南洋

2024-04-30

南洋（共8篇）

篇1：南洋

高考派—高考志愿填报专家

【广州南洋理工职业学院专业】广州南洋理工职业学院招生网站-广州南洋理工职业学院分数线

1、按教育部要求，实行“学校负责、招办监督”的体制，原则上是在政治思想品德考核和身体健康状况检查合格、高考成绩达到省招生办公布同批录取最低控制分数线的考生中，学院根据省招生办提供的档案从高分到低分录取。

2、外语语种要求：不限。

3、男女生比例：不限。

4、招收非第一志愿考生的分数，按省招生办提供的档案从高分到低分录取。

5、对降分投档的考生的处理。如果某一专业因生源关系，为照顾开班需要降分录取的，由学院录取领导小组集体研究后向省招生办报告，由省招生办审批。

6、各专业招生人数原则上按《招生专业目录》进行，个别专业因报考人数过多或过少，学校将根据考生成绩和志愿对各专业的录取人数作相应的调整。

7、不设志愿级差。

8、各专业无加试要求。

9、考生健康标准按国家颁布的《普通高等学校体检工作指导意见》执行。

广州南洋理工职业学院重点专业:

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广州南洋理工职业学院历年分数线:

广州南洋理工职业学院报考指南:

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高考派—高考志愿填报专家

篇2：南洋

佛山市南海南洋电机电器有限公司成立于1987年，是中国工业电器协会成员、“广东省高新技术企业”、“广东省民营科技企业”，专业从事电机、风幕机、管道风机、全金属管道换气扇、电机配件及小型工程机械的研发与制造。

公司20多年来为珠三角地区及上海、江苏、河北、湖北等省市电机生产厂和其它电机配套企业生产电机转、定子和配件，现已有电机配件产品：电机定转子冲片，其直径由Φ24～Φ560，近千种型号规格；还为上述产品配套各种铝合金压铸机座、端盖、铁卷板机壳等。公司有专业的模具制造设备，设计人员，可以为客户制造专用电机配件产品。

多年来公司致力于风幕机新产品的研发，现已有十多种系列产品，规格齐全、款式时尚，性能卓越，获得多项外观专利证书，产品通过“CE”、“CCC”认证、“ROHS”检测，2008年荣获“广东省名优产品”、“中国著名品牌”称号。产品热销国内各大中城市和出口东南亚、欧美等国家，并被一些知名品牌企业作为定点OEM厂。

公司持续有效运行ISO9001质量管理体系，以精良的生产设备和先进的生产工艺，齐全的检测手段，完善的服务体系，将为客户提供优良的产品和服务。

我公司奉行“商以信为本、诚志走天下”为宗旨，本着互惠互利精神与广大客户建立长期友好合作伙伴关系。今天的努力，明天的成功，让我们携手合作，共创美好明天！

风幕机作用是运行时产生高速的气流形成一道保护门，将室内外分成两个独立温度区域创造舒适的室内环境，防止冷(暖)气外流，保持室内空调及净化空气的效果，节省电能的同时，并令空气循环，有效隔离灰尘、烟气、臭气和昆虫等微生物。当空气循环效果在体育馆、电影院、娱乐场所等因空间大而产生空调能量分配不均时，风幕机的空气循环系统功能达到室内温度均衡。

风幕机的主要作用有以下四个方面：

1、防尘功能：如果在精密的机械工厂或面对公共汽车道的食品店或服装店的门厅中安装风幕机，可以有效的屏蔽外面的灰尘，能以60-80%的水平保持清洁。

2、保鲜功能：风幕机可以阻止从如化学实验室或商店保存室及冷冻肉类的机械中散发出怪味。并能阻挡外面汽车散发的有害气体。在如何防止空调冷、热气外流时,专家们提出建议: 风幕机跟空调有机结合使用，可有效解决空调冷、热气外流这些问题。

3、防虫功能：可以发现大部分烦人有害的昆虫是无法通过风幕墙的。这样可以更好更轻松的保持水果柜台、快餐厅等地的卫生。

4、隔热（保温）功能：风幕机使得如餐厅、商店和娱乐场所这样的顾客经常出入的地方不在需要不断开关门。这样能以60-80%的效率来保持室内的冷、暖的空气温度。而只会允许有微小的温度变化。

产品特点:

1、全金属外壳,表面粉末喷涂,永不生锈；

2、离心式叶送风，风量大，射程远；

3、铁风轮铁蜗壳永不变形；

4、红外线遥控接收；

5、断电自动延时技术，更安全;

篇3：南洋

一、南洋理工大学的基本发展

南洋理工大学建校历史最早可追溯到1955年由东南亚民间发动筹款运动而创办起来的南洋大学, 其前身是1981年成立的南洋理工学院。1991年, 南洋理工学院进行重组, 正式将国立教育学院纳入旗下, 更名为南洋理工大学。以1981作为南洋理工大学的起点, 历史发展可划分为以下三个阶段:创办阶段 (1981—1990年) , 为了培养适应新加坡经济腾飞的工程专才, 于1981年成立南洋理工学院, 其后又创办了会计与商业学院和应用科学学院, 为组建南洋理工大学奠定了学科基础;开拓阶段 (1991—2005年) , 1991年南洋理工学院进行重组, 将国立教育学院纳入旗下, 更名为南洋理工大学, 并以卓越的教学与科研质量, 跻身于亚洲顶尖大学之列, 并朝向世界一流大学目标前进;迈向新里程 (2006—至今) , 南洋理工大学加强与企业的联系, 在自主发展的道路上注重高科技创新, 逐步实现全球顶尖大学的目标。

南洋理工大学建校时间虽短, 但其发展后来居上, 现已成为世界知名大学。南洋理工大学在英国泰晤士报高等教育副刊 (THE) 世界大学排名中, 2011至2012年中排名169, 2012至2013年排名86, 2013至2014年排名76;南洋理工大学在美国新闻与世界报道 (US News) 的大学排名中, 2011至2012年排名77, 2012至2013年排名73, 2013至2014年排名47。经过3年的积淀和发展, 南洋理工大学成功实现了从THE世界大学排名200以内的169快速走向100以内的76;从US News世界大学排名100以内的77逐渐走向50以内的47。虽然THE和US News世界大学排名的指标各有侧重, 但南洋理工大学都表现出逐年名次递增的良好发展态势。

二、南洋理工大学弯道超车因素分析

(一) 走创业型大学发展道路, 产学研紧密结合

创业型大学起源于美国, 麻省理工学院和斯坦福大学是创业型大学的典型代表。所谓创业型大学, 是指以知识的传播生产和应用为中心;以促进经济发展与社会进步为目的;具有确定自己战略方向的自主性, 主动寻求组织创新以适应内外部的变革, 与产业界、政府等其他机构密切地发生相互作用;教学和研究更注重实际问题;不断拓宽资金来源渠道;是创业文化与学术文化一体化的新型大学。[1]创业型大学的基本特征是学术的创业化和知识的资本化, 创业型大学不仅传授知识, 培养学生的创业能力, 而且要创造知识、转让技术, 直接参与、服务创业活动。[2]南洋理工大学走创业型大学发展道路体现在以下三个方面。

1.杰出企业家参与学校管理, 借鉴企业管理理念

南洋理工大学董事会是学校的战略规划和决策机构, 是大学管理的主要支柱。目前, 校董会共有19人, 校董会主席许文辉是新加坡电信集团主席、向阳科技私人有限公司 (Sunning dale Tech Ltd.) 的主席、新加坡哈佛基金会和美国惠普基金会的董事成员;同时, 董事会成员有33.3%来自企业。如董事会成员郭令裕先生是城市发展有限公司副主席;连萧思女士是茅博励太平洋集团高级执行顾问;林子安先生是星桥私人有限公司高级国际顾问;陈金城先生是金声控股私营有限公司主席;黄源荣先生是富登金融控股私人有限公司董事长。以上董事会成员都是知名公司的管理者, 具有丰富的企业管理经验。把企业家引进大学, 借鉴企业界灵活、开放的管理模式, 积极引入产业界的管理经验, 有助于大学走出象牙塔、认清世界高等教育发展趋势、适应新加坡经济发展特点, 带领南洋理工大学再攀学术高峰。

学校领导积极与企业合作, 大胆学习企业管理经验。自称为“创业家”校长的詹道存在任职期间, 还同时是新加坡许多挂牌企业董事会成员。丰富的企业工作经历、卓越的管理才能、敏锐的洞察力及开阔的视野使他认准南洋理工大学的发展方向。在他的领导下, 大胆借鉴产业界的管理理念及经验, 加大对教学、科研的投入力度和强度, 先后成立了会计与商业学院 (现在享誉国际的南洋商学院) 及应用科学学院, 并将国立教育学院并入旗下, 更名为南洋理工大学。这些举措, 不仅为新加坡经济发展提供了大量的科研技术人才与科技创新成果, 还为学校实现“创新高科技, 奠定全球性卓越大学”的愿景与使命奠定了重要基础。

2.加强学校与企业的合作, 服务区域社会经济发展

创业型大学不仅要创造知识, 还要应用知识, 把科学研究成果转化为现实的生产力和产品, 以便引领社会进步、服务社会经济发展。因此, 创业型大学必须对所处的社会环境有深刻认知, 加强和企业的交流与合作。一方面, 企业在市场中的巨大优势能为学校发展提供经费支持, 以便大学进行知识资本转化;企业提供的实习机会有助于学生在社会实践中丰富知识和积累经验, 进而提高学生的社会认知能力;同时, 企业对市场的需求极具敏感性, 能在复杂多变的经济形势中找准方向, 为学校开设创业课程提供实践参照。另一方面, 企业发展也离不开学校的人才、尤其是尖端人才的智力支持。总之, 高校和企业必须紧密合作, 有效利用双方的优势推动产、学、研战略, 以便促进经济发展和社会进步。

大学自诞生以来, 就承担着培养人才、服务社会的使命。学校发展离不开社会的支持, 社会发展也离不开大学的支撑。新加坡的经济发展有很强的灵活性, 且在不断的转型。南洋理工大学处于这样一个灵活的社会环境中, 必须明确办学方向、调整人才培养模式以促进社会经济发展。如学校建立之初将目标锁定在为新加坡经济的腾飞培养工程师上;20世纪90年代则侧重于技术转化, 服务于地方经济;21世纪又致力于世界一流大学的创建。[3]

3.搭建创业平台, 培养学生的创业能力

彼得•斯克特认为一所创业型大学必须承担两个使命:第一, 训练未来的企业家, 培养其建立自己的事业并具有创业的精神;第二, 建立孵化器、技术园, 并以企业化的方式操作帮助参与其中的学生成就事业。[4]南洋理工大学作为新兴的创业型大学, 致力于搭建合作组织、创业中心及海外合作等平台来培养学生的创业精神和创业能力。1998年, 南洋理工大学、新加坡国立大学及麻省理工学院共同组建了一个创新型工程教育与研究的合作组织, 即新加坡—麻省理工学院联合体 (SMA) 。该组织的基本目标之一是:用一流的研究生研究与教育计划培养年轻的工程师成为“技术驱动型”经济的领袖。[5]2001年, 南洋理工大学与新加坡经济发展局联合创办了有“小硅谷”之称的南洋科技创业中心。该中心依托南洋理工大学, 拥有新加坡一流的教学设施, 拥有一批理论和实践经验丰富的教授, 陆续开设了科技创业与创新研究生文凭课程、科技创业与创新硕士课程、本科生创业副修课和创业短期课程等创业教育项目。[6]同时, 加强与海外创业型机构的合作, 与斯坦福大学、中国科学院深圳先进技术研究院、硅谷高科技企业及北京中关村等开展交互式、浸泡式学习。

创业型大学以创业教育和创业课程为载体来唤起学生的创业意识、激发学生的创业热情、培养学生的创业能力。南洋理工大学凭借南洋科技创业中心这一平台为学生开设了科技创业与创新研究生文凭课程、科技创业与创新硕士课程、本科生创业副修课及创业短期课程等不同种类和不同层次的创业教育项目。且2002年设立的创业与创新课程, 至今培养了120名学生, 其中35名学生已经创办了自己的企业。[7]

凭借工程领域的强劲优势, 工程系还开设了“工程精英班”。其目的不仅在于为公司培养专业人才, 还在于培养有着文化底蕴、高瞻远瞩、创新思维及创业激情的创业领军人物、企业家及公司总裁。

(二) 实施国际化办学, 顺应世界高等教育发展潮流

国际化办学水平是评估大学发展的重要指标。纵观享誉国际的世界名校, 哈佛、斯坦福及剑桥大学等无不都是国际化程度很高的大学。年轻的南洋理工大学能超越有着悠久历史的大学, 能在世界大学之林占有重要地位, 这与其国际化办学息息相关, 南洋理工大学的国际化办学表现为师生来源国际化、本土师资培养国际化及积极建立国际合作项目。

1.师生来源国际化

南洋理工大学有5, 500名教职员工, 毕业自521所海外高等学府, 其中就有来自全球67个国家的3, 100名教员和研究员, 外籍教师的比例超过了50%, 大多数本地教研人员也从国外得到高等教育学位。[8]南洋理工大学有本科生和研究生33, 087名, 其中本科生23, 043名, 研究生10, 044名, 超过20%的学生来自亚太地区, 包括马来西亚、印尼、中国、印度、泰国与越南等。一流的师资、富有特色的课程及多元的文化背景等吸引世界优秀学子不断前来学习。目前, 南洋理工大学本科阶段留学生比例是20%, 研究生比例则高达60%。[9]

南洋理工大学教师来源国际化主要通过“引进来”的渠道实现。“引进来”是指通过丰厚的薪酬待遇、人本化的管理及自由的学术环境等吸引国际顶尖人才, 诸如诺贝尔奖获得者、院士及学科领域专家等。目前, 南洋理工大学已邀请了11位诺贝尔奖获得者、权威学者安博迪教授及宾西法尼亚大学沃顿商学院的著名学者刑吉天等。

2.本土师资培养国际化

南洋理工大学主要是通过国际化来完善师资结构、加强师资队伍建设。为了实现本土师资培养国际化, 不仅出台了“南洋助理教授职位培养计划”和“国立研究基金会研究学者奖学金计划”, 还充分利用新加坡政府设立的“总统奖学金”和“公共服务奖学金”鼓励本土教师到国际资深机构深造、参与国际学术交流及从事科学研究。

3.积极建立国际合作项目

随着信息时代的来临, 世界的联系日益紧密。世界各国的高等教育也迅速国际化, 大学之间的国际交流与合作也日益加深, 国际合作办学已成为当前大学国际化的重要途径。南洋理工大学特别强调和世界一流大学的合作与交流, 广博的国际关系网和国际合作项目已经成为南洋理工大学与全球紧密相连的重要标志。迄今南洋理工大学已经与40多个国家超过300多所学府建立了联系网主要的国际合作项目包括:新加坡—斯坦福伙伴关系, 新加坡—麻省理工联盟, 康奈尔—南洋酒店管理学院, 新加坡—华盛顿大学生物工程学联盟。[10]南洋理工大学作为亚洲国家高校, 也积极与中国、印度及日本等的重点高校建立合作项目。为了培养学贯中西的博雅人才, 与中国合作建立了南洋理工孔子学院;同时, 凭借自己的人才优势、学科特色及国际合作经验等与中国政府签署了天津生态城和广州知识城两项战略性合作项目。

(三) 政府宏观指导, 大学自主管理

南洋理工大学的管理结构包括董事会、协调委员会、参议会与校务咨询委员会、“本科教育检讨委员会”及“国际学术顾问委员会”。董事会是由学校原有的理事会改组而成, 是学校的战略规划和决策机构。董事会由19人组成, 包括资深学者、政府代表、大学高层管理人员、工商界著名精英人士和国外知名大学校长。协调委员会由新加坡政府成立, 履行其宏观管理的职能。协调委员会结合社会发展需要与国家人力资源情况等为学校制定人才培养目标提供指导, 使学校培养的人才符合国家建设的需要。参议会与校务咨询委员由教授代表组成, 为学校领导提供常务咨询。于2008年4月成立了约有1, 500名教授参加的教授大会, 并由教授大会选出了50人的参议会和9人的校务咨询委员会, 分别代表教授大会和教授群体, 与学校领导商议行政事务, 为学校领导提供常务咨询;[11]“本科教育检讨委员会”“国际学术顾问委员会”属于常设或短期委员会, 是大学内部管理中的重要力量。其职责是及时检讨、反省学校教育中存在的问题, 为学校的教育教学改革提供政策咨询和决策依据。

南洋理工大学的管理结构合理地划定了政府与学校之间的权责边界, 大学与政府的合作一方面保障了人才的供需平衡, 另一方面, 政府向大学提供充足的经费来保障教学科研的顺利进行, 却又不损害大学独立自主的办学地位。

综上所述, 南洋理工大学通过走创业型大学发展道路、顺应国际化办学潮流及坚持自主办学来超越具有厚重文化底蕴的大学, 成功实现了大学在较短时间内的快速发展。

注释

1[1]易高峰, 赵文华.创业型大学:研究型大学模式的变革与创新[J].复旦教育论坛, 2009, (1) :53-57.

2[2]马小辉.创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径[J].中国高教研究, 2013, (7) :96-100.

3[3][9]燕凌, 洪成文.新加坡南洋理工大学的成功崛起——创业型大学战略的实施[J].高等教育研究, 2007, 28 (2) :97-102.

4[4]施冠群, 刘林青, 陈晓霞.创新创业教育与创业型大学的创业网络构建——以斯坦福大学为例[J].外国教育研究, 2009, (6) :79-83.

5[5]http://web.mit.edu/sma/[DB/OL], 2014-10-06.

6[6]喻胜华.浅析新加坡南洋理工大学的办学理念[J].高等教育研究学报, 2013, 36 (1) :64-66.

7[7]http://www.ntu.edu.sg/AS/Home/Annual Report/[DB/OL], 2014-10-06.

8[8]邬国强, 李彧, 杨苏.新加坡南洋理工大学国际化发展战略及其对我国高等中医教育发展的启示[J].中医药管理杂志, 2011, 19, (2) :160-163.

9[10]何崇军.新加坡南洋理工大学国际化办学发展探析[J].文教资料, 2010, (24) :124-126.

篇4：卓达闯南洋

9月23日，中国卓达集团（下称“卓达”）从众多国际企业中胜出，与马来西亚伊斯坎达经济区联邦政府委任开发方伊斯坎达投资公司（下称“伊斯坎达公司”）在北京签署合作谅解备忘录，双方将在伊斯坎达特区的麦迪尼经济区合作开发建设60万平方米的高端商业及住宅项目。2011年11月3日，在第三届世界华人经济论坛上，双方正式签署了总投资额17.72亿令吉（约合35.5亿元人民币）的合作协议。由此，卓达走出国门，“下海尝鲜”。

凭什么击败国际对手

伊斯坎达公司是马来西亚的国有企业，其在选择合作伙伴时非常审慎。6月28日，新加坡淡马锡集团与马来西亚政府签署了约600亿元人民币合作协议，在伊斯坎达经济区进行综合性开发。美国通用电气、德国BMW、韩国的三星公司，以及香港的香格里拉等80余家全球知名企业已先后到此投资。

伊斯坎达公司首席执行官拿督·赛亚·默罕默德告诉《中国经济周刊》，“我们和卓达的接触在去年就开始了，我们对卓达进行了现场考察，也和公司的管理层进行了交流，在做了很多轮的调查和研究工作之后，我们认为卓达产业造城模式有独到的优势，有能力履行合资的义务，能够很好地交付项目，于是，我们向董事会提交了提名。”

卓达起步于河北石家庄，经过18年的发展蜕变，成长为总资产逾500亿元，净资产420多亿元，企业员工达4000余人的大型综合性集团，是国内知名的城市运营商。

在山东威海，卓达独家建设开发卓达张家埠30万吨级的国际大港、蓝岛新型材料以及卓达香水海旅游度假生活区三大项目，从城市运营高度整合资源，带动了以卓达香水海为核心城区的威海南海新区全面发展。在2011年博鳌房地产论坛上，卓达集团荣获“2011年中国最佳城市运营商”奖，卓达“香水海”被誉为现代科学、环保造城的典范。

在天津武清，卓达开发建设了中国养老社区、卓达文化产业园区、卓达绿色农业三大项目。其中卓达养老社区是卓达集团与国家民政部合作开发，致力于解决中国日益严重的老龄化问题，被评为“中国养老示范基地”，是天津地区重点开发项目。

此次进军海外马来西亚市场，面对多轮严格的筛选，卓达最终凭借其在国际大港、城市综合体、文化产业园、养老示范基地、服装产业园、现代农业加工基地等产业领域卓越的开发建设成就，从多家国际企业竞争中脱颖而出。

马来西亚的“经济特区”

伊斯坎达特区和新加坡的地理位置，与中国的深圳和香港类似。新、马两国通关极其便捷，有两条通关口岸，由跨海峡大桥连通两地高速公路。

卓达副总裁王斌武向《中国经济周刊》表示，“马来西亚和新加坡只一个海峡之隔，因为受国土的限制，新加坡的房地产现在已经达到了有地不可求的地步，伊斯坎达特区将承接几年以后，几十万新加坡人的生活需求，从伊斯坎达到新加坡，通关时间不到半个小时，未来的地铁、海底隧道建成以后，可以在几分钟之间来回。”

正如在高房价下香港人大量涌入深圳购买房产一样，便捷的交通及通关条件，将会吸引数十万新加坡人选择在伊斯坎达居住。

据王斌武介绍，双方拟合作开发建设的60万平方米的高端住宅项目将分3个阶段进行开发建设，按国际环保标准建设低碳、环保的新型住宅。这些高端住宅将首先面向新加坡白领，同时面向中国、马来西亚以及全世界的精英阶层。

在新加坡，一般的政府租屋（经济适用房）也要卖到每平方米3万~5万元人民币；私人公寓或豪宅不会低于每平方米8万元人民币。而在麦迪尼区域，只需要每平方米2万元左右人民币的价格即能购得一套豪华私宅。

王斌武向《中国经济周刊》表示，“随着中国经济形势的好转，卓达今后的发展平台转向国外，这是必然的一步。卓达应对国际化已做好充分的准备。”

中马经贸风向标

卓达与伊斯坎达经济区政府签约仪式是“第三届世界华人经济论坛”上的一大亮点，马来西亚副首相慕尤丁、马来西亚华人总商会会长蔡细历等各界名流作为见证人。把一个企业与区域合作签约仪式“嵌入”国家、世界规格的活动议程，这无疑是个风向标。

“伊斯坎达经济特区政府给予优厚的辅助条件，让我们领头成为首个最大的海外投资者。”卓达集团负责马来西亚项目的营运总裁杨汗青在接受记者采访时透露。

马来西亚副首相慕尤丁在第三届世界华人经济论坛上表示，没有华商就没有马来西亚今天的经济成就，促请华商继续成为国家的发展伙伴。中国的崛起并非经济侵略，反之，其强盛与稳健的成长使东南亚、美洲、非洲等地从中受益。马来西亚从经济不景气和金融风暴得到的教训是不能忽略自己的邻居，无论远近。马来西亚欢迎更多的中国企业前来投资。慕尤丁指出，目前，马来西亚企业在中国的投资约20亿美元，然而中国在马来西亚的投资只有2.5亿美元。平衡两国投资，促进彼此的繁荣，当是本届世界华人大会“中西相学习，经济新意义”主题的真意。

篇5：参加南洋理工学习感受

一、学习过程回顾

在学校的安排下，8月21日我参加了新加坡淡马锡基金会支持的专能开发项目——数控技术研修班学习，时间6个星期，参加本次学习的一共有19人，学员多数来自广州、惠州等地。

8月22日~9月2日参加数控专业软件学习，主要是学习UG的产品设计、模具设计。（1、2周）

9月5日~9月9日（3周）参加数控技术加工技术学习，主要学习UG的加工方案、后处理，重点学习UG在多轴加工应用，遗憾的是由于他们要备战伦敦世界数控技术竞赛，相关设备未能实际操作实习。

9月12日9月23日（4、5周）参加数控技术应用及项目实践学习，主要是数控铣、加工中心，数控车、电火花、线切割、高速孔加工等设备的应用学习。

9月26日~9月27日参加逆向工程及测量学学习，主要是学习三坐标测量技术，激光扫描测量技术。

在学习期间，参观了南洋理工学院相关的专业系、实习室、教学工厂等校内设施，校外企业和中学，聆听了教与学之有效途径、学习积极性教学设计先进教学理念和NYP++南洋理工学院职业技术教育办学经验、学术管理系统的专业开发及建设管理模式、综合科技教学环境的实验室建设思路。

二、感受与领悟

1、教学工厂

NYP 的做法是把企业搬到学校，在老师的指导下让学生经营。一般情况下由学校投资，主要目的是教学，盈亏不是主要考虑因素。教学工厂的真是意图是在学校环境下营造企业实践环境，并将两者紧密融合。

教学工厂也可以是教学医院、教学诊所或教学商店。学生在教学工厂里面不仅是实习或做企业项目的概念，应该是教学意义上的经营、运作或项目开发。教学工厂很显然受到学校资金的限制，也不可能让所有专业都有自己的教学工厂，可以以校企合作培养人才的方式利用企业替换设备在校建立企业工厂。

2、教学项目与企业项目

教学项目或企业项目往往以教学工厂、科技创新中心、企业问题解决中心、实验室为操作平台。

一、二年级进行的项目大多为经过教学化设计后的已经做完的企业项目。三年级进行的项目一般为来自企业或生产、科研一线的实际项目，由教师带领学生开发研究。项目化教学比较好的培养和提高了学生的动手能力、分析问题与解决问题能力和科研开发能力，毕业学生的创新思维得到锻炼，工作后无论是从事技术操作还是技术管理都会得心应手、游刃有余，对毕业后从事应用技术开发也打下一个很好的基础。

可在企业、科研机构不愿涉及但又必须进行、乐意外包的一些方面开发项目。一些专业也可先把学校的一些设施改造作为项目进行开发。力争引进一些有研究能力的专家或教师，缩短与企业、科研一线的距离，提高专业声望，从而增加项目的数量和质量。

3、无界化管理

NYP的无界化管理起因于各个系相对独立的自主权。各个系合作开发项目时共同以项目管理为管理方式，实行无界化管理，使得项目在各个方面顺利无碍。无界化管理是一种团结、协作和资源共享的管理概念。一些专业可以以几个系联合组成一个团队，以完成专业目标，如汽车营销专业；几个相关的系可以联合开发项目甚至联合建立一个新专业，我校农产品物流技术中心就是一个成功的无界化合作范例。

4、科研

NYP重视实际企业项目的开发研究，在项目开发研究过程中教师和学生都受益匪浅。高职院校也应站在生产、制造、科研的前沿，力所能及地逐步地开展一些应用型技术或服务型技术研究，提高作为高等学校的社会服务能力。学生参与这些研究，其创新能力将得到提高，毕业后从事技术操作也不会有任何问题，因为他们的能力已经远在技能操作之上。

5、师资

NYP对教师有比较高的要求，起码要有三年或五年的企业工作经验，在相应专业领域有较高的技术水平或管理水平。NYP注重通过项目开发来提高教师的业务水平，使教师始终与技术或服务前沿保持一致。可想而知，这样的教师教育、教学水平也是比较高的。我们也可在应用技术领域参与研究，起码每年定期的企业锻炼时可以做到的。

6、教材

NYP有很多专业无固定教材，电子讲义、课件等师生共享，有些专业由课程经理给学生列出学习资料的出处、章节或由参考书等资料整理出新教材，学生自己复印使用。无固定教材使得教授内容的更新能紧随行业的发展变化，灵活的讲义使教师能及时补充和完善教学内容，更好地满足人才培养目标的要求。

7、无货架寿命与敬业

NYP倡导终生学习的理念，教师的职业生涯无保鲜期，只要有业务水平、教学能力和工作热情，就可以继续工作。NYP教师爱岗敬业，不计报酬，不以个人得失考虑工作，这一点确实值得我们反思和学习。

8、教学管理 1）双轨式教学模式：NYP很多专业三年级把学生分成A、B两大组。第一学期，A组进行专项培训（或专向课程）。B组再分成两组，一组企业实习，一组做企业项目，学期中间B组的两组对调。第二学期，A、B两大组对调，安排同第一学期。这种模式使得有限的实习企业资源和企业项目资源得到充分利用，但教师的数量和工作量将有所增加。

2）学生考核：NYP严格执行考试制度和重修制度，一门课程给与四次机会，但重修需交纳相应学期所有课程的学费。我们也可借鉴NYP利用假期组织学生复习补考的做法，这样做可以让第一次不及格的学生能真正通过自己的学习通过补考，并能给学生以压力。

9、经验积累与分享

NYP为方便师生进行项目研发，建立了完整的经验积累与分享系统。虽然现在我们做的项目不多，不足以建立一个知识库，但我们有很多的精品课程资源、教改课程资源，这些课程的开发思路、过程和内容都可作为共有财富来分享。

三、应用技术类专业下一步的办学思路

1.人才培养质量尚需提高。南洋理工学院人才培养质量较高，一是和该校的人才培养目标定位较高有直接关系。该校人才培养目标是培养工程师，最低也是助理工程师的层次，而不是高级蓝领。联系我校实际，在人才培养质量方面我们的还有一定的差距。首先是我校多数专业的实践教学内容与企业生产实际联系还不够紧密，难于提高学生的学习兴趣，其次是实践教学指导教师的能力水平有限。三是受学生就业影响，相当部分的毕业生到企业顶岗实习与专业人才培养方向关联度不高也是影响人才培养质量的一大难题。

2.改进课程体系。现行我校的课程设计中文化课与专业课的比例过大，我们不妨借鉴南洋理工学院的课程设计标准，适当减少基础文化课的比重，而一些必要的基础课补充可放到选修课程中；同时尽可能加大实习实验课，让学生在生产模拟中学习，在模拟实习中不断总结，反思。

3.体现大商科特色。应用技术类专业学生大一都可开设相同的基础课程，从大二开始开设专业课。

4.严格考试制度。借鉴新加坡理工学院的做法，考试作弊1次，全部课程作废，来杜绝作弊行为，促使学生自发自愿的学习。

5.试题信息化管理。一门课程每学期出一份试卷，建设试题库，以后每学期考试时随机抽取一份，而没有必要每学期出A、B卷。

6.教学资源共享。某门课由固定的一名教师（课程主讲教师）负责本课程的试卷、大纲、教案、课件、网站、教学进度等资料的建设，全面协调该课程教学的其他教师的教学活动。

8.在信息技术学院组建“电脑组装维护校内教学工厂”。计算机应用技术专业下一步可借鉴新加坡理工学院的办学模式，组建一个“电脑组装维护校内教学工厂”，承接全校学生、部分教师电脑的购买、装机、销售以及售后服务等服务项目。采用企业运营管理模式，在整个过程中，不仅锻炼学生实际动手操作能力、经营管理能力，还能为学院进行一定的创收。

9.开发学期项目主导的课程体系。下一步，在计算机类专业群中，每学期都开设一个学期项目。由于目前我们还没有条件吸引来企业真实项目，下一步目标就是要开发基于学期项目开发系统化课程。学期项目主导的课程体系开发思想是基于职业岗位对高技能人才上岗快的要求。按照企业上岗人员完成任务的难易程度，由入门-独立接受简单任务-独立接受复杂任务-独立顶岗几个阶段，每学期选取至少一个典型的独立工作任务，学期课程全部围绕学期项目所需要的技能、相关知识和素质要求组织教学。10.学习南洋理工学院的项目教学法，按照企业项目运作要求设计教学任务，全面推进课程教学改革，进一步实施教师课程改革项目立项，提高教师教学水平和教学方法。

一、二年级每一学期一个学期项目，内容由浅入深，由简单到复杂，四个学期项目形成对学生职业能力的不断建构，所有相关课程由学期项目主导，进行课程整合。

12.不少系的学生代表南洋理工学院参加世界级别的大学生竞赛，成绩国际领先，例如信息科技系和设计系的机器人大赛、手机游戏开发等。能够获机器人足球竞赛连续四届世界冠军、两届手机游戏开发世界冠军等。足以说明教师的技术水平和学生的实践技能水平之高。结合我们实际情况，信息技术学院学生目前参加的大赛较多，在国内、省内虽然成绩不错，但缺少国际层次的竞赛。信息技术学院下一步积极参与网络、甲骨文数据库建模方面的国际大赛，争取取得好成绩。

13、在汽车检测与维修技术专业试行“教学汽修厂”，初步以现有维修设备（或增加少量设备）和车间为基础，为学校教职工提供低价格的车辆维修服务。三年级学生按双轨式模式在“教学汽修厂”工作。

14、在汽车技术服务与营销专业开展项目教学，市场调查预测、汽车及配件营销等课程与银座汽车合作，承接一些服务项目，让学生在项目开展过程中掌握知识、锻炼能力。

15.电气自动化技术专业和防火管理专业是比较典型的工程类专业，安全防范系统、消防系统工程、电气控制（MUC控制、PLC控制）和固定灭火设施、火灾自动报警是其核心课程，我们可以对学校内的消防、安防系统的运行、维护进行服务内包，教师指导学生按照教学工厂的模式运作，一方面提供教学资源，一方面降低了学校的支出；鼓励教师多渠道参加企业工程项目,增强社会服务能力，开始时可以做工程项目的部分内容，充分实训室的设备，老师带领学生参与进来，一方面使学生接触了实际工程，真正实现学生所学知识与企业工作岗位的零衔接，也使老师能够跟踪行业的新进展，积累经验，不断更新知识结构，不断地超越自我，分析问题、解决问题的能力得到了提高。

篇6：南洋杉的养殖方法

南洋杉的观赏价值：

南洋杉树形高大，姿态优美，它和雪松、日本金松、北美红杉、金钱松被称为是世界5大公园树种。宜独植作为园景树或作纪念树，亦可作行道树。但以选无强风地点为宜，以免树冠偏斜。

南洋杉又是珍贵的室内盆栽装饰树种。南洋杉树形为尖塔形，枝叶茂盛，叶片呈三角形或卵形，为世界著名的庭园树之一;幼苗盆栽适用于一般家庭的客厅、走廊、书房的点缀;也可用于布置各种形式的会场、展览厅;还可作为馈赠亲朋好友开业、乔迁之喜的礼物。

南洋杉的经济价值：

篇7：厦门南洋学院文化艺术节

第三届社团文化艺术节

晚会策划书

社联策划部2010年5月2日

一活动目的既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了理想，便要无悔于青春。如灯火般辉煌的成功待我们创造，如朝霞般绚烂的前程就在我们面前。

为进一步加强校园文化建设，活跃校园文化氛围，推动社团健康发展，提高学生综合素质，及社团联合会“为同学们加强同学之间的团结力量，活跃校园气氛。

二活动时间：2010年5月21号

三活动地点：学生活动中心小广场

四活动对象：全校师生

五主办单位：厦门南洋学院社团联合会

六承办单位：厦门南洋学院各个社团、艺术团

七活动流程：本流程分为三大部分

1、前期准备：宣传

(1)社团文化节开始前一周在学校粘贴栏设置”社团文化艺术节晚会倒计时牌”并由指定人员明天做好更新.在学校大量粘贴海报.挂横幅等宣传社团文化艺术节晚会的开展。

（2）在校园网和社联网站上对社团文化艺术节晚会的开展进行公告。(主要以DV或者PPT的形式进行宣传)

2、晚会流程：

开场秀:a.DV播放

b.主持人出场介绍参加本活动的嘉宾

c.邀请社团联合会主席讲话

d.协会会长简介

节目:

颁奖典礼: 优秀协会优秀协会会长社联优秀部门

小游戏：《“瞎子”背“哑巴”》。由三个协会派出两个协会成员，分三组。一个蒙着纱巾背着另一个，由被背的那

个之路，两人合作通过路障，游戏进行时不准说话，只能说“左”或“右”。哪组先到达终点，哪组获胜。

（路障可以为椅子、鲜花、饮料瓶等等，鲜花必须拾

起交给背上的人）

3.后期宣传:

对活动节整个的开展情况作系统的宣传，并对所取得的成果进行集中展示

（1）社团文化节晚会期间的优秀活动制作成展板或海报在校广场集

中展示

（2）对优秀社团进行风采展示（优秀社团评定将根据《优秀社团评

定细节》，最终解释权归社团联合委员会）

篇8：南洋理工学院办学理念的启示

一、南洋理工学院的办学特色

(一) “无界化校园”与“教学工厂”式的办学理念。

“无界化校园”是指南洋理工学院里实行的建筑的无界化、语言的无界化、教学的无界化、项目的无界化, 不同学系间的老师与学生都能通过联合工程项目及学系间教学活动进行交流, 促进教学资源获得充分利用, 促进教师的团队精神。而“教学工厂”式的办学理念把每个教学课程当做项目来开发, 在教师的指导下把所学的知识运用到实际项目中, 让学生参与项目的开发与设计, 培养学生的实践技能和创新能力, 实现了教师学生的双赢发展。但我国大多数学校在校企合作层面上缺乏实质性的内容。因此, 我们可学习南洋理工学院的经验, 既要引入企业项目, 又要扎扎实实做好企业的项目, 让学生参与企业项目的开发与设计运作, 把学习的知识用到工作之中, 培养学生的实践技能与创新能力。

(二) 校企合作紧密。

南洋理工学院给人印象最深的就是他们的校企合作, 笔者认为该校有许多做法值得我们在办学过程中借鉴参考。良好的校企合作关系是该校项目教学方式的支持基础。南洋理工学院的专业设置与企业对毕业生的要求保持了高度一致, 毕业生的实践技能水平得到了企业用人单位的高度认可, 肯定了该校毕业生的培养质量。通过学校一流的人才队伍, 为企业提供技术服务。企业有较强的社会责任感, 愿意为学校的人才培养工作提供支持。双向互动, 利益共享是校企长期合作的坚实基础。在校企合作上, 仅有学校一个方面的重视是远远不够的, 还应有政府部门重视。将企业的项目带到学校, 由教师带领学生去为企业解决难题, 从而加强校企之间的紧密合作, 为社会、为企业培养更多、更适合的人才。这样一来又对教师提出了更高的要求, 要求教师要不断地学习新知识、新技术并要带好学生, 向学生及时传授知识。只有教师掌握了现代企业、社会的新知识并实实在在地为企业解决了技术问题, 企业才能相信你的实力, 就会把更多的项目放心地交给老师们做。老师在做项目的同时, 带领学生, 使学生参与到项目之中, 实现双赢。

(三) 高质量的人才培养。

南洋理工学院的实践教学基地设施, 实训设备投入很高, 与企业实时结合紧密, 学生质量高。原因包括:其一是该校师资力量雄厚, 人才众多。有相当一部分教师具有世界一流的技术水平。他们指导的学生代表南洋理工学院参加世界大学生机器人大赛能够连续三届获得世界大赛冠军就足以说明教师的技术水平和学生的实践技能水平。其二是校内实践教学基地设备设施先进。每一个实训室中都有世界一流的设备。这些设备与企业同步, 与企业教学做一体化开展项目教学, 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 学生动手能力强, 深受企业信任。其三, 实践教学小班上课, 学生有充足的时间动手。教师工作尽职尽责, 为保证实践教学质量提供了先决条件。南洋理工学院实践教学均以25人为一班组织教学, 保证学生两人一台实验设备, 一次实验课时一般在3小时左右, 这就保证了学生有较为充足的训练时间和足够的动手操作机会。一流的实践教学设备, 一流水平的师资力量, 小班组织实践教学和教学做一体化的项目教学方式为该校高水准的人才培养质量奠定了坚实的基础。

在人才培养质量方面国内高职院校与其还有较大的差距, 究其原因, 一是多数专业的实践教学内容与企业生产实际联系不够紧密。二是我们的教师的能力水平有待进一步提高。三是资金投入不足, 实训设备没有及时增加更新, 往往是一群学生围着一台设备, 学生实际动手机会少。这也是国内高职院校的一个普遍存在的问题。

二、学生管理与学习

国内高职院校要探索出一条适合自己学校特点的管与教的有效途径。南洋理工学院招收的学生对象也和国内高职学生相当。然而他们能把基础不是很好的学生经过三年的培养而达到优秀的人才而屡获国际大奖。这点值得我们深思。笔者觉得:第一, 他们掌握了招收的学生特点。就像陈冀平老师上课时的分析, 把现在的学生称为Y世代的人, 要教好Y世代的人, 就得掌握Y世代人的特点, 南洋理工学院的陈老师在分析Y世代人的特点时, 通过大家怎么说、Y世代和他们的父母、从市场行销的角度、管理员工的角度、中国的Y世代等方面对Y世代人的特点分析得入木三分, 面对Y世代的特点, 我们作为教师的反应是什么?是拒绝接受、以偏概全还是把自己融入学生之中了解影响他们?这值得我们每一位教育工作者深思。正是他们在了解掌握了Y世代这些人的特点下在他们的教学中才能做到有的放矢。第二, 走出了一条适合南洋理工学院的管与教的有效之路。他们从管与教的关系、学业、人格和目标几个方面很好地实现了对学生的管与教, 学业上需要整体实质经验而不是更多的内容;人格上反抗虚假没有实质的教条, 热爱真诚的不完美;目标上满足合理的需求, 指出不合理的想望。第三, 在管与学中不能漏掉热诚, 不能漏掉对Y世代的了解, 不能漏掉对专业的热诚, 对帮助别人学习的热诚。教要有权威和热诚, 学才会发生, 权威是挣来的。沟通和了解, 了解和沟通, 事半功倍。陈老师正是由于这样的对Y世代了解沟通, 才将进校时学习成绩几乎所有人都摇头的Y时代的学生, 经过3年培养, 拿出令所有老师惊叹的毕业作品。南洋理工学院对学生的管与教值得我们深思、学习。

三、办好高职教育的启示

国内高职院校如果能在以下几个方面有所改进, 目前的现状可能会有所改观。

(一) 推行“教学工厂”、“教学企业”理念并加以实施。

南洋理工学院紧密合作的校企关系, 严格规范的教学管理, 教学做一体化的项目教学方式、尤其是“教学工厂”“教学企业”式的办学理念是值得我们学习和借鉴的。

(二) 针对国内高职学生的特点, 改进教学方法, 推进“项目教学”。

目前, 国内高职院校的多数老师还是上课一本书, 自己在上边讲的满头大汗, 下边的学生听得迷迷糊糊, 昏昏欲睡。如果根据国内高职院校学生特点, 进行教学改革, 改进教学方法, 推进项目教学, 这种学生厌学的状态将会得到显著改观。

(三) 校企紧密合作。

从根本上加强校企合作是高职院校培养学生实际操作能力的一条必走之路。学校的设备种类、数量、更新毕竟有限, 要依靠企业, 使学生在企业实际环境中多加强锻炼, 有针对性地进行学习, 从而使学生一走向岗位, 就能熟练地进行工作, 达到企业满意。

(四) 加强对教师的不断学习与培训。

有计划地对教职员工进行培训, 提高业务水平。特别是要对教师加强培训, 使他们及时了解本行业的科技发展, 并及时地传授给学生。管理人员要了解学生, 把自己融入到学生中去, 以身作则, 了解影响学生, 取得学生的信任, 这样才能有效地加强管理。

四、结语

新加坡的社会环境与我国相比有巨大的差别, 有些做法虽好, 但不一定适合我们的国情、校情。国内高职院校要借鉴新加坡南洋理工学院的经验, 在充分调查研究分析学校的实际情况的基础上, 制定出改革方案并加以实施, 从而提高办学水平和学生质量。