水龙吟辛弃疾教案

2024-05-08

水龙吟辛弃疾教案（精选6篇）

篇1：水龙吟辛弃疾教案

水龙吟〃登建康赏心亭

辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！

一．写作背景：

词作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康（南京）。词人时年三十五岁，南归已逾十年，壮志依然未酬，胸中充满郁愤之气。这首词是词人早．．．．．．．．．．．．．．期作品中最负盛名的一篇，艺术上渐趋成熟，豪而不放，壮中见悲，．．．．．．．．．．沉郁顿挫。．．．．二．补充注释： 1．岑：小山。

2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句的语序。3． “看了”：看够。4．登临意：登临的内心感受。5．季鹰：张翰的字。三．赏析词文：

1．“楚天千里清秋，水随天去秋无际”意境特点？雄浑而不失清丽。

2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”意境特点？

用比喻手法，将远处小山比喻成玉簪螺髻，显出清秀的特点。3．移情入景的手法。

“献愁供恨”，倒装句式，移情入景，变赏心悦目为满怀愁恨。4．词人远眺大好的秋景，为什么突然愁恨满怀？

江山虽然美丽多娇，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨。

5．“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意”七句，写“江南游子（词人自称）”，有何特色？刻画一个怎样的人物形象？为何自称江南游子？特色：

A．景物烘托：夕阳残照楼头，孤鸿哀鸣天际，烘托出一种苍凉悲壮的意境。

B．强烈而极富暗示性的动作刻画：把看吴钩，言复国壮志凌云；栏干拍遍，言国事难为，寥无知音。不言忧愤，而忧愤之情自见。形象：

在阔大苍茫的背景上，呈现于读者眼帘的是一个忧愤孤寂的爱国者的形象。江南游子：

自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江南归，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无意北上收失地，对于像辛弃疾一样的有志之士也不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

6．“无人会，登临意”（无人能够理解我登临时深沉的内心感受），结合这句与下片的内容关系，说说上片结句“住而未住，收而未尽”．．．．．．．．．的效果。

上片结句“登临意”扣住题目，但未明言“登临”之意，为下文抒情留出余地，由下片来落实，暗领下片内容，因此说是“住而未住，收而未尽”。

7．结合注释，理解三个典故的用意。

8．下片三个典故连用，用典的方法上是不同的。A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。张翰因想念家乡的美味，弃官归乡。而辛弃疾用来表达国难当头、谈不上弃官回乡之意。

B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。许汜一心购臵田产而不关心国家大事。作者正面用典，表达自己不屑于追求享受的心意。

C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。感叹人生易老，功业未成。“树犹如此”半句露出，“人何以堪”半句隐去。连用三事，并非平铺直叙，而是手法多变，沉郁顿挫，有一波三折、回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”。．．．．9．从三典连用看作者的情感变化。

不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。．．．．10．用典的作用。

A．增加了词的容量，使内蕴更为丰厚。B．语言简练,风格典雅。C．言近旨远,辞约意丰。

D．以古比今、借古写怀，表达作者收复中原、鄙视享乐但年华虚度，功业未成的感慨。总结：

此词登临感怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，笔力遒劲而笔致婉曲，与纵横跌宕中慷慨淋漓，如闻裂帛之声，表现出独具“辛”味的沉郁悲慨。全词写尽英雄失意之感，又极强的感染力，至今读来仍动人心魄。

篇2：水龙吟辛弃疾教案

赵蕾

学习目标：

1.知识与能力目标

（1）了解辛弃疾及词作的背景和内容。

（2）感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

（3）学习词的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力。

（4）体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

2.过程与方法目标

倾情诵读 —— 整体感知；体会情感 —— 感受形象；咀嚼涵咏——品味语言

3.情感、态度、价值观目标

理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。教学重难点：

重点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

难点：理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

【幻灯片展示】一副对联：“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，让学生猜猜这是郭沫若为哪位词人的纪念祠题写的对联。总结：他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟•登建康赏心亭》。

二、知人论世——简介作者与写作背景【幻灯片展示】（1）作者简介

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。他从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国。南宋高宗绍兴三十一年（1161）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。22岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任“掌书记”。绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他立即率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年（1165），他反复上书，议论恢复大计，但未被采纳。相反，他却被朝廷派去镇压南方的农民起义。辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任职期间，他做了一些对人民有益的好事；同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。从42岁起，他先后被削职闲居达20年之久。晚年一度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。终年68岁。

辛弃疾继承和发展了苏轼开创的豪放词风，进一步扩大了词的题材和表现手法，突破了诗、词、文的界限。他善于以诗、以文为词，常用暗喻和比兴手法，使词旨委婉含蓄并具有沉郁顿挫的韵致。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。（2）写作背景

这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时他（已经三十五岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。

三、倾情诵读——整体感知

下面我们通过反复诵读来仔细品味作者字里行间的“国恨”、“乡愁”（积聚在心底的那种绵延古今、纵横千里的孤独与悲愤）。

1、学生试读，教师正字正音。

2、教师配乐朗读，让学生注意朗读的停顿、语调、语气。

3、下面请学生再读课文，并参照课本注释，理解词的内容。读后思考：

（1）词中哪句话或哪个词与题目相照应？（2）上、下阕各写了什么内容？明确：（1）“无人会，登临意”

（2）上阕：登临所见所感（写景抒情）

下阕：登临所想（历史人物）用典抒情

四、体会感情，感受形象

（一）配乐齐读上阕，讨论：

1.你认为上片最能体现词人情感的是哪一句话？这句话蕴含了什么感情？明确：把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

（1）词人“把吴钩看了”是何意？为何把“阑干拍遍”？明确：李贺也曾说过：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ ”—— “吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，以物比人，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的极度悲愤的情态宛然显现在读者面前。

（2）“无人会，登临意”又抒发了词人的什么感情呢？

明确：直抒胸臆，慨叹无人能够理解“我”登临时深沉的内心感受，自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音。有心报国，无路请缨，英雄失路，悲愤激切。

2.一切景语皆情语，作品中的情与景往往相互交融，上片的景物描写中又主要蕴含了词人的什么感情呢？（用词中词语回答）明确：“献愁供恨”中的“愁”和“恨”

（1）词人登临楼头看到的是怎样的景色以致自己发“愁”生“恨”呢？（展开想象，描绘画面）景色特点如何？

明确：楚天、江水（境界壮阔、气势雄浑、景象壮观而不失清丽），远山（比喻、拟人：秀丽、秀美）。

作者移情于物，把自己的感情转移到客观外物上。山本无情，也懂得献愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。江山虽然美丽多娇，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨？（2）“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”“ 断鸿” 写出了怎样的心境？明确：“落日”含有比喻南宋国势衰颓（日薄西山，气息奄奄，生命危浅，朝不虑夕）的意思，亦表达了作者的愁苦心情； “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。夕阳残照楼头，失群的孤雁哀鸣天际，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出词人的孤寂和悲苦。

（3）“江南游子”指谁呢？表达了词人的什么情感？

明确：指自己。自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团对辛弃疾一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子，内心酸楚可想而知.3.小结：上片从上（天空）、下（大江）、远（青山）、近（楼头）不同角度描绘了一幅完整的秋意图，渲染了一种凄清萧瑟的气氛，寓情于景，抒发了自己的远大抱负和壮志难酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。

（二）配乐齐读下阕，思考讨论

1.与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人？各有何特征？

张翰 —— 乐于归隐

许汜 —— 谋取私利

刘备 —— 雄才大略

桓温 —— 叹时光流逝

2．借这三个典故分别表达了作者什么样的思想感情？

（1）“尽西风，季鹰归未？”

明确：辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既写了有家难归的乡思，并表明了对金人入侵的仇恨，还蕴含着对南宋朝廷不思复国的激愤。

（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”

明确：刘郎在这里泛指有大志的人，他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。也批判了不顾国事、钻营私利、贪图享乐的人。

（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”

明确：流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。控诉南宋统治集团不能任用人才，使爱国志士无所作为，虚掷年华，人空老去。流露出壮志难酬的悲愤和时光易逝的感慨。这也正是登临赏心亭的重要原因，所以也可以说“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”正是整首词的词眼。小结：反用典故，正面取意，半隐半露。连用三事，非平铺直叙，而是手法多变。沉郁顿挫，极尽一波三折、荡气回肠之美；借古人言己志，意在言外，委婉含蓄，耐人寻味，“豪而不放”；不学张翰思归，不学许汜自私，反衬自己胸有大志，“可惜流年”笔锋陡转急下，感慨年华虚度，愁苦顿生，倍感压抑，可谓“壮中见悲”。

3.你如何理解词的最后一句呢？

呼应上片“无人会，登临意”，自伤抱负不能实现，叹无人唤取红巾翠袖“揾英雄泪”，知音难觅，表现了词人的极度孤独与痛苦。（“知音少，弦断有谁听”）简单小结：下片三次用典，不仅扩大了词的容量，使词的内蕴更加丰厚，更重要的是作者借古抒怀，表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。

五、总结归纳，形成板书

手法：寓情于景细节描绘用典言志意境：浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉

此词登临感怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，“豪而不放”、“壮中见悲”，表现出独具“辛”味的沉郁顿挫。全词写尽英雄失意之感，具有极强的感染力。让我们再次齐读一遍全词，要读出千里清秋的辽远，要读出落日楼头的孤寂，要读出栏杆拍遍的悲愤，要读出壮志难酬的痛苦。

六、作业布置 1.背诵全词

2.阅读辛弃疾《鹧鸪天•送人》一词，完成思考题：

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难！

(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

(2)这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？答案：

(1)翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景．

篇3：水龙吟辛弃疾教案

辛弃疾的词继承了苏轼词的豪放风格, 能冲破一切束缚, 自由地表达自己的真情实感, 气势纵横, 意境深远。其词题材广阔, 除以感慨国事、指斥奸邪、自伤身世、怀念故土为主要内容外, 还以多彩多姿的画笔描绘农村景物和壮丽山河等。在艺术上, 既善于运用比兴、寄托手法, 又长于白描。在语言上, 既能娴熟地化用经史诗文中书面语言, 精练而畅达, 又很注意学习民间口语, 形象而生动。词风虽以豪放为主, 但也不拘一格, 沉雄、飘逸、激越、妩媚, 兼而有之。总之, 他的词从内容到形式都较苏轼有了进一步的发展和提高, 在中国词史上占有继往开来的重要地位。

关于这首《水龙吟》的写作时间, 目前有三说:一是宋孝宗乾道三年 (1167) ;二是乾道五年 (1169) , 辛弃疾时任建康府通判;三是淳熙元年 (1174) , 词人时在建康任江东安抚司参议官。较其三说, 以第二说为是。这是因为, 这时他南归已经七年了, 眼看收复北方失地的愿望付诸东流, 感慨是很深的, 此其一;其二, 辛弃疾曾在乾道元年 (1165) 上《美芹十论》, 建议出兵北伐, 但未受重视。几年后又被授以建康府通判这一闲职, 其心绪不佳自可想见。这些情况也正合《水龙吟》词意。

此词上片写登临赏心亭的所见所感。词人登高一望, 水远山长, 清秋无际:

“楚天千里清秋, 水随天去秋无际。”上句从远处着笔, 写楚天之辽阔;下句从近处落墨, 将视线集中于不尽之江水, 渲染满目之秋色, 为下面抒情作铺垫。

秋天, 本是使人感伤的季节, 而词人当此际, 看到祖国半壁河山尚在金兵铁蹄之下;想到自己壮志未酬而时光虚掷, 更是感慨殊深。于是便借景抒情:

“遥岑远目, 献愁供恨, 玉簪螺髻。”“遥岑”, 远山。“远目”, 即远望。目, 这里用作动词, 看的意思。“玉簪螺髻”, 即碧玉簪、青螺髻。这里都是用来比喻山的形状。韩愈《送桂州严大夫》:“江作青罗带, 山如碧玉簪。”皮日休《缥缈峰》:“似将青螺髻, 撒在明月中。”以上三句意谓, 举目远望, 山峰耸立, 好似美人头上的碧玉簪、青螺髻, 但河山愈美愈能给人增添愁恨。这是因为词人一看到这锦绣的江山, 便想起沦陷区的国土, 所以不免引起惆怅。而眼前的景象更令人伤情:

“落日楼头, 断鸿声里, 江南游子”。楼头的落日, 渐沉西山, 这衰飒之景, 似乎象征江河日下的南宋王朝。“断鸿”, 失群的雁。这里是用来比喻离散的人民, 也有自喻之意。《诗经·小雅·鸿雁》:“鸿雁于飞, 肃肃其羽;之子于征, 劬劳于野。”朱熹《诗集传》:“流民以鸿雁哀鸣自比, 而作此歌也。”“江南游子”, 词人自谓。建康属江南东路, 而词人原籍山东, 所以自称“江南游子”。然而, 此时词人身为朝廷命官, 并非无职事之游民, 他之所以自谓“游子”, 显然有落拓不羁之感慨。

既然是“游子”, 便不能不时刻想到收复失地而还故乡, 但他此时的复杂心情别人是不理解的, 所以接着说:

“把吴钩看了, 栏杆拍遍, 无人会, 登临意。”“吴钩”, 原是指春秋时吴地所产的弓形宝刀, 这里是泛指普通的佩刀。“看了”的“了”字, 和下句中的“遍”字同义, 是说看得很仔细。词人为什么这样细看宝刀呢?这当是有深意的。既然大好河山已经沦陷, 如今有家不能归, 所以词人便以收复失地为己任。而收复失地, 便不可须臾离开武器。并且, 这柄刀, 也许就是当年参加耿京起义军时曾用的刀, 它能勾起词人许许多多美好的回忆, 也会引起许许多多的感慨。下一句“栏杆拍遍”, 也有相同的意思。然而, 这一切都是无人理解的, 词人的心情该是多么苦闷啊!

如果说上片主要是寄情于景的话, 那么下片则主要是借历史典故直接发表议论:

“休说鲈鱼堪脍, 尽西风、季鹰归未?”意谓自己不愿学张翰只顾个人口腹之欲而弃官归乡。“脍”, 把鱼、肉切细。这里用作动词。“季鹰”, 西晋时人张翰的字。《晋书·张翰传》: “翰因见秋风起, 乃思吴中菰菜、羹、鲈鱼脍, 曰:‘人生贵得适志, 何能羁宦数千里以要名爵乎!’遂命驾而归。”

以上几句是紧承上片而来。前言“无人会, 登临意”, 别人或以为词人因登高望远而生思乡之情, 于是这里便用“休说”二字加以否定。但既然想到了张翰一典, 毕竟流露了有家难归的乡思。所不同的是, 他的思乡决非如张翰之流贪图个人的“适志”, 而是想兴兵北伐, 收复失地。此为“登临意”其一。其二是:“求田问舍, 怕应羞见, 刘郎才气。”“求田问舍”, 购买土地和房舍。“刘郎”, 即刘备。《三国志·魏志·陈登传》:“许汜与刘备并在荆州牧刘表坐, 表与备共论天下人, 汜曰:‘陈元龙湖海之士, 豪气不除。’汜曰:‘昔遭乱过下邳, 见元龙。元龙无客主之意, 久不相与语。自上大床卧, 使客卧下床。’备曰:‘君有国士之名, 今天下大乱, 帝主失所, 望君忧国忘家, 有救世之意;而君求田问舍, 言无可采, 是元龙所讳也, 何缘当与君语!如小人, 欲卧百尺楼上, 卧君于地, 何但上下床之间耳!’”词人引用此典, 意在说明, 此刻自己之所以登楼一望, 惆怅万端, 也并非因个人功名未就, 家资不丰, 而是如刘备所云“忧国忘家, 有救世之意。”

“可惜流年, 忧愁风雨, 树犹如此”, 这是词人以树自比, 感叹岁月流逝, 时光空度, 徒怀壮志, 事业无成。此为“登临意”的第三层含义。“树犹如此”, 典出刘义庆《世说新语·言语》: “桓公 (即桓温) 北征, 经金城, 见前为琅时种柳已皆十围, 慨然曰:‘木犹如此, 人何以堪!’攀枝折条, 泫然流泪。”又庾信《枯树赋》:“树犹如此, 人何以堪!”以上三句意谓, 可叹岁月匆匆, 自己的年华在国势飘摇中逝去, 正像树木在凄风苦雨中衰老。

想到往事, 词人“忠愤气填膺”, 怎能不“有泪如倾”呢!所以词的最后说:

“倩何人, 唤取红巾翠袖, 英雄泪。”“红巾翠袖”, 这

里指歌女。古时酒席宴前常有歌女劝饮。但词要请歌女来, 主要是因心情苦闷, 缺乏知音而寻找精神上的慰藉。“”, 擦拭。

综上所析, 这首词通过写登建康赏心亭的所见所感, 抒写了词人恢复山河的雄心壮志和功业未就的抑郁心情;同时抨击了某些一味“求田问舍”, 不关心国事的庸人;表达了自己深沉的爱国之情。

这首词慷慨激昂, 气势纵横, 悲而不哀, 沉郁而豪放, 是辛词的代表作之一, 其特点是:

首先, 以写景入手, 意境开阔, 思与景谐。上片缘情写景, 情景交融, “楚天千里清秋, 水随天去秋无际”, 既是写景, 也是写情。这阔大的意境, 寄托了词人豪放不羁的气势;这无边的秋景和不尽的秋水, 隐含着词人无限的哀愁。自古以来, 茫茫的江水和无际的“清秋”, 总是和离愁别绪连在一起的。因此, 在这些写景的句中都含蕴着山河破碎、无家可归的愁恨。又如“落日楼头, 断鸿声里”, 也看似写景, 而实则写人, 这残照当楼的景象, 这哀哀的失群之雁, 既是举目所见的实景, 也是比况国家衰颓的局面和战火中离散的人民。可谓融情于景, 思与景谐。

其次, 通过历史典故, 层层推进, 自然而贴切, 深沉而含蓄。此词的下片是通过三个历史典故来抒情言志的。如用张翰思归的典, 不仅用得恰到好处, 而且表达了多层深婉的含义。词人既然想到了张季鹰“命驾”归乡一事, 就说明他也曾一度产生过弃官归隐的念头, 然而经过深思之后, 很快便否定了这种想法, 于是便以“休说”二字明确地表达了自己的情怀。接着引用“求田问舍, 怕应羞见, 刘郎才气”一典, 也是从反面衬托词人心志的。而桓温一事用得更为熨帖。桓温是在北伐中发出“木犹如此, 人何以堪”的今昔之感的, 而词人也正是在北伐的理想受阻之后, 才产生“忧愁风雨, 树犹如此”感叹的。从词人所表达的感情看, 这三个典故的含义是一层深似一层的, 最后逼出“英雄泪”。

篇4：水龙吟辛弃疾教案

【关键词】意境；典故；难容；示弱

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0306-01

如果被问起对辛弃疾的第一印象，大部分的读者都会认为有两点：一是“豪放词人”，二是“爱国英雄”。他的词“慷慨纵横，有不可一世之概”。（《四库全书总目提要》）辛弃疾的豪放，是以深厚的爱国热情为底蕴的。

《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，他已35岁，南归已超10年，壮志依然难酬，胸中不免充满郁愤之气。为了消愁解闷，他登上建康（南京）的赏心亭，面对大好河山，反而是无限感慨涌上心头。

首先，他登临的地点很耐人寻味——赏心亭。建康城中的亭子该是不少的，可为何选择了这个赏心亭？真的是“偶然”吗？据《景定建康志》记载，赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。也就是说，登临的初衷本是娱情。由此可以看出，辛弃疾是满怀伤感，又带着疗伤的些许期待登临城楼。姑且不说他是否真的能遂愿，但这种期待和现实的互相冲突，本身也增加了作者形象的悲剧性，让读者不禁为他“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的遭遇产生同情。诗词是讲究含蓄蕴藉的作品，词人通过“不说破”的方式，留给读者揣摩的空间，这未尝不是诗词艺术拥有非凡魅力的原因之一。

其次，作者在文本中所采用的抒情方式从大体来看，与其他作者的创作方式无甚大区别——上阕选取典型意象，下阕选取典故。但在具体的组织结构上，还是体现了作者的创作风格。

王国维在《人间词话》中说，“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”作者首先给读者展示的是一个茫茫无际的画面：楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际，大江随着词人的目光浩浩荡荡流向天边，不知道何时是一个尽头。这样一句话放在作品的开头，深意非常。文学作品里，篇首以景发端，在古今中外的作品里并不鲜见。但这首作品的景物描写，它不仅仅是渲染了悲凉的气氛，烘托了悲壮的形象，还刻意地将自己的形象压低了。我们看武侠电视剧，常常会听到一个穷途末路的人发出“天下之大，竟无我容身之处”的感慨，还顺带发出无奈的苦笑。这其实在古代文学作品当中并不少见，比如初唐陈子昂的《登幽州台歌》之“念天地之悠悠，独怆然而涕下”句。被称为七律之冠的杜甫的《登高》，其中就有一句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。但这样的情绪发生在平生以英雄自称，有“于万军之中，取上将首级”的能力的辛弃疾身上，那就况味非常了。辛弃疾作为一铁骨铮铮的热血男儿，正值酬现抱负的年华，应当是有“欲与天公试比高”的豪迈情才对，但他在开篇就表达了自己的渺小和难容处境。辛弃疾就通“言此意彼”的方式，很好地传达了自己的伤感情绪。

如果读者站在辛弃疾的位置，我们可以顺着他的目光纵览建康风景。先是一色江天，然后是远山遥岑，接着就是眼下的落日楼头，最后是江南游子（作者自身）。这种由远及近、由彼及此的纵目方式很有现场感，使得境界扩大的同时，加入声色的因素。在“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句中，作者采用了拟人和比喻的修辞手法，就是告诉读者，千古江山，秀美不变。可“一寸河山一寸血”，不完整的国土让他心生怆然。

作者成功之处还在于，在写景和用典的双重手段下，还采用若干典型动作刻画了一个悲愤者的形象。如“看”和“拍”等动词的使用。吴钩是宝刀，宝刀的价值是在战场上体现的，可却被用来“赏玩”，这是一种悲伤，我们读者立刻就有“人不得其用”的感觉。晚唐李贺就发出“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的感慨，可见“吴钩”一词已成为带有情感的事物，我们仿佛看到一个悲愤至极的人目眦尽裂的模样。同时代的陆游也有“尘暗旧貂裘”的语言，说的也是“胡未灭，鬓先秋。泪空流”的伤感。古人登高必赋，表达情志。当作者登临高处，却发现自己的孤独，他却无法解决这样的痛苦，所以郁愤之下，发出“无人会，登临意”的感慨。

在用典方面，辛弃疾发展了前人的用典艺术。通过“连续用典”的方式，表达激烈跌宕的情感。在“休说”方面，一般人的解读都以为此时作者应该是悲愤交加后的喷薄而出。实际上，如果结合上阕最后一句“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，可得出作者的情感是“沉郁”而非“激烈”，言外意是“不要再跟我提……，你可以说走就走，可我呢？”这种无奈情感和之前的无奈的怨愤是可以联系起来的。这句话的意思是一方面，作者不愿做第二个张翰，另一方面仿佛有一个声音说，即使我想，我到哪儿去呢？

在第二个许汜求田问舍的典故上，作者意在表达自己绝不追求个人私利的情感。在后人许多解读中，有些声音夸大了刘备的作用。鄙认为不可，刘备是“君”的形象，作者不可能不知道留人以把柄的危险性，他只是告诉读者，许汜这样的人，才气的刘郎都不屑，我是和刘备站在一个立场的！对许汜为人的批评才是重点，刘郎的存在是将之树立一个典型，在许汜的对立面。

在第三个典故中，作者传达出“时光流逝”的永恒的感慨，但感叹时光流逝的古人故事实在是不胜枚举，为什么选择桓温呢？我认为“北伐”应该是另一个关键词。三个典故的连续使用，可谓字字含血。可以说，到这个地方，我们可以得出辛弃疾的复杂情感——怀念家乡，报国无门，难遇知音等。

最后，作品中的最后一句应该是点睛之笔，“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”。很少有人能够毫无顾忌地展现自己的脆弱。我们在文学作品当中，也很少见男儿哭泣，尤其是英雄。但每次英雄的哭泣，都震撼人心。比如《史記·项羽本纪》中的“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”。以气节自许的辛弃疾，一个铮铮铁骨的男儿，却像小孩一样哭了，竟然还要靠一个姑娘来安慰，这是无助的哭，不甘的哭！