六上语文期中质量分析

六上语文期中质量分析（共8篇）

篇1：六上语文期中质量分析

六年级语文期中练习卷

一、看拼音写词语（16分）

núyìbālílângzhùkānchēntuïzhe（）（）（）（）（）Shãnmì mîcâliáo liáo wú jǐshēng sǐ yōu guān（）（）（）yì：（）力（）不容辞建（）（）扬顿挫 mï： 顶礼（）拜（）糊打（）（）天大厦

二、给带点字选择正确的读音（3分）

载（zǎizài）歌载舞漫卷（juànjuǎn）诗书 薄（bï báo）雾 ．．．手腕（wǎnwàn）择（zháizē）菜愈捶（chuí cuí）愈烈 ．．．

三、理解带点字的意思（4分）

岂知：却看妻子愁何在：．．．负隅顽抗：由衷：．．

四、修改下面一段话（注意使用正确的修改符号 4分）

在丹桂漂香的十月，我校丰富多采地开展了《阅读文化节》活动。通过表演童话剧，写读后感，与作家面对面等活动……读书的兴趣更浓了。活动中还有十位同学被评为“十佳读书朗”的殊荣。

五、填空（32×0.5+4=20分）

1．“民族英雄郑成功我们永远也不会忘记的。”课文《郑成功》中，这最后一段话在全文中的作用是：

2．“这时，埃斯内尔又的银杯，对肖邦说：“这里装的是，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦，激动的泪水。” 说这个礼物特殊是因为：。

3.一本男孩子必读的书是《》。作者笛福在书中有一句名言：。这句名言告诉我们：。

4.“哈尔威在他的船长岗位上，沉着镇定地，他仿佛不是而是下达命令，一切似乎都在。”这个片段出自《船长》，它是国著名作家的作品，他的代表作有等。5.从那时候起，我总是——子，的兔子，的兔子；拉车的老牛，的老牛„„兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我的窗花，对活泼的兔子与充满了好感。

6．通过半个学期的学习，我们认识了许许多多杰出人物，如（四字词语）：的肖邦，的蔺相如，的谭千秋，的哈尔威，的霍金等。其中的某个或某些人物让你想到的名言警句（诗句）是：。

六、阅读短文（23分）

一、《牛郎织女》节选（9分）

牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

1.牛郎照顾老牛很周到具体体现在照顾老牛的和。老牛跟牛郎很亲密又体现在老牛的和这两个动作上。其实牛郎照顾老牛周到还可以体现在别的方面，请你展开想象完成下列填空：

夏天天气热，他就；冬天天气冷，他就。6分

2.牛郎和老牛的这种生活方式让你想到的成语是：1分

3．《牛郎织女》是一个民间故事，你知道有哪些民间故事，请你写出两个：2分

二、穿透灵魂的微笑（14分）

非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。

世界静极，只见灵魂独舞。

死神可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着,高扬信念旗帜的灵魂。

1．在括号内选择合适的词。2分

2．在“”处填上合适的关联词。2分

3．“一筹莫展”的意思是。营救人员一筹莫展的原因是：。3分

4．“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指3分

5．你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？2分

6．请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解：2分

七、习作（30分）

童年的我们有时候会做一些自作聪明的傻事，比如：模仿大人“种豆得豆”，竟然种下了糖，希望收获一棵挂满糖果的小树；穿了妈妈的大拖鞋神气十足却摔了个大跟头„„你尝试过这种事情吗？你做过哪些傻得有趣的事？写出来试试，说不定让你感到有趣呢？

要求：写真事，表真情，文通句顺，书写工整，不少于400字。题目自拟。

篇2：六上语文期中质量分析

一、基础达标。(28分)1．给下面加点字的正确读音打“√”。(3分)给予(gěi jǐ)

着迷(zháo zhāo)

勉强(qiáng qiǎng)．．．阻挠(náo ráo)

入场券(quàn juàn)

堵塞(sài sè)．．．2．给下面加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。(6分)(1)领：①带，引；②领有，领有的；③接受；④了解。

领会（）领教（）

领海（）

领导（）．．．．(2)固：①结实，牢固；②坚定地，坚决地；③本来，原来；④坚硬。

固体（）固有（）固守阵地（）稳固（）．．．．(3)过：①过失；②用眼看或用脑子回忆；③超过(某个范围和限度)；④经过某个空间或时间。

过期（）过年（）改过自新（）过目不忘（）．．．．3．正确书写词语。(9分)(1)jié chū（）的爱国工程师詹天佑成功地zhǔ

chí（）xiū zhù（）了第一条完全由我国的工程技术人员shè jì（）shī gōng（）的铁路干线。(2)在宽敞shū shì（）的教室里，hé ǎi kě

qīn（）的老师认真qīng tīng（）了同学们的意见，同时miǎn lì（）大家发愤学习，报效祖国。4．选择恰当的关联词填空。(4分)宁可……也不……

只有……才……

/ 9 不但……而且……

尽管……还是……

(1)（）天下着大雨，他（）坚持送老大爷回家。(2)老师（）重视提高我们的文化素质，（）重视提高我们的思想素质。

(3)我们（）尊重别人，（）会得到别人的尊重。(4)他（）自己受累，（）让自己的孩子挨饿。5．句子训练。(6分)(1)扩句：老师组织了比赛。

________________________________________________________(2)改为拟人句：风停了，山中一下子变得非常幽静。

________________________________________________________(3)改为比喻句：在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。

________________________________________________________(4)用加点词造句：她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这．样做不可。．．________________________________________________________(5)修改病句：中国的人口是世界上最多的国家。

________________________________________________________(6)改为直接引用句：房东太太对我说，她的儿子今天回家，她高兴得不得了。

________________________________________________________

二、教材回顾。(20分)

/ 9 1．积累。(7分)(1)邓小平同志热爱人民、心系人民，始终对人民群众怀着无比深厚的感情，他曾深情地说：“________________________________，____________________________________________________。”(2)忽然，雷阵雨来了，像________________________在天上吼叫，又像____________________________________________________ ________________________________在云头吟咏。

(3)________________，________________；有所期约，时刻不易。(4)对于我们来说，地球只有一个。我想借用一句宣传标语“______________________________________________________ ________________________”来表达我爱护地球的心声。2．根据课文内容，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。(4分)(1)“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”这句话表达了作者对祖**亲的思念之情。

（）(2)铁路经过居庸关附近，因为坡度大，所以詹天佑设计了“人”字形线路。

（）(3)“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”这两句诗的作者是李白。

（）(4)《只有一个地球》是一篇说明文，文章呼吁人们保护地球，珍惜自然资源。

（）

/ 9 3．选择填空，只填序号。(4分)A．留恋与眷顾 B．热爱和赞美 C．敬慕和感激

D．崇高的敬意和真挚的爱慕

文以情动人。《山中访友》构思新奇，表达了作者对大自然的______之情；《怀念母亲》表达了作者对两位母亲的______；《唯一的听众》表达了作者对德高望重的老教授的______之情；《这片土地是神圣的》则表达了印第安人对土地的______之情。4.主题链接。(5分)新闻材料：澳大利亚环保组织“海洋守护者”保护协会的一艘荷兰籍反捕鲸船，9月20日在该国位于南极海域的专属经济区与一艘日本捕鲸船发生严重冲撞。日本政府派出的护航舰也赶来“参战”。有一种声音认为，食用鲸肉是日本人的传统饮食习惯，并不应该以“环保”的名义去阻止。但这一说法显然不被环保主义者所接受。环保者与日本捕鲸者之间一直冲突不断。

评论：________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

三、阅读拓展。(22分)(一)课内阅读。(9分)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯②，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

/ 9 但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1．嗯：①读作______，表示___________；②读作________，表示______________。(2分)2.上面的文字节选自课文《____________》，作者是________国作家________________________________________________。(3分)3．“他们”指________________________________，“我们”指________________________。(2分)4．从渔夫说的“熬”字可以体会到_____________________________ __________________________________________________(2分)(二)课外阅读。(13分)

她改变了一个国家的态度(节选)人们可能会目击到很多触目惊心的环境灾难，但只有为数极少的人才会在心痛之后起而呼吁。2006年，英国广播公司女摄影师丽贝卡·霍斯金到夏威夷海域拍摄野生动物的纪录片，中途岛上的一幕惨景让她心灵震颤：数百只信天翁倒在沙滩上。

这些美丽的鸟的胃已被阳光曝晒，塑料颗粒散落在羽毛和骨骼之间。各种塑料器物的残片，塑料袋、玩具、哮喘器、香烟过滤嘴、牙刷、梳子、饮料瓶盖，都从死亡的信天翁的胃中暴露。这些鸟，显然是在吃了塑料残渣后窒息而死的。

更糟糕的场面接二连三：鲸、海豹、乌龟都死于塑料残片。凡是

/ 9 海洋上漂浮塑料颗粒比较集中的地方，海滩上必能见到动物成片死亡的惨状。在中途岛下风方向地带，丽贝卡看到好几千只刚孵化出的信天翁雏鸟要么死亡要么软弱地匍匐在地。她捡起一只活着的小鸟，它啄着她的手指，很快就死亡了。那一刻，丽贝卡在气愤和郁闷中崩溃了。

回到故乡英国莫德博里镇，丽贝卡剪辑完纪录片，便开始策划禁止塑料袋的活动。一个月时间内，她和儿时的朋友一起向家乡人展播野生动物生存的实况录像，邀请小镇上43个零售商在酒吧边看纪录片边商议禁止塑料袋的行动计划。6个月的实验后，这个随手丢塑料袋的社区全部用上了布袋，向大自然少扔了50万个塑料袋。

莫德博里成了欧洲第一个全面禁止塑料袋的城镇，丽贝卡的勇气和行为在英国家喻户晓。英国绿色组织的负责人说：“她在几个月内改变了英国人对塑料袋的态度，她把太平洋上的所见所闻和自己生活的国家联系起来，她应当是英国的首相。”

英国前首相布朗在发表他上任后的第一篇“绿色讲话”时提到，他将召集所有超市的高管开会，讨论如何消除塑料袋。“我相信我们能消除一次性使用的塑料袋，找到可持续使用的替代品。”没有人游说，也没有辩论，丽贝卡用行动说服了首相对塑料袋开战，布朗致信莫德博里镇的行政官员，“莫德博里的人应当为他们所表现的领导作用感到骄傲”。

丽贝卡感到高兴，她热衷的仍是拍摄纪录片，并且在业余时间到海边捡垃圾，其中2/3是塑料垃圾。1974年出生、毕业于爱丁堡大学

/ 9 的她，2007年11月获得“全英环境与媒体奖”。．1．根据意思在文中找出相应的词语。(3分)(1)一个接一个，形容连续不断。

（）(2)每家每户都知道。

（）(3)看见某种严重情况，心里感到震惊。

（）2．文中加点的“她”指的是________________，她是一位__________，在__________拍摄到_________________________ _______________________________________的实况录像，开展了 ____________________的活动，从而改变了英国人对___________________________________________的态度。(3分)3．英国前首相布朗的“绿色讲话”是指关于___________________ __________________________________________的讲话。(2分)4．评一评：你觉得丽贝卡凭借什么获得“全英环境与媒体奖”？(2分)________________________________________________________ 5．丽贝卡的故事能给你什么启发？(3分)________________________________________________________

四、习作展示。(30分)开头：“嘀嗒、嘀嗒……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……

要求：根据上面的开头写一篇记叙文，题目自拟，500字左右。

/ 9 六年级第一学期语文期中测试卷

一、1.2．(1)④ ③ ② ①(2)④ ③ ② ①

(3)③ ④ ① ②

3．(1)杰出 主持 修筑 设计 施工

(2)舒适 和蔼可亲 倾听 勉励 4．(1)尽管 还是(2)不但 而且

(3)只有 才(4)宁可 也不

5．(1)我们的体育老师组织了小组接力比赛。

(2)风停止了怒吼，山中一下子变得非常幽静。(3)在璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

(4)他十分倔强，非要今天把这项艰巨的任务完成不可。(5)中国是世界上人口最多的国家。

(6)房东太太对我说：“我的儿子今天回家，我高兴得不得了。”

二、1.(1)我是中国人民的儿子 我深情地爱着我的祖国和人民

(2)有一千个侠客 有一千个醉酒的诗人(3)有所期诺 纤毫必偿(4)示例：拯救地球就是拯救未来 2．(1)√(2)×(3)×(4)√ 3．B D C A 4．示例：如果说环境保护成为世界人民的共识，那么，即使日本人有食用鲸肉的传统，也应该以环保为重，自觉地加以节制。

/ 9 因而，我们支持环保组织的行为。

三、(一)1.肯定桑娜的话 ńg 征求桑娜的意见

2．穷人 俄 列夫·托尔斯泰 3．西蒙的两个孩子 渔夫和桑娜一家 4．渔夫和桑娜一家今后的生活会更加艰难。(二)1.(1)接二连三

(2)家喻户晓(3)触目惊心

2．丽贝卡·霍斯金 摄影师 中途岛 野生动物吃了塑料残渣而伤亡 禁止塑料袋 使用塑料袋 3．环境保护

4．示例：她关注环境，利用媒体来做宣传，引起了人们的重视，改变了人们的态度，卓有成效。

5．示例：保护环境，做自己力所能及的事。

四、思路点拨：这样的开头在于导入故事。所以，写这篇文章先想好故事，再顺着故事的线索来写。例文略。

篇3：六上语文期中质量分析

1期中教学检查面临的主要难题

笔者长期从事本科生培养的管理工作,感到在中检工作中存在如下3个紧密相连、环环相扣的难题。

一是中检当且仅当查什么。本科生培养工作涉及学院建设的若干方面,中检检查哪些内容或要素,需要仔细斟酌确定,要做到既系统全面又无范围蔓延,既重点突出又无缺漏项。仅凭主观判断来确定检查内容,可能会顾此失彼。(2)

二是中检问题是否找得准。中检中,各检查者会反映若干问题,由于立场站位、观察角度,以及对教学规律认知层次不同等原因,检查者们反映的问题会存在较大的个性化差异,表现为表述各异、粗细不一,在指向上若明若暗,在内容上交叉粘联,难以准确判断问题真伪及其严重性。

三是中检问题的整改措施是否得力。中检找准问题不是目的,目的是制定整改措施解决问题,提升培养质量。中检发现的问题往往互相缠绕嵌套,有的问题是其它问题的原因,有的问题是其它问题的表象,这使得从哪切入制定整改措施成为难题。

笔者研阅了10余所高校的中检报告,上述3个问题普遍存在。对于高校管理者而言,需要找到一套科学的分析模型或方法,有效解决这3个问题,提高中检实效。

2基于本科生培养质量生成要素及作用关系,确定检查内容

中检是对本科生培养质量以及培养活动的全面检查分析。确定中检当且仅当查什么,首先要搞清本科生培养质量有哪些生成要素,以及这些要素相互作用生成培养质量的路径机理。笔者基于多年本科生培养管理经验,总结提出如图1所示的本科生培养质量生成要素关系图。

如图1所示,本科生培养质量生成要素共10个。根据各要素在培养质量生成路径上的位置,分为规划设计要素和组织实施要素两类,组织实施要素再细分公共基础要素(“指挥管理”)、支撑要素(包含“课程建设”、“师资队伍建设”、“资源条件建设”等3个要素)和直接要素(包含“学员材质”、“第一课堂教学”、“第二课堂活动”等3个要素)等3个子类。

10个要素相互作用生成本科生培养质量。3个规划设计要素不直接生成培养质量,而是通过作用于7个组织实施要素生成培养质量;7个组织实施要素中,3个直接要素共同作用直接生成培养质量,3个支撑要素通过作用2个直接要素间接生成培养质量,公共基础要素直接或间接生成培养质量。

从检查全覆盖角度,中检内容应覆盖生成培养质量的10个要素,但由于3个规划设计要素是通过7个组织实施要素生成培养质量,其存在的问题将在培养实践活动中暴露,故笔者提出将中检内容界定在7个组织实施要素上,即中检当且仅当检查“学员材质”、“第一课堂教学”、“第二课堂活动”、“课程建设”、“师资队伍建设”、“资源条件建设”和“指挥管理”等7个方面。

3基于本科生培养质量生成要素及作用关系,开展多维交汇分析,找准中检问题

确定了中检当且仅当查什么后,管理者马上面临中检问题是否找得准的问题。基于图1,笔者研究提出多维交汇分析法,通过对各检查者发现的问题进行标准化处理和严重性分析,确保找准中检问题。

3.1对各检查者发现的问题进行标准化处理

笔者按照“定向”、“拆细”和“去重”等3个方法步骤,对各检查者发现的问题进行标准化处理。

“定向”是指对照图1,确定每个问题的指向要素;“拆细”是指对于指向2个(含)以上要素的问题,进行拆细,使拆细后的每个问题只指向1个要素;“去重”是指合并某个检查者反映的相同或相近问题,使相同或相近问题在该检查者只反映1次。

在问题“定向”过程中,贯彻如下两个原则。一是,问题描述要尽量定量,不能定量则须定性,无法定性则不提。二是,舍弃未找到指向要素的问题描述。

3.2对各检查者发现的问题进行严重性分析

对各检查者发现的问题进行标准化处理后,要根据问题的指向要素、聚焦度和检查者权重等3个属性,综合判定问题严重性。判定规则如下。

问题指向要素。严重性排序为直接要素>支撑要素>管理要素。直接要素中,“学员材质”>“第一课堂教学”>“第二课堂活动”;支撑要素中,“课程建设”>“师资队伍建设”>“资源条件建设”。

问题聚焦度。反映的检查者越多,聚焦度越高;聚焦度越高,则问题越严重。

检查者权重。按各检查者话语权排序,排序越靠前,问题越严重。不同的质量生成要素,各检查者话语权排序不同,详见表1。

在综合分析问题严重性时,上述三个属性的严重性排序为指向要素>聚焦度>检查者权重。

4基于本科生培养质量生成要素及作用关系,层次化分析问题原因,制定整改措施

找准问题后,管理者要根据问题原因制定得力的整改措施,以解决问题、提升培养质量。措施是否得力,关键在于问题原因是否分析得透彻。基于图1,笔者研究提出中检问题原因的层次分析法。该分析法的基本思想是,沿着培养质量生成路径,对指向各要素的问题,层层递进地分析原因,一直分析到最底层。将上层问题原因与相同的下层问题表象归并,针对最底层原因制定整改措施,克服措施交叉覆盖、杂乱纠缠,使整改实效沿着生成路径向上传递。具体实施流程如图2所示。

4.1逐层向下分析各要素问题的关联性

按照先直接要素、再支撑要素、后管理要素、最后设计要素的层次顺序,逐层分析问题原因。每分析一层,就将该层问题的原因与下层问题对照关联,关联上的则合并处理共同研究整改措施。按此步骤不断递归,直至问题原因分析找不到下层要素支撑。

4.2非关联的问题逐层向上推导实证负作用

对关联不上的问题,要逐层向上推导并实证该问题的负作用,直至该问题负作用无法实证为止,将最终实证层面的负作用列为问题进行整改。

若问题的负作用无法实证已传导至上层要素,则列为该层要素的独立问题进行整改。下层要素问题负作用未传导至上层要素的原因有两个:一是负作用传导需要时间,时间尚不及传导至上层要素;二是传导过程中被某些积极因素或正能量中和了。不论哪种原因均需解决。

上述递归分析结束后,从最底层原因入手制定整改措施,整改实效必然沿着分析链条向上作用,最终作用于最上层要素问题。

5成果价值和应用效益

该成果全面系统的提出了一套中检问题工程化分析模型。基于本科生培养质量生成要素及作用关系,确定了中检检查内容及范围,提出了找准问题的“多维交汇分析法”及析透问题原因的“层次分析法”,能有效解决中检中普遍存在的3个难题。该成果可为开展中检工作提供实践指导,避免检查工作的盲目和低效,对提升中检实效具有普适借鉴意义。

该成果在笔者单位应用多年,有效增强了中检工作科学性、系统性、规范性,提升了中检工作精细度,对教学问题的发现和解决发挥了十分明显的作用。运用该成果,笔者单位6次中检累计发现58个教学问题,目前已解决51个,比例高达88%。以该成果为主体的中检模式,荣获2015年军队教学成果奖。

6尚需进一步完善的地方

该成果虽然在确定中检检查内容,找准中检问题以及析透问题原因等方面开展了一些创新研究,但由于数据积累尚不丰富,目前“多维交汇分析法”中对问题严重性的判定规则,以及“层次分析法”中对逐层向上推导实证负作用,只能进行定性阐述,尚不能进行定量分析,需要进一步积累数据不断深化研究。欢迎国内同行深入研究探讨,为不断提升中检实效提供更多参考借鉴。

摘要：期中教学检查是本科生培养过程中一项常态化工作,对提升培养质量具有十分重要的作用。准确把握查什么、找准存在问题、针对问题原因制定得力整改措施,才能切实发挥期中教学检查的作用。本文基于本科生培养质量生成要素,界定了期中教学检查范围,提出了一种针对期中教学检查问题的工程化分析模型。该模型包含找准问题的“多维交汇分析法”和研判问题原因的“层次分析法”等两种分析方法。

关键词：质量生成要素,期中教学检查,工程化分析模型,多维交汇分析,层次分析

注释

1石利娟.高校期中教学检查现状及改进措施初探.当代教育论坛,2011

篇4：六上语文期中质量分析

关键词：小学语文；现状；质量；优化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-373-01

小学语文是小学课堂一项重要的课程，语文作业则是课堂教学的一项重要组成部分。学生们则要通过写作业去加深对所学知识的理解与记忆。然而，一些学校的语文教学现象却不如人意。因此，就要优化小学语文的质量，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且还能提高自身的文化素养。

一、小学语文作业现状分析

1、作业机械化

每上完一堂语文课的内容，老师们会通过写作业让学生巩固练习，来加强对这堂课的理解。比如，抄写这堂课的生字新词。这是最普遍的学生课堂作业。因此，学生们会花费大量的时间几遍十几遍的抄写生字新词。这些或许已经在课堂上掌握了的知识，只需要稍微巩固一下，课前复习一下就可以了，老师们却认为写的越多，记的越牢。这样，不仅使学生们浪费大量的时间，而且对学生的学习多无益处，只会让学生们产生厌倦心理罢了。

2、作业形式单调

老师们在布置课后作业时，仅仅拘泥于对课堂知识的巩固与运用，作业形式局限于做课后练习题，抄写一些简单的课文内容。很少有其他形式的作业。也许是因为这种作业形式便于家长对孩子作业情况的监督，也许是因为中国现代的教学还不够开放。

3、作业忽视整体与个别

每堂课程结束后，学生们在课堂上所学知识的接受程度是不一样的，而老师们往往忽视了这个细节，对所有学生布置作业的要求是一样的。对于那些还未完全掌握课堂内容的学生们可能会鱼目混珠，仅仅是为了完成作业去写作业，这样会致使他们对知识的掌握程度会越来越低。不利于学生的发展，更多的是做无用功。

二、如何优化小学语文作业

1、量的优化

对于每堂语文课后生字生词的抄写可以适当减少，通过在课堂上检测学生们对生字生词的掌握程度，适当增减抄写的遍数，对于艰难记住的可以多加练习，一些简单的则可以少写甚至不写，课前做到复习，以便提高学习效率。

2、形式的优化

作业的形式可以多种多样，并非只有抄写、背写、做练习题。俗话说：兴趣是最好的老师。只有提高学生们对学习的兴趣，才能有效的掌握学习内容。

通过多种形式的学习，加深学生们对所学知识的理解和记忆，同样，也培养了兴趣，使学生们身心得到了更加健康发展。

3、尊重学生差异

学生们在学习的过程中对所学知识的掌握程度是参差不齐的，有的吸收消化较快，有的则要慢些。因此，老师们不能一概而论，对于不同的学生要采取不同的教育方式。备课时，老师们就要充分考虑到学生的差异性，分层次的去备课，使困难生能慢慢接受消化，优生能巩固记忆。其次，对于老师们上课提问，可以对困难生提一些较简单的问题，优生可以稍微复杂一点，无论同学们回答的对与错，都应鼓励学生再接再厉。对于课后批改作业，更是要对困难生的作业多下功夫，这样就可以查漏补缺，发现困难生在学习过程中的不足，及时加强对困难生知识的记忆。

三、提高小学语文质量

1、建立良好的师生关系

师生关系在教学中起着决定性的作用，老师在孩子的性格塑造方面相当重要。不同的孩子性格不同，因此，教育方式也应该有所差异。对于那些调皮捣蛋的学生应当加强管理，而那些腼腆胆小的则需要多鼓励，给他们信心，加强与其他学生的交流沟通。这就要求老师们善于与学生沟通，要有高度的责任心，爱心和耐心。使老师和学生的关系不仅是师生关系，更是朋友关系，这样才能更进一步的去了解每一个学生。

2、创造良好的学习环境，养成良好的学习惯

在语文的教学学习中离不开听、说、读、写，老师可以培养学生养成晨读的习惯，读课文，背名篇，这有利于学生写作。其次，上课专心听讲的习惯也要培养，学生上课走神、分心、打瞌睡的现象处处可见，因此，老师可以在上课过程中讲一个笑话或者新闻来吸引学生的注意力。再者，养成课前预习的好习惯，这样不懂的问题在老师上课讲解的过程中他就会自觉的去听，去弄懂之前不会的问题。

3、提高学生书写质量

错别字对于小学生来说应该是家常便饭了，如果不加以纠正，他们就会将错就错，提高学生的书写质量也是提高语文成绩的一项重要举措。因此，老师们在教学过程中就应该把那些难写，易错的字进行重点强调，并要求学生书写规范，工整，整洁。同样，也可以让学生们养成练字的习惯。

4、老师认真批改作业

老师批改作业应该本着“当日事，当日毕”的原则，认真，细致的批改学生的作业。作业的评语也应是鼓励性、积极性的话语，对于学生作业中出现的问题，及时讲评，让学生明白自己作业存在的问题，这样，他们才能及时更正错误学习成绩才会得到提高。

总而言之，语文作为学生学习过程中一项重要课程，无论是朗读，还是背诵，还是书写等，都是不可忽视的。哪怕是一个小小的问题的思考，一个错别字的纠正，一次课前的预习，都对语文课程的学习有不可小觑的作用。量变才会引起质变，只有这样慢慢地积累，才会有所收获。当然，老师的在其中扮演的角色极为重要，只有师生关系更融洽，老师教学方式更加优化，这样，语文的教学质量才会有所提高，学生的学习成绩才会提高，学生的文化素养才会提高。

参考文献：

[1] 李彩迎.优化小学语文作业及提高小学语文质量分析[J].中国校外教育. 2014-12-10.

[2] 马传赟.优化小学语文作业及提高小学语文质量分析[J].求知导刊.2016-04-19.

篇5：秋季期中语文质量分析

（一）2016年11月1日，我校举行了期中考试。语文考查了听力、基础知识、口语交际、课内外的阅读和作文。考试成绩如下：90分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

现将考试题做以下分析：

一、听力

听力是有关神州十一号载人飞船发射成功的一条新闻。孩子们错了三个填空，错因是：对新闻的内容不清楚，不了解，导致听一遍，正确答案来不及写，也来不及听。

今后，我们要多关注新闻，多了解时事。

二、看拼音写词语。

这题是每年的必考题，考查对课文的生词掌握情况。基础知识必须掌握，一个也不能错。但有的的孩子把“餐”的最后一笔写成“捺”,应该是“点”.在学习粮食的“食”时，重点强调过。

语文园地中的读读写写，我们在学校报写过，在家里听写过，所以孩子们考得好。

三、辨字组词

四、选择正确读音

这两题考得不错，基本上是书中原题，说明孩子们平时认真的读了课文，对字词句的掌握很牢固。

五、按要求改写句子。

此题是反问句改写陈述句，填关联词语和修改病句。

错的多的是：难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？反问句改为陈述句。他们的意思是一样的，只是语气和说法不一样。有的孩子写法与原句刚刚相反。正确的改法是：孩子们不是真的要离开巨人的花园。

填关联词语：

蟋蟀感到疲劳，它 就在未完工的门口休息一会儿。首先判断这句是什么关系，前后句是表示假设关系的，应该填写表假设关系的关联词语：如果……就……

做这样的题就是要弄清楚前后句之间的关系，有的是因果关系，要填因为……所以……；有的是转折关系，要填虽然……但是……，有的是条件关系，要填只要……就……

今后我们会加大此题型的训练。

六、积累运用。

第一小题考查的是对古诗的积累与运用，有的孩子把“题西林壁”写成了“题西岭壁”;把诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写成了“不识庐山真面目，只缘生在此山中”.对题目的要求并没有认真看，所以填错了。

第二题，有部分孩子没有理解题意，不知道是填写诗句，故出错。第三题，回文联讲过，有孩子没有记笔记，有孩子虽记笔记，但没复习，出错。

第四题，书中原题，大不该错，还是有孩子出错。

七、口语交际。

是有关《观潮》一课内容的回顾，没有重点复习，错的多是观潮日在哪一天不记得。

八、阅读。

课内阅读考得是丰子恺的《白鹅》，课外阅读考得是《达尔文》。错的多的是《达尔文》这篇文章中心是什么，段与段之间的联系还没有弄清楚，导致后面达尔文是个什么样的人出错。

九、作文。

写童话故事，优秀等级14人（扣3分以内），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 总体情况还是不错的。大部分孩子故事有趣，情节离奇，受教育有启发，个别速度慢，书写差，故事没有趣味。

这套考题有一定的难度，如果能考85分以上就算得上优秀了。

通过考试，看出了我们平时学习的薄弱环节，今后我们还要在以下方面努力：

1、对于基础知识，我们要严要求，力争做到不扣分。

2、句型练习近平时要加强练习，多巩固。

3、加强阅读训练，一篇课文要求读正确流利，理清课文的脉络，弄清楚段与段之间的联系，体会作者写作意图，表达的情感。

4、加强与家长的联系与沟通，得到家长的支持，只有老师、家长、孩子目标一致，共同努力，形成合力，学习效果才会是事半功倍！

一份努力，一分收获！

秋季期中语文质量分析

（二）一、成绩统计

1.成绩统计表（保留一位小数）

年级

考试人数

平均分

及格率%

优良率%

备注

二年级5班

90.28

96.67%

91.67%

2.分数段统计表（单位：人）

年级

总人数

100分以上

99.5—80

79.5—60

59.5—40

40分以下

二年级5班

1二、试题分析：

本次语文期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改的教育理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，知识面广，难易适中。

三、学生答卷分析：

从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

一、读拼音，写词语。

该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。

二、用“∨”在括号里选择正确的拼音。

这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。问题大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的读音的选择，出现了失分严重的现象。

三、按查字典的要求认真填。

除了“告”填写失误较多，其他题答得都可以。第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多，但有些学生不能学以致用，比如：（）节目（）知识有个别学生填不上。

四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。

这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力，几乎得了满分。

五、根据课文内容填空。

此题是考查学生对于课文中优美的句子、课文中古诗以及谚语的熟练背诵的情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。从答题情况看，有个别学生内容背会。但有些字写不上，出现了失分的现象。

六、阅读短文，回答问题。

此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高，只是个别几个学困生答非所问，造成失分现象。

七、看图写话

本题关注了学生在培养学生良好的读书习惯的同时，要注意用眼生，写一段通顺的话，大部分学生能看懂图意，表达清楚，完成的比较顺利，但极个别学生出现错别字现象较多。

四、存在问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个学生练就一手漂亮字。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。

3.有些题型训练不到位，学生失误多。

4.对学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

五、改进措施：

1.强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，在生活中学语文。同时，增加学生的课外阅读，积极鼓励学生课外阅读，培养学生阅读兴趣，丰富学生语言。

3.合理使用电子白板。电子白板的使用，是优化课堂教学，提高教育教学质量有效措施，教学中要合理使用。俗话说：“适合的才是最好的”,所以在教学中，要根据教学内容，“因材选媒”突出它的教学辅助作用，切实提高课堂教学实效性。

4.培养学生良好的书写习惯，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。在教学中，要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，作为语文教师要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从小养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。

5.做好培优补差工作。

篇6：高一语文期中考试质量分析

高一年段语文学科质量分析

【试卷特点】

1.本次高一语文考试用卷在内容上兼顾课本语文知识积淀及课外语文能力发展，力求体现新教材特点、教学大纲以及新课程标准精神；在结构上与去年市统考卷题型相仿。关注高中学生的综合语文素养、开放思维、创新能力。

2.个别试题有一定的难度，象文言文，现代文；题量适中。

【成绩概况】

1.全年段的总平均分86.32及格率41.12最高分114;各个班级

除实验班外各班较为均衡.2.背诵得分较为理想,说明他们的课外落实程度较好,3.文言文得分比较不理想,这主要跟这次的试题较难和他们还

没经过系统的复习有关,以后可以在题型的答题技巧上多些指导.4.作文总体较差,需加强训练.5.其他详见成绩分析表.【答题分析】

1．教学成效：

⑴背诵的得分情况说明学生课后落实程度较高.⑵能掌握一定的文言实虚词及文言现象.⑶能掌握鉴赏现代诗歌的一些简单技巧,得分情况较好.2.存在问题：

⑴学生基础较差,上课态度不是很端正,每班都有个别学生上课

睡觉讲话的现象出现.⑵知识面较为狭窄,较大程度上限制了写作水平的发挥.⑶作业不能很好的按时按量完成.⑷预习课堂复习不能有机统一.【教学策略】

篇7：小学语文期中考试质量分析

小学一年级语文期中考试质量分析

本次期中考试，小学一年级的语文试卷总体来看难易适中，只是覆盖面不全。试卷共八道大题，全部是对汉语拼音的考察，没有涉及到拼音后两个单元的内容。我班这次语文成绩总体来看还算可以，平均成绩是93.67分。现将学生的答题情况分析如下：

第一大题我会做有三道小题。学生做得很好。第一小题默写六个单韵母，没有学生出现错误。第二小题写出用竖和半圆组成的不同声母，只有丁家俊一个学生写成了后鼻韵母，估计是没有听清要求。第三小题写出用单韵母组成的不同复韵母，有四个学生出现错误。其中因为没有听清要求，唐歌写成了鼻韵母，丁家俊写成了声母。每人失去16分，实在可惜。

第二大题读一读按要求分类。就是把混在一起的声母、韵母、整体认读音节分类，分别写在指定的四线格里。这道题做得不是太好。只有16个学生全对。个别学生在此题失分较多，如刘子硕失去9分，李铭轩失去11分，倪迎波失去8分。

第三大题填空。这样的题虽然经常训练，但是做得也不好。只有15个学生全对。大多学生是因为小ü遇到j、q、x去点的问题。

第四大题看图把音节补充完整。这道题是失分最多的一道题。只有9个学生全对。大部分学生是因为声调写错。

第五大题看图选择正确的音节。有18个学生全对。因为分值较小，失分不多。

第六大题看图选音节并写下来。这道题做得很好，共有31个学生全对。只有几个学生出现错误。失分较少。

第七大题判断，在声调标对的音节后打对号。这道题很简单，但是因为平时没有做过这样的题，只有17个学生全对。

第八大题读句子连线。比起看图写句子简单多了。但是做得也不是太好。只有20个学生全部连对。学生出现错误估计一是因为有些句子太长，学生不易拼读。二是因为对一些词语不理解，或是看不懂个别图画内容。

期中考试已经成为过去，成绩好坏也已成为历史。我能做的就是认真反思，找出不足，继续努力。争取期末取得更好的成绩!

小学五年级语文期中考试质量分析

试卷的主要特点

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。

学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。特别是拼音。

2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。

教师自身不足分析

对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。

改进措施：

1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。

2、加大汉语拼音的巩固训练力度。

从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的占4分之一。

3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养

我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。

4、加强学困生的辅导工作

篇8：初中语文教学质量提高路径分析

关键词：机智,灵活,创新

一、发挥教师机智, 课堂意外生成

在课堂教学中, 优秀的教师往往会注意生成资源, 机智地应对课堂意外, 捕捉教育契机, 精彩生成。实质上, 课堂是由教学环境、教材以及师生共同构建而成的一个动态性系统, 因此, 在备课过程中, 教师既要注意有效预设, 优化教学过程, 也需注意课堂生成。因为课堂处于不断变化之中的, 存在着许多不可预测的因素, 在实施预设时, 会出现不少“意外”情况, 亦或课前预设与学生实际有所出入, 学生兴趣不高, 或者学生出现不少疑惑、提出创新想法等, 于是打乱了预设进程, 若教师能机智应对, 则会有精彩、动态生成, 从而增强教学生动性, 保持课堂生命活力。反之, 若未及时抓住“意外”资源, 则会影响师生互动沟通, 影响教学秩序, 影响课堂教学效果。因此, 在初中语文教学中, 教师应及时关注课堂, 善于发现每位同学的闪光点, 善于捕捉生成资源, 应对意外情况, 以绽放灵感与创新火花, 意外生成, 灵动教学。

如教学陶渊明之作《桃花源记》时, 在课堂上, 某教师要求学生细细感悟作者笔下那优美而清新的田园风光, 某位学生疑惑道:作者描写的又有狗又有鸡, 感觉挺脏乱的, 怎么会有美感呢?于是不少学生开始窃笑。可见, 因为学生阅历较浅以及时代差异, 有的学生对文章理解较为片面, 无法真正体会文本意境。此时, 我们应如何应对呢?这位教师则发挥自己的机智, 灵活应对:对呀, 老师也存在如此疑惑。在陶渊明笔墨下, 所描绘的景物是十分平常的, 那么作者怎么会感觉那样美好呢?谁能够说说作者当时的心境?这样, 教师没有直接否定学生的不同看法, 保护了学生的提问积极性;同时, 通过巧妙引导, 可启发学生思维, 帮助学生打开思路, 积极探究。

另外, 在语文教学过程中, 教师还需联系生活实际, 为课堂教学注入“活水”, 以拉近文本与学生的距离, 产生情感共鸣。如教学《父母的心》, 教师可利用生活实例导入:呈现汶川地震中一位母亲留给孩子的手机短信幻灯片, 同学们, 你们知道这个图片吗?谁能说说与其相关的感人故事?听完故事后, 有何感想?然后将学生由生活实例引入学习意境之中。在教学过程中, 教师也可调动学生已有经验, 激活学生情感, 如你们可以举出日常生活中一些看似父母无情但渗透了深深爱意的事例吗?要求学生列举收集到其他事例, 并讲讲自己的事例, 这样, 可让学生意识到日常生活中被自己忽略或误解的母爱父爱, 学会理解与热爱父母, 升华知识。

二、创新教学方法, 突显学生主体

在新课标教学中, 教师需突显学生主体, 发挥学生主动性, 调动学生的主动能动意识。这就要求教师以学生为中心, 从学生的实际出发, 并结合教学实际以及教师本身条件, 灵活选用多种教学方法, 为学生创造实践与自主学习的机会, 以充分发挥出学生的学习潜能, 提高教学实效性。

第一, 读与写有机融合。在语文教学中, 读与写是两个重要教学环节, 教师可巧妙地将其结合起来, 以读促写, 以写带读, 实现语言输入与输出的和谐统一。如对于那些具有鲜明写作特色且易于仿写的文章, 教师可联系学生实际, 引导他们进行模仿写作;对于具有故事情节, 富有想象思维的童话故事、古诗词等课文, 教师可引导学生发挥丰富想象与联想, 进行自由创作, 实现学生个性发展。如学习《皇帝的新装》时, 教师可要求学生根据设定的情境, 发挥丰富想象, 对故事情节展开情理之中而意料之外的增补, 以感受童话情节生动、想象丰富的写作特点。 (1) 某天, 皇帝正在更衣室中, 某位大臣前来报告重要军情。 (请发挥想象, 猜想皇帝会有怎样的反应?) (2) 当大臣走后, 想象一下两个骗子会说什么? (3) 城里的人们对这一神奇布料是如何讨论的?会想什么?说什么? (4) 当看到新装后, 皇帝回到宫里。 (请想象一下皇帝会想些什么, 他又会怎么做?) (5) 皇帝在游行大典结束后回到宫中。 (猜想一下, 皇帝会如何做?) (6) 如果没有那个孩子说出真话, 那么事情会如何发展?等, 然后学生结合上述情境, 自由创作。这样, 既可深化文本理解, 也可提高学生写作水平。

第二, 以练代讲、以演代教。在初中语文教学中, 对于一些易懂的文章, 教师可要求学生自主阅读, 然后侧重指导学生练习, 使其自主获取知识与信息, 使学生养成自学习惯, 提高其自学能力。另外, 对于一些具有表演性的课文, 如《我的叔叔于勒》和《孔乙己》等, 教师可以引导学生分角色朗读, 体会人物语言特点, 体悟人物内心世界, 亦或将课文编为课本剧, 通过角色扮演来体会文本形象的特点, 深刻理解文本内涵。例如:教学《我的叔叔于勒》一文时, 教师可引导学生找出各角色及其语言、神态和动作描写等, 如于勒、“我”、菲利普夫妇和船长, 然后分角色有感情地朗读, 要求读出对人物的理解。