同情难民的祝福问候语

同情难民的祝福问候语（精选3篇）

篇1：同情难民的祝福问候语

同情难民的祝福问候语

1、 每一次的苦难只能让我们更加坚定的团结在一起！加油 中国！加油 非洲！加油全世界！奇迹正在赶过来！！

2、 谁没有自己的亲人，谁没有自己的父母；我们也许还在家中享受着亲人的呵护，享受着爱人的体贴，可你有没有想到水深火热的灾区人民呢？今天是世界难民日，愿全世界的难民早日脱离苦海！

3、 手与手相牵，心与心相连。让我们共同面对各种灾难，距离遥远心不变，我们的爱永远不会变。有爱就会有希望，有爱就有期盼，让我们手挽手肩并肩，共同度过这暂时的黑暗。

4、 伸出一只手，给你力量。献上一份爱，给你希望。唱起一首歌，给你温暖。描绘一幅画，给你畅想。世界难民日，有你、有我。

5、 饥饿和贫穷围绕着你们，你们没有放弃，坚定信念在努力，你们鼓励着我们，我们和你们在一起，620世界难民日，我们一定可以战胜困难，帮助你们脱离灾难，人类需要和谐，全人类加油！

6、 同一个地球，同一片蓝天，心系非洲，灾难来临时我们心连心。非洲难民日，让我们用爱心画一个祝福的圈，让爱心继续蔓延。

7、 让我的手与你的手相牵，将温暖传递给你。让我的心与你的心相通，将呵护送达你心。如果你我都献出一份情，让个世界将是美好的人间。

8、 你我手牵手，你我心连心，共同努力创建，美好的明天，愿世界没有灾难，愿世界人民一条心，愿世界和平。

9、 同住地球村，同饮地球水，让我们手牵手，把爱传递，把情抛洒，互帮互助，延续幸福！

10、 今日注定无眠，生命里有份挂牵，多少的**和不安，充斥在非洲难民的心间。手拉手，心连心，让我们用爱为他们创造一个美丽的明天。

11、 让祈福的钟声在世间飘扬，让祝福的歌声在空中传唱，让苦难的人们远离饥荒，让疾病不再肆虐无常，让孩子们看到希望，让我们共享人类文明的芬芳！

12、 在爱心的世界里，不分国度，不分种族，不分肤色，不分地域，只有一颗诚挚的心。非洲难民日，让我们一起把爱传递。

13、 我有个梦想，我想去那遥远的非洲，去看一看那里的天和地，看看那里的野兽和草原，祝愿非洲永远如我梦中那样美丽！620，非洲难民日，愿你从此没有难民！

14、 愿祝福象爱的拥抱，温暖身心灵处于痛苦中的人们，愿我们对非洲难民的关爱，给与他们精神的支持，非洲的.朋友们，我们爱你们。

15、 坚定信念，灾难过后我们依然能重建家园。重拾信心，疾病肆虐我们依然能攻克难关。众志成城，远离满地饿殍的残酷现状，逃脱生灵涂炭的世界。

16、 伸出你的手，伸出我的手，大家一起手拉手；你献爱心，我献爱心，大家一起心连心；灾难无情，战争无情，全世界人民有真情。各位同胞心齐聚，战胜灾难乐融融。

17、 灾难就是坏家伙，夺走了亲人毁坏了家。我不哭，我不怕，长大做个科学家。大搞环保讲和平，擒住灾难保护家。

18、 点亮你我手中的灯，为逝者把天堂的路照亮。让逝者看到光明，让生者看都希望。伸出你我的手使劲握在一起，共同把灾难驱走。咱们都是打不垮的民族，战不败的是意志。用团结谱写的诗篇，用博爱同死神战斗。全世界同胞共同加油，托起灾区明天的锦绣。

19、 关注活生生的难民，还有那些活生生的需要。让我们为世界难民祈福。为他们建造一个叫做“家”的地方。期待一个美好的明天！

20、 梦中看到另一幅景象：搜索网络和查字典再也看不到“难民”这个词。贫困和饥饿不属于地球村，战争和疾病远离全人类，世界一幅其乐融融的样子。

21、 一方有难，八方支援，众志成城，心手相牵。今天是世界难民日，希望世界人们一同抵御灾难，共同面对困难，缔造一片和谐的蓝天。

22、 地震海啸龙卷风 天灾人祸记心中 哪方有难要支援 四面八方全出动汇聚爱心暖一生

23、 人生前行，悲痛随行，灾难时刻都在。在这个悲伤的日子里，让我们一起为非洲难民祈福，愿所有的人们都能平安！

24、 多难兴邦，经历过战火洗礼的非洲人民一定会好起来的，你们不会被遗忘，世界人民都看到了你们的坚强，中非一家亲，中国支持你们！

25、 非洲多灾多难，悲伤流淌在心间。让我们把此刻纪念，让我们为他们祝愿，祝愿难民们重见美丽的彩虹天。

26、 愿世界的每一个角落都充满了和平的曙光，愿世界上的每一个角落都被爱的光环所包围。至此世界难民日之际让我们共同祈祷世界和平，非洲和平！

27、 今日悲伤笼罩，今日伤痛蔓延。多少的灾难，把非洲难民的生活打乱，让我们共同祈愿，祝愿所有的人们平安！

28、 世界上总有那么一群人值得我们牵挂，世界上总有那么一群人为了他人付出，无论什么样的灾难，无论什么样的痛苦，请相信一切都会过去，雨过终有彩虹

29、 海啸肆虐、火蛇狂舞，地震、风沙、旱涝无数；千家万户痛失亲人没了住处，无情灾难考验着人类将如何应对痛苦；领导关心人民携手，五湖四海四面八方都来援助；家园重建更重环保，后代子孙的生活一定会更加幸福。

30、 我宁愿陪在难民左右，分担他们的忧愁，和他们一起守候；世界难民日，让我们一起为难民祈福！许下美好心愿，希望难民生活从此没有烦恼，幸福安康，人间有大爱，生活有阳光！

31、 如果灾难也有尽头，我希望今天就是结束的时候；可是灾难没有尽头，我们不能将其左右；我们能做的就是预防灾难的发生，未雨绸缪！

32、 620非难日，献爱心，伸援手，传真情，共和平，同富贵。愿生活在苦难中的人们得已解脱。生活在幸福中的人们得已满足。

33、 同在一片蓝天下，同怀一颗炙热的心，让我们把手相牵，把心相连，为难民，为世界分担一份责任，共同营造幸福的家园！

34、 一个流浪家庭已经算是很多了，希望我们能发挥我们的光和热，为灾民祷告，让幸福蔓延到每一颗流浪的心灵！

35、 祈福利比亚，让祈祷的钟声在非洲飘扬，祝福南非，让和平的歌声在空中传唱，同处非洲，命运却大不同，愿人们能共享人类文明的果实！

36、 地震、海啸、洪水、火山、台风、战争，灾难无时不有，难民痛不欲生；捐款、献物、救死、扶伤、扶危、济困，只要人人献出爱，天下无难民。世界难民日，我们心连心！

37、 同一个世界，有着同样的梦想，梦想和平，梦想没有饥荒，梦想没有战乱的恐慌，人们相亲相爱，融洽异常，梦想天下大同的盛况！

38、 现代社会亦有争，最是受苦是百姓，若有自然灾害苦，满目怆然泪涕零。世界是个大家庭，一方有难八方行，自古善心有善报，福延子孙天下平。

39、 6.20来到了，全球灾难要减少；和平共处搞环保，人人和谐自然笑；难民从此不见了，幸福生活早来到。

40、 草儿枯了，花儿谢了；山儿光了，水儿污了；空气混了，气候恶了；人类苦了，难民多了；今日到了，人类醒了；环保搞了，自然笑了；山儿青了，草儿绿了；人儿乐了，难民没了。

篇2：课堂师生问候语功能的开发研究

传统课堂师生问候语几乎都是固定模式, 老师来到讲台宣布“上课”, 同学们:“老师好!”老师:“同学们好!请坐!”这样的问候方式本来是很有积极意义的:它能集中同学们的注意力, 为课堂学习知识铺垫;它能培养学生的文明度, 增强对教师的尊重程度。问题是长年累月, 师生如此这般例行公事的问候, 久而久之必然感到腻味, 甚至厌烦。这样就达不到融洽关系、调节气氛的目的。一贯如此, 难免让其丧失本来价值 (至少是淡化) 。我们对此展开了抽样调查。

我们抽取了小学、初中、高中各50名学生, 学生来自:小学分别是新昌城东小学、新昌实验小学, 初中分别为新昌实验中学、新昌城关中学, 高中为新昌中学。抽取访谈教师28名, 主要来自新昌城东小学和新昌实验小学, 另外有新昌城西小学3人, 新昌城关中学2人, 新昌实验中学1人, 新昌中学1人。

调查访谈时间为2008年5~6月。

二、数据与分析

1.学生对传统问候方式的感受情况

表1反映了学生对传统问候方式的感受总体情况, 结果显示:学生对传统问候方式的感受呈多样性;对这堂课的老师很尊重, 问候源于心田的还是占主要人数 (66.67%) , 但源于习惯、源于遵守规矩者也不在少数 (11.33%+8%=19.33%) , 将近五分之一人数;尚有14%的学生明确表示不喜欢这种问候方式, 不愿站起来问候。可见改变传统问候方式在学生中有很高的受欢迎度。

为了解不同年级学生对传统问候方式的感受, 我们又对小学、初中、高中不同学段进行统计。

图1反映了不同学段学生对传统问候方式的感受情况。结果显示:随着年级递增, 不喜欢这种问候方式的学生人数迅速递增。可见单调、乏味的当前课堂师生见面问候语的原本价值在日渐淡化甚至是丧失。

2.教师对传统问候语改革的响应情况

表2反映了教师对传统问候方式的感受。结果显示:认为没有必要占14.29%, 原因是部分教师上课前已经省略了这一环节;认同的占32.14%, 已经认识到改变这一现状的必要性但苦于设计新的问候语, 怕麻烦;积极拥护的占53.57%, 理由是想利用这一时间段, 开发课程资源, 既为语文教学服务, 又能发挥问候语的原本价值。

另外, 我们还上网搜查了特级教师对传统问候方式的感受, 我们发现, 许多特级教师已经步入改革问候语的行列, 如吉春亚老师的课堂问候语与众不同——“同学们, 语文课快乐!”一句温馨的问候语让吉老师和学生共同撑起了语文学习的快乐风帆;如重庆市江津第六中学的李学武老师的——“老师:工欲善其事。学生:必先利其器”, 名言警句式问候语开拓了一渠知识涓涓细流, 培育了一种人文的息息气氛。

三、语文课堂师生问候语课程资源开发的建议

课题组通过实践研究, 探究出“四结合”式的操作策略。

(一) 问候语与心理活动相结合, 有效促进教学活动

心理学的研究表明, 兴趣、情感和教学是相通的。烦恼、紧张、害怕、压抑等消极情绪是抑制智力的;心情愉快、自信、乐观等积极情绪能强化智力活动。因此注重师生心理, 致力于一种能让双方更精神愉悦的良好开始的研究是必要的。

例1那天语文课在上午第三节课。学生们经过早自学、数学课、英语课的“洗礼”, 显然有些疲惫了。我走进课堂, 大声说“上课!”我希望他们不要因为这是上午的最后一节课而心不在焉, 于是语重心长地问候道:“同学们, 第三节课学有所得!”孩子在我的暗示下齐声回答:“老师, 第三节课教有所得!”就这么简简单单的问候语, 使我们注意力集中地上完了最后一节课。根据孩子们问候语可以随着心情、天气、教学任务等的不同而不一样:“同学们, 语文课用心!”“同学们, 语文课做自己的主人!”

一声问候的响起, 可以唤回学生的注意力, 把他们的思想整合到课堂上, 为课堂的交流作好准备。好的问候语, 能有效促进教学活动。

(二) 问候语与教学内容相结合, 有效传递学习方式

《语文新课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力”, 问候语与教学内容有机结合, 用问候语串联整堂课的教学, 使问候语与教学相得益彰, 相辅相成。

例2这是一节四年级主题作文“观察与发现”之“豆子发芽记”习作讲评课。

老师:曾又一位名人说过, 这个世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。请同学们说说, 你们是怎么理解这句话的?

生1:我们要多看到同学的优点。

生2:我们要仔细观察, 多发现大自然的美。

生3:我们要仔细看, 而不能只是大致粗略地看, 那样是看不到真正的美的。

师:对, 同学们说得很好!好, 上课, 祝同学们拥有一双慧眼!

生齐声道:祝老师拥有一双慧眼!

整节课, 我引导孩子们用自己的慧眼去欣赏同学的作文, 语言表达上用了哪些方法, 文本格式上有什么形式, 同学的习作有哪些出色的地方是你没有观察到的……从问候语开始就用“慧眼”把整节课串联起来, 使这节课连贯而又和谐。

短短的一句问候语, 不仅是对学生最美好的祝福, 还是对他们提的要求, 而且明确传递了一种学习和生活的方式。

(三) 问候语与经典诗文相结合, 有效提升学生积累

我们中华民族有着五千年悠久的历史, 留下了源远流长、博大精深的中华文化。《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分, 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中, 要让学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。”作为语文教师, 应该义不容辞地担当起民族文化的传承这历史使命。因此, 利用课前摘抄, 问候积累这样的方式既有效利用时间, 又吸取人类优秀文化的营养。

例3课前三分钟, 由值日生将他最感兴趣的一条名人名言、警句、格言、箴言等工整地书写在黑板上。“吾爱吾师, 吾更爱真理”、“天生我材必有用”、“敏而好学, 不耻下问”、“登山则情满于山, 观海则意溢于海”、“学而不思则罔, 思而不学则殆”、“书籍是人类进步的阶梯”等等。

师:天生我材——

生:天生我材必有用

师:祝大家都成为有用之材, 请坐!

利用课前积累, 给积累提供了一个考查、检测、运用平台。与经典诗文相结合的问候语丰富了同学们的头脑, 扩展了知识面, 极大地陶冶着学生心志, 使学生积累大量名言警句, 使学生徜徉于中华博大精深的文化长河之中, 沐浴在浓重的人文境界之中。

(四) 问候语与节日礼仪相结合, 有效养成文明礼仪

问候能让学生养成讲文明懂礼貌的好习惯, 结合节日的问候更有意味深长的内涵, 学生除了养成尊重老师、尊重长者、礼貌待人的好习惯, 还能学会结合节日特点灵活应用, 使问候更有针对性, 更有实效性。

例4教师节、圣诞节、儿童节、妇女节等同学与老师都将温馨的祝福语进行互送。

师:同学们, 今天是3月8日——

生:祝老师节日快乐!

师:也祝辛勤培育你们的妈妈、奶奶节日快乐, 祝他们辛劳有所得, 梦想成真!请坐!

这两声问候, 传达着师生间的友谊, 表达着师生间的情感。不仅可以提高课堂教学效果, 还是对学生进行道德教育的重要手段。

四、成效与思考

本研究着力于“语文课堂师生问候语课程资源开发”的研究, 旨在将师生问候语作为语文课程资源这一角度去创新改革, 探究一条使师生心情愉悦、有效提高语文教学效率的途径, 增强了问候语的价值。

1.有效利用了小时间。利用课前1~2分钟的小时间, 给积累提供一个平台, 又使学生迅速安静下来, 集中注意力进入上课。

2.增强了问候语作为口语交际的应用领域。结合教学内容、心理活动的问候语, 是口语交际的一般应用;结合节日特点的问候语, 能够根据具体情境灵活应用, 使问候更有针对性, 更有实效性。

3.学生兴趣浓厚, 师生感情增强。因课而异的问候, 打破了传统的一成不变的问候语言, 学生既新颖又好奇, 既有学习方法上的获得又有心理上的抚慰, 使学生一开始对语文课充满了期待, 集中了注意力, 相比较其他学科, 语文课更有了吸引力, 更喜欢上语文老师。

本研究对拓宽语文学习和应用的领域, 使学生具备开放的视野、合作的精神, 具备运用现代技术搜集和处理信息的能力都有很大的帮助。但是在实践中也碰到“学生书写速度差异带来的课前积累时间不能统一, 若放到下课时间又影响学生休息”等问题, 需要进一步研究对策。

参考文献

[1].李学武.语文课堂师生问候语改革尝试.重庆市江津第六中学http://www.cn21edu.com/news/2005-03-30/1992.shtml

篇3：英语中的常见问候语

1． Hello／Hi！你好！（非正式用语，一般不在非常正式的场合下使用，常用于不太熟的人偶尔碰到时使用，美语中不管认识与否，都可用。）

2. Good morning/Morning!早上好！上午好！（用于早晨起床后至午饭前这段时间）

3. Good afternoon!下午好！(用于午饭后至下午五点以前这段时间)

4. Good evening!晚上好！（用于晚上六点之后人们相见时）

5． Good night. 晚安！(晚上分别时的招呼语，不管时间的迟早，相识或不相识均可。)

6. Nice to meet you. 很高兴认识你。(一般初次见面时打招呼，实际上在美国英语中与Nice/Glad/Pleased to see you.一样。)

7. Nice/Glad/Pleased to see you. 很高兴见到(看见)你。(一般熟人间见面时打招呼)

8. How do you do? 你好！(初次见面常用语。)

以上问候形式，被问候者通常都以同样的用语来回答。

9． How are you? 你好吗？（遇到较熟的人就身体状况发出的问候语）。How are you?还有许多的衍生形式。如：

How are you getting on? 您怎么样？

How are things going? 您情况怎样？

How are you doing? 您怎样？

How are things? 情況怎样？

How is everything? 一切都好吗？

How is life? 过得怎样？

How are you? 以及它的衍生形式仅仅是打招呼，问候者并不一定真正知道对方的真实情况，回答时无论情况如何，一般回答(I’m)Fine./Not too bad./Very well./All right，thank you．/Just so-so.（很健康/不坏/很好/还行，谢谢/一般），不可重复原话；如果被问候者生活欠佳，而对方是关系密切的人，可说Not too well.（不太好）， I’m afraid not.（我想不怎么好）等。

10． What’s up? 近来可忙? 常用Very busy./Not very busy./Fine.等回答。

11. Good day. /Have a great day!你好！(白天任何时候相见时的招呼语，相识或不相识均可。)常用Thank you./The same to you./Thanks.等回答。