初中综合教研组计划

初中综合教研组计划（通用8篇）

篇1：初中综合教研组计划

初中综合教研组工作计划

开阳县毛云乡中心学校

张友成

一、简要分析上学期教学工作

上学期，综合组以素质教育为中心，以课改为重心，以课堂为主阵地，加深对“以学生为本”的认识，加强对课堂教学的研究，提高课堂教学质量与效益。

我们综合组的每一位老师工作上勤勤恳恳、尽心尽职、认真负责，努力出色的完成学校分配的各项教育教学任务；业务上，悉心研究，以新课程改革的教学理念，以创新的、灵活多变的课堂教学艺术为手段。通过各种生动的实践活动，培养学生爱好和兴趣，发展他们的鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的艺术素养，陶冶高尚情操。以下是各等学科的综合实践中的具体工作表现：

（一）教研活动，红红火火

根据各位老师制订的工作计划，我们如期开展教研活动，每位老师都能钻研教材，分析教材，有的放矢的进行教学，做到课前有教案，课后有反思；一学期以来，我们综合组进行了多次课堂教学探究与讨论，其中青年教师在教研活动中纷纷亮相，在教学这个舞台上充分展现了教师的艺术风采，得到听课老师的高度评价，为学校教研活动增色添辉。同时，也为他们自己的成长又上了一个台阶。我们还积极参加市教研室、学区组织的教研活动。

（二）加强学习和研究，提高修养和水平

认真学习党的各项方针政策和教育教学法规；认真学习关于素质教育的有关论著；还组织了对 “主体参与课堂教学模式”的学习和讨论，针对各学科特点，有效地做好课堂教学的准备工作。我们通过外出学习、听课、参加各种竞赛活动，吸取有益的经验，找出存在的不足，提高自身水平。

（三）发挥个体优势，体现精神风貌

我们综合组尽管没有语数那么重要和精确，但它也是学校教育工作的重中之重，不可忽视，更不可轻视。我们综合组的老师除了完成正常的教育教学工作之外，还承担了学校的其他分外的工作（各种兴趣小组），老师们毫无怨言，都能把每项工作按时、按质、按量的完成，为学校的工作的正常运转起一定的作用，同时也受到学校领导以及各位老师的认可。

（四）主要工作和突出成绩

1．召开了学校综合组教学工作会议；组织学校广播操和运动会；学生体质健康标准检测和上报工作；

2．每位老师积极的开课，听课老师给予很高的评价；

3．我们组的学科类活动较多，辅导的学生获奖的也多。

（五）今后发展的思考

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，交流思想，统一认识是搞好学校教学工作的基本保证。

1．加强综合组各项制度建设，规范综合组的各项管理行为；

2．认真抓好每一次活动的开展，更大的调动全组成员的积极性；

3．发挥全组所有教师的集体力量，注重每一位教师的参与，使我校的综合教研工作再上一个新台阶。

二、指导思想

本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实学校的教学工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，有研究、有创造性地开展工作。

三、总体目标

1．工作目标：建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。

2．培养目标：注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐学善学，培养学生真正成为学习的小主人。

四、具体目标

1．充分发挥教研组的教研功能，提高学科教师的教研能力和业务水平，杜绝不合格课。

2．在学校总体工作思路和工作计划的基础上，发挥各学科特点，有个性有特色地开展工作，争创亮点，达到效果最大化。

3、。抓好团队精神文明建设，把教研组建设成为创新型、规范型、个性型的教研组。

五、主要工作

（一）教研方面

具体体现在两手抓：

一、严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。本学期将举办研究课活动，鼓励新老教师积极参加，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过活动，发现组内的弱课，重点抓弱课，努力提高弱课质量。通过教研活动，也可发现组内的典型课例。

二、抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯，通过教研活动提高课堂质量，采用主体参与课堂教学模式，将减负增效提质工程进一步引向深入。

（二）常规工作

1．严抓备课质量和课堂教学质量。

2．突出教研组的教研功能，通过教研活动提高教师课堂教学质量。

3．抓好学生各项能力的训练，逐渐完善和提高各个教师的专业水平。

4．继续做好学生习惯培养，培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。

篇2：初中综合教研组计划

1、《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发[20xx]53号）》、清教字【20xx】177号关于转发《贵阳市教育局转发省教育厅关于在全省普通中小学实施学科渗透法制教育工作的通知》的通知。及教务处工作指导。

2、以课堂教学为中心，竭力促进组内成员更新观念，以“让课堂充满生命活力”为努力方向，研究课堂教学的点滴，促进“学校课题”的实施。

4、从激发学生的兴趣入手，积极探索与现代信息技术相结合的多样化的教学方法,从“方法、习惯、信念、兴趣”四个方面入手，让学生获得终生学习的愿望和能力。组织组内全体教师认真贯彻落实学校教学教研工作计划，搞好学科教学研究，达到以研促教提高组内教师教学科研能力，提升教学质量，促进学生素质提高。

二、工作目标

1．从细节着手，加强教育教学研究，提高研究能力，促进理论与教学实践的共同发展。

2．倡导人人参与教研，在教务处的指导下认真完成课题研究。

3．撰写教学研究论文，力争在省、市级刊物上发表文章。

4．加大现代教育技术的应用力度，让教师能更好的将信息技术与教学整合。

三、工作措施

（一）全面落实教务处的工作重点，认真学习新文件精神。

1、组织组内教师学习《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发[20xx]53号）文件；并制定工作计划，在理综教学工作中全面贯彻执行。

2、组织组内教师学习清教字【20xx】177号关于转发《贵阳市教育局转发省教育厅关于在全省普通中小学实施学科渗透法制教育工作的通知》的通知。按文件要求结合语文学科特点，在教案中加以体现，并落实在相应的语文教学中，真正使学生能从理综课堂教学中获得一些法律知识。

（二）加强教研常规管理，进一步形成理综教学的研究氛围。

1、执行教学常规检查制度，即教研组长每月检查一次，检查后及时进行有针对性的反馈，使工作落到实处。

2、实行期中、期末考试，由各年级组统一组织命题、阅卷工作，并组织同年级的任课教师进行质量分析。

3、建立各年级段集体备课制度，每周星期五下午为各年级组集体备课时间。备课要适应新要求新形式，按照要求提前一周备课，各年级组以组长牵头，用“以老带新”的办法，做到集思广益，集中体现教学目标，使教学目标的完成不发生大偏差。

4、学生作业每个年级组要尽量一致。但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。

（三）加强课题研究，提升教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量。

1、积极组织参加教育局教研室组织的各学科学生竞赛活动和教师优质课评比活动。

2、根据教育局培训中心的要求，求真、务实地做好教师的培训工作。

3、组织全体老师利用校本研训时间认真学习教育理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。

4、按照教务处本学期课题工作计划切实解决语文教育教学中的困惑，全面提高教育教学质量。

（五）、多方面开展学生活动，多层次培养学生能力。

1、积极组织学生参加各级举办的各项比赛活动，争取拿出好成绩。

2、搞好学生竞赛辅导，以点带面，促进整个教学的提高。

四、工作行事历月份

工作要点《贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）》（筑教发[20xx]53号）》、清教字【20xx】177号关于9转发《贵阳市教育局转发省教育厅关于在全省普通中小学实施学科渗透法制教育工作的通知》的通知

1、制订学科教学工作计划学科教师

2、备课组教研组计划

篇3：初中综合教研组计划

我校地处萧山南部较为偏僻的山区, 师资水平一向相对薄弱, 学生受经济条件、文化视野和家庭条件的局限, 成体系地、有特色地开展教研活动并不多见, 面对新课程下综合实践活动课程的运行往往手足无措。故此综合实践活动课程差不多处于停滞状态, 偶尔部分教师的尝试也只是稍稍让学生过把瘾而草草收场。

究竟如何来激活薄弱的农村初中综合实践活动课相对滞后的现状?每一所学校都有自己的文化内涵和地方特色, 我镇鲜为人知的抗日题材、极负盛名的杜家杨梅以及其他社会题材等都是学生综合实践活动课程绝好的生活教材。故此我校特依托教科室、语文学科教研组及综合学科教研组的部分骨干教师, 以校文学社成员和其他爱好者为活动主体, 策划了一次次较为成功的综合实践活动案例, 并构建了一套针对薄弱农村初中的行之有效的校本教研模式。

二、课题的实施过程

(一) 确定活动对象及主题

鉴于我校师资力量的现状和教师意愿, 我们特精心挑选了几位事业心强、业务素质相对较好、有志于教研改革的几位教师组建综合实践活动课课题实验组, 由校教科室主任和语文教研组长任正、副组长, 同时在校长和各科室的大力支持下开始科研策划, 并以我镇鲜为人知的抗日题材、极负盛名的杜家杨梅以及其他社会题材等为契机, 正式启动以我校西小江文学社及其他爱好者为主体的大型综合实践系列教研活动。

(二) 确定活动板快及课题小组

活动板块主要便于学生活动分工及教师指导, 每项活动依据具体主题活动而定。以下是活动系列板块及课题小组分工个案:

品独家杨梅, 走生活语文之路

——所前镇中杜家杨梅节综合实践活动系列之一

(三) 细化活动课题方案。

为进一步细化指导, 让学生明确分工, 指导教师对学生进行较为细致的安排, 尽可能排除学生的畏难情绪, 让学生心中有数, 我们特地对每一小组成员加以细致指导, 并以期这批成员能成为我校综合实践活动课大面积开展的骨干力量, 从而带动全体同学走向社会课堂。下特以部分活动方案细化案

例为证:

案例一:

关于第九届萧山杜家杨梅节实地采访的策划

一、设计主题:杨梅人的故事、杨梅的生态环境、杨梅的经济地位等。

杨梅人采访对象:出产杨梅的亲人;出产最多的梅农;出产最少的梅农;最勤劳的梅农;年纪最大的梅农;杨梅节现场梅农和顾客采访等等, 写出他们的苦与乐, 表达他们的心声, 捕捉最有特色的素材, 形成采访记、观察记、现况采写以及风情介绍等等。

杨梅的生态环境:可从身边亲人或亲人推荐的对象走访, 听取有经验梅农或权威技术人员的介绍, 再结合网上或其他资料, 撰写成文。

杨梅的经济地位:可从杨梅收入最多或最少进行调查, 从村委进行采访了解全村杨梅收入, 从镇里了解全镇杨梅的收入。

案例二:

关于第九届萧山杜家杨梅节摄影录像的策划

活动分工策划:协助走访队, 拍下走访过程和感人片段, 以及现场实况和杨梅实景, 为自己和其他队抓拍创作题材, 写成文字。

活动人员:缪宇洁703王霞露704金小燕708陈华706曹张青706

活动时间:年月日

活动地点:

活动遇到的困难及对策。

活动方式:人物采访追踪、实景拍摄、现场抓拍等

设计主题:留下美的一瞬

活动成果:录象、拍照、录音以及文字介绍等。

(四) 活动阶段

每次活动共分为前期、中期、后期三阶段段。以萧山杜家杨梅节综合实践活动为例:4月下旬～5月下旬为前期, 主要做好人员分工策划、课题策划、器材准备等工作, 同时有目的开展首次活动;6月上旬～6月下旬日为中期, 中期阶段由指导教师亲自带队走进梅乡, 深入现场, 让学生切实体验萧山杜家杨梅节轰轰烈烈的时代场面, 激发学生乡土意识和家乡自豪感, 并通过感受梅农的苦与乐获得第一手材料;6月下旬～7月上旬为后期, 这是课题结题、反馈和总结阶段。

(五) 策划活动成果

1、众多作品见诸报端。

2007年6月24日《萧山日报·花季雨季》以较大篇幅刊登我校西小江文学社成员这次活动的成果。其中采访记《杨梅占了杜家村收入的“半壁江山”》、《一棵杨梅树, 20年才能有效益》、《希望杨梅越卖越好, 杨梅节有更多人知道》全文刊登和《甜甜的, 酸酸的》、《夏之梅》《做人要厚道》、《杨梅映红了笑脸》、《好客的杜家人》等作品节选发表。

2、省立项课题组高度评价。

2007年6月23日, 萧山区省级立项课题《新课程下初中语文综合实践活动课程的全程运行体系研究》成员在区语文教研员带领下莅临我校调研并听取了我校朱伟丽老师《又到杨梅满山红》的语文综合实践汇报课, 高度评价了我校以文学社层面为主体的新型语文综合实践活动的探究, 切合了我校薄弱农村初中师资水平和学生的实际, 走出了薄弱农村初中科研之路。

3、教科研成果产生较大反响。

2006年12月《语文学习的第二课堂:与历史对话》获萧山区中语会年会论文一等奖, 2007年9月《品杜家杨梅, 走生活语文之路》获萧山区20届中小学专题论文二等奖。

三、活动启示

(一) 寻找支点

每一所学校都有自己的薄弱面, 每一所薄弱学校也有自己的地域和师资强势。如果我们巧用这一支点, 组成一支骨干科研力量, 并构建一块学生实验园地, 让部分科研教师尝到甜头, 让部分学生先“富”起来, 再走“共富”之路, 从而避免浮躁、茫无头绪、死寂沉沉的教研局面。当然支点的要求应是:

1、教师必须有一颗上进的心, 立志在教科研上有所作为, 同时能有相对较强的科研以及业务能力等。

我们组建科研队伍时, 以语文教研组为龙头, 同时借助其他学科的优势, 科研实力相对较强, 否则头未开好, 叫叫嚷嚷上马, 毫无结果收场, 实验不了了之, 只能贻害无穷。

2、学生可挑一些相对胆量足、表达能力强、有一定特长。

这一部分同学指导期限短、接受能力快, 敢于与他人交际, 社会实践能力强, 任务完成效果相对更佳。

(二) 以点带面

先打开教研的新局面, 让“试验田”的一部分师生能有所收获, 这不是我们的终端目的, 而仅仅是一个起点。我们更多是为了让这一部分教师能以自己获得的体验给更多教师以抛砖引玉之功效, 让这一部分“试验田”的学生能回到班级给更多学生以示范。由于这一部分教师已有了一定科研的能力, 在承担更多教研工作中发挥着不可替代的作用, 其他教师就有了可供借鉴和咨询的样板。同时这些文学社成员在其他同学中有威信, 他们完全可以成为本班本校学生中的“燎原之火”。

(三) 以面促点

事实证明, 我区团队型教研队伍除城区及部分农村示范初中外, 其他并不多见。农村薄弱学校的部分同仁之所以走不出个人教研的怪圈, 缺少团队支持恐怕也是一大因素, 实现团队和个人教研互赢就等于为我们唤来了教科研的百花齐放的春天。同时, 更多学生的参与反过来也就会促进前一部分学生的上进心。

(四) 团队科研

每一个人都有自己的个性、专长、文化背景和社会阅历, 如果我们能充分考虑并善于营造一种合力, 打造团队科研队伍, 并让每一位教师都能找到自己的专长, 使更多的教师和学生能投入到教科研队伍, 这种团队的力量无疑是巨大的, 这股合力所产生的效应无疑是难以估量的。

(五) 构建地域文化教研特色

事实证明, 形成和构建地域文化特色是学校走教科研之路的一条必要途径, 我区第九中学的“沙地文化”、第三中学的“红色文化”, 还有一部分农村初中开发的钱潮文化、围垦文化、板龙文化、花卉文化、伞文化、羽绒文化以及我校本镇抗战题材的成功开发等等都收获颇丰。2007年上半年度我校以一年一度的萧山杜家杨梅节为契机, 大力开发杨梅文化, 充分做足、做好、做大杨梅文化, 并开发出一大批课题, 如《杨梅的情结文化》、《杨梅的生态文化》、《杨梅的旅游文化》、《杨梅的市场文化》等等, 这里涉及历史、地理、数学、自然、美术、摄影、文学, 甚至包括各国语言、礼仪的交际等等, 无不是我们各学科综合实践活动课程的资源。当然, 地域文化特色也包括本校教科研的突出教育教学问题, 学校亟待解决的教育教学“瓶颈”, 这都是本校的校本教研特色和地域特色, 而不仅仅惟上、惟新。

四、问题和思考

教研模式的构建并不是意味着教研之路一蹴而就, 它还需要我们长期的不懈追求和努力, 应避免简单化、教条化。

(一) 一忌简单化。

笔者在实施过程中, 尽管活动策划极尽细化, 课题试验组成员和文学社成员相对力量较强, 但实施过程中部分成员面对实际问题应对能力仍明显不足, 材料的汇编和语言的表达似有力不从心之感。这显然需要我们创设更多的实践机会和科研机会, 有更加细化的策划和指导, 让师生在一次次挫折中体验和成长, 最终才能享受教研的成果。很显然, 任何简单、武断的做法都是不相宜的。

(二) 二忌片面化。

任何个人都有可供挖掘的潜力, 在适当的外力和内因下每个人都有可能成为课题的“支点”, 故此我们切忌眼光片面化, 可着力发掘一切积极因素, 充分给人以展示的机会, 切忌为“支点”所囿。在这次教研活动的策划中, 我们并未囿于所谓的“支点”, 除课题组成员, 我们还特地邀请了部分任课教师, 以便于对所教学生的切实指导, 我们还特地组织了杜家村部分学生的加入, 通过他们联系家长、走访梅农、采摘杨梅、体验农家风情等等, 这为我们做出了无可替代的向导作用。

(三) 三忌教条化。

教科研前期的理论指导和课题策划为师生提供了可资援引的思路和策略, 但更多的实践活动和科研中, 必然会碰到我们无法预料的新问题, 这显然需要师生能据实际情况灵活、机智、创造性地应对。课题实验组需对课题的几个阶段适时调查、调整、矫正和反馈。

篇4：初中综合教研组计划

一、对综合实践活动课程的几点认识

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度很高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它是一种经验性课程、一种实践性课程，是一种向学生生活领域延伸的课程，也是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程，它与其他课程相比具有同等重要的价值与地位。他追求的价值有以下三方面：一是关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；二是转变学生的学习方式，树立终身学习的愿望，发展创新精神和实践能力；三是面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、社会的联系。

二、初中综合实践活动课程的目标

综合实践活动课程开设的总目标概括起来就是通过活动，使学生具备“学会认知、学会做事、学会与人共同生活、学会生存”四种素养。其中，“学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会做事”注重的是学生的实践能力；“学会与人共同生活”要求学生能够与他人一道参加所有的活动，并在这些活动中学会合作和交往；“学会生存”是前三种学习成果的主要表现形式，是从生活的角度对学生学习的基本要求。具体目标为下面五个方面：

一是获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。二是要使学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自然的责任感。三是使学生形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。四是发展学生实践能力，发展学生对知识的综合运用能力和创新能力。五是养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。

三、巴彦淖尔市综合实践活动课的开设情况及存在的问题

伴随着课改的锣鼓，综合实践活动也开启了新的一页，迈出了坚实的步伐。全市初中学校以基础教育课改理念为指导，在抓好学科教学的同时，认真开设了综合实践活动课程，涌现出一批像五原五中等先进典型。这些学校综合实践活动课开展的丰富多彩，积累了很多宝贵经验。其主要做法是：（1）加强领导，认真规划。把课程纳入学校整体教学计划之中，成立领导小组，制定教学实施方案，使活动的开展步步深入；（2）加强教师队伍建设。首先对班主任和科任教师进行培训，并提出了具体要求。其次利用社会力量，聘请部分家长，有关领域的专家作为校外辅导员。为学生更方便地走出校园、走入社会奠定了良好的基础；（3）课程体现了综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。（4）注重了中学生活动方式的多样化，开展了诸如资料搜集、调查考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。（5）部分学校编写了教材，有利于学生初期进行综合实践活动，促进了课程的有效开展。（6）建立基地和活动室，为课程的开设创造了物质条件。（7）把综合实践能力纳入初中毕业及升学考核范围之中，引导学生积极参与综合实践活动。

总之在课程的开设上，各校取得了骄人的成绩。但是还存在一些问题。一是认识上的问题。个别学校领导和一些教师认为，该课程在中考中只是学生综合素质评价中的一项，而这一项全市没有更细、更易操作的评分要求，学校可在不受上级主管部门监督下给学生评定成绩。开不开、开好开不好都无所谓。因此出现了口头上重视，实际上轻视的现象；二是存在畏难情绪。个别学校领导认为，在综合实践活动过程中，学生要到社区开展调查、考察、服务、宣传等活动，学生不在校内，管理难度增加，加之存在安全隐患，因此不敢大胆放手开展活动，使得学生活动范围大大缩小、能力提高大大降低；三是课程资源的开发还不够宽泛。有的学校仅注意到校内资源，没有充分利用当地自然资源、社会资源、人力资源和文化资源；四是评价问题还需要进一步完善。要改变只重结果不重过程，只重所谓的科学结论不重学生经历的做法；五是教师包办的多，学生自主设计的少，不利于学生的发展；六是对教师指导能力的提高和指导方法的改进等问题上还有待进一步加强；七是不能将信息技术与综合实践活动有效整合起来，没有考虑信息时代综合实践活动对信息技术的需求；八是一些学校对课程的开设没有整体规划。具体表现是：活动目标不明确、活动内容欠丰富、活动方式欠灵活、教学人员较单一。

四、实施初中综合实践活动课的建议

（一）提高认识，做好规划，正确处理课程实施中各种因素之间的关系

一要充分认识综合实践活动课程的价值与地位，克服那种“开不开”、“开好开不好”都无关紧要的思想认识。应按课程实施的目标要求开齐开足开好综合实践活动课程，克服片面进行书本教育的弊端。

二要密切联系学生的生活经验和社会发展实际，超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验。在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增强学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合能力。

三要正确处理学生的自主选择，主动实践与教师有效指导的关系。综合实践活动倡导学生对课题自主选择和主动实践，要求学生形成问题意识，选择自己感兴趣的课题，进行个人探究、或小组合作等方式的探究。但同时要求教师有针对性地加以引导。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导责任，放任学生。应把有效指导与鼓励学生、自主选择、主动实践有机结合起来。

四要恰当处理学校对该课的统筹规划与活动具体展开过程中生成性目标、生成性主题的关系。综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。随着活动的开展，必然在活动中生成新的问题、新的主题、新的目标、新的价值观等。我们必须肯定其存在的价值并加以运用，从而将活动引向新的领域。

五要把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。综合实践活动不是一种简单的劳动，也不同于简单地兴趣活动。要考虑信息时代对学生发展的现实要求，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。

六要正确处理学科课程与综合实践活动课程的关系。在育人功能上，学科课程和综合实践活动课程是一个问题的两个方面。所谓“一个问题”就是育人目标都是一致的。所谓“两个方面”就是学科课程主要是让学生间接获取知识，间接得到前人的经验，而综合实践是让学生直接获取知识，直接得到体验和经验，因此他们都是殊途同归的，两者具有同等的重要价值和地位。我们不能厚此薄彼。在我们强调综合实践活动时，不能轻视学科课程，在我们强调学科课程时，不能轻视综合实践活动。要双管齐下，两者并重、并举，这样才能较好的达到育人的目标，才能符合素质教育和新课程理念的要求。

（二）加强课程管理，强化师资培训

一要加强学校对综合实践活动的管理。从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价，实行全过程管理。要设立研究和协调综合实践活动的专门机构和人员，以保证该课程的有效实施。要成立综合实践活动课教师指导小组，建立校外指导教师队伍，并建立学生校外活动的协作单位，开发活动基地。要通过制定相应的规章制度，给予一定的政策支持。要建立学校综合实践活动实施的教师评价制度、学生评价方案，以及教师工作量计算制度等。

二要开发利用多种教育资源。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源，使课程计划更好的落实。要积极创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。要注意发展校外指导教师队伍，构建指导学生综合实践活动的人才资源库。

三要加强教研部门对综合实践活动的管理和指导。教研部门要把它纳入单位的工作范围之内。要通过运用一定的评价手段和组织区域性的校际经验交流、观摩示范、现场会等形式，帮助学校领导、教师转变观念，指导学校教师切实、创造性地落实课程计划中的各项要求。

四要进一步加强教师培训。教师培训是该课程有效实施的关键，各学校在通过“走出去，请进来”等方式进行培训的同时，要加强校本培训和校本教研活动。通过专业引领、行政推进、同伴互助、教学反思等操作模式，提高教师开发和实施综合实践活动课的能力。

（三）精心组织每次活动，加强安全保障措施

一是加强安全教育。对学生进行安全教育，培养学生的自我保护能力，是教师指导学生活动时必须要求的内容。在综合实践活动实施过程中，教师应该注重对学生进行安全教育。一方面要利用开放的活动空间培养学生承受挫折的能力，培养学生良好的心理素质；另一方面要引导学生预防事故，注意自我保护。

二是精心规划和组织学生校外活动。学生在综合实践活动时的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素。因此，指导教师对学生在校外的活动要精心规划和组织。首先，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。学生在什么情境中进行调查、观察、考察，在多大的地理范围，哪些机构、单位、自然条件下开展活动，教师和学生要事先加以规划。对活动范围、条件、背景等因素做周密的设计和安排。在活动空间上，坚持“就近”原则，尽量在学生生活的社区开展活动，预防可能发生的问题或事故。其次，提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。再次，学生校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作方式进行，培养学生团结合作、相互关心的意识。

三是争取社会和家长的支持和参与。要确保学生在开展综合实践活动过程中的安全，学校和教师要尽可能争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的情况下参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。学生家长参与学生活动，保障了学生的安全，是不少学校在实施综合实践活动中创造的有效经验。

篇5：初中综合科教研计划

一、指导思想

深入学习和领会学科的课程理念、目标、结构，把握课改要求，以课堂教学为重点，立足课堂，追求课堂效率，努力反思探索在课堂教学中存在的问题，深入开展教育教学研究。加强集体备课，推进教科研，努力提升教师业务水平，增强教研组凝聚力。

二、工作目标

1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，能灵活处理教材，合理使用教学方法开展好教学活动，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、质量观。

2、继续加强各学科教师之间的经验交流，相互学习，相互促进，共同提高教育教学能力。

3、着力提高教师的整体素质，加强备课、听课、评课的力度，以练内功、提高专业水平。

4、强化教研组常规管理，提高教育教学质量。

三、具体措施

１、严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不让。坚持每月开展两次大组教研活动，两次学科小组活动，使备课活动集中与分散有序结合。集中活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点，并做好详细记录。

2、组内坚持按周检查备课，同时加大备课力度，探讨备课的实效性；在教学方法方面，不断改进，不断反思，总结经验，让自己更

快成熟。

3、强化教师间的交流，积极组织教师之间相互听课、评课。要求每位教师每学期听课不少于15节，并向被听课教师提出合理化建议。各位教师做到深入各学科课堂，了解各学科教学动态、督促教师主动钻研课堂教学。

4、不断加强业务学习，不断提高教育教学能力。

由于综合组各学科的特点不同，有针对性的开展教研活动，体现“集体研共性，个体钻个性”的思想。

5、深入开展教学反思。

一方面,通过反思,进一步改进教学，向更合理的教学实践努力；另一方面,通过反思发现性问题，进一步激发自己的责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。

课后要要及时总结、反思，认真撰写教学后记，反思可集于课前、课中、课后，每一课上完后都要认真写一篇有质量的教后小记，做到不少于一个月一篇，每篇字数不少于200字。

6、强化常规管理

篇6：综合教研组计划

固镇县石门小学

2014年2月15日

计划 合2013-2014学第二学期

综合教研组工作计划

一、本学期工作思路：

本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实学校和教务教学工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，以学生发展为本，遵照新课程标准的新思路、新理念，提倡让学生自主学习,改进教学方法，以课堂教学为切入口，以务实创新的工作作风，有研究、有创造性地开展工作。

1、建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。

2、充分发挥教研组的教研功能，提高教师的教研能力和业务水平，杜绝不合格课。

3、突出教研组的教研功能，通过教研活动提高教师课堂教学质量。

4、通过研讨课、集体备课活动提高教师驾御教材和课堂的能力。

5、拓展教学范围，把课从课内象课外延伸，积极开展丰富多彩的课外活动，让更多的学生得到参与的机会，使之更好的展示自己的才能。

二、本学期工作设想：

初步探索课题研究，以研促教。随着教学的发展，对教师提出了更高的要求，为了适应时代的需要，教师要加强课题研究，做到“以

研促教”，用教学研究来提高教师课堂教学的水平。

1、严抓备课质量和课堂教学质量。继续开展超周备课和集体备课活动，使每个教师都能在活动中有所收获。

2、在日常的教学中不断总结教学经验，寻找适合的教学方法。加强课堂教学的反思，认真撰写教学后记、及时总结教学中的得与失，分析原因，提出改进的对策。

3、认真开展好研讨课、公开课、观摩课、集体备课和评课活动提高教师驾御教材和课堂的能力，通过共同听课评课，相互学习促进，提高教师的教学能力。

4、探索新的教学方法，利用教研活动等机会，观看优秀的录象课和远程优质课，借鉴一些好课的教学思路、教学方法。

5、发挥综合组的优势和教师的特长，教师轮流主持一次教研活动，丰富教研活动的内容，调动教师参与教研活动的积极性。

6、鼓励教师组织好校内外各项活动。

三、工作安排

二月

1、制订本学期的教学计划、课时安排。

2、制订本学期的教研计划。

3、教学常规检查。

三 月

1、观看远程教育讲座，加强老师对远程教育应用的认识，提高远程教育的应用。

2、组织好兴趣小组活动。

3、教学常规检查。

四 月

1、开展研讨课活动。

2、课堂教学经验交流会。

3、开展好兴趣小组活动。

4、教学常规检查。

五 月

1、田径运动和“七彩阳光”广播操比赛。

2、学生书法美术作品展。

3、开展好兴趣小组活动。

4、教学常规检查。

六 月

1、庆“六一”文艺汇演。

2、教学常规检查。

3、各兴趣小组汇报展示。

4、学期工作总结，作好资料台帐整理工作。

篇7：2012综合教研组计划

综合教研组工作计划

中心小学

综合教研组

2012.2一、指导思想

为适应新的课程标准，在新思想、新理念下，本学期综合科教研组以“办人民满意的教育”为目标，以高度的事业心、责任感为动力，以精细化管理为模式，以教学质量为中心、教育科研为抓手，以抓好课堂教学质量为宗旨，以学生为主体，以启发为途径，以学生学会创造为目的，培养学生各方面的能力。课前吃透教材，抓住重点，突破难点，狠抓课堂常规，利用多种电教媒体手段营造灵活、愉悦的课堂氛围，并采取一些切实可行的措施，认认真真、扎扎实实的做好各项工作。力争组内的每位教师都能够上出高质量、高效率的优秀课，使教学质量上一个新的台阶。

二、基本情况

我校综合教研组包括英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、思品、安全教育学科教师，同时由校长、副校长任课并组织建立的教研组活动。其他成员组成活动组织，必须遵循理论指导实践的原则，既安排课堂实践，又有理论学习。

三、工作重点

1、合理运用现代教育技术进行辅助教学，积极投身于教学、教研改革。

2、将各科目组的常规活动组积极开展起来，丰富学生的课外活动，激发学生的学习兴趣。

3、教师如何在本学科中开展“课堂教学有效性研究及实践操作对策探讨”，并能够在课堂教学中运用自如。

4、推进校本教研，促进教师的专业成长。为教师提供学习、实践与反思交流的平台。

5、学期初督促综合组教师制定好各年级的各学科的教学计划和教学进度，制定好教研组的研究专题，确定研究目标，力争每位教师均能参与课题研究。协助学校做好期初、期中、期末三次全面教学大检查及教学开放日教学活动及组织教师进行新课改教学实验，期末订好期 末复习计划，开展复习研讨活动。

6、组织教师学习新课程理念，倡导教师勇于实践，努力改进课堂教学行为方式，切实减轻学生过重负担，以课堂教学为主阵地，深入实施素质教育，不断提高教学质量。

7、丰富教研活动内容，继续开展每两周一次的教研活动，组织教师上好公开课、教研课以及实验汇报课，活动做到有专人上课，组织听课，有评课记录。同时组织教师进行“精品课”试验，每学科每学期准备一堂“精品课”，确定备课内容，备课顺序，并且经常地进行检查、指导。

8、扎实课题研究，抓实过程管理。积极探索，以学校教科室《“教师的专业发展”实践研究》为总课题，以“课堂教学有效性研究及实践操作的策略探讨”为本组教师研究方向与目的，为教育教学服务。活动中要发挥教研组集体备课的作用，做好充分的准备，一定要上好研究课，评好课，积累综合实践教学成果，提高综合实践教学质量。抓好经验论文、实验报告、专题论文的撰写工作，力争有组员论文区级或区以上获奖或者刊物发表或交流，提升教师科研理论研究水平。

四、工作目标

1、各教师立足本学科阵地，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，加强教学方法研究，重视学生学法指导，提高四十分钟教学效益，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，促进其综合素质的提高。

2、在教科室的指导下，做好校本课程的研究。根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会，多投稿有收获，争取每位教师有一篇以上的论文或教案在区一级以上评比或业务刊物中获奖或发表。

3、综合类教师团结合作，发挥特长进行特色辅导，做好学校的形象工程。

4、组内各教师应明确本学期主攻目标：以学科教学为主，开展课堂教学实效性研究及探讨。

五、工作措施

1、课堂教学常规教育抓落实,积极参加学校或区组织的各类教研活动，进行听课、评课及赛课。参加这种活动能有效地提高教师的业务水平以及了解当今新课改的发展情况。每学科组教师分派一位教师上教研课，教研课重点体现 “课堂教学有效性研究及实践操作策略研讨”。教研组长安排几个听课组，并组织相关科目的教师进行听课和评课。听课组成员必须认真听好每一节教研课，并及时反馈意见，使每一位组员积极配合将整体教学水平更上一层楼。教研组长配合学校教科室共同落实各项教研活动，如教学常规检查、成绩抽检、问题研究、课题开发等工作开展。

本期本教研组计划开展以下活动：每双周四下午（17：00—17；20）为教师集中学习时间。

2、教学总结反思要真实.认真珍惜每一次的校内校外教研活动，听好每一堂课，学习好、记录好每一次讲座的内容，能够不断充实自己，并能适应当今新的课程标准和新的教育形式，从中吸取别人新形势下的优秀教学经验，做到能真实地反映自己的想法。

3、教研活动要及时

倡议每位教师在参与教研活动时,应力求及时、不拖拉，所教相同科目的教师要每学期至少进行分组集体备课2次，并做好相应备课上课研讨记载，从而达到相互学习教学经验，充实并提高自己的教学水平的目的。

1)组织教师认真学习新课程标准，树立新的课程观、学生观、教学观。制定各年级教学计划和进度，使教师明确教学目标并认真执行。

2)丰富教研活动内容、形式，开展每两周一次的教研活动。上课教师课前要定好上课地点、执教内容及时间。做到“集体备课——试教——开课、评课——重建课、评课”等环节。

3)组织教师交流学习，认真实施听课制度，取人之长，补己之短，一学期教研组教师不少于15节。

4)逐步实现资源共享，进一步规范集体备课制度，尝试将备课与教学参考书结合附录，提高教学效率，提高可操作性，努力为提高课堂教学质量服务。同时充分利用现代化教育设备为教学服务，做到课堂教学现代化，教师公开课要尽量学会并使用多媒体。

5)积极组织教师进行教学案例设计评比，科学、英语、美术、音乐、体育等等优质课评比，4、课题研究要积极建议每位教研组内成员合力开展有意识的教研课题研讨课活动，并积极地接受各种任务。可以分组建立分工合作。

1）抓实课题过程管理，提高教师科研实践水平，落实子课题《学科课堂教学实效性研究及实践操作策略探讨》的课题研究，进行课堂教学的过程展示，评价改革。教研组以“课堂教学实效性研究及实践操作策略探讨”为研究课题，本学期教研活动围绕此主题开展系列研讨、实验课活动，积累经验，整理资料，扎实开

展课题研究。

2）探索评价改革。对学生课堂学习的评价，既要关注课堂学习的过程及结果，更要关注他们情感与态度的形成和发展，关注他们在学习过程中的变化和发展，把重点放在纵向评价上，强调学生个体的过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值。

3、以科研带动课改，以课改充实科研，深化理性思考，自觉总结与反思已有的课改经验，通过深入研究和不断实践取得新的进步。做到带着问题上课，带着问题研究，及时记录、反思、总结。

4）期末要整理课改资料，写好课改小结，并及时汇总上送

5）教师专业发展要坚持

教研活动作为教学工作的重要组成部分，可以说教研是教学的航标灯，为教学指引着方向，为教学开辟一条平坦的路。在本学期的教研工作计划中，以结合各学科教学特点，探索各科特色的教学模式为出发点。在教研时间上严格考勤保证教研组出席人数，并明确中心发言人，使教研活动落到实处，由于开学以来学校活动比较多，在集体备课的安排上，如果实在错不开时间和上学期一样，就要求老师自主备课。教研组规范开展集体教研活动，真正做到以集体的智慧研究教学，在教研中继续落实组长组织，每次制定中心发言人，以新课标为依据，以自我申报课题研究为突破口，促进课堂教学的有效性和教民主性，加强学科间的整合与交流，促进教师个人专业水平及综合素质的提高。在教研活动中，中心发言教师做到有准备，教研内容切合实际，有自已的见解，有理论、有实践，并有详细的记录。教研后注重教学实践，使理论与实际相结合，使教研活动真正为教学服务。

本学期组织一次以“课堂教学有效性研究及实践操作策略探讨”为主题教研活动，要求在本次公开教研活动中充分体现教研活动的互动性，在教研活动前每位科任教师都做了充分准备；在活动中，大家结合自己的工作经验在教学中遇到的实际问题，对加强合作学习，提高有效教学进行积极讨论。

六、活动安排

篇8：如何当好综合组教研组长之我见

笔者认为这是一个教研组的成功, 他们开展工作更多地是靠自身的专业权威和人格魅力。那么, 教研组长在这些事件中到底应扮演一种什么样的角色, 他们需要具备什么样的能力和素质呢?

一、沟通协调能力

1. 与学校各科室的沟通协调能力

学校的教研工作必须要与其他科室加强联系, 密切配合, 以求得到他们的大力支持和协助。

与校办公室配合制定全校综合组工作计划和实施措施;与教务处配合检查教师的备课和上课、作业布置批改和课后辅导, 并根据具体情况及时提出整改的措施;与教科室配合制定学期教师教研活动计划。如:开展主题研训活动、集体沙龙、集体备课、配合上级开展校外研训活动、开展传统特色教学;与政教处配合开展体育节、学生文体“2+1”、晨会、大课间等活动;与总务处配合争取更多的场地器材配置;与团委配合共同组织各种小型的竞赛活动。如艺术节、元旦汇演等;与九年级段长室配合制定中考体育训练与考试计划;与医务室密切配合, 共同组织学生的体质健康标准测试, 及时了解学生的健康状况。另外还要加强与班主任以及其他任课教师的交流配合, 以求更好地开展业余训练和德育工作。

2. 与组内成员沟通能力

教研组长要密切联系全组教师, 组织全组教师完成教学任务。教研组长要把处在不同教学岗位上的性格各异的人组织起来, 使综合组能圆满地完成课程标准的教学任务, 完成学校下达的各种具体的教学要求, 教研组长必须要具备很强的组织能力。他要根据组内各位教师的知识结构, 年龄大小和性格差异分配教师的工作。洛克希德·马丁公司前首席执行官诺曼·奥古斯丁表示:“如今大部分的发明创造都涉及到大规模的团队成员。我们必须强调沟通技能, 强调团队精神以及与人相处的能力。”教研工作的开展离不开大家的集体研究。集体研究不是鼓励的, 它需要各教师积极帮助与支持。教研组长只有具备较强的沟通能力, 问题的落实才能有保证。

二、要有人格魅力

人格魅力体现在全局观上, 教研组长眼睛盯着的是本学科的全体组员, 而不是自己, 独善其身, 而不兼济全组的教师不应担任教研组长。教研组长的人格魅力还体现在承担责任的勇气上。对于出现的问题, 教研组长应主动检讨、分析, 而不是推托责任、指责同事。一个富有人格魅力的教研组长应经常主动地关心他人。人格魅力和影响力总是紧密联系的, 当人们认为组长很有魅力时, 他们更有可能积极与组长进行工作上的配合。“君子至德, 嘿然而喻, 未施而亲, 不怒而威。”这也应该是要当好教研组长的魅力之所在。

三、主动学习能力

我们生活在一个时时刻刻都需要学习的时代, 学习不仅仅是一种需要, 更是一种能力。教研组长要带领其他教师发展, 自己首先就要先学一步, 并做到学以致用。如:在本校的排球操创编过程中。笔者结合多年教学经验整理了大量资料, 然后请教专家, 再结合自身情况修改, 最后通过全组实践多次后才确定最后方案。唯有以不断地更新自己的知识结构, 提高自己的教研水平, 增强自己的专业权威性, 才能给其他教师以示范和指导。

四、评价与总结能力

总结是对完成了的事件全面的回顾和评价。肯定成绩, 找出问题, 得出经验教训, 摸索事物的发展规律, 用于指导下一阶段工作的一种书面文体。通过工作总结积累经验, 汲取教训, 克服缺点, 弥补不足。这样做可以有效调动教师的积极性, 进一步开展工作, 能起到启发和借鉴作用, 为今后改进工作提供参考依据。

最后还要团结一致。有困难大家共同克服, 有成绩互相分享。当同事们取得了成绩, 送上一句赞美的话;当同事遇上了喜事, 送上一句祝贺的话;当同事遇到了困难, 送上一句鼓励的话;当同事遇到不幸, 送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动, 尽管微不足道, 但却温暖人心, 拉近了心的距离, 增强了凝聚力和亲和力。在无关紧要的小事上不斤斤计较, 以容人之心相处, 以严于律己待人

参考文献

[1]刘友道.浅谈教研组长的组织要求[J].小学教学研究, 1992 (10)

[2]周丽蕊, 黎炳学, 卫发昌.校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略[J].教育科学论坛, 2006 (4)

[3]帅丽虹.在合作教研中成长[J].江西教育, 2005