做教师读书的心得体会

做教师读书的心得体会（精选9篇）

篇1：做教师读书的心得体会

做一个幸福的教师，看到题目，心里不由问自己幸福吗?幸福是什么呢?幸福源于哪里?读陶继新老师的书，一个个鲜活的实例，一句句警言箴语，给了我许多人生的启迪。

回想自己工作伊始，面对新的学生，面对新的环境，都不知道如何把事情处理的有条理。结果班级混乱，毫无规矩。工作中什么事情处理的都不顺，而且烦心事情一个接一个的来，我每天奔走于教室内外，身心很是疲惫不堪，而且变得也浮躁不安，不知道向谁求助，也不知道如何改变现状，苦恼不已。那段时间实在是不安和痛苦。自问儿时老师高大的身影在自己这里怎么变了味?哪来的幸福感和优越感呢?当时真的质疑过。再看现在的班级和学生，有时会不自然的产生一种莫名的感觉，心里有所欣喜。想来可能这就是所谓的幸福感吧!

自我反问、思索之后，这种幸福感不强烈，但是那瞬间觉得幸福就是一种莫名的满足感和享受感。读完陶继新老师的书，领会到其中的精髓可以这样概述为“师者，传道授业解惑也”、“学高为师，德高为范”，教师担负着教书育人的使命，不仅要成为“知识富人”，更应该成为“精神贵族”。如何成为知识的富人和精神的贵族呢?

书籍是人类进步的阶梯，要做知识的富人和精神的贵族，修养的形成，要从好读书、读好书开始。读书是教师生命成长的必需。陶继新老师在文中阐述了大量的经典诵读是教师人生的一种储蓄，储藏的是一种文化，蓄养的是一种境界，而文化一旦在心灵里安顿，于已于学生而言，都将会成为一笔幸福的存款。读书有三个层次。一是坚持，提升自身修养，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。二是养成习惯，让读书成为工作生活不可或缺的一部分，养成读书的习惯，温故知新，日有所获。三如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面，要有求知的欲望和坚持，陶继新老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

读书使人心静，也是摆脱浮躁的一剂良药。正如陶继新老师书中所说“人与人之间的差异其实很小，但这种很小的差异却造成了巨大的差异。很小的差异是指心态，巨大差异指的是人生结果。只要保持一种平和的心态，用快乐填充自己平凡的工作，你就会感到生活着真好。”当今社会功利之心蔓延，浮躁之心盛行。而这种功利和浮躁之气，也悄然走进了校园，这就亟需一种平和的心态，平和的心态是一种人生修养，一种人生境界。因此用平和的心态来对待工作和生活，凡事都会自己想得开，不会再计较生活中的得失。淡泊平和，就会拥有一份好的心情，一份好的心境。平和的心态会让我们心情轻松，不会因为面前的不顺心而影响了心情，影响了做事的冷静和理性。宽阔的心胸，平和的心态，可以让我们学会知足常乐，知道了生命的意义。拥有了平和心态，你就拥有了充满活力的心情，平和心态，会让人快乐，让人勇敢，那时幸福便会不期而至。

做幸福的教师其实是自我修炼的过程，学生们良好的人生观、世界观、价值观的树立，孩子们最终形成良好的品质，需要我们老师们在传道、授业、解惑的同时，更要以内在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我们老师们在传道、授业、解惑的同时，更要以内在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的灵魂去关心爱护他们、去影响帮助他们，使我们自身的高尚道德人格在他们身上生根发芽，从而塑造孩子们美好的心灵。“桃李不言，下自成蹊”，当我们教师成为学生争相模仿的对象的时候，幸福便会悄然降临!

篇2：做教师读书的心得体会

李镇西老师的《做用心的教师》中谈到：“用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力”，作为教育者，要善于用童心理解童心，让自己拥有与学生同龄的童心思维，用这样的思想去解释学生们的行为与做法就容易多了，毕竟我们都曾童年过。当我们努力唤醒内心深处的童心时，其实已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便创建了一条通往学生心灵深处的捷径。

“离开了情感，一切教育都无以谈起”，教育离不开情感。当然，这种爱心必然是平等的，如果不能拿捏好，产生的负面效果危害是很大的。

面对犯错的学生，李老师能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。

李镇西老师对学生是少有的耐心，尤其在“拯救”后进生的时候，为了找到与学生谈心的好机会，他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心是大多数人很难做到的。

什么是最好的老师?我在《做最好的老师》这本书中找到了答案，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。李老师对学生爱的执著也深深打动了我。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。我想重要的是李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”李老师是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教育事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

篇3：做一名爱读书的女教师

多读书, 读好书, 确实如此。

小学校园里女教师占绝大多数, 在学校久了, 渐渐发现有这样一些女教师, 她们喜欢书, 买书、读书、码文字, 书是她们经久耐用的时装和化妆品。普通的衣着, 素面朝天, 走在花团锦簇浓妆艳抹的女人中间, 反而格外引人注目。是气质, 是修养, 是浑身流溢的书卷气, 使她们显得与众不同。“腹有诗书气自华”, 这句名言对她们是再合适不过了。

爱读书的女教师, 无论她走到哪里都是一道美丽的风景。她可能貌不惊人, 但她有一种内在的气质:优雅的谈吐超凡脱俗, 清丽的仪态无需修饰, 那是静的凝重, 动的优雅;那是坐的端庄, 行的洒脱;那是天然的质朴与含蓄混合, 像水一样的柔软, 像风一样的迷人, 像花一样的绚丽……

爱读书的女教师, 一旦对书着了迷, 便常常忘记很多的琐事和苦恼。一书在手, 静心安神。上下五千年, 十万八千里, 历史与当代, 永恒与瞬间, 渺小与伟大, 弹指一挥间。莲花瓣瓣飘心香, 书卷页页辗忧愁。读书的女教师, 有着比别人更多的大气和潇洒。如三毛所写:“但觉风过群山, 花飞满天, 内心安宁明静却又饱满。”

爱读书的女教师, 把日子当成书来读, 清风徐徐, 水滴穿石。一天一天, 一年一年读下去。喜怒哀乐, 悲欢离合, 无不在书中找到注解。冰心一句响亮的“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”睿智地告诉世界, 女教师读书的结果, 就是过滤杂质, 收获喜悦, 然后, 快乐地去做一个真正的女人。

爱读书的女教师, 把遇到的每一个学生也当作书来读, 总是想把他 (她) 读完的。一个孩子就是一个世界。有时候, 你熟悉了、喜欢了、沉迷了。和孩子们在一起, 找不到自己了。这些孩子们却无论如何也读不完了, 即使离开, 他们还是在你的心里、梦里, 他们的样子, 他们的笑靥, 他们和你在一起的分分秒秒还在继续……

特别是寂静的夜里, 伴着一杯清茶, 放一首悠扬的曲子, 在丝丝缭绕的茶香里, 在缓缓流淌的歌声里, 翻阅着孩子们的一篇篇习作, 体会着他们的快乐和苦恼, 那是一种难以形容的惬意, 如同走进故事的海洋, 欣赏着一朵朵跳跃的浪花, 倾听着一声声海的心跳。

有的学生, 教时想读, 却读不懂, 猜不透, 以后明白了, 理解了, 人却已经千里万里;有的学生, 当时以为读懂了, 后来, 才发现错了, 错过了就错过了;有的学生勉强去读了, 若干年后, 回味, 却在内心一再珍惜。

有一首歌唱道:“读你千遍也不厌倦, 读你的感觉像春天, 读你的感觉像三月……”什么时候读什么样的学生, 什么时候也读不完的学生, 什么时候读不同的学生, 什么时候读同样的学生……手里捧着书一页页翻动, 心里的故事一次次新鲜温习。面对这样那样的学生, 是该怎样地一读再读, 怎样地别离与温习?读不完的葱茏书卷, 读不完的匆匆岁月, 读不完的师生情谊……

爱读书的女教师, 心有梦想, 即使平凡如叶, 仍能创造叶的美丽和生活的乐园。把自己引向有花鸟树木、有蓝天白云、有繁星明月的地方, 那永不失去的梦想更是她们生活中的一首诗、一幅画、一段遐想、一片心境、一点安慰、一些希望。

对于爱阅读的女教师来说, 读书是一种享受。书是我们最好的伙伴, 在寒冷的冬天送来温暖, 在炎热的夏季泼洒凉爽;在你痛苦的日子递上安慰, 在你快乐的时候播放笑声。从书中, 你看遍悲欢离合, 享尽侠骨柔情。书, 让我们充实, 阅读, 让我们睿智;书, 让我们谦和, 阅读, 让我们博大;书, 让我们思接千里、视通万里, 阅读, 总是漫步于我们的心间, 让我们永不孤独。

女教师不但要爱读书, 还要善读书。读书妙诀有千条万条, 但最重要的一条就是“通”字。茅盾的“穷本溯源”, 是为求通;华罗庚的“厚书薄读”, 是为求通;钱钟书的“取长补短”, 是为求通;秦牧的“牛嚼鲸吞”, 是为求通;冯友兰的“知音解味”, 是为求通。把握了“通”的原则, 我们在读书中就能做到学贯中西、识透古今。

爱读书的女教师, 一般也喜欢写博客和日记。文字是她真实心灵的坦白, 是每日里最愿完成的功课。文字里盛满她的心情, 是心灵憩息的小阁楼。所有的甜酸苦辣、喜怒哀乐都能在这里得到合理又合情的宣泄, 最终使她归于平静、坦然。当有所意会和感悟, 她就随意写来, 发送出去, 偶尔发表, 得到一份额外的欣喜, 独自露出满足的微笑。

一个女教师, 在读过足够的好书之后, 她会变得很优秀, 因为书给了她底气, 熏陶了她至真、至美、至纯的情感, 使她变得温文娴雅, 善解人意, 充满书卷气息。

读书被誉为“生命的美容”, 《红楼梦》里说:“才华馥比仙, 气质美如兰。”读书的女教师最美丽, 话虽这样说, 可是自己读了这么多年的书, 揽镜自照再三, 依然看不出有多少“腹有诗书”的痕迹, 而岁月的痕迹倒是一天比一天的明显。看来, 革命尚未成功, 还得继续朝着“气自华”的方向努力。

于是, 每一个闲暇的早晨, 温暖的阳光从东边的窗口照射进来, 便拿一本闲书, 泡一杯绿茶, 到阳台, 阅读。

推荐书目

《给教师的一百条新建议》, 郑杰著, 华东师范大学出版社

《改变, 从阅读开始》, 朱永新著, 天津教育出版社

篇4：做一名爱读书的教师

关键词：增长知识；开阔视野；智慧的结晶；人格魅力

中国分类号：G451

曾几何时，高清的电视画面、包罗万象的互联网把人们的视线从书本上吸引开。作为教师的笔者也在繁忙的教学工作中渐渐地疏远了那淡淡的书香，在今年启动了教师读书活动中，又让笔者坐在书桌前去品味书中的哲理、汲取书中的营养。笔者深深地体会到教师是离不开读书的。

读书能提升教师的心灵修养，不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过读书日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，以教师为主的讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发、扩展。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。

读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的。当你对一本书、一篇文章、甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。

俗话说：“秀才不出门，尽知天下事”。所以书是信息的窗口；书也是人类智慧的结晶、是人类思想的宝库；书更是人类进步的阶梯。读书让我们无知的领域不断地缩小，对世界的感知越来越多；读书让我们感受到生命的无限神奇、大自然的无限美好；读书能让我们超越时空的局限，了解古今中外的一切民族优秀文化，体会历史过程，感悟历史的沧桑与沉浮，理解人生的真谛；读书能让我们分清人生的真假、善恶、美丑，明辨是非，掌握人生的正确航向，提高自身的人格魅力；读书能让我们明确人生的信念，确定正确的人生目标，实现人生的理想；读书能让我们知道失败并不可怕，可怕的是放弃，只要坚定信念，坚持不懈定能成功。读书是一种提升自我的艺术：“玉不琢不成器，人不学不知道。”因此，读书不但让教师开拓了视野，还能陶冶情操，树立正确的人生观。

在教育界中，“教书育人”是职业的基本。要教好书，则必需要育好人。因此教师要有较高的文化底韵，要有较强的说服能力。但是如果我们束书不观，畅谈肯定无根，在与学生的交谈中，则就无言以对，谈何说服呢？即便我教的不是文科，但语言能产生一种让人意想不到的效果。在教学过程中，适当修饰一些语句，能增添学生的学习兴趣，增强课堂的学习气氛，能让学生更加轻松掌握知识，并能吸引学生自觉读书，享受读书的无穷乐趣。读书少的人，色彩单调，语言积累不多，在与人的交談中就显得浅薄，虚浮无物。书的海洋无边无限，所以俗话说得好：“人生有崖，学无止境”。我们不要做“井底之蛙”，要努力增加自己的阅历，拓展知识面，为些我们则必需要坚持“活到老学到老”的学习原则。因为读书既能提升教育教学的职业能力——教书育人的方法与技巧，提高自身的文化修养，也能不断地完善自己的人生观和教育观。

那么教师应该如何读书呢？读书，宜广泛，更宜专注，还少不了写读书笔记，整理读书笔记，那是幸福、骄傲的事，就像整理脑中的智慧，会使我更明晰前方的路。读书不忘摘要，这是读书过程中必不可少的一个环节，许多见解与感悟也都是在这个环节形成的。作品中，无不携带着作者充满成熟的人生经验，要求读书者每有独到之见、诛心之论，需起笔记之，在此同时，也掺杂自己的思想进去，这就更明显地突出了读书的作用。

有人认为，教师应读教育教学方面的书。也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。其实，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。这似乎不那么“时髦”——现在经常有人提倡读书的“非功利性”，也曾见知名作家表白“愉快是阅读的基本标准”，但教师阅读的“功利性”是由教师的职业属性所决定的。为人之师，本来就不是一个能随心所欲的职业，哪怕放在读书这件事上也不例外。

大量优秀教师的成长案例表明，真正的优秀教师应该具备三个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识，都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。美学家朱光潜认为，“宇宙本为有机体，其中事理彼此息息相关，牵其一即动其余，所以研究事理的种种学问在表面上虽可分别，在实际上却不能割开。”他认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。作为教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。这样的教师站在讲台上，又何谈专业底气？

由朱光潜先生的话可继续思考教师的阅读兴趣问题。有的教师虽然不只读教育教学方面的书，但读书只凭个人喜好，兴之所至，没有计划，对自己不感兴趣的书，哪怕明知其是公认的经典作品，也敬而远之。有兴趣的阅读当然是好事，但对于教师来说，因为阅读是一种训练和准备，绝不能只凭兴趣。有些书也许一时读不下去，甚至不能读懂，但只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去，也许山重水复，但只要坚持，往往就会柳暗花明。

广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。事实上，真正在教育教学领域内取得成就的教师和学者，无不具有完善的知识结构。正是完善的知识结构开阔了一个人的思维与视野，打破了封闭，学会了贯通，避免了单一，关照了多种生长的可能性。

篇5：《做卓越的教师》读书心得体会

“做卓越的教师”强调：“教育是打造卓越灵魂的事业！”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”能够从学生长远来分析考虑，真正体现了教育为学生的终身发展奠基。“要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！

卓越是教师专业发展的理想境界。追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。”要想走向卓越，必须自觉从六个方面进行修炼：差异有限，潜能无限；不能离开，好好爱她；勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友；没有最好，只有更好；加强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭老师深入浅出的对这六个方面作出生动详尽的讲解。

“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，“爱我所选终不悔”；多读书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经验，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”，走向卓越。

《做卓越的教师》读书心得体会2

在这本书中，作者以鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研这八项专题。内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典。现将几点感想分享如下：

一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”

这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。我们的教育就是用卓越的教师培养卓越的学生。“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在将来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力。

二、善于反思登新高

书中写道：“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更深层次的认识：当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉，在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人。因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践。

三、做会上课的老师

在新课程标准的指导下，要求我们创建以学生为本的课堂，凸显学生的学习过程使学生主动参与到教学之中，成为探索和发现的主人。这就要求我们先确立知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三位一体的教学目标。

书中写道“如果把新课程教学比作磨豆子，其中“知识和技能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了“豆子”就会推空心磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆浆；“情感、态度、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了动力，也不会取得成功。”这里通过打比方，将新课程标准下的教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设计都是围绕教学目标进行，却从来没有像现在这样深刻的认识到：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三个层面相互联系、相互作用、相互促进，是一个有机的整体。

四、做打开孩子心灵的那把钥匙

“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的学生同样适用。

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”孩子有问题，是不是他的老师和作为家长的我们不够了解他，没有充分的认识他，没有找到真正适合他的教育方法，所以才表现出这样那样的问题。鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，倘若不先行理解，一味蛮教，必有大碍孩子的发展。”因此，只有我们真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满足，心灵才会处于舒展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育的成功。

我结合个人的认真研读和理解，认为：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！教师应该做到用情施教、用心思考，这样才能真正成为一名卓越的教师！

《做卓越的教师》读书心得体会3

最近，在工作之余有幸阅读了《做卓越的教师》一书，收获颇多。这本书中涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、研修组织、家庭教育、魅力师训等，话语真挚，说理透彻，作为一名教师的我读完之后受益匪浅。

”尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。“反思自己的教学生涯，以前总是感觉要让学生尊重你，你就必须维护教师的威严，要说一不二，这样才能得到学生的尊重。于是我在课堂教学中也就经常失去了笑容，板着面孔，渐渐地学生对我也就”敬而远之“了。现在想来，我的这种做法是一个多么严重的错误！每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人、有个性的人。作为教师，就要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要有包容之心，宽容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。这样才能使学生乐于接近你，乐于学习你所任教的学科。

”对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。我们应该要有教学智慧，要有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力；能在课堂教学中随机应变，游刃有余。在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”每一次教学设计、课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。反思是人对获得知识的反观自照，反思是教师专业成长的“保鲜剂”。我们需要通过阅读教育名著、课改丛书、听名家报告等，与课改为友，研究教育教学和新课改。学然后知不足，取他人之长，补己之短，在感悟中提高。

我也愿“做最好的老师”，认认真真完成每一次教学设计，踏踏实实上好每一堂课，认认真真组织每一次活动，让学生健康快乐的成长。

《做卓越的教师》读书心得体会4

我读了《做卓越的教师》一书，颇有感触。文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。该书给我们年轻的教师指明了一条成长之路，如何做一名卓越的教师。

书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。在工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。

一、爱学生、爱教育

爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。爱要面向全体学生。我们面对的是一个个活生生的个体，教师要眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子。

二、不断学习，勤奋进取

深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。“人不学不如物”。只有高素质老师才能带出高素质学生。要提高素质，必须从自主学习抓起。教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念不断更新，不能只靠培训，自觉、主动的不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。加强学习，学会学习，是优秀教师必备的条件。所谓“师傅领进门，修行在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。

三、从小事做起，从身边做起

教育工作是一个全方位的系统工程，需要各个方面相互配合。认真对待关于学生的每一件小事，促使学生珍惜时间、自觉学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。凡事无小事，简单不等于容易。把小事做细致了，工作效率自然就提高了。一名教师要想成为名师，没有绝招，也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真研读教材，用心地进行每堂课的教学设计，写好每一篇教学随笔，批改好每一份学生试卷和每一本作业开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能体现教师是否优秀，也能造就优秀教师。

篇6：做最好的教师读书心得

原本课堂上的时间比较紧，但有一个学生老举着手，我一看，原来是一向多事的刘寒，他在我的数学课堂上从来都是“无事生非”，“他举手又有什么事情？别浪费时间了！我还是接着处理练习题吧！”我想到这里，就打算接着处理练习题，但在我与刘寒的眼神一刹那的交汇时，我看到了一个积极回答问题的渴望之心，我略作迟疑，说：“刘寒，你有什么要说的吗？”

“老师！书上印错了，课本64页根本没有正确答案。”“什么？没有正确答案？”同学们一片惊讶声。“你能说一说你的想法吗？”我也有些惊讶。“老师，在书中的观察图中，在房子后分明围着栅栏，而选择时图中却没了栅栏，你说对吗？”经他这么一说，我们大家急忙看书，“是呀！”“是呀！”学生纷纷拿起铅笔在图中画了起来……

虽然这节课我因为这个小小的“插曲”没有完成教学任务，我分明读懂了尊重学生对于教师教学的意义，在我们的课堂中，每个学生都渴望得到教师的尊重，引起教师的注意，我们在关注教学目标完成的同时是否真正关注了学生？

是否真正走进了学生的心灵？

篇7：《做卓越的教师》读书心得

爱心——教育成功的前提：爱孩子，是教师合格的底线，但教师还要研究爱的科学和爱的艺术，研究不同时代、不同年龄的学生有着哪些不同需求的爱。 童心——走进学生的桥梁责任心——教育成功的保证：既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。

2、把班主任工作作为一门科学

当我们深入到孩子的生活中去留意观察，也许你就会发现一个全新的精彩世界。 教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。 教师的关怀应是无条件的，公平公正的：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，是成绩好的还是成绩差的，也无论他来自什么样的家庭。。。。。。

3、把班主任工作作为一种艺术

我们必须承认教育不是无能的，如果教育是无能的，当然就没有必要办学校;同时，我们也必须承认教育不是万能的，如果教育是万能的，还需要监狱和司法吗?

在研究我们的需要和教育需要的同时，研究学生的需要，满足学生合理的、正当的要求，是做好班主任工作的一大秘诀。

沙里淘金，放大优点，并且发自内心地赏识他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。

随着时代的发展，现在的学生可以说是越来越难搞定了，对教师尤其是对班主任的挑战越来越大。做一名优秀的班主任需要有三心——爱心、童心、责任心，并且要时刻把教育工作当作一项事业、一门科学、一种艺术，终生去研究它。回想自己当了近十年的班主任工作，总是在埋怨工作的繁重、琐碎，没有好好的放平心态，轻松而为。

今天认认真真地读了彭兴顺作家的《做卓越的教师》，很欣赏彭老师的 教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。这句话，也看到一些老师以把学生招之即来挥之即去为能事，以学生的绝对服从为骄傲，虽然这种专制管理方式是省事了，却是以压抑学生的情感、挑战学生的心理极限为代价的，对学生的个性发展并不利，因而也并不可取。还是应该努力走进学生的心灵，创设宽容信任的情感氛围，缩短师生心灵的距离，达到心心相印，如此管理起班级来自然是得心应手。

篇8：学做智慧型教师的点滴体会

人们把教育与智慧紧密地联系在一起, 呼吁我们的教育要“超越知识, 走向智慧”, 呼唤“有智慧的教育”。因为只有教育本身的智慧, 才能够培养出智慧之人, 社会才得以不断向前发展。

新时期, 老黄牛式的教学精神固然令人敬佩, 而做个智慧型的教师更应成为大家高层次的追求。做个智慧型的教师, 让课堂教学闪烁智慧的光芒, 这样不仅能让我们轻松愉快地工作, 而且能达到事半功倍的教学效果。

一、案例描述

【案例一】课堂正在进行中, 内容是《网上获取文件———文件的下载与解压缩》。导语是:“今天老师给大家带来了一份礼物, 请看大屏幕。看完以后, 说说你的感受。”等学生谈完感受后, 我抛出一个问题:“这么好的作品是从哪儿来的呢?”以此导入今天的课题内容。“从网上下载的。”很多学生响亮地回答。“盗来的”, 有一个不和谐的声音响起, 引起一些同学的哄笑。我停顿了一下, 接着说:“同学们回答得对, 确实是从网上下载的。有一位同学说是‘盗来的’, 那么我也谢谢这位同学, 谢谢你在知识产权方面提醒我们不要盗版。”课堂气氛马上缓和下来。有学生之所以这么回答, 可能是他对盗版这个概念及行为不清楚。我进一步引导学生“什么是盗版?”“难道我们每天上网浏览信息, 观看别人的作品就是盗版吗?”很多学生睁大眼睛表示疑惑。我停留片刻, 让学生思考, 同时操作鼠标在作品结束画面上作者的姓名、QQ号、联系电话等信息上划过。我设计了几个问题:“老师播放这个作品有没有以赢利为目的呢?”“有没有拿别人的作品充当自己的作品呢?”以此引导学生认识盗版的本质。“严格地说, 盗版指在未经版权所有人同意的情况下, 对其作品、出版物进行复制、再分发的行为。现在网络资源丰富, 很多是免费的、共享的, 没有申请专利的, 所以我们上网观看的一些资源是不侵权、不犯法的。”此刻, 学生平静了下来, 紧张的氛围缓和下来, 课堂继续进行。

【案例二】课堂教学接近尾声, 大部分学生已经完成了任务, 正忘情地畅游网络, 个别学生还沉浸在任务制作中。突然听见一声吼:“太刺激了, 呵呵……”我也被吓了一跳, 该怎么化解骤然紧张的气氛呢。我采取的做法不是去斥责“放炮”的学生, 而是轻轻走到该同学面前, 用手捂住胸口说:“你这么高声一叫, 吓了我们一跳, 好像心脏被吓得要跳出来一样。”那个学生顿时有些惭愧, 立即用手轻拍嘴巴, 小声地说:“对不起, 老师, 以后我会注意的。”

二、案例分析

教师面对的教育场景处于一种流变的状态———学生的知识与教师的经验在不断地增长, 师生的对话与交流在不断地变化, 课堂中充满着不可预见的突发情况。有些教师只乐于倾听那些能满足自我需要的声音, 对于期望之外的声音则加以排斥和压制, 表现出教学上的“失聪现象”。案例一的教师及时采集到学生反馈的信息, 并快速进行价值辨别, 做出教学决策:是否有用?何时使用?怎样使用?并将它融入教学过程, 抓住时机就盗版这一知识即兴设计几个问题, 引导学生认识盗版的本质。师生达成共识:平时上网浏览一些公开的信息资源并不是盗版, 同时教育学生在引用网络资源时要注明出处, 防止被人误解。在实施教育过程中, 教师首先表扬那个说“盗来的”的学生, 让他心里放松, 不要产生“等待挨批”的心理, 接下来能认真听进去, 参与到教学活动中来, 改变原来的观点。利用我们的教学智慧, 多做几个这样的正确抉择, 相信我们的课堂会更精彩。

案例二中出现了“大吼一声, 平地一声雷”的突发情况, 一般教师可能会批评“你喊什么, 给我安静”, “你这样大声叫嚷是为了出风头吗?”自觉地采取了“你向信息”的表达方式。这样做很容易造成师生对立, 学生也可能会因为当众挨批而无地自容。而案例二中的教师面对这种情况只是说“你这么高声一叫, 吓了我们一跳”, 同时用手捂住胸口, 好像被吓住一样。这位教师采取了“我向信息”的表达模式, 收到了较好的缓和气氛、化解矛盾的教育效果。简单的几句话, 使学生意识到要承担责任, 促使学生自觉地、由衷地改变了反常的行为。什么是“我向信息”呢?如果教师所说的话是有关他对学生行为的感觉, 以及这个行为对他的实质影响, 这样的信息称之为“我向信息”。“我向信息”表达首先对事不对人的, 表达方式往往是“你做了什么事, 干扰了我, 你的行为造成我有什么感觉 (担心、惊吓、难过、沮丧、悲痛) , 使我不得不怎么样”, 表现出一副弱者形象 (敢于示弱, 这是一种技巧) , 让学生意识到自己要承担责任。因为教师的坦诚, 不但不会损害师生关系, 而且教育效果很好。

三、案例反思

课堂教学具有动态性、随机性和偶发性, 在每个人身上、每节课上随时都可能有不确定的因素带来新的生成音符。这个时候, 我们离不开教育教学智慧。

教育教学智慧通过教学活动展现, 体现在教学过程中, 具体包括哪些方面的内容呢?主要有:组织材料进行教学设计的智慧;教学内容呈现的智慧;师生沟通对话的智慧;教学方法选择和运用的智慧;教学过程组织与管理的智慧;个别化教学策略运用的智慧。

智慧型教师是怎样的呢?叶澜教授曾这样描述智慧型教师:“在教育教学实践中, 他具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形式和新问题的能力;具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力;具有使学生积极投入学校生活, 热爱学习和创造, 愿与他人进行心灵对话的魅力。”它源于教师丰富的教学经验, 也是教学艺术的一种临场表现。

怎样做才能成为智慧型教师呢?

(一) 做学习型教师

现代的教师面对的是新课程, 面对的是价值多元、观念复杂的学生, 所以教师要不断地吸取新信息, 拓宽自己的知识视野, 就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里所说的:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”所以, 教师应该使自己的知识如泉水一样源源不断地涌出, 只有这样, 才能在三尺讲台上得心应手, 在课堂上达到游刃有余的境界;才能具备在日益情景化、个性化、具体化的教育教学活动中做出合乎常理的、创造性的决策、判断与执行的实践能力。

(二) 做反思型教师

智慧不是与生俱来的, 要善于在自己的教育教学中发现问题, 并将这些问题作为分析与反思的对象, 考察这些问题产生的原因, 分析解决问题的种种途径, 智慧就是在这种不断反思中获得发展的。国外曾有学者提出“一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长”, 并指出“没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的认识, 如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么他的发展将大受限制。”可见反思对于教师成长、获得智慧至关重要。

(三) 做实践型教师

篇9：做一个多读书的教师

韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑也。”传道授业解惑，就要有知识，有水平，有能力。这水平能力，来自读书学习。教师要会读书，能读书，多读书，才能成为一个真正意义的教师。教师要做一个读书人，必须是一个读书人，应时时刻刻浸润在浓浓的书香中。教育成功人士都提出：教师千万不要忘了读书。一个不读书的教师，教出来的学生怎么会有灵气，怎么会有才气，怎么会有诗意，怎么会有创造性呢？

然而，当网络逼走书卷，当手机替代一切，书似乎成了多余。君不见，抱着手机的人越来越多，读书的人少而又少。人们不再迷恋书本，不再留恋书香，这实在太可怕啦！而作为“传道授业解惑”的教师，有的竟然一年读不了几本像样的书，甚至一年读不了一本书！普通人抛弃书本、远离书籍也许还能原谅，还能接受，而教师怎么会无缘无故地和书籍告别呢？作为教育的守望者，教师应该学会用文字来温暖青春，用诗意和书香书写美丽的教育梦，应该自觉地、大方地捧起书本，让时光在书香中默默流淌……

当代著名教育家朱永新在《致教师》一书中郑重提出，教师要想做一个让学生瞧得起的人，就必须读书，就必须在知识上比学生更丰富。这确实不错。教师如果不读书，不去丰富自己的知识，不去主动充实自己，不去更新自己的观念，学生怎么会瞧得起？读书是提升自我能力和修养，实现教育理想，改变命运的捷径。教师要通过读书达到一种新的境界，通过读书赢得应有的尊严。

好读书，更要读好书。只有读好书，读有价值的书，才能提升自己。其实，不是人们不读书，而是好多人读了一些没用的书，读了一些无聊的书，读了一些对自己发展没有多大用处的书。读无用之书，不但浪费了时间，更重要的是，有时候还害了自己，害了别人。读书要禁得住诱惑，要有一颗坚定的心。不要随便拿来书就读，更不能不假思索地乱读。教师要善于用自己的眼睛发现好书，挑选适合自己读的书。有些教育名家列了一些必读书目，我们可以参考，但大可不必被名家牵着鼻子走。读书不要被别人绑架，不要成为负担，要自发地、自觉地读书。

读书不是为了别人，而是为了自己，为了自己更好地生活，为了更好地传道授业解惑。教师只有好好读书，才能诗意地活着，才能向着既定的目标顽强地攀登；教师只有好好读书，才能引领学生向着更高的目标进发。台湾有位名人说，再忙也要读书，再累也要读书，再穷也要买书。让读书成为一种生活，成为一种习惯，成为一种生存方式。

名师的高明之处就在于能读书，会读书，会借力，会找自己的“发展区”。教师要想成功，就要多读书。既博览群书，又要在自己本专业、本领域上多下功夫。要想成为名师，就要在本专业上有所发展，找到自己感兴趣的“发展区”，深入钻研下去，持之以恒就会创造意想不到的奇迹。读书就是借力，到书本中寻找成功的途径，你会走得更快更远。朱永新、李希贵、李镇西、余映潮……哪一个不学富五车，哪一个不是书痴？他们都有自己的兴趣点，都有自己研究的方向，都有自己的发展区。而我们正是因为读书太少，找不到自己的发展点、突破点，所以走起路来踉踉跄跄，磕磕绊绊……要想和名师缩短差距，就要拼命地读书。只有通过读书，才能打败自己，打败对手。

一个不读书的人，上不出有味道的课。课堂要出彩，要有吸引力，要充满智慧，就要靠读书来实现。好多名师是读书狂，课堂不拘泥于课本，旁征博引，海阔天空，学生喜欢。这样的课堂不仅容量大，内容丰富，关键是它改变了学生的思维，改变了学生的学习方式，改变了学生对知识的认识。教师要通过自己读书来带动学生读书，通过自己读书来改变学生的命运。

“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。读书是幸福的，那种特别的滋味，也许只有读书人才能体会到。夜里，灯下，打开一卷书，默默地品读，那是一种什么样的境界，又是何种味道？晨曦中，打开一卷书，细细地品味，那该是什么样的意境，又会是什么样的心境？困顿时读书，书让你茅塞顿开；彷徨时读书，书让你告别犹豫；苦闷时读书，书让你心情舒畅；疲劳时读书，书消除你一身的倦意；失落时读书，书使你信心百倍。

不再犹豫，不再找什么借口，拿起书大大方方地读吧！书让我们清醒，书让我们沉稳，书让我们聪明，书让我们高贵，书让我们优雅，书让我们与众不同。