《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)（共8篇）

篇1：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

教学目标：

1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。

2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。

3．通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

重点和难点：

1．正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。

2．能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。

2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī zhū 。

（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）

3.你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。

出示：一张网，拼读音节：zhāng wǎng ，学习生字“网”。

4.出示课题：24 蜘蛛织网，学生齐读课题。

说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。

二、初读课文，整体感知。

师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。

1.出示：第一小节。

（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。

（2）指名读：读正确、读通顺。

（3）学生齐读。

（4）学习生字：身、抽。

2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？

3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

（1）学生自由轻读。

（2）学生接龙读课文。

（3）同桌互读。

说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。

三、读读演演，理解课文。

1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。

交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”

“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”

小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”

小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”

“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”

2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？

3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。

4.配上动作再来读给同桌听。

5.请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。

说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。

6．学习生字：散、步、岩、石

散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。

步：注意下面是“少”字少一点。

岩石：交流识字好方法。

7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

师生合作读2-9小节。

8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？

9.师生齐读课文。

第二课时

一、复习巩固，拓展运用。

1.巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。

2.拓展说话：

第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）

出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________！”蜘蛛________________________。

（怎么招呼） （谁） （什么）（怎么样）

________对蜘蛛说：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

（谁） （怎么招呼） （什么） （怎么样）

说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。

3．拓展阅读。

出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。

抽读、齐读句子。

说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。

二、指导书写：

1.指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）

2.指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）

3.指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）

4.指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）

5.学生书写。

6.讲评。

说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。

三、总结。

[《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)]

篇2：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

1.能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。

3.通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

重点和难点：

1.正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。

2.能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。

2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī zhū 。

(准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的?)

3.你知道蜘蛛有什么本领吗?学生交流。

出示：一张网，拼读音节：zhāng wǎng ，学习生字“网”。

4.出示课题：24 蜘蛛织网，学生齐读课题。

说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。

二、初读课文，整体感知。

师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。

1.出示：第一小节。

(1)学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。

(2)指名读：读正确、读通顺。

(3)学生齐读。

(4)学习生字：身、抽。

2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁?

3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

(1)学生自由轻读。

(2)学生接龙读课文。

(3)同桌互读。

说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。

三、读读演演，理解课文。

1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。

交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧!”

“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧!”

小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧!”

小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧!”

小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧!”

“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧!”

“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊!”

2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀?

3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。

4.配上动作再来读给同桌听。

5.请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白)，演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。

说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。

6.学习生字：散、步、岩、石

散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。

步：注意下面是“少”字少一点。

岩石：交流识字好方法。

7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢?

师生合作读2-9小节。

8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗?

9.师生齐读课文。

第二课时

一、复习巩固，拓展运用。

1.巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。

2.拓展说话：

第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说?蜘蛛又是怎么做的呢?(引导学生仔细观察)

出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________!”蜘蛛________________________。

(怎么招呼) (谁) (什么)(怎么样)

________对蜘蛛说：“_________。_____________!”蜘蛛________________________。

(谁) (怎么招呼) (什么) (怎么样)

说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。

3.拓展阅读。

出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。

抽读、齐读句子。

说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。

二、指导书写：

1.指导书写：散(左边一起书空，指导写好“攵”。)

2.指导书写：抽(引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。)

3.指导书写：把(自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。)

4.指导书写：岩(上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。)

5.学生书写。

6.讲评。

说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。

三、总结。

篇3：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

1、能有感情地朗读课文

2、会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。

3、感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

4、会用“终于”说句子。

教学重点：

能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

教学难点：

感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。

会用“终于”说句子。

教学准备：

生字卡片，课件

教学过程：

一、复习：

1、复习生字：

出示生字卡片：开小火车，齐读

丝的第五笔是( )

断的第七笔是( )

破的偏旁是( )

组词：阵、实

2、复习第一自然段：

通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是……，指名说

齐读第一自然段。

二、教学二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢?请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。

指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。

一阵大雨打来，把网打破了。

一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读

1)、这三句话有什么共同点吗?都有一个“把”字，

你能用上“被”字来说说这三句话吗?

指名说：网被一阵大风刮断了。

网被一阵大雨打破了。

网又被一阵冰雹砸破了。

2)、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么?

同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。

看来作者的用词很准确，我们来读一读。齐读

3)这三种情况都是发生在什么时候?你能说完整吗?

它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。

它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。

自由读，齐读，说说你有什么感受?蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。

指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。

指名读，齐读。

2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢?请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。

指名说：

它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。

它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。

蜘蛛重新织起来。

蜘蛛不泄气，再从头织。

蜘蛛不灰心，又重新织。

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指名读，齐读

1)、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的?指名说

“我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。”

对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。

指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。

指名读，相互评议，齐读。

2)、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢?

织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的网。

蜘蛛高兴地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。

你能用“终于”来说说句子吗?

3)、你觉得这时蜘蛛的心情怎样?高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。

4)学了这个故事，你觉得这是一只的蜘蛛。指名说

3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文

你懂得了一个什么道理?做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。

三、作业：

课堂作业本第五题

篇4：一年级下册蜘蛛织网教学总结

一、课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声，如：小猫叫“喵、喵”、小狗叫“汪、汪”、小鸭叫“嘎、嘎”等。我让学生先读读这些叫声，告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。通过朗读来纠正他们的读音，并让学生边读边找找这类象声词的规律。在这类象声词中，大多数是形声字，而且都是左表意，右表声的。只有少数几个象声词是和小动物有关。如：小牛叫“哞、哞”、小羊叫“咩、咩”等。学生通过学习象声词，从而知道象声词的构字方法，以后能够灵活的运用。

二、课文中写小动物的.语言时有两种表达方式：

1、说话的提示语在中间;

2、说话的提示语在前面。

在教学中，我有意识地引导学生注意，并出示两个不同的句式帮助学生学习课文的表达形式，规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。

三、在本课的拓展中，我设计了一个内容：

让学生想一想还有哪些小动物会蜘蛛说什么呢?让学生仿照课文2---6小节的内容，启发引导学生，使其言之有物。这个说话环节是在读懂读好课文内容的基础上进行的。先说小动物的叫声，再说小动物让它去干什么。可以是提示语在前，也可以提示语在中间。这个说话训练，我注重引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而她们说的事情又符合自己的兴趣。这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写特点所表现出的语言美。

篇5：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

【教学目标】

1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解启发、经常珍惜、刻苦等新词，并学习积累运用这些新词。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教学重点】

1.认写生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。

【教学准备】

教师：生字卡片(或课件)、岳飞像。

学生：1.了解有关岳飞的生平故事。

2.预习课文。(认生字，读通顺句子，标段落序号)。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学过程】

一、展示资料，质疑导入

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、看书本或是电脑，你们一定了解了一些岳飞的故事吧，谁愿意来说一说?(抽学生说)

2.岳飞是我国南宋的军事家、著名的民族大英雄。(同时展示岳飞的图片资料)他有一身的好武艺，带兵打仗可厉害了。他小的时候勤奋好学，练就了一手好字，想知道他练字的秘诀吗?让我们一起走进第28课《岳飞练字》。(学生齐读课题)

二、初读感知，认读生字

(一)自读课文，识记生字

1.请大家打开书，翻到第28课，自由小声地朗读课文，圈出带小红帽的生字娃娃，开始吧。

2.识记生字。

(1)大声自由拼读生字两遍，用自己喜欢的办法记生字。

(2)同桌交流：读给你的同桌听，比比谁拼读得准确，谁记得牢。

(二)正音，记字

1.出示带拼音的生字，齐读，抽学生读。

2.你想提醒大家读准哪些字音?

3.开火车。(现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好。)

4.扩词。(每人说2个以上)

5.读课文中生词。

(三)再读课文

(大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看岳飞究竟是怎么练好字的。)

1.听老师范读课文，学生小声跟读。

2.自读课文，读准字音。

3.抽读课文，请几位小朋友来读课文的第1、2、3自然段。

4.对，读课文要像他们一样读准字音，做到不添字，不减字，不读错字，你们也能做到，让我们一起来吧。

5.齐读课文。

三、精读课文，引导感情

1.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?(学生自由反馈。)

2.岳飞看到邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里想到了什么?你认为岳飞是一个怎样的孩子?

3.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，他的心情怎么样?妈妈，我有纸和笔了!(高兴的语气)这不是很好的纸和笔吗?(自豪的语气)

4.指名读，齐读体会。

5.请学生说岳飞的纸和笔究竟是什么?(学生自由反馈。)

6.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?找出来读一读。(指名找学生反馈从此一手好字。)

7.什么叫做经常?(平常、日常、常常、时常、几乎天天都会做的事)今天练字，过了十天半个月再练字能不能叫经常?你能用经常说一句话吗?

8.动手实践：请小朋友上来用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字，讲讲写字的感受。

9.在沙盆里写字比我们用铅笔写字难多了，为什么岳飞还能练就一手好字?除了经常练之外，他还怎么样?(珍惜时间、刻苦学习)

10.联系生活：你是怎么练字的?学了本文，你以后会怎么练字?你想对岳飞说点什么吗?

第二课时

【教学目标】

1.巩固认识的生字。

2.理解课文内容，知道岳飞是珍惜时间、刻苦学习才练就了一手的好字。

3.总结课文，激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教具准备】

生字卡片。

【教学过程】

一、巩固旧知，导入新课

1.教师出示生字词卡，学生自由认读。

2.抽生读、齐读，积累生字词语。

3.指名分段读课文，抽学生评议。

4.回顾课文讲了一件什么事?

二、讨论交流，联系实际

1.岳飞买不起纸和笔，他是怎么做的?(学生反馈。)

2.岳飞想到用沙地当纸，树枝作笔，你认为岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个既聪明又自信的人。面对困难他善于开动脑筋，解决问题。)

3.岳飞为什么能练得一手好字?

4.从这里可以看出岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个有恒心、有毅力、刻苦勤奋的人。)

5.联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?

6.小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。

三、指导复述课文

1.岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?

2.分段读，说说每段主要讲了什么?

3.小组内互相复述课文。

4.指名复述，全班评议。

四、指导写字

1.在田字格中范写生字，学生观察。

2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由地说，书写时要注意些什么?

3.教师总结强调。

4.学生书写，教师巡视，个别辅导。

5.作业展示，互相评议。

五、总结激励

岳飞在困难面前善于动脑筋，解决问题，而且他珍惜时间，刻苦勤奋，这就是他练字的秘诀，也是他成功的秘诀，如果你们想写一手好字，想获得成功，请以岳飞为榜样，向他学习，让我们再一次满怀激情地朗读课文。

(板书：岳飞练字)

沙地当纸，树枝作笔珍惜时间、刻苦练习，练就了一手好字

篇6：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词，同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?

4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子，你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下，组词

中()车()也()

种()阵()她()

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮!

板书设计

种子

打 伸 揉揉 伸出 探

篇7：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

教学目标：

1. 认识 13 个生字。会写 6 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能够欢快的有感情色彩的朗读课文，让小朋友以种树为乐趣，为荣

誉。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

品读课文，感受种树的乐趣。

教学准备：

1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2. 预习课文，自学生字词。（学生）

3. 和父母种下一棵树，感受种树的乐趣（学生）

教学课时： 2 课时

教学过程：

第一课时

一、提问导入，引出新课 。

1. 提出问题“同学们油锅种树的经历吗”。

2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“树”。

二、初读课文整体感知。

1. 教师范读课文。

2. 指导学生自读课文。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。

三、细读课文，随文识字。

1. 看图认识课文特殊标注的字词。

（1）认读：棵像色音符串歌谱兴跳声幸福

（2）教师范读标注字词，形象化字词，帮助学生记忆。

2. 引导总结“种树”的好处。

3. 品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。

4. 指导整体诵读生词，生字。

5. 多媒体课件出示：小树像什么，种树的好处。

（1）认读“读一读”（ 2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：行串声树音跳

四、归类观察，评价书写。

1. 各小组描述小树的样子。

2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2. 板书课题，引入新课。

3. 提问：同学们知道怎么种一棵小树吗？

二、指导书写

1. 在上节课里， 我们学习了第一课种树， 哪位小朋友知道小树像什么，

种一棵小树会有什么好处呢 ?

2. 用小组比赛形式，朗读课文。

3. 学生看课文下方插图，教师提问，怎样种下一棵小树，让它茁壮成

长。

4. 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

5. 问题探索：

（1）小树像什么？

（2）小鸟在干什么？

（3）种树，种下了什么？

7. 多媒体课件出示：

绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱 8. 指导读词，识读生字

9. 全班交流。

10. 指导书写生字：行串声树音跳。

11. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。

三、掌握方法，积累背诵。

1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2. 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

4. 组织学生尝试背诵课文。

5. 组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1. 出示思维训：引导学生爱护大自然，热爱种树，寻找种树的乐趣。

2. 指导学生仿照课文编词语。

2. 出示词语，引导学生抄写词语。

3. 采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。

五、布置作业

六、板书设计

七、课后反思

篇8：《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学准备

教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学设计参考

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。