望你们有一颗爱心毕业典礼演讲稿

望你们有一颗爱心毕业典礼演讲稿（精选3篇）

篇1：望你们有一颗爱心毕业典礼演讲稿

毕业典礼教师演讲稿：酌杯文字为你们送行

六月，是阴历的六月，离别在空荡荡的空间和无可挽留的时间，寻着解释的密语――那些叫做成长的一去不返还。

你们，这些埋在泥土里的果核，潜伏了三年，激励了三年，向着阳光奔跑了三年，终于攀爬上一个阶段的终点，终于要把根须挪一挪窝穴。

留言，没来得及沉淀；毕业照，被格式化的空白；话语，也只仅仅限于三言两拍的宣言。一切都太匆匆，不留一点铺垫，一下子就滑进了最后抒情的边缘。

好吧，留一些遗憾放眼未来，试想哪一段青春不留白，那些淡淡的轻烟。一棵树的生长，始终要以高远的情怀，目瞩蓝天；而这个季节的花朵，也都以真诚地感谢，打开，坚持把愿望开进目光的烟霭。但是一些低处的疼痛，虫子的咬肆也要无忌无挂碍。因为不是所有的酿泉都能捧出酒香甘洌；不是哪方泥土都能绽放芬芳绚烂；天气热冷，季节霜寒，物事流转，墙角的栀子花闭上枯萎的眼睫，不也在空赴一场无果的约。

希望，你们一路向前，直面严寒，不懈怠。

再细看你们的照片，脸上洋溢的烂漫，那是独独属于六月份的春江潮水，潺缓着昨日的温情。那些成长的故事，都将以青春的姿势沉入记忆的海底，海面漂浮的鞯你裤剑细腻里留住千峰竞秀的.倒影，而我，始终会以守望者的眼神，回应你们高过涛声的呼唤。

今天，我想以文字的形式，把安静下来的寂寞藏进夏凉，把凋零的昨天藏进一棵树的枝叶。这日里走过的长廊，紫藤更绿，草皮更翠；这参差的彩旗，迎着阳光努力地舒展，方方正正的展览图片，满载的荣誉史，哪一样活的不像蝴蝶，而你们是确确然然的真实，自然，率真，纯洁，还没有被污染。

空空荡荡的教室，几只麻雀，悠闲地站着，似留恋，似送别。我喜欢这样的静，又怀念那些热热闹闹的日子。

在这个时候，站在曾经的窗前，凝神默想，好久好久，目光向窗外望去，思绪飘远，伴着你们，与光阴同在，与青春同在。

――――写给曾经的学生。

篇2：望你们有一颗爱心毕业典礼演讲稿

经历过唐山大地震的某制药公司总经理刘亚辉在四川发生地震后，两次驱车赶赴四川，运送510万元药品，救助灾区民众。汶川大地震发生时，刘亚辉正在台湾考察项目。得知消息后，他马上电话通知公司，准备药品支援灾区。他乘飞机几经辗转，于5月14日凌晨2时回到唐山。4个小时后，他带着公司的6辆赈灾车，满载着300万元的药品火速赶往灾区。从转机回唐山到带领赈灾车开赴四川，他只花了38小时。他为每辆赈灾车安排两名司机，人休车不停，饭在车上吃。他还事先派人乘飞机到达成都，提前办好了进入灾区的一切手续，迅速将药品送到了北川、安县等重灾区。了解到灾区急需药品的情况后，他又主动放弃手中大量订单，加班加点，再次筹集210万元的药品送到了重灾区安县等地。

我们知道一个生意人最看重的钱财，可是刘亚辉却为了四川的赈灾工作而奔波忙碌，而放弃大量订单，加班加点的为受灾群众而工作。而自己却没有从中某一点利益，只是因为自己也曾经历过这种苦难，能够深切的理解受灾群众的心情和感受，所以他才会这样做。。。正像泰戈尔所说的---爱是理解的别名。正是有了这种理解刘亚辉才会这样支持赈灾工作而忘掉利益。。。。

虽然我们没有像刘亚辉的难忘经历，但是我们也可以想象得到，当受难的群众醒来时突然发现自己挚爱的亲人离自己远去，自己美好的故城已变成一片废区，自己曾经所拥有的现在都不存在。。。他们的心中是怎样的疼痛。而这使他们最需要的就是关爱，爱护。

或许不是多少财物，就是你的一句话，一句慰问，就有可能使受灾的同胞的冰冷的心感到了温暖，看到了生活下去的希望，坚定了自己要活下去的意念。这是爱心就犹如一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人看到生活的希望;就是照在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到了人间的温暖;是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得了心灵的慰藉。

给予别人关心与爱护，对于我们来说并不是什么忍痛割爱的事，只是我们学会感恩的第一步，但对于正生活在苦难中的人们来说就是一针强有效地镇定剂，就是一个继续活下去的理由。这不就是“爱心”的真正含义吗?

篇3：望你们有一颗爱心毕业典礼演讲稿

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”鲁迅先生也说：“教育根植于爱。”毋庸置疑，每一个教师都知道教师要有爱心，也知道爱心在教育中的作用。

关键是，老师，你真的在日常教学中拥有一颗爱心吗？你是否真的把关爱给予了你的学生？

在一个寒冷的冬晨，或是一个下雨的早晨，一个走读的学生迟到了几分钟，班主任罚他在教室外面站了整整一个早自习。虽然是班规，可是我想问，如果是你的孩子，老师啊，你会让他的老师这样对待他吗？如果不是的，你又怎么能说“爱生如子”？

学生没有做作业，你会惩罚他不准吃饭？学生上课睡觉，你会不闻不问，任凭他睡去，心想“反正读不到书，说了他又不听”？那些学习成绩差，又调皮捣蛋的学生，你就会把他们安排到最差的座位，处处孤立？

我不怀疑，对于成绩优秀的学生，老师，你会充满爱心，处处宠着他们。

可是，那些成绩差，甚至是行为习惯也差的“双差生”，最能检验一个老师是否有爱心！

我不反对老师批评学生，批评也能使人进步。关键是，老师，你在批评你的学生的时候，是否使用了挖苦、讽刺、刻薄的语言？你的目的似乎不是为了使他改正，而是为了让他不起头来，做个“臣服”的“老实人”。

我不反对老师体罚学生，玉不琢不成器。关键是，老师，你在体罚学生的时候，是不是因为欺负他个子小，不敢反抗？你在体罚学生的时候，是不是把学生打伤了，而不是像父母只是为了吓唬一下孩子，即使打也只是选“呆肉”的地方？

我也不反对老师处罚违纪学生，惩前毖后。关键是，老师，你处罚学生是不是为了减少自己工作的麻烦？为了个人的利益和荣誉，你故意夸大其词，恶意告状，通过种种途径想把那些有问题的学生都扫地出门！

一些老师常常把“爱生如子，爱校如家，爱岗敬业”等华丽的词语挂在嘴边，他们想依靠这些像太阳一般温暖的词语给自己套上光环。然而，现实中，他们常常难以做到言行一致：学校的水龙头哗哗地流着水，电灯兀自亮着，他们视而不见。没人监督的时候，他们会随手乱扔垃圾、践踏草地……

因为家里有事，他们会临时改变上课计划，而让学生自习。他们把上课当做差事，匆匆上完四十五分钟就走出教室，学生学得怎么样，不闻不问……

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱不是抽象的，爱在生活中的点点滴滴的奉献里。

亲爱的老师，如果你真的有一颗爱心，我相信在处理学生问题的时候，你心里一定有一个标准。这个标准就是，如果是我的孩子，我希望他的老师怎样对待他。按这个标准去执行，老师，即使你的处理方法欠妥当，也会做到心中无愧啊！