觉地观察他们周围的人和事物，留心他们自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作为观察的对象，引导学生抓住人物的面貌特征、语言特点、生活习惯和个性特色来描写，只有深入细致的观察，才能有形象的表达。教师要鼓励学生积累写人的词句，练习先说后写，做到写谁像谁，事情应关注时间、地点、起因、经过、结果等要素。教师培养学生积极地参与活动，活动前要给学生布置日记或作文任务，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感、所想，这样不但愉悦了学生的身心，也给他们的作文拓宽了取材范围。

二、鼓励学生多积累素材，多梳理素材

积累习作素材就要留心身边的一切，无论是国家大事，还是生活小事，都要去寻找对自己有用的材料并加以记录。对于一个初学习作的人，更要留心生活，做到勤思、勤记、勤想，无论是过去美好生活的回忆，还是对未来的丰富想象，只要有感受，都要随时记录下来。因此，我要求学生把几天中经历的事情粗略想一下，选出感受颇深的事情，思考可以把它写成什么作文，并经常组织学生在课堂上进行作文比赛。这就为作文提供了极其丰富的材料来源，学生叙事作文就能轻松入手，了解到作文是对生活的记述。老师帮助学生分类归纳材料，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累，既培养了孩子的能力，又激发了孩子的兴趣。充分利用教材，帮助学生积累语言，选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。在教学中应指导学生利用电脑、网络查找资料，便于理解课文，丰富知识，同时也积累了素材。

三、作文的命题具有开放性

教师在命题时，深刻领会“以人为本”的教学理念，多命符合学生实际的文题，同时放宽对文章内容题材的限制，让学生有一个平和的心态，依据自己的喜好，选择不同题材和不同的表达方式去反映自己眼中的世界。教师在作文命题时要切合学生实际，使之有事可记、有话可说、有情可抒、有理可发。并作到一材多题、一课多题，尽可能满足不同层次、不同喜好的要求，使每个同学都有饱满的情绪，从而对作文产生一种欲望。教师应最大限度地激发学生的写作热情，命题时重在捕捉学生的情感火花，使其兴味盎然地投入命题所规定的范围中。教师在命题时应做到新颖、醒目、富有创造性，使命题走向开放。这几类命题都具有开放性：能勾起学生许多美丽的憧憬或比较深邃的见解的命题；让学生展示丰富多彩的生活的命题；创造色彩斑斓的意境的命题。

四、多读书充分认识生活

由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。只能借助于间接观察，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物充实我们的作文素材，而获取间接经验最有效途径便是阅读。阅读是吸收、积累的过程，是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。在平时的教学过程中，每周安排一定的时间让学生互相交流，推荐好文章，介绍一些好词佳句，供学生观赏。一些好文章还可以多读几遍，直至背诵。阅读时注意：不要专看一个人的著作，现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高；不要专看作文书，学生写作时生搬硬套，还是不会写作文，应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。

作为语文教师，我们应该关心学生的生活，了解和熟悉学生的生活，这样指导写作才能激发学生的表达欲望。要善于引导学生观察生活、积累生活、表现生活，大千世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作看做是多彩生活的点滴记录，那么就会拥有写作的无穷力量。

篇10：难忘小学生活作文800字

难忘小学生活 六月的脚步越发清晰，毕业的钟声也越来越近。六年的小学生活终于要结束了，幼稚的童年也将成为过去;绚丽的少年时代即将来临，真正的生活就要开始了。 回首向童年告别，是多么的不舍啊，六年来发生的事情怎能说忘就忘?告别前细细回忆，六年的酸甜苦辣咸，瞬间将我拉进记忆的沼泽…… 一二年级的记忆中，天真得连朋友都没有，只记得和蔼可亲的赵老师，她从没对我们发过火，永远都是一副笑脸。再想想我们曾经一起做游戏，那场景真让人忍俊不禁。老师混在学生中间，一同做着简单得不能再简单的动作。尽管现在我不喜欢一二年级的小孩，但对当时的我们却只有两个字“怀念”。 到了三四年级，事情就变多了，一件件事像一个个结，每一件事都是一段绳子，复杂地连结在一起。我们换了新老师，她姓王，上课时大家都不做声，不敢动一下。但是一下课，和以前也没什么两样，甚至比以前更疯狂，更酣畅。也是在这个时候，我在同学中结交了各种朋友，自称“老大”或“老板”。那段日子，才真正能被称之为“岁月”。当然，我拥有了一个“帮派”，别人也会有其他“势力”，结果班上的男生被分为三派，互相敌对，互相争斗，只为了一个真正的“老大”名号。现在想起来，“老大”的名号不算什么，老大的实力才真正有效。 五六年级，心智成熟和朝气蓬勃的时代，“三派”早就烟消云散，但是团散人不散，“三派”遗风仍在班里弥漫，只是相对和平了。在大和平年代，我们玩起了和平的东西―桌游。我毫不避讳地说，我喜欢玩，也有那么一小手，但是我从不带去学校，都是蹭上一局玩一局。我们也这样变得豪爽，其实有“三派”也未必是坏事吧。学校也像一个社会，有帮派意识，也能带动竞争意识。 六年来的.事情，仿佛转瞬即逝，但在这个瞬间，时光也将它们烙在了我们的脑海，它是一笔财富，过去的时光皆为财富。

第2篇

篇11：难忘小学生活作文800字

在这几天，老师与我们共同做了一个回忆录，这里拥有我们小学六年里最美好的回忆……

我们鼓一小，一走进校门，就会看到一棵茁壮的苍天大树，校园里的学生来了又走，走了又来，哪一个不是这样?可是这棵大树，扎下了根，不惧严寒、不惧风雨，为我们遮风挡雨，陪伴我们成长又送我们离开。大树旁边就是恢宏高大的教学楼，我们坐在明亮、洁净的教室里学习。而操场是我们学习疲倦时，让我们奔跑放松的地方。还有，最敬爱的老师们，严格又慈祥地教导我们带我们走入知识的海洋。

刚刚上一年级时，懵懂的我来到了这个学校，看到高年级的大哥哥、大姐姐背着书包戴上红领巾，高高兴兴地去上课。我也走进了班级里，陌生的同学，陌生的环境，都没有阻止我对这个校园的探索，从老师分配座位起，我就和同桌，周围的同学建立了深厚的感情。

我们的数学老师朱老师从一年级带到了毕业班，虽然她经常批评我们是她带过最捣蛋的班级，可我们仍然很喜欢朱老师。她给我们上课的时候非常严厉，谁要是说话或者不认真听课，朱老师就会严肃地批评。可是下课的时候，我们都会围在老师身边，老师和蔼可亲地和我们聊知识或者是社会见闻。

记得有一年拔河比赛，这可是我们学校的盛事。大家都积极参与，训练时也十分卖力。到了比赛那一天，大家都激动不已，等到裁判喊：“三、二、一，开始!”我们把力量集中在手部，对好站位，使尽九牛二虎之力，往身后拉去。我们班全体女生组成的啦啦队也高喊着：“加油，加油，二班必胜!”第一局，我们赢了!大家都激动得跳了起来。还没休息一会儿，第二局开始了，精疲力竭的同学们又积极投入了比赛，可能之前的比赛耗尽了大家的力气，对方轻而易举地拿下了第二局的胜利，最后我们以1:2的战绩输给了六班。当裁判宣布的时候，我们班的同学都垂头丧气，有的同学甚至默默地流泪。这时候，我感觉到一种团队的荣誉感和团结精神，心里非常感动。

篇12：难忘小学生活作文800字

――题记

老师，您如一位园丁，我们是您身边的花草，您如大海里的大鱼，我们是您身边的小鱼，我们在森林迷了路，您如一盏明灯，照亮我前方的道路……

在这六年里，你们又为母校做点什么。还记得一年级的时候，我来到这个“陌生”的学校――东环路小学，第一天上学，我就迷了路，我急的“哇哇”大哭，就在这时，是您，司老师，把我带回了班级，可我没想到，您就是我的班主任，在一个陌生的班级里，没有像在幼儿园里，有了爸爸、妈妈的陪伴，看着一张张陌生的面孔，我似乎想回到幼儿园了，第一天上课，您教我们“字母”，看着黑板，一个个不认识的字母，就在您一个一个教我们，让我们用较简单的方法让我们记会，下课了，您讲了6个字母，我全都用老师简单的方法记会了，而那时的我感觉您是那么“和蔼可亲”呀!

五年级时，我们的老师不教我们了，第一天是您――麻老师给我们上课，我们班是这个年级最“顽皮”“不听话”“纪律差”“学习差”的班级，我们刚开始以为您也是教我们一个学期又换老师了，但是不是这样的，您每天上课认真的讲，我们也在底下认真的听，一个学期过去了，我们班的成绩，纪律……各个方面都提了上去，又是您让我们认识了XXT，我们在XXT“茁壮成长”，一年多来，您把我们这个6.2班变成了“强大的集体”，6.2班有59朵灿烂的花朵，我们在老师的培养下，逐渐变得更美丽、团结……

在同学之间，每个人和自己的“好哥们”“闺蜜”都有过“吵架”，当然我也有过不愉快的事情，但是我们即将分开，认识也是一种“缘分”，在小学三年级时，有一次语文考的很不理想，是你让我学会坚强，这一次仅仅只是“失误”下一次认真读题，仔细检查就行了，六年中，我也认识了很多好朋友如：赵真、冯雨露、小玉、张欣、王艺颖、侯玉婷、王灿等等，都是你们在背后支持我，鼓励我，让我重拾信心……

篇13：小学生生活作文800字

一、小学生作文现状分析

作文可谓小学高年级语文教学的重中之重, 也是小学生语文乃至人文素养的体现, 小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说, 几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学, 而现实情况却是不尽如人意:小学生写作文不是享受, 简直就是受罪, 教师怕教, 学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁, 但为了完成任务, 就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭, 或者随意胡编乱造, 作文充斥着假话、空话、套话, 都是陈词滥调, 让人读来无味, 纯属应付。究其关键原因, 小学生的作文与生活隔离, 缺少生活气息, 那只能言之无物, 言不由衷。生活是作文的源泉, 因此, 教师要让小学作文回归生活, 叙述生活中的所见所闻所思所想, 表达他们的真情实感, 而不拘泥于写作技巧与模式, 努力让小学生用作文表达生活, 用生活实践作文, 从而使小学生热爱作文, 更热爱生活。

二、小学生活化作文的内涵解析

小学生活化作文, 是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境, 用生活化的语言文字表达自己的真情实感, 主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化, 即作文内容来源于生活, 作文教学过程与生活相融, 使得小学生热爱生活, 热爱写作, 从而提升小学生的写作能力和人文素养。

三、小学生活化作文的教学策略思考

其实作文本身就是一种生活, 作文不仅仅是一种教学活动, 更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程, 作文是小学生表达生活的一种方式, 也是用文字与人交流的一种方式, 更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。

(一) 源于生活, 作文内容生活化

现在的小学作文教学多数是在课堂上, 限制了小学生的个性发展和思维拓展, 使学生没有生活内容可写, 因为他们没有意识到作文就是生活的一部分, 作文是生活的延续, 平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽, 用之不竭, 可以来自大自然, 可以来自校园生活, 可以来自家庭生活, 可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书, 给我们提供了无限的生活素材, 我们不能让小学生的思维受限于教室, 而应鼓励他们走近大自然、融入大自然, 用心去感悟大自然, 用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩, 一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等, 使学生的才华得到了充分展示, 从而提升了小学生的情感体验, 让他们把参与校园生活的真情实感写出来, 便是佳作。

如过完儿童节, 有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》;运动会结束后, 有学生就写了《同学, 加油!》;春游过后, 有学生就写《今天真开心!》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材, 体验家庭生活中温馨快乐, 表达孩子的真情实感。例如, 母亲节那天, 我会让学生亲自为母亲做一件事, 然后写下来, 第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等, 充分表达了孩子善良天真的童真, 各个真情流露, 体会母亲的辛苦, 并决定自己的事情自己做, 让学生懂得了生活。

我们都是社会的成员, 社会生活中有着无穷无尽的作文素材, 教师要引导小学生用心观察社会, 积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会, 走进社区;可以到敬老院打扫卫生, 给爷爷奶奶们表演节目;可以去公共场所打扫卫生;也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友, 互帮互助, 参与社会生活, 热爱生活, 并把社会生活的体验与感悟写出来, 这些都是美文。因此, 作文内容源于大自然、源于学校生活, 源于家庭生活, 源于社会生活, 我们教师要引导小学生用心观察, 用心体验生活的方方面面, 有感知, 有体验, 会表达, 小学生的作文才会有血有肉, 丰满有味。

(二) 融入生活, 作文过程生活化

小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关, 如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活, 小学生便会积极参与。因此, 教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好, 并结合他们的生活经验和知识能力, 创设富有生活气息的教学情境, 让小学生在生活中学习, 在学习中更好地生活。所以, 在每次写作前, 我都要创设与生活相关的作文情境, 给学生以思考和启示。

例如, 针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状, 我以“过生日要不要请同学吃饭?”为题让学生进行辩论, 分正方反方两队, 让学生充分准备后进行辩论, 双方学生积极参与、激烈争辩, 热情高涨。辩论结束, 我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭?》为题作文, 学生可谓思路清晰, 论据充分有力, 且真情实感流露。因此, 通过学生的生活经历, 让学生自由发挥, 展现自我。喜欢什么, 就表达什么;想怎么写, 就怎么写。只有没了束缚, 才能让学生流露真情实感, 写出对现实生活的认识与感悟, 这样的作文可谓内容真实可靠, 语言生动形象。

(三) 回归生活, 作文评价生活化

作文教学, 评价是导向。作文评价不仅仅是为了评量小学生作文的好与差, 而是为了激发小学生的写作兴趣, 提高小学生的写作水平。评价方式回归生活就是把评价的实施过程看成是一种生活, 这个生活是由教师和学生共同完成的。生活化的评价, 强调课堂生活以外的真实生活, 强调小学生对真实生活的适应, 更加关注小学生作文中所流露出来的真情实感。另外, 我们要以学生的发展为本, 让小学生成为评价的主人, 生活作文写的都是小学生最熟悉的生活中的人和事, 教师可以把作文交给“小老师”评改, “小老师”要对学生的作文进行评读, 然后写上评语与感受, 在同学之间完成互评后再交给教师。教师在学生自评、互评的基础上再进行评改, 以鼓励为主, 用发展的眼光评价学生。另外, 优秀的作文可以复印以后在全班诵读;可以设置班级优秀作文专栏, 供大家欣赏;可以推荐到少儿作文期刊发表;可以让学生积极参加作文比赛等等, 激励学生不断进步, 热爱写作, 热爱生活。

篇14：让小学生作文回归生活

【关键词】小学生 作文教学 回归生活

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0124-01

《语文课程标准》指出：“小学生作文是把自己的见闻、感受和想象写出来。”可见，小学阶段的作文教学应重在拓宽学生的习作思路，让学生说真话，写真事，表达真情实感，使他们乐于表达，自由表述。因此，教师应建立“生活本源”的教学理念，将作文教学回归生活。

一、丰富活动，激发创作欲望

为了丰富学生的学习活动，我们把每周五的晨会课定为“新闻发布会”，新闻发布的内容一周前先告诉学生，让他们利用一周的时间去搜集相关的资料，然后在小组中进行整理、交流。周五新闻发布会上，学生们都能围绕相关的主题进行新闻发布，畅所欲言，滔滔不绝。除次之外，每天上课前五分钟，我常常选择与学生生活关系密切的话题，通常采用“聊天”的形式指导。例如在“手足口病”肆虐的日子里，全校师生都在紧张的环境中学习生活。作为教师的我，及时抓住这一契机，让学生谈在手足口病流行日子里的感受，并要求学生用笔把它写下来，用他们的眼睛和内心记录了这段难忘的历史。

同时，在语文课上，我利用教学资源有意识地搞一些他们感兴趣的、喜闻乐见的表演活动，来激发他们“乐写”的兴趣。

二、关注社会，体验生活

要想积累这些生活素材，学生就得做个生活的有心人，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，同时学生可以组织多种校园活动，让学生亲身体验其中的快乐。让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心，集体精神，提高他们和别人的合作交往能力。

（一）社会生活中的体验

作为教师应该给多点学生自由，引领他们走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验劳动成果的快乐与满足。比如说，可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。笔者读小学五年级的时候，老师要求我们放学后给街上店铺的招牌找错别字，找出越多越好。通过这个实践活动，我们发现了很多店铺的招牌或者名称都是有错别字的，这不但巩固了我们的识字基础，而且使我们多了一份对生活的关注。

（二）大自然中的体验

好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，不但符合他们的心理需求，还可以看祖国河山，听鸟兽虫鸣，为写作积累丰富的感性材料。笔者在琼海大路青天小学实习期间就有这种深切体会，我们通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触，学生在那里野炊，参观、玩耍，获得了大量教科书上所没有的第一手材料。这种开放式作文教学得到很多教育者的认同，它不但为学生积累了丰富的写作素材，激发了学生写作兴趣，而且培养了学生热爱自然的情感，提高了学生自觉保护环境的意识，使他们从小在体验中形成健康的体魄和高尚的情操。

三、作文教学手段生活化

要想激发学生兴趣，教师在作文教学时最好能使用一些工具，给学生一个惊喜，或者再现生活画面，使学生如临其境，激发回忆，创造想象。

（一）利用图片、简笔画或生活物品来进行教学

利用图片、简笔画或生活物品来进行教学。这个方法既通用又实用，它适合所有地区的作文教学，简单又方便，利用这些工具多少都能激发学生好奇、探索欲，同时也能起到定格生活瞬间的作用，能激发学生对物品和已有生活的对比，形成不同的感受，诱发习作兴趣。

（二）利用现代教学媒体进行教学

现代教学媒体在作文教学中起着举足轻重的作用，现代教学媒体的形象性、虚拟性、再现性等特点能把学生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得见摸得着的东西通过直观，生动的画面反映出来，小学生以形象思维为主，多媒体能化抽象为形象，化静态为动态的特点，充分刺激了学生的感官，激发了学生学习的主动性，并弥补了学生对学习内容的感知距离。如，烧烤回来要写作文时，我将学生烧考时照的照片做成课件，再现生活场景，让学生欣赏，唤起学生的记忆，在兴高采烈的观看氛围中，学生畅所欲言，那么根据体验，他们习作时就有话可说，有话要说。

四、让学生写生活随笔

一般地说，学生的生活圈子是有限的，一天中大多数时间都是在校园里度过的。因此，教师一味地要求学生写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中高年级的学生平时可以进行学写随笔的练习。随笔的特点是随兴所至，有话则长，无话则短，不拘形式，不限文体，不计篇幅，心意所向，笔触所至，贴近生活，无被动之困惑，有随意之乐趣。倘若学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

随笔可以选择适当的时刻——轻松的课余，悠闲的饭后，观赏游览过后，天气突变时，比赛胜利那一瞬间。当灵感到来之时，翻开随笔本让心声倾吐，任情感奔涌，尽情地书写自己的耳闻目染、喜怒哀乐，心之所思，思之所得，情之所动，时学生成为自己思想感情的主人。

篇15：难忘小学生活作文800字

在上二年级时，我也迎来了在小学阶段的第一个合唱节。音乐老师每天都会带我们排练几遍，同时还配上了美美的动作。终于，在同学们的期盼下，合唱节如期而至。那天，我们不仅穿上了美美的服装，还请化妆师给我们化了妆，在舞台上我们放声高歌。就当大家沉浸在优美的旋律里时，可怕的事情发生了，我的帽子顽皮的弹落在地，与此同时，我的裙子突然也“嗖”的一声掉落了，露出了白白的丝袜，我急忙尴尬的拉起了裙子，若无其事地接着唱。好不容易到了表演结束，隐约中听见别的班说：“哟!真丢人”。羞愧，难过!再次笼罩在我的心头，我强忍着泪水，走下舞台的那刻，终于火山爆发似的哭了起来，委屈的泪水顺着脸颊滚落在我那不争气的裙子上。就在这时，我的耳边充满了同学们安慰的话语：“陈佳颖，别伤心呀!没关系的，看你这么坚强，要是换作我，在台上绝对坚持不下去。”“是呀，如果是我，早哭的稀里哗啦，绝不会像你这么坚强，根本唱不下去……”坐在一旁的同学帮我抹掉了眼泪，对我说：“笑一笑嘛，你笑起来的样子很可爱。”我笑了，心里暖烘烘的。同学之间的友情就在这一件件小事中体现出来。

回想六年的时光，曾经胆怯的女孩现在能站在舞台上落落大方的主持。这每一次的成长，都离不开方老师的谆谆教诲与鼓励。记得第一次，方老师把班会课全权交给我，初次站在讲台上的我会紧张，会害怕，但每次看着方老师鼓励的眼神，所有的害怕都消失了，迎面而来的是信心与勇气。五年级参加学校选拔播音员时，我因为有了班会课的锻炼，没辜负老师的期望，也如愿选上。这里包含着老师对我浓浓的爱。