麻章中心小学校园网

麻章中心小学校园网（精选9篇）

篇1：麻章中心小学校园网

麻章区第一中学网管中心管理规程

1、校园网设备，是指由连接校园网的交换机、路由器、防火墙等配套的网络线缆设施及网络服务器、工作站和计算机所构成，为校园网络应用目标及规则服务的硬件、软件的集成系统等。

2、任何人不得私自变动所有已接入校园网的设备和线路，如有更动必须通知学校领导，经系统管理员核准后，才能更改网络的物理状况。

3、校园网中的所有路由交换设备及服务器的运行和维护由网络管理员专职负责。网络管理员和主管人员不得擅自透露配置和口令，以便保障网络的安全运行。

4、校园网中网页的发布和修改由系统管理员负责，未经批准不得擅自更改网站的内容。

5、网络管理员在检查和维护过程中，如发现紧急情况应及时通知学校主管人员，经主管人员批准后，按有关规定及时处理故障，并做好运行记录和处理结果的记载。

6、网络中心机房内严禁吸烟、吃食物、喝水和饮料，保障网络设备在良好的环境中运行。

7、进入学校主控机房必须严格遵守安全、防火、防盗制度。

麻章区第一中学(盖章)

2005年11月

篇2：麻章中心小学校园网

上海市宝山区第三中心小学自1996年开办以来,长期致力于开展“小学生自信心培养的策略研究”,把“相信每个人都会成功”作为促进师生发展的基本理念,并确立针对师生发展实际的培养目标,统整所有的社会资源和教育活动,开发具有学校特色的校本课程,让学生在活动中成长,在成长中活动。

该校倡导“低碳校园、绿色校园”的理念,开展了“今天少用一张纸,明天就多一份绿”的节约用纸小达人的科学实践活动。在整个活动的过程中,该校以“节约用纸”为主题,根据不同年级学生的年龄特点和对事物的认知能力的差异,分年级开展这项活动。在活动初始阶段,该校利用校会课的时间和科技广播的时间,进行“节约用纸”的系列讲座,然后开展分年级活动。小学二年级主要开展了活动性比较强的“绿色纸”(手帕)的活动;小学三年级则是通过废旧挂历纸的再利用,以环保的理念很好诠释了“亲情、友情、师生情”,充分展示了科技活动的多元化;小学四年级学习如何进行废报纸的再利用,学生知道了报纸除了有信息和知识的传递作用外,在生活中也有很多其他的作用;小学五年级的学生则对学习中最常用的草稿纸进行了再利用的实践活动,在实践过程中真正体会到了节约用纸的意义。

篇3：中心城市小学校园欺凌现象研究

关键词：中心城市；校园欺凌；身心健康；社会安全

中心城市在一定区域内是政治、文化、科技、交通、教育、通信等的中心，是具有综合功能或多种主导功能、起着枢纽作用的大城市和特大城市，中心城市小学是指地理位置在直辖市或省会城市的小学，受到城市开放的思想、多元的文化、繁荣的经济和忙碌的交通等因素的影响，中心城市小学的生源构成较为复杂。外在因素的影响和学生自身成长经历的限制，使中心城市小学校园欺凌问题更为凸显。

一、校园欺凌行为概述

校园欺凌是指发生在学生之间的欺负弱小的行为，令受害者在肉体、心灵、精神等方面感到痛苦和难以接受，对学习和成长造成负面影响，导致受害者学业成绩下降，对校园生活丧失兴趣等不良后果。

欺凌行为的主要方式有对受害者进行重复的物理攻击，如徒手进行掌掴拍打、对受害人的肢体进行反复推撞，找借口干涉侵占受害者的个人钱财，有意损毁教科书、学习用具，贬抑评论嘲笑受害者的长相体貌、价值取向、家庭结构和家庭情况等，当下还包括网上欺凌（Cyberbullying），如在网站论坛和社交媒体上发表具有人身攻击成分的言论等。

行为发生的主体是欺凌者和受到欺凌的受害者，通常还包括协助者（Assistant）和附和者（Reinforcer），后两者间接地支持欺凌行为的发生，在欺凌行为进行时采取了支持、暗示、观看甚至是呐喊助威等行为，诱发、促成、恶化了欺凌行为。

欺凌者通常有意或寻找借口在校园或校园周边实施欺凌行为，但通常不会认为或直接承认欺凌行为的不正确性，凭借自身的身体优势或不良舆论的暗示和影响对受害者进行欺凌。受害者一般身体弱小，交往能力或交际方式欠缺，个别受害者胆小怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者，主要原因是校园欺凌单方面的冷处理并不奏效，因为同学相处的空间和时间让任何形式的报复都具有存在的可能和条件。

二、小学校园欺凌现象原因分析

1.学生处理社会与自我关系时的必经阶段

学龄前的幼儿，主要以家庭和社区为生活区域，活动范围有限。人际交往的层级较低，以单向交往的结构进行，表现为成人对幼儿的友好关怀和悉心照顾。交往中的互动是在成人的鼓励和引导下被动完成的，比如肢体上的微笑、握手、亲吻，语言上的问好、感谢、再见等。幼儿园是由家庭向社会的过渡单位，身体和心智不足以产生欺凌行为。进入小学是人接受社会化教育的真正开始，自我意识逐渐形成，保护自己和人际交往并存，当这种并存关系失衡时，欺凌现象将不可避免。因此，小学校园欺凌现象是学生在处理社会与自我关系时产生的。

2.媒体多元的开放性增加了模仿的可能性

国家在21世纪初就实现了广播电视信号的村村通工程，亦为全国近13.5亿人民都能接收到广播电视等媒体的信号，2016年1月22日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第37次中国互联网络发展状况统计报告》：截至2015年12月，中国网民数量达6.88亿。在媒体覆盖生活的今天，校园欺凌事件的发生被发布在受众面前没有任何技术屏障，网络社交媒体的易操作性、对自媒体兴起的热忱和没有把关编审程序的随意传播都会让校园欺凌现象无处遁形，而公开的欺凌事件有人模仿的可能无限增加。

3.家庭暴力对孩子产生的负面影响

从2008年开始，家庭暴力就被纳入出警范围，这一事实一方面说明法律的改革和进步，但另一方面说明家庭暴力已成为家庭发展和社会进步的限制因素。父母无休止的争吵、恶语相向和殴打谩骂不仅会损坏当事人的身心健康，更为重要的是以家庭为主要生活场所的孩子，会在和同学遇到矛盾和冲突时潜意识中采取暴力行为。

由此可见，校园欺凌现象发生的构成因素是多方面的，对校园欺凌现象进行积极的对策研究、采取有效的预防措施十分必要。

三、小学校园欺凌现象对策研究

1.有效利用课堂进行社会化教育

全国小学当下普遍使用的是北师版和人教版教材，语文教科书和思想品德教科书等科目所选用的素材多以介绍自然风光和人文科学为主，主题都是正面的宣教，鲜有负面材料的教育，但适当的负面材料可以起到威慑、提醒、教育和警示的作用，更为重要的是如果利用严肃的课堂和鲜活的负面材料，对学生可能遇到的校园欺凌事件进行分析和解读，教授学生一些防范方法，引导学生正确处理自己的负面情绪和交往中产生的纠纷，就可以将校园欺凌事件前置，避免欺凌行为的直接发生。

2.增强学生的媒介素养

儿童媒介素养问题近来备受学者关注，他们认为新旧媒体重新整合，融合发展，将使全国近9000万少年儿童处于媒体的包围之中，但儿童评价信息的能力受到年龄和心智发展的局限而十分有限；吸睛式的标题，缺乏深度的碎片信息，对儿童理性思考能力的培养不利，批判力的培养更是无法跟进，导致儿童的媒介素养参差不齐。所以，媒体应在自身发展的过程中留意儿童接受信息的特殊性，家长应起到纠偏和监督的义务，让孩子对媒体保持应有的距离，逐步提高评价媒体信息的能力，增强学生的媒介素养。

3.校园欺凌应纳入安全教育的范畴

社会学认为城市越发达、交通越拥挤，人的压力越大，随之而来的负面情绪也会增多，生活在中心城市的学生的生存状况不应忽视，教育部门采用网络安全教育平台，通过短片和问答的方式对学生进行安全教育，但多数学校都是以家庭作业的形式完成的，完成的效果无从监控。倘能将这种基于现代网络教育进行的安全教育纳入有组织的学校教育，从完成的内容到完成过程的监督直至完成的效果进行全程跟踪，或效果比独自完成更好。

校园欺凌行为不仅在行为发生时给主要当事人带来身心伤害和学业成绩影响，最重要的是，任由校园欺凌现象的发生，会导致当事双方的成长烦恼，长大后的欺凌当事人极有可能是明天的犯罪嫌疑人。因此，应对校园欺凌问题多加关注，采取有效措施减少此类事件的发生，为社会安全、校园安全、学生安全保驾护航。

参考文献：

[1]李燕秋.校园欺凌研究综述[J].教育教学论坛，2016（7）.

[2]魏叶美，范国睿.社会学理论视域下的校园欺凌现象分析[J].教育科学研究，2016（2）.

[3]张惠籽.中小学校园欺凌与人格特质的关系[J].基础教育参考，2016（7）.

篇4：麻章中心小学校园网

“同学们好!欢迎收看本期‘小百灵电视台’节目……”每到周四的晨会课时间, 常州市浦前中心小学的校园里都会响起这样充满童真稚气的声音。全校学生都聚集在各班教室, 通过校园电视兴致勃勃地观看发生在自己身边的大事小事, 时而发出会心的笑声, 时而感慨地皱眉伸舌……在这些笑与感慨里, 学生懂得了什么是真善美、假丑恶。而通过“小百灵电视台”这个载体, 借助这种新兴的现代化教育手段, 浦前中心小学也以新奇、时尚、深受学生喜爱的形式刷新了传统的理论说教, 将学校的德育工作搞得有声有色。为此, 我们专门走访了常州市浦前中心小学。

“朋友一生一起走, 那些日子不再有。一句话一辈子, 一生情一杯酒……”周华健的《朋友》把我们带到了浦小小百灵电视台2007年新学期开播的第一期节目中。节目中讲述的是六 (3) 中队一个叫董炎的女孩, 在寒假生活即将结束的时候, 不小心在菜园里摔了一跤, 竟摔断了三根肋骨, 脊椎六处发生了骨裂。同学们得知这个消息后, 心情十分沉重。大家决定行动起来为董炎送去温暖, 有的制作了精美的贺卡, 有的挑选了美丽的鲜花, 有的带来了礼品, 有的送上了水果……更重要的是, 老师、同学还以朋友的身份录下了一段段感人肺腑的话语。这真挚而朴实的情谊, 使电视机前的每一个人都感动在冬日的暖阳里。据校长曹伯鑫介绍, 这期《永远的朋友》也感动了常州电视台的记者们, 并将此节目在2007年4月的《常州新闻》栏目中播出, 一时间, 在社会上引起了强烈的反响。不难想象, 这样的人间真情曾怎样感动着浦小学生, 在他们稚嫩的心田上播下了爱与真情的种子。

记者:这些节目都是学生自己录制的吗?节目内容都来自学生身边的真实生活吗?通过这些校园电视节目, 学校在提倡一种怎样的精神和道德导向呢?

曹校长:小百灵电视台的节目都是由学生自主命题、撰稿、组合、编排的, 各班轮流制作。当然, 教师也会具体指导, 引导电视节目向直观、形象、亲切、感染力强、富有教育意义等方向发展。在制作电视节目的过程中, 学生不仅是导演、制片人、主持人, 还是演员, 能够时不时地在屏幕上“秀一把”, 还能够“用自己的眼光来看生活”, 因而参与的积极性非常高。

通过校园电视节目, 我们倡导一种弘扬真善美、摒弃假丑恶的价值、道德取向。比如, 三 (1) 中队的电视节目《西游外传》, 是由学生扮演的唐僧师徒四人西天取经的小品。这个小品很好看, 可贵的是, 其中体现了中华民族上下五千年的文明。电视节目中同学们惟妙惟肖的精彩表演让人印象深刻。观看节目后, 全校师生进行了文明礼仪的大讨论:作为龙的传人, 我们该怎么做才能体现中国人的有礼、有节, 为将来肩负起民族复兴的重任做好准备呢?讨论过后, 全校上下掀起了学习礼仪、实践礼仪、共同奏响文明礼仪之歌的浪潮。

再比如, 小学生爱买零食、花钱大手大脚、浪费粮食是一种较为普遍的现象。为了让学生对此有一个正确的认识, 小百灵电视台制作了一期《焦点访谈》节目, 小记者们拍摄了一些同学浪费粮食、购买无证小摊上不卫生食品的画面。接着主持人声情并茂地讲述了中国还有许多贫困生因交不起几元钱的学费而失学的现状, 并通过图片、影像等资料让学生真实感受、体会。电视台小记者还到农村拍摄了一些农民伯伯在田间辛苦劳作的画面, 让同学们知道一粒粒粮食的来之不易。最后, 电视台小记者就以上问题采访了一些同学、家长、医生, 让他们也来谈谈感想与体会, 并提出合理化建议。这期节目在全校引起了强烈反响, 学生就“该不该买零食”、“吃零食有哪些危害”、“如何节约”等问题展开讨论并形成了共识。之后, 学生乱买零食的现象明显减少了, 不随意倒饭菜的孩子明显增多了。

记者:这真是一种“润物细无声”的德育, 寓教于乐, 能让学生在自我反思、自我觉悟中完成道德的重塑。这是一种新的德育形式, 这种新形式背后一定有着新的工作机制在做支撑, 在这方面, 学校一定做了不少工作吧?

曹校长:是的, 我们建立了一种新的德育工作机制。学校成立了校园电视网络领导小组, 并列入学校工作的主要议事日程。校长亲自挂帅任校园电视网络领导小组组长, 教导处负责检查监督, 总务处做好后勤保障, 大队部负责电视节目具体工作, 信息技术组负责电视节目的技术工作, 班主任负责本班节目统筹安排。校园电视台还成立编辑部、播音部、报道部、公关部、摄像部、制作部等。全校上下形成了强有力的组织机构, 为校园电视工作的开展奠定了坚实的基础。

另外, 学校落实专项经费, 为“小百灵电视台”提供财力保障。2004年暑假, 学校在经费并不宽裕的情况下建成了校园闭路电视系统, 将信号通过二级放大传送到每个教室, 同时将学校三套自办节目的信号与有线电视信号相连。学校又在多媒体教室的天花板上安装了球型摄像机和监听话筒, 不出教室就可以收看到多媒体教室举行活动的现场直播。为提高电视节目的编辑速度, 学校在2006年初添置了一台DELL Precesion 380工作台, 作为视频编辑用机。

记者:小百灵校园电视台利用闭路电视系统创造了一个潜移默化的文化、德育环境, 这与学校的办学目标是否一致?贵校又是怎样利用校园电视这一特色教育来实现办学目标的呢?

曹校长:我校的办学目标是——营造充满人文关怀的和谐校园, 赏识、激励、关注每一位孩子;鼓励学生发挥特长, 增强对学生的榜样教育;树立典型, 在全校学生中创设积极向上的学习氛围;培养学生全面发展, 激发他们勇于争先的进取精神, 形成良好的学风、校风。

每学期开学初, 学校就利用小百灵电视台的七彩荧屏拉开了评选“校园之星”的序幕, 向全校学生发出倡议:积极行动起来, 人人争当“校园之星”。让大家从同学间找长处、找差距、找榜样、找典型。全校学生通过收看小百灵电视台节目《让我们的校园星光灿烂》, 真正感到学习的榜样就在身边, 真实可亲, 实实在在。人人都可争做德、智、体、美、劳全面发展的优秀少先队员, 自尊自爱、自强自立, 为树立良好的校风而努力。通过榜样的带动作用, 我们引导学生挖掘自身潜力, 寻找自身优势, 找到自己的位置, 使他们有进一步努力、前进的目标和方向, 让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信, 进而勤奋学习、快乐生活、全面发展。

另外, 我校历来都将班级文化建设作为德育的一个重要组成部分, 少先队大队部每学期多次通过校园电视台组织班级进行育人环境检查评比。跟随着摄像机的镜头, 各班围绕教育主题精心布置的教室都一一在荧屏上亮相。学校大队部组织全校学生观看电视节目后进行讨论、评比、打分, 选出心目中的“最佳班级”。这样的班容班貌评比活动, 充分加强了学生的主人翁意识和合作精神, 各班出现了你追我敢的争先场面, 班班为争创“最佳育人环境”而努力。

记者:校园电视打开了一扇德育之窗, 也使学校的方方面面都沐浴在向上、奋进、生机勃勃的春风中。对于校园电视台工作, 您有什么展望与思考?

篇5：麻章中心小学校园网

在这生态园中，有清新甜美的“空气”，有厚实肥沃的“土壤”，有灿烂明媚的“阳光”；我们一起来感受这里的“空气”、“土壤”和“阳光”吧。

[空气]课程迈向生本校本

课程犹如“空气”，滋养每一位学生。“空气”好不好，看课程文化。文化的力量是无形的，有如空气无所不在无所不及。松山湖中心小学将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程“五个一”。课程整合及课程校本化以生为本、以校为本、以师为本，不再僵硬或者零散甚至畸形，课程文化润物细无声。

一手钢笔好字——“天天练”写字课程，由语文及美术学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：语文同步写字教材《天天练》。

一些文雅气质——“中华经典诗文诵读”课程，由语文学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：中华经典诗文读本《含英咀华》。

一种探究习惯——“做上学”课程，由科学和数学学科拓展而来，三至六年级开设，全体学生参加。课程资源：《做上学》。

一门兴趣爱好——“兴趣与个性”课程，由音乐、美术学科拓展而来。二、三年级以普及层次为主，全体学生参加，目前设纸艺、葫芦丝两个选项；四、五、六年级以提高层次为主，部分学生参加，分为学科类、体育类、艺术类、科技类四个系列。课程资源：《纸艺·葫芦丝》。

一项健身技能——“阳光体育”课程，由体育学科拓展而来。一至六年级开设，全体学生参加，目前以跳绳、毽球等运动技能为主。课程资源：大课间活动手册《文武秀》。

学校刘建平校长说，拓展型课程“五个一”和基础型课程各学科是关联互动的，它们构成了学校自己的课程体系，真正指向全体学生的全面发展。

如“天天练”写字课程的课程资源，低年级与语文课本生字同步，内容包括基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等四个系列；六年级则与初中接轨，学习书写行楷书。“天天练”写字课程的实施还与语文学科写字教学、与学生作业书写、与教师板书等紧密联系。

三年级学生黄格的妈妈由衷感慨：天天练真的非常好！我孩子过去作业马虎，做事粗心大意。现在，她的变化非常大，作业书写整洁美观，做事也特别认真。”

“中华经典诗文诵读”课程在实施上就很有特点，强调课堂教学与校园活动相结合，理解记忆与机械记忆相结合，集中诵读与分散诵读相结合，朗读与嗟叹之、歌咏之、手之舞之足之蹈之相结合。在评价上也很有创意，有衣着、举止，熟练、节奏，表情、感情三个维度，还设有童生、秀才、举人、榜眼、探花等十二个等级。

这里的校园文化节是另一种形态的课程，读书节、科技节、英语节、艺术节，依次循环进行，两年一个周期。每年五月的最后一周、十一月的第三周为展示周。校园文化节以实践活动把基础型课程和拓展型课程更紧密地联系起来，相得益彰，精彩非常。

五（1）班魏榕的家长说：“我的孩子最喜欢科技节，每次课后回到家都非常积极地给我演示小实验。孩子的动手能力变强了。她会自己发现问题，积极地寻求解决的办法。”

可以想象，在文化节期间，孩子们或吟咏诗文，儒雅端庄；或运动场上竞技，英姿飒爽；或走进科学，制作演讲；或登台献艺，吹拉弹唱……

[土壤]课堂富有生命活力

学生在校活动的主要时间和空间在课堂，师生交流的主要平台也在课堂，课堂是培植学子知识的土壤。

松山湖中心小学一直在追求这样的土壤：情知互动——诗意的课堂，生态的课堂。

情知互动——即师生互动、情知交融。师生互动包括：教师与学生的互动、学生与学生的互动、个人与群体的互动。情知交融包括：教师在教的过程中情与知的互动、学生在学的过程中情与知的互动。

情知互动——这是一种充满情智氛围和生命活力的课堂生活。

请看：在教学“比的意义”时，教师要引导学生在理解比的意义后，区别数学中的“比”和体育比赛中的“比”的不同。陈彩虹老师在教学时运用了一个信手拈来的小游戏，虽然时间只有一分钟，却取得了事半功倍的效果。

师：下面请大家轻松一下，一起做个“石头、剪子、布”的游戏，好吗？两人一组，赛四局，然后汇报比分情况。

（学生情绪高涨，异常兴奋。一分钟后，学生陆续举手汇报。）

生1：（很得意的神情）四局我都赢了，比分是4比0。

生2：我与同桌的比赛结果是1比3。

生3：我与同桌的比赛结果是2比2。

……

教师依次板书：4∶0 1∶3 2∶2 0∶4 3：1

（教师刚写完，就有学生举手。）

生1：我们刚学过，比的后项不能为0，这里为什么可以是0呢？

生2：比赛中的比与我们今天学的比一样吗？

生3：这个2：2可以化简吗？

（没等教师组织学生思考，就有学生抢着站起来。）

生4： 2：2这个比只是表示同桌两人各得2分，不是表示相除关系，所以不可以化简。

生5： 4：0是表示一方得4分，另一方得0分，就是另一方没有得分。这是比赛中的一种计分形式，目的是让观众知道两队所得的分数。

生6；足球比赛的计分中也有几比几。所以我认为体育比赛中的比不是表示两个数的倍数关系，它与今天我们学的比的意义不同。

“看，会记住；做，才能理解”。在这节课中，老师只是采用一个“石头、剪子、布”这样简单的游戏，却让学生“身临其境”，在他们熟悉的、感兴趣的环境条件下理解了比的意义。教师精心创设有利于学生自由探索、操作实践的情景，对于促进学生创新思维的发展至关重要。一个小小的游戏，能让学生真切体会、领悟、发现，也让数学课堂抛弃了束缚，充满了活力。因此，在课堂教学中，教师要千方百计为学生创设有利于探究的情境，最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能，让课堂中的每个一分钟都有满分的收获。

该校情知互动课堂生活的基本策略有：教学目标多元化，关注学生的生命价值；教学内容生活化，关注学生的生活世界；教学过程活动化，关注学生的生活状态；教学关系民主化，关注学生的生存方式。

围绕着“情知互动”课堂教学的研究，该校课堂教学走向灵动，达到实效和高效。语文科的古诗词教学专题研究、数学科的解决问题、英语科的口语交际、艺体的情境教学、综合组的任务驱动教学和探究研讨教学模式的研究便应运而生，由研究走向深入，形成了各学科情知互动的课堂教学特色和课堂教学文化。

[阳光]班队就是精神家园

孩子们要在阳光下健康成长，心中要充满阳光，班队精神家园就是他们心灵的阳光驿站。“阳光”足不足，要看班队活动。走进东莞松山湖中心小学教室，你会看到：智慧谷、彩虹屋、酿蜜坊，一个个富有韵味的个性化班名，还有班徽、班歌、班级博客……

龙年伊始，“龙族部落”的老师们在班级个性化班刊“龙的传人”栏目上就动了心思。看看他们的《新学期寄语》吧——“龙年到！龙年到！龙族部落里的龙仔龙女们注意啦！新学期黄老师和林老师祝大家：‘美文诵读：神龙见首，龙吟虎啸；天天练：笔走龙蛇，矫若惊龙；阳光体育：生龙活虎，龙腾虎跃；做上学：潜龙在渊，飞龙在天；兴趣与个性：卧虎藏龙，车水马龙。’”这样鲜活的语言再配上腾飞的龙的图案，想必是孩子们龙年中收获的第一份美丽。

东莞松山湖中心小学有一个德育系列主题：一年级是感恩·敦亲；二年级是生命·纪律；三年级是绿色·和谐；四年级是诚信·改过；五年级是明志·善学；六年级是国际·理解。这些主题寄托了对孩子们的期待，达成这种期待的方法应该是尽可能创设真实可感的生活场景，让学生发现生活、感悟生活、体验生活的道德性，经历生活的道德要求和冲突，建构和形成自己的德行。因此，学校组织的家长会是“过节”、班主任会是“案例分析”、小主持人是“竞争上岗”、红领巾广播站是“组稿编辑播音栏目负责制”……

学校每周一的升旗仪式，总让人有一种耳目一新的感觉。小小的升旗台，在松山湖中心小学却能成为无数学生锻炼的大舞台。升旗仪式的主持人每两周一换；礼仪天使、国旗班旗手每月一换；值周班长、旗下讲话者每周一换。“不仅关注精英的发展，更关注全体师生的共同发展”，刘建平校长常挂在嘴边的这一理念在升旗仪式这一“传统套路”中亦体现得淋漓尽致。

篇6：麻章中心小学校园网

围绕人文的校园，打造“生命成长墙”，让学校的文化特点在人文精神和人文关怀的浸染中自然呈现。围绕生命的校园，以“我的同学”、“我的校园”、“我的老师”、“我的家乡”、“我的祖国”为主题，引导学生学会爱，创造爱，感受爱，在挚爱中体味生命的价值。围绕创新的校园，让校园处处洋溢着创造、创新的气息。“模拟星空”、“美丽的鱼世界”、“八大行星仪”、“科学魔方”、“国际时区图”、“科技教育长廊”。从天到地、从地到天，我们尽其所能，创造条件诱发孩子的好奇心，激发孩子们对科学的敬畏，对探索的兴趣。

环境布局设计好后，学校就致力于“场的营造”，让新理念、新元素、新思维、新文化像磁力线一样充斥各个角落，弥漫于校园中，流淌于心间，让走进校园的人无论走到哪里，无论做什么都能得到良好的暗示，达到陶冶情操，提升自我的目的。

一、幸福、温馨的“场”

校园是学生温馨的“家园”，是学生学习、活动、成长的“场”。校园是学生体验的“氛围”，只有通过中心人的亲身感受和体验才能理解文化内涵，感受到真、善、美的力量。一楼大厅的中心“全家福”里，每个中心人的笑脸都那么灿烂，那么开心。校园中，每一处设计都由学生主动参与，学生是校园的主角，校园为学生提供了展示、表演的舞台。孩子们外出旅游的观光照片、校园寄语、手工制作、书法作品……走进教室，绚丽斑斓的色彩，充满童真童趣的设计使学生的天性得到释放，沉浸在童年的快乐与幸福之中。

二、睿智、求知的“场”

科技是中心的传统特色，在全省乃至全国都享有声誉，校长将这一特色赋予了时代的烙印，各种天文地理的高科技设施无不吸引着学生们的眼球，让学生不断地汲取知识的养分，对未来充满好奇，对科技心驰神往。校园“科技之星”、“金点子”小发明吸引着学生开动全脑。当有客人来访，“小小讲解员”们口若悬河、滔滔不绝地介绍着天文地理知识，运用高科技手段向人们展示科技知识，来访者不由得交口称赞。

三、课程、学习的“场”

文化是动态的，是被利用的资源。先进的施设只有运转起来，做到物尽其用，才能发挥它的作用。学校将这些资源与学生的课程和学习进行有效整合，安排“课程表”，根据年级特点，“错时”安排，使每个学生都能享受到这些优质资源。课堂教学中，学生到校史馆参观学习、到美术室挥笔泼墨、到舞蹈厅翩翩起舞、到图书室畅游书海……校园中处处活跃着学生的身影，每一处校园设施的作用被发挥得淋漓尽致。四楼和五楼的“读书休闲区”是课间最受学生欢迎的地方，“我的家乡”展区，是学生们自主设计、自主创造的天地。

四、家、校、社会沟通的“场”

开放校园，与社会接触，与家长互动。家长是学校文化的重要资源，学生的成长是家长、学校共同的职责，只有引进家长这一源头活水，才能使校园文化充满生机和活力。在“家长开放日”，学校向各位家长展示了学校特色表演，气势磅礴，整齐划一的表演令家长们赞不绝口。“书香校园”活动又使亲子阅读成为一种需求和习惯，增进了亲子情感。家长通过校园文化认同了学校的办学理念，为校园文化提供更广阔的发展空间和更大的支持动力。

篇7：校园网络中心机房有效管理

关键词：：校园网；教育教学；教育信息化

中图分类号：G718.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-355-01

作为学校信息化的主要组成部分，学校网络机房已成为学校最重要的保障之一。网络中心机房作为整个校园网的核心和枢纽，其运行的畅通与否将直接关系到整个学校的教育教学、科研和管理工作能否顺利进行。笔者从事教育城域网中心网络维护工作，在长期和学校网络管理员接触下，发现了大部分学校网络管理和维护上还存在隐患和问题，因此总结和探索了一些有效方法和具体措施，希望能一起探讨交流。

一、校园网络目前的现状和发展趋势

1、目前现状

大部分学校校园网络中心虽然有单独的房间进行摆放和管理，但是房间内部设置不科学，摆放凌乱，尤其是在用电和温控上还是有很多学校达不到要求。学校管理层人员普遍以为只要有地方摆放设备就行了，所以部分学校索性就将中心机房安放在楼道阁楼或者储藏室，严重影响了校园网络交换机和服务器等设备的正常运行。同时，内部走线混乱，私自拖线和随意更改，导致时间一长校内管理人员也无法准确定位。

2、发展趋势

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台，我市学校信息化设备提升工程的结束，学校信息化设备已经全部到位，教师和学生应用信息化手段开展教育教学层次越来越高。核心网络出口的稳定以及学校服务器上提供的校内个性平台的服务能否正常，关系着“学校管理、教师教学、师生学习”的有效开展，因此作为学校电教方面的管理者，也越来越清晰地认识到核心网络机房的重要性。为此，作为一个校园网络中心枢纽，必须要有一个标准、科学的场所、人员、制度，才能确保信息化教育教学顺利实施。

二、校园网络存在的不足和隐患

1、场所设置不科学

部分学校利用楼梯阁楼、地下仓库、房间一小部分格间设置成校园网络中心机房，有可能当时考虑方便操作，但这也为后期管理和维护带来了很大弊端。首先空间上这些地方没有可扩性，同时也无法完全杜绝其他人员的进出。

2、人员配备不足

大部分学校虽然设置有专职的网络管理人员，但是往往这些人员还承担其他课程任务的教学和工作，一旦其他岗位需要，这些人员必须优先服从安排。或者有些学校网络管理人员不是专业科班出身，平时只是负责联络，真正遇到问题也就无法进行排查解除，导致这些网络部门平时开展工作时人员对接不上、交流困难等。

3、管理不科学

由于场所限制，人员不足，领导意识不强，加之“专职人员”的其他工作负担，导致校园网络管理大部分时间是处于无人管理的状态。同时，中心机房没有专门的制度管理和日常维护日志，其他校内人员也可以随意出入，使得中心机房形同虚设，更谈不上恒温、恒湿、无灰层的管理了。所以，往往在我们市中心网管技术人员下去排查故障的时候，会因为测试一根网线而花费大半天时间。

4、经费不足

由于学校信息化是一个不断投入的过程，初期建成时，校内领导和教师看看很满意，但是随着维护资金和更新设备资金的产生，有些领导意识不到位，导致设备陈旧，应用跟不上，因而很大程度上阻碍了信息化的应用和发展。

三、校园网络管理的有效手段

1、机房建设应规范科学

由于中心机房中设备众多，各种线路纵横交错，因此布局必须合理，强电和弱电系统的处理上，必须本着“分离分开标号”的原则，同时由于计算机设备的更新速度较快，因此设备的布局必须便于扩展，预留足够的空间便于以后增添新的设备，切勿着眼于目前。

2、专职管理人员应固定

因每所学校编制不同，大部分学校小学科人员编制不足，往往需要校内教师来兼任。加上现在教师绩效工资的实施，网络管理员的平时工作量折算课时严重不足，因此学校网络管理员往往面临其他工作量的分配。因此要彻底解决这一问题，还需要教育局和学校相关领导，在制订方案时候，首先是配足配齐人员，然后是合理科学地核定网络管理员的工作量。

3、建立完善的管理制度

中心机房作为校园网络的枢纽，为保障校园网的畅通，保证机房设备的正常运行，规范机房人员的工作行为，必须建立和完善各项管理制度。

4、加大网络安全建设

通过调查表明，威胁校园网安全的因素不是简单地建一道“防火墙”就可以解决的，必须加强网络管理人员安全防范意识，建立与维护完整的网络用户数据库，严格对系统日志进行管理，对网络用户和服务账号进行精确的控制，形成定期日常工作的维护习惯等。

5、增大经费投入

篇8：麻章中心小学校园网

"做最好的自己”是学校的校训;"以人为本, 和谐发展"是学校的办学理念;学校致力于学生素质的全面锤炼, 努力实现“书香校园、效率课堂、智慧老师、个性学生”的办学目标。在稳步提升教学质量的同时, 为学生搭建展示风采的平台。特别是在四个方面进行了探索:以空手道教育, 强调拼搏精神;以科技教育, 培养创新能力;以少年警校, 培养集体情感以自能教育, 培育公民意识。

学校实行科学的管理, 竭力打造鲜明的办学特色。德育活动丰富多彩, 教育国际交流有序幵展, "家长学校、家委会“成为学校、家庭、社会的有效沟通平台;导师指导课、骨干教师示范课、师徒结对、青年教师赛课、同题异构、文海寻梦写作团队、读书沙龙、专题论坛成为校本教研常规;“团队文化观照下的“自能”班集体建设的校本研究’’省级重点课题研究成效显著。学校定期幵展特色文化活动, 现有舞龙队、鼓号队、水粉画等20多个社团, 丰富学生的课余生活。

学校先后被评为江苏省绿色学校、江苏省平安校园、江苏省健康促进学校和苏州市教育现代化学校、苏州市德育先进学校、苏州市信息化示范学校、苏州市依法治校先进学校、苏州市文明单位等。

篇9：浅析校园数据中心存储平台建设

关键词：数据 存储 备份 IP技术

中图分类号：TP274 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）07-0030-03

近年来随着我国信息化建设的快速发展，校园数据资源也大量增加，学校信息部门的工作重点也逐渐发生着变化，从满足教学科研需要的计算中心，到为全校提供网络服务的网络中心，再到丰富校内网上资源，更好地为师生以及校内其他业务部门服务的数据中心。在建设数据中心的过程中，信息部门开始关注学校资源和统一备份平台的建设。

一、高校信息化建设的新阶段

1.资源建设

数据中心涵盖了校内的公共信息服务系统，具体而言，就是包括了邮件系统、VOD、FTP、校园精品课程库等应用。对大多数高校而言，这些应用系统都已经建设完毕，目前处在完善和丰富资源的阶段。伴随着Gmail、高品质音视频资料的普及，原来一台服务器、几块硬盘搭建的系统，已经不能满足海量资料的存储需求和大量的并发请求。

在规划数据中心的资源建设时，必须从处理能力、存储容量等多方面综合考虑，满足不断发展的需求。

在资源建设中，通常需要考虑以下技术问题：

（１）多机集群：提供应用连续性的保障，满足应用性能扩展的要求。基于ＰＣ服务器的多级机群（Ｗｉｎｄｏｗｓ的ＭＳＣＳ或Ｌｉｎｕｘ Ｓｋｙｂｉｌｉｔｙ）已经非常成熟，能够满足应用扩展的需求。

（２）存储平台：提供存储空间满足海量资源的存储需求。

（３）各种应用软件平台：解决邮件、ＶＯＤ等不同的业务需求。

2.统一备份平台

目前，高校的信息系统往往是由各主管部门分别建设的，如财务负责一卡通；教务处负责教务系统和考试平台；图书馆负责图书管理和统一检索；网络中心负责邮件、门户网站等。

相应的，备份系统也存在着自行规划、分散投入的建设特点。由于各个业务部门的技术能力、对数据保护的重视程度以及资金投入等方面的差异全校没有统一的数据保护标准，数据保护级别参差不齐。甚至，部分应用系统没有任何数据备份的措施，一旦出现硬件故障、软件bug、病毒等问题，就会导致数据丢失、业务停顿。

为了解决上述问题，需要建设全校统一的备份平台。根据业务特点、重要程度的不同，对校内的各种应用系统制定相应的数据保护策略。使学校的应用系统具备了抵御软硬件故障的能力，确保数据安全。

在备份中心的建设中通常需要考虑以下技术问题：

（１）备份软件的选择：业界有很多成熟的备份软件，如Ｖｅｒｉｔａｓ、Ａｔｅｍｐｏ等能够满足校园服务器备份的需求。

（２）备份介质：提供备份数据的存储空间，满足数据备份的需求。综合考虑系统成本、易操作性和可靠性，校园内一般采用磁盘系统作为备份介质。

（３）其他数据保护手段：在备份软件的基础上，根据业务的重要程度和应用的不同，选择更加有效的数据保护方式，如ＣＤＰ（连续数据保护）、数据容灾等。

综合考虑资源和备份平台建设中的技术要点，存储系统的选择和建设贯穿始终。这和当前应用系统建设的重点是相一致的。不论是各种数字资源还是备份平台中保存的业务数据，其中心内容都是对于信息（数据）的管理和使用。在信息社会的今天，存储系统作为数据的载体，其重要性也越来越大，甚至成为决定系统建设成败的关键因素。所以，校园数据中心要详细考虑存储平台的规划方案和建设思路。

二、存储平台规划思路

在信息日益膨胀的今天，存储系统应该得到和主机、网络、应用一样的重视。未来的信息系统规划和建设，必须从主机、存储和网络这三个方面入手取得最佳的均衡，从而得到功能强大、扩展性强﹑易于管理、高投入产出比的信息系统。

学校在建设数据中心的过程中，也需要对存储系统和数据保护手段做整体规划，从而避免存储系统伴随着应用系统的建设、服务器个数的增加而无序的扩张。

通过采用标准的IP SAN架构的存储设备来搭建数据中心存储平台，能够实现海量的存储容量，并且预留了扩展空间；利用IP SAN标准化和易于管理的特性，避免兼容性问题，降低整体拥有成本（TCO）。同时，存储平台上还能够集成数据备份、连续数据保护，灾难恢复等不同级别的数据保护手段，满足所有应用系统的要求。

三、校园数据中心存储平台建设方案解析

在数据中心建设中，资源建设和备份平台拥有大量的服务器和海量的数据，一个学校可能会需要5TB的精品课程、5TB的邮件存储、10TB的FTP和VOD，同时配备了20~30台以上的服务器提供应用访问。对于数据中心这样典型的多服务器集中、海量数据存储的环境应该采用基于标准的IP技术的iSCSI协议建设存储平台，理由如下。

基于iSCSI的存储系统能够无缝地接入各种不同的主机和应用。无论是过去的10M／100M，还是现在的千兆和下一步的万兆，都能够在统一的标准、统一的管理平台下运行。彻底打破了过去厂商标准纷乱造成的一边买一边扔的状况。

低成本接入，使用服务器自带的标准以太网卡和标准的IP SAN交换机，就能够将主机接入到IP存储中，就能够将数据集中到存储系统中。按照今天的价格，网卡加交换机，每台主机的千兆接入成本不超过1200元。而过去的FC同比价格是10000元以上，服务器越多，这种成本浪费就越大。

IP技术是一个智能的三层网络技术，不仅能够通过“绑定”、“链路聚合”等方式，容易地把每个千兆链路聚合成为2千兆、4千兆、8千兆的高带宽吞吐，还能通过访问权限控制、VLAN技术、Chap认证等方式提供安全的存储访问。

还支持远程的安全接入方式，远端的服务器设备可通过可靠的IP网络接入到集中存储中。利用成熟的IP安全传输技术（VPN、IPSec技术等）确保系统的安全接入。

图1数据存储系统

以图1为例，数据中心采用Neocean IX5000作为核心存储系统。配置8个存储控制模块的IX5000能够提供1640MB/s的吞吐量和600000 IOPS，完全能够满足数据库服务器等关键业务对于存储区域网络的性能和可靠性的要求。

所有需要连接lX5000的服务器，如FTP服务器、邮件服务器等，只要安装千兆网卡，并安装软件的iSCSI Initiator，就可以通过以太网获得存储设备，远端的服务器也能通过IP网络直接接入IX5000存储系统。主流的操作系统，如AIXHP-UXSolarisLinuxWindows等都支持千兆网卡加软件的iSCSI Initiator的实现方式。对于那些对于CPU负荷比较重的服务器，可以安装通过iSCSI的HBA卡的方式连接到系统，将部分存储运算交给HBA卡完成，从而减轻主机CPU的负荷。

IP SAN支持如HACMP、True Cluster、MSCS等主流软件实现双机热备，支持数据库的集群，保证业务的高可用性。

四、方案特性

由于充分利用了IP技术的高性能、低成本、标准化的特性，使得IP SAN存储系统大大超越了传统存储产品的各种结构局限和应用困境，在校园数据中心应用上体现出卓然超群的特性：

1.成熟标准，高可靠

IP技术是迄今为止IT世界中应用最广泛、支持最普遍、成本最低、成熟度最高的数据传输标准。因此，IP SAN先天具备了IP技术成熟、通用的特征，在设计上充分运用了控制器负载均衡、IRF存储交换平台、基于IP的网络镜像、2+1高功率冗余UPS等产品和技术，完全克服了传统存储产品磁盘、电源、控制器三大主要故障源容错设计不足的缺陷，大大提高了系统的可靠性。此外，IP技术的标准性彻底消除了用户采购传统存储系统带来的兼容性和集成管理问题，带来了灵活、方便、标准化和低成本的系统部署和管理体验。

2.接入成本低

采用以太网卡和IP SAN交换机的接入成本远低于FC的接入成本。

3.结构开放，无限扩展

基于IP的存储交换平台打开了存储功能和性能扩展的大门，使数据的流动和管理不再受到传统存储系统僵化结构的制约，无论从性能、功能、容量上都获得了近乎无限的扩展能力。

超群的扩展能力，使“保护用户投资”真正成为一个坚实的承诺，让“按需使用”成为现实。用户完全可以根据最迫切的需求购买产品，并随着业务发展的要求不断地、持续地扩展下去，不再担心标准的升级、更换和过时。

4.集成各种数据保护方式

IP存储平台能够和备份软件配合使用，实现数据的保护。并且通过存储设备内置的快照、基于块增量的复制软件、多时间点软件等功能，实现连续数据保护、灾难恢复、系统保护和恢复等功能。

5.使用简单，易于管理

完全基于设备和系统可视化、IP标准化进行管理。只要具备基础IP网络管理知识的人员，几乎可以无需培训即可掌握存储设备的管理和维护。

五、结束语

作为存储市场未来的发展趋势之一，IP存储采用开放的标准化协议构建可靠的解决方案，彻底克服了FC存储封闭、管理困难、后续升级服务费用昂贵等不足，具有低成本、高性能、易管理、可靠且扩展性好等特点，受到了越来越多用户的青睐。目前国内许多信息部门和高等院校都采用了IP存储系统建设信息共享平台，IP存储正在迎来广阔的发展空间。

参考文献：

[1]李凯,海量数据存储技术[J].有线电视技术,2006(10).

[2]舒荟萃,佟冰.网络环境下的数据存储[J].电脑知识与技术,2006(10).

[3]赵迪,孙乾坤.基于iSCSI SAN的GIS数据存储技术研究[J].工程地质计算机应用,2008(3).

[4]姜宁康,时成阁.网络存储导论[M].北京:清华大学出版社,2007.