教育个人简历

教育个人简历（通用9篇）

篇1：教育个人简历

您的姓名

三年以上工作经验 | 女 | 1982年9月1日居住地：广州学历： 本科专业： 教育学学校： 华南师范大学电话：139XXXXXXXXE-mail： 自我评价 本人热情诚恳，积极向上，勤奋踏实，工作认真负责，具备较强的组织能力。生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解。在它未经测量的深度中保存着无数的奇迹，我想在新的领域中更好地展现自己，希望贵公司能给我一个机会，与贵公司共同成长，共同进步，共同提高。求职意向 工作性质： 全职希望行业： 教育/培训，学术/科研，政府目标地点： 广州期望月薪： 面议目标职能： 培训专员/助理/培训师，经理助理/秘书，院校教务管理人员，讲师/助教，家教 工作经验 2008 /10--至今：广州市XX乐园(150-500人)[ 2 年1个月] 所属行业： 教育/培训培训评估部 讲师/助教1、熟悉word,excel、ppt操作，有管理文档、学生档案、家长档案的经验2、熟悉教务管理流程3、熟悉内部人员岗前培训和实际执行的指导的培训经验；4、熟悉公司教材并合适运用，能创新编写培训教材和资料；5、筹划宣传讲座及演示会等活动的活动流程，费用预算，所需物品、资料、人员需求规 划等；落实活动举办的工作分配，人员掌控，秩序维持等；6、熟悉冬夏令营的活动流程策划，7、有带团队外出培训的经验8、参与父母育儿学堂项目培训9、有团队合作精神，善于与人沟通合作。

10、有明确的活动目标，能很好的协调团队成员与成员工作的分工

11、有培训项目销售的经验-----------------2007 /7--2008 /7：广东国际教育XX幼儿园[ 1 年] 所属行业： 教育/培训教育机构 幼教毕业后从托班一直带到大班，对幼儿园各个年龄段的教学都有所了解，擅长音乐及阅读方面的教学，在幼儿园的团队活动中，积极出谋划策，多次担任全园大活动的组织和策划。教育经历 2003 /9--2007 /7 华南师范大学 教育学 本科教育学、心理学、管理学原理、学校管理学、教育行政学、现代教育管理技术、班主任工作概论、教育政策法规、教育科研方法、中小生心理健康教育等。培训经历 2003 /5--2004 /12：XX教师继续进修学院 双语教学 语言能力英语（精通）听说（一般），读写（一般）普通话（精通）

篇2：教育个人简历

教育个人简历范文(一)

个人信息

姓　　名：xuexila

性　　别：女

婚姻状况：未婚民　　族：汉族

户　　籍：四川-南充年　　龄：25

现所在地：广东-佛山身　　高：157cm

希望地区：广东-佛山、广东-中山

希望岗位：销售类-人员-销售代表

销售类-人员-客户代表

培训类-培训专员

寻求职位：销售代表、培训专员、行政人事类

待遇要求：可面议要求提供住宿

最快到岗：随时到岗

教育经历

2010-08～至今佛山科技学院工商企业管理本科

2007-09～2010-07泸州职业技术学院模具设计与制造大专

工作经验至今2年0月工作经验，曾在2家公司工作

***公司名称(2011-10～2011-12)

公司性质：私营企业行业类别：咨询与调查业(顾问、企业管理、知识产权)

担任职位：课程顾问岗位类别：企业管理顾问

工作描述：

1、负责公司的培训课程销售及课程咨询;

2、通过网络寻找客户信息库，通过电话沟通了解目标客户的需求，与客户初步接触;

3、通过电话方式或邮件、QQ、论坛等形式开发新客户;

4、对目标客户进行回访、调查;

5、通过各种媒介，寻找潜在客户及维护已有客户;

6、策划、跟踪销售的整个流程，努力实现公司下达的业绩;

7、负责公司行政后勤的工作;

8、负责部分客户的培训课程跟课，及完成培训效果的评估。

离职原因：公司搬迁

***公司名称(2009-12～至今)

公司性质：民营企业行业类别：其它生产、制造、加工

担任职位：品质部IQC和IE学院教育训练专员岗位类别：制冷、暖通

工作描述：

1在品质部做IQC期间，主要负责家用空调电控盒里电器件的检验工作，对电控里的元器件性能和结构有全面的了解，如电机、负离子发生器、主令开关、电子集尘器组件等元器件。

2对相关产品检验标准以及作业指导书有深入学习，对空调的生产流程比较熟悉，经常会到生产现场去处理相关的问题，如自己负责的物料在生产中所出现的质量问题，都会和车间的现场管理人员一起解决这些问题。

3负责整个美的集团家用空调海外事业部月度培训计划制订、实施与培训效果评估和预算控制。

4参与培训与发展计划及预算的制定，以协助各部门进行员工培训与发展;负责内部讲师的筛选与管理。

5负责组织新员工入职培训并承担部分课程的开发和讲解。

6负责编制培训计划并组织实施，建立并优化培训体系，建立内部及外部师资库、教材库、试题库负责加强设计员工的职业生涯发展规划，跟踪关键员工的职业生涯发展规划落实情况，促进员工与企业共同成长。

7主要负责开展的培训项目有《革新学校》、《专家讲坛》以及现场基层管理人员的培训。

8协助部门主持各项活动，如每月的《改善提案表彰大会》、《每月效率表彰大会》以及每个培训项目的开学典礼及结业典礼主持。

离职原因：个人希望有个更好的发展平台。

技能专长

专业职称：

计算机水平：全国计算机等级考试一级

计算机详细技能：

技能专长：熟练使用AutoCAD，对UG、PRO.E等三维软件比较熟悉，能够熟练使用MicrosoftOffice、WPSOffice等常用办公软件。

语言能力

普通话：流利粤语：一般

英语水平：口语一般

英语：一般

求职意向

发展方向：先从基层做起，积累经验，然后用业绩说话，希望能向管理层发展。

其他要求：要买社保，若不提供工作餐要求有餐补。

自身情况

自我评价：在生活中，我是一个活泼开朗、爱说爱笑的女孩，并且善于与人沟通，在学校和生活中我的朋友都很多，平时爱好唱歌跳舞，以及各种球类运动，经常与朋友一起参加各种团体活动，能够很快的融入新的集体。

在工作中我做事非常积极，执行力强，对新事物学习能力很强，并且办事果断能够独立高效的完成本职工作。

兴趣爱好：一个四川女孩，爱说爱笑，喜欢唱歌跳舞，以及各种球类运动，如桌球、乒乓球、羽毛球、篮球等。平时喜欢参加部门的各种活动，也经常与同事一起出去搞活动。

教育个人简历范文(二)

姓　　名： xx 国　　籍： 中国

目前住地： 广州 民　　族： 汉族

户 籍 地： 潮州 身高体重： 158 cmK43 kg

婚姻状况： 未婚 年　　龄： 22 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生K

应聘职位： 小学教师/幼儿教师：教师、客服代表/专员/助理：、信贷管理/信用调查/分析人员：

工作年限： 0 职　　称： 无职称

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州 珠海 深圳

工作经历： 实习及社会经验 2005学年10月份 在广州市天河区沙河小学见习两周2006学年5月份 在广州市天河区先烈东小学实习三周2006学年上半学期 当钢琴家教(对象：4岁小男孩)

2006学年暑假期间 曾在家乡的一所私人幼儿园(欢欢幼儿园)兼职

2006学年10月份 在广州市天河区先烈东小学实习两周教育背景

毕业院校： 广东女子职业技术学院

最高学历： 大专 毕业日期： 2007-06-01

所学专业： 小学艺术教育 第二专业： 小学艺术专业

培训经历： 2004年9月-2007年6月就读于广东女子职业技术学院 小学艺术教育专业

2005年6月25日全国计算机信息高新技术办公软件应用操作员考试证书

2005年4月20日获得入党积极分子结业证书

语言能力

外　　语： 英语　一般

国语水平： 良好 粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

三年的大学生活即将过去,面对我的将是另一起点,另一目标,对此我充满自信心,并做好一切准备去迎接社会的挑战.社会在发展,时代在前进.本人将继续以与时俱进的奋斗精神,用100%的付出去实现自身的价值。

本人除了精通艺术方面以外,同时对计算机也有一定认识及了解.同时获得了全国计算机信息高新技术办公软件应用操作员考试证书.虽然是一张很不起眼的证书.但是还是希望贵单位能给我一个机会,不论在任何的岗位上,我都会认真的去努力.在这里我不敢跟您保证我一定能成为最好的一个,但是我可以肯定的是只要我努力了,我就一定能够做好我的工作的.在工作上我没有十足的经验,我拥有的只是一个年轻人所有的自信,十几年的求学路,造就了我热情稳重,正直乐观的性格.我最大的优点就是吃苦耐劳,我最大的资本就是年轻.我敢想,但我决不妄想;我敢干,但我决不盲干.作为新世纪的大学毕业生,我比以往更加感到竞争的激烈和残酷,然而我始终对自己充满信心.因为在未来的我将以实际行动去证明我的能力,考验我的意志,接受一切新的挑战。

详细个人自传

我是广东女子技术学院小学艺术教育系的一名学生，即将面临毕业。大学三年，奠定了我的专业基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

专业知识上

声乐、钢琴是我在专业方面的专长。通过三年的美术学习(包括儿童美术设计与创作)、舞蹈方面有了很大的提高。在实习当中也接触了对小学的民乐团以及合唱团的排练，有了一定的认识及了解。

工作上

大三担任副班长、实习期间担任实习小组组长。在担任期间受到了老师及同学的信任及好评。

思想修养上

品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣成为入党积极分子，虽然还为能成为一名中国共产党员，但我依然在不断认真改进我的不足之处，不断努力加强我的专业理论。

实习与社会实践上

我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践积极及能力更是我的强项。我还积极地参加各种社会实践，更让我学会了思考,学会了如何做人、如何做事、如何与人共事.抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年来，广东女子职业技术学院培养了我自尊、自信、自立、自强的一面，同时培养了我实事求是、开拓进取的作风。

教育个人简历范文(三)

姓　　名： xuexila

国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 梅州 身材： 168 cm　 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 文教法律类：体育教师、体育培训、行政/人事类：行政助理、工作年限： 0 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广东省

个人工作经历：

公司名称： 深圳宝安体育中心起止年月：2008-10 ～ 2008-11

公司性质： 所属行业：

担任职务： 网球私人教练员

工作描述：

离职原因：

公司名称： 深圳宝安区新安中学起止年月：2008-09 ～ 2008-11

公司性质： 所属行业：

担任职务： 羽毛球实习教师

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广东工业大学网球起止年月：2008-07 ～ 2008-08

公司性质： 所属行业：

担任职务： 私人教练员、陪打

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广州电网起止年月：2008-07 ～ 2008-08

公司性质： 所属行业：

担任职务： 羽毛球赛裁判员

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广州港集团起止年月：2008-06 ～ 2008-06

公司性质： 所属行业：

担任职务： 羽毛球赛裁判员

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广州体育学院起止年月：2007-07 ～ 2007-08

公司性质： 所属行业：

担任职务： 网球私人教练员

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广东省“盈通杯”羽毛球赛起止年月：2006-10 ～ 2006-10

公司性质： 所属行业：

担任职务： 裁判员

工作描述：

离职原因：

公司名称： 广州晓港湾瑞宝体育场(羽威体育会)起止年月：2006-07 ～ 2006-08

公司性质： 所属行业：

担任职务： 羽毛球教练员

工作描述：

离职原因：

教育背景

毕业院校： 广州体育学院

最高学历： 本科获得学位: 学士学位 毕业日期： 2009-07-01

所学专业一： 体育 所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月 终止年月 学校(机构)专　业 获得证书 证书编号

2005-09 2009-07 广州体育学院 体育 本科，学士学位

语言能力

外语： 英语　一般

国语水平： 良好 粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

在校期间奖惩情况：

2006年广州体育学院运动训练系(普修组)羽毛球比赛单打第一名

2006年广州体育学院运动训练系(普修组)羽毛球比赛双打第一名

2006年广州体育学院运动训练系(普修组)网球比赛单打前八名

2007年广州体育学院第三届RSL羽毛球比赛团体第四名

2008年广州体育学院第四届RSL羽毛球比赛团体前八名

特长：足球、乒乓球、羽毛球、网球、排球、组织策划能力、计算机各方面操作等。

英语水平：英语初级

所获证书：普通话二乙、足球裁判国家二级、乒乓球裁判国家三级、排球裁判国家二级

详细个人自传

月薪要求：2000元以上

求职意向：体育教师、行政助理、体育培训

个人联系方式

通讯地址：

联系电话： 136XXXXXXXXXX 家庭电话：

手　　机： QQ号码：

篇3：个人教育投资决策分析

随着社会的发展和竞争的加剧, 教育在人们生活中的地位越来越重要。从国家和整个社会来看, 要实现“人才强国”和建设创新型国家的战略目标, 教育必须得到大力发展。从个人来看, 教育是形成人力资本的重要途径, 个人对教育的投资所能够获取的最直接收益就是自身收入的增加。依劳动力市场划分理论的观点, 雇员受教育程度严重制约着劳动力市场的划分。教育水平高的人, 往往占有工资高、待遇好、就业稳定性强、工作条件优越、晋升机会多的职业岗位, 处于好的劳动力市场当中;而教育水平低的人, 则常常处于差的劳动力市场之中。但随着受教育时间的延长, 工作年限会缩短, 直接成本和机会成本都会增加。接受教育作为一种人力资本投资, 既有着一般投资都具备的收益性和风险性, 也有着一般物质投资或货币投资所不具备特点, 即人的客观智力因素和主观能动性对投资收益所起的作用。因此, 个人应根据自己的天赋和所处的环境理性地决定教育投资。

围绕个人教育投资是否合算的问题, 一些研究者从不同角度进行实证研究。但他们的研究都是把某一层次的个人教育投资做单独分析, 没有对多级投资进行整体考虑。例如, 如果对一个高中毕业生来说, 读大学是不划算的, 但对一个大学毕业生来说, 读研究生却又是很划算的, 那么, 现在这个高中毕业生该如何决策呢?为此, 本文拟从成本与收益角度, 引入风险因素, 基于决策树技术, 针对个人多层次教育投资决策提出整体分析的方法。由于我国目前普遍实行九年义务教育, 因而本文将主要针对个人是否值得投资高中、大学和硕士研究生教育进行讨论。

二、教育投资的成本与收益

(一) 教育投资的成本接受教育的个人成本分为两种:

直接成本和机会成本。直接成本是指个人由于接受教育而直接负担的费用, 它包括学费、书本费等, 但不包括个人生活费用等, 因为这些费用对于不读书而参与就业的人同样存在。机会成本是指个人因接受教育而放弃的就业收入。设CDit (i=1, 2, 3) 分别为接受高中、大学和研究生教育在第t年的直接成本, CIit (i=1, 2, 3) 为机会成本。设高中、大学和研究生的受教育年限分别为3年、4年和3年。由于资金是有时间价值的, 分析时应将这些成本都加以贴现, 以现值作比较。我们将贴现的时点确定在初中毕业之时, 这样, 接受高中、大学和研究生教育的成本总额现值C1, C2, C3分别为:

其中, r为贴现率, 不随时间发生变化。

(二) 教育投资的收益本文假设:

(1) 个人在接受教育期间无工资收入; (2) 个人最早16岁开始工作, 60岁退休, 不考虑退休后的收入差异; (3) 初中、高中、大学和研究生学历的初始就业年龄分别为16岁、18岁、22岁和25岁 (一般初中毕业15岁, 毕业后若不继续就学, 将在家呆至年满16周岁才能就业, 其间无收入) 。

由于学校之间教学质量的差异, 以及个人所处环境不同、能力和素质等方面的差异, 同样学历的就业者, 收入也会存在较大差异。接受教育后获得收入是在决策的未来的, 未来的不确定性使教育投资也成为一种风险投资。马晓强、丁小皓 (2005) 通过分析城镇居民的入户调查数据也证实, 教育投资确实是存在风险的。所以, 下文的分析将引入风险因素, 将同样学历就业可能获得的收入分为较高、一般和较低三级, 分别用j=1, 2, 3表示。用i=1, 2, 3, 4分别表示初中、高中、大学和研究生教育层次。设个人以i学历就业获得该学历第j级收入在第t年的当期收入为Wijt, 则个人就业后总收入的现值为

其中, r为贴现率, Ti为以i学历就业取得工资收入的时期集合, T1={2, 3, …, 45}, T2={4, 5, …, 45}, T3={8, 9, …, 45}, T4={11, 12, …, 45}。

这样, 以不同学历就业取得相应第j级收入 (j=1, 2, 3) 的净收益现值分别为:

(1) 初中:NPV1j=DPV1j

(2) 高中:NPV2j=DPV2j-C1

(3) 大学:NPV3j=DPV3j-C2-C1

(4) 硕士:NPV4j=DPV4j-C3-C2-C1

三、教育投资的决策树

对于多阶段的决策问题, 选择某种行动方案会出现不同的状态, 在不同的状态下又要做下一步行动方案的决策, 这类风险决策问题一般适于用决策树模型进行决策分析。决策树模型是对决策局面的一种图解方式, 也是风险型决策中常用的方法。它的优点是能使决策问题形象化, 它把各种备选方案、可能出现的自然状态及各种收益值、损失值简明地绘制在一张图上, 便于决策者审度决策局面, 分析决策过程。特别是在多级决策问题的分析中, 能起到层次分明, 一目了然, 计算简便的作用。

一个考虑个人教育投资决策的决策树模型如图1所示。图中A1, A2, A3是决策点, 从决策点出发引出的2条线是方案枝 (树枝) , 对应于是否接受某层次教育;Bi (i=1, 2, 3, 4) 是状态结点, 从状态结点Bi引出的3条线为概率枝 (叶子) , 表示获得较高、一般和较低三种收入的状态, 三种状态出现的概率分别记为pij (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) ;NPVij表示采用Bi方案取得第j种收入状态的教育投资净收益现值。各种方案的期望净收益现值为

按决策树的结构计算出各决策方案枝的期望净收益值, 将期望净收益值进行比较, 并作剪枝决策, 只保留最佳方案。在每一阶段舍弃收益值低的, 逐级推动直到最初的决策点, 这样可以得到各阶段的最优策略。这种分析程序的依据是动态规划的最优性原理:作为整个过程的最优策略具有这样的性质, 即无论过去的状态和决策如何, 对前面的决策所形成的状态而言, 余下的诸决策必须构成最优策略。这恰好能够满足人们进行个人教育投资决策的需要。

四、实证分析

(一) 最优决策

为便于分析, 假设i层次学历就业取得第j级收入的初始收入为Wij1, 收入的年增长率为h (假定各层次学历就业工资增长率相同) , 则

在广州市2008年不同学历新就业人员工资指导价 (见表1) 中, 大学学历新就业者工资的中位数与当年全国城镇单位就业人员平均工资几乎一致。以该指导价为例, 其工资价位的高位数、中位数和低位数分别对应作为各学历就业的较好、一般和较差收入, 即Wij1 (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) 对应取表1中值。借鉴PRET决策法的做法, 设个人取得较好、一般和较差收入的概率分别为1/6、4/6和1/6。另外, 1995年至2009年全国城镇单位就业人员平均工资年均增长率约为14%, 故下文分析参照该值取h=14%。

社会贴现率是把现在的资金与将来的资金进行等价交换的社会交换率, 是基于对全体社会成员的时间偏好和跨时间选择的一个量度。建设部标准定额研究所 (2004) 建议我国的社会贴现率取值为7%~8%。本文参照社会贴现率, 将个人教育投资贴现率设为8%。假设个人接受高中、大学和硕士教育的直接成本分别为4000元/年、8000元/年和11000元/年, 机会成本为同龄上一层次学历就业者的同期收入。根据上述数据计算可得, 在决策点A3 (见图1) :E (B4) =6790706元, E (B3) =4844364元, 有E (B4) >E (B3) , 故应选择就读硕士;在决策点A2:由于E (B2) =4304009元, 有E (B4) >E (B2) , 应选择就读大学;在决策点A1:由于E (B1) =3089261元, 有E (B4) >E (B1) , 应选择就读高中。所以, 最优决策为:读高中———读大学———读硕士———就业。

(二) 决策方案的敏感性分析

风险决策的关键在于各种自然状态出现的概率及条件损益值是已知的, 而这些数据是根据过去经验预测、估计和修正得出来的, 一旦数据有一定的误差或发生变化, 据以确定的方案是否仍然最优, 就成为值得重视的问题。在风险决策中, 由于影响决策方案的一个或几个不确定因素的变化, 导致决策方案后果评价指标发生变化, 对这种变化能否影响最优方案的选择而进行的分析, 就叫决策方案的敏感性分析。经过敏感性分析之后, 如果决策者选择的最优方案不因这些不确定的因素在其允许误差范围内变动而发生改变, 那么这个方案就是比较可靠的。

下面就前文中的数据, 给出使得投资决策发生改变的各因素平衡点。

其一, 初始就业期望工资。记i学历初始就业的期望工资为E (Wi1) 。有初始就业工资发生变动, 则总收益现值将发生同比例的同向变动。如果高层次学历的就业收入相对增加, 将使得个人教育投资变得更划算;而如果高学历收入相对降低, 则将使投资更倾向于不值。 (1) 其它不变, 当以研究生学历就业的初始就业期望工资E (W41) <2678.4元/月时, 最优决策将变为:读高中———读大学———就业。 (2) 其它不变, 当以大学学历就业的初始就业期望工资E (W31) <2262.5元/月、且E (W41) <2392.0元/月时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当以高中、大学和研究生学历就业的初始就业期望工资分别低于下述平衡点时:E (W21) <1534.9元/月, E (W31) <1634.1元/月, E (W41) <1730.2元/月, 最优决策为:不读高中———就业。影响初始就业期望工资的因素主要包括两方面:一是可能获得的较高、一般和较低工资的绝对水平;二是获得这些工资的概率大小。前者与社会经济发展状况、就业者所处地区和行业等因素有关, 后者则受到就业竞争、个人能力等因素的影响, 体现着教育投资的风险性。

其二, 工资增长率。由于个人学历越高, 初始就业工资一般也越高, 所以, 在各层次学历就业工资增长率相同的假定下, 工资增长率越高, 教育投资将越划算。 (1) 其它不变, 当工资增长率低于9.1%而不低于5.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业, 即放弃大学求学。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则以研究生学历就业仍有一定的高于高中学历就业的净现值收益 (具体数值与工资增长率的值有关) , 因而此时的最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当工资增长率低于5.7%而不低于-0.2%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果工资出现每年0.2%以上的负增长, 那么最优决策将是:不读高中———就业。工资增长率受社会经济发展速度、劳动生产率的增长和国家收入分配政策等因素影响, 一个风险厌恶者在分析时一般会将其做保守的设定。

其三, 贴现率。贴现率的增大与工资增长率的减小对总收益的影响相似。下面是使得决策方案发生变化的贴现率平衡点。 (1) 其它不变, 当贴现率高于12.9%而不高于16.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当贴现率高于16.7%而不高于23.4%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果贴现率高于23.4%, 那么最优决策将是:不读高中———就业。一般而言, 家庭经济困难的个人, 对资金的时间偏好强于富裕家庭, 他们要求的贴现率通常也就更高。这也是部分家庭困难的高中学生主动放弃参加高考的原因之一。

其四, 教育投资的成本。个人教育投资的直接成本与终身工资收入相比是很小的, 因而其它不变时, 成本的变动一般对教育投资决策的影响较小, 只有达到下述情况, 最优决策才会发生改变。 (1) 其它不变, 当读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中——读大学———就业。 (2) 其它不变, 当读大学的个人直接成本超过198292元/年、且读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当读高中、读大学和读研究生的个人直接成本都分别超过440447元/年、198292元/年、1209481元/年时, 最优决策为:不读高中———就业。显然, 我国教育收费远未达到上述平衡点水平, 因而个人如果仅仅因为教育成本分担原因而放弃接受更高层次教育, 显然是不明智的。另外, 当前我国在非义务教育阶段 (特别是大学及其以上的教育) 实行的是通过考试择优入学, 因而为获得接受更高层次教育的机会而额外付出的成本 (如购买复习资料、参加补习班等费用) , 在分析时可以计入教育投资的直接成本。

五、结论

个人教育投资受直接成本、机会成本、未来工资收入、贴现率等众多因素影响。未来就业收入的不确定性决定了个人教育投资的风险性。将未来预期净收益贴现后, 应用决策树技术, 能较好满足决策者的多级教育投资决策需要。个人在做教育投资决策分析实践时, 完全可以根据所处的环境和自身实际, 利用本文提出的模型, 对有关参数和变量进行调整和修改, 得出符合自身实际的最优方案。本文对个人教育投资的分析是从经济角度来讲的, 教育其实还有许多其他难以计量的非货币收益, 同样的货币工资, 不同学历就业者在计酬方式、工作环境、福利待遇等方面都存在很大区别。借鉴效用理论的观点, 从“效用工资”来看的话, 因接受更高层次教育而多获得的效用工资肯定将更大。教育是准公共产品, 具有很大的外溢效应。因而, 从全社会发展和教育公平的角度看, 国家都应始终注意加大对教育的政策和资金支持力度, 建立健全多渠道的助学体系, 促进居民受教育水平的普遍提高。

参考文献

[1]干勤、王钊等:《中国高等教育投资的个人负担研究》, 《数量经济技术经济研究》2007年第8期。

[2]扶涛、张梅荷等:《个人教育投资的收益率与内部回收贴现率测算方法》, 《统计与决策》2010年第5期。

[3]马晓强、丁小皓:《我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究》, 《教育研究》2005年第4期。

篇4：收入和教育的差异影响个人捐赠

由社区咨询服务公司出资对1万多户人家进行的题为《了解捐赠人动机》的报告显示:18%的被访者表示,他们捐赠的主要原因是满足他人吃、穿、住等基本需求;也有17%的捐赠人表示,他们的最大愿望是“希望世界变得更加美好”。

在美国,尽管各个地区的人们捐赠动机不尽相同,但研究结果表明,对于一个特定地区来说,个人捐赠动机的不同取决于收入和所受教育的不同,而非潜在价值观的差异。例如,收入在5万美元以内的捐赠者,其捐赠动机在于满足困难群众的基本需求,帮助穷人自助;收入在5万到10万美元之间的捐赠者,他们捐赠的动机是“让世界变得更加美好”;收入在10万及10万美元以上的捐赠者秉承“收入多者应帮助收入少者”的理念,他们的愿望是“将自己的社区变得更加美好”。

篇5：文学教育个人简历

文学教育个人简历由大学生个人简历网为您提供。在写简历时首先要保证其内容的真实性那么要怎样写呢?在这里为您推荐一篇应届生求职简历范文为写个人简历参考模板。许多求职者都在为写求职简历而烦恼，大学生个人简历网提供一份音乐老师个人简历为参考模板范文。

姓名：	-	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广州	身材：	159 cm?48 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	25 岁

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	文教法律类:辅导中心、教育机构 小学教师/幼儿教师 教师 工业/工厂类 文员
工作年限：	3	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	1500--2000	希望工作地区：	广州
个人工作经历：

教育背景

毕业院校：	韶关学院
最高学历：	大专	毕业-	2005-06-01
所学专业一：	汉语言文学教育	所学专业二：
受教育培训经历：	2005 毕业于韶关学院 汉语言文学教育 大专   通过了华南师范大学自学本科段的全部课程 10月荣获第六届冰霜情全国学生书画摄影邀请展优秀奖 计算机一级、普通话二级乙等、教师资格证书

语言能力

外语：	英语 良好
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

详细个人自传

	工作地点：广州 （兼职或全职）

个人联系方式

篇6：数学教育个人简历

性别： 女

出生年月：88年 文化程度：本科

期望工作种类：教师/培训助教 期望工作地区：徐州

工作类型：全职兼职均可 工作年限： 二年以上

手机联系方式：

教育背景

2008年9月 - 2012年7月 南京文理学院 数学教育

专业课程：《高等代数》、《常微分》、《初等代数》、《初等几何》、《复变函数》、《规划论》等多门功课，并自修了《心理学》与《教育学》，学习多门计算机语言。

工作经验

时间：2012年10月- 至今

公司名称：徐州某教育中心

应聘职位：数学教师

工作描述：

熟悉小学教材，能胜任各年级的教学，根据学生的实际情况，制定相应的教学方案，让学生对学习感兴趣，并取得快速进步。

自我评价

本人是2012届的优秀本科毕业生，在校期间多次获三好学生荣誉称号，一等奖学金等奖励。毕业后一直从事数学教学工作，可以独立完成公开课，较擅长学生的心理、学习辅导，亲和力比较强并可以辅导奥林匹克数学，曾获得学校解题大赛第一名，有一定的教学经验。

求职意向：数学教师岗位

专业特长及证书

篇7：教育类个人简历

真实姓名：  杨xx女士

民 族：  侗族 体 重：51公斤  身 高：160厘米

政治面貌：  共青团员 健康状况：健康

婚姻状况：  已婚  出 生 地： 广西来宾

生日：  1979-10-1  邮政编码：530011

户口所在地：  广西壮族自治区→南宁市

目前所在地：  广西壮族自治区→南宁市

驾 照：

证件名称：   身份证  即时聊天：

证件号码： xxxxxxx  联系电话： xxxxxxxxx

e-mail：   xxxx@163.com  通讯地址： 南宁市xxxxxxxxxxx

最高学历：   本科(没有学位)  毕业日期:2007-1-1

毕业院校：  中央财经大学

所在院系：  成人教育学院

第一专业：  会计学 专业类别1： 工商管理财务类

第二专业：   专业类别2：

电脑水平：  计算机一级  第一外语：英语   水平：一般

工作年限：  5年 第二外语：

兴趣爱好：

求职单位性质：  不限 希望工作地区： 广西壮族自治区→南宁市

或 广西壮族自治区→南宁市

应聘职位类别①：  财务/金融/保险/审计  职位名称①：会计 (全职)

应聘职位类别②：  财务/金融/保险/审计  职位名称②：出纳

应聘职位类别③：    职位名称③：

月薪要求：  1200--3000  职称：无

可到职日期：  马上  人才类型：普通人才

教育背景、

工作经历、

技能信息：

教育背景：

2001-9-1至2003-7-1就读于广西经济管理干部学院，大专学历，会计学专业；

2004-2-1至2007-1-1就读于中央财经大学成人教育学院，本科学历，会计学专业；

工作经历：

2003-7-1至2007-3-16就职于南宁市xxxxx有限责任公司，职位出纳兼动迁员，月薪1400元；

描述：1、负责公司日常现金收支、登记现金日记帐及银行日记帐、核算职工工资等2、负责整个项目部被拆迁户资料的整理及入户动迁等

2007-3-19至今 就职于南宁xxxx有限公司，职位会计，月薪1500元；

描述：3月至今担任公司会计，负责计算员工工资,填制记帐凭证，编制科目汇总表，登记费用、应收应付明细帐、总分类帐簿，编制财务报表，纳税申报等全盘帐务处理。

工作心得：

本人勤奋好学，专业知识扎实，为人正直诚实，能够吃苦耐劳、踏实肯干；性格开朗随和，上进心强，乐于助人，做事积极主动，认真负责；具有良好的组织协调能力，较强的团队合作精神.

技能信息：

技能名称：计算机

技能水平：一级

描述：熟练应用word、excel

技能名称：财务软件

技能水平：熟练

篇8：个人高等教育消费刍议

关键词：教育经济学,高等教育,消费

0 引言

作为准公共产品的教育, 尤其是高等教育, 在提高人力资本, 推动社会经济的进步方面发挥着举足轻重的作用。从1998年高校开始扩招, 我国高等教育逐渐步入了大众化阶段, 公众对高等教育的需求有增无减。鉴于目前我国高等教育收费改革, 实行的是受益原则, 也即是“谁受益, 谁投资”的收费原则, ①家庭和个人高等教育消费总体呈不断增加趋势, 这对个人来讲, 可谓是从生存需求层次向发展需求层次的提高;对家庭来讲, 可以说是由温饱消费阶段向小康消费阶段过渡;对学校来讲, 可以说是某种程度上教育收入的增加;对社会来讲, 是居民消费结构升级的一个重要表现;对国家来讲, 一个国家居民教育消费的增加, 尤其是高等教育消费的增加, 是其文明进步的象征之一。②个人高等教育消费意义和作用如此之重大, 故此, 对其进行研究和探讨还是具有很大的必要性的。

1 个人高等教育消费概念界定

学者一般认为个人高等教育消费的概念具有广狭二义:广义是指“受高等教育者本人 (或家庭) 为获取知识或技能而接受正规的高等学校教育而支付的直接和间接成本;狭义的高等教育消费只包含货币性支出”。③教育经济学认为, 基本的高等教育消费是指受高等教育者基本支出, 包括学费、杂费、教材费、交通费等。④

2 我国个人高等教育消费性质和特点

教育经济学认为高等教育消费具有消费和投资性的双重特点, 是一种知识性消费, 具有增值性和外溢性的特征。故此, 个人高等教育消费的性质同样拥有教育消费的共性:

(1) 个人高等教育消费是一种高层次的文化消费, 属于发展性消费。从消费经济学的视角来讲, 教育消费应被归类于文化消费, 也即是指对精神文化类产品及精神文化类劳务的占有、欣赏、享受和使用等方面的消费。

(2) 个人高等教育消费是一种投资性消费。同时具有投资和消费的双重性质是教育消费不同于居民生活中的其他消费之处, 个人高等教育消费也兼具了这两种特性。而投资性是个人高等教育消费不同于其他消费的最重要特征, 因为它使得教育消费会随着收入的提高而增加;收入降低了, 教育消费往往不会减少, 反而会增加。

(3) 个人高等教育消费是一种对消费主体资格有基本要求的消费。个人高等教育消费不仅要求消费者有支付能力, 更要求其具有消费能力, 这也是个人高等教育消费与其他消费不同之处。

(4) 个人高等教育消费并不完全体现为个人消费, 是个人消费与社会消费相结合的一种消费。基于教育特殊的准公共产品的性质, 个人接受教育服务不仅对个人有益, 对其他人及整个社会都具有外溢效应, 由此决定了对教育服务的消费必然采取个人消费和社会消费相结合的形式。⑤

3 个人高等教育消费影响因素分析

3.1 高等教育供给不足

由于国家和社会对高等教育供给不足, 使得公众的高等教育消费欲望虽然强烈, 但因为没有合适的消费市场, 其潜在的教育需求不能得到满足, 个人高等教育消费也就无法实现。有人将此供给层面的难题称之为我国高等教育消费市场的“硬约束”因素。⑥

3.2 高等教育服务收费过高

教育经济学认为, 根据消费需求理论, 任何消费行为都是受到收入水平的制约的。高等教育消费水平与收入是呈正相关的。据有关资料测算, 1999年以来我国普通高等学校生均学费占人均国民收入的比例一直维持在50%上下, 远远高于发达国家20%的水平。⑦

我国制定的高等教育收费标准, 在遵循“谁受益谁付费”原则的同时, 却没能充分考虑居民尤其是农村居民和城市低收入者的承受能力。高等教育收费持续攀升, 个人高等教育消费必将受到一定程度的制约。

3.3 教育观念的影响

家庭或者是个人的教育观念对个人的教育消费行为等方面影响也是很大的。比较重视教育的家庭或个人其教育欲望就会强烈一些, 在某种程度上就会对教育, 尤其是高等教育的投入多一些, 如此就带动了其个人高等教育消费水平。

4 我国个人高等教育消费现状

4.1 高等教育消费市场总体供求不均

从高等教育市场理论来说, 主要体现为供求之间的矛盾突出。前言中已经提到我国的高等教育已经进入到大众化阶段, 随着人民生活水平的提高以及社会等各方面对高层次人才需求增加, 虽已扩招, 但高等教育资源, 尤其是优质的高等教育资源仍处于供不应求的状况, 使得公众对高等教育消费的需求难以满足。

4.2 个人高等教育消费水平参差不齐

我国目前的城乡二元结构和东西部地区之间的经济发展差距, 这就造成了我国个人高等教育消费差距大且发展不平衡的突出特点, 主要体现为城乡居民个人高等教育消费水平高低明显, 东西部地区该差距分明。考虑我国具体的消费状况, 高等教育受教者主要是没有经济收入来源的青年, 故而其上学费用主要是由家庭负担, 我们由此可以得出个人高等教育消费差距大部分还是由于家庭收入水平差距引起的。⑧

4.3 我国个人高等教育消费水平受高等教育公平影响至深

目前我国高等教育机会不公现象仍然比较严重, 并没有随着高等教育规模的扩大化而自动地实现教育公平状态。上海财经大学对高等教育投资收益曾做过调查研究, 研究表明占城镇居民家庭总户数20%的低收入阶层享受到了11.38%的高等教育;而占20%的高收入阶层却享受到了51.9%的高等教育。⑨我国高等教育投资所形成的收益主要由高收入阶层所获得, 其中差距显而易见, 个中不公不言自明。当受高等教育机会不均等的情况下, 公众个人高等教育消费的选择权就很难实现, 高等教育消费公平优先, 兼顾效率更难以确保。

5 关于个人高等教育消费的对策建议

5.1 积极引导个人理性消费

教育消费存在风险 (比如通货膨胀、失业等) , 实际效果与预期效果之间可能会存在差距, 尤其个人高等教育消费这是一种高成本消费行为, 具有高收益和高风险。目前高等教育属于卖方市场, 鉴于这种形势, 个人教育消费选择还是处于弱势的, 这也就会导致个人教育消费中存在很多非理性行为, 如不计成本的高额教育费用支出, 提倡追求高学历等。这使得高等教育仿佛变成了装潢的奢侈品, 让更多人趋之若鹜, 为之买单, 其实是带有盲目色彩的。因此, 对个人进行成本分析, 梳理引导, 以端正其教育观念, 进行理性消费还是很有必要的。⑩

5.2 加大政府对高等教育的投入

5.3 合理定位普通高校收费

近年来个人高等教育消费问题越来越引起学术界的重视, 出现了一定量的研究成果。本文在广泛阅读的基础上, 发现总体上看, 学者们对个人高等教育消费问题的认识日益深入, 研究视角不断创新, 理论研究也有很大的进展, 但是, 笔者认为目前研究中尚有一些不足之处。

篇9：以个人视角看当前农村小学教育

吉林省公主岭市八屋中心小学是所东北平原上的普通乡镇中心校，当初是个拥有千余学生，下辖十个村小（每个村小在校生约三四百人），教职工总数近200人的中心校。校舍全是当地红砖灰瓦结构的地房，桌凳紧张多破损，教师来源和水平参差不齐。学校开设科目受师资所限极难开全，中心校相对好一些，除语文、数学、体育外，音乐、美术、思品科学之类科目，就有开的，有不开的即便是开了也很难说得上课堂质量。可有一样是现在无法比拟的，就是课外活动、少年队活动明显比现在多。学校每年都组织学生参加全乡全民运动会、全乡文艺汇演、野外找宝等活动，还组织学生参加支农活动。

历经多年发展，如今的学校的确发生了巨大的变化。这些变化大多是与时俱进的积极变化，同时也存在消极的甚至是令人痛心的变化。

一、校园、校舍设施提升

这一方面的变化明显又巨大，单就数量和布局而言大不一样了。昔日十个村小，如今只存在两个，且没有几个学生，学生大多都集中到了中心校或流向了市区小学，中心校出现了寄宿生。

如今的中心校教室是三层的暖气楼，寝室、食堂一应俱全，师生再也不用生火扒灰取暖了。昔日的土操场变成了水泥的，学生活动区没有露土的地方，学生上下课铃声都变成了数字音响传递出的悦耳的轻音乐。两个村小也是花园式的，课桌也整齐化一。

二、有纪律性的上下学方式

过去是三一伙、俩一串的步行，现在是在家长的陪护下专车接送，大多是乘坐校车。黄色的校车遍地跑，家长省时掏腰包，避开风吹和雨打，可自身能力弱化了。

三、教师队伍中引入高学历人才

过去教师多为本土作战，且学历校低，多为中师、高中学历。现在绝大多数都是大专以上学历。最近几年上岗的教师均是大学本科毕业生，且跨地区分配工作，住校从教。这些青年教师学历高、知识广、专业素质好，为农村教育增添了活力。

四、学生课外活动明显减少甚至取消了

随着市场经济、商品经济的发展，乡镇政府的管理功能受到冲击，全民运动会不知从何时起消失得无影无踪。计划生育政策使得在校生大多变成独生子女，家长的宠爱，上级行政部门对学校和教师的约束，加之来自于社会和法律责任方面的压力，造成学校只能把学生圈住，不敢组织大型活动、校外活动。学生喜欢参加的运动赛事、野炊、野游、找宝、支农等实践活动早就不组织了，学生合作意识、实践能力和勇敢精神的培养受到了局限。作为学校管理者也着实进退两难，无所适从。特别是听新闻报道中屡见不鲜的因校方组织活动而出现的责任事故或导致纠纷时，学校更是缩手缩脚，谈之色变。

五、乡村学校少年宫职能融入

曾几何时，有多少极具天赋的孩子，因没有人引路指导而终生埋没于民间，好似含苞欲放的花蕾缺少养分的滋养而渐枯下去。从2013年开始，我们这里起动了乡村学校少年宫职能，学校在正常教学活动外又开设了精典诵读班、剪纸班、声乐班、器乐一班（电子琴）、器乐二班（葫芦丝）、书法班，组织篮球运动队、乒乓运动队、鼓乐队等。孩子们的兴趣爱好得以发展和展示，特长有了发挥和延伸的机会，真正展现了让孩子们全面发展，也真正贴近了素质教育的总目标。遗憾的是设备具备了，真正掌握它并能将驾驭它技艺传授给学生的好教师还不够用，亟待培养和充实。再就是活动空间和场地明显不够用，需完善的地方还有很多。

六、学科得以扩展，师生角色发生变化

英语课、微机课和一些别具特色的地方课、校本课，丰富了课堂教学内容，大屏幕教学手段走进了课堂，大大提高了课堂教学结果。教师早已不是一言堂的灌输者，成了教学活动的策划者、指导者、参与者、合作者，学生已成为教学活动的主体，自主合作式的学习成了常态。

近年来，乡镇级政府对学校管理的参与度越来越淡了，主要是来自教育局的纵向管理，从学校的总体办学方向，到具体的教学、德育、后勤、工会等方方面面都按教育局的部署和要求去做。客观地讲，各校在教育局的统一管理下，把握住了办学方面，展现了政令统一，为教育的均衡发展提供组织保障。

农村小学是国家基础教育的重要阵地，是农村少年儿童健康成长的主体场所，是国家各级政府倾心关注的地方，希望她是孩子们乐于学习，教师们安心工作的乐园。