哦-十分钟!教案

2024-04-11

哦-十分钟!教案（通用13篇）

篇1：哦-十分钟!教案

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。教学重点：

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：准确演唱两处切分音教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器教学过程：一．师生问好：

二、课前铺垫：

1、发声练习： 54 32 1—︱

2、节奏训练：

×× ××× ︱ × × ︱

0 × × ︱ × ×× ︱

三、情境导入

1．师：同学们，下课的时候老师经常看到你们三个一群，两个一伙玩得很开心。你们都在玩些什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？愿意和老师分享一下吗？预设：生1：跳绳。生2：看书。生3；聊天。生4：红灯绿灯、、、、、、、、2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

二、寓教于乐

（一）、指导朗读歌词

师：我们先来看看词作家陈镒康先生是如何用文字表达十分钟的快乐心情。１．找个别生读２．完整按节奏朗读歌词

下课的铃|声 0，|送来十分 |钟 0，|来吧！|来吧，|大家来轻| 松 —|让那疲劳的|眼睛|看看蓝 |天 0，|让那紧张的|大脑|吹进清| 风 —。| 下课的铃|声 Ο，|送来十分|钟 0，|来吧！|来吧！|大家来轻|松 — |让那握笔的 |手指| 摸摸皮 |球 0 |让那快活的 |叫喊|冲出喉 |咙 —|| 生：齐读。师;范读。

追问：老师读的和你们读的有什么不同？生：齐读。

（二）、教学歌曲。１．听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？

生：情绪（欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力２．听老师演唱一遍３．看谱子提示学生歌曲

师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

4老师弹奏音乐指导学生用“呜”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。6．师生完整演唱歌曲，7、．随伴奏有感情的表现歌曲

三、创造表现

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？方案：

1、找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。2．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，3.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

4、打击乐器伴奏。四．小结：

同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

篇2：哦-十分钟!教案

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。从一踏上三尺讲台，我就从事班主任工作，从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但同时我又更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、以身作则，引导学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢？不一会儿，郭双倩、崔文娟、王新魁等几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“张老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子！”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。这一行为，我们班学生已坚持三年多了，一周我们都能卖五元钱，其他班主任都说我是“大财主”。我利用这些钱为孩子们购买一些奖状、墨水、垃圾斗等。所有这些，不就是榜样的说服力和感染力吗？

二、批评一个缺点，先表扬两个优点

“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”，这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫我们教育学生的班主任们，在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法，不能简单粗暴。我的方法是-------要批评一个缺点，先表扬两个优点。也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他

一、两点成绩，再批评他的缺点不足，效果会很好。因为这让学生明白，老师不但看到自己的缺点，也看到了自己的成绩，是实事求是的，切记夸大孩子的错误，这

班主任经验交流

是他们最反感的。

三、深深的爱，感动学生

“感人心者，莫先乎情。”世界上什么东西会越分越多？那就是爱。十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：今年冬天天气极冷，几场大雪下来，路滑难走，一日，我手提皮包出门上班，一不小心一个趔趄，这时，我听到了人间最美妙的声音:“张老师，您小心点儿。”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。

又有一日，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊！是罗汉果。“张老师，这是罗汉果，下了课你就把它掰开泡茶喝，可以治嗓子，特别是您的咽炎。”当时，我的眼睛就湿润了，当时，你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课，我的心情好极了。下了课，我给家长发了一条感谢他们培养了这么一个懂得爱的孩子的短信。不久，家长就给我回了信，这是孩子的母亲写的：张老师你好！要说感谢的应该是我们，你和孩子们一起六年了，为学生们付出的心血不比父母少，对孩子的了解堪比父母，是你的教诲使学生把你已当作了亲人，并学会了关心，懂得了爱，要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子，没想到孩子就马上说要给您拿去，孩子知道关心和爱我也很欣慰。其实有些父母养孩子不图回报，有时是会害了孩子的。试想一个连父母都不知回报的人对别人，对国家又会好到哪儿去呢？我经常会问我的孩子一句话：“我养你何用？”而孩子呢，每次都是在帮我做了一些事情后，得意地对我说：“看！你养我很有用吧！”读着家长给我发来的短信，有一种幸福的感觉充盈心头。在班级里，我经常会肯定这种懂得感恩，懂得关爱的言行，孩子们也慢慢地体会到了老师的良苦用心。这不，2008年的鼠年春节，班级里有近三分之一的孩子给我发来了祝福的短信，我也一一给予了回复，虽然费事劳神，但我却乐此不疲。那种被关爱的感觉真好。

四、多样的活动，丰富学生

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭，我们的班级标语就是：六一是我家，干净整洁靠大家。在这个大家庭中，无论是老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，为鼓励学生增加语言的积累，我班的四面墙壁上，开辟了展示自己的舞台，那一张张习作、小报、资料等，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！元宵佳节到了，在班里举行个“猜灯谜庆元宵”的活动，要求孩子们自制灯笼，并写上谜语，准备好糖果。一则展示谁的灯笼有创意，二则是瞧瞧哪个同学的灯谜写得妙。获胜的同学会得到棒棒糖一根的奖励。我们班葛畅同学自制的灯笼------小桔灯，获头奖。郭林之的谜语获创意奖。“三八节”到

班主任经验交流

了，给妈妈和老师做一张贺卡。召开班级溜溜球大赛、篮球比赛。读书交流会等等。多样的氛围，使学生的生活丰富了，也十分愿意融入到班级这个大家庭之中了！

五、家校联系，帮助学生

带好一个班，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。定期召开家长会，个别家长培训班等。在个别家长的培训班上，我提议家长在孩子提出不合理要求时采用冷却法：就是任凭孩子施展各种手段，只要不合理，家长就置之不理，使他的手段不能奏效，自讨没趣。几次下来，他就会认识到任性是无效的手段，不能满足他的愿望，他就会放弃，而努力调整自己，使自己的要求合理化。这是纠正孩子不良习惯的关键，也需要家长横下心来，积极配合教育。公布老师电话，为家长24小时开通，我把它叫做，家校联系热线。这条热线方便那工作忙而不能到学校的家长，可通过电话询问孩子在校的表现情况。“小手拉大手------父母孩子同成长”，在家长会上，我告诉家长要做一个爱读书的家长，为孩子做出榜样，家长什么样孩子就什么样。我们班里的孩子要求每月读一本好书，家长一定要和孩子一起读这本书，并让孩子在书后签字证明。孩子接到这样的作业很是兴奋，终于有一个可以管爸爸妈妈的机会了。最近，我针对目前离婚率较高的现象，我为家长推荐了《爱的五种语言》一书，没有买到此书的李皓旭同学的家长，焦急地给我打来电话，询问在哪里可以买到此书，他的孩子对他不按时完成读书作业，很是不满意，希望父母给他做个好榜样。坚持按要求读书的家长，纷纷给我写来了读后感，其中刘志鹏的妈妈在信中这样写到：我的孩子刘志鹏用了两天时间就读完了《青铜葵花》这本书，平时读书他总是在应付，而这次你叫他出去他都不出去。我也读了这本书，可以说，我是流着眼泪读完了这本书，您为孩子们推荐的这本书写得太好了，太感人了。真希望我的孩子能从这本书中学到什么是爱？该怎样去爱？如何去爱身边的每一个人？我一定要把此书推荐给我们家其他人读。感谢张老师的良苦用心。来自刘志鹏的家长。读了这封信，你还能否认：小手拉大手的作用吗？有了家长的配合，我们班的每月读一本好书的活动开展的轰轰烈烈。

六、优良学风，塑造学生

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。期末结束时，我会设立“勤学好问奖”。树立互爱互帮的风气，经常教育男生要像绅士，女生要像淑女，男子汉要保护弱小者。设立“绅士风度奖”和“淑女仪表奖”。久而久之，班级里男生欺负女生，以强凌弱的现象少多了，尤其是男生和女生发生矛盾，会被看作是很丢男人面子的事情，为男生所不齿。并在班级里下大功夫，班主任经验交流

树立一个班级人人读书的好风气------建立班级图书角、每周五召开班级读书交流会、每月写一篇读后感等。课下，打闹得现象少了，在教室里安静地读书多了。

记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

那么，既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！

学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。为人师表，以身作则

篇3：哦！临下课还有5分钟

忽然，一张纸条传递到了同学们手中，使大家精神一振，再看看班级墙上的时钟，嘴角不禁扬起一丝笑意。

“哦！临下课还有10分钟！”

同学们兴高采烈，一时间小动作遍布全班，拿篮球的、拿手机的人不在少数，甚至有人的一只脚已伸得长长，只等老师一声令下，便以百米冲刺的速度飞奔出教室。

老师把一切尽收眼底，可她并没有动怒，只是在嘴角边泛起了一丝古怪的微笑。接下来，她让我们见识了真正的侃侃而谈，讲完了课堂内容，还顺便给我们当起了“百度”。“温州人很讲究吃‘分岁酒’，吃分岁酒非常讲究吉祥。过去酒席上会用十只朱砂高脚红碗，盛着十样冷盘，叫‘十全’。其中除鸡、猪肉外，要有花生（结子）、柑橘（大吉）、鲤鱼（跳龙门）、豆腐（家门清洁）等，而且每碗必须要有一块切成薄片的圆形红萝卜头盖在顶端，以示讨彩。吃过分岁酒，大家自娱自乐，往往彻夜不眠，俗称‘守岁’，也叫‘望年夜’……”这下老师的文学水平充分地体现了出来，那话语正如决堤的黄河一样奔涌而出，用出口成章来形容也毫不为过了。

“什么情况？”我呆住了，心中思索着，“老师今天也太无聊了吧！还给我们当‘百度’。不过这么多知识是从哪里找来的？”

就在我的脑海中冒出无数问号时，同学们对这些课外知识十分感兴趣，一只只手像参天大树一样高高举起，什么篮球、手机，在同学心中早已成了浮云！甚至有几个胆大的还和老师拉起了家常，“叶老师，在你老家，人们是怎么过年的？”“你们在过年时会吃什么？”“叶老师，春运到底是什么样的？”……

“不急不急，我们一个个来讲！”老师不紧不慢地说，然后又一次侃起了大山，把春节各地区的习俗都说给同学们听，“浏阳鞭炮是湖南的特产之一，所以湖南过年时都是满城响声震耳，硝烟弥漫。鞭炮在不同的时间燃放，有着不同的含义。除夕这天晚上，就要放两次鞭炮：一次是在吃团圆饭时放，意思是告诉人们吃团圆饭了；再一次是在新年钟声敲响时放，意为辞旧迎新。初一早上开门时放鞭炮，表示迎来一个崭新、美好的年头。”听得大家一愣一愣的。正当大家兴致高涨时，老师话锋一转，又讲起了春运，讲起了“一票难求”的故事。

就在大家意犹未尽之时，半路杀出了个程咬金！不仅同学们听见了广播的“咝咝”声，连老师也听见了，这可是临下课铃响起还有5分钟的征兆呀！

我一听，暗叫不好，今天老师可别出现一个“请听下回分解”便草草下课呀，这太没劲了！于是，我给“篮球之王”林城东使了个眼色，只见他轻轻一跳，几乎是以慢动作的方式转了180度，又展现了三步上篮的绝招，最后他高高跃起，关掉了离地两米的广播开关。于是下课铃的“前奏”没有如约响起。

可是，老师还是果断下课了，在同学们一片“临下课还有5分钟啊！”的叹息声中离开了教室。

“嘀，嘀，嘀……”手表上的指针依然不紧不慢地走着。而这最后的五分钟，在同学眼中出奇的漫长！

篇4：《哦,十分钟》教案

【教学内容】

学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。【学习目标】

1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。

2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。

【教学重点和难点】

1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》

2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。【教学过程】

一、组织教学

1、师生问好。

二、导入

唱音阶，发声练习

三、新授歌曲

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段视频，你看一看视频里的小朋友他们的十分钟在玩什么？

你们的课间十分钟再玩什么？

今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么？

2、初听歌曲范唱。

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

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4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。

设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学。

篇5：《哦,十分钟》音乐教案

一、教材分析

这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段节奏舒展，音调优美，表现了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。

二、学情分析

这首歌曲为四年级上册第二单元第一课时的歌曲，四年级小学生活泼好动，学习积极性高，表现欲强，这首歌曲符合本阶段学生的身心特点。但四年级学生对音乐知识的学习较少，识谱能力不足，因此在学唱中以听唱法、唱词为主，可以进行简单的识谱教学。

三、教学目标

1.感受歌曲欢快活泼的情绪，能表现出歌曲要表达的“潮气蓬勃”、“欢乐愉悦”的童年生活。

2.能用明亮、有弹性的声音初步唱会歌曲。

3.了解2/4拍，并能有针对性的对歌曲中出现的节奏进行学习与创编。

四、教学重难点

1.能用明亮、有弹性的声音唱会歌曲 2.唱准歌曲结尾两个乐句的节奏

五、教学过程

（一）导入师生问好。

师：同学们，我们大课间刚刚结束了，在大课间的时候大家都喜欢做哪些事情呢？

生：略

师：一节课的紧张学习之后，我们最盼望的就是课间十分钟，可以揉揉眼睛，深深懒腰，或者跳跳绳、跑跑步等一些放松身心的活动，接下来老师跟大家一起听着轻快的音乐，回味一下课间十分钟带来的快乐情景。全体起立（播放歌曲伴奏2遍，律动）

师：老师希望我们的每一节音乐课都能带给同学们轻松愉快，这节课我们要学习的就是一首描写课间十分钟的歌曲《哦，十分钟》

（二）新歌教学 1.初听歌曲

思考：这首歌曲给你带来什么样的感受？

（歌曲欢快活泼，感受到了40分钟的紧张学习后的轻松愉悦）

2.复听歌曲

思考：（1）歌曲为拍（2）速度？（3）5 5 3 4 | 5 |在歌曲中出现了（）次。

3.复听歌曲，唱出熟悉的旋律。4.学唱歌曲

思考：歌曲可以分为几个部分学唱？

A段：分为两个乐句（节奏紧凑，情绪欢快，曲调明亮）。师生接唱，学生唱熟悉的旋律。

B段：两个乐句（节奏舒展，比较抒情）。随琴学唱，解决难点节奏。

5.完整演唱

六、创编 1.律动唱 2.打击乐器

七、小结

篇6：音乐教案《哦，十分钟》

音乐教案《哦，十分钟》

教案首页课题《哦，十分钟》课型表演教学课时 1 授课时间教学目标 ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。 ⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。知识结构图 2/4 拍 D宫调式二段体结构教学重难点教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点： 6 6 6 | i i 5 |0 4 3 |音准、切分节奏学情分析学习起点预测能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。学习困难预测切分音节奏的掌握，学生比较难掌握教案续页(第一课时) 步骤教学流程课堂调控导入一、组织教学 1.听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐 2.师生互问好 3.发生练习①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1―|1―‖ La ②66 6| ii 5 |6 I |5 ―| 6 i|5―‖ 重难点突破二、新授课 (一)导入：看课件师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么? 生：说屏幕里同学们做的事情师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的? 生：高兴的、愉快的、快乐的师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。生：跳绳、踢毽、做游戏重难点突破师：在课间还有很多活动，如：…… ，(根据当时情况老师予以补充) 现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。(师出示图片伴有节奏型) 设计的节奏是书中出现的节奏型师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮球： × × | × × | 跳绳：×× ××| ×× ××| 投篮球：× Ο | × Ο | 溜溜球：Ο × ×|Ο × × | 1.生做，师订正 2.集体做 3.完整做一遍 (二)引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。(出示大屏幕揭示课题) 生读课题 (三)唱谱 1.听录音范唱师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪? 生：情绪(欢快、活泼) 师：歌曲有几个乐段组成? 生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 2.听老师演唱一遍 3.看谱子提示学生歌曲 55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 ―|是长音“5” 4.是生接龙演唱师：你们能唱一唱吗? 5.学习第二乐段谱子(老师唱一句，学生唱一句) 重难点突破意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 2.听老师演唱一遍 3.看谱子提示学生歌曲 55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 ―|是长音“5” 4.是生接龙演唱师：你们能唱一唱吗? 5.学习第二乐段谱子(老师唱一句，学生唱一句) (四)有感情地按节奏朗读歌词(出示课件) 1.找个别生读 2.完整按节奏朗读歌词下课的铃|声 0，|送来十分 |钟 0，|来吧!|来吧，|大家来轻| 松 ―|让那疲劳的|眼睛|看看蓝 |天 0，|让那紧张的.|大脑|吹进清| 风 ―。| 下课的铃|声 Ο，|送来十分|钟 0，|来吧!|来吧!|大家来轻|松 ― |让那握笔的 |手指| 摸摸皮 |球 0 |让那快活的 |叫喊|冲出喉 |咙 ―|| (五)填词演唱 (1)听范唱默唱歌曲 (2)跟琴慢速演唱一遍全曲 (3)纠正不确的地方 (4)完整地演唱一遍 (5)找个别同学领唱教学拓展 (五)歌表演师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达? 找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。总结提升同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧!

篇7：哦呜呜呜……哦呜呜呜

在《我的奋斗》第一卷中，克瑙斯高回忆了在挪威西部小城克里斯蒂安桑度过的高中时代。班里有26个16岁的少女，只有4个男生，他是其中之一。他身高超过一米九，酒后有时自感“细长瘦削、柔韧灵敏、英俊如神”。他热烈地爱着某些女生，却受到早泄的困扰。（这一问题一直延续到成年早期，并将在第四卷里得到颇富喜剧色彩的叙述。）他还写到了对摇滚乐、足球和酒精的喜爱以及几乎总是不在场的母亲，但这一卷的中心是父亲和死亡。

“我自己是在近三十岁的时候第一次看到一具死亡的肉体。这是1998年夏天，7月的一个下午，在克里斯蒂安桑的一个小教堂里。我的父亲死了。他躺在房间中央的一张桌子上，天空阴间多云，房间里是灰色的光线，窗户外的草地上一个锄草机在草坪上缓慢地兜着圈子。”他写道，“我们站在离尸体几米远的地方，盯着那里。眼睛和嘴闭上了，上身穿着一件洁白的衬衣，下身套着条黑裤子。想着这是第一次我可以毫无困难地审视着这张脸，几乎令人无法忍受。感觉像是我在猥亵他。同时又感觉到我是如此的饥饿，有某种贪得无厌的需求，我得一再地不断地看着他，这死去的躯体几天前还是我的父亲。”

在克瑙斯高的青少年时代，他父亲抛弃了家庭，做了酒鬼，断送了事业、新的婚姻和性命。他生前常常谈到伪装的自杀。他自己也走上了这条路，但不是以车祸这样激烈的了断方式来掩盖自杀的羞辱，而是通过经年累月的酗酒。他后来搬去和克瑙斯高的奶奶同住，在客厅摔断了腿，就那样在地板上一直躺了好几天，不肯就医而照常吃喝。老克瑙斯高死在客厅的椅子上，留下成堆恶臭的衣服、地上的血迹和呕吐物，以及裤子里的粪便。

“我小时候他不喝。他开始喝的时候我十六岁。我三十岁那年他死的。所以他一直喝了十四年。他就是喝酒喝死的。我认为这也许就是他一直努力的结果。”克瑙斯高在第二卷所写2003年的除夕之夜告诉一起聚会的朋友，“他是个王八蛋。我怕他怕得要死。绝对吓得尿裤子。”

他恨父亲吗？没那么简单。听。“哦呜呜呜……哦呜呜呜。”这是他在书里记录的哭声。《我的奋斗》动笔时，克瑙斯高已经迁居瑞典，第二次结婚，自己也做了父亲。作为一个小说家，他早前遇到了创作瓶颈，迟迟不能完成第二部小说：父亲领着两个儿子在某个夏夜出海捕蟹，儿子发现了死海鸥，父亲说它本来是天使，故事自此转入宗教意味强烈的狂想。但是，“在《我的奋斗》中，我想看看在无法阅读之前用现实主义能走多远。”他后来告诉《巴黎评论》。在另一次采访中，他又说，“如果你想写得贴近生活，就必须打破你一直在使用的形式。”

他做到了。《我的奋斗》在形式上如此激进，几乎重新定义了自传体小说或小说体自传。毫无疑问，它打开了一个世界——既是艺术的又是生活本身的，既是他人的又是你自己的。它是一个四十岁出头的作家对人生、爱情、家庭和事业的思考，充满了显微镜下的细节和无情到近乎残忍但绝不冷酷的诚实。它是冗长的，因为人生本来就冗长；它又是惊心动魄的，因为它让我们从中随处看到自己的内心世界——痛苦、爱、欲望和羞耻。就像你站在卫生间的暗影里，看着他打碎洗手池上的镜子，拿起一片玻璃，有条不紊、尽己所能地割开自己的脸。

《我的奋斗1：父亲的葬礼》

作者：〔挪威〕卡尔·奥韦·克瑙斯高

译者：林后

出版：广西师范大学出版社

篇8：哦-十分钟!教案

七年级上册《哦，十分钟》教案设计

教学目标： 1、引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐； 2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲； 3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现好“快乐的课间”。教学重点： 1、用活泼、欢快的情绪唱好歌曲。2、发挥学生的创造能力和个性特长，表现音乐。教学难点：唱准节奏（后十六分、切分节奏）教具准备：钢琴、录音机、歌谱教学方法：情景教学法、谈话法、听唱法、视唱法教学过程：（一）导入新课师：在课间里我们还有很多有趣的游戏可以做。那么，你们的课间十分钟都玩些什么游戏呢？别着急，谁能跟着音乐的节奏模仿一个在课间游戏时的动作，大家猜猜他做得是哪项活动？（师播放《哦，十分钟》伴奏）生：模拟表演课间活动。师：看来同学们的课间活动真是丰富多彩。十分钟的时间，既使我们得到了休息，又放松了心情。那么，还有一群同学，你们听听他们在课间十分钟里都在做什么呢？（二）学唱新歌 1、播放歌曲录音伴奏，教师范唱歌曲并做律动。 2、引导学生谈谈对歌曲的感受。（速度：快，情绪：轻快活泼、抒情优美。） 3、引导学生随录音范唱学唱歌曲。 A、师：歌中的同学也和我们一样，正在尽情地享受课间十分钟所带来的快乐。那么也让我们放开喉咙把这首歌曲学会，把它也带到我们的课间十分钟里，大家说，好吗？ B、用衬词“啦”哼唱旋律，教师提出哼唱要求。（声音像拍乒乓一样轻快、有弹性） C、引导学生随录音范唱轻声学唱歌曲。引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 4、难点解决：加入歌词演唱，让学生提出演唱中的困难，师生共同解决。师：这个休止符空半拍，你们有什么好办法可以传授给大家吗，怎样把这个休止符唱好？生：学生思考，个别展示（拍手、拍腿、跺脚……）。师：休止符的`地方我们可以用拍手或跺脚来表示。（教师示范） 5、巩固歌曲，师生接龙演唱歌曲：师弹唱一句，生接唱一句。 6、带着欢快的心情，跟伴奏完整的演唱歌曲。（三）歌曲表演 1、情景表演师：同学们，让我们唱着这首歌，再现一下课间十分钟的情景，好吗？找好你们的伙伴，我们的课间十分钟开始了。（播放伴奏） A、生：边唱边表演。 B、随范唱录音进行律动，教师带领学生做相应的体态律动。。 2、小结：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！（在音乐声中下课。）

篇9：哦-十分钟!教案

教学目标：

一、感受歌曲欢快的情绪，启发学习兴趣，表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。

二、通过多种方式的聆听，感受2/4，并能够有感情的准确演唱歌曲。

三、启发学生从生活中发现节拍，体验情感，在老师层层递进的引导下，创造性的为歌曲进行创编和伴奏。教学重点：

一、在体验中感受二拍子的节拍。

二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。教学难点：

一、歌曲中休止符的准确演唱。

二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。教学过程：

一、聆听音乐，感受快乐

1、导课：今天我的音乐课，我们先来听一首歌曲，感受它带给你什么样的心情，歌曲的情绪是怎样的？

2、初听（1）感受情绪。

3、听（2）感受速度等，找到快乐元素。

4、听（3）活动体验节拍。（1’17”）

5、听（4）出示课题《哦，十分钟》。歌曲表达对十分钟一种什么样的感情？

6、分乐段

二、学唱歌曲

（一）学第一乐段

1、演唱两小节的歌谱，找相同旋律。

2、师生接唱旋律

3、听范唱，默唱歌词，感受轻快有弹性的声音。

4、完整演唱第一段歌词，教师指导。

5、第二段歌词自己完成演唱。

（二）学第二乐段

1师唱前两个乐句，分辨一下那一句旋律比较高？

2、学生学唱，注意一字多音的连贯圆润，“哦”的口型圆，舌尖抵下牙齿

3、再听力度有什么变化？哪一句比较强？为什么要这样演唱？ 4学生学唱

5听范唱，哪个地方不容易唱准确？你有什么办法来解决？ 6完整演唱第二乐段

（三）完整演唱第一段歌词

（四）跟唱第二段歌词

1、找结尾的不同

2、唱第二段的结尾

3、完整演唱第二段歌词。（40”）

（五）完整演唱歌曲

让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦，十分钟》

三、创编节奏，增添快乐元素

1、听伴奏找快乐元素手铃声。

2、学生跟音乐自创伴奏方法。谁来说说你创编的什么节奏？用在那个地方？

3、完整演唱及伴奏歌曲。

四、拓展延伸：

1、听歌曲《哦、课间十分钟》，这首歌曲给你什么样的感觉？

2、简介两首歌曲为同一词作者。

五、课堂小结：

篇10：《哦,十分钟》教学反思

音乐组管秀萍

《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点反思。

一、听觉领先

音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。

二、媒体辅助

用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量，他们在欣赏的时候饶有兴趣。

三、互动合作

给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

四、拓展交流

二期课改新理念强调了音乐的文化含量，拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹子„„，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动，学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活动走出了教室„„

五、不足改进

因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等；拓展部分有点杂，有些可以去掉；如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录像，那效果一定会更好！

总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。

篇11：哦,十分钟教学反思

歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容，哦,十分钟教学反思。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法：

1．情境设置法：我通过提问：“体育课你最喜欢什么活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答，教学反思《哦,十分钟教学反思》。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，从而很好地调动起学生学习的积极性。

2．亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣。

篇12：《哦,十分钟》教学设计

教案

西宁市育才学校

李燕

2016年青海省教育科学研究室组织“送教下乡”《哦，十分钟》评为优质课。《哦，十分钟》优质课教案

———— 西宁市育才学校李燕教材分析：

《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。教学目标：

1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐；

2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》；

3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教学方法：视听结合

教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等教学过程：一．组织教学

1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏）2唱师生问好歌二．导入：

1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？

4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三．初听歌曲

1．初步整体感受歌曲（播放课件）当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手