花有阳光自然开

花有阳光自然开（精选3篇）

篇1：花有阳光自然开

花有阳光自然开

尊敬的评委老师：

大家好！

我是 号选手，今天我演讲的题目是《花有阳光自然开》。“静待花开”是我很喜欢的一句话，因为在我的心目中，每一个孩子都是一朵含苞待放的小花苞，只有播洒充足的阳光，才能收获满园芬芳。

我现在所带的班级有50朵小花苞。这个学期刚开学，班上一朵名为小勤的小花苞长势极其不正常。半个月以来经常迟到、不完成作业、与同学打架、带零食到校、不接受班干部的管理、不讲究个人卫生等等，总之，他几乎把所有违反纪律的事儿都做了个遍。跟他讲道理或进行惩罚，都收效甚微。终于，在他又一次无缘无故打了同学之后，我忍无可忍狠狠地批评了他，并在他丝毫没有悔改之意的表情下拨打了家长的电话，打算好好告一状。但电话始终无人接听，发出的信息也无人回复。怒火平息了之后，我想到了赫尔巴特的一句话：孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。于是我决定进行一次家访。

家访后我才得知小勤的妈妈因中风已经住院半月有余，现在还躺在医院的重症监护室里没有醒来。爸爸每天为了照顾病人和筹集医药费而奔波忙碌，根本无暇顾及儿子。知道这一切

之手。班里的生活部长也在班会上号召同学们献出自己的一份爱心。这样，短短的两天时间，家长和孩子们就为小勤妈妈捐出了五千三百多元，并送到了小勤爸爸的手上。

接下来的日子，我和班上的小花苞们对小勤都特别地“宽容”。他系着歪歪扭扭的红领巾走进教室的时候，我会重新帮他把红领巾系好；他作业不能按时完成时，总有小花苞在一旁陪着他写；他无故想打人发泄时，总有强壮的小花苞给拦下来……为了让他烦躁易怒的情绪得到有效控制，我让班上的小花苞们陪着他到学校的心理咨询室去寻求心理老师的帮助。

在大家的努力下，小勤违反纪律的情况已经越来越少出现，但他依旧整天闷闷不乐，上课也无精打采、心不在焉。我知道他这是在担心仍未醒来的妈妈。但对此我已无能为力，只能每天给他灌输一点心灵鸡汤，希望他能变得更坚强、勇敢、自立。我还告诉他：你是妈妈最爱的宝贝，她一定希望你健康快乐地成长。你有空的时候要多陪妈妈聊天，她那么爱你，一定能听到你说的话。

一个学期即将过去了，也许是时间的磨砺，也许是小花苞们的关爱和我的心灵鸡汤起了作用。小勤的情绪已慢慢趋于平稳，有时也会快乐地跟大家一起玩耍。

一天，我正在批改小花苞们的作文，小勤的作文里有一段话是这样写的：今天我陪妈妈说了很久的话，后来我发现妈妈流泪了，医生伯伯说妈妈听到了我说的话。现在，妈妈可以睁

篇2：花有阳光自然开

1梅花

别名:春梅、干枝梅、红绿梅 红梅、绿梅等。科属:蔷薇科、李属。意义:梅花是中华民族的精神象征

2水仙

又名中国水仙，是多花水仙的一个变种。是石蒜科多年生草本植物。

3迎春花

别名迎春、黄素馨、金腰带，落叶灌木丛生。

4报春花

报春花科报春花属二年生草本植物，通常被粉，叶簇生，叶片卵形至椭圆形或矩圆形，裂片具不整齐的小牙齿，叶柄被多细胞柔毛。

5瑞香

又称睡香、蓬莱紫、风流树、毛瑞香、千里香、山梦花，瑞香科瑞香属植物。原产中国长江流域以南，后传入日本。有药用价值。

6白玉兰

是玉兰花中开白色花的品种。又名木兰、玉兰等。

7君子兰

别名剑叶石蒜、大叶石蒜，是石蒜科君子兰属的观赏花卉。原产于南非南部。

8含笑

常绿灌木，高2-3米，树皮灰褐色，分枝繁密;叶革质，狭椭圆形或倒卵状椭圆形，花期3-5月，果期7-8月。

春天在我心中初二作文600字

淘气的冬宝宝走了，春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的脚步走来。她走过的地方，无不蕴藏着无限生机。春姑娘害羞地遮掩自己的容貌，那就让我们来寻找她的足迹吧!

春姑娘的足迹在原野上。小草们从土里悄悄地钻了出来，花儿们随风摇摆，树苗也嫩嫩的，绿绿的，它们发芽了。春姑娘的足迹在小溪旁。小溪流啊流，时不时还“哗哗”地唱着歌。

春姑娘的足迹在孩子们身上。天上风筝多了，地上的孩子也多了，他们都赶趟似的，在公园里嬉戏玩耍。

是啊!春天真的来了!

春天来啦，万物复苏，动物们都醒了;春天来啦，花园里到处都是桃红柳绿;春天来啦，公园里到处都是孩子们的身影。

一大清早，我在马路上走走，呼吸呼吸新鲜空气，走着走着，我看到了一些老奶奶、老爷爷在打太极。我想：他们心中的春天一定是充满活力的，我继续往前走，清洁工阿姨在路旁认认真真地扫垃圾。我想：他们心中的春天是努力的。田野里的农民伯伯也在播撒种子，在这一年里图个好收成。我想：他们心中的春天一定是充满希望的。枝头上小鸟“叽叽喳喳”地在唱歌。我想：它们心中的春天一定是充满生机的。

“一年之计在于春”。刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。我一定要在春天这个美好的季节里抓紧时间努力学习。在这年里收获丰富的知识!我心中的春天是刻苦的，勤奋的，努力的!

篇3：引自然之水 浇开语文之花

一、布置作业要灵活，做到内容新颖，形式多样

作业的目的不外乎两个：一是通过练，掌握并加深对可他总是对课堂知识的理解。二是运用所学的知识融会贯通，举一反三。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考余地，給学生以想象的空间，让学生选择、探究、体验。对于那些意境很美的课文，可以采取画图的办法布置作业，让学生在理解课文的基础上，动手画一画，再现课文的情境，让学生从图画中感受祖国语言文字的美，加强对课文内容的理解。学生情绪高涨，一幅幅流露真情的画面，对我而言，与其说在批改作业，不如说在欣赏作品。

布置作业时，我给学生创设了一定的情境，使学生加深对课文内容的理解，从而内化为自己的语言，帮助学生深入了解课文内容，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也锻炼了思维能力和实践能力。

二、布置作业要机动，做到分层布置，自主选作

每个学生基础知识水平有差异，接受能力也有差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生"吃不饱”，有的学生“受不了”的现象，承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。为了使不同层次，不同水平学生都体会到成功的乐趣，我布置了难度不同的作业，尽量照顾到每个层次的学生。作业的设计几个等级或几项，如，ABC档等。A、难度较小的基础类题；B、难度中等；C、难度最大。能力强的学生只做C档题，能力中等的学生在完成B档题的基础上选做C档，能力低的学生完成A档的基础上选做B档。所有超越能力档的学生都给予一定的奖励。这样的作业有助于调动全体学生完成作业的积极性，使每一层次的学生都能得到发展。