六上科学期中试卷分析

2023-01-16

第一篇：六上科学期中试卷分析

六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次考试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我县小学科学教学质量的提高。

二、试题特点

试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。

三、存在问题

(1)教材中的有些实验由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者不完全知道.致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况.

(2)从实验题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。

(3)部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……

五、教学建议：

1、学校要提高对《科学》教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。

2、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。

3、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。

北城区实验小学

六年级科学期中试卷分析

吴海芳

2013/11/18

第二篇：三年级科学下册期中试卷分析

三年级下册科学期中试卷分析

一、试卷总体情况：

本试卷难易适中，从各方面考察了学生对本册教材的掌握情况。试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题、排列题、看图题、简答题、实验探究。题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。和生活联系紧密，体现了科学这门学科的特点，全面考察了学生对基础知识的掌握以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、学生卷面分析：

1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。

2、基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。比如：科学与生活，找朋友。

三、成绩分析: 三年级参加考试的共有38名学生，卷面满分100分，优秀率是81.6%，合格率是100%，低分率是0，最高分是98分，最低分是60分。

四、今后改进措施：

1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手动脑的能力。让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。并能够在生活中自如运用。

2、教学中注重学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察，多积累，注重知识与生活的结合。

4、重视学生审题的意识，培养学生良好的解题习惯。

第三篇：三年级科学下册期中试卷分析

野三关镇民族小学

邓艳芬

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、我会答、观察与实验，符合三年级学生的特点。试卷将本学期前半学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如:填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，但是占得分数较多。选择题，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，又考察了学生实践操作的能力，更引发了学生极大的兴趣。

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第5题: “蒸发一般发生在(

)，且在(

)都会发生。”这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第四大题我会答、第五大题观察和实验同样体现了这种导向意识。

二.试卷具体情况分析:

第一题填空(30分)。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有3个学生考了满分，优秀率为12%;相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第二题判断(20分)。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在12分左右，可以看出学生还需进一步提高。

第三题选择(15分)。学生答卷中，有一小部分学生考了满分，大部分学生考了12分;丢分较多的是第1小题，学生对于植物的(茎)可以支撑植物，运送水分和养料，还是(根)有所混淆。

第四题为我会答，共计(9分)主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。60%的学生可以完成，有5%个学生考的不到3分，，也是失分较多题之一。在以后的教学中，应多重视实验教学中要着重培养学生联系实际，掌握生活常识，在生活中学科学，做科学。

第五题观察与实验(26分)。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第1小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。第3小题，学生对于 “凤仙花生存条件的猜想”这题失分最严重，主要原因是学生在平时的学习中缺乏动手实践操作，没有弄明白对比实验的要求，学习的比较死板，学生不能够灵活的用语言表述出来所学的知识的能力;

三、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

四、今后教学工作的思考

1.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。重视实验教学，应该做的实验要组织学生动手操作。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。