最爱秋天六年级作文

最爱秋天六年级作文（精选16篇）

篇1：最爱秋天六年级作文

我的最爱六年级作文

零食诚可贵，玩具价更高；若为电脑故，二者皆可抛；话说，我的最爱，那当然要属电脑了。

从五岁开始，我就开始玩电脑了。那时，我只是一个菜鸟，只会一些基础的打字，画画之类的，但很快，随着我与电脑地亲密接触，技术更高，花样更多了。如今，我已经是个电脑高手，几乎样样精通了。与其说电脑，是我的朋友，不如说，电脑是我的最爱，在我的生活中，电脑是必不可少的，如果离开了电脑，我的生活将变得枯燥无味，繁琐至极，就像鱼儿离不开水一般。

从五岁到十一岁，时隔好些年，我和电脑已经算是形影不离的老朋友了，要说发生在其中的故事，极其繁多，虽然有些已渐渐使我淡忘，但是我们之间的有些“恩恩怨怨”，我如今还记忆犹新。

电脑给我的恩惠，实是不少，但是，最让我难忘的，要数那一件事了。记得那天，我发现了一个，完美无缺的外挂，能把我玩的游戏——穿越火线，里面所有的枪刷出来，而且还是免费的`，于是，我用自己的小号，提心吊胆地，尝试了一下。没想到这外挂，效果如此罕见，只见一瞬间，满仓库的枪就出来了。我顿时目瞪口呆，两眼发直，望着这些，接近天价的神枪，我欣喜若狂，一蹦三尺高。突然，脑筋一转，随即出现的思维是——卖号。我三思过后，觉得可行，于是，便修改了一下这神号的等级，然后兴致勃勃地，将号拿到百度贴吧上，去售卖了。

刚发出帖子，就有人观看了，哈哈，看来，百度贴吧的人，还挺多的嘛！啊哈，如此举世无双、宇宙无敌的号，谁不想买？再加上价格便宜，我相信，有不少人已经心动咯！果然不出我所料，帖子发出了，还不到8个小时，就有人来联系我了。和他精密商议以后，最终以450的价格，卖了出去……但是呢，这450元，我并没有存起来，而是将其，充到了另外一个游戏上，哈哈，这叫做循环利用！

恩惠确实不少，但是，痛苦更是不少。其中，最让我难忘的，要数那一件事情了。记得那天，爸爸妈妈不在家，我独自一人，坐在电脑旁，一动也不动，足足玩了四个小时。那时，我头昏脑胀，十分痛苦，脑袋就犹如，被重拳打过一般，疼痛至极，但是，却依然不肯离开电脑，于是，我便忍着痛，又玩了起来。又过去了三个小时，我的头剧烈的疼痛，不停地示意自己休息，却一直不肯，直到爸爸妈妈回来，我才离开了电脑世界。晚上，我头犹如针扎一般，千疮百孔都痛，结果妈妈一摸头，啊，发烧了！妈妈感到十分意外，我更感到意外，哎，就这样，我带着疼痛，度过了这一天，一直到大后天早上，我的病情，才好转起来。

啊！电脑，我的最爱，你给我带来欢乐，也给我带来痛苦，真是让我爱中有恨哪！

篇2：最爱秋天六年级作文

在春夏秋冬四个季节里，我最喜欢冬季，冬天之所以成为我最爱,是因为在此时，总是会有好多令我非常非常开心的事情发生。

在这年，很久没有回故乡的我，跟随着母亲,在这个我最喜欢的季节里踏上返家之旅,路程漫漫,我的身体渐渐疲惫了但仍掩盖不住我内心的喜悦与期待。时常在梦里出现遥远又熟悉的老家,随着火车的前进,距离我是愈来愈近了,最后映入我眼帘的景物慢慢熟悉了起来,我知道快到家了,我又回到了我的故乡,”仅管下了火车,还要搭上几个钟头的大巴才能到家,在这凛冽的寒冬下,我依然内心热如火, 忍不住的兴奋我纳喊着”我回来了!

到了家乡，我可以和年迈的爷爷奶奶们一起过新年，还可以更很少见的两个弟弟一起玩游戏，更可以跟我那几乎整年忙碌的爸爸亲近亲近。最让我值得高兴的就是可以和弟弟们一起玩耍，最令我兴奋的也就在2014这年，因为这是我生平第一次见到了雪。

就在回家后的第3天,我和弟弟一早醒来，看了一下电视，正准备出去一起玩，才刚打开了大门,我们马上就“放弃”了玩那些“普普通通”的老游戏了，因为被眼前的.景象给惊呆了，你知道是什么吗?竟然是下雪了!我们顿时就像是刚获得自由的小麻雀一样欢呼雀跃，我们马上有了个天真的想法，这个天真的想法就是——用锅装雪。我们马上去端锅，共端了3个锅，我们三兄弟端着锅兴奋地站在地上。但是，马上我们就发现了一个问题——雪落在锅里就融化了，我思考到：可能是气温不够冷或者是锅有些潮湿，所以雪融化了。我们扫兴地把锅端回了原处，我正在思考的时候，突然看见别人的屋顶上白白的一大片雪，我想，既然别人家的屋顶上有着白白的一大片雪，那么我们家的楼顶肯定也有，于是我把两个无精打采的小弟弟带到了楼上去了，我得意地对两个弟弟说：“哈哈，我厉害吧，这可是我发现的。”两个弟弟不服气地说：“如果没有你，晚一点我们也能发现。”我怕待会儿闹起来了，谁也别想玩，所以就客气地让了一步：“好你们一样可以，行了吧?”两个弟弟这次才停下来。我们一开始是各自弄各自的雪，后来我们一起商量，我们把雪一起都弄到一块砖上去，合作合作。我们各个“挖雪份子”都积极行动起来了，过了许久，我们终于弄了一小堆雪，但同时我们也开始有点不耐烦了，就把雪端下楼去了，我们把雪分成了三份，每人各自做了一个雪球。我的两个弟弟建议玩打雪仗，但每人就只有一个雪球怎么玩?于是我就表示我不想玩，我又跑回了屋顶上去，这一次让我在无意之中学会了一种方法，就是——用手弄一点点雪，做成雪球的样子，再把雪抹在雪球上，让雪球慢慢变大，就成了大雪球了。我兴奋地又做了六个雪球，刚好每人三个，我又把这个方法交给了他们，我们又共做了二十四个雪球，现在共有了三十三个雪球。于是，我们就玩起了打雪仗，我说了一下打雪仗的规则：每人只有3条命丢出去的雪球不能再捡回来，而且也不能抓着对方。讲完了规则，我们就在这场寒风凛冽的天气玩起了一场欢乐无比打雪仗游戏,我们都不再觉得寒冷,三兄弟玩得疯狂,玩得忘我了,此时此刻真希望时间就此静止,让我们永远停留在这样的快乐时光中。

篇3：最爱秋天六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小学六年级作文：我的最爱

在骄阳似火的夏天，漫步于水波不兴的清清小塘，抬望眼间觅到二三株荷花，在烂漫盛开的百花丛中显得如此不合群，她独自伫立于池塘之中，仿佛是一位美丽的女子在远眺风景。这使我不由得想起那“所谓伊人，在水一方。”的动人诗句。她静静的开放于百花丛间，在世间的喧闹浮华中不为所动，她那碧绿的荷叶好像一把宽大的雨伞，为她承载这世间的喧杂，阻碍着繁华的侵蚀。她那傲然绽放的花儿仰着头，俯瞰着世间的嘈杂，却仍能保持宁静淡雅的心境。还真是有着“结庐在人境，不闻车马喧。”的高尚情操。她那深深扎根于淤泥之中的茎条，虽受泥泞包裹却能不染一丝一毫。这大概就是人们称莲为“花中君子”的缘由所在吧。

说起莲，那就不得不说这样一位如莲般清雅脱俗的君子，陶渊明。他不为五斗米折腰，坚持远离官场，归隐山林，放弃那身居官位不用每天为吃穿担忧的优越条件，回归每日躬耕垄亩、采菊东篱的贫苦生活。不得不说，乡野生活是非常艰苦的，陶渊明厌恶尘世的喧嚣与嘈杂，不被官场名利所束缚，勇敢的顺从本心的意愿，从物质条件极好的官场回归到环境艰苦的山林，从而守住了自己内心的那份宁静。他用一生的执着表现了自己如莲般的高贵品质和坚守本心，但求宁静的高尚追求。

篇5：我最爱的妹妹六年级作文

她有令人羡慕的白皙皮肤，一张苹果脸上有像月亮似的眉毛，又粗又密。一双乌黑发亮的眼睛一眨一眨的，好像在说：“我漂亮吗?”一个挺挺的鼻子下面有一张樱桃小嘴，一笑就露出了一排洁白的牙齿，一对招风耳后面有着乌黑的头发，经常被妈妈扎成各种各样、稀奇古怪的发型。

今天，她看见她自己的花盆里有一条绿色的毛毛虫，就尖叫起来“啊——!”她的声音差点就要把我的`耳朵给震聋了!这样的叫声，把正在看电视的妈妈引来了，她对我说：“老实交代，你有没有欺负欣欣啊!”我正想说时，妹妹就吞吞吐吐的说：“花……盆里有……一条虫子!”妈妈听了，哈哈大笑，说：“那是刚刚长出来的小苗苗，被风吹着呢!”说完，妈妈轻轻的关上了窗。真是虚惊一场啊。

篇6：最爱的妈妈六年级作文700字

我的妈妈是我最爱的人。

妈妈：她有着一个与苗条搭不上边的身材，胖胖的脸上有两颗眼珠子在不停地转动着，扁扁的鼻子下有着一张大嘴巴，每次生气时，那张大嘴总是快速地动着，那速度真是快得无法形容了!这是我最爱的妈妈!

我妈妈的记性不是一般的差，要怎么说呢?噢!有一次，我非常清楚地让她帮我把睡衣拿去洗，妈妈也非常肯定地答应：“好的，没问题。”可是等我放学回家，我问她：“妈妈，我的.睡衣洗好了吗?”妈妈却疑惑地问我：“衣服?什么衣服?你有叫我洗衣服吗?”面对妈妈，我真是哭笑不得啊!这是我最爱的妈妈。

妈妈说教的速度是你用快速播放器也跟不上的。有一次，我数学考试得了99分，我得意极了，走在路上快乐地地哼着小曲。一进家门我就把试卷交给我亲爱的妈妈，脸上堆满了自信的笑容，心里不停地说：“快夸夸我吧!看你的宝贝女儿多棒呀!”可是等待我的并不是夸奖，而是一场犹如暴风雨般的说教：“怎么才考了99分?为什么口算题错了两道呢?今天早上不是让你做题时认真检查吗……”

这暴风雨来得太突然，让我始料不及，好久才回过神来：“不就是1分吗?有那么夸张吗?”

“1分，在关键时刻，0。5分的误差都有可能让你后悔不及!何况是1分呢……”“烦死了，烦死了!”我立即摔门而去。虽然妈妈说得很有道理，但还是难于接受。这是我最爱的妈妈!

妈妈，我离不开她，一家人都离不开她。妈妈出差几天，家里就乱成一团了。第一天，爸爸带我们去外面吃饭，那味道棒极啦!第二天，第三天也是如此。可是，到了第四天，屋里一股臭气直逼鼻子，真是臭气熏天啊!我们随着臭气，找了源头：一堆脏衣服被泡在水里头;一双散发着强大臭气的袜子堆在地上;垃圾堆满了垃圾桶，苍蝇在上面尽情地享受着美味……我们曾几次想动手，可始终被懒劲打败了。唉!要是妈妈在就好了。每当这个时候，妈妈总是利索地把这些家务活处理得妥妥当当的。这是我最爱的妈妈!

篇7：最爱秋天六年级作文

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篇8：最爱秋天六年级作文

台风，这是夏天特有的。同时台风，也是我的最爱哦。

首先，台风，他让爸爸妈妈可以不用上班在家休息，也让我可以不用上学。那感觉可真是爽啊!就拿今年第一号强台风“珍珠”来袭的时候来说吧。

从一有“珍珠”的消息的时候，我就开始密切关注。因为如果台风使我们的出行受到安全隐患，我可就不用上学喽，想到这，我感觉全身轻飘飘的!“台风‘珍珠’已经在菲律宾登陆，给菲律宾造成严重破坏，据报道……”我听到这个消息，激动得睡不着觉，看来这次台风威力不小呢，万一它在增强些，突然，我被一则新闻惊醒了，什么，台风有可能经过广东继而来到厦门，并且造成重大影响。太好了，这样，再过几天，我们就不用上学了。第二天早上，我一起床，就满怀期待地来到窗前，结果看到的只是飘着小雨的有点儿乌黑的天空。

我的希望落空了，妈妈看到还在窗前逗留的我，立刻叫道“今天这么早就起床啦，新闻说，估计今天下午到明天早上才会有台风。现在快来吃早餐吧。”我应了声“好”，就准备去洗淑了。可不管是刷牙，还是吃早饭，我都常常满怀期待地抬起头，又失落地落下了头。

在开车门时我又瞄了一眼天空，这时，天空已经有了一些阳光，这使我怀疑了：台风到底会不会来啊?我想到，如果不来的话，那我们就不可能因为台风而不用上学了，一想到这，我的心落寞了许多，但还是抱有幻想地想到：台风啊，你快来吧。因为下雨，所以不做早操，各班在教室里上早会课。我人虽然在这，但是心却飞到了九霄云外，“台风到底什么时候来?”是我想得最多的问题，还有其他像什么“台风威力大不大?”“台风会到厦门来吗?”的.问题我也是想了无数遍。上课铃响了，我尽量使自己的心收回来。

可还是在上课时，经常不必要地看了看窗外，仿佛这样看着看着台风就能来。中午，我边吃饭边听着电视中有关台风“珍珠”的新闻，仍然是跟昨天的预测一样的报道。我吃着饭，就时不时地望向窗外，看着乌云密布的天空，我有了那么一点失落的感觉。好不容易熬过了三节课。

放学铃声一响，校长的声音便也随之响了起来。不准滞留学生在学校，这是为什么，难道是因为学校怕台风把我们给刮走，如果是这样的话，那就意味着台风“珍珠”来了。接下来的请同学们注意观看厦视新闻等话语，更加坚定了我认为的台风来了的想法。晚上，我早早地做完了作业，卢老师为了怕台风使我们不用上学，便提早为不用来的时候布置好了作业，我因为这，更加坚定了“台风，不用上学的想法。

”晚上，我早早地做完了作业，正准备打开电视收看新闻，电话响了起来，我以为是卢老师通知不用上学了，便一把抓起电话，下意识地应道“喂”听到了外婆的声音，又一下子失望了下来。“锦超啊，你明天要上学么?‘外婆问道。我说“应该要吧。”嘴上这么说，其实我心里盼望着外婆会说“明天不用上学”果然，外婆说“电视通知不用上学了啊。

”“真的?”我连问了三次，听到外婆肯定的回答，我欢快地说“再见”便“扒拉”一声盖上了电话。猛的打开电视，准备验证是不是真的。看着一条条滚动的字幕，终于看到了，不用上学。“耶”太好了，我一蹦三尺高，拳头也重重地向前面的空气击了一下。

第二天，我早早地起了床，把布置的作业写完，开始玩耍。

篇9：米妮最爱米小奇六年级作文

有点儿胖的身躯，圆圆的脸蛋，一副近视眼还不戴眼镜，总爱叫我“米小奇”。她，就是我的老妈——“米妮”。

今天是三八节，我买了两盆植物，一盆是朵大鸢尾，一盆是个小蘑菇。我和米妮满心欢喜地将它们并肩摆好，我指着它们说：“蓝鸢尾是你，蘑菇是我。”

“好。”她笑了笑，“我比你大，会为你遮雨，也遮灼人的日头。”

可没过几天，这平静便被打破了，我和米妮为了一件事吵了一架，我毫无形象地倒在地板上打滚：“我要炒你鱿鱼，我要离家出走!”

“鱿鱼不是你想炒，想炒就能炒。”她唱着歌，一脸“我还怕你不成”的表情。

我怒从心头起，为了表达我的愤怒，我一把抓起米妮当宝贝一样供着的奶瓶，“刷”地往楼下的草丛扔去。奶瓶砸到了阳台上的鸢尾花，顿时，奶瓶带着鸢尾花一起掉了下去。扔完后我趾高气昂地回了房间，带着愤然睡去。

第二天我一回家，就发现米妮在收拾行李。她头也不回地说：“你想走的愿望成真了，找找还有什么要带的，我出差，明天你就走，去姑妈家……”

顿时，我的世界电闪雷鸣，脑子里回荡着一首歌：“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈。”伤心的我躲在米妮房间的角落里扮蘑菇。

米妮的房间都是杂物，我一转身就撞翻一本相册。我打开了又盖上，一定是我眼花了，相册里不应该是我从小到大的模样吗?为什么会是一个又一个奶瓶的`照片?

我抽动着嘴角继续看下去，一张小熊奶瓶的照片下写着一句话：“今天给奇奇买了个小熊奶瓶，奇奇很喜欢，为表谢意她唱了一首《小星星》，但跑调了。”

我看着看着就笑了，笑着笑着眼泪就流了出来。我想我终于明白了这个奶瓶对米妮的意义，只是如今那个奶瓶布满裂痕，简直触目惊心。

第二天在车站，我哭得伤心欲绝，“你不要我了，米妮不爱米小奇了。”

身后的姑妈看不下去了：“子烜你哭啥，不是暑假完就回来了吗?”

嗯?我愣了，千言万语化成了一声刹住哭声后的“嗝儿”。剧情就这么峰回路转，我的小心脏有点承受不起。

米妮一脸奸笑，我仿佛看见小恶魔拿着叉子仰天长“笑”：“咦，难道是我没提过你暑假后还是要回来的吗?”

“……”我气结。最后我鼓起腮帮子，在她“记得按时睡觉”的“嘱咐”声中踏上了公交。

我在姑妈家过了一个乐不思蜀的暑假，最后是米妮的夺命连环call把我召唤回来。傲娇的米妮口口声声地喊：“开学了，你还不给我滚回来?”

她严肃的外表下有一颗温柔的心，我知道她只是想我了。

我带着新买的小熊奶瓶赶回家，远远就看见窗户边的米妮左顾右盼地在等我。我站在路边看着使劲眯起眼睛的米妮，明明就是个近视眼，还装什么火眼金睛。

可就是这个装模作样的米妮，她陪了我十多年。

世界上最幸福的事情莫过于你回家的时候，有人等待。我冲过去拍门：“米妮大人!老妈!米小奇回家喽!”

门开了，米妮在门后笑得像中了彩票头奖。

我也笑了。

我回家做的第一件事，就是把草丛中枯死的蓝鸢尾找出来，翻出它的球茎。它的球茎居然奇迹般地没死。我小心地将它种在蘑菇旁边。我不禁想起曾经有朵鸢尾，为我遮过雨，也遮过灼人的日头。日后纵然有风霜雨雪，我来替你遮，可好?

开饭了，闻到了熟悉的香味，我欢呼着奔向饭桌，并成功地将米妮那句“饭前洗手”丢到了脑后。

篇10：我最爱听的话_小学生六年级作文

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是爸爸经常拿来鼓励我的一句话。也是我最爱听的一句话。

记得那是一次数学测验，我只考了85分，我十分失望，又害怕极了，生怕一回去我就会被爸爸妈妈骂，说不定还会被打一顿呢!毕竟这是我不该有的分数。

放了学，我怀着忐忑不安的心情回到家，写完作业，吃完饭，我仍迟迟不肯拿出试卷。这时，妈妈开口了：“宏宏呀，这次数学考得怎么样呀?”我听了，差点把刚喝下去的水给吐了出来。哎，真是哪壶不开提哪壶呀!我在心中暗想。于是，我慢慢吞吞地走向书包，拿出考卷，交给妈妈。妈妈看了试卷后，脸上的笑容没有了，愁眉紧锁，还露出了失望的表情。然后，妈妈吧试卷放下，说：“哎，肯定又没好好复学，又跑去玩了。”说完，迈着沉重的步伐走向了房间。这时，爸爸也走了过来，望了一眼考卷，在考卷上签了名，便上书房去了，爸爸的沉默比妈妈更恐怖，更令人毛骨悚然。

第二天，爸爸在我临上学前送给了我一幅字，我打开一看，上面写着：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这四个大字。我看了又看，终于明白了爸爸的寓意。于是，我便开始勤奋学习。在第二次的测验中，考到了100分。

还有一次，我的.作文在我们班里写得最好，得到了老师的表扬。我开心极了，回到家里向爸爸夸耀自己，原以为能得到爸爸的夸奖，没想到，得到的却只是一句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我生气地回到房里，想了又想，忽然明白了爸爸的用意，他是想让我知道：人外有人，天外有天，知识是无穷无尽的，我不能骄傲自大，否则是会退步的。此后，我再也没有骄傲过，心里一直都藏着一句话：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

篇11：最爱秋天六年级作文

关键词：中年级,作文教学,三环六步,教学模式

正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作文教学的关键在于学生,只要学生拥有了一定的词汇量,其写作水平自然会提升上去。但是,对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲,其学习的主动性很差,作文教学面临着严峻挑战。

一、三环六步教学模式

1.理论概述。

“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤,细化了教学工作,明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指:自主学习、交流展示、反馈提高“,六步”是指:明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方?只有有序贯彻其相关教学工作,才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。

2.中年级作文教学存在哪些现实问题。

笔者从事作文教学近三十年,深知作文教学的困难和挑战,如:学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差,教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科,有固定、相互关联的知识点,作文的技能更像是一种“习惯”,是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密,再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情,写作的范围那么大,如果其不具备感悟、倾诉的能力,他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。

二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况

1.自主学习。

教师应给予学生充分的自主权,在课堂教学的前30分钟里,应先启发、激发学生思考,或给学生素材,或让学生寻找素材,总之,教学初期,应与学生建立良好的沟通关系,让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知,俗称让学生“脑袋里有东西”。之后,与学生探究写作主题,标明自己的观点,让学生畅谈他们的观点,为学生进一步积累写作“素材”,并解答他们的问题。后10分钟交给学生,让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法,自己列提纲。在这一学习环节中,学生占据了主导地位,他们的思想重心始终围绕着自己,为写作而服务。

在这里,要注意培养学生的观察能力。如:设定好写作主题后,让学生们放学后到大自然中观察,拿“小动物”写作主题为例,老师首先要告诉学生该如何观察动物,它们吃食的动作是什么样的,叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为,便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时,只要如实记述,其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力,在教学中,教师一定要积极地引导学生,带领他们观察大自然,教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。

2.交流展示。

待学生完成写作任务后,教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意,要对学生进行心灵熏陶,告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的,以消除他们心理上的障碍。同时,老师也可以找出一篇“范文”,按照优秀作文评分的标准,解释给学生听,优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是,将好的教学影响传播给其他学生,充分发挥其示范作用,让学生们竞相效仿、努力钻研,以提升自身综合性的写作能力。

在日常教学中,教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文,如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等,这些课文有的叙事,有的写景,有的描绘人物。学生们的模仿能力很强,他们会从课文中领悟、学会相关技巧,如:比喻、拟人手法,叙事方法等,如此一来,学生们写作实践的能力便会明显增强了。

3.反馈提高。

“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式,它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方,又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时,会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点,开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言,激励学生,有助于学生有效提升自身的写作能力。同时,要让学生习惯写作、喜欢上写作,如:以日记的形式,训练学生;通过提高阅读量的形式,敦促学生积累更多的词汇与写作技巧;采用写观后感的方式,帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之,反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中,自己遇到了哪些困难和问题,并通过沟通、互助,第一时间解决问题。

篇12：我最爱看的一本书的六年级作文

这本书主要讲的是男孩胡小闹和长安在狭路间被人贩子捉住，带到一座荒岛上。在小木屋里，他们和两个也被人贩子抓来的学生相遇了，一个是初中生，叫林子，一个三年级，叫白冰。四个人组成了“患难同盟军”，决定要齐心协力，打败人贩子。于是，四个人逃出了小木屋，开始荒岛求生，他们逃进了看不到尽头的茂密森林，遇到了一个个难以想象的生存危机：迷路、冰雹雨、小虫子飞入耳朵中……“患难同盟军”在森林里摸索着前行，你拉我一把，我扶你一下，互相支持着，鼓励着，最终，他们用智慧引来了警察，重新开始了美好的生活。

我喜欢这本书，因为它的故事惊险、刺激，内容十分丰富，它用一个个回味无穷的故事告诉了人们许多道理。有时候，它是一位老师，教我一个个课堂上学不到的知识;有时候,它是我的小伙伴，陪伴我度过一个又一个美好的夜晚。总而言之，读了坏人都知道我有多厉害之后，我真的受益匪浅。

我喜欢这本书，它里面的人物生动，我喜欢白冰坚强、善良的品质，喜欢胡小闹、长安的机智，喜欢林子的`勇敢，憎恨三个没有良知的人贩子……

篇13：最爱秋天六年级作文

记得有一次我生病了，还得动手术。在刚动完手术时，我躺在病床上，妈妈急匆匆地跑过来询问我的情况，知道我什么都事时才安心地笑了。我隐约看见妈妈脸上的泪痕，我的`心里也很伤心。我知道动手术有多疼，但是我还知道有一种疼是说不出来的疼，那就是心疼。世上哪个妈妈不心疼自己家的儿女呀？

虽然我妈妈很坚强，豪爽，也很温柔，但有时也会变成一只“母老虎”。就比如说上次吧！那天，我又犯了坏习惯，吃完东西，不洗手就去做作业。于是，“母老虎”出现在了家中，对着我就是一顿臭骂：“你怎么不去洗手就做作业了，知不知道这很脏的，你让空气又多了98亿细菌！快去……！”听得我都不耐烦了。只得在一旁洗完手，并且接受批评的洗礼。

别看她现在骂我骂得那么凶，可是要是别人说我，她可受不了。

有一天晚上，我还没做完作业就捧起了我最喜欢的书。没想到刚看了一半，却被老爸抓了个正着。爸爸脸上一会儿红一会儿白，看来真生气了。他对我说：“你不知道，没做完作业是不能看书的吗？看了书就会耽误做作业了……”这时，妈妈回来了，听到这件事，先好声好气地对我说道理，再转向爸爸，开始“教育”起了爸爸要耐心。

篇14：秋天六年级作文

我匆匆走出门，在原野中漫步，享受徐徐吹来的凉风，感到全身有一种说不出来的舒畅。我贪婪的吸了一口新鲜的空气，又不由得哼出了一首轻快的小调。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭的非常洁净明亮。村外的那个小塘，也睁着碧波波的眼睛，凝望着这般美好的景色。那塘边开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着，为大自然添加了不少生气。

山谷里的枫叶，不知是喝醉了酒，还是向秋天表示无边的热情，要不然它怎么会红的像一团火呢?

村前村后，一排排等待收割的庄稼，好似一片金黄色的海洋。一阵微风吹过，泛起了金色的波浪，稻禾深处，时不时传来一阵阵农民们的笑声。

篇15：最爱秋天六年级作文

本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。

一、教学目标

本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。

1.知识与技能

通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。

2.过程与方法

通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。

3.情感态度与价值观

通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。

二、教学平台

本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。

三、教学对象

本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。

四、教学过程

本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。

1.准备阶段

准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。

2.实施阶段

教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。

第一周:引入主题、激发兴趣

(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。

(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。

(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。

(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。

分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。

第二周:确定主题、搜集资料

(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。

(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。

(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。

分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。

第三周:互评互改,形成作文框架

(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。

(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。

(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。

(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。

分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。

第四周:互评互改,形成作文终稿

(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。

(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。

(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。

(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。

(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。

分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。

3.成果展示阶段

成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。

分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。

五、教学总括与评价

本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。

1.评价主体多元性

在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。

2.随时随地地上传、互评

在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。

3.多次修改、不断反思

在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。

篇16：秋天六年级作文

在那一条条小道旁的树都枯黄了，一片片叶子浩浩荡荡的落了下来，好像铺成了一条条五颜六色的叶子路。一位清洁工来了，把一片片叶子扫成一堆一堆的，好像一座座金灿灿的小山似的。一阵微风拂过，叶子就随风飘动，好似下了一场树叶雨，石板路上又铺满了枯黄了的叶子。

在花园里，那些花儿虽然没有以前那么缤纷了，也没有那么浓郁了，但是它们还是那么的美丽动人。在果园里，果园不在是那么青绿了，而是变得五彩缤纷了。柿子像一盏盏红通通的小灯笼似的挂在树上。一串串葡萄晶莹剔透的，像一颗颗紫色的宝石，在阳光的照耀下，显得更加明亮。一个个梨子挂在树枝上有大有小，一阵风吹过，梨子就在风中频频点头，好像在对我们说：“秋天来啦!秋天来啦!”大家脱掉短裤，穿上长裤来吃美味可口的水果呀!水果在等你们去品尝水滋滋的水果们呀!这时候柚子也从青绿色变成了黄色。

稻田上有许多的稻子被米粒重地弯下了腰;茄子挂在藤上，一阵风吹过，茄子就“啪”的一声摔到了地上，看起来笨笨地样子。