小螃蟹找工作的童话故事欣赏

小螃蟹找工作的童话故事欣赏（通用14篇）

篇1：小螃蟹找工作的童话故事欣赏

从前，有一只小螃蟹名叫米答立。

有一天，它觉得妈妈干活干得很辛苦。于是它就上网查查哪里在招人，给出的答案是小猫理发店。

于是，米答立决定去理发店当理发师。

就这样，它来到了理发店里。小猫老板看见了，对螃蟹说：“也许你可以当理发师，快点来试试吧!”

米答立听了喜出望外，心想：老板给我机会，我一定得去试一试。

下午，小狗普利普来理发，米答立拿出大剪刀，咔嚓咔嚓剪了起来，可是，一不小心，米答立把普利普给剪伤了，它疼得哇哇大哭。米答立见了，安慰道：“普利普对不起!我不是故意的，请你原谅我吧!”说完，米答立便闷闷不乐地离开了。

它在大街上走来走去，忽然，看见小猪饭店在招人。于是，它决定当服务员。

这天，小兔柯珀来到这里吃饭。米答立给柯珀端来一杯啤酒。柯珀看了便皱起眉头生气地说：“这啤酒的泡泡肯定是你吐的，真恶心!”

唉!看来这份工作也不适合我，米答立心想。于是它也离开了饭店。

米答立找了一份份工作，可都不适合。忽的，它看见了路边的花草树木，顿时心里有了主意。于是它来到了公园里应聘当园丁，开始修剪小草、花和树木。公园经过米答立的修剪后，变得更美了，吸引了很多人来游玩。米答立开心极了，终于找到了适合自己的工作了。

晚上，米答立给妈妈写了信。

亲爱的妈妈：

我找到了工作。等我赚了大钱，一定给您把家装修装修。

公众号：台州悦读

篇2：小螃蟹找工作的童话故事欣赏

于是，他来到了图书馆，里面正好缺少一位管理员。力力心想：这份工作真适合我，我有两把大剪刀可以把书夹着递给客人。小狗来了，它要看《植物的秘密》这本书，力力拿来了这本书，却一不小心把口水吐到了书上，小狗看见了对力力大叫：“这什么管理员，把书都弄湿了，这叫我怎么看啊!”力力听了伤心地说：“看来这个工作不适合我，我还是去找别的工作吧。”

力力找啊找，来到了医院，里面正缺一个医生。力力想：这份工作真适合我，我可以当手术医生，把病人的肚子给划开。小象来做手术了，力力把小象的肚子划开了，一不小心却把骨头弄断了，小象的爸爸看见了大叫：“这什么手术医生，把我家儿子都差点害死了。”力力伤心的说：“看来这个工作也不适合我，我还是去找别的工作吧。”

力力又找啊找，来到了花园，里面正缺一个园丁。力力想：我要是做不好这份工作会被饿死的。花园里的杂草都长成灌木丛了，力力挥起两把大剪刀把草削的跟它一样高了，小猫啊，小狗啊都对力力说：“你真适合当花园里的园丁。”力力听了开心得跳了起来。

力力给妈妈写了一封信，信上写着：我找到工作了。

篇3：小螃蟹找工作的童话故事欣赏

一、在故事里寻觅有价值的内容

1. 特别的叙事方式

初读课文, 便产生疑问:作者为什么用斯杰潘老人回忆的方式讲述故事, 而不是直接由他转述?合理的解释是;斯杰潘老人在这篇课文中是不能删除的。一旦删除, 便不存在关于猎枪的对话, 而没有那支挂在墙上二十年不动的猎枪, 这个故事的意蕴将大打折扣。如果把目光聚焦在老天鹅身上, 你就会看到一个勇于担当、不惜牺牲的英雄;如果你把目光聚焦在天鹅群上, 又会发现团结的重要;如果再把目光由天鹅扩展到斯杰潘老人身上, 你则会感受到故事中包含了对生命的敬畏和警示。这种特殊的讲述故事的方式不仅给学生提供了把握故事主要丁内容的路径, 而且通过这种“特别”走近文章主旨。

2. 特殊的写作手法

这篇课文重点是5、6自然段中着力描写的两个场景:一是老天鹅破冰的特写镜头;二是天鹅群热火朝天的劳动场面。课文在内容安排上采用点面结合的写法, 以老天鹅为“点”, 群天鹅为“面”, 就像一幅画, 让人感到疏密有致。于是, 既要让学生从语言文字中体会“点”的深度, 又要能在对比观照中感受到“面”的广度, 体察出点面结合传达的深意, 应是这两段教学需解决的重要内容。

3. 生动的比喻手法

课文中运用了多处比喻, 如以下几处:

(1) “ (它) 并没有飞走, 而是利用下落的冲力, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

(2) “湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声, 就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪, 加油!齐心干哪, 加油’”

“经过这沉重的一击, 镜子般的冰面被震得颤动起来。”

第一句把老天鹅比做石头, 形象地写出了老天鹅落下的情景, 让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之壮举;第二句则是把天鹅的叫声比做劳动号子, 形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。第三句没有用比喻词, 句式有了变化, 从侧面烘托出天鹅破冰之艰辛。抓住这些语言现象, 读出这些比喻背后的东西, 才能体会文本语言的魅力。

耐人寻味的故事结尾丁丁

老人为什么没有向天鹅开枪, 却把枪挂到肩头, 悄悄地离开湖岸?猎枪究竟为谁而挂?仅仅为了天鹅吗?显然不是。通过对文本更深层的领悟, 笔者以为猎枪是为同学们而挂, 为所有热爱动物的人们而挂, 为世人而挂斯杰潘老人的“挂枪”行为告诉我们, 必须像老人那样, 尊重和敬畏一切生命, 这是编者的初衷, 也是学生需要通过学习深切体会到的

二、在欣赏故事中发现故事的特点

“学习语言文字的运用”是语文的特质。以“语言文字运用”为理念的阅读教学就不能把理解课文内容作为唯一的目标, 而应准确地理解语言文字的表达形式和内在规律。从这一视角出发, 在教学中, 我们可以把“读故事”转变为“赏故事”。在“赏”中发现故事特点, 教给阅读策略, 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。设计教学流程如下:

第一步, 初读课文, 认识故事的文体特点及其特殊的叙述方式, 学习从语言材料中准确提取信息, 概括课文主要内容的方法。

第二步, 欣赏故事, 以总问题“默读课文, 从哪些字、词、句、段中感受故事的生动”来展开教学, 在对语言文字的理解、朗读、感悟、运用中明白故事的特点与特殊的写作方法。

第三步, 悟故事, 寻找并创设读写结合点, 引导学生运用语言文字表达自己的想法。

三步教学法简洁但不简单, 每一步教学都暗含着学生语文素养提高的训练点、生长点和思考点。

1.略读故事, 了解主要内容

赏故事, 先要了解故事大意, 就是概括课文内容。概括是很好的运用语言文字的实践方式, 也是新课标修订稿第二学段“阅读”的训练重点。根据课文“故事中套故事”这一特殊表述方式, 紧扣课题设问:是谁向我们讲述了天鹅的故事?故事给了他怎样的启示?引导学生用“讲清课文的主要人物和主要事件”的方法来概括整篇课文的主要内容。四年级学生对于故事情节的概述还处于似会非会的状态, 所以教师可引导学生按“略读课文→提取信息→思考表达”的教学流程, 重点训练“从文字材料中准确、熟练地提取信息”的能力。给充足的时间让学生练说, 教师作为引导者、点拨者, 在学生讨论交流时, 及时点拨, 在互动对话中渗透概括的要义——精简。有了这种整体性的概括训练, 再让学生按事情的起因、经过、结果的方法了解老人所讲的“天鹅破冰”的故事就水到渠成了。

2.欣赏故事, 发现鲜明特点

(1) 点面结合, 故事更丰满

四年级学生能抓住关键词说出自己的阅读感受, 而对于跳出内容来欣赏“点面结合”的写法, 需要教师智慧地引领。教学中, 可采用比较的方法, 引导学生比较老天鹅破冰与整群天鹅破冰两个场景的异同:第一步, 分别朗读有关描写老天鹅与整群天鹅的句子, 发现不同, 揭示“特写”与“整体”相融合的写法;第二步, 抓关键词感悟天鹅形象, 读出“点”的深度、“面”的广度以及与侧面描写相融合, 内容理解更深刻。第三步:多种形式朗读“点”“面”, 在朗读中感受“点面结合”的表达效果——故事更丰满。第四步:告诉学生, 在写生活中的场景时, 如加入一个“特写”, 就会更加丰满生动。四步教学中, 既有自主的朗读对比, 又有体会关键词语的表情达意, 还通过朗读抒发出真情实感, 触摸文章的写法, 达到了情智交融的境界。

(2) 形象比喻, 故事更生动

文中的比喻句有多处, 可引导学生细品一处, 先扶后放, 再领略其比喻的妙处。以老天鹅破冰这一句为例, 引导学生从“像石头似的”中体会老天鹅不怕痛, 文中没有出现“痛”字, 却让人“痛彻心扉”, 这就是比喻的妙用。接着举一反三, 体会其他比喻句的妙处。最后, 出示改编后的5、6自然段 (删除了比喻句) , 让学生来讲一讲这段故事。通过对比, 学生马上明白了:不用比喻, 故事毫无味道!比喻的作用不言而喻, 叶圣陶曾说过“教学的时候, 内容方面固然不容忽视, 而方法尤其应当注重”。因此教学比喻句, 既要关注比喻内容, 又要品味比喻的妙用, 让比喻为学生所接受、所应用。教内容, 更要教方法!

(3) 品读拟声词, 故事更鲜活

文中三次出现了天鹅“克噜——克哩——”的叫声, 让学生深入文本世界感悟和品味天鹅的叫声, 体会它们的情感, 并运用“如果你是这群天鹅中的一只, 你会说什么”这种方法来促进学生体验, 表达内心感受。三次叫声分别在破冰前、破冰时和破冰后, 这就可以把想象三次天鹅叫声的说话训练与复述故事相结合, 为课后习题1中的“背诵段落”作铺垫。学生在复述故事中想象说话, 感受拟声词让故事更鲜活的效果。

3.交流故事, 抒发内心的体验

本课的结尾, 在写到“挂在墙上的猎枪再也没动过”后就戛然而止, 此时要激起学生表达自己想法的欲望, 需要找一个合适的切入口, 可以抛出问题:为什么猎枪再也没有动过?猎枪为谁而挂?鼓励学生畅所欲言, 两个问题关注了不同层次学生的需求, 鼓励学生多角度, 有创意地阅读, 拓展思维空间, 提高阅读质量, 并让学生明白:令人回味的故事, 就是好故事!为学生播下一颗鉴赏故事的种子。

篇4：小螃蟹找工作

泡泡从学校毕业了，妈妈说长大了要独立，找份工作赚钱养活自己，于是泡泡便到街上找工作。

首先，泡泡找到了一份图书馆管理员的工作。第二天，泡泡很开心地去上班。馆长要他把还回来的书籍摆回正确的位置。有一本书要放回最高的架子上，泡泡太矮了，他踮着脚，努力地想把书放到架子上。一不小心，锋利的大剪刀竟然把书给剪成了两半！泡泡一紧张，嘴里的泡泡便“啵啵、啵啵”一直冒出来，把书架上的书都给弄湿了。图书馆馆长很生气，叫泡泡不用来上班了。

泡泡好伤心啊！平常让他骄傲的大剪刀，现在却变成了工作的障碍。泡泡难过极了，只好另外再找新的工作。这一次，泡泡很小心地寻找适合自己的工作。终于，他在一家布店找到了工作。

泡泡用他锋利的大剪刀，把客人要的布裁得又直又好。他的大剪刀还是有用处的，泡泡好开心啊！没想到，泡泡一开心，嘴里又吐出许多泡泡，把布给弄脏了。裁好的布卖不出去了，泡泡又被老板辞退了。

泡泡难过极了——好不容易找到可以把剪刀派上用场的工作，却因为嘴里的泡泡而无法胜任。失望的泡泡跑去找医生伯伯求助。

泡泡要医生伯伯把自己的两个大剪刀拔掉，还请他治好自己嘴里冒泡泡的毛病。医生伯伯告诉泡泡说：“剪刀是螃蟹天生的，如果拔掉了，以后你就不能用剪刀拿东西、抓东西甚至是抵抗敌人了；而嘴里的泡泡，可以让你在陆地上行走，要是没了这些冒出的泡泡，你就只能整天待在水里喽！”

泡泡不知道该怎么办。医生伯伯告诉泡泡：“每个人都有自己的特长。再仔细找找，一定会有适合你的工作的！”

泡泡苦闷地离开医院，平常会骄傲地举着的大剪刀，现在也垂下来在地上拖着了，嘴里的泡泡也有气无力地冒着。

走着走着，泡泡经过一家肥皂店，他听到老板正在唉声叹气，便走进去瞧一瞧。原来，肥皂店的老板年纪大了，力气不够，切不动做好的肥皂。好心的泡泡听了，便主动去帮忙。

泡泡用他锋利的大剪刀，轻轻松松地就把做好的肥皂切成了漂亮的形状。老板好开心啊，连忙向泡泡道谢。泡泡也很开心，嘴里的泡泡就“啵啵啵”地不断冒出来。这些泡泡在阳光的照射之下，闪烁着五颜六色的光芒。路边的行人看到了，都停下脚步来大声地赞叹。

篇5：小螃蟹找工作的童话故事

一天，天气非常好，小螃蟹泡泡来找工作。它找啊找，来到了一家小狗马戏团，正好这里缺一位杂技演员。泡泡想：我有一双大钳子能把球夹得紧紧的，这份工作我要定了。于是，泡泡就报了名，可在它表演的时候气球老是破。有一天，小狗团长说：“你还是走吧，你一天就浪费了我20个球呀!”泡泡听了垂头丧气地走了。

接着，泡泡又来到了图书馆，正好这里缺了一位管理员，泡泡想：我能把书夹住，这份工作真适合我。泡泡报了名之后，小猫来图书馆看书，泡泡正夹书给小猫的时候，小猫大喊：“好脏啊!破破烂烂的。”小螃蟹泡泡听了便灰心丧气地走了。

泡泡经过了很多家店，可都失败了。不是大钳子就是泡泡都给它惹了许多祸。

有一天，泡泡来到游泳馆，这里缺一位教练，泡泡想：这一份工作我一定要成功。于是它报了名。小狗来学游泳了，泡泡非常认真的教它，它先弯下腰，纵身一跳跳进了水里，小狗见了也学着做，没过几天就学会了。最后，小狗学会了游泳，它大声说：“泡泡教练真好，我两三天就学会了。”大家听了纷纷过来报名学游泳了。泡泡开心极了。

泡泡给妈妈发了一条微信，上面写着：妈妈，我找到一份适合我的工作了，我很快乐。

篇6：夏天儿童小故事：螃蟹的夏季

这个夏天也不例外，看着那一个个没喝完的饮料瓶丢入海中，我转过身，望着族人们一个个的因中毒而倒下，我的心在慢慢的滴血，只见那股橙色的液体正在朝我逼来，我狠狠吸了一口气，使出了平生的劲儿，飞快地冲了出去。“终于出来了，不容易呀”说完，便又狠狠地吸了一口气，可是，我正在吸气的时候，不知从哪里飞来了一根吸管，插进了我的嘴里，我当时由于吃到了很多的盐水，于是，我便有一次晕了过去。

我仿佛晕过去了一天，终于，我醒了，我向周围看着，我看见周围全部都是人，我环顾四周，他们身穿绿色的背心手中正拿着不知名的工具，我很害怕也很担忧，我害怕他们把我给吃了人们好像看懂了我的心思。把我给放生了，原来这些都是环境卫生的保护者。他们正在自发地为我们清理家园呢。

篇7：小螃蟹借钳子童话作文

阳光明媚的沙滩上，一只小螃蟹在哭泣，原来它的一只钳子断了。少了一只钳子怎么找食物呢?于是它决定去借钳子。

它爬呀爬，看见了寄居蟹叔叔在做早操，小螃蟹爬过去问您能把您的大钳子借给我吗?寄居蟹叔叔说：“不可以。”小螃蟹只好继续往前爬，又看见龙虾举着钳子在炫耀，便轻声说:“龙虾伯伯您可以把钳子借给我吗?”龙虾伯伯说：“我把钳子借给你我用什么钳东西呢?”小螃蟹又走了一程，看见河虾又细又长的钳子钳东西吃，把小螃蟹馋的口水直流，恳求说：“河虾阿姨，您能把钳子借给我吗?”河虾阿姨说：“我身体的一部分怎么能借给你呢?”

篇8：小螃蟹找工作的童话故事欣赏

活动目标：

能认真倾听故事，知道故事题目，了解故事内容，喜欢螃蟹，产生进一步探索螃蟹的愿望和兴趣。

活动准备：

螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龟子、壁虎头各一个，挂图(中上63号挂图)。

活动过程：

1、出示螃蟹头饰，设问，引起幼儿的兴趣。

你们知道螃蟹腿断了还能长出来吗?

2、教师讲述故事。

螃蟹的腿接上了吗?为什么?

3、教师逐一出示挂图，讲述故事。

4、提问，帮助幼儿理解故事内容。

(1)小螃蟹怎么会把腿弄断了?

(2)小螃蟹去找谁了?兔子医生把它的断腿接上了吗?

(3)小螃蟹又找了山羊医生，山羊医生怎么说?

(4)金龟子建议小螃蟹找谁?壁虎怎么说?

5、教师小结：

螃蟹有一种特殊的本领，当它被敌人捉住一条步足，蟹足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被捉住的步足，然后脱身逃跑，过些日子从断掉的部位还能再生出一条新的腿来，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。

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篇9：小螃蟹找工作

小螃蟹路过一家餐厅，看见一张招聘服务员的广告，它想：做服务员薪水一定很高吧!于是它去见了餐厅熊老板，对熊老板说：“我可以在这里工作吗?”熊老板看了一会说：“那你就在这试试吧”。开始工作了，小螃蟹被安排在洗碗间洗碗，但小螃蟹一拿起碗，就被它的大钳子夹碎了，熊老板见了，叹了口气说：“你还是去别的地方找工作吧，我这不适合你”。小螃蟹说：“我一定会找到工作的”，于是它走出了餐厅。

过了几天，小猴子跟小螃蟹说：“消防大队正在招消防员，我们去看看吧!”他们见到了消防大队的大象队长，然后跟大象队长说：“我们可以在这里试一下吗?”。“嗯……，那你们就在这里试一试吧!”大象队长说。晚上警报响了，原来是乌鸦大婶家着火了，他们俩拎着消防器材赶到了火灾现场，乌鸦大婶的家安在树上，小螃蟹不会爬树，急的在树下团团转，小猴会爬树一下就爬上了树，泼灭了火，“考试结束，小猴你可以留下，小螃蟹你不适合做消防员，还是去找别的工作吧!”大象队长说。“我一定会找到工作的”小螃蟹说。

一个星期过去了，小螃蟹来到了猫大婶的裁缝店，刚好兔妈妈要做一件棉袄，猫大婶于是对小螃蟹说：“你来试试看”。说完小螃蟹就拿起来工具，利用自己的钳子多的特点，开始做了，2天后兔妈妈的棉袄就完成了，兔妈妈见了好喜欢这件棉袄，特别的满意。猫大婶见了也表扬了小螃蟹，决定留小螃蟹工作，小螃蟹终于找到了属于自己的工作。

篇10：小螃蟹找工作 教案

活动目标：

1、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

2、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的体型和生活习性为其选择合适的份工作。

3、培养幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

活动准备： ppt课件、活动过程：

一、游戏引导，激发兴趣

小朋友，我们又到了猜猜看的时间了，今天老师给小朋友带来了一个谜语，看哪位小朋友能用最快的速度猜出它是哪种动物。

谜语： 身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着走，嘴里吐泡泡。

你们猜出它是哪种动物了吗 ？让我么一起来看看吧。（课件）恭喜小朋友答对了，谜底就是（小螃蟹）。说说小螃蟹都有哪些特点。大钳子，硬硬壳，会吐泡泡。

二、设疑讨论——螃蟹找工作

教师：小螃蟹长大了，它想找一份工作，于是便来到了商业街，我们来看一下商街都有哪些店。幼儿：理发店，饭店，洗涤用品店。

教师：那小螃蟹会选择那份工作呢？让我们一起去看看吧。

1、小螃蟹来到了理发店，挥动大螯为顾客理发，小螃蟹剪发又快又好，不过它的脚又多又尖，理发师不小心把顾客的脸都划破了。

提问：小螃蟹来到了哪里？发生了什么事情？它适合这份工作吗？

用因为„„所以„„来总结小螃蟹在理发店发生的事情。总结：因为小螃蟹的脚又多又尖，理发时不小心把顾客的脸都抓破了，所以它不适合当理发师。

2、小螃蟹并没有灰心，继续走，来到了饭店，当了一名服务员，它端着菜走得又快又稳，它的一对大鳌就像钳子一样，开啤酒盖可方便了。啤酒瓶里冒着泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡，小兔看了很不高兴。提问：小螃蟹第二次来到了哪里？发生了什么事情？它适合这份工作吗？用因为„„所以„„来总结小螃蟹理在发店发生的事请。总结：因为小螃蟹吐的泡泡很像啤酒的泡沫，让人看了很不舒服，所以小螃蟹不适合当服务员。、小螃蟹因为没有找到工作，所以非常烦恼，请小朋友帮助它找一份合适的工作吧。对了，到洗涤用品店去看看吧。小螃蟹听了小朋友的话便来到了洗涤用品店。小螃蟹瞪大眼睛看到白猫洗衣粉上有很多泡泡，它一边看嘴里还不停地冒着泡泡，这时店里的老板看见了，说：“你来我们店当广告员吧，小螃蟹听了开心极了。”于是它站在店门口，手里拿着洗涤用品，一变卖，嘴里冒着泡泡，泡泡在阳光的照耀下闪闪发光，吸引了好多顾客，生意可好了。

提问：小螃蟹最后来到了哪里？发生了什么事情？它适合这份工作吗？

总结：因为小螃蟹的嘴里吐得的泡泡吸引了很多顾客，所以小螃蟹适合当一名广告员。

教育：虽然小螃蟹在找工作中遇到了很多困难，但是它并没有气馁，而是用自己的本领继续寻找工作，那我们小朋友在遇到困难时也要学习小螃蟹坚韧不拔的精神。教师：最后小螃蟹还是成功的找到适合自己的工作，那让我们一起来回顾一下小螃蟹找工作的艰难历程吧。（播放课件）

三、续编故事结尾

教师：小螃蟹找到了工作它非常开心，可是它离开家已经很久了，因此它非常想念自己的妈妈。那小朋友我们可以来帮助小螃蟹，用什么方式来传递对妈妈的思念之情呢？ 幼儿：电话、写信、发邮件等。

教师：老师准备了一个录音机，假如你是小螃蟹，你会对妈妈说些什么。

幼儿：妈妈我想你。妈妈我已经找到合适的工作了，请你不要担心我，妈妈我长大了等。

情感教育：小朋友无论以后到了们哪里，都不要忘记父母对我们的养育之恩。四：游戏、开职业介绍所

教师：听，是谁的声音呀，原来是森林中的小动物们，让我们看看它们是谁？哦，原来是啄木鸟，小鸭子，鸽子，小猫，它们也希望你们能够帮助它们找到合适的工作。现在请小朋友来帮助它们找工作吧。演示操作课件

1、啄木鸟-----医生

2、小猫----警察

3、鸭子------救生员

4、鸽子-----邮递员 六：结束

篇11：小螃蟹找工作教案

活动目标

1.理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2.鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3.培养幼儿的创造性思维和不怕失败的品质。活动重点

理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

活动难点

鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。活动准备

课件、视频、音乐、图片等。活动过程

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。

谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、设疑讨论——小螃蟹找工作 1.设疑引出主题（1）师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。看看这条商业街上有一些什么店?（在黑板上贴出不同店铺的图片）

（2）师：你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）

2.分段播放视频——《小螃蟹找工作》

师：这只小螃蟹它亲自出去找工作了，看看它都去哪了？它做什么工作？到底发生了什么事情？（幼儿观看视频并展开讨论）

（1）讨论小螃蟹都去了哪儿。

师：小朋友们，小螃蟹出去找工作都去了哪儿？看看小螃蟹经过的这些店的顺序对吗？哪位小朋友能帮忙排个顺序？

（2）讨论小螃蟹去这些店里都做的什么工作，发生了什么事情。（准备笑脸1枚、哭脸5枚）

①小螃蟹到理发店找工作的过程

小螃蟹来到了理发店，它做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）

师幼小结：小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤的他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了，当理发师不太合适。

②小螃蟹到图书馆找工作的过程

小螃蟹来到了图书馆，它做了什么工作？发生了什么事情？小螃蟹当服务员合适吗？（幼儿讨论）

师幼小结：小螃蟹来到图书馆，去当图书管理员，它为小朋友送上书和画报，小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书，可是它的大鳌一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又把书弄湿了。

③小螃蟹到饭店找工作的过程

小螃蟹来到了饭店，它做了什么工作？发生了什么事情？小螃蟹当服务员合适吗？（幼儿讨论）

师幼小结：小螃蟹到饭店做服务员，它端着菜走的又快又稳，一对大鳌就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了，啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡，小螃蟹想;来吃饭的小朋友看到自己一个劲的冒泡泡会不高兴的，还得另外找一个工作。

④小螃蟹到食品店找工作的过程

小螃蟹走到食品店门口，它做了什么工作？（幼儿讨论）师幼小结：小螃蟹走到食品店门口，它想：我会冒泡泡，别人会以为我很馋。（停播：2’24”）

（3）续播视频，围绕主题，分析讨论。

师：小螃蟹找了好几家店，也没有找到合适的工作，后来发生了什么，到底有没有找到工作？小朋友们想不想知道？

①续播视频。

讨论小螃蟹接下来去了哪里？（医院、服装店、洗涤用品店）它找医生做什么？医生对它说了什么？

师幼小结：它去请医生去治一治，不去吐泡泡了再来。医院的医生对小螃蟹说：“螃蟹都会吐泡泡，这不是病，你耐心的去找，一定会找到适合自己的工作。”

②小螃蟹走到服装店门口找工作的过程（黑板补贴店铺图片）

小螃蟹走到服装店门口，它做了什么？（幼儿讨论）师幼小结：看到漂亮的衣服，担心自己的大鳌会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。

③小螃蟹到卖肥皂和肥皂粉的商店（洗涤用品店）找工作的过程。（黑板补贴店铺图片）

小螃蟹来到了洗涤用品店，店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？

师幼小结：小螃蟹找到了合适的工作，它用肥皂水吹出一个个大泡泡，大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了，顾客真多啊！

④讨论：找到工作后的小螃蟹心情怎么样，它做了什么事情？

师幼小结：小螃蟹心里快活极了，小螃蟹给妈妈写了一封信：妈妈，我找到了工作，每天都很快活！

三、完整欣赏故事

师：经过好几次找工作的失败经历，小螃蟹终于找到了合适的工作，让我们再次感受一下这个好听的故事，同时请小朋友们想一想通过这个故事我们应该学习小螃蟹的什么精神呢？

四、游戏：开职业介绍所

别的小动物听说小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想找一份合适的工作，请你们帮忙给它们介绍一份工作吧！

看看都是什么动物？（小狗、鸽子、大象、青蛙、啄木鸟等图片）它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）

五、延伸活动

篇12：小螃蟹泡泡找工作

泡泡来到森林图书馆的招聘启事，决定当一名端书员。可是，他刚开始端书，书就被他那又大又坚固的大钳子给夹破了。小猴子皮皮、小兔子小白都来投诉了。泡泡只好换一份工作。

泡泡又来到白猫小咪的便利商店，决定做一名收银员。可是，他不仅找不了顾客的森林币，还收不了顾客的森林币。这是为什么呢?原来，他的大钳子太大了，不仅收、找不了森林币，还怕剪破。他只好再换一份工作。

“都怪这对讨厌的大钳子!”泡泡生气极了，要不是这对大钳子，他那样工作做不好?可是，又有什么办法呢?他只能总结之前自己失败的原因，再找一份工作。“一定有大钳子也能做的工作!”说着，泡泡走进了仙子蜜儿的裁缝店。

“对啊，”泡泡眼前一亮，说“我可以做一个裁缝啊!”可不，他的大钳子，在这个时候，不仅不会拖后腿，而且剪起布料来又快又好。就连蜜儿也对他赞不绝口，

后来，泡泡成为了劳动模范，还获得了奖状呢!他不再讨厌他的大钳子了，反而更加喜欢他的大钳子了。

篇13：大班语言活动小螃蟹找工作

设计意图：

小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“选择的教材既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，非常符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

活动目标：

1.理解故事内容，引导幼儿根据螃蟹的形体和特征为其选择适合的工作，尝试用“因为......所以......”的句式说一句话。

2.鼓励幼儿帮助其他小动物找工作，引导幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

活动重难点：

重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。

难点：用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，初步尝试用“因为......所以......”句式说一句话。

活动准备：

1.《小螃蟹找工作》课件

2.小图片若干，幼儿每人一份职业介绍所连线图 活动过程：

一、活动导入——谜语

1.老师要给小朋友介绍一位朋友，你们猜出谜语就知道是谁了。（身穿硬硬袍，手拿大剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。）师：你怎么猜出来它是小螃蟹的？我们一起把它请出来吧。（边说边播放课件）

2.看看螃蟹长得什么样。

（1）出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现小螃蟹的特点。

问：小朋友，你们看小螃蟹长什么样啊？ 你们看小螃蟹在干什么啊？（小朋友们学习小螃蟹吐泡泡）

总结小螃蟹的特点：八只脚，有对大螯，会吐泡泡

（2）小朋友们学的真好，那么八只脚，有一对大螯，会吐泡泡的小螃蟹身上会发生什么样故事呢，我们一起去看一看吧！

二、边讲故事边放课件

1.出示理发店图片，提问：小螃蟹到什么地方找工作？理发店里都有哪些工作可以让小螃蟹干呢？这份工作适合它吗，为什么？

小结：因为电吹风的热气让小螃蟹很难受，所以它不适合当理发师。

2.出示图书馆图片，提问：这次小螃蟹找的工作在什么地方？它找的工作合适吗？理由是什么？可是后来又发生什么事了呢？

小结：引导小朋友说出因为小螃蟹有一对大螯，所以会把书剪破。因为小螃蟹嘴里吐泡泡，所以会把书弄湿。

3.出示饭店图片，提问：这次小螃蟹找的是什么工作？我们再

来观察图片，看看小螃蟹在饭店干的好不好？

小结：引导小朋友说出因为小螃蟹嘴里吐泡泡很不卫生，所以它不适合当服务员。

4.小螃蟹找了几份工作都不合适，你们知道它的心情会怎么样？ 出示医院图片，提问小螃蟹去哪儿了？医生怎么跟他说的？

5.小螃蟹又要继续找工作了，小朋友们分组讨论小螃蟹应该找一份什么工作，为什么? 6.出示洗涤用品店图片，一起看看小螃蟹最后找到了一份什么工作？小螃蟹干的怎么样？最后小螃蟹给妈妈写了一份信，他会告诉妈妈什么?

三、游戏：动物职业介绍所

1.出示“大象、小狗，鸽子，青蛙”以及“邮递员，保安，游泳教练，消防员”的图片，让幼儿帮助这些小动物用连线的方式找到合适的工作。

问：小螃蟹把小朋友们帮他找工作的事告诉了森林里的职业介绍所，职业介绍所的工作人员想让小朋友们去帮忙呢，小朋友们愿不愿去啊？

2.小朋友们帮职业介绍所的员工想想这几位小动物适合四份工作中的哪一份，把它们用线连起来。并鼓励幼儿用“因为......所以......”句式说出自己的想法！

四、小螃蟹开庆祝会

小螃蟹听说在我们小朋友的帮助下四位小动物也成功的找到了工作，所以想开一次庆祝舞会，也邀请了我们小朋友，我们一起跳支《小螃蟹》舞去为它们庆祝吧！

《小螃蟹找工作》说课稿

一、设计意图

小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。大班语言活动《小螃蟹找工作》是我们甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包下册五月中旬的活动，非常符合我们幼儿的实际情况和年龄特点，《幼儿园教育指导纲要》中指出“选择的教材既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而这节活动恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我设计了这一活动。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”同时，我们的教材中也指出这个阶段的幼儿语言领域的发展目标是“能围绕一个话题进行讨论，能大胆的运用各种语言表达方式清楚、连贯的表述自己的想法”。因此，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力等方面的目标，其中既有幼儿独立表达的成分，又有教师和幼儿相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

1.理解故事内容，引导幼儿根据螃蟹的形体特征和生活习性为其选择适合的工作，初步尝试用“因为......所以......”句式说一句话，2.鼓励幼儿用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

三、说重难点

教学重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。

教学难点：用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，初步尝试用“因为......所以.....”句式说一句话。

四、说教学方法

（一）说教法

新《刚要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表想法和意见。因此，本次活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿思维的具体形象性，我结合了以下5种教法进行活动。

1.直观演示法：活动中主要运用多媒体课件，激发幼儿兴趣，让幼儿直观、形象的了解了小螃蟹的外形特征和故事的发展情节，为幼儿了解故事内容做好了准备。

2.提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

3.动作表演法：通过学习小螃蟹吹泡泡既可以使幼儿加深对动物形象的记忆和认识，同时也可避免孩子枯燥地听教师的灌输，有效的进行了动静交替。

4.讨论法：采用讨论法是为了让幼儿围绕老师提出的问题进行交流，从而互相学习，互相启发，互相激励。有效的加深幼儿对所学知识的了解和师幼互动。

5.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动。在活动的最后一个环节“参加小螃蟹的庆祝舞会”，让幼儿在游戏的欢乐氛围中巩固所学的知识。

（二）说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。通过课件让幼儿在看看、听听、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。充分调动了孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。

五、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣。活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿兴趣，为下面的讲述作铺垫。

（二）设疑讨论——小螃蟹找工作。

这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？”让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

（三）游戏“职业介绍所”

这一环节既能调动幼儿自己主动思考问题的积极性，又能在讲述中练习“因为......所以......”句式，使得活动的难点得以巩固。

（四）延伸活动：最后让幼儿在音乐声中表演《小螃蟹》，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

活动反思

篇14：大班语言教案《小螃蟹找工作》

1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动准备：1.知道各种动物的生活习性和特征。

2.课件。

3、图片。

活动过程：

一.猜谜语，了解螃蟹的特点。

1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

2、讨论为什么会是螃蟹呢?(因为有两把大钳子，脚像剪刀等等)

了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方?

长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。

3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?

4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?

二.讨论螃蟹适合做什么工作。

1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么?”(可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象)

2、教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》

我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?

三.听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系

1、观看课件，欣赏故事

2、提出问题

① 小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿回答)这些地方的工作适合它吗?为什么?

分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。

②最后螃蟹有没有找到合适的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员)

③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样?给妈妈写了信，信上怎么说的?(妈妈，我找到工作了，每天都很快乐)小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。

④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

四、游戏，动物职业介绍所

出示动物图片

1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作

2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。

活动反思

1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。

2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更

3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。

4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。

附故事：

小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。

它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。

小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀?

小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。

小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。

教案反思：