子弟小学托管生家长须知

2024-04-14

子弟小学托管生家长须知（精选5篇）

篇1：子弟小学托管生家长须知

小学生课后教育托管班学员家长须知

各位家长：

为确保您的孩子在开心教育能够安全、快乐、健康的学习和生活，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，养成良好习惯，提高综合素质，请配合中心做好以下工作：

1、周一至周五小学放学时，我校安排托管班专职老师在学校门口附近接孩子，之后按年级排队，分班点名后，集体整队接入本校安排写作业或上专业课。学生如有特殊情况不来到校的，请家长务必向老师请假，以免老师接不到学生而耽误时间。

2、家长来我校接学生时（18：00—18：30），必须到托管班教室签字后方可接走学生。高年级学生自己回家者，请家长务必向班主任递交书面申请，学生签字离校后，学校不负任何责任。

3、自主、自理能力较差的学员，需由老师督促完成的事项，入班前家长应书面告知班主任。

4、学员完成当日作业后，应多参加托管班统一组织的活动,允许看课外书，玩玩具等；家长可给孩子带课外书寄放给班主任，以便安排学生上好阅读课。

5、学员应自备有标记的水瓶喝水用。生病需服药者，家长务必向班主任嘱咐用药时间和用量。

6、请家长经常教育孩子养成遵守纪律、与同学和睦相处的良好习惯，不要跟同学打架争执，严格禁止肢体冲突，不玩危险的器具，不在楼梯口、楼梯间玩耍、嬉闹，如发生非学校原因的意外事故按教育部有关规定执行。

7、严禁学生私自到校外购物、玩耍，拒食非亲属赠给的食物，否则，责任自负。

8、下雨时请带雨衣，为了孩子的安全，请勿使用雨伞。

9、家长不要给孩子零花钱，不带贵重物品进校，教育孩子养成保管好自己的学习用具、物品的良好习惯。

10、家长应按时接学生，如有特殊情况不能按时接孩子时，请及时告知班主任。

如有意见或建议，请随时向班主任或教学部反映。谢谢各位对我中心的信任和支持！山东省青少年素质教育培训中心 2010年9月6日

篇2：子弟小学托管生家长须知

尊敬的家长：

为满足未能按照学校规定的放学时间准时接孩子、家庭事务较多无法顾及孩子作业辅导的家长提供的一种下午放学后的托管服务。旨在帮助家长们照顾孩子的安全、答疑当日学校布置的相关作业，为确保您的孩子能够安全、快乐、健康的学习和生活，现就托管班相关事宜告知如下：

1、周一至周五学校放学时，自行到我校。学生如有特殊情况不来时，请家长务必向托管老师请假，以免耽误学生学习和我校的担心，家长务必告诉孩子放学后一定要及时到达我校，到校之前的安全问题与我校无关。

2、家长来接学生时（A类18：30—19：00；B类17:30-18:00），必须到托管班教室签字后方可接走学生。学生自己回家者，请家长务必向老师递交书面告知书，学生签字离校后的安全问题和去向，我校不负任何责任。

3、自主、自控能力较差的学生，在托管时需由老师督促完成作业的，家长应书面告知老师。

4、学生完成当日作业后，允许看课外书，做课外习题等，但不能影响其他未做完作业的学生。

7、严禁学生私自到校外购物、玩耍，拒食非亲属赠给的食物，否则，责任自负。

8、下雨时请带雨衣，为了孩子的安全，请使用雨伞时一定要孩子注意安全，不要使用雨伞和同学打闹。

9、家长不要给孩子零花钱，可适当带点点心；不带贵重物品进校（未按规定带到学校并丢失者，我校概不负责）。教育孩子养成保管好自己的学习用具、物品的良好习惯。

10、由于学生来自不同年级，关于学生的英语听力我校不能逐一给学生听录音，此项作业由孩子回家完成。

篇3：子弟小学托管生家长须知

关键词：外来工子弟小学,沟通,班主任

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展, 就是两个‘教育者’———学校和家庭, 不仅要一致行动, 要向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念, 始终从同样的原则出发, 无论在教育的目的上, 过程还是手段上, 都不要发生分歧。”这短短的一段话, 多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语, 旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。因而, 班主任与家长的沟通问题应当得到应有的重视。

外来工子弟小学的起始年级, 往往是家长重视孩子的时期之一, 孩子刚上一年级, 家长一方面在对老师进行审视观望, 一方面非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。此时, 家庭和学校往往沟通效果甚佳。然而过了这一阶段, 在小学, 除非有大变动, 家长不会再有这样的热情参与学校教育。班主任一定要抓住时机, 加强重视, 以顺利有效地展开沟通工作。

一、沟通方式, 无处不在

实际而有效的指导是家长们迫切需要的。因为当今在我国广大城市, 外来打工的年轻的家长们在忙碌的同时无不渴望“子成龙, 女成凤”, 可是由于自身条件所限, 他们对孩子只有爱的“渴望”, 却缺乏爱的“能力”。所以教师与家长的沟通, 其实多是以教师为主动, 对家长进行一定指导的交流。

(一) 定期召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题, 也是教师指导家长的重要途径之一。

家长会上, 教师可以传达自己的教育目标、思路公布及教育方法, 家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式, 缺乏实效。同时, 家长会毕竟开得少, 一学期一次已经非常不错了, 有些学校甚至一年一次也没有的, 所以单单靠家长会那是远远不够的。

(二) 家访是传统而有效的沟通手段, 教师上门显得有诚意, 有利于交流。

家访前应做好必要的准备, 确定家访工作的目标。要设想好:通过家访, 要达到什么目的;预计对学生会产生什么影响;对不同的目的、不同的学生准备采用什么方法;了解被访问家庭的基本情况, 选择采用何种谈话形式和方式, 或直截了当陈述, 或耐心解释引导等;针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式, 还是采用家长、教师两方谈话式等。家访要避免随意性, 更要避免向家长告状。

(三) 实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用。

1. 书信的方式。

与家长定时进行书面交流, 把要布置的任务, 交流的内容清楚有条理地写在纸上, 让孩子带回家, 家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便, 有一定的准备, 一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。

2. 接送时面对面的交流。

低年级家长接送孩子上学放学的多, 这正是班主任与家长交流的良机。老师既能把孩子近日的情况与父母交流, 又能了解孩子在家情况, 还能直接地、近距离地与家长接触。

3. 现代通讯交流。

如电话、手机、短信、网络等被很多老师和家长采用, 这样的方式更方便、及时和有效。如学生考试得了好成绩, 发个短信报喜, 家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服, 及时打个电话通知家长, 家长会觉得老师工作细致, 孩子交到老师手上放心……这样的交流, 虽比不上面对面来得真实与自然, 但既能随时随地, 又能应对突发事件, 是一种灵活的沟通方式。

二、沟通内容, 方方面面

(一) 教育思想需统一和转变。

外来工的孩子, 可能家长素质普遍不是很高, 教育思想难免陈旧狭隘。对孩子, 不是“卡”、“管”, 就是无限制地放纵, 再加上目前普遍存在“唯分数至上”的倾向, 对每一次小小的测试成绩家长总是特别在乎, 而这对于学生的发展是极其不利的, 对于老师的工作开展也有很大的阻碍。所以, 从一年级新生入学后, 教师就要把转变家长教育观念作为大事来对待。

例如, 我接了一年级新班, 开学时在家长会上摆事实、讲道理, 告诉家长:家庭的教与不教, 会教与不会教, 是造成孩子“天壤之别”的根源所在。起始学段儿童都需要成人的帮助, 当家长对儿童需要置之不理的时候, 教师的努力终因家长那边的松懈而事倍功半。通过这次家长会, 很多家长转变并统一了教育思想, 充分意识到家庭教育的重要性。

(二) 教育方法需选择和落实。

外来工的孩子, 即使家长的教育思想已得到转变和统一, 教育方法上也备显无力。而对于低年级还特别依赖家长的孩子来说, 教法显得尤为重要。班主任和家长选取了正确的方法, 并行之有效地去落实, 将会对家庭和学校的沟通起到事半功倍的作用。

我班有一位长得小巧的女孩, 刚入学时几乎天天迟到, 到校后哭闹、呕吐, 上课总是在座位上站着或坐在那儿脱鞋袜, 放学后也不整理东西回家, 也几乎从不愿意做作业。我单独辅导她时, 发现她表达能力不错, 接受知识也很快。通过家访得知, 父母也很着急, 但一筹莫展, 觉得她还小, 不知怎么教她。我告诉她父母, 她虽然长得比同龄人弱小一些, 但其实各方面发展得一点也不慢。便与家长一起商议, 帮孩子制定作息时间表, 指出哪些习惯要改、哪些行为坚决不允许、哪些方面可以鼓励她, 又具体指导怎样一步一步地实施。慢慢地, 这位学生步入正轨。可见, 通过正确的方法, 班主任与家长的沟通收到了预计的良好效果。

(三) 家长自身素质需进一步提高。

无疑, 家长和班主任对孩子的影响是巨大的。在外来工孩子的家长素质普遍不高的背景下, 作为班主任, 我觉得还应以教师自身的素质去影响家长、引导家长。有的家长望子成龙, 自己却从来不读书不看报, 认为学习就是孩子自己的事情, 不让孩子看电视, 自己却下班打扑克、玩麻将。有的家长在家休息, 把孩子关在小屋里学习, 自己却在沙发上嗑瓜子、看电视, 手里拿着遥控器, 一边换着频道, 一边在门缝里看孩子是不是真的写作业, 嘴里还不停地喊:“要认真写, 写不好可得重写一遍。”要求孩子去好好学习, 自己却不天天向上, 这样的教育效果可想而知。

班主任应通过适当的方式让家长意识到:孩子是父母的影子。有怎样的家庭便有怎样的孩子。自己的素质不提高, 很难培养出优秀的子女来。我们提倡侧重用自身的力量去感染家长。比如教师热爱读书、又与家长建立起信任的友谊, 便可以推荐好书阅读, 以书为载体互相促进、交流。教师自身素质、人格魅力应像巨大的磁场那样吸引家长, 从而达到良好的沟通效果。

WENJIAOZILIAO

三、沟通技巧, 有效为本

在小学的低段, 与家长的接触是比较频繁的, 交流的机会也多, 但并不见得一定与家长的沟通都是有效的, 也不一定都能产生教育的合力。在与家长交流沟通的过程中还有一些情况是必须把握好的, 否则事倍功半不说, 还有可能导致与家长关系破裂, 从而影响学生的健康成长。

(一) 不同类型家长区别对待。

外来工家庭的类型多种多样, 每个家庭都是非常有“个性”的, 没有哪一种家庭教育方法是万能的。班主任应对学生家庭进行调查分析, 对家长的情况做到心中有数。对待不同层次的家长, 要有不同的沟通方式、不同的沟通内容。例如为了营造家庭学习的氛围, 对于有一定文化的家长可建议阅读, 而对于水平不够高的家长可鼓励他们与孩子共同学习, 一起认字、读课文, 切不可一刀切而挫伤了家长的积极性。

(二) 与家长宜保持适当的距离。

提倡班主任走近家长, 相互了解, 以取得支持, 进行沟通, 并不意味着两者走得越近越好。走得过分近, 往往会越权, 或干涉了学生家庭生活, 或让学生认为自己有特权而沾沾自喜。

有这样一位班主任, 班上有一位学生的父母感情不好, 妻子没有工作, 一切依赖丈夫, 疑心丈夫有外遇, 因为信任, 她就和班主任倾诉。班主任虽然一片好心, 暂时成功调解了家长间的矛盾, 却终因过度参与, 导致孩子父母离婚, 她的干预, 超出了教师的职责范围, 并不能解决人家的家庭危机, 反而造成更大的危机, 给孩子带来更大的创伤。

(三) 对家长要保持充分的尊重。

在广大的外来工子弟学校, 与家长沟通的主动权在班主任手里。家长普遍对班主任是比较尊重的, 所以班主任对家长的指导基本上是可行的。可是, 如果班主任产生过高的“身份期待”, 即依靠外在的身份上的某种光荣, 来提高我个人的价值, 那么家长也不会“买你的账”, 或者当面不敢对老师说什么, 心里却在想:这老师没啥名堂。班主任应该不断提高自身素质, 依靠自己的人格魅力, 而不是这个职业, 让家长感受到你真正是“一个教师, 是多么高尚的人” (卢梭) 。

篇4：子弟小学家长开放日通知邀请信

邀请信

尊敬的新生家长：

您好！子弟小学历史悠久，师资雄厚，在高校乃至全市享有盛誉。在交大领导的直接关心下，子弟小学肩负着为交大一流人才队伍建设作好配套服务工作。2004学年以来，在二期课改精神的推动下，我校的教育教学工作及师资队伍工作有了新的发展，教风、学风得以提升。教学中，我们因材施教，在语、数、外、音、体、美等各项竞赛中屡获大奖，为重点中学输送优秀人才。多年来，我们依托着交大，感谢交大各部门给予的支持。同样，我们也会尽心尽职，关注每一位学生的成长，以此来回报交大。

我校自2004年5月份起举办家长开放日，以促进家校沟通，上学期已形成制度，成功举办七次家长开放日，增加了教学的透明度，使家长更好地了解到学校的办学宗旨，孩子在校的学习生活状态，受到了广大家长的一致好评。

作为即将入学的孩子的爸爸妈妈们，您一定会有更多的期待和盼望，欢迎您参加我们的教学开放日，走进我们的学校，欣赏我们的课堂，参与我们的活动。

本次活动开放时间：2005年3月2日（周三7：30--3：10）

本次活动开放范围：

一、二年级所有班级（三、四年级也可进入）

本次活动开放内容：全天的教育教学活动。

具体安排如下：

7：50教师出操

8：10学生出操

8：25晨会课

8：45--11：45　课堂教学活动

11：45--12：50　午管理