黄码中心小学工作总结20131

黄码中心小学工作总结20131（通用6篇）

篇1：黄码中心小学工作总结20131

黄码中心学校小学部 2013年工作总结

一、教育教学

1、总务处做好了开学前办公用品准备和发放工作。

2、开学初，学校召开校会、领导班子等会议，传达区、乡教育工作意见，进行 了各种工作分工。

3、加强了师德师风教育。开学初继续学习《中小学教师日常行为规范》《清浦区教师八条禁令》，规范教育行为。

4、撰写教学论文：

（1）教海探航（提纲或初稿）骆乐 戚伟刚 沈文年 王志闯 李群 李阳 唐艳 黄春艳 刘玉洪 戴凤雏 孙春光 王松青

（2）“行知杯”（李阳、王汝志、冯冠军、宋成刚、沈文年、王万芬）

5、学校通过了校会、主题会等形式组织学生学法，要着力抓好思想上后进生的转变工作，减少违纪学生，杜绝违法犯罪现象的发生。还进行安全疏散演练。

6、冯冠军开展了社团和艺术节节目活动，并筹备了区学生艺术节事项。

绘画：魏永军 书法：李阳 舞蹈、合唱：王万芬

7、淮阴工学院来我校赠图书和慰问特困生。

8、迎接了区局教育教学工作检查，听了8节课，5节优，3节良。

9、少先队大队部设立了文明监督岗，开展了一日常规检查评比活动，对各班的卫生、出勤、早读、做操、路队等情况进行检查记分，一月一公布。利用每周一举行升国旗仪式和国旗下讲话，适时地对学生进行爱国主义教育。

10、所有老师上传教案和清浦教育在线论坛发了帖。上报均衡发展专题宣传材料。

11、刘玉洪 冯冠军 宋成刚 孙春光 于毅峰 参加区基础教育特色管理培训。

12、语、数、英教研组在全校性的范围内每月集体活动两次，每周还要按低、中、高年级段进行集体备课。有我校黄春艳、窦娟、宋成刚、戴凤雏、高建会、骆乐、王万芬、唐艳、冯冠军、杨成照、王二超、戚伟刚等老师对全乡或全校进行了开课。李阳老师和延安路的老师一起开了城乡交流课。

13、严格执行了教学“六认真”。扎实地抓好教学工作的每一个环节，真正达到了“五有八必备”的要求坚决把好教学工作的每一个环节。

14、大课间每天都正常开展。坚持阳光体育运动，保证学生在校运动时间达到每天一小时。

15、每天都坚持安全值班不放松。注意每一个安全隐患，杜绝安全事故发生。

16、严格了学籍管理，办好了入学转学、休学中的有关手续，无一学生留级。加强了特色学校建设：书法、跳绳特色有序开展。

17、严格执行了省教育厅颁发的课时计划，开齐开足了各类课程。

18、“一岗双责”值班，所有值班领导和教师都能提前到校按时值班。做好了学校固定资产清点、核实、登记工作。

19、学校对学生的安全工作做到了每周工作中必谈，平时天天讲，时时抓。学校对教室的门窗、电线及其他的各种设施，做到了经常检查，及时增改。

二、开展活动

1、校政教处举行了开学典礼，并加强安全等一日常规教育。各班组织反复学习了《守则》和《规范》。

2、开展了“学雷锋”为主题的系列教育活动。

（1）、3月4日，学校组织升旗仪式，刘校长在国旗下讲了关于“弘扬雷锋 精神，做全面发展一代新人”的话题。并要求各班都能做到学雷锋“六个一”。

（2）、3月7日，各班、各中队开展了学雷锋主题班队会，围绕“向雷锋同志学习，争做好少年”的主题班队会，各班举行的形式多样。如：讨论会、辩论会、故事会等。

（3）、各班以班级、中队为单位组织了立足校园做好人好事，净化、美化校园，在校园内开展了清扫卫生死角、清洁墙壁、保持校园清洁卫生等美化校园活动。

（4）、各班开展“手拉手”扶困帮学活动。各班组织学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。

（5）、结合“三八”国际妇女节，一至三年级各中队延伸“感恩教育”，从我做起，从小事做起，从关爱身边的亲人做起，帮助父母做些力所能及的家务。

（6）、五（3）班举行了去敬老院志愿活动，送了一些食品和生活必用品，帮助老人清扫餐厅、厨房，帮老人梳头、捶背，还为老人表演了几个文艺节目，向老人奉献自己的一片爱心。

（7）、五1和五2中队开展了“学雷锋、进社区、创和谐”志愿服务日活动。深入黄码小街和新街清理白色垃圾、清除非法小广告为主要内容的美化环境活动。

（8）、我校悬挂学雷锋标语，各班出了学雷锋为主题的黑板报，组织了六年级各班出好学雷锋的手抄报，并评选出优秀作品张贴在橱窗里

（9）、各班读关于雷锋的书籍，会讲雷锋的故事，及自身学雷锋实践写心得体会。各年级、班级的活动情况及时做好了记录，并上报。（10）、在每周国旗下讲话中对好人好事进行了表扬。

3、为缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，促进我校精神文明建设。同时为了选拔六一儿童节目主持人，校政教处组织队员开展了爱国宣传月演讲比赛。依据评委的打分，按分数高低评出一等奖2名（六2张强、一1周希文），二等奖6名。（六3张点、五1陈颖、五3王晶晶、四1张雅茹、四2周璐、四2王馨瑶）

4、开展“我的中国梦”系列活动。各班开展“我的中国梦”队活动和征文竞赛。教师上交区团委征文，李阳获一等奖。教师上交市级征文五篇。学生上交区教委、关工委、区团委分别十篇。

5、组织了纪念“五·八”世界红十字日宣传与活动展示

6、四、五年级学生参加市关工委组织“向伟大领袖学习”的知识竞赛

7、开展“迎六一”系列活动。各班都精心准备和编排文艺节目。5月30日上午，黄码中心小学“快乐六一 健康成长”为主题的六一文艺汇演在学校操场隆重拉开帷幕。舞台上，各班同学各展才能，精彩节目不断涌现。庆祝活动中，孩子们表演了各班级自编自演的节目，节目形式多样，有课本剧、歌舞、合唱、相声、器乐演奏等丰富多彩的文艺节目，学校的操场成了一个巨大的舞台，到处都洋溢着同学们快乐的笑声，整个学校成了欢乐的海洋。他们用歌舞表达出对祖国的赞爱、对家乡的热爱、对幸福的向往„„孩子们天真活泼的表演，博得了台下师生和家长的阵阵掌声。

8、开展2013年推普周活动。

（1）、利用周一升旗、国旗下讲话、主题班队会依次推广普通话。设立校园广播宣传站，利用广播倡导学生讲普通话。

（2）、组织开展周恩来故事会。

（3）、组织学生进行纠错活动，对村内的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

（4）、9月12日班队会课，各班开展一次“说好普通话，写好规范字”主题班会活动。低年级组织学生朗读诗歌、课文；中年级组织学生开展说绕口令比赛；高年级进行了普通话讲故事、比赛。各班的主题队会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。

（5）、举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行了展示。同时，还布置学生在课外进行检字纠错的活动。两项活动的开展，让学生基本上形成了要写规范字的意识。（6）、通过开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。

9、开展“庆国庆”系列活动。

10、我校在2013年10月13日少先队建队64周年纪念日期间开展“红领巾相约中国梦”建队纪念日主题队日活动。

11、深入开展“小手拉大手，共建美好家园”主题活动。

12、开展“红领巾寻访美丽清浦”活动

13、学校固定开展的项目为跳绳和硬笔书法。学校仍坚持每天下午放学前30分钟，为全校学生固定的练习硬笔书法时间。每周早操大课间抽出两天时间专门进行跳绳训练。

三、创建方面

1、圆满完成教育现代化创建工作。

2、冯冠军等同志完成绿色学校创建工作。

3、宋成刚等同志完成六五普法资料。

4、宋成刚等同志完成省级平安校园创建。

5、冯冠军等同志正在准备创建省特色体育学校的资料。

四、取得成果

1、窦娟、王松青、王永海、刘玉洪参加区局在人民小学举行的2012年度“教海探航”征文总结表彰会。

2、省“行知杯”获奖情况，一等奖：李阳，二等奖：王汝志、冯冠军、王万芬，三等奖：宋成刚、沈文年、王松青

3、冯冠军校长组织了校内大课间活动评比，并参加了区大课间活动评比，获区一等奖。校运动队认真训练，取得了区第二名的最好成绩。

4、李阳老师精心编排的课本剧《三打白骨精》获区优秀组织奖。

5、我校上报区优秀少先队辅导员两名（王志闯、王二超）、区优秀班主任两名（沈文年、窦娟）和优秀德育工作者（李阳）。上报市优秀少先队员一名（汤伟俊）、区优秀少先队员两名（周建雅、张雅茹）、区优秀学干一名（王晶晶）、区三好生四名（陈颖、刘悦、周璐、朱玥）。省四好少年八名。

篇2：黄码中心小学工作总结20131

春季学期培训工作总结

2013年春季学期兴趣小组的培训工作，在大家的共同努力下，取得了比较圆满的成功。这一期的培训，我们开设的艺术、体育、综合三大类十五个培训项目，二十八个兴趣小组，创新纪录找收了700人次的学员，而且安全顺利的经过十六次培训活动，到2月6日、7月7日两天，分两次举行了结训典礼，为春季的培训画下了印象深刻句号。

总结春季学期的培训，主要有以下几点经验：

一、加强了对培训工作的管理。在对过去工作进行认真的反思，在广泛征求意见的基

础上，我们制定了《辅导员量化考核办法》避灾四月中旬开始实施，认真实行，认真记载，坚持不变。这一办法得到了绝大多数辅导员的支持和积极配合，也调动了大家的积极性。

好的制度，好的办法，一定要落实，一定要兑现。今天我们就要依据《量化考核办法》的考核结果，对积分在前六名的辅导员老师兑现奖励。并对一个极不会

的老师，依据办法，减发课酬。

当然，在具体操作中，我们也发现这个办法存在一些不尽合理，不尽公平的规定，将进行必要的修改，等一会我将做具体的说明。总的指导思想

，这个办法尽可能的公平合理，并坚持下去。

二、加强了对培训工作的服务意识。我们的培训处，我们的活动中心，现有加强管理的职员，更多的还是服务。我们的外聘老师，来到活动中心，就是一家人，都是为了青少年的健康成长方面发展而共同努力的。为辅导员们创造好的工作条件，为学生们创造好的培训环境，就是为培训工作打好基础。（为兼职辅导员积极反应“小继教”“中继教”）

活动中心的在编职工不多，特别是总务后勤的人太少，许多工作都要几个人亲手亲脚的去干。比如，要把几张大桌子从一楼搬到三楼，在这里我找不到外边的零工，我们就自己搬，蔡在轩、陈雕、蔡正义、王治宽几个老师，还有六十多岁的杨师，大家二话不说，把大桌子一张张的抬上三楼，抬进教室摆好，保证了美术绘画的训练。舞蹈教室需要铺加毯子，陈雕、蔡在轩、蔡正义、王治宽还有杨师又把送来的毯子从一楼搬到三楼。

为整理图书室，有是几个老师费力的搬动书柜，重新摆放书籍，还把几个书柜搬上三楼、四楼。现在的图书室比较清爽，有改装了新的电脑，成为学员和家长们最爱去的地方。

活动中心的许多设施已经陈旧，出现了不少的问题，因此，只能一边维修，一边使用。总是总务处的蔡在轩老师忙上忙下，经常都是他兼职维修工作的职位。

“自己动手”这种宝贵的延安精神，我们通要继续发扬。

三、辅导员老师尽职尽责，努力工作，提高了培训质量。我在结训典礼上已经提到了雷旭、文华、郑小飞、陈桦、高智、蔡正义、虞南、周江尧、徐琴、陈甫、吴元科、辜国进等老师的出色工作，并向大家表示感谢。

这里，我还要说一说一些老师准备的《辅导纲目》和《辅导方案》

郑小飞、徐琴、蔡正义等老师的辅导纲目，都细化了课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，郑小飞老师还列出了每次活动课的要点。他们的辅导进度表，内容都要非常清晰。

吴元科老师的辅导方案，以课时为单位，详细具体。

徐琴老师的方案，以课时为单位，每次活动两课时，内容步骤清晰，要点明确，而且每次都有一个主题，如：第一，指导学员培养自信（学员自我介绍）。第二，勉励学员塑身形气质。第三，要求学员说标准的普通话，等等。

陈甫老师的方案，五年级十二讲，六年级十三讲，有规律，很细致。

陈甫、吴元科老师还自行设计检测试提，雷旭老师收交了学员的绘画作品，郑小飞老师展示了学员的书法作品。

李洪老师辅导的两个班，每次都送了两本方案到培训处检查。

正是我们的老师尽职尽责，认真负责的工作，保证了培训辅导质量，在学员和家长心中，保持着良好的声誉，形成了活动中心的品牌效应。

四、安全意识进一步加强。每天几百人次的学员、家长进出活动中心，安全责任如泰山。

我们通过规律性的安全宣传，如每天培训处和辅导员。辅导员与学员家长，签订安全责任状，通过平时的安全宣传，安全教育，通过整体的安全逃避演练，大大加强了学员及家长的安全意识。春季学期没有发生一起安全事故，这是令人欣慰的。但是，我们不能因此而放

，必经常强抓不懈，防患于未然。

五、积极征求学员家长的建议，发放了征求意见表，家长们的 提出的意见是推动前进的动力。

1.我们的管理和服务还做得不够，还需要快步跟上。“三军未动，粮草先行”按正常的程序，应该是后勤人员走在前头，主动的去了解情况，发现问题，解决问题。但是，有我先前招到的原因，没有人手，因此程序倒了过来，辅导员老师发现了问题，反映出来，有的问题解决了。有的问题却迟迟的不到解决，影响了正常秩序。

2.个别辅导老师的责任感还需加强。我们招聘辅导员是依据有关文件执行的，辅导员来到活动中心，这里就是与原单位一样重要的工作岗位，不能分别

（是培养人才，而不是为我另外的收入），（吴元科老师做的很好，但是还存在一些现象：

①不能按规定签到；

②辅导方案没有认真准备，；

③该交材料未及时交，如表彰名单；

④有严重的少课情况；

⑤离开教室忘记关闭电源；

⑥教研活动还未开展。

篇3：黄码中心小学工作总结20131

一、合理设置中心教研组及片区

中心教研组的设置原则:一要集中教研资源。每级每科至少有3~4名任课教师,在小学按级段划分:1、2年级为低年级段,3、4年级为中年级段,5、6年级为高年级段。这样,每级段也可以有多名任课教师参与教研活动,具备了分级段开展教研活动的人力资源。二是教师参加活动的路径不能太远。教师大多分散居住在各村,还有不少教师的工作学校与居住地不在同一地点,如果参加教研活动的地点再不顺路,势必会造成教师们工作、生活上的不便,有可能影响教师参与教研活动的积极性。三是体现传帮带精神,均衡开展教研活动。在农村事实存在着一部分薄弱学校,教育教学管理、教师素质等相对差一些。划分中心教研组时就必须有意照顾这些学校和教师,做到以强带弱,以高带低,共同提高,均衡发展。

以我乡为例,我乡现有2所中学,9所成建制小学,3所教学点。根据教学片区,目前成立了5个中心教研组。2所中学各成立1个中心教研组,但“体音美”学科、“理化生”学科、“政史地”学科因教师少,两校的任课教师分别划为一个学科教研组。小学共划分了3个中心教研组,每个中心教研组主要包含“语文”“数学”“英语”3个学科教研组,其他学科教研活动附带进行。我乡合计成立5个中心教研组,18个学科教研组,无论开展学科教研,还是级段教研,参与人员都得到了保障。

二、有效管理中心教研组

中心教研组如果没有校长的支持,光靠教研组长的组织,效果就会大打折扣。对此,我乡中心学校要求所有校长全力支持中心教研组工作,不但在人力、物力、财力方面支持,更要放权给教研组长。另外,对于那些消极参加教研活动的教师,校长也要给予必要的教育。这是工作要求。

在我乡,中学2个中心教研组由业务副校长任组长,小学3个中心教研组由业务能力强的小学校长任组长。中心教研组所属的学科教研组长一律由教学经验丰富、工作能力强、积极性高的年轻教师来担任。这是组织机构。

在每个中心教研组,有工作制度和方案,每个学科教研组也制定有符合其学科特点的教研工作方案,包括教研目标、教研计划、教研纪律等内容,既做到了统一要求,又突出了学科特色。这是工作制度。

通过明确工作要求、确定组织机构、完善工作制度,抓住“关键、少数”引领“最大、多数”,也就是利用校长、中心教研组长引领学科组长、全体教师有效开展教研工作,提升教学水平。

三、开展灵活多样的教研活动

从活动形式方面分为常规教研活动和网络教研活动。各个学科教研组分别组建了“qq群”“微信群”“飞信”等网络交流群。根据教研安排,需要常规教研活动,组长就召集组员在规定的时间、地点参加活动;大部分时间,教师们就在网络上开展小型、微型教研活动,效果很好。

从规模方面分为全科教研活动、学科教研活动、级段教研活动。全科教研活动指的是小学或者中学所有任课教师参加的大型教研活动,这样的活动很少,我乡中心校每学年组织一次。而学科教研和级段教研就进行得比较频繁,由各中心教研组和学科教研组组织活动。

从内容方面分为教材研究、课题研究、特色教学研究。活动结合“新教材培训”“课题申报”“一师一优课,一课一名师”“国培计划”等上级安排或者其他“教学模式探索”进行。

四、中心教研组活动的局限性

1. 集体活动的时间统一存在局限性。由于各校的作息时间和临时工作安排会有差异,这需要中心教研组组长与校长协商解决。

2. 各校的教学特色与模式存在差异会导致参加教研活动的教师不适应,这需要学科教研组长与学科教师在确定活动内容方面予以权衡,既要发展特长,又要照顾全局。

3. 由于教育经费不充足,管理又十分严格,开展活动有时需要的经费无法保障,这需要中心教研组长提前与校长沟通,必要时由中心校协调。

4. 在中心教研组工作绩效和考核方面也要制度化。

摘要：集中教研资源,建立符合实际的教研机构——中心教研组,是农村中小学有效开展教研活动的重要方式。通过合理设置,健全组织,有效管理,开展灵活多样的活动,组织教师们开展教育教学研究,解决日常教学中的问题,促进教学管理水平和教学质量的提高。

篇4：黄码中心小学工作总结20131

近日, 齐白石大师再传弟子、诗人、画家、作家、美术评论家、齐白石艺术研究会驻会常务理事、《黄河之声》杂志社社长刘文科先生在泉州市教育局德育科科长郑华强的陪同下莅临通政中心小学参观学校艺术教育工作开展情况。此次参观以指导学生培养艺术兴趣为目的, 以“艺术点亮人生”为宗旨, 从而鼓励师生对艺术事业充满热情, 为实现中华民族艺术多元化而贡献力量。期间, 刘文科先生欣赏了通政海峡少儿交响乐闭的演奏, 对乐团的演奏水平赞不绝口, 他鼓励交响乐团孩子的耍珍惜机会, 在艺术殿堂里勇于进取, 并对乐团的发展寄予厚望。随后, 刘老师参观了学校的艺术楼, 感受了校园配套室浓厚的艺术氛围.详细了解了学校日常开展艺术工作情况, 肯定学校的艺术办学特色。刘老师还与艺术老师们交流探讨, 在大家的盛情邀请教育一定能更上一层楼!的惊叹!相信在各界人士的关心下, 通政中心小学的艺术川F, 欣然现场作画赠送学校。栩栩如生的画作令在场所有

篇5：黄码中心小学工作总结20131

一、目前教师心态的现状

我们从“教师职业已经成为社会上最好的职业之一, 我很愿意从事这种职业”这道题的调查结果中有个比较清晰的了解。16.1%的教师认为“非常符合”, 33.2%的教师认为“符合”, 32.7%的教师认为“一般”, 13.5%的教师认为“不符合”, 4.5%的教师认为“完全不符合”。从总体上看, 教师对“教师职业已经成为社会上最好的职业之一”基本认同。通过差异分析, 我们发现, 不同学历的教师、不同学校类别的教师、不同年龄的教师在对这个问题的认识程度上有显著性差异。学历越高的教师认可度越低, 中学教师比小学教师认可度低, 年龄越大的教师认可度越高。

(一) 不同年龄段教师的心态

不同年龄段教师工作心态的调查结果如表1所示。

从调查看来, 当今的教师对事业的热情与10年前相比锐减, 缺乏应有的教育归属感、使命感, 教师的积极性、主动性和创造性没有得到最大限度的发挥。究其原因, 归根结底可概括为四个字“生活所迫”。就青年教师这个群体而言, 男教师找对象都很困难, 女教师想通过“嫁个好老公”改变命运, 而生儿育女也不是小事;而中年教师现实的“人民币尴尬”和教育热情归于水平如镜, 使得他们开始寻找新的“经济增长点”;而老年教师的健康水平下降, 使得他们将追求幸福完整的晚年人生当作终极目标。

(二) 不同性别教职工的心态

我们从“教师职业已经成为社会上最好的职业之一, 我很愿意从事这种职业”这道题的调查结果分析, 我们发现, 女教师的认可度比男教师高得多。其原因是多方面的, 世俗的偏见和“阴盛阳衰”的事实, 还有 (学校) 部门没有制定男教师的特殊政策或职业优惠措施, 使男教师大多存在职业的自卑感、茫然感和心理上的孤独感。随着年龄的增长, 当他已经不能满足于教育教学业务上的一般成就并产生强烈的实现自我价值的心理需求时, 离心力就产生了。

(三) 不同教学环境教职工的心态

学校内部环境决定着教职工的心态, 教职工的心态又影响着学校的发展速度和质量。布局调整之后, 村完小的数量和规模都呈锐减趋势。中心校与村完小之间同样存在一定差别, 主要表现在工作环境上, 尽管这种距离在逐渐缩小, 但依然存在。表2是两个环境、两种心态的调查结果。

(四) 职业厌倦心态

职业厌倦心态主要表现在:

1. 最近这段时间不知道为什么心里总是很乱, 想写点什么却感到词穷言尽, 无话可说;想写点感想却不知道从何说起, 整个人无论从精神还是身体上都感觉很疲倦, 很厌烦;等等。

2. 学生越来越不会教, 明显能感到他们是越来越差, 但是却无能为力, 无法挽回;课题因为应付越来越大的教学压力和那么多越来越差的学生而不得不停止, 对学生、对教学看不到希望, 不知道自己将要如何;等等。

3. 每天总是盼望早点下课, 下课铃响起马上逃也似的跳出教室、远离学生;每天盼望早点放学, 早点天黑, 只有在床上躺下了、睡着了, 整个人才觉得轻松;早上却很害怕天亮, 因为天亮了, 就要起床了, 总是拖了又拖被逼无奈地最后才起来;等到上班了, 各种疲倦感又爬了出来, 整个人又陷入奄奄一息的状态;等等。

4. 家住在城市的教师职业心态。湖镇距离龙游县城13公里, 有大部分教师住在城里, 每天起早摸黑, 他们起床上班, 爱人小孩还在床上, 放学后小孩子孤零零地呆在幼儿园的教室里。因此, 他们希望的就是迟点上班送小孩上学, 早点放学接孩子回家。对自己从事的职业有一种无奈的感觉。

二、目前学校管理存在的误区

校长, 在管理中起着主导的作用。要使管理对象乐于接受管理, 并且产生良好的心理效应, 校长一定要注意研究教师的接受心理。众所周知, 教师在他接受管理之前经长期生活就已形成各自的思想观念、价值观点、认知水平、感受能力、情感形式、行为习惯。所以, 校长必须注意教师的接受心理以及感情因素的影响。像中医看病一样, 先“望、闻、问、切”, 后才开方、抓药, 这是一个普通得不能再普通的理儿。只有灵活运用人事管理心理效应, 才能使“教师尽其才, 才尽其能”, 从而使职校工作效能达到最优。然而很多的校长偏偏不懂。在众多的会议中、工作安排中、考核条例的制订中, 领导们考虑得最多的一个要素就是学生。他们的理由是办学就得“一切为了学生, 为了学生的一切”, 既然选择了做老师, 教师就得无私奉献。愿做的要做, 不愿做的也得做, 一般视教师的因素忽略不计。即便有所考虑, 也是根据年龄对中老年教师以照顾的性质适当加以区别。

“当教师真累!”这是当前不少教师对职业倦怠的一句口头禅!不是吗?看看目前中小学教师心理正被一张巨大的“制度之网”笼罩着。把教师当做管理对象、把领导变成监工, 在他们心中的词典上出现最多的词语是“竞争”。让教师长期处于心理压力之下, 而这种压力一旦超限, 就容易激起教师的逆反心理和对职业倦怠的消极心理!做老师的都感到如此疲倦, 学生们会怎样呢?做老师的都看不到希望, 学生们还有什么希望呢?

三、调整教师心态的对策

(一) 感情留人, 政策励人

各种现状均是管理中不容回避的现实。怎么办?笔者认为对于上岗适应期的青年, 校长应运用“罗森塔尔效应”, 管理要投入感情、充满希望和激励性诱导, 使教师在期待之中产生发挥自身工作的主动性、积极性和创造性。同时校长要努力改善教师的工资待遇和工作生活条件。从而加快教师资源内含量的扩张, 从制度层面根本解决吸引教师人才, 留住教师人才。

对于中年“高原”发展期的教师则可运用“鲶鱼效应”, 对先进教师、学科带头人和教学能手要大胆提拔任用, 给他们压担子, 定目标, 扩大骨干群体, 产生凝聚力和辐射力, 充分发挥骨干教师引、帮、带的“鲶鱼效应”作用人才管理。

因患“肌肉萎缩性脊髓侧硬化症”, 霍金20多岁就半身不遂, 而且失语, 然而霍金所在的英国剑桥大学不但为其提供了一份不薄的研究奖学金, 应用数学和物理系甚至为霍金的轮椅行走方便, 特意修了一段斜坡。笔者在想, 剑桥大学之所以是名校, 不仅仅是因为拥有霍金这样的天才、大师, 更是由于它们拥有包容个性、自由甚至缺点的品质。所以校长对于处在缓慢退缩期的老教师则应多一些宽容与理解。所谓“士为知己者死”, 在“感情留人、政策留人、事业留人”前提下, 教育的“向心力”会越来越大, 引力大则出现教育之大潮, 引力小则出现教育之小潮, 引力过弱则无潮, 此乃海潮效应!

(二) 合理定位, 巧妙使用

美国心理学家马斯洛认为, “自我实现”是当人们获得了生理、安全和情感需要的满足以后, 就要追求自我实现的满足。男教师的自我价值如何实现?校长应树立“大胆使用, 合理使用, 爱护使用”的原则, 帮助他们运用教师生涯规划知识, 制订总体规划框架、年度规划框架并设计行动方案, 使其在科研、教研、特色教学、管理等方面充分发挥职业价值, 实现个人发展目标, 让职业前途一片光明。

女教师的职业归属感固然强于男教师, 但女教师成长的例子也不多。如果说, 职业角色与家庭角色的冲突使女教师成才面临着双重压力, 这是妨碍女教师成才的客观原因的话, 那么女性理想定位的偏差, 把追求家庭幸福当作最终目标, 把“相夫教子”作为第一要务, 把人生理想定位于家庭理想, 则是女教师追求事业成功内驱力不足的主观原因。再则, 就是许多人都没有把“女强人”理解为一个褒义词的事实, 给事业成功的女性造成很大的压力, 有的女性想成才又怕成才, 用职业成名女性教育我们的教师, 努力为自己争得地位。

有了这些认识, 管理的定位便有了方向, 即引导女教师强化竞争意识, 要树立自尊、自爱、自重、自立的意识, 强化竞争观念, 要以坚强的意志力, 通过工作成绩争取应有的地位。

(三) 均衡发展, 和谐发展

“没有教师的发展, 就没有学生的发展;没有教师的均衡, 就没有学生的均衡。”我们要充分关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活、成长和发展, 要尽力为每所村完小教师的经济待遇和政治待遇, 时时处处关心每一位教师提供生活与思想状况, 不断让教师感受到自己所在岗位的魅力, 让岗位具有磁场吸引力, 这样才能留住教师。

(四) 开展活动, 消除倦怠

丰富教师的业余文化生活, 有利于消除教师职业倦怠感。1.节日活动。如:在“三八”妇女节组织教师进行体育比赛, 在“五四”青年节开展青年教师联谊活动。2.组织旅游。让教师在祖国大好河山的美景感染下, 消除倦怠。

(五) 组织培训, 促进发展

教师专业发展是给教师的最大福利。教师的职业特点要求教师不断更新知识, 保持发展的势头。教师的专业发展是教师保持职业青春、胜任职业要求的唯一的途径。对教师来说, 提供各种机会, 创造良好的条件, 促进其专业成长也是最好的福利。

(六) 积极探索, 提升职业幸福感

篇6：中心小学设计有感

关键词：小学,空间环境设计

小学是人生的重要阶段, 是规范学习文化知识的起点, 并且历时年久, 小学生个人成长变化很大, 小学环境对学生的生活、行为、性格、德智体美劳的培养起着重要的作用, 校园作为这一影响人生未来的环境的空间主体, 设计研究显得尤为重要。小学为学龄儿童创造良好学习和生活, 使他们健康成长的环境场所, 同时本身又是大量性建筑, 新建和改建任务及其繁重。提出设计策略研究是为当前乡镇小学的设计现状与未来高水平设计之间建立一个桥梁, 用适用的设计技术为建设功能型、规范化、能共享社会教育资源的现代乡镇农村小学校园作出微薄的努力。

一、选址考虑

(一) 布点

小学校布点应根据城市或农村人口规划指标和总体规划要求, 结合城市或县镇人口密度、学生来源、交通、地形地貌、环境等因素综合考虑, 实行“规模”办学, 合理布点。在布点上统筹安排, 布点均匀, 各类学校布置合理。

学校的选址应满足学校布点的需要, 应有与学校规模相适应的用地面积及适于建校的较为规整的地形。根据城市、县镇、农村的人口规划, 结合人口密度、学生来源、交通等因素综合考虑学校的分布网, 既要考虑学生就近上学, 又要使学校形成适中的规模, 以发挥投资效益和社会效益。

(二) 交通条件

随着小学的选址范围的扩大, 学校与村庄、与乡镇社区的交通联系就显得尤为重要, 学校应该靠近交通线, 如国道、省道或是县乡公路, 依托交通线联系不同层级的社区, 利用社区设施为中心小学服务。依托交通线使学校到达各行政村的距离相近合理。减少学生在交通上花费的时间。随着新农村建设的快速发展, 乡镇中心小学学校规模的扩大乡镇社区建设水平的提高, 后勤供应可以社会化, 学生可以乘坐学校校车或地方公交回家。

(三) 用地条件

为保证耕地面积, 应该鼓励使用荒山、荒坡、荒地作为学校用地。也有一些学校坐落于山区, 学校用地扩大了, 地形变得更为复杂, 投入资金要求更多, 因此要选择交通方便、地势平坦开阔的场地为学校用地。总之, 无论是何种用地, 要确定合理的用地规模。校园面积过大, 学校需要的建设经费就越大, 运转、维修的费用也会增大, 对与经济比较困难的农村难以承受。规划合理的用地规模, 使用地面积达到国家标准规范的规定。

(四) 与社区的关系

乡镇中心小学选址规划扩大到全乡镇选址范围内, 与乡镇建成区的社区中心有着紧密的联系, 要依托社区, 保障上学交通方便, 后勤供应方便的要求。总的来说, 学校建在社区边缘和离开社区的比建在社区中心的发展余地大, 用地规模容易满足。离开了社区中心, 学校选址扩大了选择范围, 有利于各村儿童上下学, 而且景观条件好。

二、用地规模及组成

(一) 用地组成

乡镇中心小学用地包括教学设施用地、生活设施用地、体育活动设施用地、劳作、园地等用地以及其他用地。其中教学设施用地包括教学用房、教学辅助用房、综合办公等用地;生活设施用地包括学生宿舍及食堂、浴室开水房等用地;体育活动设施用地包括课间操、球类、田径、器械用地;劳作、园地等用地包括成片的绿地、种植、饲养、天文、气象观测等用地;其他用地包括校前区、道路、总务库、校办工厂等用地。

(二) 用地规模

本市乡镇小学比较多, 各个学校规模不一, 用地大小不同, 有的学校建设比较早, 学校处在社区中心, 建设制约比较大, 需要重新调整用地, 有的学校用地过小, 缺少必要的生活设施用地和劳动园地。

合理确定校园的面积, 确定校园面积可以采用对比比较的方法, 对比国家和各地地方的小学用地标准, 严格达到国家标准, 提出更为实际的地方标准。尤其新建校园可以采用已有的建筑用地标准 (包括教学用房建筑用地和其他生活服务设施建筑用地, 其中小学生宿舍, 餐厅等服务设施的用地面积为增加部分) 的总和与综合运动场地面积再加弹性的生活园地面积的方法以实际求出学校所需的面积。

三、总平面布局

根据小学的总体规模, 从学生的实际需要考虑, 创造出尽可能完善的功能体系, 以满足学校今后的发展需要, 这是我们的追求。

一般全日制完全小学的主要功能区分为教学区、辅助教学区和行政生活区。由于用地面积小且地形不规整, 要每个功能区自成区域是不可能的。换个角度思维, 按动静分区。

教学区自成一区, 位于最靠学校主人口的南侧。教学区以普通教室为主。辅以教师休息室、男女卫生间、饮水处、医务室等与学生关系密切的功能房间, 由两幢四层带南面外廊的条形建筑组成。建筑物为南北向布置, 西侧有一条开敞的走廊相连.让教室之间联系方便, 又能解决夏季酷热多雨的气候带来的交通问题辅助教学区和行政生活区合为综合楼区。这两者功能复杂多样, 各个房间所要求的面积大小不尽相同。要将它们组合在一起, 必须严格遵循“动静分区”的原则。辅助教学区中, 音乐、美术、书法教室比较不怕干扰, 而且音乐教室还会成为“静”区的干扰源。因此将它们划到行政生活区中, 独立设置一层。其余的教学辅助教室按“动在下, 静在上”的原则布置。一层为劳动教室及其器具室, 二层为自然教室及其仪器室, 三、四层分别为语言教室和计算机教室及其辅助房间, 五层则为教师和学生的阅览室。自下而上, 由动至静, 功能明确, 互不干扰。

最北侧靠近30米宽的规划路, 处理为“动”区。一、二层为厨房和餐厅, 三层则是音乐、美术、书法教室, 四层为教师办公区。五层为行政办公区。合班教室体量较大, 独立于一隅, 与“动”区相隔三米宽的走廊。“动”区犹如屏障, 将规划路上的喧嚣隔离于校区之外。教学区与辅助教学区之间, 东西两侧有一长一短两条开敞的走廊相连由于学校用地狭小, 班级较多, 运动场地不足。若有两个班级同时开展体育活动, 相互干扰严重。操场西北角有一块相对完整的长方形用地, 与教学区相距较远, 恰巧可在此设置一座小型体育馆。馆内可容纳一个标准排球场及少许活动看台。体育器材室位于体育馆和操场之间, 方便教师管理及体育用品的取用。

四、立面造型

为了让学校建成后能够融入环境并为之增色, 我们在设计上做了很多的思考。首先在直观上学校需要展示一种稳固的建筑形态, 使得师生们在心灵上得到一种安全感。所以在外观上采用宽柱的设计, 同时檐口以及基座的设计也较为厚重。建筑体量上既规则整体又有些局部的体块穿插处理, 使之既统一而又生动。

在校园色彩的处理上采用接近自然色调的色彩体系。主墙面采用一种暖灰色涂料, 屋面采用青灰色瓦屋面。在檐口及一、二层分隔线使用了一种以橄榄绿为主色调的灰绿色, 在一层主墙面使用了另外一种以翠绿为主色调的灰绿色, 这两种颜色是我们经过对周边颜色的一种提炼, 使整个建筑显得异常秀美, 并与环境相辅相成, 可以说它起到了画龙点睛的作用

五、结语

在城镇进程化过程中, 应该作好乡镇一级的规划, 这正是当前很多乡镇规划缺失的地方, 作好教育规划与中小学布局调整, 使中心小学在布点交通上路线短, 靠近社区中心, 合理分析各地用地条件, 给足学校用地面积, 使之达到国家建设标准。

参考文献

[1]张益禄.布局调整:加快农村教育发展的奠基工程[J].河北教育, 2003.

[2]孙艳霞.农村中小学校布局调整的得失[J].人民教育, 2004.

[3]杨延宝.当前农村小学布局调整存在的问题及思考[J].现代中小学教育, 2004.