小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

小学六年级优秀作文秋天的落叶600字（通用14篇）

篇1：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

秋季的一个周日，我写完了作业，便到楼下散步去。一阵风吹来，感受到了一丝凉意，急忙把刚伸出的手缩了回来，瞬间又放进了口袋里。

忽然，一片树叶飘飘悠悠的落到了我的头上，我捡起一看，呀，好大的一片无花果的叶呀!无花果树叶全身翠绿，大大的叶子像一个人手掌。这时，我抬头远望，周围的树木，一丛丛、一簇簇，连成一大片。远远看去，像一幅红、黄、绿三种颜色涂成的抽象般的油画。椭圆形的叶子像一把把小扇子，向上伸展着。秋风吹来，叶子就随风摆啊、摆啊，像是扭着腰肢跳舞的小姑娘。随后，叶子飘啊、飘啊，像是许多蝴蝶在半空中飞舞，再后来又慢慢地落在了地上。

我顺手捡起了一片叶子，它淡黄淡黄的，椭圆形的身体上还有一圈小刺，我用手触摸一下，还会有一种疼痛的感觉。

金色的树叶越来越多，慢慢地、慢慢地……盖住了街道，层层叠叠地铺在路上，像扑了一张金色的地毯，给人一种优美、舒服的感觉。

我慢慢地往家走着，心想：春天的树叶固然很美，秋天的落叶不也是美不可比吗?

篇2：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

那银杏的落叶在一阵阵清凉的秋风中缓缓落下。看!早秋，那迫不及待想回到大地母亲的怀抱之中的嫩绿的小扇子，随着秋风飘到了土地上。晚秋，那不想离开养护他的老银杏树的棕色的老扇子，随秋雨告别了银杏树。最美的、最欢快的，要数中秋的银杏叶，他们穿上金黄的衣裳，像跳伞运动员一样，轻轻一跃跳下了银杏树。那银杏树下的一片金黄，与稻谷相比毫不逊色。

跟银杏树攀比的，就要数枫树了。中秋，当枫树叶经受过霜的洗礼，也该落叶了。一个个“小巴掌”，火红火红的，给悲凉的秋天带来喜色，它们就像一团火，从树上燃到树下，最后，当“小火苗”都在土地上，枫树上一点不剩的时候，树下，就是一团“大火”，比高粱更火辣，比火要更温柔。

篇3：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级秋天的落叶作文400字

树林里的枫叶染红了秋天。火红火红的枫叶像一面面旗帜，在秋风中飘扬。我轻轻地从地上捡起一片枫叶，仔细地观察起来：它的形状像一个美丽的五角星，又像金鱼的大尾巴。大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。此时，我不禁想起唐代诗人杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。好美的枫叶呀，你为秋天增添了一抹不同的色彩。

爸爸又带着我来到了银杏树下。金黄金黄的银杏叶，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热，带来了一片清凉。此时，我仿佛变成了一片银杏叶，在秋风中翩翩起舞。连蝴蝶也穿着五彩缤纷的衣裳，忽闪着翅膀，欢迎我的到来。

看完美丽的银杏树，有种意犹未尽的感觉，为了欣赏更多美景，我们随即来到松树底下。松树浑身像插满了针。瞧!它拿起了绣花针，绣呀，绣呀，绣出了秋天的美丽。爸爸说：“儿子，做首诗吧!”我脱口而出：“松叶举针绣美丽，秋天又添一份美”。

篇5：六年级秋天的落叶作文400字

我们漫步在落满树叶的公园里，耳边传来树叶发出的“沙沙”声，哦!这就是秋天的声音啊!细细看去，秋天的叶子可漂亮啦!你瞧，冬青树虽然露出了倦意，不过秋姑娘把活力给了冬青树的叶子，叶子全身墨绿色，背面的颜色较浅一点。叶子的表面布满了精致的花纹，没有一点凹凸不平，摸起来就很像光滑的软皮一样。快看，那火红的又是什么?哦，原来是枫叶小姐，她脱掉了绿色纱裙，换上了红色连衣裙，那五角星一般大的叶子，远远望去像一团团燃烧的火焰。广玉兰的叶子像扇子一样，它的背面是棕色的，正面却是翠绿色的，象翡翠一样的颜色看起来特别舒服。

还有一些不知名的叶子，它们各具特点：有的金黄，有的碧绿，还有的红绿相间……它们相约着带着各自的芳香，来装点秋天。

叶子是多么了不起啊!人们都说：“红花虽好，还要绿叶相扶。”是啊!鲜花如果没有绿叶的衬托，哪能显得那么娇艳?夏天，它为人们遮住酷暑，为鲜花送去养分，它是多么懂得奉献啊!到了秋天，落在地下，化作养料，输送给培育自己的大树，它是多么懂得知恩图报啊!

篇6：秋天的落叶六年级作文350字

秋风哥哥来到了大地上，向着走在石子路上回家的我轻声的打着招呼。

秋风哥哥”呼----呼----“地吹着，把一个”小火苗“吹到了我的肩膀上。哦，原来是一片枫树叶。秋风哥哥又来到大地巡查了，在我旁边的”一团火“又优美的舞动了起来。那一团美丽的”头发“不知道是去泡染的，还是枫树姐姐见到秋风哥哥害羞了似的。那一”团火“红的那么自然，那么美妙。

我走过了”火苗“，又到了银杏树下了。我捡起了掉落在地上的银杏叶，看着银杏树上美丽的纹路，金灿灿的着色，与秋天合二为一了。秋风哥哥给银杏树穿上了一件金色的大衣，秋风哥哥又来陪伴我们了。他又与微风陪伴着我而来，把银杏树吹的`咯吱----咯吱”的响。它们就像在相互挠痒痒。“哎哟，哎哟，别挠了，别挠了，我好痒啊!”我听到了她的轻声呼唤。呵呵，真好笑!

篇7：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇8：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

我漫步走在林间小道上，看见了许许多多黄灿灿的落叶，它们静静地躺在地上，凹凸不平。一阵微风缓缓吹来，落叶猛然掀起，在半空中沙沙作响，如同一只只美丽的蝴蝶，在风中翩翩起舞，漂亮极了。

大家跟我一起去寻找树叶吧!

我找到了一棵红枫树。枫树叶是叶子王国中最最独特的叶子了。它的形状酷似人们的手掌，在秋风中缓缓地向人们招手，好像在喃喃地告诉人们：一夜之间，秋渐渐走来，秋姑娘给我们穿上了大红色的连衣裙。你看，多漂亮啊。我望着它们，它们的确像红玛瑙般鲜明。真可谓是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。啊!

你知道秋天最典雅的树叶是什么吗?

原来是银杏叶。银杏叶的形状像蝴蝶的半边翅膀。它的上端好似人工仔细地修剪的道道花边，风格优雅自然。如果仔细观察，会发现银杏叶上，有着一道道排列整齐、图案精巧的细斑纹。片片叶子都那么精致，那么典雅。真像一位世界级的雕刻家，用心雕刻出来的艺术品。

既然秋天是果实累累的季节，那也不妨去果园看看!

我找到一棵枝干粗壮的柿子树。柿子树树叶很普通，但到了秋季，柿子树树叶先由翠绿色转化为黄色，再由黄色慢慢转为深红色。然后，随风飘落下来。可是，那深红色的叶片上还粘着芝麻大的绿点儿，好像是落叶对今年春天的怀念，对明年春天的期盼。

篇9：六年级作文落叶600字

夜幕降临，广场上的人逐渐散去。天空突然下起了小雨，因为怕没能让妈妈第一时间找到我，我傻傻地站在雨里被浇得狼狈不堪，无助与不安弥漫在我心里，我不禁放声大哭起来。

这时，一辆白色轿车停在我面前，一位叔叔从车上下来，对我说：“小姑娘，迷路了吗?”我哽咽着说：“我和家人走散了。”他亲切地说：“走，我送你回家。”我刚想说“好”，却也即刻警觉地向后退了一步——他长得其貌不扬，下巴留着一小撮胡子，脸上还有刀痕。我害怕极了。

叔叔好像看出了我的心思，便说：“你如果不放心坐我车的话，要不咱们就打辆出租车送你回家。”我要求自己叫车，他笑着答应了。

在路上，我得知，原来叔叔在工作之余，还是一个公益活动志愿者，而他脸上的刀痕是刮胡子不慎留下的。

篇10：秋天的落叶六年级作文

不过，落叶的声音是优美的，“沙沙沙，沙沙沙”地响着，像是演奏着连绵不断的乐章。

每当秋天来临时，许多叶子已经完成了它们的使命，无法进行光合作用，叶子从中，间慢慢地变黄，叶子也慢慢从树上脱落下来，掉在地上，发出轻轻的“嘶嘶”响声，如同一个个音符轻轻跳动着。

落叶从树上掉下来时，被风一吹，在空中跳着舞，唱着歌，轻微的“擦擦”声，像哼着小调，舞动着的叶边，活像一只只蝴蝶欢快的飞翔着，又似降落伞，撑开着，转着圈儿。

快要从树上掉下来的落叶，微风轻轻一吹，便上下摆动着，与其它叶子相互轻轻碰撞，发出的“嘶嘶嘶，擦擦擦”声，像充满情趣的小调，让你陶醉其中。

叶子中间微黄时，常常被风吹得转圈儿，“咔咔”的细细声响，让人觉得十分奇妙，不住停下来，细细聆听着。

落叶在地面上掉得时间长了，整片叶子就萎了起来，踩在叶子上发出“沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙”的美妙声音，真像是在耳畔萦绕着一首优美的曲调;又似落叶窃窃私语。在落叶小径中慢慢走动，似乎是在享受着一种从未有的宁静，在音乐中欢乐着。

篇11：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

秋天来了，树叶纷纷从树上落下来，它们分别落到了小河里、地上、还落到了小蝴蝶的头上，真像一只只金色的蝴蝶。

树叶落到了小河里，蚂蚁把它当作小船划了起来。树叶落到了蝴蝶头上，蝴蝶把它当作小帽子。树叶落到了地上，小蚂蚁把它当作床躺了上去。树叶落到小蚂蚁身上，小蚂蚁把它当作帐篷躲了起来。树叶落到了小蚂蚁身旁，小蚂蚁把它当作太阳伞，举了起来。

秋天真的太美啦!

篇12：小学六年级优秀作文秋天的落叶600字

雨在敲窗，打开窗子，迎来了这第一场雨。雨像断了线的珠子，延绵不断的从屋檐上滴落下来，像一个个精灵轻快地跳着。雾气朦朦胧胧，笼罩被雨洗涤得一尘不染的远山，近处的绿叶抬起头，个个顶着水珍珠。天冷了下来，可在叶子表面还有一层水，晶莹剔透，好似那些琥珀。

雨还在寂寞的下着。我走在雨中，雨水落在我手上，冰冰凉凉的，正把我晕晕的大脑叫了起来。步入六年级，各科压力使我喘不过气来，大脑昏昏沉沉的，看同学们一个个更加努力，冲劲十足。本来平静的心又急躁了起来，他们都那么的能学，只有我一个还在徘徊。外面又下起了雨。依然是孤独地纷洒，缠缠绵绵像蚕丝，让人徒增烦恼。教室里的同学丝毫没有因为雨的出现而改变情绪，雨是孤独的，我也是孤独的，有时看见同学们玩的不亦乐乎，自己却融不进去。这也许就是差距。正当我出神的想着，一双手搭在我的肩膀上，回头一看，原来是她啊，一副永远的乐天派。“想什么呢?那么入神。”她调皮地问我。“你看，雨多孤单啊，只是寂寞地下着。”“当然不是，看，雨有好多，在它们从天到地的时候发现了多少新鲜事物，交了多少新朋友。”我恍然大悟，原来伙伴一直在身边只是没有发现而已。想到这，心里充满了希望和幸福。瞧那雨，我觉得雨还是寂寞的.下着，而我却不再孤单，放眼望去，好像一副祥和之气。

看啊，高梁因为秋雨变得红火了;麦子因为秋雨翻腾着金色的波浪;房屋因为秋雨的洗礼，显现出年轻的风范;山野因为秋雨的刷洗，露出坚忍的棱角。

今天的天气真舒服，秋雨的到来也没有让人觉得浮躁麻烦，秋雨带来了一丝丝的清凉，滴滴答答甚至有点像一场奇妙的音乐会。

篇13：秋天的落叶作文600字

广东这边的天不是那么冷，我甚至没有感到秋的来临。国庆和朋友一起来到野外露营，说说笑笑。偶然一抬头，发现满林的萧瑟。原来，秋，真的来了

记得以前四川的秋是很明显的，满树银杏叶一片一片地飘落，说不出的美。我最喜欢的季节就是秋了，总是给人无限感伤，而我，就是那么一个伤感的人。奇怪的人。

朋友们笑啊，叫啊，吵啊，闹啊，我却突然静了。还有什么好闹的呢?这个月，好像很累很累，是因为上了初中的缘故吧，课程多了，压力大了，笑声少了，可是我，进步了吗?也许学习真的是个麻烦的事，你怎样对它，它就怎样对你，可是无论怎样，它都会缠着你，让你窒息。想起家里那桌上的一堆堆作业，我好想还没怎么动。一阵阵秋风拂过，带去了许多烦躁，静下心来，似乎自己倔强要求的快乐，好像真的错了。

看着眼前一片片落叶，放眼望去，刚才走过的路，都是由落叶铺成的。可是为什么我刚才没有注意到呢?好像在学校也是这样，明明课堂上快乐的事，我却总是注意不到，埋着头苦干，做完作业便是解放。记得小慧说学习也是件快乐的事，我不理解，应该说我不想理解。人大了，爱随波逐流了。现在网上都说作业要死人，我们好像也跟着厌恶作业了。或许，我们早就被浮华掩埋。

眼神放空，淡黄的落叶渐渐清晰，一片一片，突然想起一句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。它们没有怨言，就算是做美景中的亿分之一，就算是结束自己的生命。那我还有什么好抱怨的呢?我不用陪衬，不用牺牲，却满口怨言，我这叫长大了吗?

收收心吧。我对自己说。

篇14：六年级迷人的秋天作文600字

瞧!天高云淡，天格外的蓝，大地换上了金黄色的衣裳。山坡上、石缝里，许多不知名的野花竞相开放了。站立在道路两旁的枫树瞬间像火山爆发了似的，一片片枫叶像一团团火焰在燃烧，难怪唐朝诗人杜牧忍不住“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

放眼望去，一望无际的田野里，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，微风吹过，泛起一阵阵金色的波浪;果园里，红色的桔子、柿子像一个个火红的灯笼傲立在枝头……这真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

“海上升明月，天涯共此时”，秋天的月亮更圆更亮了，载着团圆，寄着思念，特别地善解人意，它总是在中秋佳节之际为思乡的游子照亮回家的路。漫步在秋天的夜色中，一阵阵浓郁的桂花香沁入心脾，星星点点的桂花应和着皎洁的月亮，像极了满天的星星，还调皮地眨着眼睛呢。举头望着明月，咦?我走，她也走，美丽的嫦娥仙子是否在偷窥我呢?或者她后悔抛下亲人去了阴冷的广寒宫，此时此刻，怕是只有“明月千里寄相思”了吧!

多情的秋雨显得很神秘，总是悄悄地来，又轻轻地离开，淅淅沥沥，送来了凉爽……“一场秋雨一场寒，”还不忘提示人们，该添衣御寒了……