水龙头的诉说小学生作文

水龙头的诉说小学生作文（精选16篇）

篇1：水龙头的诉说小学生作文

水池旁，一个小小的水龙头在滴答滴答的漏水，那声音，像是在悄悄地诉说?

顺着滴答声我来到了公园一角的卫生间，走进瞬间，我被眼前的景象惊呆了：只见水龙头一脸愤怒，却又无可奈何地张着嘴，水池里的水早已溢出，水涨满了整个地面。

我赶紧走过去关紧水龙头，问道：“这是谁干得?这么不文明，不知道节约用水么!”

水龙头强忍着眼泪说：“谢谢你，我的朋友，要是大家像你一样珍惜水资源，我也不会这般伤心!”水龙头接着说道，“就在昨天，我的一个好兄弟，一个遍体鳞伤，身躯折断的水龙头被修理工换掉，扔进了垃圾箱里，我为好兄弟的离去伤心，但我更为了不知道节约水资源的人类而难过!

相信你们都看过一则这样的公益广告：电视画面上的一个水龙头，正艰难地往外滴水，速度越来越慢，最后水就枯竭了。然后画面出现了一双眼睛，眼中流出了一滴泪水。这是人类地球最后一滴水呀!”

听着水龙头的诉说，我似懂非懂的点了点头。

“现在全球的淡水大约只占2。5%”，且大部分是以冰川的形式存在，真正可供人类利用的水还不到1%。就在我国吧，严重缺水的城市就有100多个。”水龙头神情激动地说着，“如果人类再不节约用水，等待你们的就是灭亡!”

听着水龙头语重心长地诉说，我俯下身子，坚定的对水龙头说：“朋友，你不要伤心。我会呼吁大家节约水资源，珍惜每一滴水。也请你相信我们人类，会用实际行动珍爱生命之水，不会让地球上最后一滴水成为我们的眼泪!”

篇2：水龙头的诉说小学生作文

在我去洗手间洗手时，发现有一个小小的水龙头在滴答滴答地漏水，那水滴在悄悄地说话，我急忙探过头去，侧耳倾听小水滴在说什么。只听水滴唉声叹气地说：“这么快就要离开这个世界了，还没有奉献些什么，生命诚可贵呀……”还没等小水滴说完，便流进了下水道。

水龙头望着小水滴远去的身影，伤心欲绝：“唉，你们可知道，让我眼睁睁地看着它们一个个离我而去，我的心就像刀割一样啊，它们毕竟都是我的孩子呀。”听了小水滴和水龙头的话后，我既关心又好奇，忍不住开口问道：“别难过了，到底发生了什么事?”水龙头如实地把事情向我道来：“今天，有一个小男孩因为踢球出了满身的汗，冲过来洗手洗脸。他把我拧开，水哗哗地不停地往下流。最让我气愤的是在他洗完后，还没有把我拧紧，转身又去踢球了。看着这些宝贵的水就这样无情地被浪费了，我真是心疼呀!”

我听后，连忙帮水龙头拧紧。它向我道谢后又意味深长地说：“我们的国家地域广阔，人口众多，各种生灵植物繁衍速度较快，但是我们的水资源却仅占世界水资源的四分之一，所以水资源对人类和一切生灵都是至关重要的。”

是呀，做什么事都需要水。农民伯伯种田，如果没有水，庄稼将无法生长，我们也就吃不到粮食，即便有了粮食，没有水饮食方面同样出现问题，因此只要是生灵就离不开水，水是生命的源泉。

篇3：打开学生自主学习的水龙头

以学生自主学习为主的体育课堂教学模式的基本操作程序是:揭示教学目标、展示问题——教师讲解示范——学生自学探究——小组讨论、同伴合作——师生质疑、释疑——纠错——展示——总结评价反思。例如, 我在进行技巧——前滚翻的动作教学时, 首先向学生揭示学习任务, 课堂常规后向学生提出问题:在日常生活中什么样的一些物体滚动才是流畅的、自然的?问题的设计统观全节内容, 既有对平时事物的观察, 又要有评价事物的能力, 因而能诱使学生认真思考, 积极寻找问题的答案, 使学生的思维活跃, 有利于学习技术能力的培养。在全班学生的讨论下得出一定的结论后, 教师再对该技术动作进行讲解示范, 使问题得到圆满解答。

一、正确运用自主学习模式的几个策略

1. 问题导引的策略

教师把教学内容根据要求转化为一组面向全体学生的序列性问题, 以问题来引发学生的动机与行为, 这样教师备课的重点应转到问题上来。

2. 为认知而活动的策略

以问题来引发学生的学习动机和行为, 是促进学生为认知而展开自主学习的活动, 如对日常生活中一些事物的比较分析、紧张思考等, 都是自主学习中常见的方式。

3. 学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略

学生的自主学习并不排斥教师的精心讲析, 自主学习模式接纳所有的教学方法来促使学生自主地学习。学生在认知活动中, 由于缺乏背景知识或认知策略陷于困境时, 教师在此时就必须给以讲解点拨。但教师的讲解是为了帮助学生能自主地开展学习活动, 课堂教学必须以学生的自主学习为中心, 最后教师才作精心讲析。

4. 个人思考与同伴合作学习相结合的策略

个人思考探索是开展同伴合作、小组讨论的基础, 开展合作学习的活动不仅仅是为了认知, 还为了培养训练学生的合作意识和技能。

5. 学习信息及时反馈的策略

在教学活动之中, 教师应及时了解学生学习活动情况, 以便及时给与必要的辅导点拨, 这就要求我们建立相应的信息反馈系统。

二、通过学习和探究, 我想向同仁们引荐以下几种方法

1. 教师应认同这种教学模式的教学思想和教学策略, 并内化为较为规范程序化的教学行为

它要求教师抛弃传统的教学观, 破除教师中心论, 重点突出学生的主体性和能动作用, 引导学生自觉动脑、动口、动手, 大胆探索, 充分调动每一位学生的学习积极性。也许会有人担心这样做会削弱教师的主导作用。相反, 正如有些专家所言, 教师主导作用的最终结果就是体现在学生主体地位与作用上, 换言之, 学生主体地位与作用的充分发挥也体现在教师的主导作用。只有这样, 教师的主导作用与学生主体地位作用有机地结合起来, 课堂教学的师生双方才能进入“谐振”状态。

2. 要实施课堂教学民主化

苏霍姆林斯基说过, “对学生来讲, 最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师, 而把学生视为自己朋友的那种教师”。如此, 就需要实施课堂教学民主化, 营造宽松和谐的课堂气氛, 热情爱护、平等对待每一名学生, 对学生自始至终都充满期望, 要充分相信学生, 使每一名学生都感到自己能行, 对学习困难者则倍加关心, 适时加以启发点拨, 而不能损害其自信心和自尊心。总之, 在教学过程中, 师生关系是完全平等的, 这也是这一模式反应原则的内涵所在。

3. 注意鼓励学生质疑问难, 畅所欲言

学生提出问题, 开始往往是肤浅的, 甚至幼稚可笑, 这说明他们的思维还处于低级状态, 需要教师加以引导。在启发学生提出问题的同时, 还要注意引导学生各抒己见, 畅所欲言, 解答问题。这样做不仅对学生理解教材开拓了思路, 而且为学生明天走向社会, 研究新情况, 发现、解决新问题, 开创新局面打下良好的基础。这是值得注意的一个问题, 也是培养学生创新精神和创新能力的一个重要环节。

篇4：馒头的诉说小学生作文

大家好我叫馒头，大家都问馒头是从哪儿生产出来的。

那就要从那面粉厂说起，我给大家说，成为馒头前的我住在面粉厂，他们的员工把面粉卖了，他们卖了面粉之后，一下把袋子放在家里打开，他拿了一个碗把面粉放在碗里，再倒一点水，把筷子放到碗里搅了几下把面粉拌成面粉水，然后等水干了把它们做成馒头的样子，这样我就出世了。然后把放进锅里把它给蒸熟，然后开个店把我卖给那些吃馒头的人吃。

有一次一个老人来到卖馒头的店子里，给老板说买两元的馒头，老板说来了，对客人说吃糖的`，还是吃盐的。老人说糖的，老板一不小心把我给拿了出来卖给老人。老人小心翼翼的把我拿到他家里，我心里想我这下死定了。老人把我拿到家，把我给拿出来，把我吃了，我心里很害怕，我就叫了一声，救命呀!我被他一下咬了下去，我的白花花的脸被他破坏了。

过了一会，我看到老人的牙齿这么多虫齿，我想我不怕，我和你拼个高下，冲啊!可惜没用，忽然他把我放了下来，身上都被他把我的名字给改成了臭烘烘的馒头了。他还有一颗虫齿还在我的肉里，痛死我了，过了几天时间我慢慢变味，长了小疮，长满了小豆，变硬，发干了，我就在他的桌子上死了下来了，一分钟我就死了，还吐白色的泡泡。

篇5：小河的诉说小学作文

在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的小河的诉说小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小河的诉说小学作文1

“ 呜，呜......呜，呜，呜......”从小河里传出的不再是那悦耳动听的歌声，而是一阵哭声。一只好奇的小鹦鹉飞过来，停在树枝上，问：“小河姐姐，你怎么了？”我美丽的花裙子变成了又黑又臭的了。”“那是谁把你弄成这个样子的呢？”

“是人类。”小河姐姐气愤的说，“以前我是一条清澈的小河，弯弯曲曲的`穿过这个小区，小朋友们经常在我身边嬉戏，人们在岸上歇息，弯弯的柳树抚摸着我的脸，小鱼在给我挠痒痒......可是人们的垃圾从天而降，投入我的怀抱，渐渐地，小鱼嫌我太臭离开了我，大树嫌我太脏离开了我，人们因为没有树荫离开了我，小朋友们因为没有活泼可爱的小鱼也离开了我，只有一些不知名的工厂紧跟着我，不断的往我体内运输毒气，使我变得......啊！”话还没有说完，小河姐姐就被排进体内的一股毒气给熏晕了。

看到这番景象，小鹦鹉便急忙来到主人那里说：“主人，主人，请你们不要再往小河里扔垃圾了，你们应该少扔垃圾多植树，让以前那个美好的景象回来吧！”

小河的诉说小学作文2

我曾经是一条快乐纯洁的小河，就这样不知过了多少年，只要人们一提起我，就会竖起大拇指的赞叹道：“小河真美！”的确，我是很美，我的身体是透明的，能清楚的看见河底的鹅卵石、水草，还有小鱼、小虾在河里悠闲地散步。有时，几个顽皮的孩子在水里打水仗，玩捉鱼，潜水……

可是有一天，我身旁的工厂向我的身体里注进一股污水，原先光亮的脸蛋变黑了，水底的鱼虾水藻也死了，栖息水边的鸟类也受到了伤害，只好远走他乡了。我急切地呼唤：“救命啊，救命啊！”可谁理解并来拯救我呢？一个小姑娘来到河边，急忙捂住鼻子说：“真臭。”“不是的，以前的我完全不是这个样子的！”小河说。可惜小姑娘听不懂我说的话，我多想恢复以前的模样，山清水秀，鸟语花香，可谁能帮我呢！现在的我河面上浮满了垃圾，人们就把我当做垃圾河，向里面倾倒垃圾，排放污水，我成了一条臭水河。人们再也不在河边乘凉了，小孩也不在河边玩耍了，经过时都是捂着鼻子，不再像以前开开心心的。

篇6：小学地球的诉说作文

我身上不光居住着你们人类，还有动植物和微生物，我为你们提供了生存的住所，你们却让我操了不少心。经过不断地进化，人类懂得了开发我身上的能源，熟悉了工业发展，却在无形之中对我造成了严重的伤害。

我是宇宙中最富生气和最美丽的行星，每次举办的千年“宇宙选美大赛”，我都是冠军，可这次我却落选了。原因很简单，因为现在的我变得“头发光光、衣服脏脏、脸儿黄黄”的，你们可知道，这都是人类造成的。你们在肥沃的草原上乱放牛羊，让青草稀少，让我的头发掉光;你们把有污染的水排进江河里，使清澈的河水变黑了，让我衣服很脏;你们乱砍伐树木，使黄沙漫天，使我脸儿发黄。

人类呀!你们可要明白，我身上的能源不是取之不尽，用之不竭的。现在我已经被折磨得衰老了，不能再受折磨了，我也该休息了。

人类呀!动、植物和你们是一家人。我是你们共同的母亲，你们都是我的孩子呀!看见地球上很多动植物都要濒临灭绝了，我的心像油煎一样痛苦。请求你们，别再做傻事了，也别再自相残杀了!

俗话说得好：“自作孽不可活!”这话一点也不假。由于你们随意破坏我的身躯，让我的地质结构变得极不稳定，也给你们带来了不少灾难，比如说洪水暴发、大地震、暴雪等等。这些破坏性的自然灾害，这都是你们自己造成的!你们可不能怪我，说我暴躁。因为我也是受害者呀!我把自己的心声写成了信，发到全世界的每一个角落。我在信上写出了我现在的状况，表达对从前的美好的渴望。

你们收到我的信件，联名跟我回复：“十年之后，我们还您美丽的容颜。”我自然很高兴。

晚上，天空显得那样美丽。我睡着了。“啊!真美呀。”我望着自己说。这时，你们的信到了，信上说：“我们十年的约定到了，我们实现了自己的承诺。”看到这里，我终于明白了。我连忙赶去参加选美比赛。经过评选，我又是冠军。当皇冠刚戴到我的头上，我就被吵醒了。唉!原来只是一个美梦呀!我觉得有些失落。我打开了地球网站，我看到了你们的努力——砍伐的树木又生长起来了，沙漠上出现了一片又一片的绿洲，草坪旁立起了无数个提醒牌……

看到这些，我欣慰地笑了。相信在不久的将来，我一定能变回从前的模样。

篇7：水龙头的诉说小学生作文

1正确理解学生党建在高校学生教育管理中的龙头地位

1.1改进高校学生思想政治工作的内在逻辑要求

高校学生作为祖国未来的中流砥柱, 将学生凝聚到党的队伍和事业中, 不仅可以增强党的阶级基础、扩大群众基础, 还可以为我党培养优秀人才, 促使优秀人才致力于推动国家富强的道路上。而要实现这一目的, 就应当强化高校学生党建工作, 使其以党员发展为前提, 将我党思想、宗旨等贯穿于学生思想政治工作中, 改变学生的思想、作风, 提高学生的思想政治素质、道德品质, 逐渐成为祖国需要的优秀人才。由此可以说明, 强化高校学生党建工作, 就是间接改进高校学生思想政治工作的内在逻辑要求, 提升高校思想政治工作质量, 为更好地培养学生思想、品德、素质创造条件[1]。

1.2提高了高校大学生思想政治工作的目标格局要求

我国教育部要求大学生思想政治工作建立健全党委统一领导、 党政群齐抓共管、各部门各负其责的领导体制和工作机制, 要创新活动方式, 做到全员育人、全程育人、全方位育人的目标。而高校学生党政的工作内涵, 则是在工作对象方面, 以学生骨干为主体, 促使学生骨干负责各项党政工作的落实, 积极影响高校学生, 促使学生积极入党, 并积极了解党的思想、党的工作任务等, 为成为优秀的党员而努力。在工作内容方面, 以党的思想、组织、作风以及制度建设为重点, 通过适当的方式来让学生了解党建工作内容, 促使学生受党建工作内容的影响, 树立正确的思想观念, 规范自己的行为, 努力成为祖国需要的栋梁之才。在工作环节方面, 学生党建工作以学生思想教育和日常管理为依托, 结合学生日常生活和学习特点, 合理安排各项党建工作, 将党建工作内容循序渐进地推出, 促使学生可以受到我党的影响和引导, 加入到党的队伍中。由此可以说明高校学生党建工作内涵符合我国教育部对大学生思想政治工作的要求, 在高校中合理地落实学生党建工作, 可以提高了高校大学生思想政治工作的目标格局要求[2]。

2学生党建在高校学生教育管理中龙头作用发挥的措施

从正确理解高校学生党建工作龙头作用的角度出发, 调整和优化学生党建工作, 充分发挥党建工作的作用, 可以提升高校学生教育管理水平。那么如何调整和优化高校学生党建工作呢?

2.1加强学生党支部的建设

强化高校学生党建工作, 首先要做的就是加强学生党支部的建设, 以强化党的基层组织基础, 科学化、合理化地推进学生党建工作, 以此来保证党的先进性在高校中得到良好的发展。对于学生党支部的建设, 主要是:

其一, 加强学生党支部成员的思想理论教育。思想是行为的先导。为了使学生能够规范自己的行为, 有效落实学生党建工作, 需要对党支部成员进行思想理论教育, 利用党的思想、马克思主义理论来影响党支部成员的思想, 促使学生的思想与我党思想相一致。

其二, 做好大学生党员发展工作。为了壮大党的队伍, 在学生在校期间, 需要更高的落实学生党建工作。而实现这一目的的前提, 则是保证党支部成员都是党员。因此, 积极鼓励党支部成员入党是非常必要的。

其三, 不断激发党组织的活力。党支部成员作为推动党建工作的主要力量, 作为党建工作的代表, 应当充分体现党组织的活力, 正确引导高校学生。所以, 应当在日常工作和学习中通过开展活动等方式来激发党支部成员的活力[3]。

2.2建立完善的学生党建与学生教育管理联动机制

要想使高校学生党建工作在学生教育管理中充分发挥龙头作用, 需要建立完善的、健全的学生党建与学生教育管理联动机制, 通过学生党建工作的落实来调动和影响学生教育管理, 促使管理工作有效落实。对于学生党建与学生教育管理联动机制的建立, 则是对两项工作的统筹安排、工作部署提出约束条件, 促使两项工作之间建立联系, 为共同实现两项工作的工作目标创造条件;对两项工作的方法进行分析, 将工作方法予以创新和结合, 促使工作方法的运用, 可以同时带动两项工作的落实;对学生党建工作的制度、机构、 作风等方面提出合理的约束要求, 促使促使学生党建工作的落实可以正面影响学生教育管理工作。

2.3创新学生党建促进中心工作的实现形式

创新学生党建促进中心工作的实现形式, 则是以“围绕中心抓党建, 抓好党建促发展”为思路, 在此思路的指引下, 了解高校学生教育的实际情况, 深入研究学生教育管理的不足, 进而探究适合的、 合理的、科学的落实教育管理工作的方法。以此为依据, 创新学生党建促进中心工作的实现形式[4]。

3结束语

在素质教育的今天, 高校应当充分发挥学生党建的龙头作用, 积极影响学生教育管理工作, 提高学生教育水平, 为推动高校良好的发展创造条件。所以, 通过加强学生党支部的建设、建立完善的学生党建与学生教育管理联动机制、创新学生党建促进中心工作的实现形式等手段来优化高校学生党建工作是非常必要的。

摘要：高校学生党建兼具高校党建和大学生思想政治工作的双重作用, 其在高校学生教育管理中有效实施, 可以起到龙头作用, 对学生教育予以合理规划、控制, 促使学生教育良好发展。所以, 结合高校学生教育的实际情况, 规范、合理、有效地落实学生党建工作是非常有意义的。基于此点, 本文从正确理解学生党建在高校学生教育管理中的龙头作用, 探究高校党建发挥龙头作用的有效措施。

关键词：学生党建,高校,教育管理,龙头作用

参考文献

[1]王继明.试论学生党建在高校学生教育管理中的龙头作用[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2013 (7) :39-40.

[2]吴维东, 詹美燕.大类培养模式下大学生党建与学生教育管理互动的实践及思考[J].改革与开放, 2012 (18) :180-181.

[3]杨春艳, 刘巧玲, 许敏, 等.大学生党建与学生教育管理的互动共享[J].中国科技信息, 2010 (2) :186, 192.

篇8：水龙头的诉说小学生作文

“人类啊醒醒吧，不要再执迷不悟了！”一只绿色的青蛙呐喊着，希望人类能听到它的声音，知错能悔改。

那只青蛙不禁地想起了自己的童年：在无际的稻田中吃昆虫，在河边看小雨游泳，在花田中翩翩起舞——啊！童年是多么的美好，多么的快乐，多么令人回忆！似春天拂过心间，又如蜜蜂钻入味蕾。但在这时，人类把我姐妹统统抓走，一个不留，似盛夏飘雪般钻心痛，就是就是人类，把我的童年毁了！我没有能力，只好眼睁睁地看着姐妹们一个个地消失，变成摆在餐桌上的佳肴。

人类啊！醒醒吧，不要再猎杀我们了！待我们灭绝，蝗虫袭击农田，你们迟早也会饿死的！

续写《穷人》

桑娜拉开帐子，紧张地看着渔夫，而渔夫也并没有责怪桑娜把孩子抱来。他看见这两个孩子同自己的孩子安然入睡，感到无比的欣慰，把灯一熄，自己和桑娜睡觉了。

第二天早上，渔夫驾着小船出海打鱼，桑娜也跟和起床了。她扫地擦桌子，干完这些活儿又忙着去做早饭，由于家里贫穷只要一点儿食物，只能勉强做成七份小鱼丸。“孩子们身体要紧，绝对不能让他们饿肚子。”桑娜看着这一丁点儿食物心想着。决定自己不吃，孩子们健健康康就好。

这时，天空已泛出了鱼肚白，孩子们也陆续起床了，他们都非常听话地吃着早饭。而桑娜就趁这时间给新来的两个小可怜缝补一些已破烂的衣服，好让孩子们有衣服穿。时间就在缝补和孩子们互相嬉戏时溜走了。这时，已到了深夜，可桑娜还是没有等到丈夫回来，心想：“怎么还不回来啊！担心死了！”桑娜一边看门外一边收拾着家务事，以便丈夫能够早日归来。

突然，门被打开了，一股清新的海风吹进房屋，魁梧的渔夫拖着湿淋淋的渔网走进了屋，渔网里蹦跳着许多鱼。“嗨，桑娜，我回来了！今天这是大丰收啊！”渔夫边说边指着渔网给桑娜看。“你可回来了，那么明天我就做一顿美味的“大餐”给你们吃吧。”桑娜兴奋地说。

一天过后，桑娜一大早就在厨房里忙活儿，七个小家伙迫不及待地爬上凳子。桑娜端着热气腾腾的红烧鱼放在桌上。孩子们争先恐后地抢食着，生怕自己吃不到好吃的鱼肉。而渔夫和桑娜也只是象征性地吃几口。

就这样掐让而又幸福快乐的日子重复放映着，转眼间，二十年过去了，当年的小孩子已变成事业有成的大伙子大姑娘了，而渔夫和桑娜也年过花甲。

篇9：一棵树的诉说小学生想象作文

我们踏入正题。从前我们互相爱护你们保护我，我们会之恩图报得保护你们。不管是洪水还是暴风我们都会坚强地阻挡着“他”，不让他们踏入你们家园半步。我们抵挡了一波又一波洪水，一阵又一阵暴风，从来都没有退缩过。

虽然大战以后我们都会伤痕累累，缺胳膊少腿。可我们为了你们美丽而不可缺少得家园，不得不守卫好自己的阵地。我们不求回报。 可是你们却却……就是为了那所谓得钱财!日复一日，年复一年，我们得家支离破碎。树林越来越少，遗留得木桩却越来越多，小动物也纷纷逃离。清晨小鸟得歌声没有了，迎来得确是那乏然无味得电锯声。哎!希望你们放下电锯，另谋出路! 祝; 早日悔改!

篇10：小学作文300字篇公交车的诉说

四年级小学作文300字篇公交车的诉说

一天早上，我去乘公交车，可里面空无一人，我只好坐在椅子上等司机的到来，

突然，我听见一个低粗的声音向我传来，我大声问：“谁?出来!”那个声音说：“别怕，我是公交车，不会伤害你的。”啊，这年头，公交也会说话!于是，我小声地说：“真的吗?那说说你的生活吧!”公交说：“那好吧!其实，你们看我整天玩，对不?其实，我很累很累，

突然，我听见妈妈在叫我，我转过头去……啊!原来是一场梦!但我永远也不会忘记这个梦，并且我会努力，让美梦成真!

篇11：纸的诉说

我们和剪刀们是好朋友, 剪纸是中华民族的一种艺术, 自从东汉蔡伦发明了造纸术, 我们的兄弟姐妹就多得数不清了, 造纸是中国的四大发明之一呢!那时的我是人类的宠儿, 只有为数不多的达官贵人才能拥有我, 人们对我倍加珍惜, 我生活得十分惬意。

现在, 我的身影到处都有, 无论是达官贵人, 还是普通百姓;无论是繁华的都市, 还是偏僻的山村, 都可以看到我的身影。按理说, 我应该生活得幸福美满。可我并不这么认为, 因为人类需要大量纸张, 需要我, 就大量砍伐树木, 破坏生态, 使我伤心至极。因为人类为了图方便, 就不加节制地使用我, 让我成了高贵的纸币, 成了擦屁股的卫生纸, 成了懒惰母亲的纸尿裤, 成了同学们的玩偶, 更可恨的是同学们随意撕碎我, 让我满天飞, 弄脏了地板, 浪费了纸张。你们说, 如今我的生活还能惬意吗?

篇12：诉说学生作文600字

有一天，小明放学了，他回到家开始写作业，今天的作业是在习字册上完成三行大字。他迫不及待地打开文具盒，那叫一个漂亮呀！里面的文具应有尽有，有：自动铅笔，铅笔、修正带、橡皮、卷笔刀他拿起一支漂亮的自动笔，就开始写作业，这支笔可好了，上面有漂亮的卡通图案，最神奇的是在它的顶端还有一个能发出响声的玩具小，明明刚写几个字就停下来摸摸玩具。有时写得太用力，铅芯就断了 ，他再停下来替换铅芯。过了一会儿，他不小心写了一个错字，又拿起漂亮的修正带就开始涂，可是技术不过关，把本子涂成了大花脸

被冷落一旁的橡皮实在忍不住了，开始诉说内心的苦闷：这个小明明，可真不听话，铅笔字怎么能用修正带来涂改呢？那个小东西虽然看起来挺漂亮，可却容易把本子弄得白花花的，就像一件漂亮的衣服上打上了许多补丁似的难看。用我虽然要花点力气，但我能把错别字消灭的干干净净，有什么不好呢？

这时早已按捺不住的铅笔大哥也发话了：橡皮老弟你就别说了，你看我身上蒙的.一层厚厚的灰，你的苦就弱爆了。老师一再强调，要写出一手好字，必须用铅笔，可他就是不相信，被花俏的自动笔给吸引，它就是想偷懒，我虽然削铅笔麻烦，但能把字写出笔锋，可比自动铅好上十倍。

卷笔刀也凑热闹来发表观点：铅笔老大哥，小主人既然都不用你了，谁会在意我的感受你，我已经几个月没有削铅笔，我对他而言就是一个摆设，一点都没用。

这时小主人的爸爸走来，看到小明明的习字册语重心长的说：小明明呀，这些东西虽然外表华丽，但没有多大实质性的价值，我们不能以貌取人呀！就像你的文具盒内的自动笔和修正带，虽然很时尚却起不到作用，你却还要重用它们！

小明明顿时恍然大悟，丢下自动笔和修正带。从此小明明的文具盒又恢复了以往的平静！

篇13：小学生作文欣赏：听，它们在诉说

听，天空在诉说：“啊，为什么我会失去我宝石般蓝色的身体，人们为什么会把毒气排进我湛蓝色的身体，让我变得如此的难看!”说着，天空落下了大滴大滴的泪水。

听，森林在说话。它们在说：“为什么人类为了满足自己，能建房子住，就把我们一棵一棵砍下来，人们都不种，只砍树，我们的伙伴都越来越少，我们的身边都是树桩，以前郁郁葱葱的景象呢?它们跑哪儿去了?”

听，小河在默默流泪。它一边抽泣，一边喊叫：“我清澈见底的身体呢?往日和我嬉戏的小鱼小虾们呢?为什么人类要把有害物质排进我晶莹剔透的身体里，把垃圾扔进我的身体，许多小鱼小虾被害死在这里!”

现在这里已经完全变了一个样，你们看吧，天空灰蒙蒙，太阳被有毒物质笼罩，太阳生病了，从这看好像一条死鱼的眼睛。森林不见了，被城市替换了。小河变黑了，里面都是垃圾，小动物们都无家可归了。

人类呀，去听一听吧，百鸟因为你们，它们唱着歌，最忧伤的歌，小动物在用自己的方式请求，请求我们保护它们的家。

小作者：陈夏瑶

篇14：小鸟的诉说作文

可是好景不长，一群人来到我住的这片森林里乱砍滥伐，只听见“嗡、嗡、嗡……”的机械声，震耳欲聋。还有一些调皮的小朋友用弹弓将我的同伴和其他鸟类打了下来，只听见“啪”的一声，一颗石子打中了我的翅膀，我掉了下来，被养在笼子里，失去了自由，吃的都是人类的食物，如，大米、小米……后来被一个小姑娘把我放走了。我又来到原来的森林，“啊！”我尖叫一声，那生机勃勃的树林变成了一片废墟，大树伯伯们都倒下了。我只好含着泪，带着愤怒背井离乡。

人类啊！我们是你们的朋友，帮你们的作物除害虫，你们却破坏环境，我们也有生命，也有生存的环境，让我们所有生物和睦相处，患难与共，共创美好的‘地球村’吧！

篇15：几十年前的诉说

还有小袁王海和小邹

你们的笑脸

我依然记得

张彤的歌

还依然在耳边

太快的年华

只是划了一道飞逝

远远的想时

我挺苦涩

不是后悔年华

而是人生难得青春似火

遗憾的是轨迹太短暂

长歌如泣

只是印住人在天涯

青青撇下多少呐喊

没人能听见只是回荡

却又赶不走

年华曾经的守则

红色的帽徽领章

一路跟随着你我

自当那难忘怀还

在自当我们一起仍在彩排

看看吧我们的足迹

还在那是年代下的鞭策

当追赶的笑声再度响起

我们不用去诉说

曾经的底蕴

足够有更多的你和我

留下吧

涌出来的妹妹和哥哥

只要拿来品味

总是那张张笑着的脸

面对吧

我们逃离的又太远

青春都在哪里等待

想知道却不想有答案

我们害怕就这样空手回来

不是抗拒

只是我们未相逢

所以青春在呐喊

很远很远

我们曾经的感觉

很近很近

篇16：小鸟的诉说作文

多么耀眼的绿色！我太高兴了，不顾一切地冲进绿色的海洋，仿佛被投入了母亲温暖的怀抱。我喜欢停止在树枝上懒懒的睡觉，我喜欢听到树叶从我身边飞过的声音，我喜欢看母树在风中笨拙的舞蹈…

但是，这些都只是我前世的美好回忆，只能在我伤心绝望的时候用来抚慰我痛苦的伤痕。

我不知道什么时候我们家出现了一个不速之客。人类带着工具和手推车来到这里。他们无情地碾压了小舒的弟弟，残忍地把大舒的母亲拦腰折断，残忍地用那些黑枪指着我们，吓得我们仓皇出逃，无家可归。我背着包在天上飞，寻找新的落脚点。渴了就飞下来喝小溪，梦又破灭了：小溪像魔鬼一样被染成黑色！我不得不悲伤地离开。

我们很失望，但并不绝望。一个自负的人！你最后会自食其果的！不出所料，地球母亲被他们激怒了。她的悲伤变成了一滴滴的泪水，给人类带来了可怕的洪水。她的悲痛变成了强烈的台风和沙尘暴，扰乱了人们的安宁。伙计，他终于受苦了。

我是一只小鸟。其实我的愿望很简单。我只想有一个自己的绿色家园。每个人都从自己做起，保护自己的家园。让我们生活在蓝天碧水下，不是很好吗？

幸运的是，最近几个月，我看到少先队员为我们种了很多树苗。我终于在随风飘扬的嫩叶中看到了绿色的希望！