2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

2024-05-24

2018人教版小学一年级语文上下册量词练习（精选8篇）

篇1：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

本

只

条

件

种

座

一（）上衣

一（）蝴蝶

一（）彩桥一（）图书

一（）颜料

一（）金鱼

本

只

个

把

条

棵

朵

一（）手

一（）树

一（）人

一（）鱼

个

只

朵

片

颗

一（）石子

一（）乌鸦

一（）树叶

一（）星星

一（）白云

一（）蝴蝶

只

间

颗

本

头

1、我家有三（）房。

2、妈妈给我买了一（）书。

3、爷爷家有两（）水牛。

4、树上住着两（）小鸟。

5、天上有无数（）星星。

一（）伞

一（）花一（）水瓶一（）鲜花

二、选字填空。（只填序号）

①头

②只

③本

④口

⑤颗

⑥条

⑦朵

⑧棵

一（）果树

一（）种子

一（）鱼

一（）树

三（）牙齿

一（）青松

一（）井

一（）花

一（）鸟

一（）书

三、填上合适的字。

①个

②张

③座

④口

⑤颗

⑥条一（）石头

一（）南瓜

一（）井

一（）孩子一（）乌鸦

一（）石子

一（）画

一（）假山一（）瓶子

一（）金鱼

一（）桥

一（）浪花一（）水缸

一（）办法

一（）牛 ⑦朵

⑧块

⑨只

篇2：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

．

一、用量词填空量词

一（）风景一（）柱子一（）秤一（）伞一（）老人一（）石头一（）石碑一（）马一（）井一（一（）画一（一（）白菜一（一（）小路一（一（）秋雨一（一（）事一（一（）房子一（一()沙滩一（一（）稻田一（一（）石桥一（一()铜号）专家一（）鞋一（）牛一（）树林一（）蚂蚁一（）蛇一（）河一（一（）鱼塘一（）翠竹一()一（）菜子一（）大象两（）花一（）雷声一（）公园一（）尾巴一（一（一（飞鸟一()）桥

篇3：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

一、课程目标与内容标准

义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的, 它将课程目标与内容标准融合在一起, 阶段课程目标和内容标准是从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明的。

二、本册教材的内容结构

本册教材内容继续以专题组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题、善于思考;走进科技的世界。

本册共有32篇课文。为体现与中年级教材的衔接, 安排了4篇略读课文, 它们是:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务, 没有写字要求。

三、教材特点与编写体例

1. 围绕专题整合教材内容。

如第三组, 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色, 让学生通过反复朗读, 感受祖国山河的秀美, 民风的淳朴。

2. 教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。

本册教材新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》, 有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》, 有奉献爱心、关爱他人的《泉水》、《雷锋叔叔, 你在哪里》等, 它们洋溢着浓厚的时代气息, 蕴含着丰厚的人文精神, 密切联系儿童的经验世界和想象世界, 既能使学生学习语言, 又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。

3. 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材, 无论是单元前的导语、课后的练习, 还是“语文园地”安排的学习活动, 都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现, 而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使学生感到亲切、自然。

4. 课后练习重视联系学生的生活实际, 培养语文实践能力。

本册教材的课后练习, 一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”、“我会写”、“读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外, 多数课文后面还安排了词或句的练习, 引导学生接触各种语言现象, 感悟语言, 积累语言。

5. 创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始, 在部分课文后面安排了“我知道”, 在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息。“宽带网”则是拓宽学生语文学习的时空, 引导学生通过快捷、方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料, 从而提高自身的语文素养。

四、教学建议

1. 识字教学。

语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教识字方法;力求“识”“用”结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情景。

2. 阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。针对这一建议, 我以本册教材第三单元为例, 谈谈我对阅读教学的几点建议。

教学《日月潭》可以以读带讲, 在读中感悟。对一些词句的理解, 不能以词解词, 应该让学生多读, 自读自悟, 读中感悟, 读中理解词句。

教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题, “为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习, 再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄。

教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图, 让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

教学《北京亮起来了》时, 由于学生识字量比较大, 有很多新的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、评价建议

小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字、阅读、口语交际进行评价。

1. 识字写字。

汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

2. 阅读。

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向, 考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

3. 口语交际。

评价学生的口语交际能力, 应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情景中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务, 以反映学生真实的口语交际水平。

六、课程资源的开发和利用

篇4：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

篇5：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

上下

目光

耳朵

日月

田地

禾苗灭火

虫子

白云

大小

头发

里面可口

今天

可是

女儿

开门

水果出去

来回

小鸟

多少

果树

早上书本

小刀

本子

木头

森林

土地用力

开心

中国

从来

半个

明天

同学

自己

毛衣

白天

竹子

门牙

木马

用心

几个

石子

出门

见面

对比

全部

回来

工厂

厂长

回去

出口

前后

长江

雨伞

西瓜

冬天

苹果

手心

黑白

高低

好坏

男女

里外

远近

有无

出入

古今

冷热

作业

优化

字词

人教版小学一年级语文下册两字词

春风

春天

冬天

冬雪

风车

花朵

开花

飞机

进入

出入

飞入

姓氏

姓名

什么

这么

双方

国王

国家

方向

青蛙

生气

天气

晴天

心情

请问

生字

左边

右手

红色

时间

运动

活动

一万

小吃

吃力

人才和平只有妈妈自由早点来去弯直听写下雪入门一双清水生日小时大叫

叫声

主人

江水

长江

居住

没有出没

以前

以后

不会

开会

走路走出

北京

北方

京城

大门

门口广大

广场

过去

不过

各种

各样样子

伙伴

同伴

这里

这样

太阳阳光

校园

金色

金子

秋天

秋千因为

成为

说话

听说

单位

孤单

呼叫

快乐

好玩

很多

不行

行李

床头

前后

低下

故乡

外面

外出

晚安

笑话

中午

午休

大米

玉米

土豆

红豆

高兴

高手

成为

成长

完成平安

他们

他人

也许

土地

居民

居住

飞快

欢乐

当时

上当

许多

许可

前方

光明

故事

乡村

看见

看书

笑声

玩笑

节日

细节

真的真正

那么

那边

兴奋

千万

成果

来到

安全

文化

小河

河水听见

哥哥招呼

招手音乐

玩具声音

讲话思念

心思月光

低头夜色

白色爸爸

晚上再三

再见叶子

竹叶分开

十分走着

看着千米

千山到达

看到中间

篇6：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

学校：

班级：

姓名：

成绩:

注意：写出下列词语的量词。答案以任课教师讲解为准。

第1题

一（）糕

一（）春天

一（）岩石

一（）书

第2题

一（）小河

一（）绿毯

一（）商店

一（）招牌

第3题

一（）柳树

一（）枝条

一（）叶子

一（）翅膀

第4题

一（）窝

一（）枫树

一（）彩虹

一（）事

第5题

一（）魔王

一（）石头

一（）马

一（）小河

第6题

一（）虫子

一（）动画片

一（）太阳

一（）气

第7题

一（）窟窿

一（）禾苗

一（）药物书

一（）医学家

第8题

一（）老牛

一（）蜘蛛

一（）竹子

一（）方式

第9题

一（）伙伴

一（）耳朵

篇7：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

一、把下面的词语组成一句通顺的话。

1、时光我们度过一起这快乐的

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2、我们老师公园带领去玩星期天

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3、低飞下雨要燕子

________________________________________

4、飞在飞机空中

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5、荷叶凉伞是小鱼儿

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6、五颜六色的开着公园里花儿

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7、四面八方从赶来他们听课

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8、上海游玩去准备我

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9、我的我小伙伴请家里到玩来

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10、一位是的老师优秀妈妈

11、红红捧着凉凉的鸟蛋小心地

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12、园子里高高的有大树一棵

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13、太阳像红红的一个火球

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14、又红又圆苹果的爱吃我们都

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15、买了姐姐书彩色的一本送我给

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二、按故事发展的顺序，在括号里填上序号。

（）看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。（）等船下沉到画线的地方，再把石头卸下来。（）先把大象赶到一艘大船上。（）再把象赶上岸，往船上装石头。

（）称一称卸下来的石头有多重，大象就有多重。

（二）（）不几天，就长出了小苗苗。

（）今天早上，妈妈对我说：“你种的花生开花了！”（）我忙跑到阳台上去看。（）我在阳台上种了一些花生。

（）啊！花生苗真的开花啦！金黄色的小花开在花生苗的下部，真好看！

（三）（）一只大蜻蜓飞来了，真好看！（）我连忙松开手，让蜻蜓飞走了。（）夏天的午后，我在草地上玩。

（）姐姐跑过来对我说：“蜻蜓是益虫，别伤害它。”（）我扑上去，一下捉住了它。

（四）（）姐姐连忙把他扶起来。

（）一天，姐姐带着小明到公园去玩。（）路上，小明不小心摔了一跤。(五)（）这只母鸡是一只宝鸡，每天都能为老太太下一个金蛋。（）有一个老太太，养着一只母鸡。

（）老太太可以什么事儿也不干，日子还过得特别好。

（六）（）一条蛇咬住了小壁虎的尾巴。（）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（）小壁虎在墙角里捉蚊子。

（七）（）它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。

（）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”（）小鸭子在河里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。

（八）（）小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。

（）“哈哈！”小男孩叫道：“我钓到了一只螃蟹。”（）有一只小螃蟹，仗着有一对钳子，总好欺负别人。

篇8：2018人教版小学一年级语文上下册量词练习

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。