曹集中心小学工作总结

曹集中心小学工作总结（精选8篇）

篇1：曹集中心小学工作总结

曹集中心小学工作总结

宿豫区曹集中心小学始建于20世纪中叶，位于京杭大运河东岸，北倚二干渠，南临324省道，东与古老的伍家沟比肩，西与宿豫新区接壤。地理位置优越，区位优势明显，有着良好的发展空间。学校占地面积4100平方米，建筑面积近9400平方米。现有在校学生1000人，23个教学班，在职教职工114人，党员46人。优越的区位及和谐的人气为曹小的跨越发展奠定了扎实的基础。

进入新世纪以来，曹集中心小学坚持以改革为先导，以创新为动力，以素质为生命，以和谐为根本。重管理、求发展，全力打造名牌学校。2002年在全区乃至全市率先实现了一乡一校的规模化办学目标，她像一颗璀璨的明珠在苏北大地悄然升起。先后荣获国家级“教育科研先进单位”、“全国中小学生书画比赛组织工作先进集体”、江苏省“学校体育工作先进单位”，宿迁市“文明单位”，“安全文明学校”、“群众体育先进集体”、“阳光体育先进学校”，宿豫区“教育工作先进集体”、“文明单位”、“优秀青少年维权岗”等称号。

近年来，学校秉承“学做人之道，修立业之本”的办学理念，提出了贴近师生、贴近生活、贴近实际的“三风一训”：要求全体曹小人“自强不息，每天多进步一点；以勤为先，事事多求美一点；知博胸广，对孩子多爱一点；修德修业，书与生活多读一点”。

学校坚持以人为本，科学管理的办学机制，严格执行《江苏省中小学管理规范》，向管理要质量，靠管理求发展，努力创优管理机制，创新管理举措。形成了职责规范人、制度约束人、行为取信于人的良好局面。增强了我是曹小人，应谋曹小事的主人翁意识。党员干部率先垂范，凡事想在前头，做在前头，每天早、中、晚在曹小校园里总是看到党员干部的身影。他们以校为家，不分份内份外，看到的总要去管，听到的就去落实，自己的工作更是做得精益求精。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。曹集中心小学高度重视教师的成长，坚持以教育科研为先导，通过走出去、请进来等措施的实施，培养了一大批校、区、市级名教师和学科带关头人，为全体教师搭建了充实自我、完善自我、健康成长的平台。曹集中心小学时刻把创新作为不断进步的不竭动力。“周六研讨日”活动的开展，成功地促进了教师的双向互动和平等交流，拓宽了教师自身发展和共同提高的空间。“教学开放周”活动是学校实施阳光教学的新尝试，它让广大家长主动参与到教师的教学活动中来，增加了教师的教学透明度。

学校始终坚持走特色办学之路，开发了适合自身特色的校本课程——太极拳。项目实施以来，同学们的一招一式，打出了精气神，焕发着青春活力，充分展现了曹小人热爱体育、崇尚运动、珍视健康、增强体魄的精神风貌。该项目多次参加区、市级大型团体表演，先后在宿豫区首届运动会和宿迁市第二届运动会上赢得了满堂喝彩，同时荣获江苏省学校体育先进单位称号。

学校校园文化建设异彩纷呈，步入曹小校园犹如走进迷人的文化园林，校园内假山曲径、荷塘鱼池、名贵花木、诗韵长廊、仿古壁画、运动肖像、石刻盆景、名人雕塑、板报画廊、格言警句等尽收眼底，让你目不暇接、流连忘返。

学校拥有微机房、音乐室、美术室、实验室、器材室、标准化运动场。各种活动、运动器材和实验器材应有尽有，大大满足了师生的工作、学习、实验、健身的需求。

目前，新一轮提升内涵发展大讨论正在曹集小学蓬勃兴起。曹集中心小学正乘着这股强劲的东风，坚持“好”字优先，干字为本，凝心聚力，谋求新突破，推进大跨越。一所质量优良、特色鲜明、和谐发展的现代化学校正在苏北大地勃然崛起！

曹集中心小学 2009年9月19日

篇2：曹集中心小学工作总结

学校安全工作关系到广大教师学生的根本利益，关系到学校健康持续发展。为创造良好的教育教学环境，保护全校师生的生命安全和身心健康，特制定创建“平安校园”八项制度。

一、落实学习制度。学校要及时组织学习上级有关安全教育文件精神，把握好内涵，领会好实质，增强工作的主动性和自觉性。

二、落实领导责任制度。学校成立创建“平安校园”工作领导小组，成立创建“平安校园”办公室。坚持“一岗双责”校级领导和中层干部既要做好分管的业务工作，又要切实做好职责范围内的安全工作。

三、落实工作责任制。要建立健全“平安校园”班主任和科任老师负责制，责任到人，职责明确，确保各项平安措施落实到位。

四、落实检查制度。学校成立由校长为组长的监督小组。定期召开例会，汇总工作情况，研究解决办法，提出具体要求。每周对学生宿舍和学生食堂进行一次集中检查，确保学校安全工作无疏漏，无死角。

五、落实信息反馈制度。学校确定主抓安全处室主任为信息联络员，及时报道学校安全工作开展情况，发现问题及时向上级汇报和向全校师生通报情况。

六、落实宣传制度。学校利用主题班（队）会、校会、国旗下讲话、宣传窗、校园广播电视等途径，做好对学校安全工作的宣传。通过宣传，营造一种全员参与，齐心协力，共建安全有序校园的良好氛围。

七、落实值班巡逻制度。每逢寒暑假、节假日，学校必须安排值班，要求全面检查，及时记录安全情况，责任到人。

篇3：曹集中心小学工作总结

一、合理设置中心教研组及片区

中心教研组的设置原则:一要集中教研资源。每级每科至少有3~4名任课教师,在小学按级段划分:1、2年级为低年级段,3、4年级为中年级段,5、6年级为高年级段。这样,每级段也可以有多名任课教师参与教研活动,具备了分级段开展教研活动的人力资源。二是教师参加活动的路径不能太远。教师大多分散居住在各村,还有不少教师的工作学校与居住地不在同一地点,如果参加教研活动的地点再不顺路,势必会造成教师们工作、生活上的不便,有可能影响教师参与教研活动的积极性。三是体现传帮带精神,均衡开展教研活动。在农村事实存在着一部分薄弱学校,教育教学管理、教师素质等相对差一些。划分中心教研组时就必须有意照顾这些学校和教师,做到以强带弱,以高带低,共同提高,均衡发展。

以我乡为例,我乡现有2所中学,9所成建制小学,3所教学点。根据教学片区,目前成立了5个中心教研组。2所中学各成立1个中心教研组,但“体音美”学科、“理化生”学科、“政史地”学科因教师少,两校的任课教师分别划为一个学科教研组。小学共划分了3个中心教研组,每个中心教研组主要包含“语文”“数学”“英语”3个学科教研组,其他学科教研活动附带进行。我乡合计成立5个中心教研组,18个学科教研组,无论开展学科教研,还是级段教研,参与人员都得到了保障。

二、有效管理中心教研组

中心教研组如果没有校长的支持,光靠教研组长的组织,效果就会大打折扣。对此,我乡中心学校要求所有校长全力支持中心教研组工作,不但在人力、物力、财力方面支持,更要放权给教研组长。另外,对于那些消极参加教研活动的教师,校长也要给予必要的教育。这是工作要求。

在我乡,中学2个中心教研组由业务副校长任组长,小学3个中心教研组由业务能力强的小学校长任组长。中心教研组所属的学科教研组长一律由教学经验丰富、工作能力强、积极性高的年轻教师来担任。这是组织机构。

在每个中心教研组,有工作制度和方案,每个学科教研组也制定有符合其学科特点的教研工作方案,包括教研目标、教研计划、教研纪律等内容,既做到了统一要求,又突出了学科特色。这是工作制度。

通过明确工作要求、确定组织机构、完善工作制度,抓住“关键、少数”引领“最大、多数”,也就是利用校长、中心教研组长引领学科组长、全体教师有效开展教研工作,提升教学水平。

三、开展灵活多样的教研活动

从活动形式方面分为常规教研活动和网络教研活动。各个学科教研组分别组建了“qq群”“微信群”“飞信”等网络交流群。根据教研安排,需要常规教研活动,组长就召集组员在规定的时间、地点参加活动;大部分时间,教师们就在网络上开展小型、微型教研活动,效果很好。

从规模方面分为全科教研活动、学科教研活动、级段教研活动。全科教研活动指的是小学或者中学所有任课教师参加的大型教研活动,这样的活动很少,我乡中心校每学年组织一次。而学科教研和级段教研就进行得比较频繁,由各中心教研组和学科教研组组织活动。

从内容方面分为教材研究、课题研究、特色教学研究。活动结合“新教材培训”“课题申报”“一师一优课,一课一名师”“国培计划”等上级安排或者其他“教学模式探索”进行。

四、中心教研组活动的局限性

1. 集体活动的时间统一存在局限性。由于各校的作息时间和临时工作安排会有差异,这需要中心教研组组长与校长协商解决。

2. 各校的教学特色与模式存在差异会导致参加教研活动的教师不适应,这需要学科教研组长与学科教师在确定活动内容方面予以权衡,既要发展特长,又要照顾全局。

3. 由于教育经费不充足,管理又十分严格,开展活动有时需要的经费无法保障,这需要中心教研组长提前与校长沟通,必要时由中心校协调。

4. 在中心教研组工作绩效和考核方面也要制度化。

摘要：集中教研资源,建立符合实际的教研机构——中心教研组,是农村中小学有效开展教研活动的重要方式。通过合理设置,健全组织,有效管理,开展灵活多样的活动,组织教师们开展教育教学研究,解决日常教学中的问题,促进教学管理水平和教学质量的提高。

篇4：曹集中心小学工作总结

主要做法

健全机构，加强课改有效引领 学校成立了课堂教学改革领导小组，制定了课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师。完善了《课堂教学改革工作计划》，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。及时发现问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

转变观念，确保课改良性进行 学校多次召开专题会议，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传、再动员、再部署。组织教师每天下午进行一小时的理论学习，力求“学其形、得其神、行其真”。学校还派出中层干部、教师赴省内外学习，教导处组织外出学习的教师在教研会上谈体会、说感悟，并畅谈今后课堂改革的设想。

聚焦有效课堂，推进课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。学校教师分批赴济南、青岛、潍坊、徐州观摩课改展示汇报课。观摩后组织教师分三批上汇报课。学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题，寻找发现课改中的亮点。

构建模式，促进活动开展 在课堂教学改革中学校不断总结经验，积极构建课堂教学模式。低年级语文“三读两字”阅读教学模式，中高年级语文“三步走”阅读模式；数学探究学习五环节。在掌握模式的基础上开展全员磨炼合格课活动，它赋予了课堂第二次生命。

课改带来的体验与收获

教师教学行为变了 教师们从台上走到了台下，真正把课堂还给了学生，由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变；由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

学生学习方式变了 学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”。学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

课堂的氛围活了 课堂成了学生展示的平台。师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。

课改中的困惑与反思

纵观学校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。但小组讨论究竟发挥了多大功效呢？在课堂上，小组讨论是流于形式，毫无实效可言。在听课过程中，教师为了追求表面的流畅，总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好。在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。

对今后工作的展望

继续加强对课改重要性的认识 学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，要让每一个孩子都享有同等的教育，都得到健全地发展，让他们今后立足于社会、服务社会这才是最终的目的。

大力倡导民主平等的师生观 教师要搬掉讲台，走进孩子，与学生共同探讨新知识，共同进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为引发师生共振的磁场。

科学掌握有效教学的策略 教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

切实加强课改督导检查 学校定期对课改进行全面地检查和评估，发现人才，树立典型。同时也要及时发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，学校唯有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。教师们将继续努力，在新课程背景下，让课堂成为焕发生命活力的乐园。

（作者单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇中心小学）

篇5：曹集小学教学常规月总结

根据县教体局和镇中心校的要求，９月份我校扎扎实实地组织开展了教学常规月活动，通过活动的开展，进一步规范了教学常规，提高了教师的思想认识，加深了对新课程理念的理解和把握，对课堂教学质量的提高起到了有力的促进作用。下面就活动月开展情况总结如下:

一、各类计划的制定与审查活动。

老师们制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据个人实际进行新课标的学习及践行活动。

二、教研组讨论与教师个人改革教案及反思

教研组通过讨论，把“研读新课标，践行新理念，开展有效教学，提高教学质量”确定为本学年学校教育教学工作的一条主线，同时学校也开展了一系列富有特色、卓有成效的教学教研活动，教师制定个人的教学改革方案及反思能反映出新课标的学习给教师们带来的思想和教学方式上的变化。

三、组织了听课、评课活动。

在教学常规活动月中，学校先后组织了两轮听课活动，从反馈的效果看，每位教师都比较重视，活动质量高，效果较好。

主要优点：

1、讲课教师都非常重视这次活动，做了精心准备，大多数课堂教学能体现新课标的新理念，教学效果比较好。

2、所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：李倩、黄会生等老师的课做的较为突出。

3、大部分教师认真准备了教案，课件，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

存在的主要问题主要体现在新课标的学习还不够深入，个别教师思想认识不够，在教学上的表现就是：

1、挖掘教材深度不够。

2、和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不够。

3、教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。

四、教师备课及检查情况

优点：

1、教师备课及时，能体现新课标的理念，基本做到先周备课。

2、检查中对以下教研组的备课反映较好：常识组、数学组。

这些组教师备课在共案的基础上形成的个案书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计，能分层教学，关注差生。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

主要问题：

1、教学反思不全；

2、没有板书设计；

3、没有课外拓展；

总之，通过本次教学常规月活动，基本上收到了预期效果，但是问题和不足也很多，在下一步的常规管理中要采取以下措施：

1、进一步加强教师新课标的学习，提高教师的业务素质。

2、加强教师对学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。

3、培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

4、加强常规材料的检查落实力度。

篇6：曹集中心小学工作总结

汇

报

总

结

2008年11月18日

强化安全管理 打造平安校园

——宿豫区曹集小学创建十佳安全文明校园汇报总结

2008年,我校在上级部门的正确领导下，始终把安全工作放在学校工作的首要位置。我校安全工作总体目标是：以安全法制教育为重点，以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明校园。

一、领导重视、措施到位

1、为做好学校的安全工作，确保学校工作的正常开展，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了安全工作领导小组，统一指挥，第一时间传达贯彻落实上级有关部门关于安全工作的指示、任务和要求。

2、建立了校长室--教导处---值周组---任课教师四级安全工作管理网络。层层落实安全责任制。明确分工和职责，坚持四主原则，即“谁主管、谁负责，谁带队、谁负责，谁检查、谁负责，谁验收、谁负责”的原则。

3、将校园安全工作实绩与主管领导、教师考核、评优、晋职挂钩，实行安全责任事故一票否决制。学校、领导、教师、层层签订了《安全工作目标责任状》，加强了安全工作的责任心，真正使学校安全工作落到了实处，杜绝了责任事故的发生，到目前为止，学校无一起安全责任事故发生。

4、学校定期召开安全工作专题会议，研究做好安全工作的方法，解决工作出现的问题，将隐患和问题消灭在萌芽状态，每周都利用周前会的时间，总结安全工作，强调安全事项。并指定专人去检查落实安全工作。

5、凡是学生在校时间，学校实行24小时无缝对接交接班制度，学生在校的每一分钟都在教师的监护之下。上课期间，教师课间做好

交接班；宿舍区管理，生活指导老师实行夜间不间断轮流巡查制度。

6、建立健全了各种安全制度：建立了学校安全工作管理手册，制定和完善了《重大事故责任追究制度》《紧急突发事件应急预案》《公共场所传染性疾病应急预案》《学生紧急疏散预案》《楼内疏导和指挥制度》等近30项安全工作管理制度和应急预案。

二、加强教育，强化自护

我们深知“防”胜于“治”、“疏”胜于“堵”。我校在安全教育，防患于未然上深下功夫，经过认真的研究，在总结以往安全教育经验的基础上，我们确定了“四、五、六、七”安全教育工作新思路。即：贯彻“四位”思想、坚持“五不”原则、树立“六种”意识、开展“七防”教育。具体内容：“四位”指：认识到位、责任到位、制度到位、措施到位。学校建立岗位责任制、安全责任追究制、行政值日校长制、教师值日、门卫值班巡查、人尽其责，责任到人，实行责任追究制，人人对安全负责，强化了全体教职工的安全责任意识。在安全问题上要求做到“五不原则”：安全检查不认真不行；问题原因不查清不行；问题责任不明确不行；问题处理无结果不行；整改措施不落实不行。树立安全工作六种意识：即树立“安全大于天”意识、“安全责任”意识、“安全忧患”意识、“安全第一”意识、“安全防范”意识、“安全共管”意识。开展安全工作“七防”教育：即坚持开展防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故、防意外伤害教育活动。坚持以预防为主，疏导为要，整建结合，消除麻痹思想，杜绝不安全事故的发生。

具体做法：

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大学习、大讨论、大检查，消除

隐患，有针对开展教育和防范工作。

2、利用升旗仪式、主题班队会、黑板报、学科渗透、安全手抄报比赛、写安全心得体会、少先队主题活动等途径，对学生开展七防教育。

3、建立安全法制教育知识专题长廊，通过悬挂安全挂图、自护知识，生动的安全自护图片吸引学生，鲜明的安全法制警示语教育学生，潜移默化地对学生进行安全法制教育。并且，以安全法制长廊为背景，开展了“千名师生签名、安全法制知识竞答、安全法制知识征文”等系列活动。

4、假期中我们也不放松学生的安全教育，寒暑假、双休日、五一和国庆长假，学校放假前夕都发放致家长一封信，让家长注意配合学校对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生，确保学生“一个都不能少”。

5、学校聘请多名有丰富经验的老班主任，担任心理健康指导老师，发挥他们丰富的育人经验，及时疏导学生的不良心理倾向，让学生能正确地对待自己，调整心态，摆正位置，全身心地投入到学习生活中去，让他们拥有为理想而奋斗、不达目的誓不罢休的精神和斗志。其次，在保护学生隐私的前提下，通过全体老师认真疏理有自卑心理倾向的学生名单，通过谈话交流、作业辅导等多种方式帮他们扬长避短，使他们坚信命运就掌握在自己手中。只有树立信心，坦然面对，笑对生活，才能走出暂时的困境和阴影。

6、发挥校外辅导员和法制校长的作用，去年我校聘请的曹集派出所指导员为我校的法制校长，并邀请他经常性的到校对学生进行法制及安全知识的教育，收到了良好的教育效果。

三、加强检查，及时整改

1、定期进行安全工作检查，建立和完善检查制度，落实长效管理。目前，学校已制定了部门自查、定期检查、不定期抽查等三种形

式的安全检查制度。学校安全工作领导小组成员除每周对学校安全工作进行一次大检查外，还不定期抽查学校安全工作；每学期初、学期末和每年雨季前，学校后勤人员都将所有楼房、水电线路检查一遍，发现安全隐患及时整改。

2、楼内设置领导安全责任岗，学校中层以上领导成员按要求的时间上岗，并坚持不间断。每天每时每刻都不放松安全管理，上、下楼单人单行不聚堆，放学听铃（每隔一分钟一遍指挥铃）按先后次序下楼，值周教干、教师一直把学生护送过马路，路途再远也要送至安全地带。

3、加强食品卫生管理，杜绝食物中毒的事故发生，严格规范食堂进货渠道，严密监管卫生情况，所有饭菜坚持留样，确保学生食堂饭菜质量。学校定期对校园周边商店进行严格检查，杜绝三无食品、过期食品、腐烂变质的食品。

4、认真落实“人防、技防、物防”三位一体的防范措施，坚持“从细微处着眼，从最小处抓起”的原则，加大安全工作人力、物力的投入，学校严防细查、速改快整，在经费十分困难的情况下，挤出资金，安装校园监控系统，在师生活动集中和重要部位安装8个红外线摄像头。

四、齐抓共管 群防群治

加强各方合作管理，主动争取营造良好的校内外安全环境。

1、主动与工商部门联系，及时制止、取谛无证，摊贩在学校周边设摊，教育学生不购买无证摊贩的食品和其他用品。

2、建立“警民共建”，与曹集派出所等有关部门联合做好校门口的周边环境治理。

3、严格师生出校签到制度、外来人员入校登记制度，严禁闲杂人员进入学校，从根本上保障了学生的在校安全。

4、通过家校联手等方式来融化学生的心理薄冰，有效地改变其

不良状况，促进其全面、健康、和谐地发展。学校在“心理咨询室、老师、家庭”三位一体的心理疏导网络中实现青少年的自我教育，自主发展。

篇7：曹集中心小学工作总结

我校根据《阳信县中小学教师县管校聘交流轮岗实施办法（试行）》（阳教发〔2017〕30号）文件精神，结合我校实际，认真开展了教师县管校聘交流轮岗工作，现对我校此项工作的开展情况进行如下总结。

一、建立健全组织机构

1.领导小组：成立“教职工竞聘交流领导小组”，负责学校教职工竞聘交流工作，包括方案的拟定和实施等。

组 长：孙佃国

成 员：

初中部：张风彬、王新民、马曰东

小学部：刘宝庆、李以彬、李建阳、李华明、朱希龙、张春霞、邢立黎 2.争议调解小组 组 长：孙佃国

组 员： 张风彬、王新民、马曰东、李以彬、刘宝庆、李华明、李言聪

二、认真学习贯彻落实相关文件精神

学校召开教职工大会，认真学习贯彻落实相关文件精神，使政策知晓率达100%。严格执行竞聘工作公示制度，学校岗位设置方案、竞聘方案、竞聘结果、竞聘组织成员名单等必须在单位醒目位置进行公示，并留取相关影像资料。

在岗位竞聘实施过程中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，严格工作程序和工作纪律，切实保障教职工的知情权，维护好教职工的合法权益。

三、严格实施办法和程序

学校在岗位设置过程中坚持按需设岗原则，岗位设置参照《山东省中小学岗位设置结构比例指导标准》（鲁人社办发〔2013〕37号），按照学校现有实际在编在岗教职工总数设置，确保年度考核合格人员人人有岗可聘。

对处于产假或因重大疾病(已在教体局请假备案)等特殊情况不宜交流的教师，学校安排其竞聘学校设置的直聘岗位，签定聘用合同，合同聘用期限为一年，本学年度不再参与其他岗位竞聘。

按照相关政策要求和学校竞聘方案规定的程序，学校领导干部和教职工本着平等自愿、协商一致的原则逐级进行双向选择，自由竞聘。

教职工选聘时依据绩效考核成绩，注重工作实绩和业务能力。教学岗位首先聘用现任课教师，同等条件下优先聘用获得综合荣誉称号或业务称号层次较高、数量较多的以及在教学、班级管理等方面做出突出贡献的教师。

各类聘用人员在学校公示5天，公示期满无异议后办理聘任手续。根据《山东省事业单位聘用合同（范本）》，结合本单位岗位工作实际，完善具体条款和内容，明确聘用岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项，签订聘用合同，聘期三年。

挂靠任教我校的学区工作人员，由学校直接安排或竞聘学校设置的直聘岗位。若不满意学校安排的岗位，也可参加竞聘上岗。

四、工作安排

8月19日上午，组织本学校全体在编在岗教职工学习文件，制定本单位实施方案和岗位设置方案。

8月19日下午，确定跨学区竞聘人员，提交“跨学区竞聘申请表”。

8月20日，完成校内直聘、校内竞聘，确定跨校竞聘人员。所有教师20日12点前必须提交个人申请，否则学校有权按拒聘或落聘情况处理。

8月25日前，完成学区内跨校竞聘。8月30日前，签订聘用合同。

9月至2017年底，落实县管校聘改革的相关机制，完成县管校聘管理改革工作总结。

学校按时按规定圆满完成了此次教师县管校聘交流轮岗工作，建立了学校按岗聘任、教师有序流动的用人机制，激发了教师教学的积极性，增强了教师队伍的内在活力，为学校教育教学工作的积极有效开展提供了强有力的保障。

阳信县流坡坞镇曹集学校

篇8：曹集中心小学工作总结

近日, 齐白石大师再传弟子、诗人、画家、作家、美术评论家、齐白石艺术研究会驻会常务理事、《黄河之声》杂志社社长刘文科先生在泉州市教育局德育科科长郑华强的陪同下莅临通政中心小学参观学校艺术教育工作开展情况。此次参观以指导学生培养艺术兴趣为目的, 以“艺术点亮人生”为宗旨, 从而鼓励师生对艺术事业充满热情, 为实现中华民族艺术多元化而贡献力量。期间, 刘文科先生欣赏了通政海峡少儿交响乐闭的演奏, 对乐团的演奏水平赞不绝口, 他鼓励交响乐团孩子的耍珍惜机会, 在艺术殿堂里勇于进取, 并对乐团的发展寄予厚望。随后, 刘老师参观了学校的艺术楼, 感受了校园配套室浓厚的艺术氛围.详细了解了学校日常开展艺术工作情况, 肯定学校的艺术办学特色。刘老师还与艺术老师们交流探讨, 在大家的盛情邀请教育一定能更上一层楼!的惊叹!相信在各界人士的关心下, 通政中心小学的艺术川F, 欣然现场作画赠送学校。栩栩如生的画作令在场所有