队旗，我前进的明灯六年级作文（共3篇）
篇1：队旗，我前进的明灯六年级作文
这周周四，我们全校师生在操场上举行了一次大队会，来庆祝我们少先队的六十二周岁生日。
“有一首歌，唱了62年，依然激情澎湃……”主持人充满深情的语调把我的思绪带向了远方。62年前的少先队，是从第一条红领巾开始诞生，直到今天，它已分布到了全国各个角落。那未来呢……这时，铿锵有力的队歌打断了我的思绪。哦，原来是一年级的小同学与五六年级的.同学走到了前面，一年级同学正准备入队。看着他们那一张张宛若玫瑰般鲜艳的面孔，我不由得在心里祝福他们：愿你们都能在队旗的指引下做一名出色的少先队员!一阵风吹来，队旗随风飘扬，我的注意力又转移到了它上面。星星与火炬，普通的两个物体，却蕴含着无穷的意义。中国少年先锋队，一个多么响亮的名字，我们是共产主义接班人，是下一代的希望，肩负着建设国家的重任。望着前方指引我们的队旗，我决定跟着队旗，跟着党，勇往直前，用智慧和热情把我们的国家建设得更加繁荣昌盛!
是烈士的鲜血染红了我胸前的红领巾，是他们给我们带来了今天舒适的学习环境，幸福的生活。我想，我们绝不能辜负他们对我们的期望，一定要好好学习，用双手给国家带来灿烂的明天!
准备着，为共产主义事业而奋斗!
篇2：队旗，我前进的明灯六年级作文
人类，有一种伟大的精神，那就是奥林匹克的精神。
一八九四年起，奥林匹克运动诞生了。人们积极地参与到奥林匹克运动中来，一次比一次进步。为什么这么说呢？强者首先创下奥运或世界记录，再经过后者的不懈努力，将前者所创记录刷新再刷新。如此循环，每一项运动的世界记录都是在不断提高。在奥林匹克运动中，能出现这样的情况不仅仅是勤奋的努力，更是因为人类具有的.一种伟大的奥林匹克精神——追求更高更快更强的精神。
奥林匹克运动是一种伟大的的运动。它，经历了一个多世纪的风风雨雨。一八九四年和世界大战很近，本该被埋没，却因为人类那么地热爱运动，奥林匹克才得以诞生，一直发展到今天。它能够鼓舞全世界的人民不断向前，用力量和精神展现人类的智慧和能力！
参加奥林匹克运动的人，都应该得到我们的掌声。在奥林匹克运动中，能够发挥出自己的水平，取得好的成绩，固然是美妙的；但若发挥失常，没有达到自己应有的水平，也无任何遗憾——因为，我们都是怀着奥林匹克精神来运动的！
一个国家，若是能够亲自举办一次奥林匹克运动，是对国家实力的一种挑战，更是一种无上的荣耀。可以说，全世界的各个国家都是向着“举办奥运会”这个国家来奋进的。
二零零一年，中国实现了百年的梦想，终于凭着实力获得二零零八年奥运会的举办权。这难道不是一个历史性的突破吗？真让我们国人扬眉吐气，如今奥运会在中华大地上如火如荼地进行着，各国运动员在这个充满人文主义的赛场上表达着对奥林匹克精神的追求，是多么美好的一件事情！我更是为自己是中国人而骄傲！我也要用实际行动来支持奥运——晨练时打羽毛球，篮球，乒乓球，而且是天天坚持；看奥运比赛时我自制了一个小“赛场”——用小凳子排成一排，学刘翔跨栏；或者是双手紧握小哑铃，练力量；在学习的时候更是用心，天天听读英语，做奥数语文，心无旁骛；我相信哪儿都是赛场，处处需要奥林匹克精神！
“胜不骄，败不馁”这句话，在第二十九届北京奥运会上体现的真是淋漓尽致：中国选手陈艳青、美国选手菲尔普斯等运动员，连续夺得奥运冠军，却一直不骄傲，继续努力训练，他们真正做到了胜不骄；中国选手杜丽，朱启南，华天、哥伦比亚选手菲格罗亚等运动员，心理压力极大，出现不少失误，最终与奖牌无缘。但是，他们败不馁，一定不会从此放弃自己的体育生涯！因为，他们有一种精神，一种伟大的精神——奥林匹克的精神！
奥林匹克精神，我前进的长明灯
篇3：队旗，我前进的明灯六年级作文
一课结缘
1994年6月, 即将从南京市晓庄师范毕业的我, 到南师附小试上一节课。这是一节四年级的语文课《我爱故乡的杨梅》, 由于课文篇幅较长, 校领导便安排我提前一天与学生见面, 并提出相应的预习要求。那天下午, 我正带着学生在朗读课文, 突然发现教室的走廊上有一位头发花白的老奶奶, 斜倚着窗台, 不声不响地在静静地听着, 看着。我以为是班上哪个学生的奶奶, 便停下来, 问道:“您找谁?”老奶奶摇了摇手, 笑了笑说:“我不找谁。我就在这儿听听, 你继续讲课吧!”我没有多想, 继续给孩子们布置预习作业。第二天早上, 当我在黑板上写好了课题后, 我又意外地看见昨天的那位“老奶奶”竟然和校领导一起坐在了教室的后排。这是怎么回事?她是谁?此时“叮铃铃”的铃声已容不得我多问一句, 多想一下, 我全身心地投入到这堂课的教学之中。下课后, 校长问我:“小高, 你知道今天在后排听你上课的老人家是谁吗?”我一脸茫然。“她就是斯霞老师!”校长郑重其事地告诉我。顿时, 我惊呆了。斯老师的名字我早已如雷贯耳, 可我从没见过她, 更没有想到的是这位小语界泰斗级的人物竟是如此的平易近人、慈祥可亲, 而又与我相距如此之近!就在我不知所措的时候, 斯老师已经起身缓缓地走向我, 拍了拍我的肩, 说道:“上得不错!上得不错!”我激动得说不出话来。
这节课让我与附小结缘, 与斯老师结缘, 并幸运地成为斯老师的“关门弟子”。
“小调皮”的故事
我工作的第一年, 斯老师已85岁高龄了。可她对孩子的爱却依然那么深。
记得那年, 我班上有个孩子, 个头小, 能量大。娇生惯养, 调皮好动, 自由散漫, 一年四季他几乎天天满头大汗。精力旺盛的他总爱招惹同学, 扰乱秩序, 违反纪律。很多老师告他的状, 很多同学对他也敬而远之。一时间他竟成了年级中的“名人”。对于这样的一个学生, 刚刚走上工作岗位的我真有点束手无策。一天, 我实在忍不住了, 来到斯老师的办公桌前向她求助。斯老师耐心地听完后, 温和地说:“不要气, 不要急, 再不听话的孩子都有他的优点, 这需要老师用心去发现!”斯老师的话让我豁然开朗。我调整了情绪, 经过一段时间的细心观察, 我惊喜地发现这个“小调皮”待人热情, 还特别爱帮老师抱本子, 发本子。欣喜的我连忙将这一发现告诉了斯老师, 没想到斯老师听完之后, 马上和我一起来到教室, 当着孩子们的面好好地表扬了他一番, 并告诉“小调皮”她会经常来看他的表现。之后, 斯老师时常关注这个孩子, 上课时, 她会站在教室外注视他的表现;下课时, 她会站在操场旁观察孩子的活动;有时她还会和这个孩子说点什么。一位年事已高的老人就是这样遵守着一个与7岁孩子的承诺。
教师节那天, “小调皮”将自己亲手制作的贺卡送给了斯老师, 鲜红的太阳, 照耀着几朵盛开的小花, 稚气的笑脸旁工整地写着“祝斯老师节日快乐!”
“乌”与“鸟”的故事
斯老师爱孩子, 也爱我们这群朝气蓬勃的青年教师。斯老师会在上课时经过我们的教室门口, 看一看, 听一听, 课后还会和老师们就课上的某个环节的处理促膝谈心, 对某个字词的教学进行反复推敲。
一次, 我在教《乌鸦喝水》这篇课文时, 发现孩子会把“乌”写成“鸟”, 虽然强调了很多遍, 但始终有部分学生写错。就在我一筹莫展地向斯老师倾诉时, 斯老师却让我到自然教室去借一只乌鸦的标本, 当时我很纳闷。借来标本后, 她用手指着乌鸦的羽毛说:“你看, 这小乌鸦的羽毛乌黑乌黑的, 就连眼圈周围也是黑黑的, 远远看去, 小乌鸦的眼睛都快看不见了, 所以‘乌’字中间没有点!”在斯老师生动形象地讲解下, 难点变成了亮点, 我恍然大悟, 连连点头。
还有一次, 我参加“四城区”会课, 准备上《秋天》一课。备课时我发现, 课后的“鸟”字是个生字。可由于孩子之前学习了“乌”字, 怎样引导他们记住这个有“点”的“鸟”字呢?试教时我先将这两个字放在一起让孩子进行区别, 但效果不佳。评课时, 斯老师拿来了一幅彩色的小鸟图和一张写有“鸟”字的生字卡。她一边指着生字卡和图片, 一边动情地说:“你们看, ‘鸟’字上面这一点多像小鸟那明亮的眼睛呀!这一点一定要写清楚写漂亮!”说完, 不仅让我练着说了几遍, 还要我一边说一边在田字格里示范写这个字, 我按照斯老师的要求认真地练习着。斯老师先站在教室前面看了看, 又走到教室后面看了看, 刚站定, 她就说:“田字格显得小了, 字也显得小了, 后面的学生看不清, 这可不行!一定要把字写大, 写工整, 要让每个学生都看得清清楚楚!”在斯老师的叮嘱下, 我一遍又一遍地练习着。直到今天, 斯老师的谆谆教诲还时时在我耳畔响起, 让我铭记在心。在以后的日子里, 无论我教哪个年级, 只要拿起粉笔在黑板上写字, 我就一定要做到把字写大, 写清楚, 写工整!斯老师留给我们的不仅仅是她精湛的教学技艺, 更是她对莘莘学子的无限关爱之情!
如今, 我的恩师———斯霞老师已经离开了我们。但她对学生、对后辈的关爱常常感动着我, 激励着我。我觉得, 我只有像她老人家那样把一切献给学生, 才能不辜负她对我的关心和期望!