准确定位高二作文

准确定位高二作文（通用12篇）

篇1：准确定位高二作文

准确定位作文600字

欧阳修在《岳阳楼记》中这样写：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”无论是居庙堂还是处江湖，人们都应该清楚自己的定位，否则庙堂与江湖何来秩序可言?

人生百味，可哪种味道最适合自己，需要每个人的准确定位。

农民们也许都深知因地制宜的道理，深处种菱浅种稻，他们对每一寸土地的定位再清楚不过，找准定位不过也就这么简单。都说术业有专攻，不一定要学富五车，专攻一门术业一样是对自己定位的最好诠释。

或许社会就像一栋大厦，其中几层早已是人满为患，可出于盲从和猎奇心理，一批又一批的人们依旧带着满腔热血冲进人潮最多的那一层。既然一层已经不堪重负，何不再去别的楼层寻找适合自己的机会?越来越多的随大流俨然成为了我们的镣铐，而戴着镣铐跳舞，便注定难以找到自己的定位。

有些人始终在路上探寻，探寻准确的定位。余秋雨在他探寻文化的苦旅中说：“我在山河间找路，用短暂的生命贴一贴这颗星球的嶙峋一角。”他的苦旅揭示出文化也可以有另一种定位，他的文化基于他对自然的`热爱，是自然演变而来的成果。一场苦旅，赋予文化一个全新的准确定位，余秋雨找准了文化的定位，更带给国人对文化与自然的深思。

许多人也许秉着是金子总会发光的信念，可是金子真正的价值真的是无论在哪都有所体现吗?

诗人西川说过：“历史仅记录少数人的丰功伟绩，其他人说话汇合为沉默。”当金子還深埋于土中时，它也只是沙砾，是沉默的其他人，这并不是它最好的定位，但当它成为工艺品，在柜台上闪闪发光吸引众多目光时，它才有可能成为在历史上留下丰功伟绩的少数人。也许柜台才是最适合它的位置，而人也需要找到那个准确的定位，即使没有留下丰功伟绩，也至少不要成为被湮没的沉默的大多数。

“居轩冕之中不可无山林之气味，处林泉之下须怀廊庙之经纶。”所处之地不同，情怀自然不同，但总有一种是心中最爱。摆脱局限，摆脱执着，让所有的选择，探寻，猜测，想象都为那个最合适的定位铺下最悠远的道路。

就这样，义无反顾地走在那条悠远的路上，走向最适合自己的远方。

篇2：准确定位高二作文

几天前，和朋友聚餐。席间，对孩子教育问题产生了分歧。友人甲说她家孩子性格内向，每次朋友到她家，都要和朋友解释说孩子不愿说话，免得朋友误会孩子不热情。友人乙对友人甲的做法给予了批评。说不是孩子不愿说话，是朋友甲有意无意的给孩子造就了这样的空间，向朋友解释就等于给了孩子不爱说话的定位，既然母亲都这样认为孩子，孩子自然就默认了。久而久之，孩子便养成了不爱说话的习惯。朋友乙说，他家的孩子很调皮，越是人多越兴奋，从来不会安稳的在一个地方座上十分钟，常常会做出让他难堪的举动。他打过骂过都毫无作用，弄得朋友乙无计可施。后来，一位异地从事心理工作的友人丙去他家，孩子依旧兴奋的.在沙发上、窗台上上窜下跳，友人丙见势，灵机一动说：“宝贝，叔叔不相信你是有‘多动症’的孩子，我相信，你会座在这里陪叔叔聊天。”孩子一听，不好意思的座在朋友丙身边，不知是朋友丙懂得如何与孩子聊天，还是孩子在那一瞬间改变了多动的恶习，总之，在不知不觉中孩子陪朋友丙聊了一个多小时。聪明的孩子不时说出自己的想法，时而发出爽朗的笑声，舍不得离开一分种。朋友乙惊呆了，不敢相信那是一向多动的儿子。但事实摆在那里，他不得不信。

生活中，我们也会犯同样的错误，常常给自己错误的定位。我就是其中之一。记得刚上班时，领导总是鼓励我写稿子，要我往各报纸投稿。我知道自己的能力，上学时作文从来没被表扬过，根本写不出能够发表的稿子，半年过去了，我从未动过笔。一次偶然的机会，听到某人对我的鄙视，“她还能写出稿子?除非太阳从西边出来。”我听后大恕，恨不得马上找她理论，在朋友的劝说下，很快平息了自己。我想，与其找她进行唇枪舌战，不如用事实向她挑战。我走进书店，学会网读，结交文人，不断的武装自己。在一个阳光明媚的午后，我的第一篇处女作见报了，虽然只是豆腐块大小，但已经是莫大的鼓励，我对自己有了新的认识。随后，我的名字陆续出现在很多报纸上，那个鄙视我的人沉默了。

很多时候不是我们做不好，而是没有努力去做，更没有给自己准确定位。面对缺点和不足，要有敢于承担的勇气，积极改正的恒心。如果自己把自己扼杀，就不要企盼拯救的神出现!

篇3：准确定位个性定制

1.如今人们对住宅的要求越来越高,整体橱柜也成为了完美家装的一部分,皮阿诺如何满足不同的消费群体?

我们定位高端用户,产品系列包括烤漆系列、UV板系列、磨力板系列等。我们的设计师会去各个国家吸取设计元素,并将其融入到我们的产品中。未来,我们的发展方向将是更人性化,订制化,按照客户的需求来设计橱柜。

2.整体橱柜相对较大,对空间要求较高,那么皮阿诺有专门针对中小户型的橱柜吗?

我们现在已经开始重点开发适合中小户型的产品。在未来的发展规划中,这种户型将是一种趋势,传统的大户型设计将被70平方米～108平方米的户型所替代。特别是在一些一线城市,房价的攀升导致户型越来越小,这就对空间的利用提出了更高要求,所以我们会从设计、生活等角度全面考虑。

3.皮阿诺整体橱柜的价格都不低,那么针对中小型户主皮阿诺是否会对价格做出调整?

我们现在对新推出的针对中小户型的产品都有特殊的定价,例如我们“杜拉拉”橱柜,在实用、设计方面都有特殊的设计,价钱也很客观。

4.在您看来,打造经典户型都需要哪些元素?

首先.我们会更多考虑运用时尚元素,因为中小户型产品更大程度上是针对年轻人的,他们对外观的时尚度要求非常高:此外,要展现品牌实力,一定要确保提供给消费者高质量的产品:第三,物流的速度也是年轻消费者十分看重的。

5.皮阿诺未来几年有何发展规划?

篇4：应准确定位作文教学

“从内容、结构、语言诸方面综合评价，对照下列标准评分。

一类卷：内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。

二类卷：内容比较充实，结构完整，条理清楚、语言通顺。

三类卷：内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。

四类卷：或内容空泛杂乱；或结构残缺不全；或思路十分混乱；或语言极不通顺；或确属抄袭之作。”

各地的中考、高考作文评分标准大抵如此。还有的加上“主题鲜明”、“中心突出”之类的词语。可以说比较科学，阅卷也老师容易操作，无可厚非。反过来，语文老师用此标准去要求学生写作时，学生往往紧张得半天写不出来：他要想想他准备写的东西是不是符合这些条件——过多的条条框框抑制了学生的写作热情。

这是当前的中学作文教学面临的巨大的困惑之一。形成这种困惑的原因是多样的，笔者认为主要是由于作文教学的错误定位。

作文是用语言文字来反映客观事物、表达思想感情的心智活动。在能力形成上，作文与创作是相同的。但作文又不等同于创作：文学创作大都是“有所为而写”，“有所感而写”；而学生作文只是一种习作，“是练习手腕的基本功夫，要习作有了相当的程度，……才能谈得到创作”（叶圣陶语）。

综观作文教学现状，我们看到的多是将作文与创作混同起来，用文学创作理论指导作文教学，诸如“主题”、“题材”、“语言特色”等文艺理论术语堂而皇之地占据了作文理论的核心地位。结果，学生怕写作文，文章越写越虚，以致于越来越不会作文了。

对教学具有导向作用的中考和高考，也将鲁迅先生 “选材要严，开掘要深”的创作经验之谈，搬进了作文的评价中。于是，一篇篇“文字通顺，条理清楚，内容具体”的作文只能与“及格”为伍。这样，众多学生心中形成“作文难”的理念，也就顺理成章了。

语文教学大纲中明确要求：作文教学的目的在于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。这才是对作文教学的准确定位。

根据这一定位，笔者认为目前的作文教学要着重注意下面三点。

一、要突出叙事能力的引导

初中学生的成长变化是急速的，不仅是一年一个样，而且是每学期都不一样。尽管学业负担重，生活经历不多，接触的人和事也太少，但是我们这个年代引发他们思考的问题太多了，社会和人生中的重大问题，都会在初中生的内心激起波澜。于是，老师们会发现，这些孩子虽然过着差不多两点一线式的苦读生活，幼稚、单纯的年纪，思想竟然象成人那样复杂，甚至还不乏丰富的感情哩！形之于文，抒情深沉，议论深刻，甚至看不出一点孩子气了。真可谓少年老成！

学生会抒情议论，自然是件好事。这也许还跟我们这些年来在语文阅读中提倡“总体把握”、“领悟”、“讨论”有关，学生已经习惯了“内心感悟”和“发表意见”了。学生作文中缺失的是什么呢？是“有事可叙”的叙事。多数学生的作文内容空洞，叙事不完整、不生动，在此基础上的议论抒情给人以无病呻吟的感觉。其实，表达中叙事是基础，抒情议论是点睛。叙事能够做到准确、生动是不容易的。成功的作品总是以叙事中流露出来的真情感动读者，如韩愈的《祭十二郎文》、朱自清的《背影》等。

每个初中生都应该具有把一件事情的始末清清楚楚叙述出来的能力，这就要在语文课的阅读中培养，在写作中进一步引导和巩固。笔者告诉学生：“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。因而，笔者常结合阅读教学，指导学生模仿课文的叙事语言，通过经常性的仿说仿写，学生叙事能力明显提高。

二、要突出平实文章的魅力

社会生活是万花筒，真、善、美与假、恶、丑并存。我们应该给学生作文以思想个性和感情自由，让学生放飞心灵，唤起学生的情感意识，让学生忠实于自己的心灵和生活去习作，学生就会文思泉涌，就会迸发出创造的激情。他们再也不会认为只有“感人肺腑”、“终生难忘”、“惊天动地”的“大事”才能写进习作，懂得了“作文无禁区”！“实话实说”、“平平淡淡才是真”。每次作文，笔者都鼓励学生写生活中的小事，写自己的所见、所闻、所感，不用虚饰，无需掩盖，让心灵的火花毫无顾忌地迸发。说真话、抒真情，从而写出好的作文来。

此外，还应让学生明白，好文章未必要有华丽的语言，只要能把事情叙述清楚，把真情实感准确表达出来即可。中学语文教材都是经典范例。不要鼓励学生用小标题、题记之类故弄玄虚。要反对“华而不实”的文风。

三、要面向全体学生

由于学生的生活环境、阅历不同，情感和认知水平也存在差异。因而，作文教学中要防止把目光只盯在少数的“文学尖子”身上，忽视众多学生“一般写作能力的培养”。要因材施教，促进全体学生写作水平的提高，做到“一个都不能少”。为此，笔者在作文计划训练之外，提倡学生自由写作，让学生多写些随笔、周记、日记，就是课堂作文也给学生三分之一的次数自由作文。或记写见闻，或抒发情感，或表达意见，让每个学生都有话可说。正因为有话要说，所以写起来总是很激动。教师若能及时欣赏到这些亮点，再商讨改进的方法，学生就会及时得到激励，得到鼓舞，写作激情就会被调动起来。作文课上就不会再愁眉苦脸、挖空心思，而是神采飞扬、下笔千言。

篇5：广告的定位要准确

一个广告的传播，准确地说，就是要解决向谁传播、传播什么、怎样传播三个问题。前两个问题都是属于广告的定位问题。所以，定位是广告的核心，广告的灵魂。陈培爱先生认为广告定位主要是给产品定位和给消费者定位。(一)给产品定位如果广告从内容上考虑产品定位问题，一般可从产品的产地、原料、加工、用途、用法、特点、档次等许多方面来考虑。主要有：1.产品产地定位某些产品的质量和特点与产地有密切的关系，在广告中要突出产品的产地，使消费者知道产品来自哪个国家和地区，从而起到吸引购买的作用。比如椰岛天然芒果汁的广告辞是：来自芒果的故乡……语句虽短，只说出商品的产地，但却暗示该产品的纯正，从而吸引消费者前来购买。2.产品类别定位产品类别定位就是要充分考虑商品属性的问题，如食品类与化工类就不能混淆。要让消费者得到准确的信息而不是模棱两可、或是错误的信息。其次，即使是同一产品，还会有不少种类，广告写作要充分注意到它们之间的差别。比如奶粉这种产品，有全脂、脱脂、半脱脂、母乳化、多维奶粉等，强调该产品是哪一类的，有助于表明产品的特性。3.产品特点定位有些同类产品质量相当，各自的表达方式也很接近。如何突出与众不同的特点，就要动脑筋发明一种理由，目的是让顾客买你的，而不买别人的。当然，这种独特的销售应以事实为依据，不是胡编乱造。比如灯泡广告：亚明灯泡：居室用光有讲究。温馨的家多用白炽灯增添气氛。亚明灯泡的长处正在于此。日本松下灯泡：一个只卖280日元的小月亮。上海亚字灯泡：亚字牌灯泡，与日月同辉。虽然都是灯泡，但定位各异。亚明灯泡定位于可以制造宁静温馨的气氛，日本松下灯泡定位于灯光温柔并且价廉，上海亚字灯泡定位于耐用和光亮。由于定位各异，所以虽为同一商品，却都能促进人们前去购买，并使自己在市场上占一席之地。4.产品用途定位有时一种商品会有多种用途。比如奶粉，平时人们只把它当作普通饮料食用，但是奶粉也可以做点心、做汤，喝咖啡时也可以添加适量奶粉等。为了推销奶粉常常可以设计出多种广告，让消费者去了解它们各自的用途。虽然这些奶粉的质量一样，都可以随便喝，但由于定位点不同，便迎合了消费者购买商品时有不同针对性心理。5.产品使用时间定位有些商品广告还要考虑消费者在什么时间使用它，否则往往会影响销路。我们还以奶粉为例。如果作为小学生课间加餐用的，广告内容要突出学校的气氛；如果是供旅游者郊游时用作野餐，就要在广告中表现出旅游的气氛。这样给消费者一种特定的时间感，好象是专供他们在这个时间中使用的。6.产品档次定位每一类商品中都存在着高、中、低三种档次。广告要针对不同阶层的消费者有不同的创意。(二)给消费者定位要使消费者明确该产品是为谁生产的，卖给什么人，主要从以下两个方面定位：1.消费对象定位这种定位可以先从消费者所处的社会阶层来考虑。例如，消费对象是男人、还是女人?是儿童、青年、还是老人?是白人，还是有色人种?此外还要考虑文化、种族的不同，等。比如美国 一家化妆品公司曾经推出一种名叫“嫩春”的面霜，可以防治“青春痘”，并能使皮层冷缩。该面霜上市后，调查人员通过市场调查发现，80%的购买者是20岁左右的青年女性，而其余20%却是35岁到50岁的中老年妇女。后者为什么也喜欢这种面霜呢?原来，“嫩春”可以使面部皮肤层冷缩，因此她们便认为能减少皱纹。针对这一情况，公司果断采取放弃原先20%中老年妇女的销售策略，而强调“嫩春”面霜治疗“青春痘”的功效，以全力抓住年轻的女性消费者。这一措施使该面霜销路大畅，营业额迅速扩大。美国纽约瓦特·汤姆逊广告公司的董事长华莱士·艾尔顿在谈到这件事时评价说：“这是产品定位与广告目标相结合的最成功的一例。”又如黄山牌电饭锅广告：出门前轻轻一按回到家有菜有饭田螺姑娘的美好传说，由黄山牌电饭锅实现，请安心上班，她正在家中为您准备饭菜。黄山牌电饭锅这个广告，定位于单身职工和双职工，因他们上班时间做饭困难，所以广告形 象生动地宣传了电饭锅能够应时为上班职工准备饭菜的功能。2.消费者心理因素定位不同的消费者有不同的生活考虑、心理需求，有不同的生活情趣和生活习惯，广告应该迎合上述因素。比如美国一家服装公司经过对近万名消费者的调查研究后发现，16%的人喜欢式样新颖，9%的人爱好价格合理，而讲究结实耐穿的人占32%，注重穿着舒适的达42%。针对这一情况，该公司建立了新的广告目标，以强调舒适、经久耐穿作为宣传主题，这一措施使公司的产品销路大畅。参见陈培爱：《广告写作艺术》，中国对外经济贸易出版社1990年4月版，第27—30页。可见，好的广告总是具有很强的针对性。只有搞清楚广告诉求对象是谁，我们才能决定广告的诉求内容，才能有的放矢地做宣传，取得良好的收效。

篇6：宝马：准确的定位营销法

Karl-HeinzKalbfell先生最后的结论是，在进入国际市场时，要降低不确定性，关键是三个因素：

1、对品牌和产品战略进行国际性的聚焦;

2、不仅要有准确的数据，而且要对当地的文化、消费者和商业进程有广泛

的知识(extensiveknowledge);

3、在当地商业伙伴、销售公司和全球总部之间，将本土商业环境和合作性

的政策制定过程整合起来。

Karl-HeinzKalbfell先生的演讲结束时，我为他鼓掌的时间大概是全场最久的。一位芬兰朋友走过来问我：“为什么?”我说：“因为在中国，专业的营销技术和观念还没有发育充分，就有很多企业家不耐烦，说市场研究没有什么用，又用拍脑袋、凭直觉的方式进行决策了。”

篇7：准确定位 慎填第一志愿

--面对高考教你如何填志愿

自我准确定位

考生给自己定位可以从以下两个方面入手：一是自己所在学校在全市处在什么位置。包括学校考取重点大学、本科、大专的比例，及升学率的高低，最好能参考历年来的平均水平;二是自己在学校所处的位置，这主要是从模拟考试成绩来看。在定位的过程中，班主任、任课老师的意见非常重要。

篇8：准确的品牌定位

【关键词】万宝路 分析 启示

万宝路，一个在香烟王国中屹立不倒的名字。在1992年到1997年这6年间，万宝路在世界最有价值品牌排行榜中，有3年名列榜首，3年位居第二。尽管有控烟运动的影响，2003年其品牌价值仍然排列第9。是什么缔造了这样一个神话？反观中国的烟草业存在的行业涣散等诸多问题，使我们意识要想让中国的香烟在国际上大放异彩，就必须认真的学习别人成功的案例，结合实际情况，总结反思。纵观万宝路的崛起，准确的品牌定位起到了决定性的作用。

一、定位——由女性变为男性

菲利普·莫里斯公司（以下简称菲莫）总部设在纽约，1847年菲利普·莫里斯先生在英国创办了烟草公司。1902年，他的后代在纽约开办代理店销售该公司生产的一系列香烟，其中就包括万宝路。1908年，万宝路品牌在美国注册登记。1919年，菲莫公司在美国正式成立。①此时的万宝路将品牌定位于女性，当时的美国人被定义为“迷茫的一代”，女性们更是想要努力的摆脱束缚，寻求自由，因此女性烟民激增。万宝路看中了这一点，将女性定为其品牌服务的主要对象，并制定了宣传口号和符合女性审美的烟体。菲莫公司将广告语定位“温和如五月”以此来增加女烟民的好感和认同；公司将烟嘴由白色变为红色，以避免女性的口红粘上不雅。这一系列的改变使万宝路一度成为女烟民的首选。但即便是这样，万宝路的销路还是未能打开，销量一路下滑。具体来说，导致这种结果的原因主要有三个：第一，从开始就设定了范围，为销路设置了障碍。定位于女性，而男性才是香烟的最大消费者，男性看到此款香烟是为女性服务时，就不会有购买的欲望。第二，女性对于香烟的需求一般限于结婚前，结婚之后由于孩子或者家庭的原因，大部分女性会戒烟；第三，长期吸烟会导致牙齿变黄，口气难闻，这是许多爱美女士所不能接受的。所以最终女性烟民越来越少。万宝路的存亡危在旦夕。这时，公司找到了李奥·贝纳广告公司，委托公司为万宝路做策划。李奥·贝纳广告公司接受了这单生意，于是有了广告界最著名也是最成功的万宝路“变性”这一经典案例。

李奥·贝纳建议菲莫公司将品牌定位于男性。因为男性才是真正的稳固的香烟消费群体。菲莫公司接受了建议，从此，万宝路声名鹊起。在此后的一些调查中发现，真正使烟民着迷的并不是万宝路与其他香烟品牌在口感上的细微差异，而是被广告商烘托出来的万宝路香烟的男子气概给烟民所带来的满足感。在“变性”的同时，菲莫公司也积极进行调查，提升香烟的品质。他们调研发现，虽然当时有90%的香烟消费者都在选用没有过滤嘴的香烟，但过滤嘴是未来香烟发展的态势，且具现代形象。②因此，他们做出了一些香烟品质上的重大改变。其中包括增加过滤嘴，加重口味，多使用香料，包装设计由白色变为红白相结合等一系列改变。

启示：相对于中国烟草业的杂乱无章来说，万宝路从一开始就有针对性。而现今中国的现状是烟草行业所关注的不是某一特定群体，而是谁来买我的烟谁就是我的群体，谁买烟谁就是顾客，没有特定的目标群体，没有形成系统性，不能形成竞争力。由此可见中国烟草业缺乏定位意识。

二、男性形象的再塑造

将品牌定位于男性之后，下一步计划便是塑造一个独特的形象来代表选择万宝路这一品牌的烟民的形象。公司在进行了一系列调查和研究后最终，选定的是皮肤黝黑、目光深邃、终日骑在马背上的牛仔。牛仔奔放豪迈的个性颇具风格，正好反映了美国人勇于追求人生、开拓进取的男子汉形象。西部牛仔广告于1954年问世后，给万宝路带来了巨大财富。1955年，万宝路荣膺全美第十大香烟品牌。1978年，万宝路的单品牌市场占有率跃居全美同行第二位。1975年，万宝路摘下美国卷烟销售的桂冠。菲莫投入千百亿美元的广告费，终于在人们心中树立起“哪里有男子汉，哪儿就有万宝路”的品牌形象。③

牛仔的的形象获得了巨大成功，但并不是所有地区都对牛仔买账。当万宝路跨出国门时还是遇到了一些障碍。当万宝路牛仔的广告在香港播放时，香港人并不喜欢，他们认为牛仔是下等人，和他们的形象不相匹配。菲莫公司随即变换，将牛仔变为农场主，深得香港人的欢迎。在日本牛仔又变成了牧童。这些改变都是符合地区所需要的，因此得到了人们的喜爱。

启示：中国的烟草业直到现在还未能树立起品牌定位的意识。没有固定的客户群，当然就不会有稳定的上升。

三、有力的宣传

有了准确的定位之后，要让更多的人知道万宝路，宣传就起着至关重要的作用。由于有禁烟运动这一特殊时期，我们在这里分析时也将宣传分为禁烟运动前和禁烟运动后的宣传。

1、禁烟运动前

禁烟运动前，最主要的宣传媒介是电视、报刊以及广播。因为这是大家生活中最经常接触的媒介。宣传要把握好本土化和一体化。本土化就是说广告要立足于本土，在做广告前要了解当地的喜好、民风、民俗，知道当地人喜欢什么，不喜欢什么，知道什么才是他们最乐意接受的。这样才能融入他们的思维。一体化是指在进行全球扩散的同时要注意把握一个最重要的点，而这个点也就是这个品牌的灵魂。万宝路的这个点就是无论它选用牛仔还是农场主或是牧童充当广告的主角，它要给烟民传达的永远都是万宝路的信念，而这种加之于烟民的信念也正是万宝路不败的原因。

2、禁烟运动后万宝路的宣传

禁烟运动发生后，香烟广告不能出现在电视、报刊、广播以及其他重要的刊物上面。失去重要的大众传播主体，万宝路在这一特殊时期采取的一些宣传手段更是值得我们借鉴。

（1）赞助。在广告禁播的特殊时期，赞助是最好的替代品。赞助是一种宣扬企业形象、传播产品品牌的手段。赞助表面上看是企业出了钱，事实上是企业通过自己和整个社会的利益需要联系起来，通过赞助密切了企业与社会之间的关系，从而扩大企业自身的影响力和产品品牌的认知度，反过来促进企业的产品销售。④

总的看来，万宝路的赞助活动可以分为以下3种：第一是体育赞助。特别是对F1比赛的赞助使万宝路的曝光度不亚于从前；第二是对娱乐活动的赞助。万宝路在娱乐方面的赞助绝不逊于在体育赛事方面。1983年，菲莫公司赞助支持组建“万宝路乡村音乐协会”，邀请优秀的歌手前来演出。这项支持大获成功，使得万宝路的名字更加深入人心；第三是对慈善事业的赞助。对于慈善事业的赞助，万宝路从不吝啬。它所涉及的领域覆盖教育、环保、公共卫生等，有几亿美元之多。万宝路的决策者认为：“我们是社会的一份子，除了生产产品、提供就业机会、向政府纳税、为股东创造利润外，我们还有必要承担相应的社会义务，为社会公益事业多做贡献。”⑤这段话为万宝路加分很多，再加上万宝路的实际行为，这就更加增添了它在人们心中的好感。

（2）“推动式”营销。禁烟运动使香烟的营销模式发生了重大的改变。以前的营销模式是“拉动式”营销，也就是说以在电视上做广告为主，拉动消费者来购买。而禁烟运动以后，禁止在电视等媒介上直接打广告，这一禁制令直接导致了这一模式的终止。因此，烟草业被一种全新的营销模式所代替，“推动式”营销。也就是商家要主动对消费者进攻，使出浑身解数让消费者尽可能最大的接触该商品。在这场没有硝烟的战争中，菲莫公司于1998年启动了“零售商领袖计划”，这种成功的营销模式使万宝路在禁烟运动的严厉监控下还能摇摇领先于其他同类产品。

另一种营销方式是“直复营销”。直复营销又可以称作是“一对一营销”。因为在禁烟运动后，简单的大众营销已经不能起作用。万宝路继而转向了更加精准的一对一营销。要完成直复营销需要三个条件：首先要获得客人的资料；其次将这些资料整理成数据库；最后和顾客进行一对一的沟通。这种方式有利于建立更稳固的客户群，顾客认为受到了VIP的待遇，自然会对产品更加的关注，对产品的忠诚度也会加强。

（3）其他宣传手段。万宝路还通过扩充服饰业、网络游戏等手段来进行宣传。

衣服是每个人的必需品。在禁烟活动开始后，菲莫公司将万宝路品牌扩展到服饰业。万宝路服饰的设计理念完全是为万宝路香烟服务的。服装设计的野性、粗犷、不羁，完全就是万宝路香烟的写照。有民意调查显示，50%的人看了万宝路服饰的广告后都认为那是在为万宝路香烟做广告。这种感觉正是菲莫公司将万宝路品牌延伸至服饰业所想要得到的。

对于潜在的烟民，万宝路也是费劲心思对其进行宣传。电子游戏便是很好的方法。潜在烟民一般是指15-20岁的青年，而在网络发达的时代，游戏是他们最好的消遣方式。在开发游戏的时候，公司就将万宝路香烟虚拟到游戏中，让其成为真实世界的替代品。让玩家在游戏的时候融入到万宝路的世界。

启示：万宝路之所以会如此成功，和它不遗余力的宣传是分不开的。反观国内，香烟营销还没有一个系统的团队来推广。如果要想将品牌推出国门走向世界，没有有力的宣传是万万不行的。

不可否认，万宝路早已成为一个经典。从跌倒中站起来，在困境中努力求生存成就了它的辉煌。它从品牌定位到宣传一步步走来，给了我们太多的启示。从它的挫败到成功，每一阶段都值得我们认真学习、钻研。

参考文献

①③④⑤黄谷，《万宝路之“路”》，《广告大观》，2004（4）

②周意纯，《打造品牌魅力——万宝路品牌的诞生与成长》，《中外企业文化》，2001（8）

（作者：重庆工商大学文学与新闻学院学生）

责编：周蕾

篇9：准确把握你的职业定位

第一方面不同职业发展阶段的定位

一、职业规划应从大学开始

不少应届的大学生或刚刚步入社会的年轻人经常问我这样的问题：“你们公司怎么为我规划我的职业生涯？”因为他们认为，职业生涯规划是公司的事，这是一个严重的误区。职业生涯规划不仅仅是自己的事，而且应该从大学甚至中学开始。选择自己感兴趣的专业，多方面地涉猎，积极地参加社会活动，锻炼和培养健全的人格，是至关重要的事。有些高校开始从大学一年级设置职业辅导课，请著名企业的管理者到学校进行职业的辅导与咨询，这样可以帮助实现学生到社会人的顺利过渡。

二、职业发展初期勇于实践

我收到这样一封来信，信中说，“我是届中文教育专业的毕业生，现在正在为将来的职业定位而烦恼。照目前的情况看，我只能选择做文秘文员之类的工作，可是我却不知道做这些工作将来的出路会在哪里”，其实与她类似的朋友还有一些。毕业一年时间并不长，应该脚踏实地，认真地去磨练，在实践中一点一滴积累，不要患得患失。在这期间，培养主动学习、奉献的意识非常重要。努力与不同的人积极合作，互相帮助，每天把自己的心得以小贴士的形式记录下来，作为经验的积累和自我激励的手段。

三、职业发展中期镀金意识

市场的开放可能会在各方面左右人的思维，我曾经碰到过一位应聘者七年中换过八次工作，她对我们讲，我们公司将是她的最终选择，在几年之内不会再转换工作，于是我们请她用充足的理由说服我们，显然，这样一件很难的事。在职场上的资深人士普遍认为，了解一份工作通常需要1-2年的时间，达到熟练运作的程度需要3-5年的时间。所以如果一个人讲，“我在一年后已经没有什么可以学习的了”，是不容易让别人信服的。一般来讲，企业更看重相对稳定发展的职业人士。所谓“镀金意识”，是品牌、正规、职位、规模等的代名词，

四、职业发展后期积极充电

前一段时间，我做了500名著名企业中高层管理者的离职心理访谈和调查，他们的`年龄大多在35-45岁，到了职业发展的中后期，属于职业准确定位的阶段。其中不乏精力旺盛、积极进取、保持职业风范、具备人格魅力的高层管理者，也有些人较为困惑和尴尬。我的直接建议是：要有危机意识，主动地寻找自己与时代的差距，及时充电跟进，还要广开视听，多为年轻人铺路，同时，客观平和地面对现实，了解和正视自己的局限，准确地定位自己的下一步人生。

第二方面职业定位的“敲门砖”

如果您与我一起整理观众的来信，您会吃惊地发现，有的信没有称呼，有的没有落款，有的人用红笔写信，有的满篇没有标点符号，有的信从始至终没有一个礼貌用语。。。但从帮助他们的角度，我都一一作答。同时，我也指出，他们的问题不是表面上他们所讲的在人生十字路口上的方向把握问题，而是没有完成社会化的问题。作为一个职业人，应注重以下几点：

一、先做人后做事

做有修养的人，知书达理，积极开放，乐观大度，敢于承担责任。凡是具备以上品德修养的人，则掌握了职场上的“通票”。而在实际的选聘和应聘过程中，不论是企业管理者还是求职者都似乎过多地强调知识和技能，而忽略了作为一个职业人最基本的素养。

二、脑要清晰

现代社会信息充斥，有时会看到人云亦云的现象，这很不利于职业的定位和发展。建议职场人士清楚地了解自己的真正需求，把握大的方向，然后不懈地努力，在实现理想的道路上要坚忍不拔，不要知难则退。在这里需要特别提示的是，如果是因为沟通方面或人际关系方面的问题离职，则在不久的将来，类似问题通常还会发生，所以最好的方法是，遇到问题，积极地解决问题。

三、行动要主动

主动性对一个人的成长速度和成功非常重要，可以说，它迅速地让人产生质的差别。企业一般看重团队意识高和行动力强的人。我们在挑选应聘者的过程中，发现有不少具备系统知识结构的“演说家”，他们不能在短暂的选聘期间表现出不同于一般人的行动力。而绩效是靠行动力的，不是靠演说技巧的。所以具有职场实力的人士是能够把好的想法变成现实的人。

四、勤于思考，及时总结

英语中有句俗语“不要摔在同一块石头上”。所以要不断总结经验，甚至是教训，写在自己的备忘录上，作为以后职业发展的借鉴。其实最好每天拿出20-30分钟的时间进行长期规划的思考，并及时回顾自己在长期目标实现的过程中有哪些方面是必须进行调整的，以保证大方向的正确性和速率。

五、培养远见和胸怀

篇10：准确定位推进哲学社会科学发展

准确定位推进哲学社会科学发展

全面落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,增强中华民族凝聚力,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,必须推进哲学社会科学的发展与繁荣.民族院校作为我国哲学社会科学研究的重要阵地之一,肩负着发展繁荣哲学社会科学的`光荣历史责任.推进哲学社会科学的发展与繁荣是民族院校的应有职责;民族院校推进哲学社会科学的发展与繁荣优势独特;加强队伍与平台建设是发展与繁荣哲学社会科学的关键;特色发展道路是民族院校繁荣哲学社会科学的根本出路.

作 者：戴小明 DAI Xiao-ming 作者单位：湖北民族学院,湖北,恩施,445000刊 名：湖北民族学院学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF HUBEI INSTITUTE FOR NATIONALITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：200927(3)分类号：C01关键词：哲学社会科学 民族院校 特色发展

篇11：准确定位高二作文

摘 要：本论文主要探讨智慧教育背景下的数学智慧课堂教师的角色定位：教师要成为智慧的“助产士”，唤醒课堂智慧；教师要成为智慧的“引路人”，彰显课堂智慧；教师要成为智慧的“创造者”，引爆课堂智慧；教师要成为智慧的“守望者”，呵护课堂智慧。

关键词：智慧；智慧课堂；教师角色定位；唤醒；彰显；引爆；呵护

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0068-02

一、“智慧”释义

何为智慧？古今中外皆有论之：有孔子的“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿”；有亚里士多德的“智慧是‘就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态’”；还有美国学者的“智慧是一种能力，主要是：抽象思考能力，适应环境能力，适应生命新情境的能力，获得知识的能力，从已有的知识和经验中获取教训的能力”等等。不难发现，无论是亚里士多德还是美国学者对于“智慧”的解读重点都放在了“能力”两个字上。将智慧概括为“能力”二字的意义是告诉我们智慧是实实在在存在的并非空虚摸不着，它既可以意会又可言传。《辞海》中对智慧的解释是，“智慧是指对事物认识、辩解、判断、处理和发明创造的能力”。国家督学成尚荣先生初步概括了智慧的要点：智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。

对学生来说，智慧表现为：以其具备的知识为基础，具备的能力为核心，加以正确价值观和品质为保障等表现出的人的整体素养。所以我们说，知识和智慧是不能划等号的，因为智慧不像知识那样可以直接进行传授，它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。因此，智慧的发展只能在富有智慧的教育条件下才能实现。

二、“智慧课堂”探微

“智慧课堂”与“知识课堂”作为两个对立面，有极大的区别。所谓“知识课堂”是在应试教育中应运而生的，各项活动均以知识为核心，课堂的中心为知识讲授，作业联系的中心也是巩固知识，考试的内容也是知识。在这种状况下，课堂成为知识传播的中转站，老师是传授者，学生是接收者。这样一来，使本身具有丰富趣味性和智慧性的求知过程变成了枯燥乏味的知识被动接受过程，教师的教学设计变得机械简单，学生成了名符其实的装载知识的容器，课堂教学也随之失去了生机和活力。

所谓“智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。”因此，智慧课堂是基于知识学习、有效教学、唤醒智慧的课堂；智慧课堂是引导争辩、充满疑问、彰显智慧的课堂；智慧课堂是充满磁力、迸发活力、激发张力、引爆智慧的课堂；智慧课堂是凸现探究、完善人格、呵护智慧的课堂。

三、“智慧课堂”教师的角色定位

智慧课堂的基本追求应是：知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展。智慧教育需要智慧课堂，智慧课堂需要智慧教师，智慧教师需要对教师角色的重新定位。教师应扮演怎样的角色，才能实现真正的“智慧教育”呢？

（一）教师要成为智慧的“助产士”，唤醒课堂智慧。

希腊哲学家、教育家苏格拉底把自己的教学法则称之为“产婆术”。作为教师，就应该成为学生智慧的“助产士”，为学生的课堂智慧“接生”，唤醒学生的课堂智慧。

案例1 在学习“代数式的值”时，让全体学生参与数学活动：“猜你想的数”。

规则：任意选择一个不为0的数字，将这个数和它本身相加，得出的结果再和自己相乘，然后将结果和自己做减法，最后除以本身，将得出的结果告知老师，老师能够立刻猜出你想的数字。

1.让全班每一个学生各自任想一个数，按规则正确算出最后结果，分别抽男女学生5名，检验其猜想的数，激发起学生探究数学“神秘”之处的兴趣。

2.活动揭“谜”，让学生体会字母表示数的优越性。假设你想的数是，那么有（x+x）x-xx=2x-1=“最后结果”，从而x=“最后结果”+12，就是你任想的数。原来奥秘在此：把算出来的最后结果加上1后，再除以2的商就是你任想的数。

3.验算你任想的数：将学生任想的数代替2x-1中的x，计算得出结果简便快捷。同时x取不同的值时，其结果也不相同。

在该案例中，教师通过看似平淡的数学活动使学生完成了学习生涯中第一次“从具体到抽象”的全面跨越，在经历了数不清的姿态各异的计算和表示之后，一下子通过字母表示，用一个“式”就表示了几乎无穷的具体算题。同时，教师通过活动，让学生在不知不觉中领悟、积淀，不断形成一些观察、认识世界的新视角并真正做到了深入浅出，人人参与，唤醒了学生的课堂智慧。

（二）教师要成为智慧的“引路人”，彰显课堂智慧。

教师除了要帮助学生进行课堂智慧的抉择，还要注意帮助学生实现课堂智慧的引申，促使课堂更有活力。通过教师智慧地引申，可以架设起师生、生生、生本互动的平台，形成人人参与、自由对话，真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。

案例2 方程的学习是初中数学的重要内容，而列方程解应用题又是重中之重，是学生感到头疼的事情。在学习“列一元一次方程解应用题”的小结课中，老师引导学生将“列方程解应用题”的重点步骤归纳成“七”个字：“四审两列双检验”。其具体内容为：

一审基本类型，二审基本公式；三审已知未知，四审相等关系。

一列相关数式；二列方程等式。一验方程的解；二验符合题意。

不断建构，归纳总结是学生重要能力之一。在数学课堂教学中适时引导学生进行知识的建构，方法、技巧的总结，一定能够达到彰显课堂智慧之目的。

（三）教师要成为智慧的“创造者”，引爆课堂智慧。

在日常的课堂教学工作中，教师应当具有的教学智慧是具有创造性的，并且能够比较理智的对待现有的教学资源，从而真正的激发学生的各项积极性。

案例3 有这样一个问题：有一个如图所示的零部件，按照制作标准∠A、∠B、∠D应分别等于80°、30°、30°，小张量得∠BCD=142°，就判断说这个零件是不合格产品，请说出其中的道理。

老师问：小张量得的∠BCD=142°、合格的度数是多少呢？这个问题相当于要计算哪个角的度数呢？

马上有学生回答说：合格的度数应根据计算∠BCD的度数后决定。

老师引导：先不管零件需要测量的角度，当前的条件下，如何求得所需要测量的角度。

经过学生的烈讨论，最终在课堂上得到了如下解法（因篇幅有限，仅提供图形）：

聪明的学生，聪明的孩子们，用他们的智慧构建了一个美丽的、金碧辉煌的数学殿堂。所有的思考，都出自他们自己的大脑；所有的意料之外，都令人拍案叫绝！孩子们用他们的纯真、聪颖、睿智和强烈的探索欲望给老师上了生动的一课。这也正是因为教师成为了智慧的“创造者”，才引爆了课堂智慧。

（四）教师要成为智慧的“守望者”，呵护课堂智慧。

守望是一种难得的情怀，一种勇气，一种姿势，又饱含着一份期待。我想这也是霍尔顿可爱的地方。尽自己最大的努力去守护一种美好这才是真正的大善良，这种大善良让霍尔顿在颓废中也显得那样的可爱，就像在一片沼泽地中让我们看到了闪光的美好的东西。作为教师，我们更应该成为智慧的“守望者”。智慧课堂就好象是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成，课堂里除了教师没有一个大人，教师守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下“悬崖”做一个耐心、宽容的“课堂麦田”守望者。

智慧的课堂至少应该具备以下三个方面的特征：一是思维性，促进学生们真正的动起头脑，从而提高他们的智慧生成；二是情感性，在智慧的课堂上，不是一个老师传播学生接收的过程，而是一个老师与学生、学生与学生、学生与知识间的交流过程，这是一个产生真感情的过程；三是生活化，智慧课堂活动的主体是生活，只有将学生们放到真是的生活中，才能真正提高他们的智慧。

总之，“智慧教育”离不开“智慧课堂”，“智慧课堂”离不开充满智慧的教师和一群聪颖、睿智的学生。只要我们充分相信学生，相信在他们的心里，潜藏着人性的光辉；闪烁着智慧的光芒；多一点唤醒，多一点引领，多创造机会；多一点耐心，多一点爱心，多一份宽容，定会成就智慧的学生。

参考文献：

篇12：准确定位 突现作用

一、在确定活动主题时，教师是学生兴趣的激发者、选题的引导者和论证者

在确定活动主题时，由于学生的知识水平与能力所限，可能会出现以下两种情况。其一：在确定活动的主题时，学生提不出问题，难以确定活动主题。其二：所选的主题范围过大，超出学生研究能力，不具备活动条件，不一定能够成为活动的主题。对于第一种情况，教师需要创设一定的问题情境，根据学生的认知水平与学习需要对学生加以引导，激发学生内在动力，激发学生活动兴趣，帮助学生确定活动的方向，引导学生确定活动的主题。对于第二种情况，教师应帮助学生分析活动的主题范围，分析活动的主客观条件与学生能力水平，排除不适合活动的内容，调查活动的内容，使活动更能适合学生的自己水平与能力，切实保障活动能有序顺利开展。

在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动主题进行论证，判断所确定的活动主题是否有活动价值，是否具备活动的条件等。对于活动内容，教师应该进行分解细化，使活动内容转化成具体操作步骤，以便确定合理可行的活动方案。

二、在制定综合实验活动方案时，教师是学生活动方案制定的指导者，是规范学生活动方案内容的领航者

在活动主题确定后，就需要学生制定自己的活动方案。此时，主要内容有成立活动小组、确定活动的形式、确定活动方法、确定收集资料方法、确定活动时间、细化活动的内容等等。根据近几年的实践证明，这些问题的解决如果离开教师的宏观的指导，学生往往是很难在短时间内自己解决。教师应通过各种形式进行方法指导与培训，使学生掌握解决这些问题的方法和工具。如教师应指导学生学会分解主题、指导学生收集资料的方法、指导学生了解调查和走访的方法、指导学生了解活动方案的基本格式、指导学生讨论自己的计划是否确实可行等。通过教师的指导，学生就可以设计出有可能性的活动方案，使活动的开展具有操作性。

规范的活动方案能使学生的活动有了目的，提高学生活动的效率，使活动容易成功。但由于学生的能力和水平所限，学生设计和制定的活动方案往往不够规范，此时就需要教师来通过一定的方式来组织学生讨论活动方案内容，引领学生制定规范的活动方案，防止学生迷失方向。规范在活动方案中必需要解决的问题，如活动具体内容、研究目的、研究方法、活动计划、人员分工、成果展现等，增强方案的操作性。有时候还要随着各种因素的变化，需要随时对活动的方案做出调整与修改，使活动方案更为优化，更能符合学生的能力要求。

三、在综合实践活动开展中，教师是学生的资源开发者，更活动的引导者、参与者、促进者、监督者和保护者

1.指导学生开发资源，做学生活动资源的开发者。在活动中，学生活动资源的来源是非常广泛的，但是教师应该是学生最大、最便利的资源库，也是学生活动资源的开发者。对学生的活动情况最了解的人就是教师本身。当学生需要某些资源时，教师就应该指导学生去开发需要的资源，如上网查找等。相对学生来讲，教师具有渊博的知识、丰富的经验，当学生遇到问题时，教师就可以为学生提供帮助，作学生活动的活资源。

2.指导学生有效利用工具，做学生活动的导师。在开展活动时，对一些具体的活动中必需掌握的方法，教师一定要对学生进行培训与指导。如各种工具书的使用、数据的记录方法，资料的分类、调查问卷的设计，数据分析处理等，教师要加以方法的指导，使学生能初步掌握这些常用活动工具的使用方法。

3.在活动中，教师还应该是学生活动的参与者。在活动中，教师应该与学生建立合作伙伴关系，共同实施活动，积极参与到活动之中，以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同发现问题，共同考察、实验、探究和解决问题，共同体验和感受生活，共同享受活动的乐趣，通过活动提高教师自身的活动水平与教学能力。

4.在活动中教师应该是活动的监督者与调控者。在学生进行活动时，教师要随时跟踪学生活动过程，全面了解学生活动的进展与完成情况，进行调控与监督促活动过程，指导活动的有序进行，促进活动的深入开展。

5.在学生活动中，教师是学生各种良好品质的培养者与激励者。有时学生刚开始对活动的兴趣非常浓厚，当在活动中遇到一些困难与挫折时，对活动的兴趣会锐减，甚至活动会半途而废。因此，教师还应该重视学生非智力品质的培养，在活动中鼓励学生树立坚强的意志，克服遇到的困难，保证活动的持续进行。

6.在开展活动时，教师应该是学生安全的保护者。在活动中难免会出现一些意想不到的情况，教师应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，并制定一些安全保护措施和制度，防止活动中学生意外事故的发生。

四、在综合实验活动评价中，教师既是活动的评价者，又是被评价者

综合实践活动的评价特别注重过程性评价。教师应通过活动过程性评价引导学生进行活动反思，及时肯定学生的成绩，并引导学生对活动中不正确的方面加以调查，起到评价的导向作用。

综合实践活动的多元评价原则要求教师还应重视活动中学生对自己指导的评价，通过学生的评价来提高教师指导的有效性，从评价中发现问题，指导进行改进，使活动正常顺利开展。

五、在活动成果展示中教师要学会聆听学生的汇报与交流，作学生活动的欣赏者

当活动结束后，学生的活动成果可能是一份活动总结，可能一篇小论文，也可能只是一些活动照片等。无论学生是以何种形式来展示自己的活动成果，教师都应该加以肯定与鼓励。同时，教师不能只把目光盯在这些有形的成果之上，还应该从中发现其他有价值的东西，如活动中学生间的合作精神，学生在活动中所表现出的信心与勇气，在活动中所表现出的创精神和创新思维等，通过教师对学生的这些无形成果的评价与欣赏，引导学生增加活动的内涵，升华活动的价值与教育意义。

本文为甘肃省教育科学“十一五”规划课题（课题批准号：GS（2010）G1175）研究成果

参考文献：

1.郭元祥.综合实践活动课程的实施[M].高等教育出版社， 2003.

2.伞家学.例谈如何指导学生确定综合实践活动主题[J].教学管理，2011（6）.