幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》（通用17篇）

篇1：幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

活动目标

1、体验跳跳糖“跳”时的愉快情绪，尝试合拍的跳。

2、初步感受声音力度的变化，

3、能用身体动作、声音进行表现。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备

1、在品尝区增添跳跳糖和小勺子。

2、在场地上面画个大嘴巴图案、大鼓1个

3、幼儿唱过歌曲《棉花糖》

活动过程

1、提问，引出主题

师：你们吃过跳跳糖吗?

跳跳糖吃到嘴巴里面会怎么样呢?

1)请2-3位幼儿示范跳

师：看，前面有一个大嘴巴。哪粒“跳跳糖”愿意到嘴巴里来跳跳?

跳跳糖跳起来真开心呀!

2)请全体幼儿到“大嘴巴”里跳一跳

师：我们一起到大嘴巴里来跳跳，看谁跳得最开心!

2、游戏：鼓上的跳跳糖，感受力度的变化。

师：跳跳糖要和小鼓做游戏了。

1)小鼓唱歌：师击鼓，感受力度的轻、重。

2)师分别用力敲鼓，轻轻敲鼓，引导幼儿观察“跳跳糖”

师：小鼓唱的响，跳跳糖怎么跳?小鼓唱的轻，跳跳糖怎么跳?

师生总结：小鼓敲得响，跳跳糖跳得高;小鼓敲得轻，跳跳糖跳得低。

3)游戏：鼓上的跳跳糖

师：我们一起来做跳跳糖，和小鼓玩游戏好吗?(请幼儿到大嘴巴里听着鼓声跳)

3、游戏：会听音乐的跳跳糖

师：跳跳糖不仅会听小鼓的声音，而且它还会听着音乐跳呢。

1)倾听音乐，感受力度的变化

师：这两段音乐一样吗?哪里不一样?音乐声音响，跳跳糖怎么跳?轻呢?

2)幼儿在大嘴巴里听着音乐跳：跳跳跳，我们跳得高;跳跳跳，我们跳得低。

3)师引导并范唱歌曲：跳跳糖，跳跳糖，我是一颗跳跳糖。跳跳跳，跳跳跳，我们跳得高(低)。

4)幼儿一起听音乐唱歌

5)游戏，到大嘴里边唱边跳。

4、结束：师：我们来听一段开心的音乐，请跳跳糖在大嘴巴里开心的跳。

活动反思

活动我是从孩子们感兴趣的“吃”入手，以跳跳糖为主要内容，创设了活泼、宽松、自由的氛围，激发了幼儿大胆想像。整个活动的过程中，孩子们始终处于兴奋的状态，对活动充满浓厚的兴趣，每个孩子都是那样的积极参与，他们学得轻松而快乐。这点让我认为，我们在活动中就是要这样敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，很好地把握机会和孩子积极互动，如果能做到这样，那么活动不仅能满足孩子的兴趣和需要，更能激发他们参与活动的兴趣。

篇2：幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

秋天来了，在孩子们的身边发生了很多变化，我们利用秋游活动和午餐后的散步活动，引导孩子们观察秋天的树木以及树叶在风中翩翩起舞，孩子们对秋天有了感性的认知。同时，结合绘本故事《沙啦沙啦》，将孩子们的生活经验与文学作品有机地结合起来，通过声音得模拟配音来展现富有创造力的音乐活动。

活动方案：

活动目标：尝试用日常用品模拟故事中的声响，与同伴合作表演故事，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

1.绘本故事书，ppt

2.自制乐器若干

3.小乐器：音块，蛙鸣筒

4.孩子对秋天有一定的认知经验

活动过程：

一、回忆故事《沙啦沙啦》

T:金色的秋天，美丽的森林里发生了一个有趣的故事，是什么故事?(引导幼儿回忆故事名称)

T：你们还记得故事里小熊遇到几个小动物?第一个遇到谁，听到什么声音?第二个是谁，听到什么声音?第三个呢?

(初步回忆故事内容，突出三个声音)

二、合作讲故事

T:我们一起来讲讲这个故事，当故事里出现声音的时候，请你们用嘴巴来学一学。

(观看PPT，与幼儿一起讲述故事，引导幼儿用嘴巴模拟声音)

三、为故事配音

1.分组自由探索

T：我们为有趣的故事配音(出示各种生活物品)，这里有这么多会发出声音的东西，等会儿你先选一个故事里的小动物，然后在那么做的东西里听听找找，为你选的动物找一样能代表它声音的东西。(幼儿先选择角色，然后操作日常物品，感受物品发出的不同声响，为角色选择合适的配音物品。)

2.交流分享

T:我们来看看你们都为小动物们选了什么?

(请幼儿介绍自己为动物选了什么物品，并发出声响，请同伴一起验证是否合适，能力强的幼儿介绍自己选择该物品的理由。)

T:总结：平时这些我们看到、用到的东西可以发出不一样的声音，可以为故事配音，不一样的东西可以为相同的小动物配音。

3.合作配音

T：我们大家一起来讲故事，每个人要仔细听哦。故事讲到哪个小动物，就请你用手里的这些东西为它配音。

(看ppt，完整讲述故事，幼儿操作自己找到的物品为故事角色配音)

教学反思：

篇3：幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

《爱我你就抱抱我》是2011年央视春节联欢晚会上的热门歌曲,由于它节奏明快,具有时代感,一下就被人们所熟知。这首歌的作者彭野谈起创作缘由时说道:“孩子们最需要什么?当我问我的孩子需要什么奖励时,她说需要我多陪她玩一天!这对我触动很大……其实孩子更需要的是亲情。家长多陪陪孩子、多亲亲孩子、多夸夸孩子、多抱抱孩子,这是世界上最廉价也是最珍贵的奖励。”

2. 对本首儿歌的诠释

从本首歌看当今亲子关系存在的问题。从歌曲可以看出,很多家长不懂得如何爱自己的孩子。有的家庭条件很好,但家长总以为给孩子多买一些玩具,买一些好吃的、好穿的,就是给孩子“爱”了;有的家庭条件差一些,家长整天为生计奔波,只有周末或者节假日才跟孩子在一起,能陪着孩子就算是爱孩子了。这些父母只注意到了孩子“外在”的需求,而忽视了他们“内在”的需求,也就是精神上、情感上的需求。

孩子眼里的“爱”。正如歌词所写:“妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我。我却总是不明白,爱是什么。”其实,孩子眼里的“爱”就是陪陪他们,抱抱他们,亲亲他们,夸夸他们。

孩子期待父母多陪陪他们。现在大多数的家庭都是独生子女,孩子除了期待父母跟他们有和谐、民主的亲子关系外,还希望有玩伴关系。所以父母应成为孩子的玩伴,把自己当成大孩子融入孩子的生活,并不仅仅是陪同。比如看电视时,父母不仅要陪孩子看,跟他们一起乐、一起悲,而且对于节目,还可以告诉孩子你喜欢什么,不喜欢什么,在探讨中让孩子树立正确的价值观。

孩子还期待父母多抱抱他们。这里的“抱”并非走路时怕孩子累、摔跤时怕孩子痛的一种抱,而是在孩子受到委屈或者得到表扬时的拥抱,是一种关爱、鼓励和肯定的拥抱。

孩子希望父母多亲亲他们。动作所传达的情感有时远超语言。比如,当孩子受委屈时,你亲亲孩子,他们就会得到一种安全感;当你出差回来时,你亲亲孩子,他们就会得到一种弥补感。

孩子还希望父母多夸夸他们。望子成龙、望女成凤是家长对孩子的期望,但这也容易导致家长对孩子不切实际的要求。孩子稍有不足,一些家长就会不满,甚至会责骂孩子。其实,孩子的成长需要父母的夸奖,因为通过夸奖良好行为,可以让孩子理解行为的内在意义,从而逐渐获得成长的内在动机。这也是帮助他们建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一。

3. 歌曲对当今亲子关系的呼唤

要认识到亲子关系的重要性。亲子关系本身的形成和发展状况是孩子处理人际关系的最早范例,父母与孩子的相处模式以及处理争端的方式,影响到孩子与同伴和师长交往的风格及其在相互关系中的地位。父母通过与孩子的交往,训练并示范了儿童获取人际交往的能力,从而对孩子人格发展的方方面面产生着深远的影响。越来越多的心理学研究成果表明:亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心与主要动因,对儿童的成长有着决定性的影响。

要用更多的方式表达爱。孩子尚未成熟,他们的认知能力有限,或许他们要求父母对他们的爱还停留在“物质”的水平上,但家长们却要跳出通过“物质”表达关爱的重围,尝试用更多的方式去表达对孩子的爱。比如,当孩子过生日时,不要一味地把昂贵的生日蛋糕和玩具送给孩子,其实,我们可以带他们去看一场电影,或者去一次郊游,或者亲自制作一张卡片、一个玩具,等等。要学会通过创设一定的活动情景,让孩子感知自己在长大,感知父母对自己的爱。

篇4：爱我你就抱抱我

她的声音很稚嫩，吐字却很清楚：“妈妈总是对我说，爸爸妈妈最爱我，我却总是不明白，爱是什么。爸爸总是对我说，爸爸妈妈最爱我，我却总是搞不懂，爱是什么。爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我……”

这首歌我以前听过，但却没太在意，只知道是一首儿童歌曲，今天听她一唱，心里一下子被触动了。唱完歌，她问我：“大姨，好听吗？”我拍拍她的头：“嗯，非常好听！”她高兴得小脸上立马开出一朵花来，笑着说：“回家后，我要唱给妈妈听。”

我忽然明白了她的意思，并暗暗佩服她的聪明伶俐。妹妹脾气不好，对女儿也要求严格，无论做什么事都要训斥她，从学唐诗学英语，到吃饭穿衣，总是板着脸对孩子。每次和她们在一起，总看见外甥女眼里闪着泪花，委屈地看着我们。

我有时候实在看不过，刚想要安慰一下孩子，妹妹就冲我吼：“不要惯着她，看把她都惯坏了！”我只好罢手，但看着孩子楚楚动人的可怜样，心里实在太难受了。后来，她训斥孩子时，我就尽量避开。

现在听外甥女这么一说，我忽然觉得这是一个好方法，起码能让妹妹知道孩子的心意。第二天，我又去接她，刚一出幼儿园大门，就迫不及待地问她：“昨天给妈妈唱歌了吗？”外甥女低着头，委屈地答道：“没有！”我问为啥没有，她难过得快哭了：“爸爸妈妈和朋友打麻将去了！”我的心情一下子也变得沉重起来。

妹妹急匆匆赶到我家接孩子时，我让她先坐下，然后对外甥女说：“今天请宝贝为我们唱首歌吧！”外甥女站在客厅中央，小手随着身体轻轻地摆动，奶声奶气地唱起来：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我……”

我偷偷看了一眼妹妹，她的眼泪在眼眶里打转。等女儿唱完歌，她一把拉过孩子，紧紧地抱在怀里，又在孩子的小脸蛋上左右亲了好几下，说：“妈妈最爱你了，以后妈妈天天亲你、抱你。”

送她们出门，我对妹妹说：“孩子小，她不仅需要知识的教育，更需要爸爸妈妈的疼爱和关心。有时候一个拥抱胜过几十首唐诗对她的影响。在她还需要我们的时候，多抱抱她，多亲亲她，让她在最需要爱的时候，明白什么是爱。”

一首儿歌巧妙地传达出了孩子需要爱的心绪，也教会了我们大人不要忽略了对孩子的爱。爱孩子，就请抱抱她吧。

篇5：幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

1、在游戏中，初步感受音阶不同节奏的上行与下行，体验音乐活动的快乐。(重点)

2、巩固小老鼠、小雄、大象的步法。

3、复习音阶的唱法。

活动准备：

小老鼠、小熊、大象布偶

活动过程：

一、进场活动：《小老鼠和小花猫》

二、引起兴趣

1、故事引出：一只老鼠到森林里玩，看到一幢房子。小老鼠轻轻的推开门，看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出好听的声音do、re、mi ……

三、想想玩玩

1、小老鼠可真调皮在楼梯上上上下下，一会快一会慢你们听：

1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-1 1o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o

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2、小老鼠先是一层一层的慢慢上，慢慢下。想一想这时候小老鼠是什么心情?(小心翼翼)应该怎么走?1-2-3-4-5-6-7 7-6-5-4-3-2-1-

3、小老鼠一层一层跳上去这时候小老鼠是什么心情?(开始觉得好玩了)应该怎么走?1o2o3o4o5o6o7o 7o6o5o4o3o2o1o

4、鼠不停的窜上窜下这时候小老鼠是什么心情?(越玩越高兴)应该怎么走?1234567 7654321

、老师弹奏幼儿跟琴声走(注意速度快慢的变化)

1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-1 1o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o

1234567

四、刮奏

1、请幼儿想想小老鼠发生什么事情了?(摔跤)

2、摔跤了怎么上楼梯呢?(幼儿讨论)

3、教师弹奏跨八度音

4、集体学走

五、小动物也来了：小老鼠走楼梯发出的声音，引来了小熊和大象。

1324354657 …… 135246357……

5、请幼儿想想谁先来?谁后来?为什么?

6、请幼儿学小熊，学走二分音符的节奏上楼梯

7、请幼儿学大象，学走全音符的节奏上楼梯

六、请小朋友们说说小老鼠、小雄、大象走路的声音有什么不同?(音的长短、轻重)

七、教师小结。

篇6：幼儿园中班教案《爱我你就抱抱我》

活动目标：

1.熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。

2.能积极参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。

活动准备：

1.熟悉《爱我你就抱抱我》的音乐，能初步学会演唱歌曲。

2.《爱我你就抱抱我》音乐节选。

活动过程：

1.小游戏：你问我答(大约3分钟)小朋友们好!你们认识我吗?“快思老师.教.案网出处”(认识)我是谁呀?(赵老师)可是赵老师还不认识你们呢。现在你们来向赵老师介绍一下你们自己，好吗?怎么介绍呢?当赵老师站到你的面前问你“我是赵老师，你是谁”的时候，你就站起来回答：我是谁。好吗?(与幼儿游戏)刚才小朋友的表现真不错。老师给你们掌声。

2.倾听音乐，理解歌曲的内容。

今天赵老师还给你们带来了一首好听的歌曲，请你们认真听，想想歌曲是谁唱的，是唱给谁听的。

(1)播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐。回答问题。

歌曲是谁演唱的?(小朋友)唱给谁听的呢?(唱给爸爸妈妈听的)他唱了些什么?

(2)熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词作出相应的动作并大胆表演。

这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听的歌，希望爸爸妈妈能多多的爱我们。我们也一起来尝一尝吧。(鼓励幼儿边唱边表演)

3.师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。

(1)老师示范将“我”与“你”互换。

小朋友们刚才唱的真好听。这首歌是你们唱给爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们。实不但你们的爸爸妈妈爱你们，赵老师也很爱你们。你们想不想听听赵老师是怎样对你们的?(请一位幼儿上来，教师对着幼儿唱：爱你我就陪陪你，爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你爱你我就抱抱你。如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱抱抱抱抱你)

(2)引导幼儿尝试将“我”与“你”进行互换。

没有发现老师唱的有什么不同?(幼儿回答)教师小结：刚开始我们唱的时候是对爸爸妈妈们唱的，是希望爸爸妈妈们多多爱我们。刚才赵老师唱的是对小朋友的爱。你们跟我一起唱一下吧。

4.鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜爱。

我们小朋友都已经长大了，不仅爱自己的爸爸妈妈，也爱与你们一起游戏的好朋友。现在找到你的好朋友，对着他随着音乐一起唱起来吧。记住，要通过你的表情和动作，让你的伙伴知道你很喜欢她哦。小朋友们唱的真好听。现在让我们到教室里把爱送给更多的好朋友去吧。

教学反思：

在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。

一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。

二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。

三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。

带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。

1.对幼儿关注的不够 在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。

2.教师没有及时退位 在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。

3.和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。如果选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，如果幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。

简简单单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感触就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。

篇7：爱我你就抱抱我教案

小班的孩子年龄小，平时在玩娃娃家时最喜欢做的事就是抱娃娃，同时这个年龄段的孩子又是十分渴望被成人关爱、喜欢被亲近的。《爱我，你就抱抱我!》这首歌曲充满童趣和爱，歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，所以我选择了这首歌曲做本次音乐欣赏活动。

活动目标

1．初步感受歌曲轻快、跳跃的旋律，尝试用简单的身体动作表现歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。

2．乐于参与音乐欣赏活动，体验被亲人疼爱和关心的幸福感受。

活动准备

1．《爱我，你就抱抱我》PPT课件；

2．人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋(自带玩具预先放进椅袋里)。

活动过程

一、情境导入。

1．教师播放PPT中歌曲的前奏(序)，引导幼儿仔细倾听，初步激发幼儿体验“爱”的情感。

教师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：“小朋友，这是谁? !”

幼儿回答：“小宝宝。”

教师：“听一听，这个小宝宝说了什么?”

问题重现：“小宝宝说了什么?”

幼儿自由回答。

2．教师总结：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈很多很多的爱!

评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏部分所讲述的内容。

二、完整欣赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜蜜的意境。

教师：“那么，现在就让我们一起来欣赏一首歌曲。”

1．教师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样?

2．幼儿回答：感觉很开心、很快乐……(引导幼儿说“很幸福”。)

3．教师总结：

这首歌听起来是慢慢的，还是快快的?

快快的，听了以后很开心，很高兴。

4．教师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的？(播放A段，引出下一重点环节——说的部分。)

三、分段欣赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳跃的旋律。

过程描述：

完整欣赏音乐时，我观察孩子们的面部表情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你心里感觉怎么样”提出后，孩子们能较准确地表达自己的感受——“很开心”。随后继续提出问题：“这首歌听起来是慢慢的，还是快快的?”或许是小班幼儿年龄小的缘故，记忆力还比较有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是老师近距离的清唱，孩子们倾听得比较认真，能准确地说出“快快的”。

(一)欣赏说的部分：

1．“小朋友，你听到歌曲里是怎么说的呢?”

2．幼儿大胆地回答。(教师根据回答出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿回答不出，教师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。)

3．教师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜欢爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜欢被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉?

4．幼儿回答：喜欢!

5．教师：“那么今天，我来做你们的妈妈，你们做我可爱的宝宝好不好?宝宝要怎么对我说?”

6．幼儿大胆回答“爱我你就X X我”。

(1)第一个回答出的孩子请上前。教师：“这个宝宝说‘爱我你就X X我’，那么我就×X你。”(伴奏。)教师一定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。(伴奏。)

(2)“其他宝宝也来说说，‘爱我你就XX我’。女宝宝先来吧。”(女幼儿围着老师说，老师就做x x动作。)“男宝宝也来说说。”(男幼儿围着老师说，老师就做xx动作。伴奏。)

小结：妈妈X着你们好幸福啊!

7．教师提问：“宝宝还可以对我说什么?”(可以用开火车形式逐一进行，伴奏。)

过程描述：

在与孩子互动的过程中，孩子们表现得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的积极回应，孩子们乐于上前与老师有亲密的肢体接触。因为，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：老师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯渴望的情感体验。师幼互动良好。

(二)欣赏唱的部分：

1．教师：“小朋友，刚才我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸福吗？”

2．教师：“现在你们来做爸爸妈妈，你们也有自己的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，让他睡在你的臂弯里。(教师边提要求边示范)多舒服呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？”

3．幼儿倾听唱的部分，感受唱段鲜明的节奏旋律。

4．教师：“你们想当爸爸妈妈吗?”

5．教师：“男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们一定要好爱好爱自己的宝宝，保护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧!”

6．逐一类推，及时捕捉幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作(和娃娃互动一遍)。

7．教师：“和宝宝跳舞开心吗?想不想再和宝宝完整地跳一遍?”

过程描述：

这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参与活动的积极性更高了。为了帮助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进行了一些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对自己的关爱。

四、完整欣赏歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动作表现歌曲。

1．教师：这首歌曲的名字叫《爱我，你就抱抱我!》，让我们一起放松一下，和宝宝再来欣赏一遍这首幸福的歌曲吧!

2．小结：孩子们，有爱就有幸福，让我们把爱和幸福去带给更多的人吧!(教师带幼儿离开活动场地，自然结束。)

活动反思

音乐欣赏活动对于教师来讲要有一定的欣赏能力，基本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的——旋律和内容一定是幼儿熟悉和易于接受的。每个孩子都有自己的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不用老师去解释，只要给幼儿创设一个充满爱的温馨氛围，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首充满童趣和爱的歌曲。由于歌曲比较长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简单说唱的形式，并把歌曲中的说唱部分作为让孩子欣赏的重点。

在活动中，我采用PPT等多媒体手段，并结合情境表演，让孩子在欣赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关心的幸福感受，从而培养幼儿健康、积极的情感和对音乐的审美能力。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最后与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。

不足的地方是，活动中让孩子表达的机会不是很多，可以在下次组织活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参与的面更广。

篇8：宝宝：爱我你就抱抱我

对于宝宝来说，再也没有比母爱更珍贵更重要的精神营养了。这不仅仅因为宝宝出生后生活环境的巨大变化，更重要的是宝宝已经是个懂得母爱，并能用哭声和微笑来呼唤母亲爱抚的具有初步智慧和情感的人了！新生儿一出生，尝过躺在妈妈怀里的滋味以后，他就会体验到母体接触带来的舒适感和温暖，可以促进宝宝发育，长得更健壮。

宝宝最喜欢的是母亲温柔的声音和笑脸。当母亲轻轻地呼唤宝宝的乳名时，宝宝就会转过脸来看你。出生第一天，当宝宝觉醒时，宝宝就会紧盯着母亲的脸，特别是眼睛。宝宝哭啼时，被亲人轻轻抱起后，哭声便会渐渐停止。这是因为抱者的体温，仿佛把暖意传至他的心中，有利于其成长发育。很多朋友认为，宝宝哭时不要立刻就去抱他，否则孩子越抱越要抱，会把宝宝惯坏的，其实不然。出生前半年的宝宝是不会因为家人经常抱他而被惯坏。相反，尽管有时哭也是活泼型宝宝消耗充沛精力的一种需要，但你对他的哭闹及时作出反应，可以满足他的安全需要。当我们抚摸宝宝的身体时，他就会踢腿，咯咯地笑，表现得很兴奋，因为身体接触让他感到非常愉快。

把安慰和情感留在宝宝的记忆中

当宝宝长到8个月大，他的大脑开始有了记忆，当母亲离开视线时会感到思念。专家称这一时期为第8个月危机，因为宝宝对离开母亲会感到焦虑。6个月到1周岁的宝宝会在半夜惊醒。我们不知道原因何在，但我们可以进行安慰，让他们平静下来，重新入睡。两岁半到5岁的宝宝，幻想多于现实，他们会对自己思索或想象到的事情感到恐惧。许多宝宝都害怕小丑或怕黑，但首先是害怕被抛弃。对此，母亲永远不要对自己宝宝说不要害怕之类的话。这些话不仅不会安慰他，还会影响他真实的感觉。母亲应该对他多搂抱、多抚摩、多说话、多微笑，这不仅能让他充分享受你的爱抚和无微不至的照料，更重要的是这些触觉的、动觉的、平衡觉的、听觉的、视觉的综合刺激，给宝宝的大脑提供了发育的营养素。要经常给宝宝心理上的安慰，帮助宝宝树立战胜恐惧的自信心。不要让宝宝习惯于关上灯一个人睡觉。如果宝宝害怕，就不要把他一个人放在家里。

把温暖如春的母爱化作宝宝成长的源泉

母爱是无与伦比的营养素，它将促进宝宝的心身健康和智力发展。尤其是当你搂抱着、抚摸着并轻柔地呼唤和逗引宝宝时，他们还会报以微笑。

一是提供足够温暖轻抱对初生宝宝特别重要，因为在怀孕期内，他一直藏于母亲子宫内，与母亲的体温相同，跟出生后气温较低的环境有异，所以，在给予足够衣物外，最好多抱抱他。这样，母体的体温就会通过胸部和手的皮肤传送给宝宝，使他感到有一种温暖如春的感觉。

二是增加保护感觉胎儿出生前在母亲子宫内，四围均被包覆。出生后暴露于陌生世界，很容易缺乏安全感。这也是宝宝在母亲怀内易于进入梦乡的原因。

三是增进感情交流幼婴的视力范围有限，不能看到遥远或旁边的亲人，把他抱起，等同将距离拉近，让他清清楚楚地看清亲人的相貌，对着他做面部表情和说话，日积月累，宝宝容易掌握表达意思的途径，较早学会说话。

四是有助了解身体状况以日常生活为例，抱起宝宝，立即可知道尿片是否过湿而及时替换。孩子体温高了，抱起宝宝也能及时察觉。

篇9：爱我你就抱抱我教案

通过幼儿对歌曲的理解感受父母的爱，学会如何表达爱。

学习学会歌曲，在理解的基础上自然表达。

根据歌词创编动作。

通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

能大胆表现歌曲的内容、情感。

教学重点、难点

重点：学习学会歌曲，在理解的基础上自然表达

难点：根据歌词创编动作

活动准备

物质准备：电视机、图片、歌曲碟子等

空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆，以利于幼儿进行表演

活动过程

一、开始部分

导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、基本部分

（一）出示图片，幼儿观察，初步感受歌曲内容

1、讨论：图片中有什么，小动物的爸爸妈妈是怎么表现自己对孩子的爱的？

小结：动物的爸爸妈妈们很爱自己的宝宝，它们会与自己的宝宝一起玩耍，一起奔跑，喂吃的，抱它们……

（二）播放歌曲，幼儿倾听，理解歌曲内容

1、提出问题幼儿带问题认真倾听感受歌曲

——爸爸妈妈会用什么方式爱你们？歌曲里面都唱了哪些方法？？

——爱我们就要……（幼儿自由表达，熟悉歌词）

（三）学唱歌曲，幼儿学习歌曲内容

教师边跟音乐演唱边做动作，鼓励幼儿加入

小结：小朋友们爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我们，爱我就要陪一陪，亲一亲，夸一夸，抱一抱我们，宝贝们就会很高兴，我们如果也这样做，爸爸妈妈也一样高兴。

（四）鼓励幼儿自由表演，大胆创编歌曲动作

1、播放音乐，幼儿自由表演，教师观察

2、选出部分幼儿表演，加入新的动作

3、分租进行表演，教师给予鼓励

三、结束部分

总结：我们的宝贝今天表现的真不错，希望宝贝们和爸爸妈妈一起演唱这首歌。

活动延伸：在亲子活动中可让家长参与表演，让幼儿进一步感受爱，表达爱。

教学反思

1、对于本次活动的开展，准备前期活动内容过于单调，幼儿对于情感的理解也不够深刻，但随着对活动的逐步详细化，同时加入一些父母与孩子感情色彩的故事，这样幼儿的感情得到了一定的升华，为活动的展开打下了良好的基础，同时让我对《纲要》也有了更进一步的认识！

2、活动过程的反思：

（1） 在活动中幼儿通过看一看，听一听，说一说，动一动等多种多种感官活动，动静交替中激发幼儿的学习兴趣，活动的情感、态度、知识、能力、技能等方面的目标基本达到，幼儿能够积极的参与其中。

（2） 新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”本班幼儿年龄在四五岁之间，注意力较短暂，但在活动中我们必须体现幼儿的主体性，才能真正完成教师的支持者、合作者、引导者的的角色，因此活动中我要求幼儿多说多做，并运用色彩鲜明的图片、动感的音乐不断吸引幼儿的注意力，让幼儿在活动中发挥了自主意识，成为了活动得主角。

（3） 活动中教师与幼儿的互动方面，由于开始部分及导入活动前，与幼儿在沟通时未注意语气，致使幼儿不能大胆的表达自己的看法，不过我及时调整了自己的态度几说话方式，以忧伤的语气换回他们的注意力，在下面的活动中幼儿积极参与，无论是说还是跳，都能很好的表现。

3、本次活动中，可以说目标基本完成，幼儿的参与性得到了最大发挥。当然通过这次活动可以发现幼儿不仅会唱，会跳，同时对于爸爸妈妈的感情也有了一大提高，但由于活动开始部分教师将自己的感情色彩没有很好的融入，这点可以说是最大的缺点，同时在创编动作时没有将表现突出的幼儿来一个更好的展现机会，这也是一点不足！

4、如果再有一次机会，我一定会用亲切的语气带领有而进入活动，同时将幼儿的自主创编的环节进行总结，鼓励幼儿大胆表现自己的同时，不忽略较为典型的幼儿，当然还可以在活动中加入一些情景行的表演，相信对于目标的完成会有更大帮助！

篇10：《爱我你就抱抱我》

活动目标：

1.能初步感受家人给自己带来的爱意。

2.喜欢参加歌唱活动，并能大胆的用歌声表现自己的情感。

活动准备：课件

活动过程：

一、导入

二、教学歌曲

（一）初听歌曲

问：下面我要邀请小朋友们一起来听这首歌，听完告诉老师，这首歌和我们平时唱的歌有什么不同？（观看视频）

（引导小朋友们回答说唱特点：原来这首歌里不仅有唱的地方还有说的地方。）

（二）第二次听歌曲

问：请小朋友们再仔细听一遍，我们边感受这首歌说唱的特点，边请小朋友们把你最喜欢的一句歌词记在小脑袋里，听完告诉老师。

（1）第二遍播放音乐

（2）幼儿回答问题

（三）认识图谱：根据幼儿的回答情况出示：陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的图谱。

（四）分部分学习歌曲

1.说白部分

（1）根据图谱练习说白部分中的：陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我（提示2遍）；

（2）引导幼儿听歌曲第一段说白部分，学习“如果„„就„„”说唱句子。师：在我们练习（1）的歌词前面还有什么话呢？我们一起来听一听。（边听边出示图谱）

（3）学习第二、三段说白部分

师：除了这些说白的歌词之外啊，这首歌里还有说白的地方，有小朋友记

得是什么歌词吗？

（根据情况播放二、三段说白歌词）

2.歌唱部分

（1）跟音乐完整地演唱一次

师：小朋友们唱这首歌还有什么困难的地方吗？

（引导幼儿说出歌唱部分不熟练）

（2）将歌唱部分分为两小段，学习第一段歌唱部分

先让幼儿听一遍歌唱部分①，后采用多种方法学习演唱。

①讨论用什么方法记住歌词，引出教师准备的图谱。

②教师跟钢琴演唱该部分，幼儿可哼唱。

③幼儿跟看图谱跟钢琴演唱。（必要时可让幼儿看图谱再次播放音乐后再跟琴唱）

（3）同法教学歌唱部分②。

3.完整演唱歌曲

师：小朋友们唱的真不错，如果你们在春节晚会上演唱这首歌曲肯定也非常好听，下面我们就跟着春晚中的小朋友一起来演唱这首歌吧。（播放视频）

三、活动延伸

和幼儿谈谈父母平时对自己的关爱

问：你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？说几件你觉得爸爸或者妈妈表现出爱你的事情给大家听听。

（幼儿说话）

师：是啊，从小朋友们的回答中，我们可以感觉得到爸爸妈妈都是很爱我们的，其实爸爸妈妈爱我们的方式有很多很多，我们能够感受得到，有的还不能很快就感受得到。那么小朋友们爱自己的爸爸妈妈吗？

幼：爱！

篇11：爱我你就抱抱我随笔

我爱雨滴，但是下雨时，我打开了伞。我想让雨滴停留在我的伞上，陪陪我，哪怕就那么一点點的时间。

我爱阳光，但阳光下，我却躲在树荫里。我不想让阳光看见我的满面愁容，而影响到你的灿烂。

我爱风儿，但是风儿吹时，我关上了窗户。我怕你发现我内心深处的愁绪，只好关上了窗户。

从我有记忆开始，有那么个人，一直用心照顾我，关爱我。从我牙牙学语时，你一遍又一遍耐心地教我说话;当我摔倒时，你在旁一遍又一遍地鼓励我……不论我高兴还是难受时，你永远微笑地给我世上最温暖的怀抱。那个怀抱，即使外面寒冷入骨，依旧让我的心温暖如春。

然而，这所有一切美好都变了。你已经很久没有给我微笑，更没有给我一直觉得世界上最温暖的怀抱。取而代之的是你那一遍又一遍严厉的脸色和苛责的话语。

这一切的转变就是从我上小学开始。你一直说“严是爱，松是害”，对我的严厉，是对我好。就如这次期中考试，因我的粗心，填错了答题卡，导致成绩一落千丈。 你的眼神是如此的.凶狠，言语是如此的犀利，就如无数根利剑刺进我心里，我难受极了。

篇12：爱我你就锻炼我

我问这位家长，孩子的学习成绩怎样?

家长立刻笑了，说孩子很聪明，学习成绩一直很好。他们和孩子有个协定，每次考试只要进入前十名，就会得到奖励；如果进入前三名，还可以在假期出去旅游。

我说，那就难怪了，孩子之所以不体谅家长，是你们自己造成的。

家长—脸委屈，说我们把所有的业余时间都放在孩子身上了，家里的一切都是围着孩子转，只要他学习好，我们再苦再累也没有怨言。

我说，学习好就一定代表孩子有好的前途吗?公交车上，地铁里，经常看到这样的场面，家长在拥挤的车厢里让孩子坐在椅子上，自己则提着包很疲惫地站在—边。孩子在座位上坐得心安理得，家长也没觉得有什么不妥。别小看这个小小的现象，已经反映出这个家庭在教育方面的缺失，起码说明这个孩子不懂得体谅和尊敬父母。现在的许多家长只知道抓孩子的学习，成绩好了就一切皆好，平日里一味溺爱，孰不知这是一种误区，是对孩子品德教育的忽略。一个连父母都不知道体谅的孩子，让他长大了去体谅和理解他人是不可能的。

我看过一篇报道，一位记者到学校采访，一个腿有残疾的同学滑倒在水中，引来一群孩子的围观哄笑。记者很痛心，写文章呼吁加强孩子的道德教育。

有些家长可能会说，现在社会多复杂呀，如果从小教育孩子善良助人，以后到了社会上万一被骗了怎么办呢?

我以为，正确的教育应当是这样的：第一，注重对孩子的品德教育；第二，品德教育要和孩子的社会适应能力的培育结合在—起，就是不仅要教育孩子关心他人，还要教育孩子“如何”关心他人。两方面要结合起来同时进行。

—方面，不进行正确的品德教育，即使有再好的学习成绩，孩子也是没有前途的。如果—个人品德不好，他在社会上能得到广泛的理解和支持吗?—个成年人在马路上走，看到一个小孩摔在水沟里，不上前拉—把就扭身走了，后边的人会知道这个人是不好相处的。就像前几年报道过的，—个学生到公园里向黑熊泼硫酸，如果这样做的是成年人，谁敢和他交往呢?没有品德的人在这个世界是没有人缘的，是没有通行证的。人类社会有一套基本的道德准则，这个准则就是每个人都要遵守的红绿灯。不懂这个是要违反“交通规则”的，也是寸步难行的。

另一方面，高尚的品德要和社会适应能力结合在一起，比如孩子上下学遇到行骗的陌生人，知道如何保护自己。要把社会适应能力的教育和道德教育结合在一起：告诉孩子什么是好人好事；什么是坏人坏事；对坏人应该怎么识别，怎么应付；对好人应该怎么关心，怎么帮助；这样才能使孩子在未来得到真正的成功。

篇13：音乐活动《爱我你就抱抱我》

活动目标：

1、熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。

2、能积极地参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。

3、通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。

活动准备：

1、在日常生活中，了解与体验爸爸妈妈及家人对我自己的爱愿意与

同伴讨论交流。

2、熟悉“爱我你就陪陪我”音乐，能初步学会演唱歌曲。

3、“爱我你就抱抱我”音乐节选。椅子围半圆坐摆好

活动重难点：

重点：在熟悉歌曲旋律的基础上，能大胆地演唱并用动作来表现。难点：尝试将歌词中的第一人称“我”与第二人称“你”进行互换。活动过程：

一、通过小游戏，练习我、你的转换。

（一）游戏“问答”，了解“我”和“你”的运用。

呜——小朋友“姓名小火车”向我们开来啦，让我们一起上火车吧。你要回答出售票员的问题才能上车哦。我站到谁的面前就请谁来回答：我是王老师，你是谁？（引导幼儿完整回答“我是”）。真棒，请你上车。

（二）游戏“接龙”，练习“我”和“你”的转换。

哧——火车到站了，你们刚才的反应都好快，现在我们换一个玩法，看看谁反应更快。教师示范：你是，我是王老师。请幼儿轮流学说。（请回答正确的小朋友下车回到小椅子上。小朋友都太棒！活动中积极表扬回答正确及表演好的幼儿，调动其他幼儿的积极性）

二、熟悉歌曲，尝试将歌曲中的我、你互换，体会创编歌曲的乐趣。

（一）倾听音乐，理解歌曲的内容。

1、请你们认真听歌曲，想想歌曲是谁演唱的？是唱给谁听得呢？ ２、播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐，回答问题。

３、歌曲是谁演唱的？（歌曲是小朋友唱的）唱歌谁听得呢？（唱给爸爸妈妈听得）他是怎样唱的？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我，如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我，如果真的爱我就亲亲亲亲亲亲我，如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我，如果真的爱我就抱抱我，引导幼儿边说边表演）

（二）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词做出相应的动作并大胆表演。这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听得歌，她希望爸爸妈妈多多的爱她。我们也一起来唱一唱吧！鼓励小朋友边唱边表演。（进一步熟悉音乐，在幼儿表演过程中，教师及时给予表扬）

★

（三）通过师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。知识目标在这环节中得以实施。

1、小朋友刚才的歌曲唱的真好听（针对幼儿表演时的表情动作，进行表扬）。

2、这首歌是你们唱歌爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们，我也想让你们爱爱我，你们要怎样唱给我听呢？（提醒幼儿要用刚才演唱的歌曲）

（四）预设环节

你们来听听我唱的跟你们唱的有什么不同？请一位幼儿上来，教师对着幼儿演唱。（爱你我就陪陪你爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你，爱你我就抱抱你，如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你，如果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱你）大家一起讨论老师唱的有什么不同，你跟我一起演唱一下好吗？

三、创编演唱歌曲，鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜

爱。

你们都长大了，不仅爱爸爸妈妈，爷爷奶奶，更爱跟你们一起学习的小伙伴，现在请你找到你的小伙伴，面对着她（或他），随着音乐一起唱起来吧。（教师鼓励幼儿运用眼神、表情、动作表达自己的情感）

四、运用小游戏，结束活动。

篇14：爱我你就抱抱我串词

在这个秀丽欢庆的日子里，我们期望得到朋友的拥抱，我们期望得到同事的拥抱，我们更期望得到爸爸妈妈的拥抱!

有了爸爸妈妈那温暖的怀抱，我们更加感到节日的快乐和生活的幸福!下面请欣赏***为大家带来的歌表演《爱我你就抱抱我》

篇15：爱我你就抱抱我串词

(B)父亲是天，母亲是地，我是快乐的小精灵，在天地之间自由穿梭。

(A)父亲，爱我你就陪陪我，母亲，爱我你就亲亲我，

篇16：爱情故事爱我你就艾特我

谁来给我送手纸

两分钟前，林玲在她的私人微博上发了一条求救微博，她在洗手间忘了带手纸，而悲催的是，此洗手间并不是公司的洗手间，而是商场的洗手间。

林玲还分别艾特同城网的官网以及一家本地最有名的报纸微博，于是林玲这条“求手纸”微博被迅速转发加评论，回复里，找乐子的大有人在，当然也不乏好心人说要给她送手纸，有个微博的ID叫“我就是传说中的高富帅”，林玲不相信高富帅真会如他所说五分钟之内把手纸送到。

可是五分钟之后，洗手间的门敲响了，一卷手纸递了进来。门外响起一个女声，她说，受门外人之托，给你手纸。

那一刻，林玲心中顿时充满了“人间自有真爱在”的感激之情。只是当林玲走出洗手间，看到那位传说中的高富帅时，顿时有一种被雷劈到的感觉。因为高富帅同学竟然是刚刚抢过她客户的新同事张海洋，十足的一男吊丝。

林玲很快恢复镇定，打死也不承认自己就是刚刚发微博的“萝莉就是我”，她同张海洋打招呼，好巧啊，你也来逛街。

张海洋原本是一脸惊慌的表情，因了这句话，瞬间堆起了一脸的笑，缘分啊，逛街都能遇到你!

心怀鬼胎的两人一阵寒暄后，迅速再见。

谁是萝莉

确定张海洋没有尾随跟过来后，林玲迅速从包里拿出手机，将自己所有的微博都浏览了一遍，确定里面没有透露自己的一可点信息后，满意地点了点头。

此刻，在洗手间门口发愣的张海洋也在做着同样的事情，他也确定林玲不会是微博上那个语言犀利又搞笑的萝莉妹。

也是，林玲在公司里整个一女魔头，怎么可能和小萝莉画上等号。张海洋想到一个月前，自己不小心去拜访了林玲的客户，被她骂得狗血淋头的隋景，不禁打了一个令颤。

张海洋又在洗手间外等了十分钟，“萝莉就是我”仍没有出来。这时保洁阿姨进了女洗手间，张海洋赶紧让她帮忙看看是不是有人晕倒在洗手间了。几秒钟后，保洁阿姨没好气地说，洗手间里没有人!

张海洋大脑有了好几秒的短路，他仔细回想刚刚发生的事情，突然像哥伦布发现新大陆般，“萝莉就是我”是林玲，女魔头林玲，这可是史上最大的八卦啊!

你!给!我!出!去!

这以后，林玲再也不敢上“萝莉就是我”这个微博小号了。

当然，她对外的微博大号，是加V认证了的著名红酒公司的销售经理，那个微博上的林玲专业理性，是业内的权威，在微博界早就是小半个名人，不但很多客户都来自微博粉丝，就连一向保守的公司都特别重视起微博营销，甚至把林玲的例子当新人入职后的培训内容。

这不，新一期的新人培训，林玲又开始向新员工讲述微博的优势。只是当她看到张海洋坐在讲台下时，声音下意识地没有了之前的底气。

林玲咳了咳，将声音提高两度，让学员举手发言谈谈对微博的看法。

轮到张海洋时，他竟然说，微博影响深远，最近转发很火的一条消息说一个女性上洗手间的时候忘了带手纸，通过微博找到了送手纸的人，连报纸也登了。

张海洋的话音刚落，人群里顿时响起了欢闹的笑声，看着张海洋一脸“我知道那个人就是你”的表情，林玲气得全身发抖，她指了指大门的方向，厉声道，这是学习，不是讲段子，你给我出去!

大家见女魔头发威，纷纷向张海洋投来同情的眼神，张海洋看了林玲一眼，一副无所谓的样子从容地走出了培训室。我想跟你

林玲终于登录了“萝莉就是我”的ID，惊奇地发现自己不但被艾特了4000多次，连粉丝也突然增加了好几千。林玲傻了眼，直到看到一个链接地址，点进一看，妈妈咪呀，原来自己那条“求手纸”的微博登上了本城最大的市民报，新闻里不但详细述说了事情的经过，还通过微博里的朋友关系艾特到了“萝莉就是我”。

原来自己那则求救微博真的成了本市新闻，看来是自己错怪了张海洋。

林玲将所有的回复看了下来，一条回复来自“我就是传说中的高富帅”，他说，Miss林，你的微博比你本人有意思多了!

林玲气急败坏地删了这条回复，不到一秒钟，他又回复了过来，这下我更加确定你的身份了，请我吃大餐吧!

林玲左思右想，还是发了私信给张海洋，要请他吃饭，张海洋也不客气点了最贵的餐厅。席间他一直没说微博的事，反倒提出一个要求，他竟然要进林玲这组。

林玲带领的是公司的精英组，而张海洋所在的是菜鸟组。林玲自然是不会让一菜鸟拖累自己的业绩，可张海洋却说，Miss林，你也不想别人知道你的重口味吧!

那一刻，林玲恨不得将眼前的螃蟹拎过来，直接摔到张海洋脸上。

两天后，张海洋欢天喜地加入了林玲的精英小组。只不过，刚进办公室，林玲就给了他一个下马威，把一些几年没有启动的旧客户资料全部塞给他，让他一天之内把这些客户都拜访到。

那天，林玲暗中观察了张海洋，他一边打电话一边做记录，连午饭都没有吃。下班后，张海洋还在公司奋战，林玲听到他打电话说，今天不回家，要加班。不知怎么回事，她突然想到自己刚入行的时候，那时候的她也是菜乌一枚，没人教她该怎样和客户沟通，所以，她只能把同事们不要的客户资料拿来，一个一个去打电话。

那天晚上林玲失眠了，因为张海洋，她觉得这个伪高富帅很像从前的自己。其实我喜欢你

这以后，林玲去见客户时总是会刻意带上张海洋。只是未婚女上司和单身男下属这样的组合总是招人闲话的，没有多久，公司就有传言，说林玲想老牛吃嫩草。

林玲在茶水间听到别人议论时，气得火冒三丈，什么叫老牛?她才32岁，正值鲜花盛开的黄金段。只是没有轮到林玲发飙，就有人咆哮教主上身了，张海洋从林玲身边冲了出去，朝那两名长舌妇吼道，我就是喜欢林玲，关你们什么事情!

林玲从来没有遭遇过这样火力十足的表白，恨不得找个地洞钻进去。倒是张海洋替她冲好咖啡说，咱们走!

很多天之后，林玲想到这一幕都觉得自己一定是大脑缺氧，才会任由张海洋牵着手走出了茶水间，以至于将他俩的绯闻坐实。

林玲已经连续三天收到鲜花了，不用猜就知道是张海洋送的。好几次林玲想找他谈话，但都不知从何说起，只好装鸵鸟。可刚刚顶头上司找她谈话，上司说，和男下属谈恋爱可以，但也要注意影响。

林玲觉得自己的职场生活从来没有如此灰暗过。中午，她约了张海洋委婉地告诉他，她比他大五岁，就算满世界都姐弟恋了，她也不会喜欢他。张海洋却说，我喜欢你是我的事，与别人无关，别人爱怎么说我都无所谓。这些日子的相处，我觉得“萝莉就是我”才是真正的你，而公司里的女魔头只不过是你麻痹别人的外衣。

听着张海洋对自己的分析，林玲觉得自己是在跟一个火星人说话。

可是现在的张海洋和五年前的自己多么的相似，那时的她也曾这样向一个男人表白，只不过被人当作笑话迅速传播开。

林玲休了年假，关了电脑和手机，去海边住了一星期，回来后，张海洋已经离职了，林玲以为他和她到底都是胆小鬼。

她像往常一样，开机登录微博，却看到满大屏都在转发一条求爱微博，那个微博的ID是“我就是传说中的高富帅”，那条微博的后面艾特了林玲的大号和小号，他说，我爱你，哪怕你拒绝我，我也要艾特你，我没有车没有房，但我是精神上的高富帅，因为我拥有一颗爱你的心。

林玲觉得这是自己这辈子见过的最动听的情话，休假的那些天，她已经明白自己是喜欢上了张海洋，只是她在计较着他的年龄，可现在让年龄见鬼去吧!

林玲回复了那条经上千人转发的微博，她说，I DO!

篇17：妈妈爱我你就抱抱我读后感

在绘悦季网站幸运的获得《妈妈，爱我你就抱抱我》试读，真是太高兴了，感谢绘悦季和春天亲子图书。

从女儿出生开始就一直给女儿听儿童歌曲，《爱我你就抱抱我》是女儿和我都很喜欢听的歌曲之一。听着这稚嫩的宝贝唱着这首歌，想想孩子的要求真是最简单最直接的，只要父母给自己足够的爱经常地抱抱自己就满足了，我们大人还有什么做不到的呢？请父母千万不要吝啬自己的爱，无论是孩子作对事情还是做错了事情，都要给孩子一个拥抱，让孩子有充分的自信，不要让孩子感觉到自己做错了事情父母就不爱我了。

这本书里作者都是用各种各样的案例，一个个的分析讲解给我们父母听。其实有些时候孩子做错了并不简简单单的是孩子的错，父母其实责任是很大的。在所有的案例中给我印象最深的就是一个小女孩7岁前非常幸福有爸爸妈妈爷爷奶奶和疼爱，后来妈妈意外怀孕全家都很高兴为了避开计划生育政策他们离开农村来到城市打工，小女孩刚开始不明白父母为什么就抛下自己而且很长时间都不回来后她，后来才明白妈妈为了再生个小弟弟，在女孩的心理以为爸爸妈妈就只爱弟弟一个人根本就不爱自己，所以才对自己要求很高以到于最后最后高度紧张，经常莫名其妙的发抖。看到这个案例我的眼泪都掉下来了，不管是什么原因父母都不应该忽视对女儿的关心和爱。他们在爱弟弟的同时更加应该关注女儿的心理健康，同时也应该好好的和女儿谈谈，7岁的孩子有时候已经是很懂事了，如果事情都解释清楚估计女儿是完全可以理解的。