这很有意思作文

这很有意思作文（共9篇）

篇1：这很有意思作文

这很有意思作文

生活有什么意思?这个问题总有一种神奇的魔力。使每一个人的回答都是不一样的，每一个人的表达有多又少。我认为，生活，是在一段时间内，我们在所收获到以及所失去的精神财富。也可以更简单来说，生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花;生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩;生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼?生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎，那也是一幅难描的画;生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜;生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。这样的生活，只有自己亲身经历过，“才知道风雨后的彩虹!”

――――――题记

我喜欢那盆紫罗兰。

都说早晨会有好心情，都是因为有每天最早那一缕阳光与你相伴，使你一天充满快乐。但是，我的清晨，却是紫罗兰的芳香，把我从梦中有带到了美好的早晨之中。原来，昨天阳台的门一直开着，神秘而又优雅的紫罗兰芳香就随门缝，偷偷地浸满我的房间。从晚到早，我一直沉浸在花香之中。

一顿美味的早餐后，那一缕迟来的阳光，把整个阳台都洒满。我从窗户望去，金黄的阳光，从衣服上，木椅上，水池旁轻轻的划过，温柔地照射在那盆紫罗兰上。我仿佛身临世外桃源一般，在阳光的照耀下，我会感受到无尽的力量与舒适，我深深地呼吸一口，那芬芳的气息愈来愈浓。

我拿起水池旁的水壶，往里面光满清水。我弯下身子，朝紫罗兰上浇上适当的水。水珠从顶部缓缓流过紫色的花瓣，在最后渗入肥沃的土壤中。那紫罗兰的花瓣大大的，呈五角星状，花蕊长长的，仿佛要把人卷进去似的，那淡蓝色的花瓣，那浅黄色的花蕊，让人如痴如醉。玫瑰都会羡慕她那高雅的气质，君子兰也会羡慕她那与众不同的特点。她，高雅美丽，她，芳香扑鼻，总是在群芳吐艳姹紫嫣红时炫出最耀眼的一面。在有紫罗兰的花丛中，无论是玫瑰，还是野蔷薇，或是铃兰，都比不上她!

那一刹那，我发现我越来越爱那盆紫罗兰，也发现早晨的美好。生活是一首美丽的诗，它书写着我们的梦，我们的童年;生活是一卷美丽的画，它表现着我们的.爱，我们的青春。但在疲累的时候，我们很容易抱怨生活的辛苦，只是我们没有发现，生活中的美就是消减疲劳的良药;在受挫的时候，我们很容易苦诉生活的不公，只是我们没有发现，生活中的美就是化解挫折的良剂;在无聊的时候，我们很容易埋怨生活的平淡，只是我们没有发现，生活中的美就是丰富生活的良方。而生活中，美无处不在。只要有了一双观察美的眼睛，有了一颗懂得美的心灵，那么生活便是美丽的，那么生活便可以如诗，如画，这很有意思!

篇2：这很有意思作文

太多接触人世间的是是非非，不免让我劳累的喘不过气来。而每当回到家，我看到那一片绿色的小植物海时，紧张与压力都纷纷被抛之脑后。一下子变身成了小园丁，细心地呵护它们，这很有意思。

放学回到家，我就会先去探望一下我的成果们。在水珠和阳光的沐浴下，它们显得格外生机勃勃。有时，叶子也会枯黄，我就小心地把叶子连同长在上面的茎条一同剪下。于是整盆植物都又恢复了原有的气势，似乎因为少了一片吸收营养的叶子，它们把更多的力量用在争抢上，一片片都愈发强盛。

有一次在浇水的时候，可能由于水力太猛，它们无助地东躲西藏。脆弱的那些被连根暴露在泥土之外，似乎是在抗议我如此粗暴地对待他们。我也很不知所措，只好又再一次把它们的根须一点点的埋回土中，却不知它的生命力有了减弱的`趋势。

经过了多年的培育，我家的植物角俨然成了一座迷你植物园。到我家来的人们对我赞不绝口，却不知我在它们身上学到了许多许多。

暑假是出游的好时光，我总是与家人相约一同出行。而每次植物们便没有了机会，它们似乎很懊恼我不带它们游山玩水，便总会耍耍小脾气，把土壤总的水分大量吸收，在我回来的时候让我看到干裂的小土。我只好后悔地给它们浇很多水，但也恢复不了从前了。我突然发觉这与人生的许多方面是相同的。就如同学习，不认真了一段时间，如果是想要突击一下子就能够学到很好的程度，是不可能的。所有的优异都是因为有了时光的积淀而才会够或取的，短时间的努力是无法换取真正的成就的。

篇3：有意思作文的写作策略

有意思作文是相对于有意义作文而言的, 有意义强调的是思想和价值, 有意思强调的是情调和趣味。有意思作文具有可读性, 既生动有趣, 又形象可感;具有审美性, 是情思与哲思的融合, 也是感性与理性的融合;具有情感性, 既是真实的情感, 也是复杂的情感。而当我们在作文中真正做到这些时, 我们的作文将会是有意思和有意义的完美结合。所以, 我认为作文教学应从有意思作文着手。

有意思作文应该怎么写?我们可以从选材、立意和表达三个方面着手。

一.选材的生活化

有很多的中学生, 平时说话眉飞色舞, 谈吐自如, 可一到作文课上, 就愁眉紧锁, 无话可写。原因之一是他们总认为写作和说话是截然不同的两回事:写作是神圣的, 说话是随意的;写作是高雅的, 说话是世俗的。我想二者纵然有不同, 但是把写作看得过于神圣只能让人对作文望而生畏, 敬而远之。作文即生活, 有意思作文注重选材的生活化, 鼓励学生写生活中喜闻乐见的事, 用生动有趣的语言来传达, 在轻松、愉快中感受写作的快乐。

生活化是生活的常态。诺贝尔文学奖获得者加拿大作家艾丽丝·门罗的作品, 故事的背景大多为乡间小镇及其邻里, 故事人物和现实中人并无二致, 亦经历出生与死亡、结婚与离异。细腻优雅、不施铅华的文字和简洁精致、宽广厚重的情节, 常常给人莫大震撼。短篇小说集《逃离》中的八个短篇, 每一篇在选材上都是生活化的。生活化是生活的常态, 优秀作家的伟大之处在于她在这看似琐碎、看似平常的生活中洞悉了人性中的种种情感。

生活化是平淡之中藏深情。近日重读沈从文的文章, 读到沈从文写给张兆和的几封书信, 一些琐碎的生活小事, 淡淡笔墨中却是无限深情。

“我们的船在煮饭了, 烟味儿不讨人嫌。我们吃的饭是粗米饭, 很香很好吃。可惜我们忘了带点豆腐乳, 忘了带点北京酱菜。想不到的是路上那么方便, 早知道那么方便, 我们还可以带许多北京宝贝来上面, 当‘真宝贝’去送人!

你这时节应当在桌边做事的。

山水美得很, 我想你一同来坐在舱里, 从窗口望那点紫色的小山。我想让一个木筏使你惊讶, 因为那木筏上面还种菜!我想要你来使我的手暖和一些……”

读杨绛先生的文章, 也是如此。《老王》《干校杂记》《我们仨》 等, 大多是生活琐忆, 平平淡淡的笔墨中蕴含着深沉、内敛的情感。

远方的名山大川有风景, 身边的清清小河也有风景。强调中学生作文选材的生活化, 有助于引导学生关注日常生活, 关注身边之事;有助于培养学生观察生活、发现生活中的美的能力;有助于培养学生热爱生活、思考生活、领悟生活的能力。身边的人, 往往是普通的人;身边的事, 往往是普通的事。然而, 寻常之中蕴藏着趣味, 平凡中也有意思。要领悟到这些, 往往需要一颗沉静的心, 一双睿智的眼睛, 一个善于思考、善于发现的大脑。

二.立意的人性化

有意思作文的教学要引导学生在作文中表现人情、人心、人性, 以人性的立场去观察生活、表现生活, 而不是站在时代的立场、政治的立场、道德的立场和伦理的立场。

曹文轩这样来谈论人性:“人性是由错综复杂的因素构成的, 单一因素的人性是根本不存在的;人的一生, 是在这些具有差异性的甚至是互为对立的因素之间徘徊、晃悠, 很少能够一味地张扬于其中一种而不受其他因素的干扰。即便是在某一时刻, 其中一种因素可能会膨胀到极致, 但是到达顶点之后, 另样的因素会顽强地表现出对抗的决意, 甚至是在这一因素膨胀的过程中, 另样的因素就会如被砖石压抑住的小草和毒菌欲要拱将出来———事实上, 已经多次拱将出来了, 只是不敌那一正在膨胀的因素而被打压了下去。有些时候, 是多种因素在短时间内交替得势的。它们交织在一起, 如乱流穿过石滩, 彼此轮流受阻、畅通、融合、分开, 彼此渗透, 又不时地被分割。”

现实生活中的人, 没有一个完全单色调的人。人性、人心总是由若干方面构成的, 其中包括彼此对立的方面。优秀的作品中塑造的人物形象往往是丰富的, 复杂的, 符合人性的。中学生在作文中也应该注重立意的人性化, 这样才能写好作文。

《我的妈妈》是一个常见的作文题, 但是熟悉的题目, 熟悉的人, 学生却往往也写不好。究其原因, 往往是因为文章中的妈妈的形象总是很单一, 模式化, 而不像生活中那样是真实、鲜活而丰富的。所以, 在这一题目的作文教学中, 针对学生作文中出现的以上问题, 我做了一次作文升格训练, 收到了较好的效果。以下是该次作文的教学简案。

(一) 思考与讨论

1.你认为是熟悉的人好写还是不熟悉的人好写?2.你笔下的人物和其他人物的主要区别在哪里?3.你在选材上考虑过较多的是什么?4.你的文章中有真实又生动的细节描写吗?5.你的文章的条理是否很清晰?6.你认为你在文章里传达出了你对笔下人物的感情吗?

(二) 某些文章或内容的回顾与简析

1.陶晶莹《我的妈妈》;2.《西游记》中关于猪八戒的几个片段;3. 《水浒传》中武松打虎的选文。

(三) 观察与思考

给学生一周的时间观察父母, 主动和父母交流, 更多地了解父母。想一想怎样才能在文章中写出自己家人的独特个性。

(四) 小组交流, 作文升格

结合前期准备工作, 以小组为单位, 讨论每位同学的作文中存在的优点和不足, 提出可行性建议, 进行作文修改、升格。

三.表达的细节化

晓苏在《文学写作系统论》一书的第一章专门谈论了细节这一问题。“从某种意义上说, 细节是文学写作的出发点, 或者说是文学写作的触发点。”“从阅读的角度讲, 读者常常会碰到这样一种现象, 曾经读过的一部文学作品, 时间过去许久之后, 这部作品的主要情节甚至是主要人物都已经淡忘了, 但其中的某一个细节却一直让读者铭记于心, 读者正是因为这个细节而永远记住了那部作品。”的确, 一个细节只是整个生活、整个对象的极小的部分, 但它提供的想象的空间是非常大的。

细节, 精彩的细节, 不但是有特点的, 而且是有情感和思绪的深度的。中学生学习写作, 要学会用细节说话。

比如, 要写一个老师, 可以抓住什么细节来写呢?来看几篇文章中的细节。

鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中表现寿镜吾先生的形象的细节:“我疑心这是极好的文章, 因为读到这里, 他总是微笑起来, 而且将头仰起, 摇着, 向后面拗过去, 拗过去。”

苏叔阳《我的老师》中表现刘老师的形象的细节:“我记得清楚极了, 倘若有同学回答得正确、深刻, 他便静静地伫立在教室一角, 微仰着头, 眯起眼睛, 细细地听, 仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后, 又好像从沉醉中醒来, 长舒一口气, 满意地在记分册上写下分数, 亲切、大声地说:‘好!五分!’倘若有的同学回答得不好, 他就吃惊地瞪大眼睛, 关切地瞧着同学, 一边细声说:‘别紧张, 想想, 想想, 再好好想想。’一边不住地点头, 好像那每一次点头都能给学生一次启发。这时候, 他比被考试的学生还要紧张。”

这些细节, 给了读者深刻的印象。因为这些细节抓住了人物的神态、动作、语言等特征, 不仅有生活的真实, 观察的细微, 给读者想象的空间, 让读者如闻其声, 如见其人, 还传达出了作者对于笔下人物的情感。

写作者需要通过细节来表达情感, 而想要写好细节, 观察是其中的一个重要途径。观察不仅要抓住事物外在的特点, 而且要看到事物内部的特点。

莫泊桑在谈到自己的创作经验时说, 他年轻时写小说, 找到了当时的大作家福楼拜, 请教怎样写作, 福楼拜告诉他要从观察开始。他就问怎么观察, 福楼拜说, 例如, 你观察一棵树, 或观察一堆篝火, 你盯住它看, 一直看到你发现这一棵树、这一堆火与其它的树、其它的火不一样的时候为止。你观察一位马车夫, 你要注意他和另外四十九位马车夫之间的不同, 把他们之间的区别看出来。

学习作家对于观察的理解、观察的方法, 以及实际观察之后创作的作品, 也必将对中学生观察能力的培养、细节描写的水平和作文水平的提高产生积极的影响。

篇4：这很美好作文800字

清冷的风是美好的见证者。

日光缓缓有了模糊的光晕，只待到了时间便将积蓄的日光洒下——但风不会停息。清冷的风夹携着夜未尽的凉意，蹭了蹭女孩温热的眉眼，它目送背着厚重的双肩包的女孩，细碎的发丝在两鬓旁微微荡漾，风就这样跟着女孩，跟着她在还未明亮的天色下缓缓行走，走在坎坷不平的山路上，听着小石子滚过的细碎声音。走的时间似乎很久，因为女孩本仅仅有些发红的鼻头上不知不觉布上了一层薄薄的汗珠，被沾湿的发丝服服帖帖的倚在脸颊两旁——直到女孩欣喜的找到一处网络覆盖之处，翩翩然坐到岩石之上，轻柔的翻开笔记本放在双膝之上，开始了一天中网课的学习。

风悄悄告诉我，那女该的眼睛很美，清晨的曦光落下，她的眼睛映着细腻认真的字迹，专注的眼神里好像吸引了光彩，如此美好。

如许许多多的学子们，在疫情肆虐间，眼睛里含着光彩，在天未亮之时，便悄然带着书本，从网络不畅的家中想方设法，以求被“网络所眷顾”，在喜光下，在星光中，笔尖游走，美好相伴。

我也是在家中上网课的一员。起初，网络授课，从一科目到另一科目的学习常常因为时间把控的不够准确而未免有些手忙脚乱，没有来得及及时做出计划的我，在持续在书桌电脑前坐了一天后，就有些心力交瘁之感——直到一天，儿时一位与我同龄的同学，恰逢向我询问一道题目，一番解答过后不禁询问她最近的学习情况，她没有多说，而是给我截了一部分她的日程计划表：在课程表的基础上把每日的巩固及其余需要的待做任务明明白白的写出，她那坚持5点起床，早睡早起的习惯令我咋舌。

疫情期间，在我们绝大多数人手忙脚乱之时，能用平稳的心态踏踏实实做出最好的调整，这样的心很美，很美好。感染了我——我开始着手做出计划，平复下来心绪，踏实学习。

篇5：这很阳光作文800字

四岁之前我一直都是和外婆生活在乡下，那时候，外婆喜欢领着我去外边的院子里晒太阳，外婆的手总是紧紧地牵着我，好不温暖。于是，我也喜欢上了晒太阳。也不记得是哪一天了，妈妈从城里回来，我吵着问妈妈城里是什么样的，妈妈拗不过我，只得翻出相片。我看到照片的第一眼就一下被迷住了：一座座高楼大厦拔地而起，似要冲上云霄，繁华亮丽的都市景色，与我生活的环境截然不同。

那天下午，外婆又来找我去院子里晒太阳，早上的照片却让我不愿再去晒太阳了，城里人哪里会干晒太阳这种事情呀？于是我就随口扯了一句荒.唐而又可笑的借口：“不了外婆，今天风挺大的，会着凉的啦。”那天的阳光明媚极了，根本没有一丝风。外婆望了望眼窗外，又转过头来吃惊地看着我，但最后还是什么都没有说，只是默默转过身，但没走几步又回过头问我：“确定不去吗？今天……”话还未说完却又被我不耐烦地打断：“我说了今天不去了！”外婆点点头，独自一人打开门，坐到了那个摇椅上。平时她也坐在那儿，看着我在她身旁玩着泥土，把自己弄得脏兮兮的，而她笑得正欢。今天外婆依旧坐在那儿，但却显得无比孤独。接下来的每一个阳光灿烂的日子，外婆总是一脸欲言又止地看向我，但每次的结局却依旧是外婆独自一人坐在摇椅上，而我在屋里睡得正香……

四岁时，妈妈回来接我进城，“在城里也要记得晒太阳呀，对身体好！”临走之前，外婆这样叮嘱道，但我的心却早已飞到城里了，只是点了点头，又跟着妈妈上车了。刚来时的新鲜早已被学业压力替代，不记得是哪个冬天了，那天很冷，窗帘拉着，房里开了空调暖气。我被作业折腾得心烦意乱，就随手拉开帘子。被阻挡的阳光立刻倾泄进来，将一切都染成了浅金色。灰尘在空中飘舞，落在桌上却也不见了踪影……太阳暖暖的，照在人的手臂上感觉很舒服。上次这样晒太阳是什么时候呢？太久了，记不清了。但这阳光和当年又有些不一样了。现在的阳光只是单纯的有温度，却没有那时爱的香甜味了……恍惚间，外婆那苍老的背影又涌进脑海之间。我这才想起来，自己已经好久没和外婆一切晒太阳了，外婆很失望吧？

篇6：不要停这很重要作文800字

阳光明媚，第四节课是我们班的体育课，可如此晴朗的天气在我眼里却是不祥的预兆……

很快，我们的体育老师ms·song欢欢喜喜地走过来，还没有刹住脚步，就开始了他那激情澎湃地演讲：“这节课任务很简单，男生绕楼跑15圈，女生跑13圈!”瞬间全班成了敬老院，叹气声，哎哟声连绵不断。可是“师命难违”，于是全班同学在ms·song的强逼下，开始了地狱般的训练。

我和高珈峻组团，一起并排冲在最前面。开始，我还如同足了燃料般的火箭风驰如电，可是三圈后，燃料严重不足，我瞬间变为一个年老力衰的老头，正安心度过自己的晚年。可是我没有想停的欲望，而是硬挺着向前奔去。顿时，我双眼昏花，面前一片朦胧，胳膊好像生了锈，转也转不动，双腿正指挥着他的小弟们跳着《颤抖进行曲》，迈一步很简单，但是要想挣脱它们的束缚，可是比登天还要难一百万倍的事。不用照镜子，只凭我个人的感觉，我的脸和关云长暴怒时一模一样，通过看旁边同学看我的眼色，我的眼珠铁定与吸血鬼互为双胞胎。

终于我硬撑了五圈，由于大脑关机、四肢生锈、眼睛遭受木马病毒等种种原因，使我不得不将奔跑模式切换为慢走模式，尽管这样，我也没有停下来的一丝欲望，而是走一小段距离，接着再竭尽全力飞奔，奇怪的是我的脑子又重启了，四肢更灵活了，体内所有器官回到了我的体内，它们都争先恐后地诉说它们在我体外的悲苦生活。原来，慢走可以增强体力恢复的速度，打那以后，每跑一圈，我都以同样的.地点同样的距离去慢走。渐渐地到第十圈时，我的身体适应了这个规律，跑起来熟练轻松，速度也越来越快，脚步更加轻盈。

到第14圈时，太阳开始为我呐喊助威，风也开始为我鼓掌，这就是胜利的前夕!我如瞄见猎物的猎豹一样向终点飞奔而去，结束了15圈的愉快旅程!

篇7：这很有意思作文

片段训练难度低, 不求全, 要求单一 (一幅美景、一个场面、一点看法……均可成为训练的内容) , 容易写, 又随时可以知道自己练习的结果, 这能使全班学生, 特别是作文水平中下的学生, 随时可看到自己的能力, 增强自己的信心, 进而对写作慢慢产生兴趣。

片段训练灵活多样, 可以在一篇课文学完以后进行。如教学了《理想》一文以后, 可马上引导学生模仿课文第一节的诗句, 以“童年”、“爱心”、“母爱”、“生活”等词语为题, 写几句诗, 要求用上比喻、排比、顶针等修辞手法。在经过一番奋笔疾书之后, 很多学生都写出了颇有文采的诗句。如:

母爱是风, 卷来浓密的云;母爱是云, 化作及时的雨;

母爱是雨, 滋润久旱的树;母爱是树, 为你的天空撑起一片绿荫。

母爱是水, 汇成浩瀚的海;母爱是海, 载着远航的船;

母爱是船, 驶向梦的彼岸;母爱是岸, 等着成功的人。

短短的几分钟时间里, 学生们就写出了如此隽秀的诗句, 你还觉得他们的写作水平低吗?每周有意识地训练3—4篇, 一个学期下来, 学生的作文水平就会有一个质的飞跃。

片段训练也可以在阅读教学的过程中进行。把作文融化在阅读之中, 与阅读教学紧密结合, 既可以帮助学生深入了解原文, 又可以让学生模仿范文, 把读到的好词、好句及时巩固下来, 并运用到片段中去。如学习冼星海先生的《黄河颂》一文时, 读完了“颂黄河”一段后, 黄河的磅礴气势、伟大坚强的品质深深打动了学生, 于是, 我马上引导学生思考:还可以歌颂黄河的哪些方面?稍作提示后, 学生们很快就纷纷说了起来:“黄河, 我爱你, 爱你的磅礴气势;爱你的坚强不屈;爱你的勇往直前……”那一个个生动、鲜活的诗句让大家感动, 甚至让大家惊讶。再进行作文训练时, 大多数学生都觉得十分轻松, 有话可说了。兴趣是最好的老师, 学生们乐意写作, 作文就不觉得难了!

片段训练还可以在作文训练课中进行。一般来说, 初中语文作文专题训练都是要求学生按照一定的要求完成一定篇幅的文章, 但作文训练课时间有限, 教师分析范文, 再根据写作专题训练中的知识短文、写作例题作讲解后, 再想让学生当堂完成一篇作文几乎是不可能的。这时, 片段训练就可以起到弥补作用, 它可以结合本次的写作重点当堂要求、当堂完成、当堂评议。如八年级语文第一单元“关于写作”中要求“写清楚一件事的起因、经过和结果”, 在结合课文讨论了记叙文的“六要素”后, 我就引导学生, 先想想班级中近期发生了哪些不一般的、能给大家带来新鲜感的事, 经过学生们七嘴八舌的讨论后, 大家基本上都确定了自己认为最不一般的、新鲜的事。于是, 让学生用100字左右的篇幅写出这件事。写完了, 我马上让学生分组讨论, 挑出三四篇当堂朗读、现场点评。这样, 学生就明白了如何将事情的来龙去脉写清楚。以此为基础, 学生写好这次的大作文基本上就没有什么问题了, 而这次的写作训练的目的也就达到了。

片段训练不仅形式灵活, 而且种类多样。第一种是仿写。即抓住课文中某个细节或片断, 结合作文要求加以分析, 让学生运用某种修辞方法写出类似的句子;亦可以仿写一段话, 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。所以, 我们应鼓励学生接受模仿, 学会模仿, 善于模仿, 开阔自己的写作思维。第二种是续写。即根据课文情节, 合理想象, 生发开去, 或延伸课文中的情节, 再造细节, 这比仿写更进了一步。第三种是扩写。可以让学生在学过某篇古文以后, 把其中某个局部片段扩展成一个段落。在训练的过程中, 要注意扩写与翻译的区别, 要让学生充分发挥联想和想象, 运用各种修辞手法, 力求写得具体生动, 文采优美。还可改写。引导学生用现代语言把古诗文改写成记叙文。或从景物方面加以描绘, 或从人物动作、神态方面展开想象, 具体描写等等。教师也可以根据教材和具体的教学内容以及班级学生作文存在的不足, 灵活采用各种片段种类进行训练, 保证每周都有3—4篇的片段训练, 通过多练, 达到熟能生巧的地步。

片段训练篇幅小, 学生写作时花的时间不多 (每次5—7分钟即可) , 随时都可以进行。同时, 它比大作文更适合让学生互相评改, 使学生在评改中能“分享感受, 沟通见解”。片段训练实际上是增加了学生作文的实战机会。

篇8：写有意思的事情

人教版四年级上册“语文园地六·习作”:观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来,内容要具体,语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内容自拟题目。如果你不想写这幅图,也可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。

拓展思路

本次习作有两个内容可供选择:一是看图作文,二是写生活中的真实故事。但它们有一个共同点:都要写有意思的事情。 在生活中,有意思的事情可多啦!邻居之间、同学之间、师生之间,甚至是素不相识的人之间,相互关心,相互帮助,不是亲人,胜似亲人,该有多少有意思的事情可写呀!就看你能不能用敏锐的眼光去捕捉喽!

习作提示

1. 精心选材。首先,你要确定是写图中的情景,还是写生活中的真实故事。你可以把两者对比衡量一下,哪一个内容写起来得心应手,你就写哪个。如果写生活中的真实故事,更要细心回忆,认真比较, 哪件事最有意思,给你印象最深、情谊最浓, 你就写哪件事。

2. 细致描写。在写作时,你要按照一定的顺序写。如按画面从背景到主体的顺序写,按事情发展顺序、时间顺序、人物出场等顺序写。这样,文章条理清晰,读起来清楚明白。在记叙时,你要抓住人物的动作、语言、神态、心理等具体描写, 来突出人物的品格和事情的意义。如,某同学写买糯米团:“我连忙掏钱,谁料想, 像蒸发了似的,口袋里竟空空的。我急了, 一脸尴尬,不知所措。这时,阿姨把糯米团递过来,问:‘怎么啦?没带钱?先拿着吃吧!这有什么问题呢,你下次给我不就成了!’”阿姨的语言不多,但很直爽,生动地表现出了她对“我”的关心。

篇9：我们家真有意思

我的爸爸身材魁梧,外表上看绝对是个男子汉!可他却有一颗长不大的心,平时老爱跟我抢零食吃。因此,妈妈每次出差回来,只要有吃的,也总少不了爸爸的一份。如果哪次妈妈只帮我买了,他就会凑上前去说:“我的呢?你偏心!”

爷爷是个退伍军人,一天到晚跟我们讲部队里的军人如何守规矩,可他自己却言而无信,嘴上常常喊“戒烟”,却时常躲在卫生间里偷偷抽烟。有一次,被我发现了,我大声喊道:“还军人呢,自己都管不住自己!”可爷爷却嬉皮笑脸地说:“我是老头子啦,早不是军人啦!”奶奶在一旁帮腔:“小宝说得对,你在丢军人的脸,连戒烟都不能坚持!”

奶奶最大的爱好是打牌,她的脸就是一张“输赢表”。如果她阴沉着脸回家,一定是输得很惨;如果她满面笑容地回家,或者大声地问我:“小宝,想吃什么好菜?尽管说,奶奶明天帮你买!”那一定是奶奶又赢了。

妈妈是个大管家。她是个小学老师,不仅要管好班上孩子们的学习,还要管我的学习,管家务,所以有时累了就会发火。而这时,只要我这个开心果亲亲她,抱抱她,她就会乐得像一朵花。

我是全家的宝贝疙瘩,学习成绩不错,可是体育成绩太差劲,同学们老笑话我跑起步来像只大老鸭!唉,有什么办法呢?谁让我们全家把好吃的都给我,导致我的身材只是横向发展,而不往上蹿呢!

生活在这样的家庭怎么样?有意思吧?

(指导教师:黄建斌)

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我们家这五个人可谓各有特色,请QQ糖们分别用一个词语概括一下每个人的特点。

爸爸:____________

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