中学见习自我总结（精选9篇）
篇1：中学见习自我总结
中学见习自我总结
学校安排我们一周时间在遂宁六中见习。见习过程中，时间过很快，这次见习令我感受颇多！一方面，我深感知识学问浩如烟海，使我不得多看一些书籍；另一方面，我也深深地体会到教学的深刻内涵。
从小以来，在我心里，老师犹如蜡烛，燃烧着自己照亮别人，老师总是毫无保留的把自己知道的全部交给学生，对于老师，学生的成功就是自己的成功，学生的进步就是自己的进步。对于老师，酸甜苦辣才是真正的生活。教育见习，可以说让我更进一步接近了这个职业，也更深刻地认识了这个职业！
见习期间，虽然只是去听课，但我和每一位实习生一样，经历了许多的第一次：第一次面对2个班的学生们陌生而热情的脸庞；第一次批改作业和批改试卷；第一次听到有人对我喊：“老师好！”的声音；第一次去监考，从学生到老师角色的转换。这些尝试使我的成长又来一个新的飞跃！这次见习是我们师范生将理论知识付诸于时间的必需环节。这一周的时间体验虽然很短，但我收获了很多，综合素质得到了较大的提高，体会了作为一名数学老师的艰辛劳累，也明白了作为一名老师的光荣和责任！
由于我们见习一周，基本情况就是到六中听课。出道学校，我们听到的第一堂课是一位语文老师的课，就让我佩服不已。那老师讲得那么有激情，讲得深入浅出，能够引导学生积极思考！听课和以前不一样了，以前是以学生的角度，重点在于学习知识掌握和知识，而现在是以一个实习老师的身份听课，要观察老师的教态，教学形式和教学方法，以及如何巧妙处理一些意料之外的突情况。这次我主要听初二的课，每次的听课我都认真的做好听课笔记，想想指导老师的教学方式的优点，好好学习。听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。
接下来的日子就是遂宁六中的同学期中考试。令我惊喜，激动的是，我的指导老师叫我去监考。5月25日，是我第一次去监考，我十分的紧张，怕考试过程中出现自己应付不了的问题。我怀着忐忑的心情上了讲台，我发现自己面对学生的那一刻没有那么紧张了。进来了教室就给他们交代了考试规则，然后发试卷就进入了考试中。虽然初中同学处于叛逆期，有些同学比较调皮捣蛋，但也被我们制止了。相对来说这次监考还是比较成功的。
通过一周的见习，我得到了一次较全面的，系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在一位同学向我请教一个问题后，从这件小事中，我体会到了一句话：“想要给学生一滴水，老师首先得具备一桶水或者更多的水。”我们教师就是要不断的学习。因此在以后，我更要丰富自己多方面的知识。
见习的经历虽然已经过去，可我还是会回头去看一下我在遂宁六中留下的脚印，因为那是我充满挑战和希望的开始！见习虽然结束了，但见习的意义是深远的！通过见习我们学到了很多东西。我们对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。教育教学见习是我们今后从教所迈出的第一步，它给我们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，我们将脚踏实地地一步步走下去，为党和人民的教育事业作出自己的贡献！
篇2：中学见习自我总结
姓名：李高湖学号： 2011054011
43“师者,传道授业解惑也”“教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师见习之旅,在第一次和指导杨华老师见面的时候，杨老师就把他的计划和目标讲给我们。在第一周我们主要的目标就是学会备课和上课的一些技巧，第二周就是赋予我们实践的机会，上讲台讲课。见习结束了，我们的目标也达到了。
刚开始第一次去中学的时候，杨老师先告诉我们他所要上的内容，然后叫我们试着备课，写教案，然后到中学的时候，杨老师就把他自己的备课资料给我们看，还讲了怎样运用资料来完成一堂课。经过这样的对比我发现了自己在备课方面的不足。备课这一环节之后就是带着备课资料去听课。认识了自己的不足，听课就有了针对性听老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服杨老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬托，但课堂气氛依然很活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
这两周的见习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名数学老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。十年树木，百年树人，我的教师生涯刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行，在下学期的实习中不断努力，不断完善自我。
我明确今后努力的方向：①在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流； ②课堂纪律还有待改进。③经常向师傅学习，能在师傅身上学到更多的知识，能够独挡一面； ④经常看书，多做课件，常写论文。⑤继续做好校本培训，在实践中不断丰富自已的经验与技能。要想提高学生的素质，首先从提高教育的素质做起，在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。
篇3：中学见习自我总结
1 具体做法
1.1 职业道德培养
职业道德的问题实质是培养什么样的人的问题, 具有高尚医德的医生才是好医生。临床见习是实施医德教育的极好机会, 为培养学生良好医德, 我们采取了下列措施。
(1) 典型引路, 榜样育人。在临床一线, 有许许多多的普通医务工作者在平凡的岗位上默默地奉献着, 他们身上有很多优秀品质值得学生学习。用典型引路, 邀请优秀临床医师向学生讲述自己做人行医的故事, 为学生医海泛舟导航[2];同时让学生观察医生、护士对病人关怀备至、不辞辛劳救死扶伤的言行, 尤其是医务人员在救治病人成功后的成就感与喜悦感, 以此感染学生。
(2) 言传身教, 潜移默化。在见习教学中, 带教教师应自觉加强医德修养, 在言行上处处体现对病人的尊重、关心与爱护, 言传身教, 潜移默化, 培养学生良好医德。
(3) 扬善抑恶, 导向正人。在学生接触病人、接触临床的过程中, 带教教师在注重正面引导的同时, 培养学生良好的医德习惯, 即关注学生对待病人态度, 包括语态和体态, 对做得好的方面予以肯定, 不妥之处及时纠正, 扬善抑恶, 导向正人。
(4) 切身体验, 换位思考。在几次见习后, 学生对病人的痛苦与快乐有了初步的感性认识, 适时组织学生开展“假如我是一个病人”的讨论, 以促进学生对医生道德与义务的思考, 进一步体验病人的需求, 从而懂得尊重、关心、爱护病人, 升华职业情感。
(5) 学习医德, 规范行为。见习中结合实际温习《医德规范》和《医学生誓言》, 使学生在实践中加深对医德的理解, 自觉规范自身行为。
1.2“说”的能力培养
“说”的能力, 即语言表达和人际交往能力。医疗工作的对象是人, 在与病人交往中, “说”有3方面作用: (1) 情感沟通。规范得体的语言会消除情感隔膜, 给病人亲切感、信任感、安全感。 (2) 获取疾病相关信息。采集病史的第一步即问诊, 只有正确问诊才能了解真实的病情。 (3) 传播医学知识, 进行健康指导。现代医学模式要求医务人员不仅能防治疾病, 还要能解答病人的各种问题, 主动向病人普及医学健康知识, 消除其恐惧心理, 增强防病保健能力并积极配合治疗。
为加强学生“说”的能力, 在见习带教中, 我们采取了如下措施: (1) 做好示范。带教教师语言要规范、亲切、合理。 (2) 增加实践机会。接触病人时, 让一名学生询问病史, 其他学生补充询问, 使学生逐步掌握问诊和沟通技巧;见习结束时, 要求学生就所见病例总结见习内容, 适当讨论, 锻炼表达能力。 (3) 及时指导矫正。对学生见习中与病人的沟通技巧和问诊过程及时予以指导, 指出优缺点, 重点说明问诊的一般技巧及具体疾病的问诊方法、注意问题、如何进行健康指导等, 不断提高学生“说”的能力。
1.3“看”的能力培养
“看”的能力, 即观察能力。“外行看热闹, 内行看门道”, 如何使学生看有所得, 即善于发现问题, 这在见习中至关重要。引导学生一要看教师怎样接触病人;二要看教师怎样检查和诊断;三要看病人有哪些阳性体征;四要会看, 即善于观察病情变化, 不能视而不见。每次见习不可能观察到内科病人的诊疗全过程, 因此, 要尽可能让学生多看体征, 了解其意义, 注意观察疾病不同阶段的变化, 形成连贯性。例如对入院初期病人看带教教师病史采集、问诊方法, 看其阳性体征, 了解治疗原则与措施;对住院后期病人着重看疾病恢复情况, 了解治疗效果, 看其体征改善情况。这样每次见习学生都能看得明白, 有所收获。
1.4“想”的能力培养
“想”的能力, 即临床思维能力及分析能力。临床实际工作中, 病人病情各不相同, 情况错综复杂, 进行正确的临床思维与分析是医生的基本功。因此, 在临床见习中, 我们这样引导学生: (1) 想一想, 面对这个病人, 教师为什么要这样问诊?为什么要问这些问题?提问是否恰当?应该怎样问?还需问哪些问题? (2) 想一想, 在体格检查过程中, 如果与问诊后考虑的诊断基本一致, 可能会有哪些阳性体征?如何发现阳性体征, 是否与病史相符?这些阳性体征的病理学意义是什么? (3) 想一想, 根据现有的病史与体征, 考虑的诊断是什么?这个诊断能否用已学知识来解释?这样诊断是否符合诊断学原则?怎样鉴别?还需做哪些进一步的检查?该怎样处理?要求学生在“想”的基础上就当日见习的某一疾病绘制“诊疗思路图”或“鉴别诊断表”。这种“想”的训练过程实际上就是学生学习与研究能力培养过程, 创新素质培养过程。在研究中学习, 从而形成良好的临床思维习惯和分析能力。
1.5“做”的能力培养
“做”的能力, 即动手能力、解决问题能力。医学是一门实践性很强的学科, 只要进入临床或接触病人, 就要面对大量的诊疗工作[3]。因此, 医学生要明白该做什么, 怎样正确地做。见习的具体内容为: (1) 内科日常工作程序; (2) 医患沟通技巧; (3) 病史采集和体格检查; (4) 阳性体征的发现与判断; (5) 内科常用技能操作。教师要结合具体病例进行示范, 放手让学生实践并予以现场指导和矫正。
1.6“写”的能力培养
“写”的能力, 即综合归纳和文字表达能力。为培养医学生“写”的能力, 每次见习后要求其书写现病史、病情记录、科普小论文或见习体会, 教师及时查阅讲评, 促进学生文字表达和综合归纳能力的提高。
2 结果
我校临床职业道德与工作能力综合训练始于2010年, 经过渗透职业道德、“说”“看”“想”“做”“写”等能力训练的临床见习, 学生综合素质明显提高。见习结束后, 采用标准化病人对学生沟通技巧、病史采集、体格检查、综合归纳、病例分析、病历书写、临床处置能力等进行综合评判。以百分制计, >85分为优, 70~84分为良, 60~69分为一般, <60分为差。优良率达到92.31%。临床见习一个月后跟踪调查实习医院对学生综合表现的满意度, 满意率达100.00%。接受训练的学生毕业后一次性就业率达95.92%。3项结果与往届毕业生相比更好, 训练效果明显 (P<0.05) , 受到师生普遍欢迎。
3 讨论
(1) “说”“想”“看”“做”“写”能力围绕专业训练的综合能力进行培养, 既是培养做事能力, 也是培养做学问能力。
临床见习是培养合格医师的重要环节, 是临床教学的重要阶段。这一时期, 学生在进行专业学习的同时, 接触临床实际, 接触病人, 了解社会。这也是学生进入医疗行业的奠基阶段, 让学生在实践中学会做人、做事、做学问, 是见习教学的重要目的。学会做人, 才会真诚地为病人服务, 才会乐于做一名好医生;学会做事, 才能更好地为病人服务, 用精湛的医术救死扶伤;学会做学问, 才能不断进取, 探索医学奥秘, 攻克医学难题, 造福人类。职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”等能力的培养是一个综合训练过程, 立足于临床专业课教学, 着眼于提高学生做人、做事、做学问水平, 使其成为爱祖国、爱人民, 受人民群众尊敬的好医生。
(2) 进行职业道德与工作能力综合训练, 有益于提升教师见习带教水平。
培养什么人, 如何培养人, 关键在教师。为保证内科临床见习中学生在验证书本知识、学习专业技能的同时, 提高职业道德水平与工作能力, 教师必须做到以下方面: (1) 加强学习, 提升专业素养与综合素质。职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”能力的综合训练, 对教师的专业素养、综合素质以及创造力都是一个挑战, 教师只有不断学习, 提升专业能力, 拓展综合素质, 才能适应临床见习教学需要, 达到教学目的。 (2) 明确教学目的。内科临床见习的核心任务是将学生带到临床一线, 了解病人的真实情况、病人的感受与需求, 了解临床医生关心病人、诊疗疾病的过程, 加深学生对书本知识的理解, 学习临床基本技能。因此教师必须明确见习目的及要求, 保证完成内科临床见习任务。 (3) 了解学生。教师临床见习带教前必须了解学生, 根据学生实际情况确定恰当的综合训练目标, 同时根据见习训练效果调整训练方式, 因材施教。 (4) 熟悉临床实际。近年来随着社会发展和人们医疗需求水平的提高, 以及医疗新技术的推广、仪器与诊疗方法的改进, 临床实际也在不断发生变化。教师必须及时掌握并适应这些变化, 以真正做到理论联系实际。 (5) 精心设计见习方案。职业道德与工作能力综合训练并不是大杂烩, 需要教师根据教学要求、学生情况、临床实际精心设计, 尤其在临床见习初期, 训练应有所侧重, 循序渐进。
临床见习中加强职业道德及“说”“想”“看”“做”“写”等工作能力的综合训练, 培养了教师的创造力, 活跃了学生思维, 扩大了师生视野, 拓展了临床见习内涵与外延, 激发了学生学习兴趣, 提升了学生综合素质。经历这种训练的学生, 具有爱岗敬业的良好品德和扎实的理论与实践功底, 职业胜任力强, 受到用人单位的普遍欢迎。
摘要：目的 探讨内科临床见习中学生职业道德与工作能力培养模式。方法 在见习教学中立足于具体病例, 在验证书本知识、学习临床基本技能的同时, 培养学生职业道德与工作能力, 加强学生综合素质培养。结果 见习结束和临床见习一个月后进行测评并追踪毕业生一次性就业率, 结果接受训练的学生明显优于未接受此类训练的往届毕业生。结论 临床见习综合训练模式, 有利于激发学生学习兴趣, 培养师生创造力, 提升学生职业道德水平与工作能力。
关键词：临床见习,职业道德,工作能力
参考文献
[1]乔昌秀, 赵晓敏, 郝春红.临床见习前护生学习动机及影响因素的调查[J].中国高等医学教育, 2012 (5) :49-50.
[2]张鉴明.临床见习人文环境对妇产科护理本科生见习满意度的影响[J].卫生职业教育, 2013, 31 (16) :123-124.
篇4：中学见习自我总结
这次见习的内容是听初中语文公开课“千古词帝——李煜”，之前三次的见习经验为我提供了经验与指导，在多次见习后我渐渐明白了课堂见习的切入点和重点，使我能够在育德见习中迅速进入状态。对于此次见习，我学习了很多教师教学中的技巧，也使我的教育原理能夠在实践中进一步加深理解，但同时我也看到了当前的初中教学中存在的问题和需要商讨改进的地方。教学是一门艺术，面对不同类型的学生和随时都在变化的课堂，即使是同样的内容都不可能以同样的方式传授。在短短45分钟内，教师的任务很多，影响因素也很繁杂，但首要的职责是传授知识，这一点我们必须时刻牢记，切不可因为形式忽略了本质内容。为了能够使每一位学生将知识理解透彻，教师在授课过程中应当注意技能方法的使用，注重知识的同时兼顾学生的学习体验，使学生在课堂中愉快的将知识掌握并巩固。这一目标说起来不过几十个字但是做起来总有许多困难，实施并不容易。
我们听的这节语文公开课以世人对于李煜的皇帝和词人身份的评价引入，点明了南唐后主李煜的错位悲情人生以及在词作上的卓越成就。引入方式别致，评价契合了本次课的学习主旨，有利于使学生对李煜有一个初步的了解，为之后的诗词理解奠定背景基础。在介绍人物的课堂中，运用经典的评价，简单几个字勾勒出人物的主要特点，既可以引起学生的学习兴趣和好奇心也能够帮助学生理解人物形象。在以后的教学实践中，我会多多注意课堂导入的重要性，针对不同的课堂内容和学生类型，选择合适的导入方式。好的开端是成功的一半，这句话对于教学也同样适用。
正式授课中，教师的讲课思路课归结为介绍历史分期及人物生活背景—引出此阶段的词作—学生初步朗读—教师分析词作的表现手法以及艺术情感—学生理解基础上再读。整个课堂由教师主导，把握讲课节奏且以教师讲、学生听为主要形式，辅以提问帮助学生理解。这种讲课方式的优点在于教师能够将想要讲的内容、重要的知识点以系统成体系的方式传授给学生。并且教师在讲解诗词时，注重了诗词背景以及作者生活的介绍，学生能够更好地还原历史、回归情景、在具体情景中以作词人的视角看待事物，达到学生、诗词、历史的融合。语文回归历史、回归情景是重要的教学方法，学生不局限与死记硬背和盲目想象更多的是将自己放置于特定的情景中，揣度作者的情感，理解作品。这样的方式使学生加深词作意象和抒发情感的认识，从另一角度上看回归情景的教学方法可以帮助学生记忆，培养良好的诗词学习方法。
但需要注意的是整个课堂以教师为主，学生只是知识被动的接受者。作为教师，需要树立学生主体的意识，只有学生对于自身的知识基础了解最透彻，尤其是语文这样的基础学科，要求学生具有广泛的知识基础、灵活的使用技巧以及独到的创新创意。很多工作教师不能代替，例如在这次公开课中关于李煜的背景介绍以及人生阶段分析的工作，完全可以由学生自己完成。“耳闻不如一见，一见不如实践”只有自己亲自去查找，付出努力和思考的知识才会真正地得以内化，轻而易举便能得到的东西往往不会珍惜，况且能够轻易得到的一般不会具有太大的价值，知识更是如此。
这节公开课令我印象最深刻的是学生上课展示环节。本来我对于这个环节非常期待，期待看到学生用他们独有的视角和思维去解读属于自己的“李煜”，结果却令我有些失望。与其说学生展示倒不如说是一场表演甚至它只是所谓的优秀学生的背诵笔记环节。学生展示过程中，三位学生从不同角度对《相见欢》进行鉴赏，用着并不熟悉的话语体系（偏重书面语，而非真正自己的所思所想），机械单调的进行分析，生硬的提问以及背诵式的“完美答案”，看到这样的展示情况，我的心情非常沉重。我在想，如果仅仅是这样的内容完全没有必要让学生讲解，老师讲授岂不是效果更好？只是因为现在提倡学生为主体的课堂形式，我们就单纯地板块拼接式地将学生生硬地嵌入到讲课过程中，完全没有任何实质性的内容。在我看来这种形式甚至比之前的教师灌输危害更大，既浪费了学生的时间又达不到新课程的真正要求，赔了夫人又折兵。不能在内心深处根植的新课程理念，只是形式上的无聊迎合，百害而无一利。
每一次的见习都是我的一次成长与蜕变。知识上，教育原理和教育理念的深入理解；教学认识上，课堂教学环境、教师技能技巧以及学生的学习特点以及现状等有了直观的理解；职业理念上，明确“传道授业解惑”的职业使命以及教师职业幸福感的认识，了解了许多现实可见的教师榜样，为我以后的职业生涯确定了具体清晰的目标；实践技能上，在见习中扩展自己的眼界，发现自身存在的不足以及与一名合格教师之间的差距，可以针对性的提高自己的技能技巧。几次见习来，我真的认识到了教师职业的重要性和崇高性但也明白了作为一名教师的不易，尤其是成为一名具有自己特色的优秀老师，我也会为实现这个目标不断努力。
篇5：中学见习总结
见习结束几天了，感觉还是好不舍，舍不得那边的老师、学生，可我也知道现在的自己还有很多不足，还需要学习，以后才能真正的帮到人。短短半个月，收获了很多很多，其中的酸甜苦辣不是一两句话可以说清楚，但这次的见习真的很不一样，一生中很宝贵的回忆。
这次见习刚好遇到我们要回来参加运动会，学生要期中考，所以其实见习的时间还不满两周，但短短的时间里感觉自己做了好多事，主要有带班，晚会，现场咨询等，忙碌又空闲，感觉很好。
说到带班，是最让自己割舍不下的。可爱的学生，到现在还放心不下，是他们让我明白了“付出就有回报”，获得了成就感，在他们身上体会到了很多感动，他们的活力、信任、配合、理解，及依恋，真的让自己好感动。我们的工作是辅助班主任做一些常规工作，比如每天早自习、晚自习的第四节课去陪着学生，上了一次班会课，在自习过程中看学生很累，快下课时会给他们玩一些心理小游戏，缓解压抑的气氛，看学生重新有了激情读书，感觉好好。想起离开那天，自己控制不住在全班面前就哭了，真的好舍不得他们，那时，甚至有一股冲动想毕业后就在这边工作了。这里的老师也很好，很支持我们的工作，真的把我们当老师看，被尊重的感觉真的很好。但很遗憾的是，由于时间关系，不能关注到很多学生，根据测量表，发现一些学生有些心理困扰，可一直没时间去找他们聊聊，不能真正的帮到他们，心理老师这个我做的不是很好。
晚会，没想到我们还是搞起来了，真的很神奇，21个女生何止一台戏啊！人多力量大，想起挂横幅的情景，呼呼，太感叹了！我们几个女生抬着梯子就把横幅挂上去了，那时想有时候我们比男生还强悍的！晚会的内容很精彩，学生的互动做的很好，只要有心，什么事都难不倒我们的！
现场咨询的效果也很好，看到大家晚上七八点了还舍不得走就知道他们有多需要我们的了，很成功！不过在咨询过程中深刻体会到自己的知识有多不足了，常常听着来访者的述说，抓不到点，不懂得要怎么开导他们，也常常勾起自己的困惑，这点很不好，回学校后要好好调整自己的学习态度了！
见习结束了几天了，还是很不舍，真希望以后的见习时间按能长一点，别老刚上手就得回来。吼吼，美好的回忆啊！
08应用心理学
篇6：到中学见习心得体会总结
到中学实习心得体会
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8月13日，我们十个人怀着兴奋而激动的心情来到了六道河中学。依然记得王海艳老师为我们作报告的慷慨与激昂;依然记得走进学校看到满墙“涂鸦”时的惊叹与好奇;依然记得第一次与领导们见面时的紧张与忐忑;依然记得的赵主任为我们五个数学外语专业学生安排指导老师和工作任务时的兴奋与激动!依然记得领导们的那句“六、七届来实习最好的一届”的夸奖，那是对我们最大的肯定与鼓励!
实习心的成长
从选择了顶岗实习之日起，我就知道我面临的不仅是专业技能的锻炼，更是心智的历练与成长!从走进六道河中学那日起，我就告诉自己，要在这片土地上抓住一切机会锻炼自己!在过去的一个半月里，我不仅提高了自己的沟通能力，也提高了自己应对困难、解决困难的能力。身处八年级办公室，与其说幸运不如说是一种幸福!在这里，有一群团结的老师，热心的老师，敬业的老师!无论在各方面，老师们都尽力指导我们，帮助我们。每日与老师们的沟通与交流使我不断地切实感悟到，老师的辛苦与劳累。与此同时，我也更深刻地领悟了一些细节问题，如与领导沟通时的注意事项，礼仪问题，礼貌问题等等。其次，我也掌握了与学生沟通的一些技巧与学问。通过几次谈心，我倍感欣慰的是，孩子们与我的代沟不是很多大，许多没有与班主任说的话都能与我们实习生来敞开心扉!其实，这正是我们的一大优势，我们可以依据这一优势帮助老师们引导孩子不断进步，改进坏的毛病!
实习的日子总是充实的，我喜欢这种充实的生活，我喜欢每天完成各种工作后的那种自豪的成就感!但其中不免会遇到各种困难与坎坷，
心得体会
每当这个时候，我都告诉自己，这只是实习而已，这种困难都承受不住，那么在社会上将无法生存!每天晚上躺在床上，我都会闭上眼睛将一天以来发生的事情回忆一遍，回忆过后告诉自己：珍惜明天，我们的实习时间有限!来到六道河中学是幸运的，我们始终抱着幸福的心态过着充实的生活：我们参与教师节文艺汇演;我们参与学生一班一品的学习;我们参与学生小组文化建设;我们参与鼓号队的乐器学习;我们参与监考、太极拳比赛、歌咏比赛…在这里，真正的学到了知识与技能，学到了大学课本上从未有过的东西!
实习职业素养的提升
还记得刚来的第二天，主任就安排我到八年级代八年级3、4班的英语课!我知道这是个艰巨的任务。知道这个消息后，我立刻安下心来与指导老师沟通，取经，那上课的两个星期对我来说至今是最难忘的。尽管在暑假期间办过几期辅导班，但终究与真正的三尺讲台有所不同，在这里，课堂中蕴藏着层层智慧，如：怎样做到“高效”，怎样管理好课堂纪律，怎样调动孩子们的学习兴趣与积极性，怎样与孩子们沟通与赞美孩子。各种问题一下子堆积到我的面前，让我有些措手不及，于是我在每天上课完都要听各科老师的课，吸取各种经验，让自己能够较早较快的适应高效课堂，不把孩子们的成绩落下。每次讲课过后刘老师都会给我提出指导性建议与意见。刘铁萍老师的不断指导下，我积累了一些课堂经验。通过两周的代课与近期的试讲，我已经从最初的被课堂“玩转”逐步变为可以基本操控课堂各个环节!
实习以来，我们每位实习生包班做实习班主任，我向三班刘海清老师申请，荣幸的胜任了三班的“常务班主任”，在平时的管理中，刘老师不断向我传授管理班级的经验与方法，并不断给予我锻炼的机会。上周月考过后，刘老师安排了试后分析班会课，并让我来组织。很遗憾，我的第一次班会课不是很成功，幸好刘老师在场，帮助顺利完成。会后刘老师又与我沟通，让我再次学到了班主任知识!
从心里一直很佩服两位刘老师，他们都有着不一样的管理方法和教学方法，让孩子们在有秩序有兴趣的情况下，快乐学习、幸福成长!一直告诉自己，珍惜一切时间，珍惜每一个能和老师们学习取经的机会!
篇7：中学老师见习报告
几年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。
近一上午的见习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的语文理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近一上午的见习，现在回想起来，短短的见习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在见习的校园里，那出自学生的一声声老师好;老师好的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。
近一上午的见习，令我感慨颇多。我见习的班级是高一三班，看到他们让我想起来我的高中时代。记得我刚到教室，每一个学生都坐在自己的座位上。老师从教室走进来那一声声老师好，让我特别感动，以前都是身为学生，现在是身为一个听课老师，这给你的课堂感觉是完全不一样的。
我开始走上讲台，开始了自己的自我介绍，走下讲台坐到了教师的最后一排。老师就开始上课，同学们上课非常积极。下课了，我们去找老师吸取经验，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有的是朋友般的亲切交谈。
为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次听课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。在听课的过程中，我学到解难题的方法：譬如学生的不配合，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我学到的东西可以帮助我以后真正成为一名老师对待学生的好方法。
十多岁的小孩子很好动，而且注重力非常轻易分散，这样很轻易开小差，影响学效果。为了改善这种情况，指导老师教我们给每个小组在黑板上加小奖励，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小奖励，这种方法取得的效果果然好。以前我高中的时候经常因为学生在下面开小差，老师喊破嗓子都没办法控制，现在学到这种方法却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。
俗话说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱好对于一个中学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习爱好调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上课还是自习，我都学到了以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，老师再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由要我学转化为我要学的教学方式。激发了学生浓厚的学习爱好。
高中一年级的学生喜欢炫耀自己，于是老师根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，老师都用鼓励性的语言对他们说：真好，真响亮，还不错，等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，老师就叫所有的用棒、棒、你真棒!的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。指导老师告诉我们在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在老师要求订正之后依然不订正的学生，老师在作业上写明。指导老师的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至熟悉了错误并改正为止。对于个别情况的学生，老师会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
整个见习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于高中一年级的学生都正处于叛逆期，自我组织和约束能力都还很差，非凡是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。老师非凡注重对后进生的工作，要实现没有教不好的学生的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，指导老师告诉我们要非常注重我自身素质的提高。在这方面，绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在老师的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。
篇8：中学见习自我总结
1 建立临床见习质量评价体系
建立《临床见习管理制度》、《临床见习考核办法及考核标准》、《带教老师评价标准》等一套完整的见习质量评价体系,加强临床见习教学管理工作,规范见习学生行为,提高临床见习教学质量,保证临床见习的常规性开展。通过制度建设,推动临床教学工作,提高临床教学的管理水平,量化学生的见习质量(将学生见习情况转化为临床课程的考试成绩,临床见习成绩可以占课程总分的10-20%,甚至更大比例),了解带教老师的带教情况,及时发现见习过程中存在的问题,提高教师和学生共同参与临床见习的积极性,把“要我教”变成“我要教”,把“要我学”变成“我要学”。
2 加强学校和医院的互动
学校和见习医院都是为社会培养医疗人才的基地,医院是学生见习的主要场所,学校和医院要密切联系,要取得医院的支持和配合,把见习工作纳入重要议事日程。可以通过互设教学基地,资源共享,合作办学,优先选择毕业生等形式,形成良好的合作双赢关系。在此过程中学校领导要高度重视,主动协调,投入一定的人力和物力,保证临床见习的顺利开展。
3 精心组织,合理安排
在学生见习前,学校主管见习工作的部门应到各见习医院联系,协商好见习时间和科室,了解见习期间医院的主要病种,听取医院对见习工作的要求,协商制定出具体的见习工作方案。教学秘书要按照各医院科室情况和见习期间病种的不同,制订出科室轮转表,对各专业学生进行分组,安排好带队教师、实习队长。一般2-3人为一组为宜,避免人数过多影响医院正常的医疗秩序,安排组织能力、组织观念强的学生担任实习队长和实习小组长,医院和学校要安排临床经验丰富,有一定带教经验的老师师带教,科室轮转实行交叉轮转,保证每一个学生见习期间都轮转到对应的专业科室。
4 精心挑选带教老师
带教老师是学生见习的引导者、启发者、指导者,(1)临床老师不仅带业务、带技术,更重要的是带思想、带品德,(2)尽量选拔一些理论知识好、临床经验丰富,具备良好职业道德的老师担任带教工作。带教老师要提前深入病房,要主动联系主管医师及病人,取得他们的理解、支持与配合,在不会导致病人病情加重的前提下,尽可能地让学生多接触病人,创造更多的观摩机会和在教师指导下进行操作的机会。要制订出科室见习工作方案,写好见习教案(见习目的、教学内容、步骤、时间分配、教学重点)。在学生进入科室之前,带教老师要把见习内容,具体要求对学生进行系统地介绍,把见习过程中可能遇到的情况及相关的基础知识交代清楚,明确应该何做什么,不应该做什么,什么可以做,什么不能做,以便学生提前作好心理准备。在带教中过程中,带教老师必须以身作则,体现对病人的关爱,做到既教书又育人,(3)以自己行医处事的方式来感染学生。
5 做好见习前的宣传教育工作
见习是医学生第一次接触临床,学生感到很鲜新,兴趣非常浓厚,积极性高。但学生普遍认为见习可以缓解因学习紧张造成的压力,对见习的重要性认识不够,心理准备不足。学校应组织辅导员在班级进行广泛的宣传和动员,让学生了解临床见习的意义和重要性,强调学校安排见习的不易,应该珍惜和把握见习机会,不要浪费宝贵的学习时间,见习不是放假,更不是好玩,期间更要加强临床知识的学习,为见习做好充分的心理准备。要遵守医院的规章制度,听从老师的安排,加强组织纪律性。在临床见习的过程中,不仅要学习相关的临床知识,还应注意学习带教老师的行医处事方式,了解如何处理医患关系,为将来成为一名合格的临床医生打下坚实的基础。
6 解决好教学进度和见习内容之间的矛盾
见习和实习不同,见习阶段是在学生学习临床课程期间,而实习是在学生学完整个临床课程之后。合理的见习安排应该是在理论课后的近期安排该病种的见习,但临床上不可能恰好就在理论课后提供足够的病例作,而常常是根据病房的病员、病种决定见习的内容,这样往往会出现见习内容和教学内容之间不一致,有些病种可能在课堂上讲了很久,有些可能还没有讲。如果直接让学生去面对病人,就会导致由于理论知识的缺乏而影响到见习的效果。临床课教师可以通过见习期间医院可能出现的常见病、多发病提前调整教学计划,让见习内容和教学内容尽量匹配,或在见习前将见习内容告诉学生,强调重点内容和注意事项,使学生快速了解见习内容的理论知识,做到有的放矢。对于病种不齐的科室,可以选择一些好的临床病例的病历用作教学,再结合典型病例的录像达到身临其境的效果。
7 加强见习期结束后的总结工作
见习期结束后,学校应组织学生代表、带教教师、医院主管部门召开专题座谈会,掌握学生见习情况,发现见习过程中出现的问题,积极总结经验教训,研究出更有益于医学生临床见习教学效果的新方法,使见习教学质量得以持续改进与提高。
总之,临床见习是现代医学教育的重要环节,是医学生进入临床的关键一步,要做到重视过程、细化流程、明确目标及建立完善的评价系统,还需要广大教育工作者和医务工作者的共同努力。
摘要：临床见习是临床实践教学的重要组成部分,是临床教学的三大教学环节之一,重视见习过程管理、细化管理流程、明确管理目标、建立质量评价体系是保证见习教学质量的关键,本文结合多年对学生见习工作的安排,谈谈如何加强学生临床见习的过程管理。
关键词：临床见习,过程管理,教学质量
参考文献
[1]路会侠,李绍波.在临床见习中建立新型师生关系的思考[J].陕西教育,2007(11):115.
[2]曾超,李亚蕊.儿科临床见习中存在的问题及对策探讨[J].山西医科大学学报,2010.12(5):532-533.
篇9：珍贵的见习之旅
第一天，在那群热情洋溢的护理实习生的帮助下，我第一次穿上了梦寐以求的绿洗手衣，当时心里美美的，将来就要一直与之为伴的衣裳就是这个样子呢。
穿着无菌的衣服，带上无菌的口罩和头套，我跟在涂老师后面进了“神圣”的手术室，神圣的绿色墙壁安静又清凉，神圣的穿着绿衣服的操作者们忙碌又谨慎，神圣的无菌环境严谨又安全……
涂老师首先给我演示的麻醉是连硬外麻醉，在第一次操作过程中，他没有为我讲解什么，手术结束后，老师给我一本已经翻开的《外科书》，内容是“蛛网膜外阻滞”——也就是我们所熟悉连硬面名称，他要求一个字一个字的看熟外麻醉的书，看完后要写见习日志，第二天检查。为了对得起他的那句“做人不能飘”，“不蒸馒头争口气”的我真的很用心地把那篇“蛛网膜外阻滞”一字一句的看了个遍，因此对于这种麻醉方式印象特别深刻，也能根据白天手术室的观察心领神会的把当天见习的内容写成日志，等待批阅。
第二天被夸奖写的很好，我不心虚的一笑接受了表扬，因为确实是我熬夜看书和总结得来的，我自己都觉得挺棒的呢，但是，美中不足的也有，这篇见习日志里面有很多不专业的术语需要纠正。
第一堂理论课，涂老师给我讲了很多，他的事业史：毕业工作一年，第二年开始考职业医师资格证，经过7个月的锤炼，6600道测题的洗礼，第三年正式考得执照，这是他工作的第四年，还没有定科。到一家医院正式签约工作后需要先在各个科室轮转实习，每个科室呆三个月，转完后可以定科了，然后有了正式的科室才可以有开医嘱的权利和签名的权利。在他讲述的过程中，我感慨最深的是他在备考第二年的那段与世隔绝的斗志，原来，这个执业医师资格证的考试作为一名合格医生是必须要过的，所以我一定要一鼓作气的一次性通过，真的不愿意重蹈覆辙的忍受与世隔绝的悲凉，与世无争的埋头苦读，更不能浪费涂老师一番苦心教导。
除了专业技能和理论，涂老师还教我做人的道理。在医院里，邂逅了教我认识脊椎所对应的平面的松子老师，教我详细写麻醉记录单的杨老师，黄老师、彭老师、丁老师，以及罗主任。
身处现在，回望过去，一幕幕和大家相处的日子都浮现在了眼前，涂老师每次大喊我名字的时候是亲切的，所以我愿意卖力去跑腿，涂老师教我各种道理的时候是严肃的，所以我会牢牢记在心里面的，还记得，要离开的最后那几天我有点心不在焉，频频出错——袖带没绑紧，监测仪报警却没有马上警惕，幸好一切意外都没有发生，谢谢老师及时指出我的这些错误和好言相送，那十六个字我将一直铭记在心：从医无小事，勿忘记；胆大心细，谨慎认真!忘不了彭老师教我访视病人要根据术前访问单上一一问及的细心，于是，我第一次知道了如何去访视病人。听说黄老师是其他各位老师的老师，但是即使是这样，她也经常以谨慎的态度咨询学生各种药物的使用，我从中收获的是要谦虚谨慎。在和丁老师一起监护病人的时候，丁老师的冷静淡定和好似掌握一切的自信都让人深深敬佩。
还有严厉的松子老师，他有时候太高估我了，让什么都还不明白的我独自术前病历查看，以及访视病人，我只能乖乖去完成老师安配的任务，对于硬着头皮上阵得到的只能是被其他资深老师的狠批资历不够，这顿教训真的得我自尊心大大受挫。为了争口气，我通过仔细观察和实践总算快速的学会了怎么看病历，怎么访视病人，再也不怕老师让我自己去看病历和访视病人了。从这里我总结了一个道理，让自己受挫的不一定是坏事，有些时候也能让进步加速，感谢松子老师。
见习过程中，我所能做的最多的事情就是看，只能看而不能动手的原因是我所学的知识不够在医学领域实施操作，这一点，涂老师也和我强调了，只有在把基础知识学牢固的情况下，才能在人命关天的事情上最自信的完成圣神的使命，没有把握不乱动手是对自己和患者双重负责。但是，只能看使得见习的学习范围受到很大的局限，很多现象我无法明白，很多疑惑我无从提问，很多医学操作我不能亲身经历……
此刻，我更加迫切的想要将更多的医学知识装进肚子里面，很惭愧的是我已经学过的知识很多我并没有掌握牢固，特别是解剖和病理，而且我没有学的东西应该还有更多，人说医学知识是一个无底洞，需要用一辈子的时间来细心研究和学习，大学两年的学习，我懂的只能算是皮毛而已，所以我能做的就只能是从现在做起，抓紧学习了，幸好办公室里面有很多医学书籍，所以每当没有手术的时候我都看一些书。
由于见习的内容主要是麻醉学，我平常看的最多的是麻醉学的书，但是没有实际运用似乎也并没有真正的掌握，只能了解个大概，记不上全部的内容，所以见习最后一天松子老师考我蛛网膜麻醉药品的剂量和用法的时候我没有很好的回答上来，我很内疚，下一次问，我一定会答得很好。
其实要我说说这37天到底看了些什么，我真的不能说出让人信服的一二来，因为，在医学知识的海洋里面呆久了我的感受是，越陷越深，迷茫而不知所措，不懂的有太多了，真的是无从下手，没头没尾的看，就像丈二和尚——摸不着头脑。但是，一点不冤枉，虽然说不出个所以然来，我想，看看后总会有个印象，以后学到这一些方面的书面知识的时候联系到这一块，学起来也会快很多，不像从前上课时候那么无从联想而引起的昏昏欲睡了。
当然，除了会对某些疾病能有个大概印象以外，待在这里，我提升的还有精神层面，老师们相互团结合作和尊敬，我看在眼里，服在心里，这么一个集体，需要的就是这些东西。
還记得上次那个意外，我看到的是大家团结一致，各就其职，牺牲休息和用餐时间来照看病人的情景，虽然最后的结果还是没有如大家所希望的那样，但是，大家尽力了，所以，我学会了：共同承担，团结和睦。以前每次报道医疗纠纷的时候，我总认为，患者这一方很可怜，但是经历这次事件之后，我理解到了作为医生的无奈和压力。所以学好医学知识，掌握临床操作，警惕认真，尽量让意外最少的发生和不发生，才能最好的保护医生自己。
想留的日子不多了，想写的还有很多，可是学校开学了，而我也该走了，在这里，一切都是如此的珍贵，珍贵的老师，珍贵的姐妹，珍贵的记忆。
此刻我将离去，但见习旅程未完待续，期待再次与这些珍贵邂逅。
(编辑王琳琳)