敢于承认错误也是一种美德.doc高（精选5篇）
篇1：敢于承认错误也是一种美德.doc高
敢于承认错误也是一种美德
高志波
建设农场小学
敢于承认错误也是一种美德
对于教师而言，往往把“师道尊”看的尤为重要。然而，当我们顾忌自己的尊严的同时可曾想到学生的尊严何在。学生做错事要道歉，那教师是否能做到呢？前不久我就遇到这样一件让我觉得很尴尬的事，然而也正是这件事让我对于如何正确处理师生关系有了进一步的认识。
那是四
（一）班的一节体育课，这节课要选拔参加市长跑的运动员参加晨练活动，任务很重，所以，先是带领学生进行准备活动，然后进行选拔。正当我带着学生做的正起劲的时候，队里传出一阵吵闹声，一眼望去正看到一个叫张力的学生正和几个男生吵闹。这个张力平常体育成绩很突出，而且上课也是很遵守纪律的，所以我很生气，厉声呵斥道：张力！干什么呢？不想上课就一边去。”其他同学都一下子把目光集中到他那里，他的脸一下子涨的通红，想说什么却没说出口，一脸委屈的样子。因为要选拔运动员我就没有再深究，继续上课了。
然而接下来的事却是让我始料不及的，本来我以为张力肯定会跑在前面的，可事实并不是这样，我发现他正在和几个跑的慢的同学边跑边聊天，我顿时火冒三丈，待他跑近，怒吼一声！“张力，你给我过来！”他走到我跟前问：“老师，有事吗？”“居然还问我，为什么跑那么慢？”可把我给气坏了。而他却不以为然的斜睨着我说道：“我不想被选上。”我觉得他真是有点让我下不来台，而且很没面子，随即扬起手给了他一记耳光。就在这时，其他同学也围了上来，怯怯的望着我和张力，小声的议论着。再看此时的张力已是泪流满面，一双小拳头握的紧紧的，狠狠的看着我。我也觉得自己出手太重了，然而为了顾忌面子，依旧摆出一副“唯教师之是为听”的姿态。我让体委带领其他同学继续跑步，把张力带到办公室，然后缓和一下尴尬的局面，再次问道：“你到底为什么不愿意参加市里的比赛啊、跟老师好好说说。”他这才一五一十的说出原因，原来做准备活动时，有几个同学因为他跑的快取笑他跑步的时候像兔子一样，他不能好好做准备活动，所以和他们吵起来了。可我却不分青红皂白的批评了他，他有点不服气，所以就不想被选上，才有了后来的冲突。事情搞明白了，而我却因为一时的下不来台伤害了一个学生的自尊，我该怎么办？这时，张力却开口了，“老师，是我不对，该跟您说清楚，我下次一定改，您让我去跑步吧？”这时的我简直是有一种无地自容的感觉，我没有说什么，示意他离开。其实这时我就有了一个决定，我要当着全班学生的面，给张力道个歉，真诚的对他说一声“对不起”。我是这样想的，也这样做了，知道吗？结果不是我丢了面子，而是全班那么多双小手给了我如潮水般的掌声，他们都在议论，“我们的老师真是个知错就改的好老师，我们也一定向老师学习！”还有张力，他带给我的惊喜是在后来举行的市级长跑赛上，获得第二名的好成绩，给我们学校都争了光！我感到无比的幸福和安慰，幸福的是我有这样一群可爱的孩子，安慰的是我自己勇于对学生说出了这三个字“对不起”。
在此，我想说勇于向学生承认错误也是教师的一种美德，也奉劝所有的教师放下自己所谓的“架子”勇于对学生承认自己的错误，大声的说出那三个字。相信你所收获的就不仅仅是学生的谅解，而是一把开启学生心灵的钥匙，这把钥匙会让你得到学生的心！
篇2：敢于承认错误也是一种美德.doc高
来源：新世纪课程网 发表时间：2006-3-14 11:31:50
面对百般鼓励千方引导万分期待却始终厌学的学生，面对劣迹斑斑屡教不改的学生，选择放弃其实比选择坚持更难。坚持是教师职业的本能的习惯性的选择，而放弃则是需要更理智的思考，并且必须在痛苦中作出的决定。但是，我们必须学会放弃，因为，放弃，有时也是一种教育方式，而且，学会放弃，学会承认自己教育的失败，那更是一种难得的师德。
是的，我们总是习惯性地坚持着，我们对自己说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。于是，我们把自己的思维禁锢成神的模式，脱离现实的社会，背离学生的思想源泉。于是，我们越来越感觉到力不从心，越来越搞不懂现在的学生，越来越觉得自己好失败。而我们偏偏不能承认这样的失败，不肯放弃自己的教育，因为传统的观念告诉我们：放弃对学生的教育意味着丧失师德。
暂时放弃一个学生的教育意味着丧失师德吗？事实并非如此。
医生是和教师一样的与人为善的职业，可比的地方很多，放弃也有可比之处。医生的职业无非是在做两件事：诊断，然后治疗，即对症下药；教师这个职业也是两件事：观察，然后教育，即因材施教。再高明的医生也有治不好的病人，但是，一个医生诊断出某位医人已经无药可救的时候，就是在凭自己的知识、经验和才华背离了医德吗？显然没有人会这样认为。而如果是同样的情形出现在学校，我们则习惯性地认为是教师的判断决定了“病人”的生死。当医生发现自己无药可下时，可以心平气和地把事实讲出来，而当教师无教可施时为什么要把事实藏起来？为什么医生可以选择放弃治疗而教师就不敢选择暂时放弃自己的教育？
有一个有趣的现象：庸医和庸师恰恰都是不会在口头上轻言放弃的人。庸医总是给病人不停地开这样那样的药，但不管药是否有效，直到病人病死为止；庸医也总是对问题学生进行这样那样的教育，但不管教育是否有效，直到学生离开学生为止。庸医和庸师都是真正只把病人和学生当成了“衣食父母”的人，而这样的庸人也常常是最能把病人和学生的小毛病拖成大问题的人，因为庸就是庸，说得再好听做得再好看也没有本事对事情作出正确的判断，更不用说解决问题。然而，按所有可以量化的标准来看，庸医和庸师都是最符合职业道德标准的人，至少他们不言放弃，他们总是在坚持做着什么，尽管他们所做的其实并不是为了治好病人教育好学生，但他们所做的看起来让人无话可说。这样的庸人就算有医德师德了吗？
一个好医生是不会轻言放弃的，同样，一个好教师也是不会轻言放弃的，但是，千万百计之后，确实山穷水尽了，确实无能为力了，是承认失败还是隐匿事实？这是要看人品人格的事。只有品格高尚的人，才能不首先考虑自己的声誉自己的饭碗，尊重事实，实事求是，承认失败，直言放弃。也只有这样的“行”才是真正的“德”！
篇3：职场处世:以德报怨也是一种美德
一年前, 毕业于国内某名牌大学并在策划行业有了五年相关工作经验的佳萱, 靠着过硬的职场资历和不凡的工作能力, 跳槽进了一家知名的网络公司。辞职来到这家公司后, 公司总裁让她暂时代理策划部总监的职位, 说正式任命还要等到三个月试用期过后才能发下来。
到公司正式上班后, 佳萱全力以赴投入到工作中, 企望能在自己的岗位上做出成绩, 并靠着自己不凡的工作能力, 得到总裁的认可。然而, 令她想不到的是, 她上任半个月后, 策划部却又来了一个新人。总裁办公室主任给她介绍说, 这位叫做安妮的新同事, 曾经有过留学经历, 在国外获得过MBA学位, 总裁让她来与佳萱一起共同负责策划部的工作, 三个月试用期过后, 谁干得好, 谁就任部门总监。
总裁的出尔反尔让佳萱有些失望。但情绪归情绪, 工作还得干, 不然, 做不出业绩, 三个月后总监就是安妮的了。然而, 佳萱兢兢业业在这个岗位上做了三个月后, 安妮靠着关系走了上层路线, 策划部新任总监的头衔出人意料地落在了安妮的头上, 而胜出希望最大的, 付出也最多的佳萱, 却变为副总监, 协助安妮工作。
对此结果佳萱很沮丧。从知道结果的那一刻起, 她第一个念头就是辞职走人。但思虑再三, 佳萱却下不了裸辞的决心。她相信有付出就会有回报, 努力工作让业绩说话, 自己总有出头的一天。
但佳萱还是将事情想得过于天真。从一定意义上说, 对于安妮, 工作能力胜她一筹的佳萱的存在始终是个最大的威胁。基于这个原因, 为了挤走佳萱, 安妮在日常工作中总是借故发难, 工作中遇到问题, 她只管分配给佳萱去解决, 佳萱完成的好, 自没话说, 完成的不好, 她抓住把柄, 不断地就佳萱工作上的问题借题发挥, 在部门内批评还不够, 还将事情捅到公司领导层上去, 给同事和上司留下佳萱工作不负责, 不认真的印象, 导致同事误解, 总裁对她有了看法。
佳萱是一个自尊心很强的人, 这样的工作环境和境遇, 自然令她很是郁闷。但郁闷归郁闷, 她觉得公道自在人心。所以, 面对安妮处心积虑的排挤, 她带着平和的心态依然努力工作, 在自己岗位上尽心尽责。工作中处处对安妮给予应有的尊重, 事事向安妮请示。工作中有了成绩, 总是将功劳推给安妮, 出了纰漏, 总是先揽到自己身上。
然而佳萱的“好脾气”却并没有感动一心想将她排挤走人的安妮的心。之后的日子, 她依然处处给她小鞋穿, 每周一的例会, 总是不点名地敲打佳萱。虽然她不点名, 但部门里所有的人都知道她说的是佳萱。对此有同事私下里替佳萱鸣不平, 认为佳萱工作做得挺到位, 为什么安妮总是针对她, 对此, 佳萱只是淡然一笑, 并不去做计较, 反而处处替安妮开脱。
之后的一天, 公司在福建设的一个分公司开业, 总裁将开业策划的重任交给了策划部, 要求他们拿出方案。任务传达到部门后, 安妮主动承担了策划任务。她知道, 开业典礼责任重大, 如果策划的好, 对公司形象是个提升, 而且作为策划者这个案子也会为她的职场生涯加分。
很快, 安妮的方案就弄出来了, 总裁审后很满意, 于是就交给策划部付诸实施。然而, 开业当天, 由于工作人员的疏忽, 在市领导讲话的环节上, 话筒却出了问题, 市领导光张嘴不出声, 导致场面很是尴尬。
关键时刻掉链子, 这事非同小可。之后总裁将安妮叫去狠狠训了一顿, 扬言要撤了她。佳萱得知此事后, 主动找到总裁, 将责任揽了下来。佳萱的挺身而出, 让事情来了个大逆转, 主要责任人安妮没有受到处分, 而佳萱却被扣除了半年的奖金。
佳萱的以德报怨, 在化解了部门的危机的同时也感动了安妮。此后, 两人成了无话不说的好朋友, 职场的最佳拍档。之后, 总裁知道了佳萱为安妮承担责任的事情, 渐渐对她改变了看法。一年后, 由于工作业绩突出, 佳萱被调到了分公司任副经理。
篇4：伸手也是一种美德
突然，一阵异样的气味飘进我的鼻子，难闻至极，让我头晕目眩。我捏着鼻子，循着气味的源头望去。呀！竟然是一堆散落在垃圾桶旁的垃圾！是谁乱扔垃圾？我绕到垃圾桶的另一面，尽量远离这堆看起來已有多时未清理的垃圾，但那气味还是呛得我难以呼吸。既然我闻到了，别人肯定也会闻到。怎么办？还能怎么办？不就是一伸手的事吗？把垃圾放进垃圾桶这么简单的动作，既不需要力气，又不会花费很长时间，我为什么不去做呢？
虽然臭味经过太阳的熏蒸已变得极其难闻，但我还是放下捏鼻子的手，弯下腰，暂时屏住呼吸，将垃圾一点一点往垃圾桶里捡。太多了，我一口气憋不了多长时间。我感觉，我的脸一定憋得通红。但为了早点捡完，我必须得忍，捡！捡！捡！憋不住了，我便跑远一点，换口气。然后跑回来，屏住气，再捡。一来二去，地上的垃圾已全部被我转移进垃圾桶里。刚准备转身离开，愕然发现地上还有些深褐色的浓稠液体，惹得一群苍蝇乐此不疲地在此盘旋。我又不得不从垃圾桶里捡出些废纸，在地上擦呀擦！没擦干净，再擦！讨厌的苍蝇就在我眼前飞来飞去，我真难以坚持下去。不行，眼看就要大功告成了。我忍住苍蝇的侵扰，继续重复着简单的动作，终于擦干净了。不一会儿，那些苍蝇也消失得无影无踪，可能是跑垃圾桶里去了吧？管它呢！看着比刚才不知干净多少倍的地方，看着来来往往谈笑风生的人们，我笑了，心情大好，赶紧跑到学校，洗了手，准备上课。
伸手，多么简单的事情，虽然它很小，小到不容易被人发现，但一次简单的伸手就可以换来一片“晴空”，我们何乐而不为呢？
点评
一次简单的伸手，便能换来整洁干净的环境，小作者用捡垃圾的实际行动彰显了“伸手”的美德。文中第三自然段对“我”捡垃圾前的心理描写，第四自然段对“我”捡垃圾时的动作描写，让我们看到了一个可爱且有良好美德的少年形象！
（周德发）
篇5：敢于承认错误也是一种美德.doc高
教学中,当我提出福勒该不该放弃射门的问题后,学生们议论纷纷,他们有的认为该放弃,有的认为不该放弃。我顺水推舟,让学生们仔细阅读课文,为自己的观点找出合理的理由后,再进行辩论。
一段时间后,激烈的辩论开始了。甲同学说:“这个球势在必进,即使是技术平庸的前锋也能将球踢进球门,何况是球星福勒呢!这么好的机会不该放弃。”乙同学说:“守门员西曼已经奋不顾身地扑了上去,如果福勒射门,西曼肯定会受伤的。福勒应该放弃射门。”……辩论非常激烈,学生们将课本中能证明自己观点的字、词、句都找了出来,据理力争。我暗暗欢喜:此时的阅读已成为学生的个性化行为,他们在认真读书的过程中对文章初步有所感悟,并能积极、大胆地表达自己的观点,这正是我所期望的。
辩论过后,我又问:“刚才听了大家的发言,你们有人要改变看法吗?”大部分学生举起了手,觉得福勒应该放弃射门,只有几个学生依然认为这么重要的比赛,射门不仅仅成就自己的辉煌,更主要的是为球队赢得荣誉。即使踢伤了西曼,错也不在福勒,所以福勒不该放弃射门。此时,我知道要想让这几个学生心服口服,还得花点时间,便说:“请大家设想一下,如果福勒不放弃射门,后果如何?”“西曼会受伤,无法继续比赛。”“西曼也许会永远告别足球场。”“福勒踢伤了西曼,会感到内疚,会影响今后的发挥。”我悄悄看看那几个学生,他们小脸通红,眉头紧锁。我将话题一转,向大家展示了福勒和西曼此赛季之后的辉煌战绩,学生都小声地议论起来。我赶紧追问:“如果当时福勒没有放弃射门,西曼还会有此后辉煌的成绩吗?”学生们都摇头说不会。再看那几个学生,已是微笑着频频点头了。见此情景,我感慨万千:“福勒放弃射门,成就了两个人的辉煌,他所表现出来的高尚体育风范是我们所有人都应该学习的!”此时此刻,教室里的每一个人都被福勒那种伟大的人性美深深地震撼着。
回顾整堂课的教学,我将学习的主动权完全交给了学生,让学生成为学习的主人,让阅读成为学生个性化的行为。而我则成功地扮演了学习活动的组织者和引导者,引领学生积极主动思考,加深对课文内容的理解。
课后,在与听课教师们交流的过程中,有一位教师的观点引起了我的思考,他说:“我认为福勒就是不该放弃射门,我们应该尊重学生独特的见解,没有必要统一认识。”
我觉得这样的观点是有偏差的,教师的确应该尊重学生多元化的理解,对学生独特的见解应该加以鼓励。就语文学科的特点而言,很多问题是没有唯一答案的。正因如此,才会出现下面的情形:为了尊重学生的独特感受,即使学生的理解是错误的,教师也不进行纠正。我认为,教师在尊重学生独特感受的同时,也应该重视情感、态度、价值观的正确导向,要结合教学内容的价值取向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以,在教学中,教师应该准确地把握新课程标准中的教育理念,以正解的理念教育学生。
学习《放弃射门》这篇课文,就是要让学生明白:获得成功不应以牺牲他人为代价,从而帮助成长中的学生们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此,我认为,让学生都能认识到福勒放弃射门中的道德价值是很有必要的,因为这种放弃就是一种美德!