最新火车站小学孝道教育工作情况发言稿

最新火车站小学孝道教育工作情况发言稿（精选4篇）

篇1：最新火车站小学孝道教育工作情况发言稿

弘扬孝道文化，传承中华美德

——火车站小学孝道教育工作汇报材料

尊敬的余局长，邹局长，各位兄弟学校的领导们：

大家上午好！今天非常感谢教育局及火车站小学给予我这次机会，有幸学习各个兄弟学校先进的德育工作经验。刚刚聆听了几位领导的讲座，深受启发，作为一位年轻的中层干部，我越发紧张。我校的德育特色其实早在几年前，陶校长和余校长已经确立了方向，并打下了坚实的基础。而后王校长和余校长继续坚定不移的推行孝道教育，对于我们年轻干部一直是手把手的教，言传身教，耳提面命，仅仅一年的德育工作经历，让我收获颇丰。接下来我仅将我看到的，想到的和大家交流分享，如有不到之处，还请各位专家批评指正。

我今天发言的主题是《弘扬孝道文化，传承中华美德》，接下来我将从以下四方面进行交流：

一、我校推行孝道教育的背景和思路；

二、我校孝道教育的内容和目标；

三、我校推行孝道教育的具体措施和方法；

四、我校开展孝道教育所取得的成果。

一、我校推行孝道教育的背景和思路

1、时代呼唤孝道教育。

中华民族历来推崇孝文化，早在春秋战国时代，在尊老敬老方面，已经形成了比较完整的思想体系和基本的规范。孔子在他的著作《孝经》里就写到：“人之行，莫大于孝也”，意思是，人的德行，没有什么比孝道更重要的。“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也，夫孝，德之本也，教之所由深也”意思是孝道犹如天上日月星辰的运行，地上万物的自然生长，天经地义，是人类最为根本的品行。然而近年来，打着叛逆的旗号违背孝道的新闻却屡见不鲜。前几天看到一个视频里一位老人组织孙子玩游戏，孙子竟然拿起菜刀和爷爷对峙，这样的例子不胜枚举，增强孝道教育已刻不容缓！

学校教育需通过传统道德来凝聚学生的思想，以公认的道德价值观来丰富学生的精神世界，时代呼唤孝道教育。

2.我校的校情需要孝道教育。

我校为农民工子女定点就读学校，目前有16个班，在校学生785名，其中85%为流动人口子女。他们存在心理压力大、缺乏关爱、是情感缺失、习惯不良等问题，需要孝道教育为学生们点亮心灯。我们相信通过教育，孩子们懂得感恩，努力学习，家长们看到孩子的变化也会反思自己，在百忙之中抽时间陪伴孩子，更加关注孩子的成长。

二、我校孝道教育的内容和目标

要行孝，先学孝；不光懂得个人行孝，更要传播孝道文化。学校开启了以孝敬父母、尊敬长辈为主线，以“学习孝道——践行孝道——传播孝道”为模式，体现生活真情、情感亲情的德育活动，培养学生拥有善良之心、感恩之心、责任之心和爱国之心，以达到养成良好的行为习惯、道德品质修养以及情趣、志趣方面的要求。

学习孝道：学习《中小学生守则》以及公民道德规范、交通安全法规、文明礼仪规范和国学经典，如《论语》、《孟子》、《三字经》、《弟子规》……学习古代、现代的孝道故事，了解人物形象，让学生系统地认知“行孝”的内涵、手段和方法，通过课堂教育、实践活动、朗诵背诵、故事竞赛、讲解展示、分享交流等形式，让他们懂得“行孝”应从身边做起、从点滴做起的道理。

践行孝道：教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。如：当父母劳累时，孩子应主动帮助或请父母休息一下；当父母外出时，孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，孩子应主动照护，多说宽慰话，替他们接待客人等。

传播孝道：要求学生写孝行、颂孝文章，每学期开展多次“孝行教育”征文赛，办孝行教育专栏；动员学生积极投入社区公益宣传和文化活动，宣传礼仪知识，文明出行，文明观赛，文明上网，礼貌待人接物，做“文明小使者”。

三、我校推行孝道教育的方法和途径

首先，大力营造“孝”文化氛围。走进火车站小学，可以感受到浓浓的“孝”文化氛围，关于孝文化的宣传栏、故事、手抄报、经典诗词等遍布校园的各个角落，校门口、宣传栏、架空层、黑板报乃至台阶上。孩子们在浓厚的孝德文化氛围中耳濡目染，逐步学会从自身做起、从点滴做起、从平凡事做起、从现在做起，积极践行感恩父母、尊老爱幼的孝德精神。这一张照片是我们红领巾广播站正在诵读孝道经典，校园广播通过诵读孝道经典，播放孝道歌曲、讲孝道故事等方式宣传孝道，位领导听的这首歌曲《中华孝道》，每天中午我们火车站小学的学生都是伴着它回家，并且人人会唱，歌词写道“百善孝为先，孝敬是根本，天地恩情永难忘，心中扎下根，血脉流不断，山河岁岁新，中华孝道是美德，传给后来人”……我校通过多种方式形成“人人知孝道”的良好氛围，为“人人实践孝行”打下舆论基础。

第二，打造孝道教育阵地---以我校孝道陈列室为阵地加大“传孝”的辐射面。我校的孝道教育陈列室是一方加强孝道学习、提升孝道意识的阵地，借助这块阵地，我们把孝道教育推广到学生、老师、家长、社会等各个层面。学校编印了孝道陈列室文化课程，由学生组成的讲解团队进行现场讲解和授课。

我校在一些重大节日或者家长开放日组织学生、家长分批次参观孝道陈列室。一方面，通过解说员对于孝道历史、孝道故事、我校开展的孝道活动等内容的讲解，参观者学习和感受孝文化。另一方面我们的解说员得到了快速的锻炼和提升，多次登上十堰日报等官方媒体，并被十堰市博物馆邀请担任解说员，为全校学生树立了榜样。

第三，积极开展孝道教育活动。一是诵读经典。让学生更多地接触经典，诵读经典，特别是对传统“孝文化”经典的诵读，比如《三字经》，《弟子规》,《孝经》等，对学生“孝”观念的形成有着重要意义。学校每周二下午第三节课为经典诵读时间，学生们在诵读中潜移默化地接受“孝”的理念。二是组织孝文化教育主题班队会。坚持孝文化教育与传统美德相结合，充分挖掘和利用传统美德中有孝文化内容的格言，楷模，典故，故事等，通过诵读，故事会，表演等形式，调动了学生自主学习的积极性，在喜闻乐见，寓教娱乐的活动中，使学生感受，体会行孝是做人的根本。三是开展孝行“五个一”活动，即为父母做一件家务事、讲一个孝行故事、说一句感动的话、画一幅画、制一张贺卡等，让学生体验过程，述说经历，交流情感。政教处以重大节日为契机，开展多种形式的孝道主题活动，例如今年的“三八妇女节”，学校开展了“百封书信述孝心，千张照片记孝行”活动：倡导学生们给妈妈写一封信、画一幅画，做一张手抄报、做一件家务事、共读一本书等，并征集优秀的信件、手抄报、照片，各班在展板上张贴。三八妇女节当天邀请家长前来参观，当时盛况空前，活动得到了家长和社会的一致好评。孝从狭义上讲是感恩父母，从广义上讲是感恩社会，报效祖国。孝道教育可以渗透到德育的方方面面，比如安全教育，教育学生们爱惜自己的身体，做到文明有序；国庆节来临之际，我们正在开展向国旗敬礼，“庆国庆 颂祖国”等一系列主题活动，教育学生将对家的小爱和对祖国的大爱相结合，从而励志努力学习，为实现伟大中国梦而努力奋斗。四是记录学生的孝行成长印记，学生、老师、家长共同填写《孝文化教育记录手册》，用照片和文字记录学生的孝行表现，并和父母相互留下真挚温馨的话语。（该手册每位学生一册，一册六年，毕业时当成礼物送给学生）。

第四、实现孝道教育课程化

以《给爱一束阳光》为校本教材，根据年龄段特点，各年级每月有不同的教学设计，实现了孝道教育系列化、层次化；结合三八妇女节、母亲节、端午节、劳动节等重大节假日，倡导家长和孩子一起阅读，指导孩子做一些力所能及的家务活，培养学生自理能力和良好的劳动意识；班主任通过家长群接收孩子劳动和学习的照片，学校制作“一周一秀”PPT,在全校展播。

第五，办好家长学校，开办好家长学校，引导家长要以身作则，做孝敬长辈的楷模。在家长群体中倡导不仅要管好自己的小家庭，还要时刻不忘照顾年迈的父母亲，提倡再忙也要抽时间带上孩子去看望老人，尽一份子女的责任和义务。

第六、完善孝道教育评价机制

在探索和推进孝道教育的过程中，我们非常重视过程性记录和评价机制。

一是孝行记录。每学期填写《孝文化教育记录手册》，除了“孝行活动记录表”外，还有“孝行教育评价报告单”。“孝行活动记录表”中，学生写孝道活动的内容及体会，家长填写评价和意见，并张贴学生的孝行照片；学期结束时，家长和老师在“孝行教育评价报告单”对学生的行孝情况作出评价。根据年龄的不同，对不同学段的学生提出不同的要求，如：一二年学生的评价标准有“道别时，说再见，见到老师要问好”等13条；三四年级学生的评价标准有“勤干家务不怕苦，父母生日记心间”等15条；五六年级学生的评价标准有“常陪父母看老人，逢年过节表孝心”等15条。学校根据孩子的年龄和心智发展特点，合理制定出具有指导性意见的评价标准，耐心训练，积极鼓励，帮助他们不断强化孝敬父母的观念。

二是评比表彰。学校每学期评选一次“孝心少年”，程序如下：由各班学生自愿申报、家长认可——同学推选、班级评定——上报学校、集体表彰。

三是风貌展示。家长将学生平时孝道行为拍成照片发给班主任，配上文字介绍，再由班主任推荐到政教处，政教处每学期通过展板、一周一秀等形式，展示学生践行孝道的风貌，发挥榜样的作用。

四、我校孝道教育取得的成果

学校开展孝道教育工作以来，引导学生向善，向真，向美，使学生初步认识了“百善孝为先”的道理，孝敬父母的感情得到培养和发展，在日常生活中身体力行地孝敬父母。学生家长经常向学校反映，学生们在家中的表现比以前有了明显的改观，热爱劳动，孝敬父母的多了，娇生惯养、不爱劳动的少了；勤奋上进，刻苦学习的多了，比吃比穿、贪图享受的少了；言谈举止、讲究文明的多了，随地吐痰、出口成“脏”的少了；爱护环境，讲究卫生的多了，乱扔乱丢，乱写乱画的少了；团结互助，遵守秩序的多了，追逐打闹、扰乱秩序的少了。全校形成了一种浓厚的孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的氛围，取得了巨大的社会效益，学校孝道教育工作赢得了社会的广泛赞誉。

家庭是孝德教育的肥沃土壤，学校是孝德教育的主要阵地，社会则是孝德教育的重要保障，学校、家庭和社会三位一体联动发力，才能有效的促进流动人口子女健康成长，达到“培育学生、惠于家长，馈于社会”的目标。

火车站小学 邓小莹

2017/9/27

篇2：浅谈小学生孝道文化的教育

关键词：小学生,孝道文化,培养,播孝,学孝,行孝

百善孝为先。孝,是一个人善心、爱心和良心的综合表现,是中华民族的传统美德。这种以血缘、亲情为核心,以家庭为基础的爱心不仅是个人道德的根本,更是社会公德的根基。所以,孝,小可以帮助家庭保持和睦,大可以促使社会走向和谐。然而,这种传统美德在外来文化的冲击下,面临着严重的危机,在当代少年儿童中出现了不同程度的缺失。“子以四教:文、行、忠、信。”怎样将孝道文化落实在学生身上呢?我认为可以通过以下几条途径进行:

一、承孝文化,播孝之念

学校组织教师立足《小学生守则》和《中小学日常行为规范》,创编了学校孝德行为规范;结合“主题经典诵读”特色活动的创建,利用每天下午2:25—2:35的十分钟短课时间,诵读以“孝”为主题的经典诗文或读物,包括《三字经》《弟子规》《孝经》《古今孝亲故事》等,让学生知道“董永卖身葬父”“黄香扇枕温衾”,让学生在诵读中体会古人的孝亲之情;学校规定每周日为师生孝敬日,要求学生向父母背诵孝德行为规范,说一句孝敬父母的话,帮父母做家务,并要求教师尽量在这一天回父母家看一看,陪老人聊天,分享老人的喜与忧;开设孝德讲堂,让学生学、讲二十四孝的故事,讲最美孝心少年故事,讲身边孝的故事;组织师生学习孝德事迹,书写体会,拍摄身边孝的幸福瞬间,感受孝的温暖。

二、躬省孝行,知孝学孝

学校结合学科特点,巧妙地将“孝文化”教育与校本课程扎扎实实地结合起来,让“孝”走进课堂。学校自主编写了《孝行童年》校本教材,积极推行“孝文化”教育。按照年级成立了以“孝文化”为主题的特色活动小组,教给孩子如何与父母沟通交流,理解父母含辛茹苦的爱;让学生懂得“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的真谛,节约每一分零花钱;教育学生不攀比、不贪图享受,让他们自我反思,是否乐于助人;在灾难面前,拿出自己的存款,为灾区人民尽绵薄之力。

“孝”进千家万户,是我校践行“孝文化”教育的创新之举。学校德育处通过开展“最美孝心福娃”“最美孝心教师”“最美孝心家长”的评选活动,进行“孝文化”知识的宣传教育,让学生在形式多样的活动中深受教育。让学生学会爱父母,继而学会爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国,使学生从对父母长辈的“小孝”逐渐转变为关爱他人、奉献社会的“大孝”。

三、创孝文化,行孝之行

开展孝文化教育,是培养未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以弥补未成年人思想道德教育中的盲区和缺失,因此学校是孝文化建设的重要阵地。

1. 构建校园文化,实施文化浸润

我校通过校园LED电子大屏、黑板报、橱窗、墙壁、走廊、广播台、图书角等阵地有机地开展有关孝文化的建设活动,全面传承孝文化,诠释学校以孝育人的办学理念,展示学校孝文化建设成果。从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导,使师生进出校门都沐浴在孝文化之中。

2. 构建体系,形成学校特色

以“孝亲”“励志”“修身”“自强”为宗旨,以“古今家乡孝子”“感人的孝俗”“精深的古代孝文化”“校园文化艺苑”为内容,编辑以《孝亲文化,感恩教育》为主题的羽翼报及班报,构建我校孝文化教育体系,让孝文化走进学生课堂。

3. 构建活动,增强教育效果

以我校“福文化”中“六礼”之一的“感恩礼”及八个主题月之一的“感恩六月”为平台,学校组织开展多种形式的孝文化教育活动。开创孝行实践基地、播放《天下父母》纪录片、设计感恩手抄报、“知恩懂孝”演讲比赛、“感恩杯”现场作文比赛、父亲节与母亲节的感恩信、教师节亲手制作的卡片……培养学生对父母、对师长、对他人、对社会、对祖国的感恩之心。

四、耕耘不辍,满园春色

通过近几年来的教育实践,孝文化教育逐渐成为我校的德育品牌,促进了和谐校园的建设发展。新型“孝文化”体系的构建培养了学生感恩的人格及良好的孝行。能够做到孝心献父母,帮父母洗碗、拖地、扫地,会关心问候父母,主动与父母沟通并分担生活上的烦恼;诚心献老师,能认真听讲,认真做作业,虚心听取老师的教诲,正确对待老师的要求,真诚接受老师的批评;爱心献社会,尊老爱幼,遵守社会公德。孝道文化的建设,让孩子们收获了品德,让教师收获了感动,让家庭收获了幸福。

总之,“孝文化”教育是一项长期的系统工程,我们所做的一切只是一个良好的开端。我们会进一步加大学习研究的力度,努力将它打造成为我校的亮点工作和德育特色品牌,让孝文化建设在我校结出更加丰硕的成果。

参考文献

篇3：浅谈小学生的孝道教育

长期以来，孝道教育在学校德育工作没有得到应有的重视，我们所培养的学生很多都是人格不健全的学生，因此也就不难理解社会上出现的种种不孝的现象了。

传统孝道文化是孝道教育的宝藏，我们要取其精华，去其糟粕，并加以创新。我们要加强推广，让孝道精神陪伴孩子一生。

一、加强孝道教育文化氛围建设，环境育人

利用学校的墙壁、楼道、文化长廊等地方，大力宣传孝道知识。可以张贴《孝经》《弟子规》等内容，张贴诸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“百善孝道为先”等标语或名人名言，以此来营造浓厚的孝道文化氛围，使师生时时处处沐浴在孝道文化之中，时刻受到孝道文化的熏陶，以达到潜移默化、入驻内心的效果。

二、开设孝道课，使孝道教育进入课堂，通过学习，增强学生对孝道文化的理解

学校可以开设专门的孝道教育课程，从《弟子规》《三字经》等孝道文化经典中选讲精华内容，让学生增强对孝道文化的认知。还可以列举历史上名人的孝亲故事，除了传统孝道故事中的精华，还可以讲诸如狄仁杰望云思亲、包拯辞官事亲、冯玉祥买肉孝父、李宗仁尊师若父、朱德给老师让座等等故事，让学生从先辈的身上感受强烈的孝道意识。学校还可以利用本地孝道故事，大力开发“孝道”校本课程，用身边的人和事更能教育学生。此外，教师平时也要注重寓孝于教，让学生耳濡目染、潜移默化地接受孝道教育。

三、寓孝道教育于丰富多彩的活动中，让学生在活动中行孝，并在实践体验中得到升华，形成良好的孝道行为和孝道习惯

学校要依据自身实际，利用各种资源，开展孝道实践活动。

1. 组织学生写“行孝日记”。在日记本的扉页记上爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等长辈的出生年月日。

2. 坚持开展家庭行孝“六个一”活动：①对父母说一句体贴或感激的话（当面或电话、每天或一段时间，记入“行孝日记”）；②承包一项力所能及的家务劳动；③为父母洗一次碗、做一顿饭或一道菜；④为父母制作一件节日礼物；⑤与父母谈一次心，交流思想感情；⑥给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一件倒茶、盛饭、洗脚、捶背等侍奉性的事。

3. 调查父母为自己“取名”的含义，体会父母对自己的期盼，并通过班（团、队）活动交流感受。

4. 组织“行孝”故事会、朗诵会、歌咏会、演讲会。

5. 给爸爸、妈妈写一封信：“妈妈辛苦了”“我听爸爸的话”“爸爸、妈妈少为我担忧”“爸爸、妈妈给了我快乐的童年”“请爸妈给我一片属于自己的蓝天”“请爸妈为我们创造和谐、宁静的家庭氛围”……

6. 为爸、妈等长辈制作“行孝”卡（写上一句祝福的话）、贺年卡、生日卡、节日卡。

7. 开展“节日访长辈”活动（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、学校职工等），了解他们的学习、工作情况。

8. 定期到附近“敬老院”开展“行孝”活动。

9. 请当地“孝子”“贤媳”作报告，组织“接过行孝接力棒”座谈。

10. 同前辈续家谱，学长辈敬前贤，组织清明扫墓。

以上活动设计，可根据学生实际，选择组织活动。

四、总结推广，用榜样的力量来传孝，激励学生孝道行为

学校要对学生的孝道作业和平时涌现的孝道行为组织相应形式的评价活动，总结活动成绩，展示教育效果，评价教育质量。对做得好的要表彰，对做得不好的要引导教育。学校可开展诸如“孝道之星”等评选活动，以此来激励学生自觉履行孝道，使他们在快乐的孝道真善美中成长。

篇4：浅谈小学生孝道文化的教育

关键词：小学生；孝道文化；培养；播孝；学孝；行孝

百善孝为先。孝，是一个人善心、爱心和良心的综合表现，是中华民族的传统美德。这种以血缘、亲情为核心，以家庭为基础的爱心不仅是个人道德的根本，更是社会公德的根基。所以，孝，小可以帮助家庭保持和睦，大可以促使社会走向和谐。然而，这种传统美德在外来文化的冲击下，面临着严重的危机，在当代少年儿童中出现了不同程度的缺失。“子以四教：文、行、忠、信。”怎样将孝道文化落实在学生身上呢？我认为可以通过以下几条途径进行：

一、承孝文化，播孝之念

學校组织教师立足《小学生守则》和《中小学日常行为规范》，创编了学校孝德行为规范；结合“主题经典诵读”特色活动的创建，利用每天下午2：25—2：35的十分钟短课时间，诵读以“孝”为主题的经典诗文或读物，包括《三字经》《弟子规》《孝经》《古今孝亲故事》等，让学生知道“董永卖身葬父”“黄香扇枕温衾”，让学生在诵读中体会古人的孝亲之情；学校规定每周日为师生孝敬日，要求学生向父母背诵孝德行为规范，说一句孝敬父母的话，帮父母做家务，并要求教师尽量在这一天回父母家看一看，陪老人聊天，分享老人的喜与忧；开设孝德讲堂，让学生学、讲二十四孝的故事，讲最美孝心少年故事，讲身边孝的故事；组织师生学习孝德事迹，书写体会，拍摄身边孝的幸福瞬间，感受孝的温暖。

二、躬省孝行，知孝学孝

学校结合学科特点，巧妙地将“孝文化”教育与校本课程扎扎实实地结合起来，让“孝”走进课堂。学校自主编写了《孝行童年》校本教材，积极推行“孝文化”教育。按照年级成立了以“孝文化”为主题的特色活动小组，教给孩子如何与父母沟通交流，理解父母含辛茹苦的爱；让学生懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，节约每一分零花钱；教育学生不攀比、不贪图享受，让他们自我反思，是否乐于助人；在灾难面前，拿出自己的存款，为灾区人民尽绵薄之力。

“孝”进千家万户，是我校践行“孝文化”教育的创新之举。学校德育处通过开展“最美孝心福娃”“最美孝心教师”“最美孝心家长”的评选活动，进行“孝文化”知识的宣传教育，让学生在形式多样的活动中深受教育。让学生学会爱父母，继而学会爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国，使学生从对父母长辈的“小孝”逐渐转变为关爱他人、奉献社会的“大孝”。

三、创孝文化，行孝之行

开展孝文化教育，是培养未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以弥补未成年人思想道德教育中的盲区和缺失，因此学校是孝文化建设的重要阵地。

1.构建校园文化，实施文化浸润

我校通过校园LED电子大屏、黑板报、橱窗、墙壁、走廊、广播台、图书角等阵地有机地开展有关孝文化的建设活动，全面传承孝文化，诠释学校以孝育人的办学理念，展示学校孝文化建设成果。从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导，使师生进出校门都沐浴在孝文化之中。

2.构建体系，形成学校特色

以“孝亲”“励志”“修身”“自强”为宗旨，以“古今家乡孝子”“感人的孝俗”“精深的古代孝文化”“校园文化艺苑”为内容，编辑以《孝亲文化，感恩教育》为主题的羽翼报及班报，构建我校孝文化教育体系，让孝文化走进学生课堂。

3.构建活动，增强教育效果

以我校“福文化”中“六礼”之一的“感恩礼”及八个主题月之一的“感恩六月”为平台，学校组织开展多种形式的孝文化教育活动。开创孝行实践基地、播放《天下父母》纪录片、设计感恩手抄报、“知恩懂孝”演讲比赛、“感恩杯”现场作文比赛、父亲节与母亲节的感恩信、教师节亲手制作的卡片……培养学生对父母、对师长、对他人、对社会、对祖国的感恩之心。

四、耕耘不辍，满园春色

通过近几年来的教育实践，孝文化教育逐渐成为我校的德育品牌，促进了和谐校园的建设发展。新型“孝文化”体系的构建培养了学生感恩的人格及良好的孝行。能够做到孝心献父母，帮父母洗碗、拖地、扫地，会关心问候父母，主动与父母沟通并分担生活上的烦恼；诚心献老师，能认真听讲，认真做作业，虚心听取老师的教诲，正确对待老师的要求，真诚接受老师的批评；爱心献社会，尊老爱幼，遵守社会公德。孝道文化的建设，让孩子们收获了品德，让教师收获了感动，让家庭收获了幸福。

总之，“孝文化”教育是一项长期的系统工程，我们所做的一切只是一个良好的开端。我们会进一步加大学习研究的力度，努力将它打造成为我校的亮点工作和德育特色品牌，让孝文化建设在我校结出更加丰硕的成果。

参考文献：

张浩.青少年新孝道教育研究[D].福建师范大学，2006.

基金项目：本文系兰州市“十二五”规划课题《城中村小学生孝道教育的研究》成果，（课题批准号：LZ2015_1685）。