经典古典座右铭

经典古典座右铭（精选6篇）

篇1：经典古典座右铭

1) 少壮不努力，老大徒伤悲!——汉乐府《长歌行》

2) 千里之堤，溃于蚁穴。——《韩非子·喻老》

3) 老骥伏枥志在千里：烈士暮年，壮心小已。——曹操《龟虽寿》

4) 千里之行，始于足下。——《老子·六十四章》

5) 尽信书，不如无书。——《孟子·尽心下》

6) 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。——陶渊明《归去来兮辞》

7) 疾风知劲草，岁寒见后凋。——范晔《后汉书》

8) 前事不忘，后事之师。——《战国策·赵策》

9) 学而不厌，诲人不倦。——《论语·述两》

10) 塞翁失马，焉知非福。——《淮南子·人间训》

11) 天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑》

12) 及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》

13) 桃李不言，下自成蹊。——《史记·李将军列传》

14) 流水不腐，户枢不蠹，动也。——《吕氏春秋·尽数》

15) 宁为玉碎，不为瓦全。——《北齐书》

16) 靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》

17) 凡事预则立，不预则废。——《礼记·中庸》

18) 言必信，行必果。——《论语·子路》

19) 天网恢恢，疏而不漏。——《老子·七十三章》

20) 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

篇2：经典古典座右铭

2) 人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。——《左传》

3) 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》

4) 穷且益坚，不坠青云之志。

5) 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》

6) 人无远虑，必有近忧。——《论语·卫灵公》

7) 鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》

8) 项庄舞剑，意在沛公。——《史记·项羽本记》

9) 生于优患，死于安乐。——《孟子·告于下》

10) 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》

11) 君子坦荡荡，小人常嘁嘁。

12) 无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。

13) 若要人不知，除非己莫为。——枚乘《上书谏吴王》

14) 投我以桃，报之以李。——《诗经·大雅·抑》

15) 失之毫厘，谬以千里。——《史记·太史公自序》

16) 志小则易足，易足则无由进。

17) 花开时折直须折，莫待无花空折枝。

18) 临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书·董仲舒传》

19) 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

篇3：经典古典座右铭

但我们在教学中发现, 有的学生并不喜欢上音乐欣赏课。经调查、观察和反思, 发现学生之所以对此产生反感的原因主要有以下三个方面: (1) 经典音乐的时代色彩, 导致了学生的无动于衷。 (2) 上课形式的单调划一, 忽视了师生的互动交流。 (3) 流行音乐的浩大声势, 催促了学生的抵触心理。

那么如何使学生喜欢经典, 走进经典, 欣赏经典, 我们需要找到学生所能接受的、喜闻乐见的切入点。

一、在通俗音乐中品味经典

通俗音乐是历史的产物, 易于让大众接受, 掌握, 欣赏。19世纪末20世纪初科技发展一日千里, 流传的速度和范围快而广, 出版和录制唱片、磁带, 成了出版商、作曲家谋生致富的手段, 导致通俗音乐趋向商业化。因此, 通俗音乐也是良莠混杂。作为教师应该注意识别其优劣, 引导学生欣赏和追求。当欣赏中国古曲《瑶族舞曲》, 学生发现原来那首脍炙人口的《九百九十九朵玫瑰》是截取了古曲的旋律。当学生欣赏由流行王子周杰伦和钢琴王子李云迪一起四手联奏的《土耳其进行曲》时, 学生没有被乐曲复杂的结构形式所困扰, 而是兴致勃勃地观赏。当问及聆听音乐的感受时学生也非常激动, 积极参与。这时将曲作者———莫扎特大师展示在大家面前时, 学生再也不觉得遥远, 而是那样的亲切自然。“S·H·C”组合的《不想不想长大》与莫扎特的《第四十一交响曲》对比, 学生发现原来通俗借鉴了古典。这时再和学生欣赏莫扎特的其他作品时, 学生由陌生走向亲近, 由亲近走向敬畏, 再由敬畏走向欣赏。我认为这才是欣赏古典音乐的过程。

教师一定要学会用发展的眼光看艺术, 尝试将流行音乐元素渗透于传统的经典音乐的教学, 抓住学生的注意, 激发学生的兴趣, 激活学生的兴奋, 激发他们对传统音乐的喜爱, 既增添了流行音乐元素, 又不失经典音乐的特色, 得到事半功倍的效果。传统与流行音乐的结合, 使学生感受到了经典的秀美, 同时又体验到了流行音乐带来的刺激, 提高学生对经典音乐的审美能力。这种嫁接产生了强烈的冲击, 显得十分前卫, 迎合学生的喜好, 学生学得“乐”, 我们教得轻松, 何乐而不为?源于传统, 又不断添加现代的手段, 把传统音乐多方位、多角度地进行演绎, 按流行方式操作, 让珍贵的传统的经典音乐继续源远流长, 深入当代学生的心。

二、在影视中寻找经典

被世人称为“旋律大师”的舒伯特, 短暂的一生留下了大量音乐作品, 他创作的歌曲大多借助于歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗歌, 配合钢琴伴奏, 以自我抒怀的方式表达社会中多难的人生命运, 极具艺术性和抒情性。学生对舒伯特的歌曲不是很感兴趣, 觉得乐曲难懂, 旋律不够通俗。为了让学生走进舒伯特的音乐世界, 为了引起学生探求这位大师的足迹, 我在学生比较感兴趣的韩剧里找到了一个用舒伯特《小夜曲》作为音乐背景的电视剧。当我用多媒体展示了韩剧《夏日香气》的片头, 学生被用钢琴演绎的《小夜曲》给折服了, 流畅、浪漫的旋律, 加上片子里的剧情, 学生真的是听得如痴如醉。这时展示了这位大师的生平和用各种不同的表现方式演绎的《小夜曲》, 学生明显的发生了兴趣, 并且能参与到学习这首作品对音乐的评论中来。当最后欣赏由世界三大男高音演唱的这首歌曲时学生也能轻轻拍打节奏, 哼唱旋律了。

影视作品的盛行播放也感染了追求新事物的高职学生, 触动了他们了解流行的神经, 利用这一契机及时向学生介绍作品并进行欣赏可以让学生的需求变为现实, 让教师的教学目的也能得以实现。其实只要有心就能发现很多的影视作品里都有名家的代表音乐, 而且因为是经典所以被运用的很多。用这种大家易于接受的方法来和学生一起欣赏古典、经典音乐, 学生会比较乐于接受。

三、在动漫中欣赏经典

古典音乐、经典音乐之所以未被历史的洪流淘去, 保留至今, 必有其独特的、永恒的魅力所在。而解读音乐之高雅, 我想不仅仅在音乐的节奏、旋律、音符中, 更多的是音乐中所体现的人文精神, 作曲家的内心情感和时代的缩影。而能把这些音乐中蕴涵的内涵用简单、活泼、大众的形式表现出来却是不易。美国迪斯尼的动画能让人耳目一新。在让学生欣赏匈牙利作曲家、钢琴家李斯特的作品《匈牙利狂想曲》时, 用了著名动画片《猫和老鼠》中的一段猫和老鼠表演的钢琴独奏, 整个动画片诙谐幽默, 让学生忍俊不禁, 却也把乐曲的风格表现得淋漓尽致。再如, 美国音乐家格什温的《蓝色狂想曲》, 动漫作品表现了当时美国社会各个不同角色的人物的生活状态, 描绘了整个美国社会当时的缩影, 音乐和动漫的结合让学生感受的是情感和人文精神, 从而对音乐家肃然起敬, 对于作品也充满敬佩, 欣赏之情。

寻找让学生欣赏古典音乐的切入点还有很多方法, 如校园广播、音乐角、音乐社团等不同的形式和方法都可以。学生时代是生命的黄金时代, 更需要经典音乐这种精神食粮的哺育。欣赏经典音乐是个有趣的教学活动, 必须充满活力和魅力, 也必将充满快乐与喜悦。学生只有喜欢上经典音乐, 才会把自己的生命体验沉浸于经典音乐的世界中, 去带着生活的美感揣摩自己的欢乐与痛苦、浪漫与现实、安宁与激奋。

篇4：诵读经典美文 传承古典文化

小学二年级语文教材中，有很多寓言、神话故事，都是以白话文形式出现的。教学中，我注意引导学生寻找这些故事的出处，带领学生有节奏地朗读文言文。如学习《自相矛盾》一文前，在指导学生明白“自相矛盾”的寓意后，我引入文言文，让学生对照朗读。即使有白话文对照，学生读的时候还是磕磕绊绊。于是，我进一步引导他们注意朗读的节奏和语句的停顿，借白话文体会文言文的句逗停顿。学生读着读着，兴趣越来越浓。于是，我乘胜追击，又引导学生学习另一则寓言《掩耳盗铃》，让学生自由读文。他们用学习《自相矛盾》的方法，不仅读得抑扬顿挫，还能找出文言文与白话文描写的异同之处。

在每个学期的教学中，我都会找出一些与教材中文言文相对应的白话文，指导学生进行对照学习。在学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》等神话故事时，学生会主动找到原文，带到课堂中进行交流。那段时间，不少家长告诉我，孩子为了更好地展示自己的文言文朗读水平，经常在家里刻苦练习。最初，有些家长对于让学生读文言文一事不太理解，但随着孩子学习兴趣的增长，以及偶尔在交流时蹦出的文言表达方式，慢慢接受了，有些家长还主动帮助学生查找资料。

经过三个学期的指导，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，都感觉教材中的此类内容太少了。如何帮助他们读到更多的文言文？一次，我在帮助学生整理课外阅读篇目时，一位学生给我拿来了少儿版的《西游记》。这让我眼前一亮：《西游记》是四大名著之一，学生通过动画片、漫画等形式早就对它了如指掌。而《西游记》原著属于半白半文的形式，是否可以让学生阅读呢？这既可以使学生走进名著，又能让学生阅读到更多的文言文。

于是，我召开了家长会，向家长讲明意义和做法，取得家长支持后，便为每个学生购买了同一版本的《西游记》原著。接下来，我利用每节语文课前的一段时间，选取一些经典段落组织阅读。学生的阅读兴趣被激发，他们利用每天30分钟的“课外阅读”翻开《西游记》，认真学习。学期末，我还根据学生的阅读记录及家长评价，对学生进行表彰。虽然学生的阅读水平参差不齐，一段时间后，40名学生中有12名学生能对照少儿版进行阅读，18名学生能节选故事阅读，12名学生能从头到尾阅读原著。这让我激动不已！

从二年级到四年级，学生阅读了不少于15篇的文言文，又集体阅读了《西游记》原著，个别学生还购买了《山海经》《论语》等书进行阅读。阅读古文，他们乐在其中。如今，很多学生能自主阅读简单的文言文，即便不理解字词意思，也能凭借语感进行正确的停顿。这既是课内外阅读的有机结合，更是古文阅读的一种尝试，学生们在阅读中被汉语言文化的博大精深深深折服。

《语文课程标准》提出要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。文言文是汉语言宝库中一块瑰丽的宝石，我们不能因为年代久远就忽视它的作用。让学生掌握一些学习简单文言文的方法，对白话文的阅读也能起到一定的促进作用。我愿意用自己的力量，为学生铺就一条学好文言文的时空隧道。

篇5：古典诗词的座右铭

2)鉴前世之兴衰，考当今之得失。——司马光

3)志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。——后汉书

4)若要人不知，除非己莫为。——枚乘

5)天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白

6)投我以桃，报之以李。——诗经

7)言者无罪，闻者足戒。——诗经

8)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石

9)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

10)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——白居易

11)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡

12)锲而不舍，金石可镂。——荀子

13)三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。——论语

14)历鉴前朝国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐

15)新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。——杜甫

16)吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

17)人谁无过？过而能改，善莫大焉。——论语

18)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——史记

19)试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易

篇6：经典古典伤感句子

2.真正情深却难以启齿，如若真正爱一个人，内心酸反而会说不话来，甜言蜜语多说给不相干的人听。

3.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。

4.亲爱的,我只是转身并不是怨你。

5.你的心里有一面墙,推开就能看见天堂。

6.没有欲望只能说是麻木不仁。

7.渴望占有愈多而愈脆弱。

8.短暂的瞬间，漫长的永远。

9.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

10.春风不相识，何事入罗帏？

11.苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。

12.爱情像糖衣,我囫囵吞下,享受瞬间的甜蜜。

13.羞日遮罗袖，愁春懒起妆。易求无价宝，难得有情郎。枕上潜垂泪，花间暗断肠。自能窥宋玉，何必恨王昌？

14.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

15.我的快乐都是微小的事情。

16.谁的微笑消失在谁的视线以后谁才懂得幸福？

17.谁 执我之手 消我半世孤独 我 牵尔玉手 收你此生所有。

18.油纸伞下，谁的情话，谁的天涯。

19.生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

20.容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。