苏州乐园作文400字

2024-05-02

苏州乐园作文400字（共14篇）

篇1：苏州乐园作文400字

苏州乐园作文400字

今天我去了苏州乐园玩。

“我们走在乐园的路上，沐浴着明媚的阳光------”我和我老哥还有老姐唱到。“Look!碰碰车哎!”我大喊道。“哇!”我们争先恐后的跑去，过了半个小时，轮到我们一批上场了，我觉得这是一场没有硝烟的战争!我们仨上了车，碰碰车开始动了，我紧踩油门，向老姐的那辆车撞去。没有想到的是，她早有防备，她把方向盘向右转了半圈，脚下踩一点儿油门，一个碰碰车在她手里就像自己长了脚会跑一样。结果我就直接撞上了围栏。而哥哥呢?却是在我的后面顶我呢!“搞什么，为什么自己人打自己人，我和你都是男的，相煎何太急啊!”我说到，“原来是这样!”老哥说道。于是老哥调转车头，我在方向盘上转了两圈，轻轻的点了一下油门，整个碰碰车走在往后倒，差不多的时候，我在反方向转了两圈车体就调正了。“Come baby!”我叫到。老姐却在我叫到一霎那，马上跑到了我的车后面，偷袭了我和我老哥。“技术怎么样?!”老姐骄傲地说道。“铃铃铃”结束了，真是太不给力了!我真想再上去玩那门一次啊!可惜!

“我们接下来去哪里玩呢?”“亲子过山车吧!”老哥提议到。“No no no!我有恐高症的.!”我叫到。“去玩一次吧!很好玩的。”老哥劝道。“好吧，就一次。”于是我们又坐到了过山车上，我的小心脏一直在跳个不停。出发了，过山车缓缓上升，升到了顶点的时候停了两三秒，然后直往下冲!“啊!”我大叫道。到了差不多对面，有两个360度的大圈子。“啊，天啊!我的个亲娘四舅奶奶!”旁边的人也在大叫。而我却闭上了眼睛，平静地坐在椅子上，等着那一刹那的过去。“哗!呼!”两圈终于过去了。可是恶梦还在后面呢!是反方向的冲下去!那可是背对着我呀!“啊!Help me!”我叫到。“轰隆隆”车到站了，呼!我的妈呀!

之后我去骑马了。我挑了一匹大马，它浑身雪白，有时候还有一些小俏皮。“度过咯驾!”我喊道。突然，它跑得速度太快了，差点把我从马背上摔下来。可是这匹马还是被养马的人说服了，看来骑马也有一点小危险哦!可是只要掌握了，就不会出问题，像养马人那样。

最后我们去坐了环园列车，它带我们到了苏州乐园的每一个角落，每个景点都让人心旷神怡!

“今天这是快乐的一天!”我们开心的说道。

篇2：苏州乐园作文400字

小编导语：苏州乐园，这个被大家评为可以与天堂相比较的地方，你有去过吗？你期待去苏州游玩吗？小作者先为你介绍一下苏州的美景，你也可以借鉴一下，提前领略一下苏州乐园的风景。更多初中作文尽在巨人作文网。

人们常说：“上有天堂，下有苏杭”。今天我来到了苏州这个美丽的地方，可我更急于到苏州乐园一游。“迪斯尼太远，去苏州乐园”这句话让我向往以久。步入苏州乐园我立即被眼前奇妙的景象惊呆了。

只见一座像狮子的山耸立在眼前，山上有八个大字：苏州乐园欢乐世界。没来苏州乐园之前，我对她作了许多猜想，但万万没想到她竟是这样美妙。苏州乐园有山、有水、有花、有草，苏州乐园有那号称“亚洲第一”的悬挂式过山车战车、有4D电影、有时空飞船、有空中飞人、有太空历险等好多游戏项目，她不仅有西方游乐场的活泼、欢快、壮观，还有东方园林的安闲、宁静、自然。

最让我引以自豪的还是：我和妈妈体验了一次高空滑翔的滋味。这种游戏可很少有小孩敢玩，更别说我这个女孩子了。我和妈妈抓住滑翔杆，从狮子山最高处逆风滑翔，开始我很紧张，妈妈对我说：“梦梦，你看我们像不像一只大鸟啊。”地面上，我们的影子真的很像鸟儿一样，只见我们迎着风，忽高忽低，忽左忽右飞过山林，掠过水面、经过沙滩，飞到目的地，好刺激哦，我终于实现了梦寐以求的飞翔梦。

篇3：拓展时空,开辟作文乐园

一、拓展时空, 放飞学生心灵

1. 拓展生活的时空

纵观现行教材的习作, 或记录家庭小事、社会见闻, 或描绘校园生活、自然风光, 或议论影视观感、畅想未来等, 习作的空间十分广大。教师要引导学生打开通向社会的窗口, 走向大自然, 体验山野田园的宽广、山川河流的壮丽, 感受日出日落的秀美、风雪雷电的神奇;走进家庭, 感受亲情温馨, 体验父母辛劳;走向社会, 观察市场的丰富, 了解城镇的变迁;走进影视, 体会人间真、善、美……

2. 开放课堂的时空

不少教师喜欢在课堂上作现场作文, 一旦命题后, 学生便搜肠刮肚, 胡编瞎造, 因而出现了如雨中送伞的母亲, 热心助人的邻居, 扶老奶奶过马路等千篇一律的情景……没有生活的铺垫, 就没有真情实感, 文章自然流于一般。笔者认为应开放课堂习作的时空:课前, 向学生公布习作内容和范围, 给两天甚至更长的准备时间, 让学生去观察、阅读、参加活动、回忆、调查访问等, 主动搜集素材;课中, 我们应给出时间让学生多向交流;课后, 我们至少要留出1～2天的时间, 让尚未准备好或准备不充足的同学还有时间搜集思考, 这样开放习作的时间, 学生就能主动探求, 做到储备丰厚, 习作时就会文思泉涌, 自然也就情真意切。

二、解放心灵, 敞开倾吐心扉

1. 创设平等对话的情境

习作教学中, 教师应作为“平等中的首席”。在学生中间, 教师应做到俯下身子, 与学生心贴心, 跟学生零距离接触, 让学生在平等的对话中, 表露真心、宣泄真情。记得一次习作教学时, 我这样跟学生对话:“老师和同学们相处了一年, 有许多话特别想跟大家说。我想跟大家说:‘那次春游, 石佛山的景色真是迷人。’我也想对小宇同学说:‘你是个合格的旗手, 老师为你骄傲。’我还想对大家说:‘那次我们一起看的电影《王二小》真是太感人了!’……同学们, 你是否有特别想和别人说的话?”一石激起千层浪, 课堂气氛立刻活跃起来, 有的学生想跟妈妈说:“妈妈, 您真好!”有的想跟校长说:“要是能多购置几台电脑, 那该多好啊!”有的想跟老师说:“老师, 带我们去春游吧!”……这样的对话, 使学生感到安全和自由, 学生畅所欲言, 真实地表达出自己的喜怒哀乐。

2. 解放习作命题的思想

“只有儿童的心底流出来的命题, 儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶这句话道出了习作命题的真谛。翻开现行教材, 随处可见这样的字眼:“题目可以用‘我发现……’”“也可以根据所写的具体内容来拟定”。不论写人记事还是写景状物, 或是童话寓言、科幻想象等, 都只是提示了习作的范围, 题目由学生自主拟定。为此, 我们应给学生充分的自主权, 放手让学生根据自己的喜好自由选择, 真正做到“我手写我心”。

3. 开放习作文体的选择

目前, 记叙文在小学生习作中占重要地位, 如果老师一味地指导学生围绕这个圈子转, 势必会阻碍他们思维的发展。小学生个性不一, 各有其长, 要表达的情感也不尽相同, 有的深沉, 有的奔放, 有的羞涩, 有的神秘。教师只要肯放手, 让学生大胆选择自己喜欢的方式自由表达, 相信学生的习作必将各有千秋, 精彩纷呈。

三、自主评价, 提高习作能力

1. 自读自改

学生完成习作后, 教师应放手让学生自读自改, 让学生大声读自己的习作, 边读边修改, 补上遗漏或笔误的字、词、标点, 改正拗口的词句, 然后引导学生互改。小学生语言能力较弱, 对自己的毛病往往不易察觉, 而对别人习作中的错漏却有较强的敏感性和查找的积极性。因此, 我们要鼓励同学将习作读给不同的人听, 征求别人的意见, 而后再作进一步修改, 使文章逐渐生动流畅。

2. 同议互改

同议互改比自读自改更深一层, 难度更大, 但评议是一个相互修改的很重要的过程。教学时, 可将学生分组互评。习作基础好的同学可以评价其他同学习作时其布局谋篇、遣词造句是否正确, 使同学受到启发;习作基础差的同学也学着评。教师也要随机参与其中, 并选择具有代表性的例子加以点评, 融批改与讲评为一体, 最大限度地调动学生修改习作的积极性, 让学生在评议中进一步提高习作水平。

篇4：引领学生步入作文乐园

【关键词】小学；中高年级；作文；能力；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文学习中，小学生最惧怕的就是写作文。许多学生认为作文难，每每想提笔却“无话可说”。为何会无话可说？我认为有以下几个原因：1.学生不善于从生活中发现素材；2.学生的阅读量少，语言积累不足；3.教师在批改时过于严格，不能很好地发现学生习作中的闪光点。《语文课程标准》对作文教学提出要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我觉得小学教师在培养学生作文能力上应努力做到以下几点：

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力，只有他们自发地想、自觉地写，才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望，就需要在作文教学中创设有效的教学情境，让学生产生一种“不吐不快”的感觉，做到“情动而辞发”。因此，创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境，点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境，激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学，对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会，写起来只是纸上谈兵：写几句大道理，发一番不痛不痒的感慨，内心并没有什么触动。于是，于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鳥的情境，由自己扮演猎人，学生来观看此过程，许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下，于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡，学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类，保护大自然的感悟。你看，作文自然也就写得轻松了。

此外，在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动，以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时，就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中，也可根据学生的年龄及心理特点，因地制宜地开展各种活动，打破学生惧怕写作的心理壁垒，赋予课堂乐趣，就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会，就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”，此时学生落笔而写，自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说，有一个重要原因，就是“胸中无竹”，缺乏题材。因此，在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中，要引导学生观察真实的外部世界，从中寻找说话、作文的源泉，反映生活本色，写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象，他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然，从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然，到大自然中去拥抱自然，让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美，无须教师的提醒，学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷，这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上，学生也可以成为这样的“小作家”，这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻，民间的故事，各地的风土人情等，这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物，往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期，我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动，让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息，所以描述起来津津乐道，急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写，写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子，言语如流水般涓涓而出，下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯，融入自然、感悟社会，捕捉这之中每一个细微的变化，写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的，这在作文教学中只是触及面，应引导学生学会积累，才能为他们储备运用的“能量”。因此，培养学生有意识地积累语言，注重表达，是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中，教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

（一）课内外阅读，丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强，转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累，保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆，说自己所想。新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说，在课堂之外，也可以倡导学生多阅读课外书籍，不为学生的阅读种类设限，充分发挥他们的主体性，自主地选择喜欢的读，感兴趣的看，最后以读促思，以读促写。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，引导学生广泛阅读有益的书籍，不仅可以拓宽学生的知识面，又可以丰富学生的语言积累，达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学，写出来的文章语句生动、形象，十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平，他告诉大家一个秘诀：多读，多记，多练。阅读面广，注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此，我们平时要积极引导学生扩大阅读面，增加阅读量，让学生做到“心中有墨”，不再惧怕写作。

（二）积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的，闪光的素材要捕捉，否则就会失之交臂，自己还茫然不觉”。因此，我在教学中，采用写周记的方式，让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情，引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外，我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读，将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次，班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事，在讲到比赛情景时，他兴致极高，越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高，不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯，自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户，除了在自己的身边积累素材外，还可以引导学生在互联网上“畅游”，搜集资料等等。途径是多样化的，可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累，坚持不懈，学生就会养成观察习惯。通过观察，学生积累的素材越来越多，联想就会越来越丰富，作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达，大胆表达，除了学生自己应具备的素质外，对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚，是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文，就像是一只在大海中行驶的小舟，写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此，对他们的护航就该慎之又慎，不但应令他们跨越自身的障碍，更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩，可正因如此，哪怕只是一个好词语，一个好句子，我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷，只会浇灭他们对习作的热情，也会使我们的习作课上起来困难重重。因此，我们在作文教学中，要不断地对学生进行鼓励，以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定，学生写好作文的自信心能有所增强，爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事，正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时，文段却戛然而止，每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道：“你能细心观察母亲，留心记录母亲在生活中的点滴，并罗列出这么多事例，可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛，详细地只说一两件事，那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向，可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下，既给予学生的闪光点充分的肯定，又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后，对自己的作文修改有了明确的方向，修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出：不写评语写心语。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好的给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法，如文中语句写得好的，我在旁边画了个“点赞”的手形，表示这句写得很棒；对有进步的同学，我画张笑脸，在旁边写上我看到他进步后的心情；对题目有新意的，在旁边画一个五角星，表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况，取得了很好的效果，学生的自信心被培养起来了，写作的积极性也就提高了。新课改背景下，创新型教师的“惊喜”，似一片绿地上绽放的花蕊，带给学生不同的体验，无形中激发了学生的表达意愿，提升了写作的效率与质量。可见，激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作，不要吝啬赞赏。

总之，“积极的诱导可以引起学生写作兴趣，愉悦的心情可以促使学生细心观察，适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师，在教学的过程中應努力发掘有利的素材，创设适当的情境，引导学生细心生活、积极积累，作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当，引导有方，加入富有活力的元素，让学生感受到习作时的乐趣及惬意，学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度，也不会再有“无话可说”的现象。长此以往，学生就能乐意地加入到习作的行列，而不是把它当作一项学习任务了。

参考资料

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉：延边大学，2013（8）.

[2]李晓平.试论小学中年级作文教学如何从阅读教学中寻找“活水”[J].阅读与鉴赏（下旬），2014（12）.

篇5：苏州乐园春游作文400字

一进乐园，大门前的地图就让我吃了一惊，苏州乐园竟那么大！我们决定，采取保守计划，先坐环园列车观赏一番，再逐个”打击”。我们首先玩了云霄飞人，它足有50米高，在顶端可以观赏整个乐园的风景。开始我和弟弟还不以为然，因为坐上座椅后后它只是缓缓的升降了几米，正当我们准备聊天的时候，”嗖”的一声，我们被送上了最高点，只觉得好像要飞出去一样，又突然掉下去，如此做了好几次，我们才得以下来。下来以后，我们都吓得头晕腿软。

吸取了上次的教训，我们又玩了一个不刺激的项目：看4D电影。电影名字叫虫虫历险记，一进门，工作人员就发了一副眼镜，原来是为了达到立体效果用的。剧中写的是在昆虫王国昆虫们争夺食物的故事，剧中不时有蚂蚁把番茄砸来，或者是蜜蜂正在洒水，要不就是蝗虫一跳跳到了你面前……在雨雾洒来时，椅子下方会吹来阵阵凉风，在剧烈震动时，椅子也会摇晃。看着这一幕幕立体的精彩的画面，我们不得不敬佩科技的力量。

篇6：苏州乐园游记小学作文400字

我们第一个游玩的景点很刺激叫太平洋旋风车，我跟妈妈坐在一起，我的心情很紧张，游戏开始了，哇我的心都跳出来了，吓得紧紧的抓住妈妈的手，妈妈鼓励着我，男子汉要勇敢，好不容易车子停了下来，我下来的时候都有点晕头转向了，我再也不敢玩了，把爸爸妈妈都逗笑了。

接着我们来到了水上乐园，这是我看到得最大的水上乐园了，先看看那里面有什么吧!有刺激的滑滑梯，有像迷宫一样的房子、我和爸爸在里面捉迷藏;4点钟的时候开始起“海浪”了，海浪直冲我这边来了，我吓得直游，游到了岸边，看着“海浪”溅起的水珠，在阳光照耀下美丽极了像一颗颗珍珠。

我们又去了麦当劳，我还在那里还认识了一个德国的小妹妹，我们一边吃一边玩。

篇7：苏州乐园一日游作文400字

“啊……”

日盼夜盼，终于盼到了春游的这一天。我刚刚坐进开往苏州乐园的专车，就有一种莫名的冲动，立马在自己的座位上不安分的乱动起来，“哎!你带了什么东西?”“我带了……”我的不安分也许是动作幅度太大，不一会就被有着雪亮眼睛的老师“偷瞄”了，我愣住了，极不情愿的停下手中的“活”，不知是我太过兴奋，还是天生爱动，总之，不过一会儿，我又开始了自己手中的“活”……

“到了!到了!”刚到门口，我便激动得惊叫起来，马上准备收拾东西下车，可这时，老师却投来一种“严厉”的目光，示意我们安静，可老师的“命令”收不住我激动，激动的内心，我第一个“冲”下了车……

“哇!”我们异口同声的惊叫起来，只见门口伫立着巨大的.喷水池，池口清澈的水流喷涌而出，溅出颗颗水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，宛如颗颗晶莹剔透的钻石，它们时而在空中划出一道美丽的弧线，然后轻轻落入水池中，时而顽皮的落在正在拍照的人们的身上……

篇8：乐园作文400字

我的乐园在离我家不远的一个体育场里，从远处看，它是个约有两层楼高的长方体建筑，它的表面由青砖砌成，非常坚固。每次我进入游泳馆，就会闻到一阵消毒液的味道扑面而来，这种味道让我觉得神清气爽。我更换了衣物，把身上冲洗一遍，穿过透明的玻璃门，进到了馆内。这个游泳馆中有两个游泳池，一个游泳池里是教练们教新学员练习用的，另一个游泳池是开放式的，它是长方形的，池水清澈见底，大家带着五颜六色泳帽，在池水里玩耍。

我会迫不及待地围着广阔的泳池跑两圈，热热身，准备下水。我慢慢将腿伸入泳池，适应水的温度，水温一般在28度左右，等我适应的时候，只听“扑通”一声，我一头扎进了水里，我的整个身子现在全部泡在了水中。泳池里的水凉丝丝的，真舒服，感觉自己像在仙境中一样，心情舒畅，水流把我一天的压力和烦恼都冲走了，我觉得身上充满了能量。我在池子里痛快地游着蛙泳，过了一会儿，又变成仰泳，回忆起我五岁时连下水都困难，而现在却游的这么轻松。我觉得自己像一只戏水的鸭子一样快乐。

篇9：乐园作文400字

一进门，旋转木马就立在眼前，虽然那是小孩常常玩的，但我还是排起了长长的队伍。大约过了五分钟终于排到，我们一家全都坐上了马。突然我发现父亲那匹马背上的铁棍护棉少了一段，父亲就把下面的护棉推上去，可是父亲一松手，护棉迅速掉了下来，这本是很平常的一件事，可是我却不知为什么笑个不停。

接着父亲又坐了神剑魔轮，因为我身高不到1米4，只能看父亲玩。父亲玩过后告诉我与母亲，虽然他不害怕，可当达到最高点时还是感觉要被甩出去一样，有一点怕怕。

后来我跟着父亲还坐了过山车与大观览车、激流勇进……最最刺激的项目要数“惊涛骇浪”了。我与父亲坐着船随着水流前进，再随着传送带上坡，当达到最高处，船忽然从一个高高的滑梯直冲下去，溅起的浪冲向前面的亭子反弹回来进入到船里，我与父亲打了伞还淋了个落汤鸡。

篇10：乐园作文400字

一进入人民广场，最引人注目的是广场正中央的音乐喷泉！

喷泉的外形有爱心桃的，有花瓣的，有星形的，还有好似直入云霄的水柱……变化多端，真是漂亮啊！喷泉另一处引人眼球的地方就是喷泉的颜色了。在灯光照射下，喷泉的颜色有红的、绿的、紫的、蓝的、黄的、还有粉的，色彩艳丽，五彩缤纷！有些人还忍不住地冲进喷泉里，享受了一下大自然的淋浴，可是出来的时候个个都成了一只只小小的“落汤鸡”了！

绕过了五彩缤纷、变化多端的喷泉，我来到草地上的音乐箱旁边。

音乐箱小巧玲珑，有蘑菇形的，有石头形的，有树袋熊的和木桩的，还有一些各种动物的造型，特别神奇。

看完了小巧玲珑又神奇的音乐箱，享受着那美妙的音乐，整个气氛都是快乐的。现在，我们就去放风筝吧！

我买了一个风筝，可漂亮了，是一条黄色的大龙，放起来十分的威武。我把风筝往空中一扔，再一拉一拽，风筝便腾空飞起。看着风筝越飞越高，心里有说不出的高兴。轮到爸爸放风筝了，爸爸技术比我好，风筝飞得比我还要高。我立刻手舞足蹈，心里默默地想着：风筝你再飞高点，再飞高点，要超过所有的风筝。我们在广场上奔跑着，欢呼着，直到现在放风筝的情景我还历历在目呢！

篇11：乐园作文400字

今早起来，我们就准备好出发方特了，因为泳衣道具都落在舅舅家，所以还是要跑到翔安去。吃过饭后，我们开车去了方特。由于父亲不懂得路线，我们只能靠导航了。我们通过让人分辨不清要怎样走的导航，绕来绕去的终于到了目的.地。当我们从停车场下来时，我朋友他们已经和结伴的朋友也在大门口等着我们。

方特的梦幻王国就在水世界旁边，所以我们会路过那里，领票后我们进入路口，走了四百米左右才到检票口，通过安检后大人去租了柜子的钥匙后，我们就去更衣了。来到第一个项目了，有三个不同形状的滑滑梯，还有很多大风车在转到，各种颜色的管道喷水设备，真是美呆了!下面还有一个大水池。咦!这仅仅30米水池就感到有点冰冷的感觉。我赶紧叫小伙伴们跟我一起上去。从楼梯上去后，我们从洞中找到了滑滑梯这里。不过可惜的是，这个高的要1米5才能玩，所以，表弟也不能参加。尽管我和其他两个小伙伴身高有够，我还是怕下去会呛到，但是来玩了还怕什么呢?当他们两个下去时，我也跟着下去了。这个是露天的，所以我一边转一边在想什么时候才能到底呢?突然，有一团白光，不好!要到了，我来不及捂住鼻子。扑!的一声，我呛到了。我们一直在这戏水打水仗，笑声一片。

篇12：乐园的作文400字

我在一个阳光明媚的早晨径直来到菜园，“呀。”只见那群偷菜的盗贼们又来了，他们正在津津有味地吃着我的蔬菜呢。我岂能眼睁睁地看着他们破坏我的菜园？我冲过去，对着他们又吼又叫，那黑压压的一片麻雀像慌了神一样，向那棵大槐树逃窜。这时我没有法子对付它们了。它们居高临下，形势对我非常不利呀。正当我准备放弃时，我发现我脚边有一些石块，顺手捡起一块朝它们扔去，麻雀们似乎发现了危险，都转身飞走了。我的菜园得救了，我高兴的又蹦又跳。在接下来我就要去拜访我的朋友了。

“你好，我的`萝卜们，你们还好吗？”

“什么？麻雀们飞走了吗？飞走了，你们很安全。”

“什么？谢谢？不用谢，这只是举手之劳而已。”

你好，大白菜们，你们长得还好吗？水量足吗？光照度够吗？养料够吗？

“什么？够？那以后就会有一个好收成了。”

你好，蚯蚓大叔们，你们在干什么？能教我两招吗？

“什么？可以？那还是算了吧，等我钻下去，那得有多大裂缝呀。”

你好，蜗牛们，你们在比谁跑的快吗？那我来给你们当裁判好了，赢了的蜗牛就给它封一个“刘翔蜗牛”吧。

“你好……”

篇13：游乐园作文400字

我坐在车上，我把窗子打开看了看外面美丽的风景，啊!我看到了高耸入云的山，看到了水平如镜的湖水，还看到了，五光十色的小花，世界真美丽呀!

来到了游乐园，那里的空气真新鲜呀!我一闻到的就是花儿的芬芳，那绿油油的小草长得真茂盛啊!所以才叫“野火烧不尽，春风吹又生。”

开始玩了，我先玩了我最喜欢的“天空自行车”，你知道我为什么爱玩吗?因为那个游戏非常刺激，听这个名字就可以知道为什么很刺激，因为是在很高的地方骑自行车，我第一次玩非常害怕，可是妈妈安慰我说：“不用害怕，你能行的，要相信自己哦!”我一会儿就不害怕了。我又玩了我第二喜欢的游戏龙舟，龙舟很刺激，可没比天空自行车刺激，龙舟就是坐在一条很长的龙上，然后它会跑得很快，会把头转“迷惑”的。还有很多很多游戏呢!