成功初中优秀作文650字

成功初中优秀作文650字（通用16篇）

篇1：成功初中优秀作文650字

也许你不会相信，当一个人失败了N次以后，居然能笑着站起来。在这之前我也并不相信，但是自从我遇见了他，一切的想法都随之改变了。

记得他第一次来班里时，手里提了个特大号的书包，穿着一个黑白相间的外套，那外套看起来又重又厚，使得他瘦小的身子显得更加单薄。他特爱学习，但是成绩很差，每次提到他的成绩，他总是有意识的回避。很快，他引起了老师的关注，老师把他安排到了全班第一排的位置，经常在课下给他吃小灶，可他的成绩还照样原地不动，没有丝毫的起色。期末考试的成绩单上一个鲜红的六十分旁是一个被划掉的五十九分，他看过成绩后，眼里露出了几分失望的表情，随后又拿起一支很久没有用过的红笔，在六十分上画了个圈，在旁边慎重地写下了五十九分。那一分或许是老师怀着恻隐之心他给他加上去的，但他并不需要，他要的只是别人对他的肯定。

临近中考了，老师把心思全转到了那些学习优异的同学身上，他成了老师放弃的对象。老师把他调到了最后一排，让他和那些所谓的“渣子”坐在了一起。每天的自习课上，那些“渣子”都出去闲逛，只有他还在那里埋头学习，班里的很多人认为他是没戏的，有的人还劝他早点进入“渣子”的队伍，老师也认为他和学习没什么缘份，只是偶尔故作关心地问上两句。

第一次模拟的成绩单出来了，他出人意料地进步了十多名。可是，在这个班来说进步十几名，并不代表着你能考上高中。随之，让老师和同学更加吃惊的事发生了，他考到了第八名。两个星期地等待后，中考来了，他如愿地走了，他去了那个朝思暮想的地方。

这里没有什么值得他去留恋。最让他留恋的是那张陪伴了他三年的那张桌子，桌子的抽屉里放着一张卷子，上面画着一个红亮的五十九分，旁边写着四个字:永不放弃!

篇2：成功初中优秀作文650字

成功让一个人为之奋斗，只有克服千难万险去找到它，是它给你坚强的毅志。

现在在学校里读书的学生的理想不就是想考上一所好的大学吗?以便以后自己的人生前途会更好一些，更好的适应当今这个快速发展的社会。

在学习中，我们难免会遇到考试，尽管有时候考试的结果让人觉得不如意，但我们为什么不再试一次呢?希望在下一次考试中考得好一点呢?其实考试的结果并不重要，重要的是要正确看待，勇敢的面对，不能因为一次失败就放纵自己，让自己整天呆在失败的阴霾里，不是说成功是失败之母吗?为什么我们不勇敢地走出阴霾呢?

你们知道爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料做了多少实验吗?1000多次，这是多么大的数字呀。这要浪费他多少精力呀，可爱迪生却坚持不懈地坚持了下去，设想，倘若他放弃了，那么他还会找到钨这种材料吗?还能有我们今天用的灯吗?没有。正是他凭着意念才会有今天明亮的世界。

无论结果如何，我们都不应该放弃，也许成功只距你只有一步之遥了，但如果在这时，你选择了放弃，就等于你放弃了成功。相信自己，成功在不远出等着你。

一代文学宗师韩愈，他初次应试，就名落孙山，但当他再次应试时，面对相同的考题，他竟然大胆地把原来的文章一字不漏地递到同一位考官手中。也正是这位考官，当即对这位敢呈来相同试卷的人大为赏识，把他取为第一名。韩愈取地成功的原因是什么--自信。

篇3：成功初中优秀作文650字

一、巧设题目, 正面激趣

(一) 抓住特点, 有的放矢很多学生经常抱怨“作文难,

难于上青天”, 其实不然, 只要激发学生写作的兴趣, 就迈出了写好作文的第一步。首先要从作文题目下手, 根据学生不同阶段的特点, 有的放矢地设计不同的题目。在初一, 学生正处于童年向青少年过渡的阶段, 题目要饱含情趣, 可以设计“我上初中了”、“童年那些事”、“亲情伴我成长”一类的题目;在初二, 学生个性最为张扬, 对外界事物有独立的观点, 题目要充分满足“小大人”的心理, 可以设计“我入团了”、“我吃到了苦头”、“奇遇”等题目;在初三, 学生思想更加成熟, 考虑问题更加深入, 题目要彰显一定的思想性和深刻性, 可以设计“成功还会远吗”、“感动相随”、“心的距离”等题目。教师要注重灵活性和多样化, 避免机械地设计题目, 比如常见的“我的妈妈”, 就不如改为“和妈妈说句心里话”、“妈妈, 我多想对你说”更能使学生跃跃欲试。题目设计得好, 学生就会眼前一亮, 感觉有话想说, 产生写作的冲动。

(二) 放宽话题, 张扬个性

初中生对事物往往有自己的思维和感受, 即便是对同一个问题, 他们的观点和态度也不尽相同。这样, 教师在布置作文时, 就可以放宽话题, 让学生张扬个性, 畅所欲言, 激发学生的写作欲望。举例来说, 互联网是人尽皆知的事物, 几乎每个学生都接触过, 而每个学生利用互联网的程度和用途又不完全相同, 由此展开对上网的讨论必定能打开学生的“话匣子”。教师不妨设计一道“上网之我见”的题目, 学生从各自体会出发, 有的认为上网对学习无益, 反而使成绩下降;有的认为上网大有裨益, 开阔眼界之余还能交朋结友;有的认为上网很轻松自在, 不知不觉就打发了时间;有的则认为上网其实是双刃剑, 是利是弊取决于自己如何把握等等。学生对某个问题各执己见是很正常的, 这说明他们的思维正在慢慢成长, 教师应注重引导学生个人感受的表达, 让他们各抒己见, 这样学生就会感觉到作文其实不难。

二、厚积薄发, 下笔有神

(二) 博览群书, 增加底蕴

常言道“博观而约取, 厚积而薄发”, 广泛阅读能让视野变得开阔, 让底子变得厚实, 这样写起作文来才能得心应手。一直以来, 由于考试的缘故, 学生阅读的范围囿于课本、教辅, 鲜有涉猎课外书籍, 这就限制了学生的思维发展和知识积累, 不利于写作。教师可以鼓励学生从兴趣出发多读书、读好书, 除了课本推荐的几本课外书籍之外, 但凡于身心有益的报刊、杂志、小说皆可阅读。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”, 博览群书能够提升学生的人文素养, 增加底蕴, 使学生作文如同有源活水。

(三) 随手笔记, 积累素材

从小学到初中, 学生必定会碰到一些触动眼球或引起共鸣的佳词妙句、名人轶事, 随手将其笔录、摘抄, 并持之以恒, 无疑会构成原始素材积累, 对写作产生很大帮助。这些精彩的素材, 无形中增加了学生的知识储备和写作兴趣, 教师可以从中发挥引导作用, 引导学生跟着兴趣走, 比如妙语连珠、读书笔记、成长脚印、剪报等, 定期组织学生通过比赛或活动的形式展示“成果”, 以保持学生对素材积累的浓厚兴趣。通过长时间、有规律的习惯培养, 学生写作信手拈来就不难了。

(三) 扎根生活, 汲取养分

初中生处于青春期, 思想感情比较活跃, 对自己、对生活、对人生都有了最初的思考, 而且敢于向外界表达自己的想法。他们大多数时间在学校学习, 少有机会走出校门, 使得他们阅历浅、经验少, 一定程度上限制了写作的空间。教师可以引导学生回归生活、观察生活, 留心身边的点点滴滴, 逐渐培养起他们对生活的感悟, 让他们感觉到有东西可写, 不用再绞尽脑汁凭空臆造故事。哪怕是老师的一句叮嘱、父母的一个眼神、一次普通的实验……都可以成为思考生活的切入点。这样, 让学生慢慢体会生活的滋味, 作文的感觉就出来了。

三、开放训练, 拓展思路

任何技巧都要经过反复训练才能练就, 写作亦属同理。训练的“火候”不够, 学生掌握的写作技巧就不足, 作文自然无从下手。这就要求教师需要把握好“火候”, 通过开放式的训练, 巩固学生的写作技巧。事实上, 训练不一定要动辄下笔千言, 适当的片段练习不仅针对性强, 而且能减轻学生的心理负担, 其效果更佳。比如, 教学《天净沙·秋思》后, 可让学生根据“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马”的画面插上想象的翅膀, 扩写一段约两百字的描述性文字;教学《春》一课后, 可让学生从“春草图”、“春花图”迁移到秋景图, 仿写“秋是‘高楼目尽欲黄昏, 梧桐叶上萧萧雨’;秋是‘蟋蟀独知秋令早, 芭蕉下得雨声多’;秋是‘月光浸水水浸天, 一派空明互回荡’”之类的排比句;教学《羚羊木雕》后, 可让学生充分发挥想象力, 续写“当万芳把刀塞到‘我’手里时, 她想了些什么”。通过这些扩写、仿写、续写的开放式练习, 学生得以开动脑筋、开阔思路, 久而久之, 就掌握了写作的技巧。

四、多元评价, 侧面激趣

传统作文评价比较机械, 评价标准大多针对作文思想内容、写作特点, 由教师批改作文, 评价的好坏均表现在分数上。这就忽视了对学生思维发展、情感变化、情感体验方面的评价, 不利于学生的全面发展。教师应灵活调整策略, 采用多元化的评价方式, 多方面、多角度对学生作文进行评价, 比如采取学生互批互改、集体批改等形式, 使学生从批改别人作文中受到启发, 取长补短, 从而提高作文水平;采取作文比赛、活动报道、手抄报制作等形式, 以赛代练, 让学生成为“评委”, 树立他们的自信心, 增加写作兴趣, 并予以适当的肯定、表扬和奖励, 使学生从中获得成功感, 长此以往, 学生的主体作用得到充分发挥, 多元的评价就会产生成效, 学生的写作积极性也就随之保持。

纵观初中语文教学, “作文难”是一直困扰教师和学生的“老大难”问题。要使学生乐于写作、善于写作, 教师就要转变教学方法, 结合学生实际, 灵活施教, 大胆实践, 让学生体验到写作的快乐, 从而走出一条作文教学的成功之路。

摘要：作文教学是语文教学中的重要组成部分, 但“作文难”的局面一直困扰着语文教学, 需要我们在教学中点燃学生写作的热情, 使写作变成一件快乐的事情。本文从巧设题目、厚积薄发、开放训练和多元评价等四方面, 论述了初中语文作文教学如何实现学生快乐写作。

关键词：初中语文,作文,教学,快乐,写作

参考文献

篇4：成功初中优秀作文650字

每天我都在哭哭寻找成功的秘诀，而幸运女神也将这答案于某天悄然送到了我的身边。

礼拜六的下午，结束了那上午毫无收获的比赛，当我掏出钱包准备打的回家时，却惊奇的发现钱包里的钱已经不知散落在何处。我哭哭寻找，也不见其踪影。

这个时间，想打电话叫妈妈来接我也是不可能的了。身无分文的我在万般无奈之下，只能选择土布走回家中。

对于路程我根本没有什么概念，只记得来时打的也要好久。刚开始，我就已经打退堂鼓了。

在冷风的打击下，我还是决定继续走。因为就算累，也比干站着冷死好。我哼着歌，努力让自己保持轻松的状态，快步的走着。

走了半个小时候，我已经没有力气了，但好像只走了一丁点儿路曾。我先坐在路旁休息，在快走半小时之后，我已经出汗了，经风一吹，就更冷了。我坐在路边，不停地吐着白气。

前方是个岔口，一路是同乡我所走过的路，而另一条则是我不清楚的路，这条未知的路我虽然不清楚，但很有可能可以更快地回家。在经过深思熟虑以后，我决定，走这条我并不熟悉的路，这条路也许会是一条捷径。

但可惜，我的选择是错误的，我选择的路通向了我完全陌生的地方，我只好重新回到岔口，再走向正确的路。

在走过不知道多长的路之后，我终于看到了学校。我完全忘记了疲惫和劳累，飞奔着回了家。

在家中，我仔细回想了我这天回家的过程，其实就是我寻找成功的过程。在途中，我的累，无力，想放弃和走岔路，都是我在成功道路上所受到的挫折。而我，面对这类挫折，自始至终没有放弃，才获得成功。

我已经找到了成功的秘诀，那就是坚持，面对挫折永不放弃，从哪里跌倒就从哪里爬起。

篇5：成功与失败650字作文

在我们的学习生活中，每个人都经历过成功与失败。成功固然是好事，但失败也不是坏事，俗话说：“失败是成功之母。”成功与失败只是相差分毫的两种不同结果，只是我们如何去面对罢了。

失败后贵在永不放弃，才能成功。爱迪生通过成千上万次失败的试验后，终于发明了电灯;童第周上中学时，经常不及格，同学经常嘲笑他，可他从不灰心，仍然勤奋学习，后来获得了博士学位;三国时期的刘备刚出道时，兵不强，马不壮，一而败，再而败，可他并没有放弃，最终建立了蜀国……试想，这些伟人经历一次或几次失败后就一蹶不振的话，他们能成功吗?想想生活中的.我，偶尔几次单元测验没考好，爸爸批评我时，心里总是嘀咕：“我就是不行，算了吧!”和这些伟人比起来，这有算什么失败呢?顶多就是些小挫折，应该乐观面对困难，总结经验教训，努力争取下次的成功。( )

成功后贵在持之以恒，才能取得更大的成功。刘备的二弟——关羽，武艺高强，英勇善战，蜀国上下都以为他能守住荆州，可后来呢?他自以为是，不听诸葛亮的劝告，最终丢了荆州和性命;抗日时期，当日本侵略者占领我国东三省时，扬言三个月占领全中国，结果呢?他们的梦想破碎了，因为他们是侵略者，他们傲气冲天……试想，如果关羽听进诸葛亮的忠言，他能又丢城又丢命吗?这告诉我们，成功后要继续虚心努力。记得我有一学期，数学考了一百分后，听课走神，做作业敷衍了事，结果接下来的一次测验，我仅仅得了八十九分。真是骄兵必败。

篇6：我会成功的作文650字

千万人的失败，失败者做事不彻底，往往做到离成功还差一步，便终止这不做了。

——莎士比亚

一个暑期，我们一家要和姐姐一家去十渡。爸爸说那是一个有山有水的好地方。

驱车五个小时后，我们来到了十渡风景区，这里的山一下子把我吸引住了，那美丽而又陡峭的山充满了神秘的色彩，看那飞流直下的瀑布像水帘洞一般令人心旷神怡。下午我们就上了那座神秘的山。刚一上山便看见了一条小溪，一条自然形成的小溪出现在我们面前。我们学着其他人，脱下鞋，光着脚，踩着鹅卵石，逆流而上。清凉的泉水从脚面上轻轻流过，两旁的树林中时不时地有小喜鹊欢快的叫声，深吸一口气闻见的是大自然的气息。几乎所有的人都沉浸在如诗如画的`紧境界中，仿佛忘记了流动着的时间。啊!这就是大自然。小溪一下子拐进深山中，我们只得穿好鞋上岸去。山上的美景越来越多，大大小小的瀑布，一个个展示在众人面前。

我们继续向上爬，一开始的美景好像与我们捉迷藏，一下子全都不见了。有的只是一条石路和高矮不一的树木。一没有景色，刚才的劳累好像一下子涌了上来，两条腿像灌了铅似的死活也抬不动了。“爸，我走不动了”我有气无力地说了一句。“那就是终点了，加油!”爸爸用手给我指了指山上，那终点，而我并非去看那山顶，而是在树林中看见了一位老者。她，一位衣衫褴褛的老人，一双骨瘦如柴而又强有力的青筋暴起的手上紧紧地攥住两根麻绳，而绳上绑着的是一箱又重又满的矿泉水，她吃力得像那山顶一步一步的攀登。我从她那布满皱纹的脸上看得出她很吃力，但我看得出她更坚定。看到她后，我不知哪里来了力气，虽然还有一丝丝的劳累，但我仍坚持着迈着坚定的步伐攀登上了那山顶。

篇7：成功初中优秀作文650字

关键词：初中语文课堂教学,积极心理,成功教育

成功教育 人士刘京 海曾说 :教育的成 功就是缘 于一个“夸”字。现在回味这句话 , 我认为尤为贴切。多年来我们一直高喊的“失败是成功之母”的观点, 相比之下, 就显得太小家子气, 而他的成功教育观点也愈加显得大胆和张扬。

有这样一段逸事, 美国著名教育心理学家罗森塔尔教授曾在参观一所普通中学时做了一个实验:他在一个班级随便圈了几个学生的名字之, 对他们的老师强调说, 这是几个智商很高的学生, 我想他们以后的成就一定不一般。罗森教授成功地将他的“成功心理学”理论植入了那几位同学和他们的老师们的心里。之后, 令人意想不到的事情发生了, 那几个学生坚信教授的话, 并为他们“未来不一般的成就”奋斗, 老师们也更关注他们。慢慢的, 他们成为了班上的佼佼者。这时罗森塔尔教授揭示谜底:其实他对学生一点也不了解, 全是随便点的。或许这是一个让人倍感欣慰的玩笑, 但这清楚而明白地告诉我们:天才没有天生的, 真正的天才首先觉得自己是天才, 得到老师的认可, 受重视感加强;而后老师也认为你是天才, 并为此积极教育, 让学生体会到老师的重视。这时, 学生的努力与付出就会加倍地收到成效, 那么天才便诞生了。

教育之法千差万别, 但我认为“成功”教育更能体现教育的快乐。

一、成功教育对学生的积极作用

学生之所以会成为差生, 由很多因素构成, 其中最重要的原因是大多数学生在学习的过程中失败多于成功。往往经历太多失败让学生对学习失去自信, 从而挫伤他们的积极性。当我们已无法改变事实时, 又让那些已经放弃的学生重新找到努力的方向和动力, 并一跃成为优秀生, 该如何呢? 其实方法很简单———老师把他们当成天才来教, 即助他们成功。帮助他们不断成功, 让他们在学习中经常有成功的体验, 让这种成功体验变成习惯, 这样他们的自信心便会不断增强, 也就让他们相信自己就是天才。当学习积极性被激发出来, 他们便从原来的不想学一跃成为现在的主动学, 并努力通过自己的能力取得成功。

上述方法也向我们清楚地阐释了成功教育的精髓, 即“相信”:相信每个学生的心里有成功;相信每个学生的脑海深处都藏着对成功的渴望; 相信每个学生身上有一股促成成功的力量;相信在我们教育和帮助下学生一定能取得成功。同时要求教育工作者们相信:这种教育模式就是成功的教育模式, 这种教育方法就是能让学生成功的教育方法。

二、成功教育的操作方法

1.教 学 情 景 的 设置 要充 分

如果要想准确无误地实施成功教育, 那么课堂就是我们首先要关注的环节, 因为那里是教学的主战场, 我们要好好利用。在课堂这仅有的40分钟里, 教师应该尽可能地模拟更多的成功情景, 让学生体会成功, 感受成功, 让他们看到自己隐藏的能力。

与此同时, “表扬”在这个教学过程中是我们必不可少的法宝之一。在教学时要时时、事事、公开、公平地表扬, 只要他们有进步。老师要学会发现:学生错了, 私下里提醒;学生进步了, 随时表扬, 大声表扬。表扬是不需要分时间场所的。如果我们发现今天的花有人浇了水, 就应该立即说:“今天的花好幸福哦, 因为有水喝它会开得更美了。当然, 给它浇水的人和花一样的美。我要替花谢谢你的爱心。”老师和学生之间的距离在这样的真诚赞美面前怎能不改变? 真爱就会换真心, 所以真心的赞美是法宝。

“喜欢活动是孩子的天性。”教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候, 是不是想告诉我们, 教学活动不应该是老师的天下, 而应该是有学生参与的呢? 因此成功教学, 离不开学生的活动。于是在教学设计中我还喜欢用活动调动他们的积极性。比如在学习《人琴俱亡》时, 我让学生先预习课文, 然后在班上挑选活泼且比较有表演欲望的三位学生出来, 让他们根据自己的理解创设一幕兄弟分别的场景, 并表演出来。再将剩下的同学分成两组作为评委, 分析表演中的可取处及不足之处。这样, 我们就可以通过一场精彩的表演完成一堂生动的语文课了。当然接下来的时间就是学生研读文本、解读文本。大约一周之后, 根据文本而生成的剧本、戏剧分析材料都准备好了。由于准备充分, 我们可以看到学生激情洋溢的表演;听到字字珠玑的评论。就连平时沉默的学生都跃跃欲试, 争着参与活动。这种集体参与的情境让大多数学生都锻炼了胆量, 体会到成功的喜悦。

创设成功的情景, 不仅让一个班的学生的积极性调动起来, 也让学生在快乐当中学到知识, 在和平的竞争当中分享成功的喜悦, 只有这种成功与快乐的体验才能让学生对学习产生浓厚兴趣, 这种兴趣才会激励学生主动地学习, 更多地获取知识, 从而达到成功教育的目的。

2.师 生 间真 诚 沟 通

在教学活动中, 师生之间的良好关系已成为学生成功的非常重要的基础, 只要有了良好的师生关系, 学生的积极性就能被调动起来, 反之, 就要受到压抑、限制。这就需要我们在课堂之外, 放下架子, 多与学生有效沟通。

但一定要记住:沟通从心开始。沟通的内容可以没有什么特别要求。可以是学习、生活、家庭、同学、情感、爱好或者感兴趣的事等。师生关系在这种私下的沟通之中距离会慢慢拉近, 情感会慢慢加深, 我们便离成功更进一步。

在沟通中, 教师要注意不说伤学生自尊的话。比如:“你真笨”、“你怎么可以这样”, 等等。学生内心所期待的是在老师那里得到更多的肯定和表扬。老师要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点, 从而给予肯定与赞扬。

肯定与赞扬可以让一个失望眼神充满希望, 可以让无光的面容再现光彩, 而这只需要教师一个会意的微笑和一句赞扬的话, 做起来很简单。人人都希望被肯定, “差生”尤其如此。老师的肯定能使他们得到精神的支持和情感上的满足, 产生成功的信心和希望, 为他们新的成功创造良好的心理条件。

3.通 过 批 改 作 业 达 到 师 生 沟 通

另一个让学生体会到老师的重视的是作业批改。教师可以把自己对学生的期待与肯定通过书面形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写:“你的字看起来很潇洒, 但如果能再工整一点, 老师觉得就会更好。”你会发现在下一次的作业中, 学生的字迹会有明显好转, 这时你要细心地发现并及时给予表扬, 写上“有进步”。几个很简单的字, 但对于学生来说意义就不同了。学生从心底里感受到这个老师是很关注自己的, 不能对不起他, 让他失望。通过这短短的评语, 老师把对学生的期望、信任和重视都表达出来, 学生也从中体会到了这一信息, 并不断渴望得到老师的肯定, 而这种肯定最终将成为学生争取成功的内部动力。

总之, 成功教育是当代教学的一种方法, 是一种更适合当代学生心理的方法。成功教育同时是一种教育思想, 亦是一种能使学生在幸福中找到自我的思想。教育者一定要提倡它, 但不能将“失败”挤出教育范畴, 因为有困难存在的地方就不可能永远成功。要让学生懂得并且明白困难和挫折所在。教育本无定法, 因人而异便是法, 教师要既相信学生又相信自己。

参考文献

[1]周国韬, 盖笑松编著.积极心理学与教师调适.

[2]徐景安.积极心理学与真正的幸福.

篇8：成功的喜悦作文650字

那是四年级的时候，因为数学老师每个星期五都会发周末小练习。完成这些练习，我有时全做对，有时会错一两题，有时或许错一大堆!每当田老师讲解这些我做错的小练习时，我的脑袋就像跟我作对似的，错的越多就越听不进去，此时我人在教室，心早就飞到操场上了。我心里默默地想：快点下课，快点下课!其实我也不是不想听，而是听不进去，错那么多哪还有心情听老师讲啊!我是这么想可不代表别人是这么想。果然!当我那不专心的神情被臧文琦发现了，他就会得意得哈哈大笑，一边笑一边对我说：“你这么简单的题目都不会，真笨!”臧文琦的那句“真笨”把我心中的定时炸弹给点燃了，可是他说的又是事实，我无力“反抗”只好说：“有本事一个学期都拿A+，要不然就不要在那叫!看我下次不把你击败才怪呢!”臧文琦被我骂得无话可说了，而我呢?居然专心地听起了田老师的讲解，真是奇迹啊!

过了几天，数学老师来发周末小练习了，咿，平时是A5纸今天怎么变成A4纸了?哦，原来是国庆长假。呀!这题目看起来好难，这时我有点后悔那时跟臧文琦说的话，这么难我怎么可能得A+!诶，说了的话是收不回来的，我只能硬着头皮写一写。这次我多了一个心眼——做完之后给爸爸检查了一下。没想到错了好多!我只好把它们一一订正，有一题我都不知道改了多少次，把我用过的涂改带堆起来都有山那么高了!

功夫不负有心人，在小练习发下来的时候一个又大又红的A+映入我的眼帘，我成功了，我成功的战胜了臧文琦和小练习了!耶!

篇9：成功在于勤奋作文650字

周恩来小时候，在鸡叫三遍过后就起来朗诵诗词，就算是在饭桌上也问个不停，到了晚上，他不管多晚多累都要练一百个大字才睡觉，但是他要看到哪个字没写好，就会重新写那个没写好的字，直到写好为止。周恩来是值得我们学习的榜样。

鲁迅的成功是在于他珍惜时间，他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅读书的.兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。

牛顿是当代著名的物理学家，他发现了地心引力。他是怎么发现地心引力的呢?我来告诉你们，在一个风和日丽的上午，他来到了野外游玩，累了，在一棵树下休息，忽然一个苹果掉了下来，正好砸在了他的头上，牛顿立马想到了一件事：为什么苹果不是往上升而是往下掉呢?于是，他回到家苦心钻研，终于他发现了地心引力。牛顿的贡献不只是发现了地心引力还有：

1。以牛顿三大运动定律为基础建立牛顿力学。2。建立行星定律理论的基础。3。致力於三菱镜色散之研究并发明反射式望远镜。4。发现数学的二项式定理及微积分法等 5。近代原子理论的起源。

篇10：成功的秘诀作文650字

我国西汉著名的史学家、文学家司马迁，二十多岁，游遍全国各地，观察风土人情，考察史迹，采访搜集资料，为写《史记》做准备。后来因汉将李陵投降匈奴，司马迁根据平时对李陵的认识，在汉武帝面前替李陵解释，触怒了汉武帝，被捕下狱，受官刑。但司马迁忍受侮辱，在狱中仍坚持写作。十五年后，终于完成了我国第一部五十二万字的纪传体通史《史记》。其作品被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

世界十大杰出妇女之一的美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒，一岁半患猩红病丧失了听觉和听力。然而，海伦没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，造就了奇迹，学会了讲话，并掌握了五十多种文字。并自传《假如给我三天光明》深受世界人民的喜爱，并成为人们人们克服困难，顽强战斗，珍惜美好时光的指路灯。 中国生物学家童第周，上中学考试常不及格，老师让他留级，同学们嘲笑他。但他不悲观失望，以顽强的毅力发奋学习，终于取得了优异的成绩，成为著名的生物学家。

闻名世界的发明大王爱迪生，上小学的时候，被老师称做智能低下的人，只上了三个月的学就被迫离开了学校。他不因此而气馁，在母亲的指导下，刻苦勤奋学习，他勇于实践，敢于超越，不怕失败，其经历的挫折和失败是任何人都无法想象到的。

曹雪芹写《红楼梦》花了。司马迁写《史记》花了。达尔文写《物种起源》花了。李时珍写《本草纲目》花了27年。哥白尼写《天体运行》花了36年。马克思写《浮士德》花了60年。

篇11：成功初中优秀作文650字

1 在生物学教学中对学生现代意识的培养

为了让我们的初中学生在未来2 1世纪的大风大浪中有所作为, 就应该从现在培养他们适应新环境的意识和能力。当前的素质教育, 就正是启蒙和培养他们适应现代意识的最佳时期。

1.1 渗透竞争意识的启蒙教育

竞争, 优胜劣汰, 这是生物界生物生存发展和进化的规律之一, 当然也是人类社会生存发展的一种客观法则。在生命科学中, 这是一个古老而传统的理论。但在我国当今社会转型中, 却已成为一种较为流行的现代观念。在中学生物学中, 涉及竞争的生命现象、知识和理论, 却屡见不鲜, 为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境。

1.2 利用一系列生物学实例启蒙学生的整体思想

生物学科中体现整体思想的科学实例是很多的。例如:一个细胞可以看作一个整体, 细胞有细胞整体层次上的结构和功能, 义有各组成部分及各细胞器的结构和功能, 彼此既有区别又有联系。一个生物体也可看成是一个整体。一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统。

1.3 渗透适应意识的启蒙教育

整体观念实质是一种系统观念。人们在考察某一事物时, 要从整体 (大系统) 出发, 注意在整体综合的控制卜进行局部分析, 从整体到部分, 从大系统到子系统。然后通过局部的逐级综合达到总体综合, 又从部分回到整体, 这种宏观和微观的综合, 从整体和部分的不同层次上, 从整体及部分的结构、功能及彼此联系上, 去考察事物的观念可理解为整体观念。启蒙矛¨培养学生从整体系统的观念去考察事物, 很有必要。

2 在生物教学中重视兴趣的培养

教师都希望学生乐于接受自己所讲知识, 但学生能否主动接受, 在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考, 更为教师的教学提出了更高的要求。十儿年来的教学实践, 我深深感到:浓厚的兴趣, 能加强学生学习的白觉性, 能培养学生探索精神, 开发他们的创造能力;浓厚的兴趣, 还会减弱学生学习中的疲劳, 从而提高效率, 取得优异成绩。

感情投资, 激发兴趣若学生对教师感兴趣, 对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。老师应该对学生多进行感情投资, 做到处处关心学生, 爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解体形象化, 我们也称之为“对比直观”。如借用学生们所熟知的一般事物, 比喻生命现象或规律, 如说草履虫像草鞋, 大草履虫有一个透明略呈肾形的大核, 等等。这样, 使学生对微细抽象的生命现象, 有一个直观形象。

3 在生物教学中注意教给学生学习方法

比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。比较法是一切理解和一切思维的基石, 即比较是一切逻辑思维的方法。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此, 采用比较法, 可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如:呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法, 从逻辑上找出对比之项:作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等, 然后分析出对立面和统一面, 得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

生命现象之间有着本质的内在联系, 纵横交错, 网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列比、历比、寡众比和综合比。

3.1 类比。

就是根据生命现象和规律的系统性, 进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较, 找山共同性和相似性, 进行归纳教学的方法。如学生已学过了地上茎的知识, 在讲授地下茎时, 将其特点分别与地上茎特点作相应比较, 或者让学生把两个实物对比分析, 这样可使学生在已有知识的基础上, 自学似地获得新的知识, 建立起同类的概念。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较, 找出特殊性和差异性, 进行分类的教学方法。如绿藻和兰藻的比较, 鲸和鱼的比较, 可使学生在原有一类知识的基础上, 获得另一类新的知识, 扩人原有知识的范围。类型比较法和类别比较法关系密切, 常相互配合, 同时运用。求人同, 归一类;找出特点, 分门别类。使学生清楚地看到对比各方既是具有共同特征的一大类, 义是具有不同特点的二类或多类 (小类) 。

3.2 列比。

列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。如:绿色开花植物的各种根 (或茎、或叶、或花、或果实) 的比较;昆虫纲各目动物口器的比较;等等。可使学生从中清楚地认识到繁多的生物器官与其功能和环境条件相适应。

3.3 历比。

历比就是从时间上和空间上, 将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。如将高等植物各类的根 (或茎、叶) , 按进化程序比较, 可帮助学生具体生动地认识到:植物的进化遵循由简单到复杂 (由水生到陆生) 的进化历程。义如把鱼纲、两栖纲、爬行纲和哺乳钢的心脏 (用挂图或模型更佳) 比较, 这样, 学生就不难看山脊椎动物心脏的分隔变化, 即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室。有力地证明了动物也是遵循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程。

3.4 寡众比。

寡众比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法。一般以一事物为圆心, 与众事物分别比较, 而众事物之间不进行比较。如把茄科与锦葵科、蔷薇科、十字花利.的主要特征分别进行比较, 强化对茄科主要特征的认识和记忆。在分章节复习时, 也可把其中的一种器官 (或组织、或系统) 同多种器官 (或组织、或系统) 分别比较。强化其一, 巩同其他。

3.5 综合比。

综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行比较的方法。一般用在总复习末期, 将一本教材 (或一编的内容, 分纵类和横行, 综合整理, 分析精炼, 列出一览图表, 让学生灵活运用上述各种比较法, 掌握个别和整体知识的网络关系, 积零为整, 融会贯通, 使知识系统化。如六大类植物类群的主要特征比较等。

总之, 在生物教学实践中, 注意让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时, 有意识地对学生渗透了一些现代意识的启蒙教育, 重视学生兴趣的培养, 同时教学中, 也用比较法教学, 取得可喜的效果。我摸索了以上几点, 希望在以后的教学生涯中不断探索和实践, 能与同行多多交流。S

摘要：当前的初中生物教育, 是启蒙和培养学生适应意识培养学生兴趣的关键时期。而比较法是研究生物学的重要方法, 也是生物教学的重要方法, 是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

关键词：启蒙教育,生物比较法教学,重视兴趣,竞争意识

参考文献

[1]冯建军.现代教育学基础[M].2版.南京:南京师范大学出版社, 2006.

[2]张念宏.教育百科辞典[M].北京:中国农业科技出版社, 1988.

篇12：我成功了作文650字

妈妈对我说了做香蕉松饼需要的食材，方法，还有注意事项，我认认真真地听，并记在了脑子里。

接下来，我迅速在厨房忙碌起来。先取来搅拌盆，打蛋器，鸡蛋液过滤器，不粘锅，铲子，又准备了一根熟透的香蕉，4枚鸡蛋，适量低筋面粉，还有适量奶粉，油和盐。

马上开始了。我先把鸡蛋打进搅拌盆里，然后左手扶着搅拌盆，右手握住打蛋器上部，接着将盆稍微倾斜一些，顺时针方向搅拌蛋液。开始的时候，我总是用力过猛，蛋液是不是溢出盆外。妈妈嘱咐我匀速地旋转打蛋器。果然，我很快掌握了技巧。不一会儿，蛋黄和蛋清融入成一体了。

然后就是把搅拌好的蛋液倒进蛋液过滤器中过滤一下。妈妈说，过滤后的蛋液做的饼没有气泡，更细腻。之后，我把过滤好的蛋液重新倒进搅拌盆里。接着，我把压成糊状的香蕉，奶粉，面粉，油，盐也倒进搅拌盆里，并且一边倒一边搅拌。直至搅拌成一盆均匀且稠稠的面糊。

接着，我用勺子一勺一勺地把面糊分开舀在了不粘锅里，锅放在灶头上，打开小火开始煎饼。听着锅里扑哧哧的声音，我紧张地手握铲子等待翻饼。妈妈在一旁笑着说：“不用紧张，你看饼面上层水份变干再翻。”听妈妈的话没错，我轻松地翻开了第一块饼，接着第二块……一阵阵饼香扑鼻而来，又香又软的香蕉松饼出锅喽……

我迫不及待地夹起一块尝了尝，好香啊！哈哈，我成功啦，弟弟也跑过来喊着要吃。

篇13：我成功了作文650字

我也尝过许多次花蜜，但是每一次都是拼尽全力的，最令我难忘的一次，是在去年的六月，那个炙热又充满希望的日子。

那天，我们小学开运动会，那时正午烈日当头，偏偏我报的八百米跑在这时举行。我们八个选手一排展开在起跑线上，我穿着一身运动上衣与短裤，身上套着班级的号码，站在最中间，是那么抢眼。我感觉场地中所有人都在看我……裁判一吹口哨，我们便如同箭一样射了出去。刚开始一圈时感到身轻如燕，一马当先地冲在了最前面。也许是我过于兴奋竟然忘了老师说的要节省体力的叮咛！看着后面拉开一大截的选手，我不禁疑惑了：他们应该跑的很快啊？为什么现在跑这么慢？……渐渐地，我感到身体越来越重，整个大地也开始“震动”了，我大口喘着气，腿上似乎绑着厚实的沙袋一般，速度瞬间变慢了许多。我眼睁睁地看着别人飞快地掠过我，我却无能为力。甚至有人跑过我时还调侃了我一句：“谁叫你一开始跑那么快的，死胖子！”说完便扬长而去……渐渐地，我感到我的嘴唇也干了，吸气与呼气怎么也接不上了，头上的一颗颗汗珠也仿佛有千斤重似的。腿酸疼得再也抬不起来了，左侧的腰开始微微疼痛……我打算要放弃了，反正结果已经注定了，还比什么呢？

正在我内心彷徨时，一个振奋人心的声音直扑到我耳边：“包包，加油啊，坚持下去就是胜利。”我不知道那个声音是谁发出的，只知道这句话犹如在心里涌起的一股暖流，对啊，坚持下去就是胜利！而且还是有人支持我的！这句话给了我无限的力量！我再次用尽全力冲向那道耀眼的红线！

篇14：我成功了作文650字

那一天爸爸想考验一下我的EQ、IQ，便把电脑给拆了，对着正想玩电脑的我说：“杉杉，你要是能把电脑搬到书房里我就让你玩一个小时的电脑。”我心想，这不是体力活吗?不动脑的事我最能干了。还没等爸爸说完我就立刻投入战斗，我冲到电脑前，将电脑的主机、键盘、鼠标、音箱、网络服务器、一个一个地搬到了书房，来来回回七八趟。搬完后，我已经累得气喘吁吁了。准备跟爸爸说让他来装电脑的，爸爸却开口了：“杉杉你自己去装电脑吧!因为我没答应帮你装电脑啊?”我张大了嘴大叫着：“天哪!没想到这是爸爸的圈套，我惨叫了一声。但如果不拼的话，岂不是成了爸爸免费的搬运工人?可是，平时只是玩电脑游戏，并没有想过电脑是怎样拼装起来的呀?唉!我真是一筹莫展。突然，我想起老师赠送给我的礼物――再试试。我一个男子汉试都没试，怎么能放弃呢?于是我决定解决掉这个大难题!

摆在我前面的是一大堆花花绿绿、各式各样的线，显示器、键盘、鼠标、主机，这些平时司空见惯的机器此刻正孤零零地望着我，期待我将它们串起来，重新赋予他们生命。我冷静下来，仔细观察每根线它两端的形态，再和主机后面的插孔一一对照。很快，我就发现了每个插头、插孔的一一对应规律，慢慢摸索。主机电线接上了，音箱接上了，网线接上了，键盘和鼠标接上了，剩下最后一个，就是显示器的VGA线，我准确无误地将它插在了主机上。做完了这一切，我长叹一声，擦了擦额头上的汗，小心翼翼地接下电源开关。嘟、嘟几声，哇!屏幕上出现了亲切的WINDOWSXP的欢迎界面。我成功了!

篇15：成功初中优秀作文650字

1. 期望理论

期望理论另为激励理论, 它的提出者是北美著名的心理学家和行为科学家———维克托·弗鲁姆.弗鲁姆认为, 人总是渴望达到一定的目标, 对结果有一定的偏好.当这个目标没有达成时, 人们对这个目标有一种心理期望, 这是目标就作为一种引导, 是人的行为动机作为一种激发的力量, 促使人去完成目标.而这个激发力量的大小, 取决于目标价值和期望值.他将期望理论用公式阐述了出来.

动机=效价×期望值

2. 期望值理论的应用

期望值理论不仅能够适用于公司对员工的管理, 还能与教学活动相契合.教师可以在深入探究期望值理论之后, 结合具体班级的学生的特点, 将期望理论融入到日常教学活动中, 使学生拥有学习的动机, 拥有努力学习的恒心, 拥有屹立不倒的信念.

二、体校学生的学习现状分析

1. 学习水平参差不齐, 基础差

学习水平参齐不齐是存在于众多体育院校的现象.这是有因可陈的.体育院校的主要招生对象是具有身体素质过硬并具有体育专长的高中毕业生或初中毕业生, 而对文化课的要求则很低, 因此, 体育院校就成为了许多具有体育特长的学生的较好的去处.这些学生中, 高中毕业生经过了高中阶段的学习, 学习基础稍好, 文化素养稍高, 但却不是很高, 原因是:高考的分流, 成绩稍次的学生才会转向高职高专或各大体育院校.而初中毕业生就相对低了一些, 并且世界观、人生观、价值观还未完成全形成, 易受到各种消极因素的影响, 不利于学习.但这是一个中性的特点, 这种类型的学生, 也比较容易受到积极的影响, 只要用正确的观念进行诱导, 推动其向积极的方向迈进, 相信收效会很好.

2. 学习积极性低

由于体育院校作为培训专门的体育人才的基地, 容易给学生造成一种误解:只要专业课能够达标, 那么其他文化课程的好坏不用过多考虑;更有甚者, 自暴自弃, 他们认为就读的体育院校只是一个当下的去处, 跟个人的未来发展没有较大的影响.学生拥有这种消极的意识, 显然是错误的, 不利于学习能力的提高及个人信心的塑造.学生是学习活动的主体, 是学习能力提高的内在原因, 教师及家长则是外在原因.外因通过内因起作用.因此, 学生学习能力的提高, 文化素养的提升, 决定权在于学生.“要我学”显然是不科学的.

三、帮助学生提升自信, 养成学习的信念

只要学生相信自己能够学习好这一门课程, 在教师及学生的帮助下, 必定能有所收获.在这里, 笔者尝试提出几条关于塑造学生的学习信心, 树立坚定的学习信念, 以达到学习好初中化学这一门课程的目标.

1. 转变观念, 提升学习信心

教师作为教学活动的主体, 应担当起指导者的角色, 在学生的学校生涯里, 生活、学习中以一个智者、长者的身份, 帮助学生避免走过多的弯路, 顺利到达成功的彼岸.不论是班主任教师还是各科教师, 如, 化学教师, 都应尽可能关心每一个学生, 让学生了解到教师与他们站在统一战线上, 教师与学生共进退;同时, 教师还应多关注学生的学习特点以及心理特点, 以便更好地帮助学生重拾学习的信息, 塑造成功的信念.

比如, 教师可在班级里作一个小调查, 发掘学生心目中的成功人士的类型及事迹, 利用这些成功者的事迹再一次教育、激励学生.各科教师还可根据各科课程, 找寻相关名人名家的故事, 利用多媒体等教学工具, 更好地将事迹的精髓或精神传达给学生.

2. 以学生为本, 改进教学方法, 激发学生的学习兴趣

学生是教师教授的对象, 目前新课程标准改革的方向也是逐渐指向学生这一群体.因此, 学生的学习效果如何, 教师当密切注意.正所谓“磨刀不误砍柴工”, 教师改进教学方法, 帮助学生减少学习方面的难度, 调动学生的学习积极性, 学生的学习效果一定有所改进.

比如, 教师可以采取分层目标教学.教师在讲授“化学与环境”中的有关酸雨的这一章节的内容可逐级设立几个目标:

第一层:认识酸雨, 了解酸雨是什么.

第二层:酸雨有什么危害, 联系生活实际, 说出你了解到的有酸雨危害的城市.

第三册层:酸雨的化学成分是什么.为什么产生如此大的害处.

如此分层教学, 学生便不会知难而退, 调动学习的积极性, 就会很容易了解到酸雨这种物质的真面目及酸雨对环境的危害, 并认识到保护环境的重要性与必要性, 以完成课程目标.

综上所述, 学生如果能够充分相信自己, 拥有足够的自信, 以必胜的信念督促自己, 在教师的帮助下, 学习、生活等方面必定有所收获.如此, 学生离成功的距离又靠近了一步.

参考文献

篇16：行动等于成功的作文650字

路在脚下，是靠自己一步步脚印的积累;胜利的彼岸在远方，是靠自己一步步脚印的奠基。今日砥砺，只盼明朝试笔，奉月挥毫，敢问谁主沉浮。一次次的更上一层楼，为了未来的一次次突飞猛进;播种下一种种行为，收收获一次次成功的喜悦。一种行为一种成功，自古至今，亦是如此。历史的车辙，将我们的思绪拉回了古今，让我们一览他们的足迹，他们的……

李时珍，从小酷爱医学，广读医书，一心只爱医学，他不顾父亲的阻挠，从小立下决心：身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。从此穿上草鞋，背起药筐，远拔深山旷野，遍访名医宿儒，搜集民间药方，游览各地，采集草药，乐此不疲。将自己观察到的写入书中，最终完成了《本草纲目》。他也因这本书而名垂千古。他用行动诠释了生命的价值。

爱迪生，仅仅读了三个月的书，就被老师斥为低能儿赶出校门，一个整天以妈妈为老师的孩子，就是这样，他却依然创造了奇迹，达到了常人无法达到的境界。实验中一次又一次的失败，也让他愈发坚定，一次又一次的尝试，最终造就了人类了历史上最伟大的科学家。他用行动诠释了真正意义的成功。

王治郅，也许有些陌生的名字，可他对于中国篮球迷来说，绝对算得上是中国的骄傲。大郅，年少有为，获得了去NBA打球的.机会，虽然过程并不精彩，可他让美国人见识到了中国人并不比美国人差!亚运会上，当所有人认为大郅已经老去，他却再次用行动带领中国队称霸亚洲。颁奖仪式时，当所有人对大郅顶礼膜拜时，他流泪了，也许是获得金牌的喜悦，也许是即将离开的不舍，也许，也许……他用行动诠释了另一种成功。