母爱?师情

母爱?师情（精选7篇）

篇1：母爱?师情

母爱・师情

母爱・师情

张建国

如何当好班主任，仁者见仁，智者见智。但无论怎样，作为一个班主任，我以为必须具备一种最宝贵、也是最基本的品质――公正无私。只有公正无私，才能把爱洒向每一个学生。

这里讲两件我亲身经历的事。

那是上师范不久的一天晚自习，班主任孟老师来讲：中央电视台刚才预报，西伯利亚寒潮今晚进入我省，大家要注意添加衣服，小心着凉。说罢，他突然问：“刘升同学怎么没来上晚自习?”刘升在班上年龄最小，个头也最矮，他来自山区，上师范前连火车都没见过，所以他在同学们的印象中，是个地道的乡巴佬。孟老师这一问，大家才发现他没有来。孟老师叫班长到寝室看看他是否病了。不一会儿，班长来报告说，刘升在寝室里哭，说想他妈。同学们一哄而笑。孟老师把手一挥，说：“同学如同亲兄妹，你们应当多关心他呀!”说罢便去了寝室。第二天，孟老师在班上郑重地说：“同学们，我是你们的班主任，班主任是个妈，以后你们有什么急事难事窝囊事尽管找我好了!”话音未落，同学们一下子笑了。从年龄上讲，孟老师是长辈，但他毕竟是个男性，怎么能说是个妈呢?联想到“孟母三迁”的故事，同学们由此私下里称他“孟母”。事情过去多年，我一直记忆犹新。孟老师是个好人，他当“妈”的许多方面都在很大程度上影响到我以后的工作。

师范毕业后，我被分到市直一所重点小学负责少先队工作。第五个教师节前夕，市教委准备隆重召开全市庆祝大会，要求挑选男女各一名小学生在会上朗诵教师节献辞。任务交给我们学校，学校又把任务交给我，市教育电视台播音员小李来协助我完成这项任务。先是由五年级各班主任推荐男女各两名同学来试读，经过严格筛选，确定了一名男生。于是，我和小李亲自到班上去挑选女生。最后来到五(四)班，我发现后排一位叫王莹的女同学想举手又有点不敢的`样子，我便让她站起来试读。出乎我的意料，她的音质好，节奏感强，朗诵有一定的表现力。我和小李对视了一眼，满意地点了点头。于是我高兴地说：“王莹同学，你读得很好!”不料王莹听了，眼泪一下子夺眶而出。我把她喊出来，她像是受到了莫大委屈，不停地抽泣。我感到奇怪：“怎么了?王莹，你要是不愿意就算了。”“不，不……”她连忙抬起头，泪光中充满着感激：“张老师，我们班主任……从来就没有像你这样表扬过我。”“为什么?”经我追问，她才怯生生地说：“张老师，我说了你千万不要跟别人说呀，我们班主任只喜欢当官的和有钱人的娃子。”我的心头不禁一颤：孩子，原来是老师的不公才伤了你的心啊!我感慨万千，一下子想起了孟老师，想起了他说的“班主任是个妈”的话。是啊，母爱是伟大而神圣的，其内涵是博大精深的，其中很重要的一点就是公正无私。不管母亲有多少儿女，手心手背都是肉，她都倾注了挚爱深情。如果我们的班主任能够像当“妈”的那样，公正地对待每一个学生，怎么会有这令人心颤的哭诉呢?俗话说：树怕伤根，人怕伤心。我们千万不能小看这些孩子，他们幼小的心灵里照样有一个十分丰富的世界啊!

随着商品经济大潮的冲击，各种腐朽的东西又沉渣泛起。我们的班主任乃至我们每一个教师，千万不能卷进趋炎附势和追名逐利的旋涡，而忘记了一个教师起码的职业道德，否则，怎么对得起“人民教师”这一光荣而神圣的称号呢?为了孩子们的健康成长，愿我们的班主任都心甘情愿地去做一个“妈。”

篇2：母爱?师情

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!”这说的是谁?有人说她们是黑暗中的指航标，有人说她们是以知识哺育人民的父母，她的代名词就是老师!

还记得上学期，临近学期末时，辛苦工作了一天的老师，还不忘到宿舍去看望一下住宿生，每一个住宿的孩子都像她的`孩子，每一个人的冷暖都牵挂在她的心里。下班到家时间早已过了十点，疲倦袭来但她依然坚持为我们整理完第二天的复习内容，直至深夜。第二天清晨，顾不得自己也面临期末考试的孩子，她就来到了学校，指导我们上早读，又开始了新的学习生活。起早贪黑，不辞辛劳，一天不足六小时的休息时间，为的是我们能拿个高分，乐呵呵地回家过个好年。

终于到了考试那天，可我感觉身体不适，药物的副作用引发了一系列的反应。在考场上我没能及时完成作文，自己深知成绩不会理想便不能自已地哭了出来。老师见我哭了，急忙快步走上前关切地向我询问，一想到她为我们付出了那么多，自己却这么不争气，我愧疚得都不敢抬头看她的眼睛，只是呜咽地说道：“我，我作文，没写完……”说完我更抬不起头来。原以为老师会责备我，但只听她用母亲才有的语调关切地说：“没事的，努力了就行，别伤心喽，要争取把下面的两门考好就行了。”听了老师的话，我的心头顿时涌起一阵热浪，更是控制不住激动的情绪涕泪横流。老师不断在一旁安慰我，还给我父母打了电话，说我已经尽力了，不要再批评我了。

篇3：巧用评语显师情

一、欣赏、激励式评语——激发学习动力

美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现,“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美”。每个人都希望得到赞赏、信任和鼓励,学生尤其如此。当学生在某一方面得到教师肯定时,就会产生积极的心理暗示,产生“我能行”的自信,在这种自信中,学生的潜能会得到充分发挥,学习的动力也会被激发出来。教师对学生的赞赏除了口头肯定外,书面肯定也不可少,作业评语就是一种直接、有效且有针对性的书面赞赏方式。在作业批改中,教师要尽量发现学生作业中的“闪光点”,同时也可以结合他们在课堂或课下的表现给予肯定和鼓励。切实、简短的评语不但能表达教师对学生的欣赏和鼓励,而且可以树立学生进步的信心,激发学生向上的动力。当然,教师写鼓励性评语时一定要具有针对性,切忌千篇一律、盲目滥用,失去评语的激励作用。

二、启发、诱导式评语——拓展学生思维

高中新课程改革提出要将教师的“教”转变为学生的“学”,强调学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,做学习的主人。当然,学生主体作用的发挥和能力的提高需要多方面的引导和培养,作业评语就可以充当拓展学生思维的“使者”。由于学生个体的差异,对学习的态度、习惯、认识及其对知识的理解和掌握情况不同,学生在作业中的表现就不同。针对不同学生表现出的不同问题,教师要将问题和不足委婉地告知学生,并为学生指明思考、努力的方向。学生根据教师的点拨和指导,找到失误的原因和解决问题的正确方法,设法加强自己的薄弱环节,扬长补短,避免不必要的失误,在学习中取得更大的进步。

三、警醒、告诫式评语——培养良好习惯

叶圣陶说:“教育就是要养成习惯。”习惯的养成需要在实践中不断地坚持方能形成。在培养良好学习习惯方面,教师往往注重课堂上对学生的反复要求和规范,却忽视了作业评语在育人方面的作用。作业评语是一个交流思想、培养学生良好素质的有利平台。有些学生基础扎实,思维能力强,却常常“眼高手低”,马虎应付作业,在作业中是大错误不犯,小错误不断。对于这些学生,教师可引用“凡事就怕‘认真’二字”,“学习是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲”等警句来警示他们要认真对待作业;对于学习没有恒心的学生,教师可以用“一曝寒,学之大忌”,“成功就“是把每一件小事都做得精彩”等来提醒他们。这些警示性评语恰似一面镜子,让学生更清楚地认识自己,更全面地审视自己,进而不断地完善自己。

四、关心、爱护式评语——增进师生情感

“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”如何将爱传递给学生,就需要教师的耐心和智慧,作业评语不失为一个明智的选择。通过作业评语,教师可以加强与学生的心灵交流,缩短师生间的心理距离,增进师生间的感情。当教师在作业中发现学生的进步时,可以写下这样的评语:“你在不断进步,老师为你高兴,希望你继续努力。”当学生的学习成绩有下滑迹象时,教师可以说:“学习贵在坚持,加油孩子,老师永远支持你!”这些带有明显感情色彩的评语,能使学生真切地感受到老师对他的关心和期待,从而以更认真的态度对待学习。

篇4：师恩难忘,师情永存

本单元主题为“师恩难忘”，安排的四篇课文都与老师有关：《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》，这四篇文章为我们塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。作为小学毕业年级，在语文课的最后一个单元让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，有必要安排这样一节主题复习课，为整个小学阶段定下一个情感的基调，使之真正成为学生难忘的回忆，并激发学生立下美好的志向。

二、教学目标

（1）准确理解本单元课文中重点词句的意思；

（2）对学生进行词语积累、句式变换、写话等能力的训练；

（3）懂得老师的循循善诱、诲人不倦给学生的影响。结合实际，感悟师恩的浩荡，激发学生对老师的感激之情。

三、教学重、难点

在复习积累的基础上，让学生感受浓浓的师恩，抒发对老师的感激之情，并立下美好而又远大的志向。

四、教学过程

1.积累“颂师”词

（1）谈话导入：有这样的人，她不是母亲，却用慈母般温柔的眼神关注我们的每一点努力和进步；有这样的人，她柔声细语，灌输给我们做人的道理。这人是谁呢？她就是我们最亲爱的老师！本单元课文有许多老师的形象，是古今中外的老师代表，如《莫泊桑拜师》中的福楼拜，《孔子游春》中的孔子，《理想的风筝》中的刘老师，这些老师你们喜欢吗？他们是些怎样的老师？请同学们将赞美这些老师的词语写到黑板上。

（2）引导学生思考：你还知道哪些赞美老师的词语？老师用充满诗意的语言导入，让学生开动脑筋，思考问题并积极回答。同时老师罗列一些成语，如春风化雨、言传身教、因材施教、为人师表、循循善诱、诲人不倦、潜移默化、呕心沥血、薪尽火传、德高望重、有教无类、桃李满园等。在学会这些成语的基础上，引导学生完成由词到句的过渡训练，运用这些成语造句，让学生联系本单元课文中老师的形象作回顾，激发学生复习的兴趣。

2.欣赏“师爱”句

台湾作家柏杨说过：“教师的重要，在于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下了不能磨灭的痕迹。这痕迹往往影响孩子的一生。”那么，课文中的这些老师都给他的学生带来些什么影响呢？

（1）出示：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”

①理解意思：这句话是福楼拜说的。意思是写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。

②由这句话你想到哪些成语？老师罗列一些成语：坚持不懈、水滴石穿、永不言弃、持之以恒、愚公移山、锲而不舍、业精于勤、绳锯木断。由这些成语你又想到哪些名言、警句？学生可以在课堂上交流，展开讨论。

作为六年级学生，词语已经积累了不少。在此基础上，进一步拓展到相关名言、警句的训练，使词语积累变得丰厚起来，同时也渗透人文意识。

③福楼拜指导莫泊桑写作要勤学苦练、仔细观察，更要持之以恒，他和莫泊桑结下了亲如父子的关系。在老师福楼拜的影响下，莫泊桑成为19世纪法国著名的作家，他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，读后令人回味无穷，被誉为“短篇小说之王”。

（2）出示：“他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写满了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”

①“他”是谁？为什么这么说？当时是什么情况？

②“文眼”。刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？

劉老师对事业的追求和对生活的热爱影响了他的学生，在学生的心里播下了一颗颗理想的种子，成为了学生的榜样。本文的作者苏叔阳在刘老师的教育和影响下，成为了当代一名伟大的作家，他的作品类型丰富，有话剧《丹心谱》和《左邻右舍》，长篇小说《故土》，电影《夕照街》，作品《理想的风筝》更被选入小学课本。老师从介绍作者苏叔阳的成功经历来说明老师对学生成长的重要性及影响程度。

③小结：莫泊桑、苏叔阳的成就和他们的老师分不开。这是让我们难忘的两位老师！

3.品析“师爱”段

（１）孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

（２）孔子讲到水有志向，你联想的成语是：讲水有德性，你会自然地联想到一句广告语：讲到水“流必向下”，你又会自然联想到一句谚语：＿＿＿＿＿＿。

（３）展开想象，仿写填空。

水，＿＿＿＿＿＿，它好像＿＿＿＿；水，＿＿＿＿＿＿，它好像＿＿＿＿＿＿。

（４）与孔子言行相关的成语：己所不欲，勿施于人。理解这句名言的意思，并与实际联系，说出它的现实意义。

（５）交流：在六年的小学生涯中，老师的哪句话对你最有启发？例如：这篇课文让我们懂得了做人就应该做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化。孔子是一位善施教化的老师，更是一位富有智慧的大师！

4.抒发“师恩”意

（１）出示：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”

让班上的男女生分读，并理解这句话中包含的对老师的眷恋、敬爱、赞美的情意。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护。“海洋”是说老师心胸宽广，包容我们的无知、任性。在这基础上补充十位让中国感动的教师的资料，激发学生对老师的敬仰之情。

（２）你想起了哪些老师的美誉？又想起了哪些赞美老师的诗句？老师出示例子，并引导学生积极思考问题，展开热烈的讨论。

（３）谈话：一支粉笔，指点知识王国的迷津；一块黑板，记下老师无限的深情；一个讲台，映着老师高大的身影；三尺教鞭，开辟通向理想的路程。

（4）出示：“在这离别的时刻……感受到我们炽热的心跳。”

同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声。在老师们的教育引导下，我们茁壮成长，学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。此时此刻，我们有许多心声要向老师吐露，你最想对哪位老师说呢？展示师生活动图片，勾起学生的回忆。

（5）仿写（例）：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要送您一首诗，诗的名字叫《感谢》。我要用最深最深的谢意作诗行，写下您的声音和目光！

（6）学生站到老师面前，将自己写的话读给老师听，与老师面对面进行交流。记忆在图片回放的过程中一一定格，学生思绪万千，多少的酸甜苦辣，此时都凝聚成最朴实、感性的的话语，在舒缓的音乐声中一一倾吐，变成一行行最真挚的话语。在与老师面对面的交流中，学生的情感得以升华，思维的火花得以释放，课堂成了放飞学生灵性的翅膀，成了学生展示的舞台。

5.总结

同学们，忆往昔，师心依依；想未来，师情悠悠。无论你们走到哪里，我们这美丽如画的校园，还有你们的老师都会深深地为你们祝福，祝愿你们早日成材，也祝愿我们的友情地久天长！

在歌曲《友谊地久天长》中本课结束。

篇5：师情初中作文

抬头望望时钟，秒针一秒一秒地在禁锢的秒盘里迈着走不完的路，一圈，二圈，时光的海把我又带回到了那一天......

天空灰蒙蒙的，不见了本应在夏日狂傲的太阳，下着细密的小雨，在闷热的空气里添上了一丝清凉，我抬头看着教师里的钟，一二三!“叮铃铃!”急促的放学铃声雀跃在耳畔，似乎也急着放学休息。同学们重复着每天的告别话语，只带着回家的愉悦和结束一天学习的轻松，将在学校里放生的一切不顺心的事都甩在了教室里，一切似乎和往常没有差异，一样的人，一样的路。“妈妈还没来啊?”我望望校门口却没有发现期盼的身影，只好将疑问的目光投向了双胞胎姐姐，姐姐不以为常的回答：“那就再等一会呗!”妈妈以前也有晚到过，所以我和姐姐并没有放在心上，很快就将回家的事忘了个干净，在校门口做起了游戏，等我们玩累了才发现四周已经空空荡荡，毫无了放学时热闹的喧嚣的景象，我和姐姐的也悬了起来，妈妈怎么还不来啊!时间滴滴答答的走着，一如既往缓慢沉稳的步伐，我和姐姐却焦急起来，心里一乱，脑里也开始瞎想起来：妈妈是不是路上出事了?妈妈是不是不要我们了?眼看着天色渐渐沉下来，我已经急得快哭了。这时，一个熟悉的身影走了过来，是老师!”你们怎么还不回家啊?”老师关切的问，“我妈妈没来接我们。”我哽咽着回答，老师慈爱的拍了拍我们的头说道：“你妈妈电话号码是多少，我给你妈妈打个电话好不好!”我们抽泣着把妈妈的电话号码告诉了老师，打完电话，老师拭去我们眼角的泪珠陪我们等妈妈。过了不久妈妈终于来了，老师将我们叫到妈妈手里，嘱咐妈妈以后要早来接孩子，说完就转身离去了，看着老师渐行渐远的身影，我突然觉得老师的身影如此伟岸。记忆定格到这里，这一幕在我的脑海里挥之不去，我不禁要说一声：老师，谢谢您!

难忘这师恩，感恩这师情!

篇6：难忘师情征文

有一种感情，没有血缘，没有责任义务，却依旧让人为之动容，这就是师情。师情的平淡又温馨，从来不是一件事就能体现出来的，而是从生活的方方面面、边边角角渗透出来、潜移默化的影响我们。

阳光明媚，白云随风舞蹈，绵密温暖的春雨顺着翠叶滴落，滴滴答答舞在我心里，在我的心弦上奏出一首欢快的舞蹈。

通往办公室的路从未像今日这般美妙，原因无他，只因我这次考试超常发挥，拿下了一个对我来说还算优异的成绩。

我期待着班主任郭老师的表扬，去的.路上想象着她笑眯眯对我说：“考得真不错呀，继续保持!”带着满腔的期待与按奈不住的雀跃，我推开办公室的门，只见郭老师伏案备课，我舔了舔嘴唇，难掩期待：“报告。”郭老师抬起了头，犀利的目光在我身上停留片刻点头道：“进来。”我走过去，把试卷摊开，心头还是被那股自信萦绕。

郭老师推了推眼镜，认真分析起我的试卷，点点头：“考得还行——”我想郭老师接下来要表扬我了吧，不禁有点期待起来，但郭老师话锋一转：“但是这几题还是不该错，你看，这个句子的主干都圈出来了，为什么还写错?还有这题……”

半个小时过后，我走出办公室，看着那“满目狰狞”的试卷，陷入了沉思。如果说之前我想的是这题这么难我居然写对了，那么现在盘旋着脑中的是：这么简单居然错了。

被“打回原形”的我不得不觉得郭老师乃是一个奇人，就算我膨胀成一只河豚，郭老师也能一针把我刺回去。

接下来的日子，为了迎接期末考，作业完全是加倍的翻。于是我一边含泪写作业一边暗想：老师就不用写作业。想完又得继续和作业大眼瞪小眼。

平静的一天，预备铃还没打响，郭老师让我去她的办公室拿她的样本作业。我轻车熟路地找到郭老师的办公桌，拿起那本作业，随意间一翻，上面竟密密麻麻写满了字，郭老师不仅与我们一样做了作业，每题的旁边居然还做了批注!蝇虫小字看得我眼花，难以想象郭老师得花多少时间去写，写完还得备课。

我合上作业，脑海里浮现出月明星稀的夜晚，略显昏暗的台灯照着小小的桌子和桌子前的人。摊开的作业上满是批注，钢笔将唰唰声留给夜深人静的和那个一丝不苟的老师。

我再也没有厌恶过作业过多，其实老师们付出的更多。每一节课，也许在我们眼里仅是四十五分钟，但这也可能是老师一个晚上的心血，每一份批改过的作业，在我们眼里只是几个叉几个勾，殊不知四十几份作业，会让老师的手改到发酸。

篇7：难忘师情作文

放牛班也有春天，迷路的孩子，握紧您的手，我们的马修。

谁不调皮，谁不爱玩耍，谁没有受过老师的责罚;如今长大后的你我，可还记得被打的手板，被罚的站;忘记了太多，不能忘记你日渐佝偻的腰，不能忘记你抓我看小抄。9月10日，走在压过3年的林荫路上，羡慕一位位擦肩而过学弟身上洋溢的书香。只有离开的时候才知道不该玩耍，不该做小抄。再回来的时候只想再听听你的课，哪怕只有短短一堂!

海面上的清风，托起飞鹭，高扬着翅膀，黑暗里，轻触希望之芒。

依然是在很远便看到你熟悉的身影，温暖的笑容。一句“瘦了”让我明白在你心中我永远是长不大的孩子，也只有在你面前我才可以不长大。然而，时间总是太无情，老了你的年华，成长了我的青春。我的马修，还记得从不夸奖我，怕我浮躁的`你，今天不吝赞美，因为你不要跌宕在社会的我，丢失锐气。

白炽灯下，不再有的烛光，依然摇曳在前方，一闪一闪的，蜡油灼热了我的心房。