培优扶困工作实施方案

培优扶困工作实施方案（精选10篇）

篇1：培优扶困工作实施方案

学校培优扶困工作方案(精品多篇）

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一、指导思想 为进一步落实县教体局局提出的努力推动全面教学质量的稳步提升工作要求，针对我镇学生学习成绩偏低、学习积极性和主动性不高的实际情况，中心学校制定《培优扶困工作方案》。希望通过此项工作有效开展，能切实提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助困生取得适当进步，让学生在教师的扶导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质；同时使全体教师从思想上高度重视，把培优扶困工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培扶计划落到实处。

二、工作目标 1、在这个学期的培优扶困活动中，要提高优生的自主和自觉学习能力，并能协助老师实施扶困工作，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助困生取得适当进步； 2、学困生基本能按照老师的要求做好，在教师的扶导和优生的帮助下，成绩有一定的提高，并培养较好的学习习惯；学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

3、不仅局限于学生成绩的方面，要根据学生的实际情况，“培”学生个体的优势方面；“扶”学生个体的劣势方面。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生

学有所长、学有所用。通过“培优扶困”工作，使全体教师有一个全新的认识，把“培优扶困”作为教学工作的重中之重，让课堂成就学生的理想。

三、扶导科目及扶导教师

1、科目：本学期参与“培优扶困”工作的科目是：语文、数学、英语、综合。

2、扶导教师：语文、数学、英语、品社、科学的任课教师。

四、工作要求实及措施 1、思想认识到位

教师要认识到培优扶困工作的重要意义，把培优扶困做为教学工作的重要工作，要统一思想，统一认识；学校和教师分层制定计划方案，要符合学校教学实际，符合各班教学实际，要切实可行，不做表面文章。

2、“培优扶困”的原则，根据学生需要，因人而异，因材施教，分层教学。

3、建立优生、学困生档案

①优等生的确定选择标准：年段名次靠前但所教学科成绩偏低的学生；本学科学习成绩较好，特别是潜力较大的学生。

② 学困生确定的标准：成绩不理想但学习积极较高的学生； 基础较好，但成绩不理想的学生。

【各班制定班级前三名和后五名的学生作为跟踪对象，成绩以本学期期中成绩的 60%和上学期期末成绩的 40%合起来作为学生的底分，跟踪每个单元的考试成绩，以期末考试为考察依据，考核“培优

扶困”工作的成效性。】

4、注重因材施教

每位教师对确定给自己的培扶学生做认真研究，分析原因，对症下药。培养工作定人、定时、定地点、定内容，方法落实，目标落实。平时对他们要利用课余时间外设“小灶”。每周不少于一定数量的额外扶导，并做好记载。建议教师把确定的优秀学生和学困生进行一帮一结对子，让优秀生协助教师做好扶导工作，以实现共同提高，共同进步的目的。

5、实行动态管理

每月以学年组为单位，进行月赛，参赛者除了尖子生之外，每班允许有两名挑战者参加，成绩优异者可参加下月的尖子生扶导小组。同时对于尖子生当中成绩不达标者，暂时退出小组，实行动态管理。每次竞赛学年组前三名加一颗星，得到的星越多孩子级别越高，学期末对星多的孩子给予奖励。

6、加强检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。

7、要正确处理“培优扶困”工作和日常教学工作的关系。

教师既要关注全体学生，又要兼顾优生与学困生，既要做好平时的教学工作，又要做好个别学生的扶导工作，不能因培优扶困工作而影响到正常的教学秩序。

8、要注意以恰当的方式经常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。

9、学校教导处及时发现“培优扶困”工作较好的班级和教师，开展“培优扶困”经验交流活动，大张旗鼓的表扬那些恳钻研、见成效的班级和教师。

10、学校教务处每周一检查，并对于教师所扶导的学生进行抽查核实，结果纳入月考核。期末对工作成绩突出的教师、学习成绩进步较大的学生给予表彰奖励。学期结束后写好总结，作为完成教育工作任务的必备材料之一。

“培优扶困”工作一定要落到实处，我们要发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜能，让他们更加优秀；我们还要关注那些学习比较吃力的学生，从基础知识和基本技能入手，着力培养能力，培养良好的学习习惯，从而逐步提高学习成绩。

学校培优扶弱方案 2 2

作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新教学课堂，就要切实抓好班级的培养扶弱工作。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

一.有效培优扶弱措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．优化备课，向课堂 40 分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优扶弱的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5．布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。

二.在培优扶弱中注意几点：

1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁 2.根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。

3.专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性

4.对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

5.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

三.重点对象及其特征 优等生的情况及提高措施：

许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

1.课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

2.作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优扶弱。对于书本、随堂练习、小灵通等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

培优辅差计划和主要措施：

１.培优重在拔尖，辅差重在提高

２.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３.课外辅导，利用托管，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

４.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

培优辅困工作计划 3 3

一、学生情况分析 本班共有学生 37 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如刘赫赫、仁仲康等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上

下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

二、培优辅困对象 1．学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象及分析刘赫赫这名学生是班中的班长，好学乐学，担任班级的各项管理组织工作，总是不负众望，集体荣誉感强。对学校班级工作认真负责检查。平日能够谨慎地对待自己的不足，精心地完成老师交给的任务，但是他的自尊心比较强，可以利用这一特点进行心理的激励，使得他各方面能够更扎实。仁仲康他总是那样一丝不苟地对待自己的学习、工作和生活，积累的不仅仅是成绩、荣誉，还有师生共同的赞赏。精益求精的他在本期对自己要求更加严格，但成绩应在今后的学习中掌握得更加扎实。2．辅困（学业及行为偏差两方面）对象及分析安青这名学生学习积极性不高，基础知识比较差，学习习惯不太好，平日里家庭作业经常不完成。自信心不强，但他要求上进，希望得到老师的表扬，有问题的时候能够主动找老师和同学帮忙。李明健这名学生学习积极性不高，学习上比较懒散，不喜欢写作业，书写习惯较差，有问题也不愿意同其他人交流。

三、培辅目标（培优目标、辅困目标）

培优目标：

通过个别辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方

面得到进一步的培养。每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后进生，提高他们的能力。

辅困目标：

1、首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。

2、努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让学困生在课堂 上都有所得，在知识掌握和能力培养上都有不同层次的提高。

3、从思想上克服他们的浮躁情绪，教育他们要脚踏实地，实事求 是。经常与他们沟通，深入了解他们的学习和生活。

4、定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。

四、具体措施

1． 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前 进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2． 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3． 定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况

4． 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或 课下时间进行作业辅导。

5． 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、对学困生提出适当的切实可行的要求，如从达标进步到良，从不及格到达标等，增强他们的学习的兴趣和进步的信心。

7、平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。

8、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

9、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

11、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

12、鼓励学生在爸爸妈妈的支持和帮助下，配合老师完成督促工作，养成好的学习习惯。

篇2：培优扶困工作实施方案

培优扶贫工作计划

培优扶困，是学校教育教学工作的重点和难点，全体班主任、科任教师必须高度重视。培优就是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生，通过教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练，使他们学科成绩更加优秀、专长得到发展的训练，培优重在培养创新能力；扶困就是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习上逐步缩小与中等程度学生的成绩差距，提高学习的兴趣和学习的能力，养成较好的生活习惯和行为习惯，扶困重在提高和纠偏。为进一步规范我校培优扶困工作的管理，切实提高学校培优扶困工作效果，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。

二、工作目标

提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子，进一步巩固并提高中等学生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础；帮助学困生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习兴趣和学习成绩，树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。实现让优生更优，差生不差，共享成功的目标。

三、培扶的对象范围与责任人

1、培优对象：学科知识学习有余力且成绩比较突出或具有某项专长潜质的学生。

2、扶困对象：学科知识学习有困难且成绩偏低、能力偏弱或心理、品德、行为有待纠偏和提高的学生。

3、不论是培优或是扶困，以班科为单位，两类对象各控制在15左右，科任教师与班主任一起商讨确定培优扶困的对象，上报教务处。

4、学校成立的培优扶困工作领导小组对此项工作全面负责，各级各班班主任、科任教师为此项工作的直接责任人，各科任教师要积极组织实施培优扶困工作，其工作业绩和目标达成将纳入师个人业绩考核内。

四、具体措施

1、成立培优扶困工作领导小组，负责管理、督查学校培优扶困工作的实施。组长：王占副校长、副组长：相龙喜主任，领导组成员：张辉臣副书记、王玉全副校长、周广力主任、王冰主任、王胜柱主任、李召彦主任。

2、各班科教师根据本班学生实际确定两类学生名单，明确培扶目标，人数各为本班总人数15%左右，上交教务处，由教务处进行整体的登记造册，然后下发《培优扶困记录表》，建立培优扶困学生档案。

3、每位教师对分配给自己的培扶学生要进行认真的分析研究，制定培扶计划上交教务处。每周应有1次以上培扶活动，并在《培优扶困记录表》上作好记录，每学期认真写好10个培优扶困教案，上交教务处检查存档。

4、教务处在每次教学常规检查时，对每位教师的培优扶困进行检查，并作为考核的一个重要依据。

五、途径、方法

1、科学有效地分类指导，做好思想方面的培扶教育。

经常和学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，激发学生学习的积极性。充分了解学生，做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略。如对怨师而厌学的学生，多以情动人；对绩劣而怠学的学生，多用成功策略；对意志薄弱而学习困难者，多用励志；对家庭失和而影响学习者，多以排忧。帮助他们树立自信心。

2、以课堂为本，抓好学科辅导。

课堂是教学的主阵地，课堂上要有意识给学生创造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。要了解学困生现行的学习方法和学习习惯，给予正确的引导，多给学困生学习的机会，使学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩，力争做到“课课清、题题清、人人清”。

3、因材施教，优化课堂教学，实施培优扶困。

（1）合理分组、好差相邻、结对帮扶、共同提高。

（2）发挥组长作用，督促管理、组织学习。

（3）课堂练习分层次：必做题、选做题、思考题、拓展题。满足不同层次学生的需要。

（4）合理设计自主学习、合作交流环节，深入思考，积极交流。

4、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，一是扩大优生阅读量，每学期至少读一篇名著，并做好读书笔记，二是为优生提供灵活性的问题，每周至少一次。

5、扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，同时提高学生的分析能力和理解能力。

6、以个别辅导为主，抓好课外培辅工作。充分利用课余时间做好个别辅导工作。个别辅导的方式可以灵活多样，如对个别问题的面批面改、交流谈心；对共性问题采用讲解、讨论法。个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学困生提高学习成绩的最有效的方法，但需要教师付出更多的爱心、耐心和信心。

7、坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

六、注意问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、实施培优扶困工作要认真了解学生，根据学生实际制定培扶工作计划，工作不流于形式，要落到实处。

3、实施培优扶困工作要讲究方法。为提高培优扶困效果，教师要认真研究培优扶困工作方法，注重实效，提高效率。学校要对此项工作实行量化考评。

七、检查材料

1、培优工作计划、扶贫工作计划及总结。

2、培优教案、扶贫教案。

3、《培优扶困记录表》.4、优生、贫生作业。

5、优生读书笔记。

篇3：培优扶困工作实施方案

一、从思想上强化引导, 让学生重新树立信心

对于后进生而言, 最大的障碍并不是来自于学习基础与能力, 而是在于自己的心理压力。在初中阶段, 学生进入到青春期, 心理更加敏感, 许多学生因为自己成绩方面的滞后, 导致产生自卑与封闭心理, 在这样的心理状态之下, 学习积极性降低, 自信心不足。针对这样的状况, 教师一定要注重从内心情感因素出发, 以帮助学生树立学习自信心为切入点, 提高学生学习积极性。笔者在教学之余, 经常与学生开展各种形式的交流活动, 通过真心诚意的交流活动, 了解这些后进生的心理实际状态, 予以鼓励, 尤其是寻找学生身上存在的优点和长处, 予以表扬, 让学生在内心树立自信, 提高学习积极性。另外, 笔者也在多种场合有意识地创设让后进生展示自身特长的机会, 让学生在这样的活动之中增强对自身的自信程度, 有助于学生以更加积极的心态投入到学习活动之中, 同时也能够进一步发掘学生自身潜力, 有助于学生全面发展与健康成长。

二、从环境上注重熏陶, 让学生感受温馨氛围

对于初中生而言, 环境因素对于学生的促进作用是非常明显的。有调查数据显示, 有86%的初中生在问卷调查中表示, 自己的学习积极性与环境影响具有直接关系, 有76%的后进生认为自己在班级学习生活环境之中受到压抑, 产生厌学情绪。面对这样的状况, 作为有经验的初中数学教师, 在后进生转化工作中, 一定要注重为后进生创设良好的学习生活环境, 以此来激发学生的内在积极性, 提高转化成效。在教育教学工作中, 笔者尊重每一位学生, 包括班级数学学习后进生, 将学生当作与自己平等的个体, 言语之中, 以及各种问题的处理之中, 公平地对待后进生, 不能让他们成为班级的遗忘角落。

三、从课堂上开展关注, 让学生充分融入学习

在初中数学教学工作中, 课堂始终是转化后进生的主要阵地, 教师一定要抓住重点, 让学生在学习之中得到长足发展。笔者在数学教学工作中, 从三个方面入手, 有效提升后进生转化成效。首先, 就是在教学目标的制定方面, 专门为后进生群体量身定做教学目标, 提高教学的针对性成效。笔者在教学目标的制定上面, 将后进生的教学目标进行降低处理, 侧重于基础方面的学习要求, 保证教学目标都能够处于后进生的思维能力之内, 让后进生在学习中看到希望, 防止因为目标制定不切实际让学生产生畏难情绪。其次, 在课堂教学过程中, 笔者从课堂提问与板演两个环节进行综合考虑, 专门为后进生群体设计出一些较为简单的提问类型, 在课堂上进行统筹安排, 保证学生在数学课堂学习之中具有足够的参与程度, 同时在学生上讲台板演的内容设计中, 也融入进去较为简单的方面, 提高后进生在课堂上的互动效果。

四、从帮扶上进行组合, 让学生实现互帮互助

作为初中数学教师, 在教育教学工作中强化后进生转化工作, 可以从多种途径开展, 利用业余时间帮助学生进行功课补习是一种较为有效的方式。但是教师一个人的力量毕竟是有限的, 而后进生群体并不一定就是一两个人, 有时候教师会显得力不从心, 此时就需要教师进行各种资源的有机整合, 将学生的互帮互助作用充分发挥出来, 让学生开展相互帮助, 共同做好后进生转化工作。笔者在教学工作之中开展了结对帮扶活动, 要求班级数学学习成绩较为优秀的学生, 与后进生之间开展结对帮扶活动, 每两个优秀生结对帮扶一名数学学习后进生, 组成帮扶小组, 每一段教学内容结束之后, 都以小组为单位, 对后进生进行学习目标完成情况检测, 及时掌握后进生数学学习中的薄弱环节, 在完成自身学习任务的前提下, 挤出时间开展帮助活动, 重点帮助后进生对学习薄弱环节进行补习, 帮助后进生能够按时完成学习任务。在组织学生进行分组帮扶的过程中, 笔者还引进激励机制和竞争机制, 激发学生的热情, 在各个帮扶小组之间开展竞赛活动, 比小组学生中优秀生的成绩, 同时也比被帮扶学生的成绩, 将其作为整体进行竞赛, 激发学生的学习积极性, 同时在考核奖励中专门为后进生设立进步奖项, 增强激励性成效。

五、从考核上予以区别, 让学生激发学习动力

在初中数学教学工作中, 考核也是重要的环节, 教师可以通过教学考核环节, 来详细全面地了解学生在数学学习活动中的目标达成度, 及时调整自己的教学方向, 同时, 教师也应当发挥教学考核在学生学习积极性方面的促进作用。在以往的数学考核工作中, 教师都是采取同一张试卷的方式进行, 优秀生永远处于高分, 后进生始终处于较低分数, 居于末位, 这样的考核方式不利于后进生的转化工作, 尤其是容易在后进生心理上产生消极情感。对此, 笔者在教学活动中进行差异化处理, 在教学考核环节进行区别对待, 具体来讲就是将后进生的数学学习考核活动单独进行, 对后进生设计单独的考核试卷, 按照后进生教学目标要求的难度, 予以专门考核, 让后进生走出自卑的状态, 促进后进生在自身的能力发展范围之内得到充分发挥。

综上所述, 在初中数学教学中, 教师一定要注重后进生转化工作, 为教学成效的全面提高奠定基础。

篇4：语文培优扶困工作总结

1.发现学困生的闪光点，提高他们学习的积极性。

教学中，我们应以一种平和的心态去面对每个学困生，以平等的眼光去审视每个学困生的身上也有许多的闪光点。我们要善于发现并肯定他们的每一个优点，同时要及时予以表扬，从而让学困生在教师的表扬声中会有有自信，鼓起学好数学的信心和勇气。

2.个别辅导，促进学困生学习的掌握。

除了对学困生采取优先辅导，优先提向，优先批改的三优政策外，我还组织同学开展了三帮活动。及老师帮、小组帮、同桌帮。教师帮，一要及时，二要有耐心。小组帮，我采用了一种竞争机制来促使小组的每一个学生都来帮助本组的学困生。同桌帮，就是给每个学困生都有意识到的安排一个学习好的同桌，去潜移默化的影响他们。督促他们，这种学生想的帮助，包括检查学困生的作业，出题让他们练习。帮助学困生纠正错题等等。当学困生有了进步时，要给予奖励表扬，促进他们共同的提高。

3.家校联系，促进学困生学习习惯的养成。

篇5：六年级语文培优扶困工作计划

一、指导思想

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

三、具体内容

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，要做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

四、主要措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。

3、家长和老师相配合

篇6：东团堡小学“培优扶困”工作总结

我校在“培优扶困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的工作，使学生能较好的得到发展。

这学期，五年级(1)班、(2)班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。

在课堂教学中的，就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的`基本解法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中，全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

五年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优扶困工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优扶困的过程中，我采取了以下方法：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

篇7：培优扶困工作实施方案

一、明确培优扶困的意义和作用

培优扶困是初中数学教学工作中的一个重要环节, 是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施.它是上课的一种补充形式, 但又不是上课的继续和简单的重复;培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生, 通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训, 使他们的学业成绩更加优秀、专长得到进一步的发展, 成为具有创新能力的新一代人才;扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力偏差或个人身心、品德、行为较差的学生通过有目的、有计划、有组织的辅导和帮助, 使他们能够身心健康, 学习成绩不断进步, 激发他们的学习兴趣, 提高他们的学习能力, 逐步养成较好的生活和行为习惯.通过培优扶困, 教师不仅可以巩固和提高学生在课堂上所学的知识, 及时发现和培养有数学天赋和潜质的学生;同时通过培优扶困, 教师还从多种渠道获得了各类学生的反馈信息, 及时发现、反馈教育和教学中的优势与不足, 并及时不断地加以改进、不断地提高, 这对于自身的数学教育和教学起到了很好的促进作用, 对教师的教学水平的提高也是很好的催化剂.

二、营造和谐、融洽的师生关系, 将培优扶困渗透于课堂教学之中

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作一方面, 教师应积极主动地做好思想方面的培扶教育, 让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母一样在关心和爱护着他们, 从而从心理上接受、信任和佩服老师, 学习上变被动为主动, 认真学好各门文化科学知识;特别是学困生, 他们对学习缺乏兴趣, 对自己缺乏信心, 因此教师要经常利用课外时间与他们谈心, 关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长, 想尽一切办法激发他们的学习积极性, 充分挖掘他们身上的闪光点, 一有进步就对他们进行表扬、鼓励和鞭策, 发挥他们自身的优势和潜能, 让他们在同学之间找回属于自己的那份自信;同时深入细致地了解每一个学困生, 做好学情分析, 对学困的不同原因, 采取多样的转化策略, 协助他们共同分析、查找落后的原因, 然后对症下药, 帮助他们克服心理障碍, 树立战胜困难的自信心, 再根据具体情况帮助他们把比较差的功课补上去, 并认真做好课后的思想沟通及跟踪辅导工作, 鼓励他们鼓起勇气, 笑着面对人生, 找准人生的目标.实践表明, 建立和谐、融洽的师生关系, 对于做好培优扶困工作起着润滑剂和催化剂的作用.

三、让不同的学生得到不同的体会

教师要不断地更新教育理念, 端正教学思想, 用发展的眼光客观而又公平地看待每一名学生, 既关注优秀生, 更关注学困生.根据班级学生的实际情况, 既保护中等的学生, 又兼顾两头的学生, 对待优生及学困生, 特别给予关注, 多提问、多督促, 让他们多思考, 以激发他们的学习兴趣和学习积极性, 做课堂练习时, 及时发现他们在掌握知识的过程中存在的问题, 及时解决;同时, 对于不同层次的学生提出不同的要求, 有的放矢, 使他们各自尽情发挥, 各得其所, 优生能够更上一层楼, 向更高峰迈进!学困生也能够循序渐进, 将所学的知识及时消化和掌握.以鼓励、欣赏、激励的方法, 肯定他们取得的一点一滴的进步, 培养了他们的自信心, 激发了他们的学习热情和积极性, 增强了他们学好数学的勇气和力量

四、分层化———让不同的学生得到不同的发展

当前初中教育中, 学生素质参差不齐, 给教育教学带来了较大的困难.如何全面提高学生素质, 大面积提高教育教学质量, 是摆在许多教师面前的一个大问题.如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求, 势必会导致优等生“吃不饱”, 而学困生“消化不良”.针对这一状况, 教学中可以进行分层教学.

教学分层:根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类, 在尊重学生自己选择的基础上分组.

反馈练习分层:首先应根据教学目标拟订编题计划, 确定检查本堂课知识的题型和数量, 再配置供好、中、差学生练习有区分度的题目.

五、举办数学讲座, 拓宽学生的知识视野

教师应经常组织班级数学成绩优异或对数学兴趣浓厚的学生, 举办数学讲座或开展数学兴趣小组活动, 以陶冶学生的情操、拓宽学生的知识视野, 通过办好数学墙报、板报, 举办数学竞赛、趣味数学游戏等多种形式对学生进行培优扶困.认真做好优生及班干部的思想发动工作, 在班级开展“一帮一”或者“几帮一”的帮扶大行动, 同学们齐心帮扶、互相支持、相互鼓励, 班级的班风、学风明显改观, 数学成绩有了较大程度的进步, 整个班级学习氛围浓厚, 学习上你追我赶, 携手并进.

篇8：培优扶困工作实施方案

李歆玲

一、指导思想：

培优是为了提高学习自主和学习能力强的学生，使他们的潜能得到发挥，学科成绩更加优异、知识面更加广，个人表达能力强，从而形成较扎实基础和较强阅读能力。扶困是为了让对学习厌倦、学习上有困难、自控的能力差和行为偏差的学生，在教师的辅导和优生的帮助下，学生逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，重新培养学习英语的兴趣。

二、目标任务

通过培优扶困的活动，能全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体措施

1、关爱每一位学生，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系，与学生多沟通，多了解学生心里的想法；

2、学生的知识水平，在课堂上拓展优生的知识面，扩大阅读量；加强对学困生的基础知识与交际运用能力的训练；

3、寻找家长配合。加强与家长的沟通，了解优生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，并争取得到家长的支持与配合；

4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。作业的设计注意体现层次性，优生适当增加题目难度，着力于思维能力的培养，对学困生实施多做多练，侧重于知识的巩固；

5、分了解学困生与优生现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，优生最大限度提高综合语言运用能力；

6、要让学困生重新审视自己，认识到自己的优点与不足。先可以量化他们所做的有意义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良之事，逐渐确立较为稳定的行为准则；

7、在课堂上多提问他们，对优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

四、基本情况

1、学生情况分析

(1)培优生分析：

1、学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；

2、课堂积极发言，课后及时复习；

3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧；

4、具有一定的阅读能力。

（2）扶困生分析：

1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；

2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；

3、没有基本学习方法；

4、不能完成老师布置的要求任务；

篇9：一年级数学培优扶困计划

马克成一、指导思想：

扶困是为了让对学习厌倦、学习上有困难、自控的能力差和行为偏差的学生，在教师的辅导和优生的帮助下，学生逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，重新培养学习的兴趣。

二、目标任务：

通过培优扶困的活动，能全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体措施：

1、寻找家长配合。加强与家长的沟通，了解优生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难，并争取得到家长的支持与配合；

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。作业的设计注意体现层次性，优生适当增加题目难度，着力于思维能力的培养，对学困生实施多做多练，侧重于知识的巩固；

3、了解学困生与优生现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，优生最大限度提高综合能力；

4、要让学困生重新审视自己，认识到自己的优点与不足。逐渐确立较为稳定的行为准则；

5、在课堂上多提问他们，对优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

四、培优扶困对象

培优对象：

陆娟马翔安九翰

扶困对象：

篇10：培优扶困工作实施方案

在新课改背景下，提高全民族的综合素质，要培养出适应社会主义现代化建设的创新人才，全面提高初中数学教育和教学质量，就成为当务之急；认真做好培优扶困，也就成为摆在每一位数学教师面前的突出问题；三年来的教育和教学改革实践，使我深深懂得，为了全面提高初中数学教育和教学质量，我应切实做好以下几个方面的工作。

一、    明确培优扶困的意义和作用

培优扶困是初中数学教学工作中的一个重要环节，是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复；培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生，通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，使他们的学业成绩更加优秀、专长得到进一步的发展，成为具有创新能力的新一代人才；扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力偏差或个人身心、品德、行为较差的学生通过有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习成绩不断进步，激发他们的`学习兴趣，提高他们的学习能力，逐步养成较好的生活和行为习惯。通过培优扶困，我不仅可以巩固和提高学生在课堂上所学知识，及时发现和培养有数学天赋和潜质的学生；同时通过培优扶困，我还从多种渠道获得了各类学生的反馈信息，及时发现、反馈教育和教学中优势与不足，并及时不断地加以改进、不断地提高，这对于自身的数学教育和教学起到了很好的促进作用，对我的教学水平的提高也是一副很好的催化剂。

二、和谐、融洽的师生关系，是做好培优扶困工作的润滑剂

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。因此，开学初，我根据所教两个班级的学生数学成绩及思想表现情况，精心选择确定好培优扶困的对象，并制定出具体的培优扶困计划和措施。

我积极主动地做好思想方面的培扶教育，我十分注重与学生交朋友，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念；让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母在一样关心和爱护着他们，从而从心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才；特别是学困生，他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，因此我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们进行表扬和鼓励，同时我深入细致地了解每一个学困生、做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略，协助他们共同分析、查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况帮助他们把比较差的功课补上去，并认真做好课后的思想沟通及跟踪辅导工作；鼓励他们鼓起勇气，笑着面对人生，找准人生的目标，实践表明，建立和谐、融洽的师生关系，对于做好培优扶困工作起着润滑剂和催化剂的作用。

三、将培优扶困渗透于课堂教学之中

我不断地更新教育理念，端正教学思想；用发展的眼光客观而又公平地看待每一位学生，既关注优秀生，更关注学困生。根据班级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又兼顾两头的学生，对待优生及学困生，特别给予关注，多提问、多督促，让他们多思考，以激发他们的学习兴趣和学习积极性，做课堂练习时，及时发现他们掌握知识的过程中存在的问题，及时解决；同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈进！学困生也能够循序渐进、将所学的知识及时消化和掌握，以鼓励、欣赏、激励的方法，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养了他们的自信心，激发了他们的学习热情和积极性，增强了他们学好数学的勇气和力量。

四、家、校密切合作，共同做好培优扶困

为了做好学生的培优扶困工作，我觉得要使得工作真正扎扎实实地落到实处，除了师生的密切配合、共同努力之外，学生家庭的大力支持、通力合作显得尤为重要，因此我积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，及时反馈学生在校的学习及各方面的表现情况，虚心听取家长的意见和建议，争取得到家长的理解、支持和帮助，力争与家长达成共识，齐抓共管，共同教育和管理好学生；实践表明，搭建学校、家庭、教师之间的桥梁，对于做好培优扶困工作起着很好的促进作用。

五、举办数学讲座，拓宽学生知识视野；同学互助，共同进步

我经常组织班级数学成绩优异或对数学兴趣浓厚的学生，举办数学讲座或开展数学兴趣小组活动，以陶冶学生的情操、拓宽学生知识视野，例如“《二次函数的应用》中的“最大值问题””、“三角形相似的判定条件”、“《视图与投影》中的“太阳光与影子””等；还通过办好数学墙报、板报，举办数学竞赛、趣味数学游戏等多种形式对学生进行培优扶困。

认真做好优生及班干的思想发动工作，在班级开展“一帮一”或者“几帮一”的帮扶大行动，同学们齐心帮扶、互相支持、相互鼓励，班级的班风、学风明显改观，数学成绩都有了较大程度的进步，整个班级学习氛围浓厚，学习上你追我赶，携手并进。

河北省临城县第二中学 张爱芬（054300）