考爸爸小学生作文

2024-04-27

考爸爸小学生作文（精选19篇）

篇1：考爸爸小学生作文

考爸爸小学生作文

天上乌云密布，不时传来震耳的雷声，看样子马上就要下雨了，考爸爸。我迅速地跑回了家。我刚进门，爸爸的同事张叔叔来了。爸爸问张叔叔是怎么来的，张叔叔说是骑摩托车来的。爸爸拿了一件厚雨衣，要我下楼把张叔叔的摩托车盖好。我接过爸爸手里的雨衣，飞也似地跑下了楼。

到了楼下我才发现，楼门口有三辆摩托车，一辆是红色的，另一辆是紫色的，还有一辆是绿色的。哪一辆是张叔叔的呢?我想喊爸爸问一问。可是我从楼下喊了半天也没人理。我想他们一定是在客厅里谈话，听不到我的喊声。

我站在两辆摩托车之间，好奇地摸摸这辆，又摸摸那辆，无意中我发现紫色的那辆摩托车是热乎的。我眼前一亮，非常自信地把雨衣苫在了紫色的摩托车上。

我蹦着跳着回到了家。爸爸问我苫好了没有，我说：“苫倒是苫好了，不过这回我倒想考考爸爸。楼下有三辆摩托车，一辆是红色的，一辆是紫色的，还有一辆是绿色的，您能判断出哪一辆是张叔叔的吗?”

爸爸想了想说：“最新的.那辆。”

“错了，今天我骑的是我太太的车。”张叔叔笑着说。

我学着爸爸以往的腔调：“您可不能凭着印象瞎猜，要学会科学判断才行啊。”

爸爸又想了半天，还是想不出来。这下子我可来了精神。我一本正经，像给小孩子们讲课似的说道：“It’sveryeasy.张叔叔骑摩托车来我家，一路上摩托车工作了很长时间，散发了许多热量，刚在我家门口停下来，车上的机器外壳一定是热的。那两辆摩托车已经在那里放了很长时间，车上的机器一直没工作，外壳一定是凉的。”

爸爸听了我的讲解，高兴地点了点头。

篇2：考爸爸小学生作文

今天，爸爸妈妈忙完了一天的`工作，妈妈去做饭，爸爸坐在沙发上看新闻，我在一旁却打起了坏主意。平时，爸爸总是出一些“鸡兔同笼”呀、“猴子分桃”啦，“和尚吃馍”等数学问题，前几天，我在一份报纸上看到几个巧问妙答的题目，暗暗决定，找机会我也来考考爸爸，看看他有多大“能耐”?今天，机会终于来了。

“爸爸，我出几道题目，让你回答好不好?”我刚说完，爸爸妈妈就用疑惑的目光看着我，我连忙解释道：“这些题目并不难，只要开动脑筋……”我一边说，一边摆出爸爸平时教训我的样子。

“没问题，保证对答无疑。”爸爸胸有成竹地回答道。我心里却暗暗高兴：哈哈，你上了当喽!

我以一副俨然口气的主考官开始宣布第一题：“假如你的身份证掉了怎么办?”爸爸不假思索，毫不犹豫地答道：“去补办!”“回答错误，扣去10分，答案是‘捡起来’就行了!”我严肃地说。“噢，这题是巧问妙答。”爸爸说。

“请听第二题：‘如果现在停电了，我拿来火柴、蜡烛、煤油灯，你最先点燃什么’?”爸爸用手盘算着，过了半晌，爸爸才用商量的语气对我说：“是不是火柴?”“嗯，虽然答对了，可用的时间太长，但是为了不让你得零蛋，还是给你10分吧!”我调皮地说。爸爸无可奈何地摊开手，笑了。

我也考倒了爸爸。

考爸爸作文450字

篇3：搞好小学作文教学之思考

一、教师应当引导学生留心生活、观察生活、感悟生活,积累作文素材。

“巧妇难为无米之炊”,作文重在积累。这个“积累”,所指的不仅是词语的积累、阅读文章的积累、写作知识的积累,还包括在生活中所经历的一些很小的事情的感悟积累。现实教学实践中,每当提及“指导作文”,很多老师往往只关注作文怎样写,而忽视了学生普遍为难的最基本的问题——写什么。解决问题的关键是,给学生一个正确的意识引导,语文来源于生活,来源于对生活的思考,要让学生知道,小学生作文就是联系自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语音文字把它们表达出来。这就要求学生关注平时的生活。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。

教师要在平时注意引导学生通过观察能力的培养,养成爱好观察的良好习惯来积累作文素材。1.引导他们观察校园生活、家庭生活、观察大自然现象等生活细节,体验感受师生之情、同窗之谊、父母之爱,关注社会风尚、群体关系,等等。从多方面多角度去观察、感受,把所见、所闻、所想及时记录下来,养成良好的观察、思索、积累知识的习惯指导学生观察练习时可先选择学生好奇的有趣的事物进行观察,比如让学生在假日里随父母去商场超市买东西,细心观察交易是怎么进行的,并把自己买东西时的心情、挑选过程记下来,等等。2.指导学生捕捉事物特点。小学生年龄小,生活阅历少,往往对身边的事物走马观花,抓不住事物的特点,教师要指导学生学会观察的方法。比如可让学生观看石榴的图片和资料介绍,使学生对石榴的生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态、石榴籽的形状和石榴的色泽、味道、吃法有一个感性的认识,从而学会观察植物的方法。观察人物时让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言等。3.要确定观察顺序,抓住观察重点,积累作文素材。如在静止观察中要注意远近、上下、内外、高低等观察顺序;移动观察时要做到景随步移,记叙时把观察点交代清楚。4.除了社会、自然现象之外,教师应有目的地组织学生开展校内外活动,增加他们的阅历。

教师指导只是外因,学生的积累和感悟才是内因。外因必须通过内因才能起作用,否则,一味的追求辅导方法而不引导积累,是不会有好效果的。

二、创设情境,激发学生的写作兴趣。

教师可以充分利用多媒体教学设备的帮助,把大自然和社会的真善美呈现给学生,这样可提高学生的写作兴趣。

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主动力。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”

小学生好奇心强,对新事物感兴趣。教师可以充分利用多媒体教学设备把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种信息集成于一体,调动多种感官,给学生以身临其境的感觉,可以使学生产生强烈的探索欲望,使学生达到最佳求知状态,激发学生写作兴趣。

例如《富饶的西沙群岛》一课,是一篇描写景物的课文。教学时,可根据课文的结构层次,利用多媒体展示彩图,让学生感知西沙群岛的地理位置,使同学认识到它“是我国的海防前哨”,“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映西沙群岛的介绍片,五光十色的海水、丰富的海产品和岛上美丽的风光……。使学生感受到那里“风景优美,物产丰富”,是个“可爱的地方”。使学生热爱祖国宝岛西沙群岛的的激情油然而生。这时教师再引导:“同学们:你们能根据自己观察到的事物写一篇类似的作文吗?”一下子激发出了学生的写作兴趣。

三、让学生获得成功的体验。

篇4：考爸爸小学生作文

你有过这样的经历吗？快来帮她出出主意吧！

孩子王国里的小网友可都是乐于助人的好同学啊！这不，他们也踊跃发言，纷纷给衾梦遥出主意。

网友支招之要不要给父母看

支持方：一定要给父母看支持者代表：不爱洗澡的鱼错觉太阳鸟等

你和我一样，我有时没考好或者错了不该错的题，妈妈有时候会打、骂我。没关系，你其实打一次还会好一些，不然心里会怪怪的。

——错觉

每个人都有考试没考好的时候，跟爸爸妈妈讲清楚考不好的原因，保证下次考好，就可以了……没有父母不疼自己的孩子的……

——不爱洗澡的鱼

反对方：不给父母看支持者代表：baby、魔塔等

我劝你还是别说，你要是说了，你爸妈知道了肯定还会给你施加压力。我又一次奥数本来是要考50分可我只考了20分。我妈妈知道后不仅给我施加了更大的压力，还不让我出门呢！

——baby

你可以先不说，自己记住这次教训。下次考好了，再向他们坦白。

——魔塔

看来，绝大多数网友都认为衾梦遥应该把卷子给爸爸妈妈看。仔细想想，爸爸妈妈为什么会紧张我们的成绩？难道不是因为他们爱我们，关心我们的学习吗？

考试考砸了，作为学生的我们其实心里多少都有些愧疚，不敢把试卷给爸爸妈妈看，不仅仅是害怕爸爸妈妈打骂，更是害怕自己让爸爸妈妈失望。

如果你把试卷藏起来，虽然一时间爸爸妈妈可能不知道这件事，也不指责你，但你心里一方面要担心被他们发现怎么办，一方面还要被愧疚折磨，岂不是让人更难过。一旦哪天真的让爸爸妈妈发现了，结果更惨，爸爸妈妈不仅会对我们没考好恼火，更会因为我们撒谎而愤怒呢！想想看，爸爸妈妈不再信任你的感觉多可怕！

相反，诚实地把试卷拿出来，也许爸爸妈妈的反应并不像你想象得那么可怕呢！不相信，一起去看看小网友们的切身体会吧！

亲身体验之卷子给父母看了之后

我上次考差了，老实地交给了妈妈，妈妈没说我，叫我好好努力！

所以，你还是交给你妈妈吧！逃得过初一，躲不过十五。

——林中仙子

我有一次考试，考了70分，我妈妈没骂我，有原因是我主动承认了错误。

——漂流瓶

没关系的，我作为一个班长，期中数学也没考好75分（语文98）妈妈没有骂我，还给我分析了错误的原因。

——知心朋友

我的成绩在班上属于中上，我有一回连续三次考75分，我第一次跟我爸爸保证这是最后一次，第二次我很伤心，我给我爸看了，我爸安慰了我，第三次我哭了，但还是给我爸看了，我爸又安慰了我。之后我发奋，终于又上了90大关，所以我以为考试即使考不好，也要给父母看。

——幸运三叶草

篇5：爸爸考我记忆力作文

爸爸考我记忆力作文

今天晚上，爸爸和我经过一家茶馆，爸爸说要考考我的记忆力，让我记住茶馆的.电话号码，我来来回回记了八次，总记不住。爸爸告诉我应该怎样记：先数以下数字的个数，共有11个，再让记数字。我和爸爸回家，爸爸让我把茶馆上的数字写下来，我又写的不对，爸爸告诉我，做任何事情都要动脑筋、找规律，我后面记下来了!爸爸考我记忆力作文150字

小学生作文(中国大学网)

篇6：考爸爸小学生作文

感觉自己的时间总是不够看书听课件做习题节奏感觉总是跟不上学习是重复的过程没有两三遍的倒腾想对知识有个全面的掌握并不是件容易的事情因为学习时间的匮乏，所以学习起来会特别的吃力

有时候家人也不能理解父母爱人亲人孩子或许他们给过你支持或许他们给过你怨言有时候这些委屈真的是只能自己往肚子里面咽这么拼命是为了谁?都是为了这个家

成绩出来了考的好则已考的不好会被家人、亲戚、朋友、同事们用各色各样的眼神看你不明白付出了这么多为什么还是这样的结果失眠、忙碌、累、辛苦、奔波这一切的词语都与你们挂钩妈妈级、爸爸级考生真的很不容易

如果能学2-3遍，重要的课件都能听2遍，每个章节的题目都能有时间去做，有时间去钻研，通过考试对于妈妈级、爸爸级考生而言，不

会多难攻克。妈妈级、爸爸级考生缺的只是时间和调整!

希望所有考生的职称考试都能取得好成绩!

在最后的关头，希望妈妈级、爸爸级考生们都咬紧牙关冲向最后的胜利!!你们是我们所有考生的骄傲!

篇7：描写爸爸的小学生作文：我的爸爸

他矮矮的个头，黑黑的眼睛，浓浓的眉毛，高高的额头，永远都戴着一副眼镜。

我的爸爸是一个很慢的人，老是气得妈妈暴跳如雷，但是，还是不紧不慢。还有，就是爱睡懒觉。他这些生活习惯，都由于常年在偏远的山区工作导致。

爸爸很少陪伴我，他一工作起来，就好像忘了回家。说起他的工作，就是护林防火、植树造林。我也会为我爸爸的工作而感到骄傲。因为，没有他们林业工人，就没有青山，也就没有绿水，更没有蓝天……

爸爸每月回家就几天，但是每次都很忙。由于经常不在我身边，所以他对我非常溺爱，不像妈妈那么严厉。每次，我有什么愿望，他都会帮我实现的。我每天都问爸爸“你什么时候回来?”

篇8：当前农村中学生作文现状之思考

一、学生思维僵化不灵活

当前农村中学语文教学过程之中最重要的一个问题就是学生思维僵化, 不够灵活, 究其原因就是教师的教学出现了问题。举个例子来讲, 当前不少农村语文教师仍然采用传统的作文教学的方法, 即首先教师对作文题目进行讲解, 然后教师可能会有选择地挑选一篇范文进行讲解, 帮助学生更好地理解文章, 同时学习行文的格式。在此之后教师就会要求学生列出自己文章的大纲, 需要的学生还可以打草稿。在修改完成之后学生才可以定稿。另外, 教师为了防止学生出现跑题的情况, 经常会对题目进行细致地讲解, 对其可能引导学生产生思维误区的地方都会着重进行强调。虽然这能够确保学生不至于出错, 但是这样的教学方式同样禁锢了学生的思维发展。学生对题目的理解和思考的过程都由教师完成, 学生只能被动地按照教师的思路进行思考, 这就打击了学生的思维的灵活性, 长此以往, 学生的思维就会出现僵化的情况。这种教学方式最终的结果就是学生写出来的, 文章千篇一律, 毫无特色。更加严重的是, 在这样的教学方式的影响之下, 学生的思维发展也会受到消极的影响, 教师对于学生的过分关心使得学生不必再用心思考, 只有等着教师将答案告诉他们就好了。因此, 在考试的时候不少学生对题目的理解都会出现一定程度的问题。

二、教师的批改方式不科学

作文的体量比较大, 因此教师一般都会选择在课后批改作文。这主要是因为课堂时间不够, 如果教师将大量的课堂时间用来评讲作文, 其他内容就没有足够的时间进行讲解。所以教师都习惯于在课后批改作文。但是这样虽然节省了时间, 却也带来了一些消极的影响。教师在课后进行作文的批改, 在发现学生的作文上面的问题的时候一般只能用书面的形式和学生进行沟通。但是实际上学生在拿到教师的评语的时候一般就是扫一眼而已, 并不会很上心。因此, 教师费尽了心思对学生的建议只能被束之高阁。学生仍然是我行我素, 其作文水平还是没有得到有效提高。这就是因为教师对问题的处理方式不恰当, 导致学生对教室都评语抱有轻视心理, 并且教师并没有严格监督学生是否改正了这些问题。因此, 不少学生也都抱着得过且过的心态对待教师的评语。另外, 还有一部分学生虽然比较重视教师的评语, 但是奈何有时候教师虽然指出了问题但是学生并不能真正的领会其中的精髓, 因此, 最终其效果仍然不大。

三、学生的作文训练不到位

虽然题海战术是不科学的, 但是如果训练强度不够的话学生的成绩也会下降。笔者在实际调查的过程之中了解到当前农村中学的学生的作文训练量存在有一些问题。总体来说教师一般两周左右才会上一节作文课, 也就是说学生一个学习也就只需要写八篇左右的作文。即便加上考试时候的作文学生也才只训练了十篇左右。这远远无法起到提高学生作文水平的作用。而且更为严重的是, 这些作文训练之中有不少作文类型基本一样, 也就是说其起到的作用也基本相似, 这就使得作文训练的作用更是大打折扣。不少教师甚至还总结了一些 “作文公式”交给了学生, 殊不知这对学生思维的发展会造成恶劣的影响, 使得学生的思维越来越局限于固定的模式。长此以往, 学生的写作水平不仅不会得到提高, 甚至还会出现严重下降的情况。

四、学生的知识面过于狭窄

当前不少学生恐惧作文的主要原因之一就是知识面过于狭窄, 这就使得学生在写作文的时候无话可说。农村中学为了保证学生的安全, 很少会组织学生出去写生游玩, 因此, 学生每天只能在学校里面学习文化知识, 学生对事物的认知长期得不到提高, 没有经历过实践学生的知识也无法转化成为自己的能力, 因此, 学生在写作文的时候总会感觉言之无物, 不知道如何下笔。

五、对农村作文教学的建议

(一) 针对学生的实际情况提出有针对性的要求

对于不同的学生教师需要采用不同的教学方法, 同时提出有针对性的要求以促进学生的成长。对于基础比较好的学生教师可以有意识地提高对学生的要求, 而对于基础相对来说比较差的学生, 教师则可以适当降低要求, 避免拔苗助长。

(二) 要求学生写周记

中学生学习负担比较重, 因此要求学生写日记就有些不现实了, 但是教师却可以要求学生写周记。这样一来既可以提高学生的训练量也可以确保不耽误学生其他学科的学习。而且有时候教师还可以给学生的周记布置题目以更好地起到训练的效果。

(三) 当堂讲解学生的作文

用评语的方式和学生交流其效果不是很理想, 因此, 教师可以在课后批改好学生的作文然后当堂进行讲解, 对每一个学生作文之中的优点和缺点进行表扬和批评。

篇9：当前农村中学生作文现状之思考

关键词：农村中学作文现状

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.173

作文是语文教学的一大难点，当前农村教学之中还存在有一些问题。这些问题的存在对学生的成长和发展会产生消极的影响，同时也不利于学生语文素养的提高。因此，广大语文教师要针对这一情况积极思考，采取科学有效的教学方法进行教学，帮助改变学生的畏难心理，让学生正视作文，克服对作文的畏惧。笔者在实际调查过程之中发现当前新农村中学的作文教学主要存在有这样一些问题。

一、学生思维僵化不灵活

当前农村中学语文教学过程之中最重要的一个问题就是学生思维僵化，不够灵活，究其原因就是教师的教学出现了问题。举个例子来讲，当前不少农村语文教师仍然采用传统的作文教学的方法，即首先教师对作文题目进行讲解，然后教师可能会有选择地挑选一篇范文进行讲解，帮助学生更好地理解文章，同时学习行文的格式。在此之后教师就会要求学生列出自己文章的大纲，需要的学生还可以打草稿。在修改完成之后学生才可以定稿。另外，教师为了防止学生出现跑题的情况，经常会对题目进行细致地讲解，对其可能引导学生产生思维误区的地方都会着重进行强调。虽然这能够确保学生不至于出错，但是这样的教学方式同样禁锢了学生的思维发展。学生对题目的理解和思考的过程都由教师完成，学生只能被动地按照教师的思路进行思考，这就打击了学生的思维的灵活性，长此以往，学生的思维就会出现僵化的情况。这种教学方式最终的结果就是学生写出来的，文章千篇一律，毫无特色。更加严重的是，在这样的教学方式的影响之下，学生的思维发展也会受到消极的影响，教师对于学生的过分关心使得学生不必再用心思考，只有等着教师将答案告诉他们就好了。因此，在考试的时候不少学生对题目的理解都会出现一定程度的问题。

二、教师的批改方式不科学

作文的体量比较大，因此教师一般都会选择在课后批改作文。这主要是因为课堂时间不够，如果教师将大量的课堂时间用来评讲作文，其他内容就没有足够的时间进行讲解。所以教师都习惯于在课后批改作文。但是这样虽然节省了时间，却也带来了一些消极的影响。教师在课后进行作文的批改，在发现学生的作文上面的问题的时候一般只能用书面的形式和学生进行沟通。但是实际上学生在拿到教师的评语的时候一般就是扫一眼而已，并不会很上心。因此，教师费尽了心思对学生的建议只能被束之高阁。学生仍然是我行我素，其作文水平还是没有得到有效提高。这就是因为教师对问题的处理方式不恰当，导致学生对教室都评语抱有轻视心理，并且教师并没有严格监督学生是否改正了这些问题。因此，不少学生也都抱着得过且过的心态对待教师的评语。另外，还有一部分学生虽然比较重视教师的评语，但是奈何有时候教师虽然指出了问题但是学生并不能真正的领会其中的精髓，因此，最终其效果仍然不大。

三、学生的作文训练不到位

虽然题海战术是不科学的，但是如果训练强度不够的话学生的成绩也会下降。笔者在实际调查的过程之中了解到当前农村中学的学生的作文训练量存在有一些问题。总体来说教师一般两周左右才会上一节作文课，也就是说学生一个学习也就只需要写八篇左右的作文。即便加上考试时候的作文学生也才只训练了十篇左右。这远远无法起到提高学生作文水平的作用。而且更为严重的是，这些作文训练之中有不少作文类型基本一样，也就是说其起到的作用也基本相似，这就使得作文训练的作用更是大打折扣。不少教师甚至还总结了一些“作文公式”交给了学生，殊不知这对学生思维的发展会造成恶劣的影响，使得学生的思维越来越局限于固定的模式。长此以往，学生的写作水平不仅不会得到提高，甚至还会出现严重下降的情况。

四、学生的知识面过于狭窄

当前不少学生恐惧作文的主要原因之一就是知识面过于狭窄，这就使得学生在写作文的时候无话可说。农村中学为了保证学生的安全，很少会组织学生出去写生游玩，因此，学生每天只能在学校里面学习文化知识，学生对事物的认知长期得不到提高，没有经历过实践学生的知识也无法转化成为自己的能力，因此，学生在写作文的时候总会感觉言之无物，不知道如何下笔。

五、对农村作文教学的建议

（一）针对学生的实际情况提出有针对性的要求

对于不同的学生教师需要采用不同的教学方法，同时提出有针对性的要求以促进学生的成长。对于基础比较好的学生教师可以有意识地提高对学生的要求，而对于基础相对来说比较差的学生，教师则可以适当降低要求，避免拔苗助长。

（二）要求学生写周记

中学生学习负担比较重，因此要求学生写日记就有些不现实了，但是教师却可以要求学生写周记。这样一来既可以提高学生的训练量也可以确保不耽误学生其他学科的学习。而且有时候教师还可以给学生的周记布置题目以更好地起到训练的效果。

（三）当堂讲解学生的作文

用评语的方式和学生交流其效果不是很理想，因此，教师可以在课后批改好学生的作文然后当堂进行讲解，对每一个学生作文之中的优点和缺点进行表扬和批评。

虽然当前农村作文教学还存在有一些问题，但是相信这些问题都是可以解决的。相信通过广大教师不断的努力，我们一定能够做好作文教学工作，为学生的更好发展打下坚实的基础。

篇10：小学毕业考作文

人生就像一杯白开水，各种滋味俱全，在你的小学六年中，你肯定品尝过各种滋味，那一次，我尝到了的滋味

１、那一次，我尝到了撒谎的滋味

糖的味道是甜的，橘子的味道是酸的，未成熟果子的味道是涩的，那一次，我尝到了撒谎的滋味。那么，撒谎的味道是什么呢？经历了那一次，我明白了。在上二年级的时候，又一次，妈妈的一位朋友给了我两枚小巧玲珑的玩具戒指，上面镶嵌着两三颗闪闪发亮的钻石，在阳光的照耀下，这颗钻戒是那么美丽。我经不住这小小的诱惑，谢过阿姨，转身就跑回班给同伴炫耀去了。

到了中午我就犯难了，该怎么跟妈妈说呢？妈妈在我小时候就告诉我，不能乱要别人的东西。那现在怎么办？还给阿姨？大中午去哪找啊。藏在教室？估计应该锁门了。藏在某棵大树下面？哪有功夫刨坑啊，再说校园里都是摄像头，看见我怎么办？我边走边想，再回过来神发现已经到了家门口，算了，兵来将挡，水来土掩，顺其自然！我把戒指取下来放在兜里，进了家门。

可还是被妈妈发现了！妈妈在给我洗校服的时候，习惯性地把兜里的东西掏出来。“澜，这个戒指是怎么回事啊？”“呃„„呃„„”我一时语塞，脸涨得通红，“哦，同学借我玩的。”我故作镇定。“是哪个同学啊？”“是„是××的。”我胡乱说了个名字。“那妈妈给她打电话。”“不要！”见谎言快被拆穿，我叫起来，“我还是跟你说实话吧。”我的语气立刻软了下来，声音与来越小，以至于后来连我自己都听不到了。“那为什么不早说，在说一个谎话之后就是在说十个实话也是弥补不过来的„„”妈妈说话的同时，我的眼泪也就掉下来了，我把头埋得很低很低，但心却不像刚才那么忐忑了。

后来妈妈批评了我很久，我很高兴妈妈这次能够批评我，我以后再也不会撒谎了。

撒谎是什么滋味？忐忑？难过？痛苦？撒谎就像是一块多味糖，刚开始会让人忐忑，让人的心灵饱受煎熬；再后来是辣，烧红你的脸，烧惭愧你的新；最后是苦从舌尖苦到心头，连留下的泪也是苦的。但心里却平静了。

你们尝过撒谎的滋味吗？

２、那一次，我尝到了成功的滋味／（喜悦）

每个人都有过成功，我也不例外，滑冰让我品尝到了成功的喜悦。

一次，我建伙伴们在滑冰，便缠着爸爸买。结果，爸爸买回了一双四个轮子在一列的蓝色滑冰鞋。我平常都是滑四个轮子分布在两列两行的。这可把我难倒了，姐姐信心十足地说：“放心吧，你老姐我可是滑冰高手。”“你行吗？”我疑惑地说。“放心，包在我身上。”在滑冰前，姐姐对我说：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”姐姐又继续鼓励着我。我有信心了，决定自己滑一滑。我穿上滑冰鞋，向前“进攻”“哎呦”。我摔了个四脚朝天。我有点灰心了。经过姐姐的鼓励，我决定再试一次。我“全副武装”好了，开始滑了，“啊！”我摔了个“狗吃屎”。"好疼”我揉了揉手上的直流血的伤口，哭着说。“我再也不滑冰了。”我边哭边闹。一把把滑冰鞋脱下，扔在一边，赤着脚走回了家。第二天，我去外面玩，只见小朋友们在滑冰，他们在一起有说有笑。我看了看，不甘心呀。回了家，我缠着姐姐教我（尽管我摔了又摔）。终于，功夫不负有心人，我学会了一门功夫——滑冰，我别提有多高兴。我品尝到了成功的喜悦，味道是那么香醇。

篇11：月考小学作文

今天，一月一次的月考又来了，我们要把整本书的知识全部考一遍。

刚发下卷纸，我们心里都像踹了只兔子似的惴惴不安，不过很快就镇定自若了。出卷子的人字体虽然方方正正，但真有点潦草，几次我都“啃”了好长时间才认出来。在做时，不经意间考到了一些学习较差的同学的表情：一个个愁眉不展，嘟着嘴，仿佛在说：“卷纸怎么这么难啊!”做着做着，18*3/4让我想了半天，应该用18乘3除以4，但我迷迷糊糊地又把3/4化成小数，再乘以18。不过只要卷纸上是对号，就心满意足了。

明天下午月考语文，希望能考出一个理想的成绩。

篇12：月考小学作文

听到月考，我们班同学一些的胆快吓没了;一些开心得不得了;还有一些在认真复习，我不绕弯了，下面开始言归正题。

我们听到明天就要月考的消息，我很开心，心想：“明天考试我能考多少分呢?”终于到月考那天，我们先考语文、再考数学、最后考英语。考过了，我默默的祝福我自己能考得好分数。

我真想分数快点下来。

篇13：让学生出题考老师的探讨

近年来,在小学语文课教学中,每次单元复习考试之前,我都在考试的内容、试题的类型、时间长短等方面提出具体要求,让学生在系统复习、搜集资料、深思熟虑的基础上每人拟定一份试题,并把这些题亲手做出来。这些完成后,我把这些试题汇集起来进行综合分析,选出几套符合《课程标准》要求、有一定广度和深度的试题,由我在课堂上进行答题,并把解题思路、步骤说给学生听,我的答案正确与否学生当场评判。同时,鼓励学生对有疑问的地方进行质疑,提出自己的不同看法。

我们所以说学生出题考老师是一种提高教学质量行之有效的方法,是因为:

(1)创建了一种轻松和谐的学习氛围。每次教师出题考学生,许多学生都异常紧张,唯恐因考试成绩不佳而受到老师和家长的责备。学生出题考老师则不同,学生出题时是自觉的,老师答题时学生做裁判,可以随时向老师提出问题,他们的行为是主动的、心情是愉快的。在这种不寻常的环境中,学生的学习自然会事半功倍。

(2)知识的学习由被动变成了主动。为了出好题,每个学生都会系统地复习所学的知识,并查找相关资料,在这个过程中,他们的学习主动性和创造性得到了充分发挥,大大地提高了学习效率。

(3)学生的智力和能力得到提高。学生在出题时,必须通过分析、比较,最后达到规范条理,这个过程就使学生的认识能力、归纳综合能力、文字表达能力、评判能力得到了锻炼和提高。如我班学生xm就证明了这一点,他的弟弟去年上半年因多种原因学习成绩下降,他就利用休息时间帮弟弟复习功课,并出一些练习题让弟弟去做,像老师那样对弟弟耐心讲解和严格要求,使弟弟的学习赶了上去。

(4)促进教师改进教学方法,提高业务水平。学生出的题,有的难度较大,有的则相对肤浅,从中教师可以看出哪些同学掌握了学习内容,哪些同学还没有完成学习任务,可以分析出他们知识掌握的广度和深度,及时发现学习中存在的问题,从而有针对性地进行教学。同时,对于学生在试题中涉及的重点难点问题,也促使教师去钻研教材,改进教法。

篇14：考爸爸小学生作文

“我的爸爸很爱看手机，每次一有空他都会拿出手机来看……”孩子在文中写道，爸爸因为喜欢玩手机，连陪他看书和画画的时间都没有。而据孩子的老师反映，这已经不是小希第一次写爸爸爱玩手机了。孩子的父亲得知此事后表示，玩手机是很普遍的现象，但自己今后会尽量避免在孩子面前玩手机，多陪伴孩子。

多维解读

该如何拯救“低头族爸爸”

透过小学生稚嫩的笔触，我们一次又一次地打捞起孩子们“沉没的声音”。小学生作文中频繁出现的“低头族爸爸”“低头族妈妈”，折射出许多年轻父母陷入网络依赖的尴尬现实。在日常生活中，网络给许多年轻人带来便利的同时，也给他们的人际交往、社会互动和风险防范带来了诸多后遗症。

许多父母并不缺乏对子女的关心，不过，他们只看重“陪着”却忽视了“陪伴”。在“网络依赖症”的侵袭下，他们在虚拟世界中投入了过多的时间，却忽视了现实世界的角色扮演。原本可以在爸爸妈妈那里找到温暖和安全感的孩子，却由于家长的疏忽和懈怠，让他们的情感需要和精神诉求难以得到及时、有效的满足。

拯救“低头族爸爸”，既需要他们转变家庭观念及教育观念，在价值排序中将亲情互动置放到更加重要的位置，多花一些时间来陪伴孩子；也需要他们更多地从屏幕的禁锢中走出来，积极参与邻里互动、社区文化体育活动和社会公益等活动。只有内外结合、双管齐下，“低头族爸爸”才能将更多的精力投放到现实生活中，孩子才能得到更多的陪伴与关怀。

“最心酸作文”折射家庭教育缺失

诚然，父母有父母的生活，但是作为父母，教育子女应当是其重要的职责与义务。尚未成年的孩子，最擅长的是模仿。父母成天玩手机，只顾一味聊天娱乐，孩子又怎么可能不效而仿之呢？而父母又有什么资格去指责孩子不认真学习，只顾一味玩耍呢？看着“最心酸作文”，每一位父母都应当自我反思、扪心自问：自己是否真的爱孩子？自己到底是用什么样的方式去爱孩子？难道仅仅是物质上的满足吗？当孩子感受不到父母的爱，感觉自己不如一只小小的手机，他们还能感到生活的幸福？感受到父母的关爱吗？

亲情是教育之本，是最具穿透力、感染力的家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是任何教育都无以替代的。孩子与父母相处时间最多，关系最密切，父母的一举一动、一言一行，都直接给孩子造成深远的影响。在诸多家长看来，自己十分重视对孩子的教育，诸如严格要求孩子、每天规定孩子的学习时间、每周送孩子补课等等，但是，家长们却忘记了自己的所作所为，没有意识到自身行为对孩子行为造成的影响。

篇15：小学生月考作文

做卷子的时候我想起了，我妈妈说一定要细心。

想起那句话以后，我就继续往下做了。

篇16：小学月考作文

这一次，我考得不太理想。语文试卷从来没有这么简单过了。可是考试时就错别字一大片，考完了试才想起正确答案，我真是事后诸葛亮。

英语试卷也因为小小诸葛亮这个称号，它又在考试时发作了，我很快就做完了英语题，就开始玩笔，跟李婉怡传纸条。

篇17：小学生作文：爸爸

这几天，爸爸在电视上看见一位六年级的姐姐玩魔方玩得很好，学习也是班上的前三名。于是爸爸动起了让我也学魔方的念头。

其实爸爸也不会，你可能会说：不会怎么教呀?。爸爸在网上找到一个叫做魔方小站的视频，一共有七步：第一步，对好第一面十字;第二步，对好第一面加上四个侧面的T字形;第三步，处理第二层的四个棱色块，对好前两层;第四步，在新的黄色顶面画十字;第五步，调整顶层角色块的朝向，对好顶层黄色面;第六步，调整顶层角色块顺序;第七步，调整顶层棱色块顺序，将魔方最后还原。

魔方小站站长哥哥归纳总结的挺有意思，比如第三步为：远切回回;接孩子放学。第五步、第七步的小鱼1、小鱼2也非常好记。

爸爸学会了，有空就教我，我学了几天，也学会了，魔方还原的那一刻，我无比兴奋!

学会了这七大步骤，其实也才只是学会了魔方的初级玩法;魔方还有好多高级玩法和手法，我想我有一天也一定会成为玩魔方的高手。

魔方小站站长哥哥说了，玩魔方的人都又聪明人又好，通过玩魔方广交朋友，那可是魔友呀，哈。

篇18：小学阅读文本开发使用之思考

一、小学阅读文本开发使用需与教材文本紧密相扣

应当说, 现在无论是主管部门还是学生家长, 对孩子的阅读还是比较重视的。就拿笔者所在区域而言, 前几年的每学期都要进行阅读考级, 以此促进学生的课外阅读, 就是今年未曾进行阅读考级, 但也渗入语文阅读的考试当中。由此, 不管是教师还是学生, 都懈怠不得, 虽然仅考那么一两条, 但学生只有大量阅读才可以予以应付。这说明重视小学生课外阅读之程度已经达到近乎登峰造极的地步。但不可回避的问题是, 小学生的课外阅读的质量还是存有一定问题的。窃以为学生阅读文本不尽适应小学生乃是我们所有目共睹的, 譬如县局所推荐的阅读篇目就有些是学生所不能喜闻乐见的, 强调学生去阅读那些内容, 令我们一线教师感到有失偏颇。所以, 作为所教学生的阅读读物, 县局不当做统一的规定, 要把举荐权交予一线的老师, 而一线的老师也不应该滥用举荐权, 选择权利则应当是阅读课外读物的主人。因此, 在平时学生课外读物的选择中, 笔者总力求让学生去自行选择, 尤其让学生去选择与文本教材内容相关的读物。

譬如教学《三顾茅庐》, 就让学生去选择三国演义方面比较短小精悍的故事, 让学生去完满地感悟诸葛亮这个流传于今的传奇人物形象。可以毫不夸张地说, 入选于小学语文教材的篇目有着不少的属于文学作品当中的节选, 教学时, 让学生选择与之相关联的部分进行阅读, 对形成学生完美的精神人格是极为有益的。学生学习任务相对比较繁重, 让学生去阅读与文本相匹配的课外读物, 既可以增进学生对文本内容的理解, 又可以让学生在较短的阅读时段内获取较大的效应。

二、小学阅读文本开发使用需与学生身心紧密相融

在平时的课外阅读中, 我们不难发现, 小学生的课外读物往往不利于其身心健康的发展。这里并不是说小学生的课外读物就是怎样的有毒物质, 而司空见惯的是他们极为喜好那些拼拼杀杀的一些东西, 有学生则热衷于武侠读物。应当说, 小学生的身心健康发展也处于比较关键的时期, 虽然武侠小说所宣传的也是一些比较正面的东西, 但过多的厮杀内容是不利于孩子们的健康成长的, 因为小学生还不能完全分辨出厮杀双方的良莠。对此, 窃以为小学生的课外阅读其所选择的读物应当与其身心健康发展相匹配。从小学语文教材篇目的内容看都是些正面宣传民族优秀传统和革命英雄传统的内容, 都是借助人与自然、人与环境、人与集体、人与社会所和睦相处的内容。虽然其体裁的多元, 但所崇尚的理念是完全一致的。

所以, 在平时学生阅读文本的开发使用中, 笔者比较大胆地对县局所规定的学生读物进行筛选, 对着实是小学生身心健康成长所必需的读物, 坚决予以保留, 对可读而又不太可读的读物坚决予以舍弃。笔者也比较充分地浏览一些现代读物, 让小学生能够比较充分地阅读到一些充满创新意义的读物, 阅读到一些改革开放时期所出炉的儿童文学作品。应当说, 这个时期的文学作品具有一定的划时代意义, 让小学生去涉猎这个时段的文学作品, 对学生形成一定意义上的创新精神具有一定的积极意义。

三、小学阅读文本开发使用需与学生创新紧密相连

新发展时期的核心理念是创新、创造, 中华民族为了实现伟大的中国梦, 处处烂漫着创新的芬芳。作为现在的小学生, 在若干年后则是实现中华民族伟大中国梦的主力军, 有的甚至就是共和国的栋梁。现在小学生创新水准和能力的形成对伟大中国梦的形成起着十分重要的作用。对此, 我们教师的责任重大, 作为语文学科课程以及学生的课外阅读都必须优先考虑学生的创造力的问题。如果没有平时对这方面的关注, 从相关意义上讲也就失去学科课程教学的本真意义。所以, 课外阅读需要关注学生创新能力的培养, 课外读物的选择更需要关注学生创新能力的培养。

由此, 笔者所得出的结论是:小学阅读文本开发使用需要与小学生的创新紧密相连。而笔者在此也做出比较认真的思考和努力, 依据小学生具有创造潜能和具有发展创造之可能, 尽可能多地引领学生去阅读一些浅显的科普读物。应当说现在适合学生阅读的科普读物还是相当多的, 有些则融入一些现在充满创新意义的内容。