教师演讲稿真的爱你们

演讲稿分为多种写作方式，有的是以会议为中心写作，有的是以事情发生为中心写作。在众多的演讲场合中，该怎么写出适合场景的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《教师演讲稿真的爱你们》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：教师演讲稿真的爱你们

真的爱你们

小时侯别人经常会问我：将来长大你想要做什么?我会毫不思考的回答： 做一名幼儿园老师。当我初中毕业填写志愿的时候我想都没想变选择了杭州幼儿师范学校，当我被录取的时候我的心情是那么的激动，我心想将来踏上工作岗位一定要做小朋友喜欢的老师。 成为一名幼儿园教师，是我从小的愿望。幼师毕业后，我如愿的走进了这童话般的美丽世界，圆了儿时的梦想。从此，每天清晨迎接我的，不再是校园的茵茵绿草，朗朗书声，而是孩子们如花的笑脸，如歌的话语;我也不再是明亮的教室里一名埋头苦读的学生，而是孩子们“威严”的老师和亲密的伙伴。我不仅要对幼儿悉心关怀、不避其脏、不厌其烦、释疑解惑、塑造行为、培养个性，还要以自己的童心、童情、童真、童趣与孩子们亲密相随;不仅在课堂上、游戏中、而且在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗时，对孩子们的一言成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对孩子就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是孩子接受教育的感情基础。因为，一旦孩子体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。我们班的郑金昊非常的孤僻，胆子非常小而且对自己也没有自信，每次看到老师就有一种胆怯的感觉对小朋友也不敢主动的去接近，我看在眼里急在心里，于是我针对他的个性特点采取了一系列的措施：增强他的自信心，教师给予多的关注多给他肯定的评价……终于在一个学期的努力下我的努力得到了回报，昊昊果真开朗了很多，也交了好朋友，对于他点点滴滴的进步我为他感到开心。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业，孩子们的心灵是最真最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。

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第二篇：餐饮的老板们，你们真的留住顾客了么？

民以食为天这句话，足以体现了中国上下5千年饮食文化的光辉历史。由此，投资者毫不犹豫的选择了饮食这行业。到现在，越来越多的投资者从事在饮食行业，但竞争的氛围越演越烈。那么，要在众多的餐饮店中能出类拨萃，走在饮食行业的前列呢?一家成功经营的餐饮店，不仅仅是要留住一个顾客的胃，更是要留住顾客的心。 那么作为一位合格的管理者，你和你的餐厅做的怎样呢?

1、非就餐高峰时期，你的餐厅门口有迎宾吗?

2、你的餐厅存在不明示收费项目吗?如客人桌上的收费小菜等(虽然可退，但不明示收费项目会让消费者用餐心情不愉快。)

3、客人用餐时，是否有员工拿着有碍用餐者情绪的东西或工具在餐厅穿入?(这样在餐区穿行，不仅影响消费者就餐，而且会让消费者用餐情绪大打折扣，也显示餐厅员工培训上的漏洞)。

4、是否有客人点了很多菜可能吃不完而服务员未能即使提醒的现象?

5、有订包房的客人，餐厅是否将客人的姓氏写在包房门口，让人一目了然?

6、服务员上菜完全使用托盘吗?

7、如有预订，是否有预订的位置，台尚未摆好的现象?

8、员工主动和客人打招呼吗?

9、当客人有意见或疑问，询问服务员时，员工是否礼遇客人?(不理客人是对客人最大的不尊重) 。

10、人离开餐厅时，无论是否高峰时间，有人为客人开门吗?

11、是否饮料品种、菜式品种偏多?

12、如有落地玻璃，玻璃是否洁净?(有尘土和没擦干净的油渍都会影响用餐时看风景的情绪)

13、你的餐厅门口是否整洁?(如正门口显眼位置有纸屑、清洁工随意拜访的工具等)

14、你的餐厅内是否有公司人员、餐厅员工等在前厅大堂内来回走着打电话?(不论是总经理还是领班，身着工作服在营业时间打电话影响极为不好)。

15、你的餐厅理所做的促销活动是否有漏洞?(可能会带来投诉等)。

上面的问题很多餐厅都会被忽视，或者说直接的不懈一顾。而一家餐饮店的生意能够经营红火，就是要注重细微之处，从一点一滴中服务大众，从真正意义上留住顾客。

第三篇：2012年最受追捧毕业演讲——我比想象中爱你们

大学校长在毕业典礼的讲话一般都被认为过于严肃或者说教气息过于浓厚，但近日网上流传的一段太原工业学院院长吴俊清在其学校毕业典礼的讲话视频却引发了网友共鸣。吴俊清以《我比想象中爱你们》为题，将近20分钟的演讲不仅诙谐幽默，更以一名长辈的口吻送上对毕业的学生祝福，言语之间流露出对学生的不舍和眷恋，精彩的演讲被网友直呼为“最接地气”的大学校长。让我们一起领略一下他的演讲风格，感受一下他的院长魅力。

我比想象中爱你们

太原工业学院院长 吴俊清

亲：

你们真的要毕业了吗?

这几天听着校园广播里播放着《相逢是首歌》、《斯卡布罗集市》，看着校园里一些同学摆着各种POSE，拍着各种个性十足甚至是雷人的毕业照;欢送毕业生晚会的舞台搭起来，淋了雨又要等一个晴天;校园里有欢聚畅饮的笑语，亦有‚执手相看泪眼，竟无语凝噎‛的悲泣……哦，真的是又到了离别季、毕业季。

2012届的同学们，我对你们这一届同学有着特殊的感情，因为，我们是太原工业学院的同期生。因此，刚才的那个‚亲‛真的是发自内心的。你们在2008年9月

6、7号来这里报到，我是同年8月22日才调任太原工业学院担任院长的，比你们早来了十多天，你们是我作为太原工业学院院长迎来的第一届本科生。四年前，在经历了南方冰雪灾害、汶川地震、北京奥运会之后，你们考入大学，就是在这里，我参加了你们的开学典礼。那是给我印象最深的一次开学典礼：作为校长，我站在临时用木板搭起的简陋的主席台上，检阅你们军训的成绩，你们坚定地踏在泥泞的土操场上，在泥水里摸爬滚打，虽泥点扑溅，但士气昂扬，斗志饱满!此情此景，促我奋起，是你们给了我必须把学校建设好的决心!

这四年，我们共同参与和见证了学院的成长。我们调整了院系，修建了标准运动场，建设了文馨园，增设了许多实验室，盖起了多栋学生宿舍楼，用上了高标准的多媒体教学楼，计算中心和实训中心扩充了几十倍，引进了百余名新教师，实现了集中供热，彻底消除了校园锅炉造成的污染，书香园已然成型，文体中心、工程素质培育中心、文科中心、电子信息中心、行政服务中心、发展创新中心和新的图书馆大楼拔地而起，学院在教育部2012年山西新建本科高校榜单上跃居第2名，学校呈现出一派生机勃勃、蒸蒸日上之势。但是，学院还有很多不能让大家满意的地方，运动场、自习室、宿舍没能给同学们提供更好的条件，甚至连大家的饮食、开水供应、洗澡都成了问题，我作为校长，深感抱歉。让2012届的同学们受委屈了，对不起了，同学们!但我相信，我们会做好，会给后面的学子们提供更好的条件。

这四年，我们共同参与和见证了你们的成长。每年的院领导与学生对话会上，同学们提出的问题眼界更宽、质量更高;55周年校庆有你们全程的参与和全身心的付出，校庆典礼那天的大风吹乱了悬浮的气球，但没有吹动你们的坚定;运动会上，你们精彩的创意和拼搏的精神，让我备受鼓舞;在抵御‚甲流‛时，你们的互助友爱，让我深为赞赏;机器人队一次又一次闯入全国16强，为母校扬威立名;青年志愿者协会的同学们为了给遭遇意外车祸而多日昏迷不醒的同学捐助医疗费，捡完了校园里能捡到的所有废旧塑料瓶子，让我深为感动。

我欣赏着你们创造的一项又一项令人惊喜的成绩，也在努力让学院与你们共同成长。就在这时，时光提醒我们：你们，就要毕业了!前一次‚工院讲堂‛请到了青年教育专家陆士桢教授，她说80后、90后乃至00后，必将替代50后、60后、70后而成为中国的主宰，世界的主宰。在你们走上主宰的舞台之前，在今天这个告别的时候，我的内心充满不舍，也充满忐忑。此时的我是老师，或许像家长，也可能更像你们嘴碎的大哥、朋友，要唠叨，想叮咛：

一、要努力奋斗。起点不同，并不意味着终点(结局)不同;起点不同，也可以选择终点(目标)不同;但终点不同，一定意味着路径不同，一定意味着所需要付出的努力不同。我们曾经沮丧于考入这所二本院校，我们走出校门后面对的是‚985‛、‚211‛大学的毕业生甚至是海归、海待们，与我们同台竞争。竞争面前，害怕没有用，与其等待，不如拿定主意，接受现实，积累优势，才能过关斩将，成就自我。很多时候，接受现实，适应环境本身就是奋斗的组成部分，就像当年同学们来到这所学校所面对和所经历的那样。只有在此基础上开辟战场去对抗，生活才有胜算的把握。生命的价值不会因为出身、门第、学识等不同而有所差异，但会因为心态、努力、胆识而有巨大的不同。因为，你的付出决定了你的价值，你的价值决定了你人生的收益。

二、要持有主见。永远不要做一个随波逐流、人云亦云的人，要有主见，要坚持主见。孟子说：‚行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。‛就是说，做事情不明白为什么要做，天天习以为常却不知道所以然，一辈子随波逐流不知去向何方，这样的人是平庸的人。有同学说，现在不用看书，网上什么都有，这个说法是不对的。你的一生，做人做事，不可能只在网络上，你面临的人生问题，大多是你的思想、行为、习惯带来的，这些问题不可能都在网上解决。你解决问题的能力，取决于你平日知识、经验的累积与深度的思考。每个人都睁着眼睛，但不等于每个人都在看世界，而现在许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子。追流行未尝不可，而盲从则万万不可，乱追更加不可。做事不能只凭自己的感觉，事情并不仅仅是自己想象的那样简单，理性做事才不会使自己后悔莫及。

三、要永不抱怨。在任何情况下，抱怨无助于解决任何问题，而只会降低别人对你的评价。一些同学抱怨学院的环境、老师的水平、教学的条件，说：‚交学费应该用支付宝，成绩出来了再确认支付，挂了科就申请退款!老师跟在屁股后面说：‘亲，给好评啊;亲，选这课吧，包及格;亲，成绩单出来了，请查收。’看谁敢给我不及格?‛但到了社会上，谁还会像学校的老师那样会在意你们的态度，会在意你们的感受，抱怨不但不管用，还可能招来一顿暴喝。仅有抱怨而没有作为，仅有批评而没有建议，仅有想法而没有办法，都无助于你的成功。成功的人不抱怨，抱怨的人不成功。有时，不但不能抱怨，还要经得起冤枉。就在五天前，欧洲杯小组赛第3轮D组比赛中，有一场非常让人感慨的比赛，东道主乌克兰一个明显的进球被5个裁判同时误判，从慢镜头回放看，这个球已经明显越过球门线，但东道主还是含冤出局。怎么办?在能说明情况时努力说明，在无力改变的情况下，埋头再做下一次努力，历史和实力会证明你。万万不可取的是暴跳如雷，伺机报复，一蹶不振。

四、要坚守良知。最近，我们都在赞美最美司机吴斌用自己生命的最后力量将大巴车稳稳停下，保住了全车人的生命，而自己却撒手人寰;最美教师张丽莉，在学生陷入险境时，用尽全力推开学生而自己跌落在车轮下……最近，我们还在斥责皮鞋酸奶、问题胶囊、甲醛白菜、萝卜招聘、少女拒爱被毁容……要知道，人类唯一的引导，就是他的良心!如果我们这个社会还有希望，你们还有未来，未来还值得期待的话，就是所有人的心中还有向往真善美、向往良知的力量。一位印度老人对孙子说：每个人的身体里都有两只狼，它们残酷地互相搏杀。一只狼代表愤怒、嫉妒、骄傲、害怕和耻辱;另一只代表温柔、善良、感恩、希望、微笑和爱。小男孩着急地问：爷爷，哪只狼更厉害?老人回答：你喂食的那一只。在行动之前，要先让我们的心灵找到人类的良知。

五、要警惕电脑和网络。买电脑时，每个同学都有自己宏伟的计划：学编程、学软件、学技术，用好网络，增长本事。但现实往往是：买了电脑不是在玩游戏，就是上网聊天、看电影;一些同学在宿舍里的活动范围就是床上，以电脑为圆心，以胳膊长为半径拿取物品;有的宿舍8个同学都在上网，到了吃饭的时间，并没有人站起来招呼，而是用QQ询问‚咱们吃饭去吧?‛某大学材料与冶金学院学生拉出横幅：‚DOTA毁一生，网游穷三代;天天上自习，必成‘高帅富’‛小心电脑和网络在不知不觉中夺走你的一切。谷歌执行董事长施密特近日在波士顿大学毕业庆典上的讲话受到大家的欢迎，赢得全场起立并长时间鼓掌。他给人留下印象最深的，是他给毕业生们的一个建议：每天把手边的通讯工具(电脑、手机)关掉一小时，把这段时间花在与自己最亲近的人身上，长此以往，生活质量一定大幅提高。

六、要慎待金钱。无论是现在流行的‚高帅富‛、‚白富美‛，还是‚宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑‛;无论是某著名大学炫耀培养了多少个拥有亿万身价的杰出校友，还是丈母娘因素成为买房买车的硬需求，都把金钱作为了一个评价人成功、幸福的唯一标准。用金钱作为成功的衡量标准，除在塔尖的那位以外，其他人都是失败者。一个社会失败者太多了是很危险的，一个人失败感太强了也是很痛苦的。英国作家查理斯〃卡尔顿曾说过：‚收入如同鞋子，太小会很紧，太大又会跌倒。这世界上不可能人人都是富翁，每个人应视自己的能力来决定自己该过什么样及能过什么样的生活，不要有贪婪、虚妄，就能找到属于自己尺寸的鞋子。‛拥有财富，不代表成功;拥有金钱，也不可能保证幸福;拥有理性对待金钱的智慧和平常心，拥有创造财富的能力，才会获得真正的幸福。

七、要追求真爱。有同学在网上征集大学四年最遗憾的事，既有：大学四年全部玩游戏了，没有多看几本有思想的书，挂了一门不该挂的课，三国杀没升到150级，六级考了四次都没过，等等;也有：没有谈一场校园恋爱，在毕业之际谈分手，等等。谈笑之余，大家心中可能会响起了那首熟悉的旋律《因为爱情》：‚因为爱情怎么会有沧桑/所以我们还是年轻的模样/因为爱情在那个地方/依然还有人在那里游荡/人来人往。‛无论社会怎样物欲横流，我期望同学们仍然抱有对爱情最真诚的呵护，真爱才会有未来。生活告诉我们，爱不在于相互凝视，而在于眺望同一个方向。人生最痛苦的不是没有得到所爱的人，而是所爱的人一生没有得到幸福。我衷心祝愿在座的每一位同学，都能找到一份真爱，呵护这份真爱，建立一个幸福长久的家庭。

八、要坚持共赢。人生中，没有简单的你赢我赢，双赢或共赢，你才能真赢;让别人好，你才会更好。很多失败者的教训都是太精于算计自己的利益，锱铢必较，最后两败俱伤。而要想实现多赢，方法其实很简单，就是站在别人的立场想问题，老话讲‚要想公道，打个颠倒‛。这是一种逆向思维，需要拿出过人的眼光、勇气及大度的心胸，还要做好舍己为人的准备。总强调自我的人，最终会让别人把你抛弃。仅有一种想嬴的态度走天下，必然处处碰壁;因地制宜，因人而异，才能四海通达。最容易成功的人，一般都不是才华横溢但刚愎自用的人，而是最为他人考虑，时刻致力于双赢共赢的人。很多时候，如果我们及时调整心态，站在对方的立场思考问题，就会转被动为主动，博得谅解与认同。事实上，对善于‚投桃‛的人，现实总会对他‚报李‛，从而化腐朽为神奇。

亲爱的2012届同学们，这些临别赠言，就算是我这个同期生给你们远行的背囊里放入的一瓶清凉油或几包仁丹吧，虽不能给你们增添远行的气力，也还可以助你们昏惑时一份清醒吧。我、你;母校、你们，就像《传奇》中吟唱的那样：

想你时你在天边

想你时你在眼前

想你时你在脑海

想你时你在心田

宁愿用这一生等你发现

我一直在你身旁

从未走远

亲爱的同学们，我爱你们，我爱你们每一个人;母校祝福你们，祝福将伴随你们人生的每一个时辰。祝愿你们像神州九号与天宫一号顺利对接一样，走出校门，攻坚克难，努力奋斗，和梦想成功对接;祝愿你们像‚蛟龙‛号潜水器深潜至马里亚纳海沟一样，走向社会，接触社会实际，承受生活重压，依然能够无所畏惧，取得成功。祝福将伴随在你们人生的每时每刻!

在今天这个告别的时刻，我把我们这一代人大学毕业时流行的一首诗送给今天毕业的你们：

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

梦想在远方!2012届的同学们，理好我们的思绪，背起我们的行囊，向着我们的梦想，出发吧!

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院长毕业演讲走红的背后

中国青年报

田国垒

优酷网上点击近80万次，被称为‚大学校长最接地气演讲‛，太原工业学院院长吴俊清直言，自己没有想到这场毕业演讲会受到追捧。 ‚毕业典礼后，学校只是把我的讲话稿放在内部网站上，官方根本没有拍摄视频，网上流传的视频是学生自己拍的。‛他告诉中国青年报记者。

‚给力‛的演讲朴实地讲道理6月26日，太原工业学院举行毕业典礼。吴俊清以《我比想象中爱你们》为题，为即将离开学校的毕业生作最后一次演讲。有学生用手机拍下了这段摇摇晃晃、远离演讲者的视频。

吴俊清起初并不知道自己的讲话被传到了网上。6月28日，一位山东的记者给吴俊清打电话采访时，提到该演讲的视频在网上的点击量已经超过16万次，吴俊清这才上网观看相关视频。太原工业学院2012届毕业生李雨告诉记者，吴俊清的讲话一直‚给力‛，且多为即兴演讲。‚我听过吴院长对2011届毕业生的毕业演讲，很真诚，很感人。早在毕业前一个多月，很多学生都在期待院长的毕业演讲，果真如此，依然十分给力!‛李雨说。

有人统计，在吴俊清那篇4000多字的演讲词中，包含了5首流行歌曲的歌名、两首歌的歌词、13起热点事件、6则网络流行段子和4个网络热词。

而吴俊清认为，‚这篇讲话重要的不是用了多少网络词、流行语什么的，而是朴实地讲了一些做人做事的道理。‛‚要努力奋斗，要持有主见，要永不抱怨，要坚守良知，要警惕电脑和网络，要慎对金钱，要追求真爱，要坚持共赢。‛这是吴俊清在这篇走红的演讲中对毕业生的八条寄语。

河北工程大学的一位教师给吴俊清打电话说，我的孩子今年从你们学校毕业，孩子打来电话哽咽地说让我看看你的讲话。我连看了两遍，其实你说的正是我们作为家长想说的，但我们说的他们不听，而你在这样的场合把话讲给他们，他们不但听了，也很感动。这就是教育。

‚做什么事情都要换位思考。‛吴俊清说，‚我在讲话中也说了：‘要想公道，打个颠倒。’我也有孩子，也是刚上大学，而且我就是搞学生工作出身的，这些年感受了太多家长的悲喜剧。‛

改造学校的‚精气神儿‛在吴俊清看来，身为学院院长，开学典礼和毕业典礼的讲话非常重要，‚这是一份责任，我非常看重并且要认真准备‛。‚孩子们到大学的第一天，听到的第一场报告或者讲话能激发他对今后四年甚至一生的展望和计划，这很重要。‛吴俊清说，‚而当他们大学毕业时，其实很多人是迷茫的。对于即将真正走向社会的学生，再给他们一些嘱托和忠告，我觉得是我应尽的责任，更应当好好准备。‛

4年前，吴俊清从中北大学调任刚刚‚专升本‛的太原工业学院任院长。他回忆说，‚我刚来的时候，这栋楼周围全是荒草地，整个校园里就只有一栋楼。2008级新生来校报到时，不少人看到这样的校园都失望地哭了，说还不如他们的中学。有些学生看完校园后直接就走了，留下来的学生也总是抱怨。‛

对2008级学生入学时的场景，吴俊清记得也很清楚。‚开学典礼时，我站在一个临时搭建的棚子下讲话。新生军训时，天一直在下雨，学生们踩着泥水点子走正步，溅得满脸都是。当时我就下决心，不管多困难，一定要让他们在这里生活好、学习好。‛第二年，顶着巨额外债，太原工业学院建起了该院第一座标准化运动场。经济与法学系毕业生许彬说，‚一位有心的同学拍了学校4年来变化的图片，做成PPT让大家分享。那些熟悉的画面让我很感动。我给母校写下了临别赠言‘祝学校越来越好’。‛许彬说，4年前，他们在土操场上拔草开辟场地军训，在泥水里摸爬滚打。4年来，他见证了母校一点一滴的变化。

当然，这所学校的变化不只是硬件上的，‚精气神儿‛也在慢慢发生改变。2008年12月，太原工业学院建立了集中听取学生意见和建议制度，每学期安排一场院领导和学生的对话会。除了保证每个班有两名学生代表外，任何学生都可以报名参加，而且参加对话会的学生可以随意向校领导发问，被提问的院领导要在限定时间内做一对一答复。

‚第一次开对话会的时候，很多校领导不想去，其实是不敢去。我说不行，必须得去，要直接面对学生，问什么答什么，不能立即解决的要说明原因，请求学生原谅，面对面把事情解释清楚。‛吴俊清说。

对话风气一开，学生们‚有一问一‛。在一次面对面交流会上，一名2010级的学生站起来反映学校食堂的卫生问题，说学校食堂提供的筷子经常粘着菜叶，用起来特别不放心，自己买了一套不锈钢的餐具随身携带使用，可食堂里的水龙头不出水，导致无法清洗。听到这一消息后，吴俊清立即责成学校饮食中心严格规范清洗消毒程序，并委托伙管会6名同学每天监督检查。

不仅如此，还有学生质疑院领导在食堂菜价上侵吞学生福利，质疑学院政策等。更有学生在对话会上直接问吴俊清：‚我们这样一个学院，刚刚专升本，又地处不发达的太原，你觉得像我们这样的学生出去后能有什么出息?‛

‚有些问题确实令我们很尴尬，但我觉得他们是真心的。‛吴俊清说，‚不断地互动有助于我们了解学生们在想什么，更有助于启示我们采取什么样的措施，帮助学生们走好人生最重要的时期。‛

师生之间的互动沟通并不局限于对话会。据了解，太原工业学院的学生和教师可以随时敲开院长的房门反映问题，而一般的系领导和院领导要想找院长‚汇报工作‛则需要预约。吴俊清也经常在没有任何预兆的情况下进到学生宿舍——在毕业演讲中，他提到的‚一些同学在宿舍里的活动范围就是床上，以电脑为圆心，以胳膊长为半径拿取物品‛的现象就是他亲眼所见。

除了面对面的沟通交流，‚院长信箱‛也是吴俊清与学生沟通的另一个‚给力‛渠道。一位今年毕业的同学发信称，‚转眼我毕业已有半个月左右了。从大一到毕业，学校发生了巨大的变化，大家都期盼着新院长能够给学校带来突飞猛进的发展，现在看来这些愿望已然成为现实，我由衷地想说：院长，谢谢您!‛吴俊清的回复很简单，他说，‚学校的发展是包括您在内的每一位师生员工用艰苦的努力和辛勤的汗水浇灌而成的，我仅是尽了每一个院长都会尽的责任和义务而已，非常平实，非常普通。‛交流是宽松的，管理却是严格的。一次，山西省某部门在太原工业学院开会，会议下午3点钟开始，会务主办方怕教师和学生迟到影响开会，让吴俊清通知教师和学生两点半开会。吴俊清挥挥手说不用，在太原工业学院通知3点开会，人肯定3点前到齐，不会有人迟到。事实证明果然如此，并且会场没有任何人接听电话，这令主办方惊讶不已。

太原工业学院教师姜伟对中国青年报记者说，‚吴院长对别人要求很严格，对自己的要求更严格。‛在姜伟的记忆中，学校召集的会议，不管大会小会，吴俊清从未迟到过。一位与吴俊清熟悉多年的老朋友近日见到吴俊清后感叹道：‚这次他真是用心在做事，他以前头发黑亮，现在年纪轻轻就这么多白头发了。‛抱怨不可能使你成为名校的学生

在日常与学生的沟通中，吴俊清总喜欢向学生们‚唠叨‛这么一句话：要认清现实，并且有勇气面对现实。

‚在现行的教育体制下，你们之所以来到这里是因为你们目前只能来这里，抱怨不可能让你所处的这个学校变得更好，也不可能使你成为名校的学生，既然来了这里就得接受这个现实。你们的人生从太原工业学院出发，并不意味着就永远落后，只是需要你们比别人要付出更多。‛吴俊清说。

为了让这些在高考中不怎么成功的孩子们在4年后能有所成功，太原工业学院将自身定位为‚特色鲜明、应用型为主‛的工科院校，特别注重学生动手能力的培养，让学生形成了解现实、接受现实、从现实出发的思想观念。

太原工业学院有唯一一支代表山西省参加亚太地区比赛的机器人队，连续数年都闯入了16强。‚与别的学校比，这个成绩可能不是最好的，但很多学校是用几十万元、甚至上百万元的投入砸出来的，而我们的经费只有十几万元，我们的学生连简单的零部件都需要自己设计创作，正是在这样的环境里，学生们锻造出了极强的动手能力。‛吴俊清说。

尽管就业形势依旧吃紧，但太原工业学院已连续三年就业排名山西前三。很多用人单位对太原工业学院毕业生的评价是：动手能力强，接受现实能力强，脚踏实地。

‚要想种好田，首先要把地弄好，校园环境就是地，没有好土壤怎么能培育出好苗子?‛在吴俊清看来，现在很多人按照流水线一样的工业生产模式发展教育，是一件很糟糕的事情。

‚在我看来，回答‘钱学森之问’的答案只有一个，那就是把我们的教育从‘工业化’改回‘农业化’，因材施教、因人施教才能培养出好人才。‛吴俊清说，‚高校要提供多种教学训练模块供学生依据兴趣自主选择，选择的余地越大，相互组合的模块就越多样，这样才能培养出不同领域的杰出人才。‛

第四篇：亲爱的老师,“微课”、 “慕课”、 ” 翻转课堂”你们真的懂了吗？

亲爱的老师，“微课”、 “慕课”、 ” 翻转课堂”你们真的懂了吗?

说起在线教育，大家都会想到当今教育流行三种教学模式：微课、慕课和翻转课堂，但是说到这三种教学模式之间的区别与联系，估计好多老师就要迷糊了，今天小编就将三种教学模式之间的区别与联系分享给大家，希望能帮助各位老师能做出适合自己和学生的视频课件。

一、微课

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

微课之四“微”

1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

3.微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

4.微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

微课的组成

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课的主要特点

1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4.资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

5.主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

6.草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

7.成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。

8.反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

微课的“十大特征”

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

微课的分类

1、按照课堂教学方法来分类。

一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2、按课堂教学主要环节(进程)来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

区域微课资源的开发

1.内容规划

区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。

2.平台建设

微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。

3.微课开发

微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。

4.交流应用

交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。

在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

二、慕课

慕课：大型开放式网络课程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

慕课简介

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

课程范围

MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。

授课形式

课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

测验

每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分(比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数)。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

主要特点

1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

2、开放课程：尊崇创用共享(CC)协议;只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。

3、网络课程：不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

三、翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：

第一，教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确

萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四，复习检测方便快捷

学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

第五篇：幼儿教师演讲稿：我相信你们

我是一名幼儿园老师，我的生活都是孩子们的欢笑和泪光串成的，做“孩子王”是一份艰辛而神圣的工作，但我却无怨无悔，每当我累的时候，孩子们的一张张笑脸，一双双满怀希望的双眼就辉浮现在我的眼前，使我幸福无比!

我热爱这一行，在与孩子们相处中我常常这样勉励自己，“我相信你们，我相信自己。”孩子犯了错误时，我会心平气和的说上一句：“我相信你，你以后不会再这样了，对吗?”孩子们进步了，我会满怀欣喜的对他们说：“我一直相信你们的进步是自己努力得来的……”“我相信你”不仅成了我的口头禅，也成了我和孩子沟通的纽带!

爽爽一直是班里无声无息的“含羞草”，她的存在只是静静的，没有反抗的。但清晨，爽爽的到来不是无声无息的，今天她真的反抗了，她小声的呜咽着，小手死死的抓住奶奶不放，我走过去轻轻的揽过她，她敏感的避开我，奶奶一直安抚她说：“爽爽今天不是挺高兴的么?董老师多喜欢你，你不是也一直喜欢董老师么?乖，今天奶奶第一个接你!”但爽爽还是不肯进屋，我一碰她，她就躲开我，最后，奶奶终于熬不住了，要把孩子带走，我用眼神制止了她，故意大声说：“爽爽，你都上大班了，而且你是全班最懂事的小朋友，我不强迫你，我相信你，你会自己走进班的对吗?”说完爽爽真的走进去了，她的好朋友围住她，但她还在一直哭……

“您放心，孩子大了有心事很正常，我来和孩子聊聊，很快就会没事的!”我对家长说。

“对您我是信任的，但是她老哭，我怕她今儿一天都会不高兴!”家长一边说一边瞟向爽爽。

“她大了，有了自己的想法，如果您把她带回家，也许她今天真是没白哭，如愿回家休息了，事情到底怎么回事，我们还是没闹清。我想，我来帮助您也帮助孩子，彻底解决问题才是最重要的!”家长同意了，但还是很不放心的走了!

“爽爽你好点了么?”她点点头，红肿的眼睛里又渗出了泪，孩子一定很委屈，我继而又问：“是因为什么事告诉我好么?”“我想回家，董老师求求你，你让我奶奶接我走吧!”这时她疯狂的哭喊着，一声一声的撕扯着我的心肺，瘦弱的小身躯扑进了我的怀里，我紧紧的抱住她，使她渐渐平静下来。这时我说：“晚上再去奶奶家好吗?你想想，奶奶在家也要干一些活，你去了奶奶又要照顾你，多累呀!奶奶有心脏病，你不愿意她累坏吧?”这一句话起了效果，她边哭边说：“不愿意，不愿意!”看见她哭，我又换了个话题：“你算算，还有四十天咱们班就毕业了，我们只有抓住现在的时间在一起，不然你们走了，我再想你们也没机会在一起了。”她伤感的向我投来一瞥，对我说：“不是的，我想休息一天，我不想练小提琴，我想回家!”现在我终于明白爽爽的心事了，我语重心长的对她说：“练提琴是很苦的，但是不怕苦，有毅力才是最棒的，付煜一直在练钢琴，你看他哭了吗?休息一天可以，但能永远躲着不练琴吗?老师相信你，一定能练好，练好了为我们全班表演一个好吗?”她勇敢的点点头。

我这时大声的向全班宣布：“小朋友们，爽爽在家一直在练小提琴，她告诉我马上就会练好一首曲子为我们表演，你们欢迎不欢迎?”“欢迎!欢迎!”“爽爽你真棒!”“爽爽我回家也要学!”这时，爽爽的小脸兴奋得通红，不好意思的笑了。

晚上接时，我向爽爽的奶奶讲了今天这件事的原委，家长很赞同我的方法，并约好下周五让爽爽来表演，而现在爽爽则急不可耐的要拉奶奶回家练琴呢!

很快，大班毕业了，在毕业典礼上，爽爽为大家演奏了“友谊地久天长”的乐曲，乐曲悠扬伤感，在弥漫着离别.不舍的空气中，孩子们含着泪与我拥抱告别，与我互赠着纪念品。我的心暖暖的也酸酸的，感动着这一年来的“我相信你们”，因为互相信任，才让我们彼此这样贴近，师生情谊才这样融洽，我现在不仅更加的相信他们，也更加相信自己，因为不论在何处，相信自己，相信你的孩子，你将会是一名赢得孩子心灵的教师。