抱抱

抱抱（精选16篇）

篇1：抱抱

(让爱的抱抱传递下去)书评《会飞的抱抱》

小胡老师爱绘本

在幼儿的相互交往中能看到有的小朋友几乎从来没有和其他人交流过，更别说抱过了。有的小朋友与好朋友闹矛盾了，经常会不理对方了，而身体的接触或许能化干戈为玉帛，也能让一些腼腆内向的幼儿感到温暖和愉悦，还可以让幼儿之间的友谊更进一步。

这本《会飞的抱抱》，当我看完后，仿佛有一股暖流在我身体里游荡，流向我的心里，流向我的眼眶，我真的被他们的行动给感动了，于是我决定向孩子们分享这个绘本，看看效果如何，能否起到促进幼儿关系和谐的作用?

绘本《会飞的抱抱》讲一个小猪要给奶奶写信并要给奶奶一个大大地拥抱，于是这个拥抱从小猪开始传递，传递给一个个邮递员，最后邮递员传递给了小猪的奶奶。在传递的过程中因为这个陌生的拥抱把人们之间的距离拉近了，有的因为拥抱成功的约会了，有的因为拥抱心情变好了，有的因为拥抱工作起来更有趣了，因为彼此的拥抱，让爱传递下去，让温暖传给你我他。在讲绘本的时候，也能看到孩子们也特别开心，他们也相互拥抱起来，每当我说到“胡老师张开大大的拥抱”时，我都会很夸张地张开我的手臂，向其中一个小朋友抱去，第一排的小朋友似乎一直在等着下一个拥抱的就是他，那激动的期待的眼神一直注视着我……

最后，小朋友提议我们也要来一个“会飞的抱抱”，我爽快地答应了。我看到最后一名小朋友是伊伊，我说道：“胡老师现在也要寄一封信，这个信就是一个大大的拥抱，我要把拥抱寄给伊伊，你们现在都是邮递员。”说完我就给第一个小朋友哲哲一个大大的拥抱，哲哲转身给了乐乐一个大大的拥抱，开始了拥抱接龙……不管挨着的是男孩还是女孩，不管是好朋友还是曾经的“敌人”，他们都给了下一个人紧紧的大大的拥抱，没有不好意思的，更没有矫情不配合的，有的是满满的快乐和开心，这个大大的拥抱最后终于传递给了伊伊，最后我也得到了远方的传递过来的吻。

这是一个非常感动的绘本，我们在绘本中看到“会飞的抱抱”在传递中出现的各种温暖的瞬间，我们在模拟这个传递过程中也看到了孩子们角色扮演的快乐，即使要拥抱的是自己的“敌人”，他们依旧紧紧地抱在一起，就好像是“一抱弥恩仇”，以前男孩和女孩是很少抱在一起的，今天他们放开了，他们不再拘束了，他们也紧紧地拥抱在一起，没有不快或拒绝，有的是甜甜的微笑，这也让我感受到了拥抱的力量。

两人之间恶语相向、肢体冲突的事例太普遍了，硬碰硬只会两败俱伤，最后两个人都不高兴，与其这样，为何不化干戈为玉帛，用拥抱来消逝愤怒?用拥抱来彼此安慰?什么是以柔克刚呢?这就是!

每一个绘本都有它的宝贵之处，作为老师或家长应该把握好绘本的精华，针对幼儿现阶段的特点有选择地给孩子们提供促进幼儿发展或改善的绘本。

公众号:小胡老师爱绘本

篇2：抱抱

人这一生，幸福莫过于小时候有妈妈的怀抱，长大后你的怀抱有人需要。---题记

有小孩的家庭，四季都是春天。

好几年，没看到过下雪。冬至好多天了，依然见不到雪，看来，又是一个暖冬。暖冬的江南，雨水，艳阳，稍不留意就会感冒。我不知道怎么就感冒了，这该死的感冒，让我两天没见到孙女，那份思念，便开始在我的心际里蔓延……。

我的孙女叫“可可妞”，这是她妈妈取的小名，一岁半了。不久前，可可妞学会了喊“爷爷(耶耶)” ，认得画片上近百种果蔬和动物，还能像模像样地数完十个数字。每次数完，她会要求我为她鼓掌，这是必须的，我断然不会吝啬对她的鼓励与肯定，稍不及时，也会提示，“爷爷，掌(耶耶，讲)”，然后甜甜地笑，笑声与快乐盛在嘴角的酒窝里。小孙女会数数了，她摇头晃脑地，每一厥嘴，露齿，都那么认真，样子甚是可爱。她数着：“ 一、二，三(香)、四(习)、五、六、七(鸡)、八、九、十(戏)”，这温软稚嫩的童音，很好听，在我听来，就是天籁之音，又何止绕梁三日。

隔离中的爷爷，度日如年。孙女的笑声却时时地在家中回荡，在我的耳畔回旋，给我慰藉。她的俏皮，她的得意，她犹如朝阳下露珠般的眼睛，也时时地飘拂在我的眼前。当然，没有这么硕大灵动的露珠了。这些，都润甜着我的心扉，填满了我的思绪。

“爸爸，抱抱”，这话已经久远而陌生，每每想起，都会勾起我对儿子的深深愧疚。可以说，两个儿子的成长是缺少父爱与母爱的，零钱代替不了早餐，贵族学校代替不了父母的言传身教。心里学说，亲情的传递更多的是“眉目传情”，或者肌肤的厮磨。儿童心理学同样要求年轻的父母，注重婴儿早期的身体按摩，因为对孩子未来的身心健康十分必要。可是，我作为两个儿子的爸爸，没做到，更没做好。

是呀，母爱，原始在母亲的心血酿成的乳汁，积淀于母亲温暖的`怀抱;父爱，不是严厉的嘴脸，或者是父亲身上黑黑的脚毛，以及高山昂止般的身躯。孩子在父亲的肩旁上首先体味了登高望远的情怀，男人宽厚的怀抱，或者是人性脆弱的最大慰藉，那里还是妻儿温馨的港湾。

科学与传媒呼吁分娩，倡导母乳喂养，我们的祖先也有定论“生而不养”有失人伦。是否那些因为保持良好体形的母亲，抱着你瘦骨嶙峋的孩子三天两头到医院点滴的时候还有些许的内疚?那些因为夫妻生活和谐一些的母亲，又是否能够真切地感受母亲生儿育女，那份痛并快乐的幸福呢?那些依然沉浸在财富与事业中的父亲，看见一对夫妻牵着孩子的小手悠然漫步在街头的时候，是否心中也会有一种莫名的沉重?

山东蓬莱岛上有一面鼓，架在一人多高的台子上，叫“击鼓登天”，要求孩子骑在父亲的肩膀上击鼓，那样神仙才能听见，才会帮助孩子未来跳入龙门。可是，一位单亲的母亲却无能为力，这时，母亲的那份沮丧，孩子那份失望，或者是不可提起的痛。欣慰的是，一位中年男子看在眼里，他默默地走近题目母子身边，在获得认可后，和蔼地取来鼓槌，架起那个原本失落的少年。三声“咚咚咚”的鼓声悠扬而厚重地传向云间，孩子笑了，母亲却哭了。此情此景，令人感怀，也让我联想颇多。

人生很短，短得像一滴雨珠形成到跌落的过程。完整的家庭如风雨中那树叶上无数的雨珠，每一粒雨珠都是那么地的晶莹而美好，也会有坠坠欲滴的风险，可是，每一滴雨珠都会欲罢不能地，努力地维系它的完整。因为雨珠知道一旦跌落就成了雨花，即使再捡回来既不是原来的样子，还不是原来的味道。家庭，夫妻，如若还能隐忍，何不像雨珠那样芊芊地维系着，每一滴完整的雨珠都会散出七彩的光芒。

庭院深深，里面的笑声不若市井里欢畅，人欲无限，一生的努力无法填满狰狞的欲念。当自己摘下头上的桂冠，丢弃胸前的鲜花，叠起身上的红绸带后，那份轻松才是生活。正如诗经里所说，“执子之手，与子偕老;死生契阔，与子相悦 执子之手,夫复何求? ”

妻，推开书房的门，我才知道窗外夜色宁静，已经晚上十点了。我问，宝宝睡了吗 ?她说：“还没呢!”，在叫“脑万(老万)”，我的心中油然生出满满的幸福来，抱抱宝宝的情结升华成渴望。呵呵，病毒性感冒的病毒散毒期已经过了，只是还有些许的病理性反应，不至于传染给可可妞。于是，我轻敲宝宝的房门，大姐(家中的阿姨，家人都不会吝啬对阿姨给予亲情的称呼)轻声地说，“请进”。

我缓步走进房间，里面暖色的灯光，悠悠地，显得恬淡而亲切。可可妞听到开门的声音已经站在床头，一身素白色的冬睡衣，像一位天使站在我的眼前。是的，她就是我的天使。孙女无暇地笑，那笑真甜，眼睛扑闪，扑闪地说：“耶耶，抱抱(爷爷，抱抱)”，我惊讶了。可可妞原本不喜欢别人抱她，即使是她爸爸和奶奶，在她的层次里，我不过是第四轴心，当然受宠若惊了。我感动着，天使的垂爱让我喜出望外。大姐让她睡觉，我也觉得，宝宝却哭了，委屈地。这样，大姐发话了，“老万抱抱”，孙女说，“耶耶(爷爷)抱抱”，她眼角噙着泪花，嘴角却盛满了笑容。我解开睡大衣，把孙女裹在其中，孙女的身体贴在我的怀里，紧紧地，她的头静静地依在我的肩膀上，绒绒的头发塞在我的耳根下，温软的。我的心，就像熨斗熨过一样舒坦。

可可妞有个习惯，睡前要把玩具布娃娃，一个个小熊呀，小狗呀，小兔子啊，整齐地摆在枕头边。我看着她，认真的样子，整齐的排列。很快地，可可妞安然入睡着了，带着恬淡的微笑入梦。我轻轻地走出孙女的房间，怀中空落落的，有点薄凉。我心中感觉还抱着，躺在春天的草地上，身边和风、夕阳，鸟语、花香。

两天的时间，很短很短，两天的渴望，很长很长。这，对于已经知天命的我与一岁半的孙女，都是一样。

回味孙女稚嫩的童音，“爷爷，抱抱”，我是那么地幸福着。收获着人生的成就，我质疑人们曾经赠与我所谓的“成功人士”的称号，只有此刻，我才觉得自己是真正的成功了。

夜深了，妻，已经酣然入睡。我决意收拾心中的行装，做亲人与朋友的“老万”，做好孙女的“爷爷(耶耶)”，也充一位茶客和散文爱好者。

篇3：老师, 我想让你抱抱我

天晴是我们班一个十分懂事的小朋友。今天早上, 姥姥送天晴来幼儿园时对我说, 昨天晚上, 天晴回到家问她:“姥姥, 老师是不是不喜欢我? ”我听了这话飞快地在脑海里回忆着这几天有关天晴的每个细节, 却始终想不起有关“不喜欢天晴”的事情。我蹲下来拉着天晴的手对她说:“怎么会呢, 你那么乖, 那么听话和懂事, 老师就像姥姥一样喜欢你呐! ”这时, 天晴低着头小声地说:“因为老师昨天抱了好几个小朋友, 但是一整天都没有抱过我。我从来都没有被老师抱过。”我听了恍然大悟, 忙安慰她说:“下次老师一定会抱你的, 就像你们排队一样, 一个一个来, 好吗? ”天晴似懂非懂地点点头, 边走边小声嘟囔着:“我真想让韩老师每天都抱抱我。”听到这话, 我和她姥姥都笑了起来。

笑过之后, 我心中却升起一丝的愧疚。原来在孩子的心中, “抱抱”不仅仅是一个动作, 对孩子来说还包含着老师对他们的爱, 包含着老师对他们的表扬和肯定。反省我平时的工作, 我常觉得天晴很乖, 安静又懂事, 认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心, 我真希望班上再多几个这样的孩子。我常常为了维持集体的正常秩序, 为了活动取得更好的效果, 对问题突出的孩子费尽心机, 去抱抱那些淘气的孩子, 希望他们有好的表现。有时还会去抱抱有进步的孩子, 鼓励他们有更大的进步。在给那些孩子肯定与鼓励的同时, 却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。这些像天晴一样“省心”“乖巧”的孩子, 老师往往忽略了他们需要被关注的情感需要。我想, 由教师对他们的忽视和淡漠造成的心理失落感和挫败感很有可能比身体上的疼痛更为严重。

工作中, 我们每一位老师都要关注到每一个孩子, 及时发现这些孩子身上的闪光点, 并尽力做到用各种方式表达对孩子的爱。

篇4：蹲下来抱抱自己

小柴爿堆在炉眼上，盖了一团报纸，爸爸对炉口使劲地扇风，灶间里烟雾腾腾，妈妈都呛出了眼泪。炉子不发火，妈妈就要发火，旧话重提：“中午干吗不把炉子塞头塞紧点，手腕脱臼了是不是？”

我钻到楼梯间，把爸爸的咳嗽声和妈妈的埋怨声关到门外。一个人蹲在楼梯下，看着自己鼻尖上的那点光亮一点一点隐下去，有点像太阳下山。有首歌在唱“太阳下山明早依旧爬上来”，炉子灭了照旧会旺旺的燃起来的呀，饭就可以煮好了，菜就可以炒好了，一家人坐在黄浸浸的灯光里，扒着饭嚼着菜喝着汤，妈妈会心平气和起来，爸爸会咪几口黄酒，拍拍我的头，脸上笑眯眯的，泛出红光。

暗去的光线里有沙沙的声音，我养的蚕宝宝在一只鞋盒子里日长夜大，已经开始吃桑叶了。踮起脚开了小灯，拖出蚕宝宝的“大卧房”，里面垫着厚厚一层绒布，一些小小的生命在动，细细的，像一段段没有光泽的白棉线，头上顶着一小点黑，我蹲在那里看蚕宝宝吃桑叶。好几条伸直了身体，一齐对准一张叶子发动“进攻”，叶子边有趣地一点点凹进去，弯成一道波浪形。蚕宝宝多幸福呵，没心没事，爱什么时候开饭就什么时候开饭，从来不用去担心炉子会不会灭掉，煤饼发不发火。

蚕宝宝吃饱了叶子，懒洋洋伸伸身子，休息了。爸爸要到老虎灶冲开水，大概是怕我一个人在楼梯间发闷，喊我一道去。其实，我又玩出一种新花样：我的视线又落到水泥地板上，上面埋伏着隐隐的、淡淡的各式各样古怪的花纹，扭来扭去，横看竖看都不一样。我发现了一张古怪的脸：酒窝一边大一边小，一只眼睛睁一只眼睛闭，一丝丝小裂缝很像一排密密的睫毛。还有几道水泥裂痕碰头在一起，正好拼成了一个月亮的“月”字，一撇弯弯的，一横拱起来，形状很妖娆。蹲在地上，小猫咪一样悄无声息，一寸寸往前移，有趣的发现一个接着一个，手指头敲敲地，那么神奇的图案下，会不会有一个特别神秘的地洞？一脚探进去，数不尽的曲曲弯弯的台阶，还是逃出来吧，肯定要迷路的……

“别在楼梯间看小人书哦，光线太暗。跟爸爸冲开水去。回来好早点烧饭！”妈妈的话要听的，她在火头上呢。

远远的，老虎灶的水蒸气里人影绰绰。“哦，还要排队？！”爸爸有点沮丧。大概那天风向不对，镇上好多人家炉子都不发火，大人们讨论下来，异口同声地骂煤饼站，他们卖出来的这批煤饼都不发火。我跑到老虎灶旁边，蹲下来看烧火的老头身体和脑袋在水汽里时隐时现，他咳嗽着，咳着一年四季都清不了的喉咙。爸爸冲好水了，东张西望地找我，我就蹲在他的脚边，咬着嘴唇一声不吭，这样和爸爸捉迷藏，太有趣。

爸爸再一次走近，我拉了拉他的裤脚管，“坏姑娘！”他敲敲我的头顶心。牵着爸爸的衣角走回家，迎面看见一个小男孩，头颈上挂着一个大大的吹塑的铁臂阿童木，我用力摇摇爸爸，“哦，力气真大！”爸爸嘟囔了一句。我也想要一个阿童木，一吹气，立起来跟我一般高。仰起头朝爸爸看，小手摇呵摇，眼神里满满的全是巴望。爸爸的脚步可一点也没放慢，皱起了眉头，像是在生气的样子。我只好把那个窜上来的强烈念头使劲往下压，怏怏地拖着脚步，进了家门。

炉火有气无力的，铁锅底里倒上油，很久没有大动静，妈妈又蹲下来使劲地扇扇子。“煤饼有问题，明明中午我把塞子塞紧的。”爸爸开始申冤，“那你买煤饼的时候，不会自己看看清楚呵……”妈妈的反应更快。两个大人都不响了，闷闷地候着锅里的油气泡一个一个消失。

肚子更饿了，神气的阿童木、顶天立地的阿童木在眼前晃呵晃呵，眼泪要冒出来了。蹲回那个角落里，把头搁在膝盖上，两只手环拢来，抱抱自己，轻轻地拍拍自己的背。一个小姑娘，蹲在暗暗的角落里抱着自己，就像未出世的小孩子全身蜷缩，躲在妈妈暗暗、暖暖的肚子里，那么柔软、安全、妥帖。眼泪，一点一点隐下去，没有了。

一天一天过着的日子，有时明亮，有时黯淡。情绪低落了难过了受了伤害了，稍微停一停往前赶的脚步，找一个安静的角落“蹲”下来。抱抱自己，拍拍自己，抚慰抚慰心灵和情感，让心境逐渐平和、回暖，一点点调节到好的状态。然后，站起来，振奋精神，朝前看，向前走。

篇5：我想抱抱你

爸爸，我想拥抱你，我与妈妈的关系很好，不知拥抱了多少次，可我好像从来都没有拥抱过您，无论您对我多好，但还是总觉得有点生疏，永远都觉得好像有一道门隔着我们。

我的爸爸是万能的，生活用品，学习资料都是你给我买的，作业辅导也是您给我辅导的，有时我真想拥抱你，但我的身体却不由自主地僵硬了，不能向前走，不能张开手拥抱你，知道你去上班，我的身体才会缓缓的动起来。

有一次我们去超市买东西，你给我买了好多吃的，回来回家时我总觉得手上有点不对劲对呀，东西呢？扭头看到爸爸手里提着几个装满东西的大袋子，爸爸两只手骑着沉甸甸的袋子，脸很红，我想帮爸爸提大，爸爸执意不让我提，一下子走到了家坝八大口，大口大口大口的喘气，满服已经湿透了，坐在沙发上。

篇6：抱抱 教案

活动目标：

1、感受故事中讲述的小动物之间浓浓的亲情。

2、懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人和老师、小伙伴。

活动准备:

绘本故事（ppt）

活动过程：

一 师幼互动，激发兴趣。

PPT第一页（小猩猩）：介绍名字，故事背景。

二 师幼欣赏故事

（一）带领幼儿阅读绘本故事的前半部分，引导幼儿说说都看到了什么？他们是怎样抱抱的？并模仿故事中小动物“抱抱”的动作，体验情感。PPT第二页（大象）：小猩猩看到了谁在抱抱？它们是怎么抱在一起的啊？（大象，用鼻子）PPT第三页（变色龙 蛇）：小猩猩又看见了谁在抱抱？请幼儿来模仿

PPT第四页（波波难过）：小猩猩不高兴了，它为什么难过啊？ PPT第五页（大象帮波波）：谁来帮助小猩猩找妈妈？（大象）

（二）继续阅读绘本画面，感受小猩猩找妈妈以及找到妈妈后的情感变化。

PPT第六页（狮子）：小猩猩坐在大象妈妈的头顶上，走着走着，小猩猩看见了谁啊？（狮子妈 妈 和宝宝）。宝宝躺在哪里？（妈妈的肚皮上）请幼儿着重观察小狮子的表情，并模仿。

PPT第七页（长颈鹿）：长颈鹿宝宝在和妈妈抱抱，它们是怎么抱抱的？

PPT第八页（河马）：河马宝宝和妈妈在抱抱，它们是怎么抱在一起的？（老师演妈妈，请幼儿上来模仿河马宝宝）

小班分享阅读《妈妈抱抱我》

活动目标

1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。2.从单位的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动准备

绘本《妈妈抱抱我》和PPT课件、背景音乐、活动过程

一、歌曲导入，感受母爱的特点

（一）欣赏音乐《我的好妈妈》

师：小朋友，你们爱自己的妈妈吗? 为什么？ 师：那妈妈是怎样爱你的呢？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我）

二、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式

师：你们想知道小动物的妈妈是怎样爱她们的宝宝的？我们来听听故事。

(一)感受妈妈的爱

师：你们猜，鸡妈妈是怎样抱小鸡呢？（原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子）

（二）感受狗妈妈的爱

师：听听谁的声音？（原来是狗妈妈和她的孩子，狗妈妈是怎样爱她的孩子呢？狗妈妈用舌头轻轻的添她的孩子）

（三）了解鸟妈妈的爱

师：看看接下去是哪个动物来了？猜谜语：个头小，本领大，常在空中玩耍，爱在树上睡觉。

师：是鸟妈妈和她的孩子们呀，他们在蓝天中玩耍，在大树上搭一个鸟窝睡觉。

师：鸟妈妈在干什么呢？原来鸟妈妈用嘴巴轻轻的给孩子挠痒痒

（四）了解象妈妈的爱

师：小女孩回到家中，翻出一本书，书上有什么书？（幼儿观察）

师：象妈妈是怎样爱小象？（象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象）

三、重复故事。教师和幼儿边表演边述说。

师：好温暖的故事呀，故事里有许多许多的爱。

四、讨论其他动物妈妈对孩子表达爱的方式，用肢体表现

师：原来妈妈都爱自己的孩子，她们表达爱的方式都步一样，你还知道哪些动物妈妈是怎样爱她的孩子吗？（幼儿讨论，引导幼儿用肢体表现）

篇7：抱抱个人总结

时间真的是如白朐过隙，很快大学一个学期就快结束了。我也默默回首我在这段时期的履历，有辛酸，有快乐，也有着收获。一路走来，经历了太多，直到慢慢适应着多彩的大学校园生活。我才由煎熬中逃脱，学会享受这轻松的生活。

说起我大学生活的第一站吧：那就是军训。军训很苦这是连学院最傻的新生都知道的，军训很枯燥，很累，或许上天怜悯我来到这所不幸的学校，有幸让我所在的宿舍有四个老乡，和他们相处也不错，现在每天军训完都是拿出手机，上一下空间，看一下别人在干什么，看一下军训百态……看一下别人的无病呻吟，有很多人都向我诉苦，说无法适应这种生活，我在这只想跟那些想放弃的友友们说声，既然选了大学这条路便只顾风雨兼程！用句官腔就是，你们要有这种思想觉悟！

每天晚上军训完绝对以百米冲刺的速度冲回宿舍，因为迟了只能洗那些有五十摄氏度高温的热水，这种情况让我缅怀我那可恨的高中生活，还有值得一说的是军训完去打饭，那种场面真的是空前绝后，学生跑动的声音或许会引起里氏八级地震。我们宿舍在六楼，而且是最偏僻的要上几个坡度角大于30 度的长坡，每天爬上宿舍都累的像死狗一样，这种地理环境造就了我们宿舍多姿多彩的宿舍人文环境，宿舍六人每到放假都会到市区疯狂扫货，用句专业术语叫“补仓”，每个人的柜子就像一个小卖部……

军训完就开始了正式的上课还有一波学生会和社联的招新，在这期间我可是受尽折磨啊！每天都有几场面试，由开始的紧张慢慢变为麻木，万变不离其宗的提问方式。每天都在等待着面试的结果，那种感觉真的是感觉自己很卑微。或许我真的不会推销自己吧！很多次面试都是第二轮就被刷下了。直到协会的招新，我又怀着试试看的态度去面试了计算机协会和公共协会的干事招新。面试的都是秘书部，而且都进了第二轮，这也是我要有所选择的时候，我毅然选择了公共秘书这个部门。真的不后悔，我是真的在里面找到了一种归属感。后面的一些就是协会的活动了，真的不经历几次大型的活动我是不知道原来秘书部也可以这样忙，但真的从中学到了很多东西。这也是我从课本学不到的，学会了严谨，学会了关怀、学会了自己面对各种紧急情况。刚刚忙完银装圣诞这个大型的活动。感触良多啊！原来举办一个大型活动要做的真是很多。而我也在这过程中成长了。其实说真的在这个过程中我也退缩过，也后悔过，但当自己真的坚持下去会，慢慢回首真的会有细细的满足在其中，而也会觉得自己的付出是值得的。

篇8：抱抱

《爱我你就抱抱我》是2011年央视春节联欢晚会上的热门歌曲,由于它节奏明快,具有时代感,一下就被人们所熟知。这首歌的作者彭野谈起创作缘由时说道:“孩子们最需要什么?当我问我的孩子需要什么奖励时,她说需要我多陪她玩一天!这对我触动很大……其实孩子更需要的是亲情。家长多陪陪孩子、多亲亲孩子、多夸夸孩子、多抱抱孩子,这是世界上最廉价也是最珍贵的奖励。”

2. 对本首儿歌的诠释

从本首歌看当今亲子关系存在的问题。从歌曲可以看出,很多家长不懂得如何爱自己的孩子。有的家庭条件很好,但家长总以为给孩子多买一些玩具,买一些好吃的、好穿的,就是给孩子“爱”了;有的家庭条件差一些,家长整天为生计奔波,只有周末或者节假日才跟孩子在一起,能陪着孩子就算是爱孩子了。这些父母只注意到了孩子“外在”的需求,而忽视了他们“内在”的需求,也就是精神上、情感上的需求。

孩子眼里的“爱”。正如歌词所写:“妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我。我却总是不明白,爱是什么。”其实,孩子眼里的“爱”就是陪陪他们,抱抱他们,亲亲他们,夸夸他们。

孩子期待父母多陪陪他们。现在大多数的家庭都是独生子女,孩子除了期待父母跟他们有和谐、民主的亲子关系外,还希望有玩伴关系。所以父母应成为孩子的玩伴,把自己当成大孩子融入孩子的生活,并不仅仅是陪同。比如看电视时,父母不仅要陪孩子看,跟他们一起乐、一起悲,而且对于节目,还可以告诉孩子你喜欢什么,不喜欢什么,在探讨中让孩子树立正确的价值观。

孩子还期待父母多抱抱他们。这里的“抱”并非走路时怕孩子累、摔跤时怕孩子痛的一种抱,而是在孩子受到委屈或者得到表扬时的拥抱,是一种关爱、鼓励和肯定的拥抱。

孩子希望父母多亲亲他们。动作所传达的情感有时远超语言。比如,当孩子受委屈时,你亲亲孩子,他们就会得到一种安全感;当你出差回来时,你亲亲孩子,他们就会得到一种弥补感。

孩子还希望父母多夸夸他们。望子成龙、望女成凤是家长对孩子的期望,但这也容易导致家长对孩子不切实际的要求。孩子稍有不足,一些家长就会不满,甚至会责骂孩子。其实,孩子的成长需要父母的夸奖,因为通过夸奖良好行为,可以让孩子理解行为的内在意义,从而逐渐获得成长的内在动机。这也是帮助他们建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一。

3. 歌曲对当今亲子关系的呼唤

要认识到亲子关系的重要性。亲子关系本身的形成和发展状况是孩子处理人际关系的最早范例,父母与孩子的相处模式以及处理争端的方式,影响到孩子与同伴和师长交往的风格及其在相互关系中的地位。父母通过与孩子的交往,训练并示范了儿童获取人际交往的能力,从而对孩子人格发展的方方面面产生着深远的影响。越来越多的心理学研究成果表明:亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心与主要动因,对儿童的成长有着决定性的影响。

要用更多的方式表达爱。孩子尚未成熟,他们的认知能力有限,或许他们要求父母对他们的爱还停留在“物质”的水平上,但家长们却要跳出通过“物质”表达关爱的重围,尝试用更多的方式去表达对孩子的爱。比如,当孩子过生日时,不要一味地把昂贵的生日蛋糕和玩具送给孩子,其实,我们可以带他们去看一场电影,或者去一次郊游,或者亲自制作一张卡片、一个玩具,等等。要学会通过创设一定的活动情景,让孩子感知自己在长大,感知父母对自己的爱。

篇9：抱抱的烦恼

比如，抱抱慢悠悠地游着，如果前面出现了一只罐子什么的，他就会冲上去，用八只脚紧紧抱住它，而且一抱就是老半天，什么事也做不了。

好不容易松开了那个罐子，又开始慢悠悠地游的时候，如果前面再出现一只箱子什么的，抱抱又会冲上去，紧紧地抱住它。这一抱，又是老半天。

“这就是我的烦恼。为什么我总会去抱这些东西呢？也许我闭上眼睛会好一点……”抱抱说。

但是，他闭着眼睛游的时候，他的一只脚碰上一只盘子什么的，还是会紧紧地抱住它。

这天，抱抱一路游着，正在担心自己千万别又抱上了什么东西。这时候，潜水员小狐狸正在费力地往下游。

“真难，真难，在海底找宝贝就是难……”小狐狸一路嘀嘀咕咕，并且东张西望。

忽然，小狐狸叫了起来：“哇，宝贝哎！”他捡起来的是一只抱抱曾经抱过的箱子。

“哇，又是宝贝哎！”小狐狸这回捡起来一只抱抱曾经抱过的罐子。

“哇，还是宝贝哎！”小狐狸又捡起那只抱抱曾经抱过的盘子。

“全部都是古董，”小狐狸非常得意，高兴地对抱抱说，“把它们陈列在我的博物馆里，真是太棒了！”

“这些东西，”抱抱看了看，“怎么都是我抱过的……”

“真的吗？哇，这说明，你是找宝物的高手啊，”小狐狸摸出一张名片交给抱抱，“再发现宝贝，就给我打电话。”

小狐狸走了之后，抱抱有一种非常特别的感觉：“原来，我不认识宝贝，我的八只脚却认识……”

从此以后，当抱抱在海里游的时候，竟然希望能像以前一样：忽然冲上去，抱住一样什么东西。

篇10：暑假抱抱我作文

啦啦啦，啦啦啦，经过一个学期的“英勇奋战”，我终于成功战败了最后一批敌人――“期末考试”。现在，迎接我的，将是上有空调，下有凉席，手中还有大雪糕的暑假啦!么么哒，亲爱的暑假，抱抱我!

美好的暑假，当然得从降温神器――空调开始，打开空调，裹上小毛毯，缩在房间的一角，看漫画，读小说，偶尔还有手机、ipad调调味，再配上一只新口味的冰棒，啧啧啧!让我融化在这爽歪歪的气氛里吧!

当然，光宅在家里怎么行?套上泳圈，奔入金黄的沙滩，把自己埋在柔柔的细沙中，或是“扑通”一声跳入蔚蓝的`大海，让冰凉的海水把自己包围起来，晶莹的浪花冲刷着脚丫……对啦!别忘了湿润的沙子中，各式各样，五颜六色的贝壳和海螺，捡起一片小巧的贝叶，看大海这位艺术家的奇作，拾起一颗海螺，附在耳边，听海螺为海洋编织的美丽歌谣……

篇11：《抱抱》小班教案

现在的孩子都是家里的独生子女，与同伴交往的意识较弱，又是刚入园的两三个月的小班幼儿，同伴间的关系也不稳定，经常有小争执发生。选择什么样的童谣能更好的挖掘它的教育价值，帮助小班幼儿解决这一交往障碍呢？特意选择了《小兔抱抱》这首简单又带有情感色彩的童谣。试图通过创设宽松愉悦的游戏情境，引导幼儿边念童谣边玩游戏，在童谣游戏中渗透社会领域的教育目标，培养初步的规则意识，引导幼儿能与同伴亲密交往，学会关心、保护同伴，让幼儿之间建立起信任感、安全感。

活动目标：

1、乐于与同伴交往，增强同伴间的亲密感情。

2、学习关心同伴，能互帮互助，有初步的规则意识。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

小黑兔和小白兔的胸饰各若干，草地和小黑兔、小白兔家的情景布置，呼啦圈若干，游戏背景音乐，小黑兔和小白兔指偶各一个。

活动过程：

1、妈妈抱抱（1）师（戴兔妈妈胸饰）：我是兔妈妈，今天妈妈要带你们去草地上玩游戏。

（2）师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我们一起先来锻炼一下吧。（音乐起，兔妈妈带着兔宝宝边念童谣《小兔学做操》边随着音乐跳舞：点点头―――拍拍手――――――弯弯腰―――――跳一跳。）（3）师（出示小白兔和小黑兔的指偶）：在出发前，兔妈妈再来考考你们，看看自己身上的牌子，是小白兔还是小黑兔呢？现在请小白兔站着，小黑兔蹲下。（游戏交替进行，并要求幼儿说完整的话：“我是小白兔或我是小黑兔。”）

2、小兔抱抱（1）兔宝宝到草地上玩师：兔宝宝们，锻炼完了，我们到草地上玩吧！（音乐起，兔妈妈边念童谣边带兔宝宝们跳到草地上。）（2）兔宝宝学习童谣（见附）师：刚才兔宝宝们是怎么来到草地上的？（跳来的）怎么跳来的？（兔宝宝学习有节奏的念跳、跳、跳）兔宝宝可调皮了，一会儿跳到东，一会儿跳到西，最后跳到草地干什么了？（吃青草）吃完青草怎么样？（抱一抱）（3）兔宝宝找家师：请小白兔和小黑兔都找到自己的家。

找到家后，师问：“小黑兔们，你们在那边玩得开心吗？跟我们交朋友，好吗？”（好）师：“在交朋友时兔妈妈有个要求：兔宝宝们要边念童谣边找朋友，念到“吃完青草抱一抱”后要马上找个朋友抱一抱。”（所有幼儿一边念童谣一边学小兔跳，跳到中间相遇时互相抱一抱）（4）师：好朋友除了可以抱一抱，还可以怎么做？（拉拉手、弯弯腰、碰一碰等）鼓励幼儿创编童谣的最后一句。

3、大灰狼来了

（1）师：不好了，大灰狼来了，兔宝宝们快跳到山洞里去！（引导幼儿一人跳进一个山洞。）拿掉几个圈，幼儿边念童谣边玩游戏。

（2）师：大灰狼又来了，哎呀，这些兔宝宝没有山洞，怎么办？（引导幼儿想出两个兔宝宝紧紧抱在一起躲进一个山洞的办法。）重复游戏，让所有幼儿体验团结友爱共同躲过大灰狼的喜悦。

4、兔妈妈带兔宝宝回家了，活动结束。

附童谣：小兔抱抱小兔子，跳跳跳，跳到东，跳到西；跳到草地吃青草，吃完青草抱一抱。

教学反思：

这是小班上学期的体育游戏。小班上学期幼儿的情感上处于个体向集体的过渡期，交往意识较弱，同伴之间的关系不稳定。双脚并拢行进跳是本园小班本学期幼儿体能测试中的一项重要内容，幼儿经常会出现双脚分开，双绞先后落地不正确的跳，因此，设计了本次活动。活动设计游戏化的故事情景，让幼儿以小动物的身份参与到活动中，激发幼儿主动、积极的意识。跳的动作选择小兔子，呼啦圈作为道具贯穿在游戏中，幼儿积极参与到游戏的角色中，进行动作的练习。游戏简单、有趣，适宜小班幼儿掌握。

篇12：抱抱当妈妈周记

最近，我发现抱抱渐渐胖了起来，挺起了滚圆滚圆的肚子，是哥哥喂的好胖了吗?还是不小心吞了个小西瓜或小皮球?哥哥笑着说，抱抱要当妈妈了。我欣喜若狂高兴的欢呼起来，抱起抱抱眉开眼笑的转起圈圈。

时间过的真快，转眼间抱抱就要生宝宝了。只见抱抱一动不动的躺在那里，不懂的喘着粗气，一分…两分…三分…时间在一分一秒的走着，在不经意之间，第一只小小的生命诞生了。只见抱抱用舌头舔着自己的宝宝，一会宝宝身上的粘液被它舔干净了，多可爱啊!小猫偎依在妈妈的怀了，甜甜的睡着了。真是幸福啊!抱抱生下了4只小宝宝，可谓是功不可没啊!

四只宝宝围着妈妈吃奶，抱抱也静静的躺在那里，享受着当妈妈的温馨。

篇13：老师，抱抱我

一、片段回放一：山穷水复

2012暑期开学，我接任了高二（1）班的班主任。一天上午第三节自习课，我通过教室窗户窥探“学情”，大部分同学都在认真地处理作业，教室里非常安静，我正暗暗高兴，突然，我发现坐在最后排的王婷同学低着头在摆弄什么东西，我快速走到她跟前，在她反应过来之前，我已经把她手里的东西“抢”了过来，原来是一只正被编织的手套。

我把王婷叫到办公室，想问清缘由。谁知任凭我磨破嘴皮，无论怎么劝说，她只是用厌恶的眼光看着我，整整一个“徐庶进曹营一言不发”。我心里又气又急，只好通过班里和她熟悉的同学打听情况。

王婷其实是个很可怜的孩子，2011年的冬天，一次车祸夺走了她妈妈的生命，现在她跟着爸爸和新结婚一个月的继母过日子。原本活泼、开朗、积极向上的王婷，变得沉默寡言、独来独往，对社会充满了怨恨。

于是我决定对王婷采用“怀柔”方式，把手套还给她并委婉地作思想工作。劝说她要看到生活中美好的一面；要体会到周围爱她、关心她的亲人、朋友们的感受；要从过去的阴影中尽快走出来，积极地面对生活，否则，母亲的在天之灵也不会得到安慰。王婷什么也不说，只是低着头，拿着手套默默地离开了。

高二一整年，我时常关心她的学习、生活情况，但王婷对我的态度变化不大，依然是不冷不热。我心里很急，但我没有放弃。我相信：一把钥匙开一把锁，用爱的钥匙一定能打开她紧闭的心灵之门。

二、片段回放二：柳暗花明

高三开学不久，一天中午我正在家做饭，班长打电话说王婷突然晕倒了，正被同学们送往医院。我二话没说，带上钱包飞速赶往医院，楼上楼下忙着挂号、带着她检查、取药，等把王婷安顿下来打上点滴，我早已大汗淋漓，筋疲力尽。王婷看着我疲倦的样子，眼圈红红地说：“对不起，老师，让您受累了，以前都是我不对，今后我保证好好学习，和同学们友好相处，考上大学，将来挣钱偿还您帮我付的医药费……”听着王婷发自肺腑的话语，我顿时忘记了劳累，紧紧拉着她的因害怕而颤抖的手，安慰道：“听到你这些话老师很欣慰，你是一位好学生，只要你能积极面对生活，我相信，你的前途是光明的。好的，老师等着你用自己挣来的钱还医药费，那你可得努力学习了”。

从医院回来后，王婷和以前判若两人：总是和颜悦色地和同学说话，讨论问题；课堂上认真听讲，积极发言，再也不做小动作了；每次见到我和其他老师总是热情地打招呼，有时还主动找我说说心里话。三个月以后，王婷完全回到了以前的样子，成绩也升到了班级前十名。

三、今日快讯：捷报传来

本文即将完稿之时，我接到了王婷的电话，因太兴奋，她的声音有点颤抖：“老师，我得了565分，我考上一本了，谢谢您，等我挣了钱，一定加倍……”王婷还在语无伦次地说着，我早已抑制不住压抑了两年的心情，泪水哗哗地流了下来，我哽咽着说：“好的，老师等着你……”

篇14：温暖的抱抱诗歌

我有一个温暖的.抱抱,

爸妈喜欢,

外婆最爱，

老师同学也需要。

那天，妈妈很伤心，

我悄悄走到她身边，

张开双臂，

给她一个温暖的抱抱。

妈妈把头靠在我的肩膀上，

慢慢地开心起来。

这天，爸爸腰扭了，

我拍拍他的大肚子，

张开双臂，

给他一个温暖的抱抱，

爸爸答应我，

他会成为一个坚强的超人。

上学、放学，

我像小鸟一样飞到外婆身边，

给她一个温暖的抱抱，

外婆笑了，

嘴巴变成一个大月牙。

课上、课下，

我与同学共同完成一幅画，

张开双臂，

给他一个温暖的抱抱，

我们响亮击掌，

下次我们再合作。

我有一个温暖的抱抱，

你有，他有，

篇15：爱的抱抱作文

这次和我搭档的仍然是我的同桌杜筱悠，我们在第一次实践活动中的合作非常成功。我们到了指定活动区域之后，首先准备好采访活动的各种必要工具，比如笔和拍照用的手机等。

我们找到的第一位受访者是一位面容慈祥的老爷爷，他正悠闲地坐在花台上看报纸，我们觉得他应该有时间接受我们的采访。于是我就走过去，按照袁老师教我们的方式对他说：“爷爷您好，我们是小小践行家，这次来到这里是为了举行爱的抱抱实践活动，您能接受我们采访吗?”老爷爷非常热心地同意了我们的请求，分别与我们拥抱并合影，还夸奖我们表现优秀。

接下来，我们又成功找到了一位正在花园里散步的阿姨、一位正在等着和朋友见面的叔叔、一位带着孙子散步的奶奶和一位准备去办事的姐姐，他们都非常热情，谢谢他们。

当然，这次活动我们也遇到了冷场的情形。我们看到了一位在街头休息的环卫工伯伯，决定去采访他。可是，当杜筱悠向他表明来意时，这位伯伯却没有做出任何回应，既没有拒绝，也没有答应，就坐在环卫车上看着我和杜筱悠。幸好袁老师曾经告诉过我们，当碰到这种场景时我们应礼貌地说“谢谢，打扰了!”，然后离开。否则，我们真不知道该怎么办呢!

篇16：妈妈抱抱我

活动目标：

1．观察图片，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2．懂得拥抱是表达爱的一种方式，并能感受到自己的亲人、老师和同伴间的爱。

活动准备：

1．PPT课件 2．背景音乐

活动过程：

一、谈话导入，感受母爱的表达。

师：小朋友，你们爱自己的妈妈吗？妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的呢？

（鼓励幼儿根据已有经验表达自己的情感。）

二、分析阅读，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

师：那你们想不想知道动物妈妈是怎样爱他们的宝宝的？我们一起来听一个关于爱的故事。

１．观察封面 出示第一张PPT 师：这是故事的封面，封面上有故事的名字，谁认识他们的？（妈妈抱抱我）师：封面上还有什么？（引导幼儿仔细观察并回答）2．感受鸡妈妈的爱出示第二张PPT。教师有感情地讲述第二张PPT。

师：你们猜刚才的小动物里面谁会出来吃米粒呢？（PPT上相应出现米粒、小鸡，启发幼儿进行猜想。）出示第三张PPT。

师：菲菲想：鸡妈妈是怎样爱鸡宝宝的呢？我们一起来看看。（引导幼儿根据观察说出自己的想法：鸡妈妈哄鸡宝宝睡觉、鸡妈妈抱抱鸡宝宝、鸡妈妈亲亲鸡宝宝„„）

师：你们看这是什么？（爱心）这就是鸡妈妈对宝宝的爱，多不多呀？（多）我们一起来学学鸡妈妈。

（鼓励幼儿主动与同伴、老师亲亲、抱抱。）

小结：原来鸡妈妈爱鸡宝宝的方式就是张开大大的翅膀抱住鸡宝宝。3．感受狗妈妈的爱 出示第四张PPT。

师：菲菲又来到了树丛后面，瞧这是谁的家？你是从哪里看出来的？（启发幼儿根据房子上的标识进行回答，PPT上相应出现小狗。）师：菲菲在想：狗妈妈是怎样爱狗宝宝的呢？请你们猜猜狗妈妈会怎样爱狗宝宝呢？

（引导幼儿说出各自的想法：抱抱、亲亲、把骨头给狗宝宝吃„„。）师：我们一起看看狗妈妈究竟是怎样爱狗宝宝的呢？

（出示第五张PPT，引导幼儿观察狗妈妈的舌头：它正用舌头舔着狗宝宝）师：谁会学一学舔这个动作的？

（鼓励并邀请个别幼儿在集体面前示范。）

教师再次引导幼儿观察狗妈妈的爱心：狗妈妈有没有给狗宝宝许多许多的爱呢？

小结：是的，狗妈妈也给了狗宝宝许多许多的爱，狗妈妈爱狗宝宝的方式就是用舌头舔舔它们。

4．了解鸟妈妈的爱 出示第六张PPT。

师：菲菲来到了大树下，谁的家会在树上面呢？（小鸟）

对，这是小鸟的家。你们猜菲菲看到了鸟妈妈又会想到什么问题呢？（引导幼儿根据前面的句式学说×妈妈是怎样爱×宝宝的。）师：猜猜鸟妈妈是怎样爱鸟宝宝的？（抱一抱、喂小虫）出示第七张PPT。

师：其实鸟妈妈是用它的尖尖嘴啄一啄她的宝宝，在给他们挠痒痒呢。（师幼互动，鼓励幼儿与同伴、老师相互做挠痒痒的动作。）

小结：这里也有许多许多的爱心，是鸟妈妈给鸟宝宝的爱，原来鸟妈妈爱鸟宝宝的方式就是啄啄鸟宝宝，给鸟宝宝挠痒痒。

5．了解大象妈妈的爱 出示第八张PPT。

师：菲菲回到了家中，她在干什么?（看书）她还会在书上看到什么动物呢？

（启发幼儿回忆PPT的第一张做出相应的回答。）师：那象妈妈是怎样爱象宝宝的呢？（摸摸）

小结：原来象妈妈爱象宝宝的方式就是用它的鼻子温柔的抚摸着小象。６．体验妈妈的爱，感受拥抱的温馨 出示第九、十张PPT。

师：菲菲看到这里再也忍不住了，她飞快地跑到妈妈的身边，猜猜妈妈是用什么方式爱菲菲的？

（引导幼儿说出各自的想到的方式：宝宝、亲亲、摸摸„„）

小结：原来妈妈是用抱的方式来爱菲菲的，菲菲在妈妈的怀里，得到了妈妈许多许多的爱。

三、完整地欣赏故事，回忆动物妈妈对宝宝爱的方式。（播放背景音乐)1．师：这真是一个爱的故事，我们完整地来听一遍。（教师配上音乐有感情地讲故事。）

２．让幼儿通过回忆回答，再出示图片，总结一下。

师：小朋友，故事里的爱真多呀，动物妈妈们都是用哪些方式来爱自己宝宝的呢？

（引导幼儿积极回忆动物妈妈对宝宝爱得方式。）小结：鸡妈妈是用抱的动作老表示对鸡宝宝的爱。狗妈妈是用舔的动作来表示对狗宝宝的爱。鸟妈妈是用挠痒痒的方式来表示多鸟宝宝的爱。象妈妈是用抚摸的方式来表示对象宝宝的爱。

四、鼓励幼儿感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。

除了妈妈会给你爱，还有谁会给你们爱呢？其实在我们身边充满了许多许多的爱，记得有爱就要大声说出来。今天妈妈们也来参加了我们的活动，她们会用什么方式来爱你们呢？现在请小朋友们轻轻地走到她们身边去吧。（幼儿感受妈妈对自己的爱）

活动反思：

整个活动气氛温馨，轻松自然。通过课件呈现故事内容，引起幼儿兴趣，用启发性的语言引导孩子们思考，给与他们的表达的机会，让孩子们观察动物妈妈爱宝宝的动作方式，以及模仿、感受这种情感。同时也通过老师和幼儿的抱抱、挠痒痒的方式增加师幼的互动。通过这个活动孩子们知道了生活中有很多人都爱他们，知道用自己喜欢的方式表达对大家的爱。最后一个环节，就是幼儿和家长互动，告诉他们我喜欢你，我爱你。在整个教学过程中仍有一些不足，比如对孩子的回答，我的鼓励表扬的语言不够丰富，有时回应不够及时，当我问道菲菲在书上还会看到什么小动物，有的孩子猜到了大象，我在出示下一幅图应该点评一下他的回答。在爱的情感挖掘中还要再加强一些，特别是在讲到菲菲妈妈会怎样爱菲菲的时候，我只是简单地重复了他们的答案，联系实际的妈妈平时是不是也是这样爱的，这样的引导比较少。

陈小丽

本次活动通过引导幼儿了解动物妈妈对宝宝爱得方式，体验亲人、老师及同伴间的爱。活动前，我精心制作PPT课件，和课研组成员共同设计教案，在设计过程中，我们考虑到给孩子思考的空间，为孩子创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极回应的预设环境。

活动中，通过 PPT课件呈现故事内容，我用启发性的语言引导孩子们思考，让孩子们并不是通过单一的观察和想象，表达出动物妈妈爱宝宝的方式，还通过模仿抱抱、舔舔、啄啄等动作，感受爱的情感。随着故事情节的发展，其中巧妙地创设了一个情景——和老师妈妈抱抱，当我伸开双臂时，孩子们的情感自然流露，一下就扑到了我的怀里，此时我的眼睛湿润了，这一刹那我们把爱诠释的淋漓尽致。完整欣赏故事环节中，在我的语言和表情，及背景音乐的烘托下，进一步感受故事中所表达的浓浓爱意。最后一个环节是最温馨的，就是幼儿与在场的老师、同伴抱抱、亲亲，知道有爱就大声说出来，用自己的方式表达你对大家的爱。

“爱”始终贯穿着整个活动，幼儿是在一个和谐、幸福的环境中表达、表现自己的情感。我在整个活动中始终注意语气轻重缓急，注重情感表达，师幼互动亲切，情感交流真切自然，并及时的给予回应，达到了预设的效果。

蒋红霞

这是一个关于爱的故事，故事里的动物妈妈们爱她们宝宝的方式都不一样，在课堂上，我发现孩子们对动物妈妈爱宝宝的方式都很感兴趣，而且都愿意模仿这些动作，但也有一些孩子胆子比较小，回答问题时不出声，只是用眼睛看着老师，这个时候，我都是让踊跃的、爱表现的孩子来帮他回答，但之后却忽视了给胆小的孩子再表现的机会。我想以后上课时要注意多给些机会给胆小的孩子，让他们多多锻炼，帮助他们树立自信心。另外，在完整地讲一遍故事这个环节中，讲的感情不够丰富，语言不够渲染力，我想这需要自己平时多多练习，要多向老教师请教。

王洁

在这次的教学活动中，作为一个新教师的我学到了很多东西。在蒋老师研第一课时，看到她将活动进行得如此顺利，我还沾沾自喜地认为这个活动应该很简单，按照蒋老师的方式来完成活动应该是轻而易举的。在包老师进行二研的时候，班上幼儿的反应就跟之前的出现了些偏差，我便自我安慰，说不定我们班的幼儿会表现得很好。真正轮到我自己实施时，我发现真的不是我想象中的那么简单。要上好一节课，并不是简单的模仿，每个班的幼儿都存在差异，他们回答的问题有时是我意想不到的，更别谈能处理好这些突如其来的问题。上课时我的语速偏慢，语调平淡导致幼儿在上课时没有太大的激情而无法集中注意倾听，不能立即回答出我上课所提出的问题。在将故事完整讲述的时候，由于没有试听背景音乐，导致在讲故事时没有背景音乐。所以在上完课后，戴老师教我如何处理课堂上面出现的各种各样的问题，预设问题，并用多种形式处理问题。不断地纠正我上课时的语调语速，面部表情，动作及眼神。教我体会这节课的目标，如何围绕目标一步步地实施，达到教育目的。经过一次次的磨炼，在半日活动中，面对家长虽然紧张，但还是克服了自己，调整好心态，最后使活动能顺利地进行下来，我感到很欣慰。我的成功凝聚着大家的心血和努力，当看到反馈表中家长评价说故事讲得很精彩时，让我深深感悟到了“一分耕耘，一分收获”。同时更让我明白了一句话，机会只会留给有准备的人。经过这次活动，我真的是受益匪浅，不仅理解了做任何事情之前都要做好万全的准备，更让我还体会到了老师间的团结互助的精神。老教师与同事所给予我的帮助是无法用三言两语所能概括的，有幸的是，我没有辜负大家的期望。吸取这次活动的经验，在以后的工作中我还要不断提升自己，提高自己的教育机智和应变能力，使自己尽快地成长。