对淘宝活动策划的看法（精选10篇）
篇1：对淘宝活动策划的看法
2011的淘宝客竞争程度将比2010更加的激烈，每天都有大量的淘宝客新手们注入淘宝联盟，每天的淘宝客网站如雨后春笋不断涌出来。老手们不...
2011的淘宝客竞争程度将比2010更加的激烈，每天都有大量的淘宝客新手们注入淘宝联盟。每天的淘宝客网站如雨后春笋不断涌出来。老手们不断地为自己的网站提权，网站推广向上爬。而2011究竟要怎么样去在竞争激烈的淘宝客脱颖而出呢，这是很多的淘宝客都想要知道的问题。但是很多的朋友们都在纠结着产品与关键字之间迟迟徘徊着，究竟我们要注重产品的选择先还是关键字呢？就2者而言可以说是相对来说的，只要深入去分析一下也不难发现2者的特点。选择竞争大的产品比如减肥、美白、又怕没市场，竞争少的关键字又怕产品佣金低难盈利。那么，笔者下面将针对这2者进行进一步剖析，希望会给大家一些启发。
看法一：产品主要、关键字次要：确实特别客选择产品真的很重要，如果选择做减肥类的产品，现在基本市场已经饱和，新手根本无法再短时间内盈利，最终失败而告终。很多的人都在做单品推广，而选择一款竞争少、佣金高的对于新手来说确实是有一点难！在淘宝联盟商品推广后台类目众多，还怕找不到属于我们竞争少的产品吗？那么，这个观点选择产品很重要，关键字则次之，观其原因是产品的竞争少，所以关键字容易做上排名！
看法二：关键字主要、产品次要：这个观点是相当重要的网络推广，我们做淘宝客单品推广错的不在高佣金的产品选错了，而是在于我们的关键字选错了，在浩瀚的搜索引擎的词库中的关键字成千上万，有何必死死地盯住着竞争很大的关键字呢？只要我们不断地去挖掘一些竞争少的，有具有很好意向性的关键词，相信你的站会有很不错的收入，
就比如：笔者去年新建的淘宝客主要是做电子烟，忽然半路杀出个程咬金----站群，可恶的站群全部垄断了笔者的站的主关键字。如果当初选择关键竞争不大的词也许就不会导致现在网站的一蹶不振。
最后，不管看法一好还是看法二好，在2011做淘宝客单页面的最终目的就是选择竞争少的有具有意向的长尾关键字词。就拿去年很火的左旋肉碱减肥药来说吧！我们现在都还可以去做它，然后盈利！但最重要的是我们要不断去找、去挖掘长尾关键字、不断去找符合用户搜索习惯的词语，并且这些词都具有意向性的。可以借助一些关键字挖掘工具软件和百度指数、百度、谷歌、搜狗、soso、等搜索引擎的相关搜索结果去找，总会有很多的长尾关键字让你揪出来的！
好了，对于产品与关键字的选择的种种看法就分析道这里网络营销了，那么就在于您怎么样去权衡利弊了。或许，朋友们还有很多的想法欢迎与我交流。
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★ 总结半年来做淘宝客的经验之谈
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★ 商家合作协议
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篇2：对淘宝活动策划的看法
房地产策划是伴随着中国房地产行业而兴起，尤其是随着房地产黄金十年时间的逝去，房地产竞争已经从过去的单一的产品竞争过度到了更高层次上的全方位竞争。
据了解，泸州最早从事房地产策划的“前辈”大多活跃于1990年代后期和本世纪初期，在一代代房产策划人的共同努力下，如今泸州的房产策划已经从单纯的系统策划进化到了包括系统策划和策划执行的全方位，房产竞争也就进入了一个“综合资源的整合竞争”阶段。而房地产的策划执行就是为了完成这种整合，通过有效的操作技巧和执行力度，达到对综合资源的高效整合，从而让房地产项目获得更好的附加值，取得更好的销售业绩。
系统策划是开发企业和公司高层所关注的点，今天我仅就系统执行（策划执行）谈谈自己的看法。
就针对本项目来说，所谓策划执行就是在项目销售的各个环节，对每一步工作的流程和细节进行到位的执行，包括各项工作计划、组织、实施、协调、监督、激励以及反馈等。
如果说系统策划是解决“做正确的事”的问题，那么我们策划执行就是解决“正确地做事”的问题。我们必须按照系统策划所明确的总体推盘节奏，通过对销售的力度、尺度和速度的平衡达成各节点销售任务的完成。而为了达到“三度平衡”，我们必须制定完善的执行流程，通过各种协调、监督和激励完成对各个细节的执行。而为了让系统执行能始终在系统策划的框架内推进，作为协助销售经理工作的策划执行就必须具备充分理解整体战略部署和组织实施具体经营行为的能力。
从企业管理的角度来说，要完成系统执行，我们必须要将企业的“5W3H”管理法则运用到我们的执行过程中。
对于任何一个工作，我们都需要明确：
工作的目标（what）：设定本件工作的工作目标。如：通过一次客户联谊活动的组织，我们要至少达到多少套去化的销售目标？
工作的目的（why）：我们为什么要这样做，还有没有更好的解决方案？
工作分工（who）：各项工作必须分解落实到人头，每一个细小的细节都有明确的责任人。
工作节点（when）：每次工作组织，相应的子系统必须在规定的时间节点完成，这就好比建筑工程的工程进度表，到什么时间完成什么工作，大家一目了然。
工作切入点（where）：每个人所分配到的工作该从什么地方着手？按照什么样的程序来开展？
销售工具（how）：为了完成所领受的工作，需要为大家准备什么样的销售物料和销售工具，这才是每次活动策划的核心主线。
销售资源（how much）：简单点说就是成本控制，包括费用预算、时间、信息、人力资源等的准备。
销售结果（how do you feel）：对每次活动的结果检查和信息反馈对比，包括上客、转化率等数据分析，包括参与者对活动的感受及其他信息反馈等。
而作为策划执行岗位，为了完成各项指标任务，我需要运用的工作方法其实也必须是传统和细致的，主要需要运用的工作方法就是：
工作日程（具体策划的大流程）、工作日志（每个时间节点需要完成的工作）、相应的工作表单，让各项工作能够一目了然、报备与回馈制度（既有本人工作向上级主管领导的报备与回馈，也包括相应工作人员向本人的报备与回馈）、定期的检查与稽查、相应的奖惩激励条款等等。
当然，这个岗位所涉及到的具体工作还有很多，如媒体组合、客户通路建设、广告投放结果监测等等具体的事务性工作。
篇3：我对低年级数学活动课的看法
一、要注重情境教学
教师在教学时要善于挖掘数学内容中的生活情境, 让数学贴近生活;要尽量地去创设一些生活情境, 从中引出数学问题, 并以此让学生感悟到数学问题的存在, 引起一种学习的需要, 从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。如:在教学位置上下时, 让学生把数学课本、练习本、铅笔盒按照自己喜欢的方式摆放整齐后, 让学生说说是怎样摆放的?
学生甲:从左往右依次是数学课本、练习本、文具盒。
学生乙:书在最下面, 练习本在书的上面, 文具盒在练习本的上面。
此时, 教师再引出学习的内容。这样, 用学生身边的事情呈现教学内容, 增加了数学教学的趣味性和现实性, 使学生在学习上下时, 不再感到枯燥乏味, 增强了教学的实效。
二、要注重学生的灵活性
学生在具备相应的数学知识、数学思维, 以及一定的数学能力以后, 往往就不再满足于课堂上所学的内容, 很自然地会把注意力转向课外, 容易对一些数学现象、数学难点产生兴趣。给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间, 数学活动课为我们提供了可能。如:在教“32-8”时, 让学生用摆小棒的办法去思考, 然后汇报。学生边说边摆:
学生甲:8可分成2和6, 2减2得0, 30分成10和20, 10减6得4, 20加4得24。
学生乙:个位2减8不够减, 从30中拿出一个十拆开后加2是12, 12减8是4, 20加4是24。
学生丙:把32分成20和12, 先算12减8是4, 再算20加4是24。
学生丁:不摆小棒, 个位2减8不够减, 直接十位上的3减1是2写在十位, 减数8和2组成10, 个位2加2得4写在个位上即24。
而且对于丁的这种算法, 学生通过验证后发现:只要是两位数减一位数的退位减法均可使用。对于学生的各种算法都应给予肯定。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发, 另外还能在共同完成认知的过程中提高思维表达能力, 以及分析问题和解决问题能力。
三、要注重学生的自主性
让学生参与活动是数学活动课的主旨, 因为它可以调节学生的紧张情绪, 让学生真正成为学习的主人, 自由探索、自由发现、自由创造, 不受空间限制, 学习变得主动而积极;另外活动课联系社会现实生活实际, 使学生了解了大量的数学常识, 学到了许多课本上根本无法学到的知识, 开阔了眼界, 愉悦了身心, 陶冶了情操, 对学习的目的性有了更深刻的理解。如:在教学购物这节实践活动课时, 让学生通过一系列的商店购物活动后, 不仅能熟练地掌握100以内的加减法的计算, 而且对不同面值的人民币的交换也更加熟练。
四、要注重学生的参与度
让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。数学本身是抽象的, 如果离开了学生的自主参与, 离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画, 以及操作实践, 要想很好地建立表象认识是相当困难的。从学生的生理心理特点来看, 小学生好动, 多给学生提供一些直观教学活动, 有助于调动学生的参与热情;从学生参与课堂教学的心理来看, 跟自己的学习生活密切相关的, 生动有趣的, 以及理解和掌握起来比较容易的知识越能激发学生的参与热情, 促使学生积极有效地自主参与;没有了学生的积极有效参与, 也就谈不上有什么积极有效的教育效果。再者, 学生自主参与学习活动是减负的重要条件。心理学研究表明, 根据学习者的学习状态, 学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下, 学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果, 他们只有学习的压力而没有学习的动力, 只有学习的苦恼而没有学习的快乐。小学教育是基础教育, 应当面向全体学生, 坚信每个学生在原有基础上都会不断提高。因此, 教师组织活动时, 要鼓励人人参与, 为每个学生智慧和才能的发挥创造机会和条件。
五、要注重学生的兴趣性
数学活动课是学生兴趣培养的摇篮, 它能让学生学有所乐, 使他们在愉悦的氛围中求知、求乐。所以数学活动课课题的引入要有趣, 使学生在心理上激发求知欲。活动内容要符合儿童心理特点和需求, 在活动中要创设欢乐的情境, 形成和谐民主的气氛, 调动学生参与活动的积极性。如在上“七巧板”这节课时, 先用课件出示用七巧板摆成的小船后问:是什么?是用什么摆成的?你想摆吗?然后让学生动手去摆, 使学生在活动中享受成功的喜悦。
动作是思维的基础, 低年级学生的动作思维, 乐于模仿, 什么都喜欢动手试试看, 好奇心也特别强。因此, 在教学中, 教师就要根据儿童的思维特点, 从直观入手, 依据教材特点, 精心组织课堂上的操作活动。让学生在动手操作过程中, 培养操作能力, 激发学习兴趣, 调动学习积极性, 使知识学得更扎实。
摘要：作者从注重情境教学, 注重学生的灵活性、自主性、参与度、兴趣性几方面谈了对低年级数学活动课的看法。
篇4：浅谈对大班幼儿讲述活动的看法
关键词：讲述；兴趣；经验；词汇
幼儿园的讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法，从而学习表达的方法和技能。它是幼儿园基本的语言教育活动之一，对培养幼儿讲述能力与锻炼独白语言，掌握和认识事物的方法以及发展幼儿思维和想象力具有极其重要的作用。在教学实践中，笔者针对本班幼儿的实际情况，有意识地调节教育活动，积累了许多做法和感悟。
一、精心选择题材，激发幼儿的讲述兴趣
兴趣是内在驱动力，在幼儿发展中的作用首先表现在激发幼儿活动的积极性。如果幼儿对某物产生了兴趣，就会萌发出积极的探索欲望，对活动具有维持和促进作用。在讲述活动中，题材的选择是影响幼儿讲述兴趣的重要因素。通过对幼儿的观察与分析，笔者发现以下题材更能调动幼儿讲述的兴趣。
1.适合幼儿年龄的看图讲述。图片形象、直观，有很好的视觉效果。大班幼儿在观察、判断、推理等方面能力有所发展，能较好地掌握图片传递的信息，理解图片之间的关系，用简练的语言讲清事情的来龙去脉。在这个基础上，教师加以正确地引导，幼儿就能把图片讲述得很完美。
2.贴近幼儿生活，能引起共同关心和讨论的生活经验讲述。幼儿往往对自己的所见所闻和贴近自己生活的题材感兴趣，讲述起来能畅所欲言。例如：“美丽的公园”“阳台上的猫”“我做的一件家务事”“我喜欢的玩具”等。
3.主题活动中生成的讲述。这是对主题活动的巩固与提炼，是理论与实践的统一结合，为幼儿积累了大量的客观形象的语言素材，为其愿讲、爱讲提供了平台。大班的主题活动“幸福漂流瓶”中，幼儿对生病的小老鼠波波很同情，知道生病的朋友需要关心和爱护，教师就引导幼儿用“幸福漂流瓶”中写信的方式与讲述活动相结合，先“写信”，再“读信”，表达对同伴的关心和祝福。
4.尝试新颖题材的讲述。讲述题材的创新能给幼儿一种新鲜感，如辩论或联想讲述“冬天好还是夏天好”“狼和小羊”“假如我有一对翅膀”等。幼儿结合已有的生活经验，表达自己对事物或事件的看法、愿望、情感等，这样的活动能让幼儿从多个角度看问题，明白凡事都有两面性，培养幼儿的发散思维。
二、奠定讲述基础，有利于提高幼儿的讲述能力
讲述活动要求幼儿围绕题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯，在此基础上还要求讲述内容丰富，用词生动形象。因此，培养幼儿一些讲述的技能对于提高其讲述能力尤为重要。
1.学会认识事物的方法
讲述活动有一定的凭借物。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。无论凭借物是图片、实物还是情景，教师要根据具体要求引导幼儿掌握一定的认识事物的方法，感知理解讲述对象，为讲述活动打好基础。如实物讲述“我带来的盒子”，引导幼儿按顺序认识：名称—颜色—形状—条形码—用途—赞美的话。
2.养成良好的倾听习惯
纲要指出：“要养成孩子注意倾听的习惯”，要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听他人讲话。讲述活动中，倾听者的信息直接影响讲述者的讲述。教师在教学中通常用以下方式引导：榜样示范，培养倾听意识；加强正面引导，促进习惯养成；配合家长，培养专注的习惯。
3.帮助幼儿丰富词汇
讲述活动有正式的语境，在用词造句方面，尽量注意准确性，合乎规则，帮助幼儿丰富词汇是讲述活动不可或缺的部分，如词语接龙、亲子大比拼、小小故事会等。
三、巧妙地提问设计有利于发展幼儿的思维活动，讲出新意
提问作为教师帮助幼儿理解感知讲述对象的重要手段，始终贯穿于讲述的整个过程。为此，提问设计得巧妙与否直接影响讲述活动的开展情况。提问的设计应注意以下几方面：
1.提问的设计要紧扣主题
提出的问题应是与主题相关的问题，不能脱离主题，盲无目的。如看图讲述“大扫除”，主要讲的是小熊擦桌子、扫地、拖地等，提的问题应与小熊大扫除有关的问题，而不应该去问房间的大小等。
2.提问的设计要根据讲述内容的需要
提出的问题要能引导幼儿有次序地观察事物，从上到下，从左到右，由远及近等。
3.提问的设计要遵循由浅入深的规律
幼儿是活动的主体，教师在设计活动时必须遵循由浅入深、循序渐进地认知发展规律，在提问的设计上更应重视这一点。
4.多提开放性的问题
开放性的问题能调动幼儿的发散思维，把内容讲得更加丰富且不拘泥于一种形式。
四、语言环境的创设，有利于讲述经验的积累
“环境可以激发效应和塑造效应，营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生很重要”，因而，创设丰富多彩的语言环境与激发幼儿讲述兴趣密不可分，如图书角、故事区、排图区、故事表演区、小喇叭广播站等。
开展讲述活动的最终目的是让幼儿得到全面发展，这不仅需要家长的配合，还要求教师具有扎实的文学基础和较好的综合能力，所以教师要重视自身的学习，不断提高个人的文学素养、语言素质和创新意识，这样才能在讲述活动中真正做得更好。
参考文献：
篇5：大学生对名牌的看法的调研策划书
——以内蒙古科技大学为例
一、调研背景
如今，随着经济的发展，消费水平的不断提高，名牌产品已经很大程度的充斥着我们的生活。现代的大学生，标榜个性、追求时尚，对于名牌的消费也在日益增加。但大学生在对名牌的认识与消费上存在着一些问题，这些问题也备受社会的争议与关注。
二、调研目的1、了解当下大学生对名牌的认识与消费；
2、针对大学生对名牌看法的调查为教育部门等提供一手资料，从而正确的引导大学生的消费观念；
3、有利于大学生树立正确的人生观、价值观，更好的投入学习与工作中。
三、调研内容
1、对于名牌的认识
（1）、对于名牌产品的认识程度（产品类别、品牌高低等）；
（2）、对于名牌消费的认识（主要类别、利弊等）。
2、对于名牌的消费
（1）、影响大学生消费名牌的因素（年级、性别、家庭状况、月消费等）；
（2）、大学生消费名牌的动机（心理、文化、人际等方面）；
（3）、大学生消费名牌的情况（购买类别、购买频率、价格范围等）。
3、对名牌的消费评价
购买或使用名牌产品后，对此产品的评价（优劣、性价比等）。
四、调研对象和抽样方法
调研对象为内蒙古科技大学的在读本科学生
使用配额抽样的方法，按照年级大
一、大
二、大
三、大四的学生1:1:1:1的比例，男、女1:1的比例，抽取200名大学生进行调查。
五、问卷设计
1.问卷由市场调查小组根据要求，按照科学原则设计符合标准的调查问卷。
2.本次调查问卷题型从结构上可以分为封闭式问题、半开半闭式问题和开放式问题；考虑到开放式问题回答的难度，故开放式问题不超过二题。
3.问卷设计后由老师和同学自愿对调查问卷进行问卷效度评估。
4.问卷设计出来后进行小范围试调查并据此进行修改和定稿。
六、分析方法与质量控制
1．分析方法
本次调研我们将用专业的市场调研软件SPSS17.0对问卷进行数据分析。
2．质量控制
（1）方案与问卷的质量控制
在方案及问卷设计以前，我们通过二手资料的收集，对大学生对名牌的认识有个较深入的了解。
（2）实地调研的质量控制
①由项目小组长担任调研的督导人员，访问员由小组成员担任，督导人员和访问人员在进行实际操作前，将进行培训。
②问卷调研时，将多完成5%问卷，作为备用，以保证有效问卷数量与设计的样本容量相符合。
（3）资料整理及分析的质量控制
①问卷回收后，由小组长和组员进行审核。
②审核的问卷编码后，进行电脑录入。在数据录入中，保证每台电脑由两名录入员组成，一名键盘录入，一名口头传递问卷信息并检查录入数据，以保证减少录入误差。
七、时间安排
此方案若得以认可，调查组将在2011年5月19日前完成调研工作，并提交调研报告。具体安排如下：
八、调查费用 问卷印刷费用：200份*0.1元=20元
调研资料输入费用：200份问卷全部资料的输入需两人两天共50元
餐费：9*10*4(九人×餐费10元×4天)=360元
其他预算费用：100元
总计：530元
目录
1、调研背景…………………………………………
12、调研目的…………………………………………
13、调研内容…………………………………………
14、调研对象和抽样方法……………………………
25、问卷设计…………………………………………
26、分析方法与质量控制……………………………
27、时间安排………………………………………
篇6：对淘宝活动策划的看法
近年，11月11日 “光棍节”被广泛流传。今年的光棍节更特别,因为是6个1连在一起,100年才出现一次的巨型光棍节。虽说是单身贵族的节日，但不少商家也瞄准商机适时推出各种促销活动，以淘宝商城为
例，早早为双十一蓄势待发，中国第一时尚礼服品牌绯闻服装---gossipd淘宝商城官方旗舰店
【http://gossipd.tmall.com/】也借东风积
极备战，准备在双十一当天来场轰轰烈烈的全场半价活动，与店铺的新老客户共狂欢。
2010年淘宝商城的双11大促销，单日交易额9.36亿，创造了商业史的神话，为了再续神话，淘宝商城从10月24号开始正式吹响了号角，淘宝商城品牌特卖频道推出四天网购狂欢促销，现金红包提前派送，全场累计买满300元可以送600元等促销活动，淘宝商城各行业品牌旗舰店也使出浑身解数，抢滩双十一黄金销售日，聚拢人气，除了可以有效增加新客户之外，针对老顾客也提供了优厚的促销折扣，促进粘性，回馈会员。
gossipd旗舰店作为淘宝商城内时尚礼服人气旗舰店，此次也积极响应淘宝的号召，紧
跟季节潮流推出双十一全场半价大型促销活动，多种类别礼服披肩任选。
电商行业分析师认为，目前各大电商促销战的竞争的还是价格，这是吸引用户消费最直接的因素，但想在众多商家的促销活动中突围，脱颖而出，首先要有实实在在的价格优势；其次要有别出心裁的事件策划，而且还要保证用户消费购物体验。
为此，gossipd旗舰店提前一个季度就开始备货，在品牌产品质量保证、价格优惠的前提下，对双十一促销的包裹特别贴上标签优先处理，推行指定时间送货到门，以确保消费在整个购物流程中的更好的体验，“虏获”更多用户的倾心，拉动口碑营销有效促进新老客户粘性。
篇7：对教师“下水”作文的看法
一、有利于指导学生的写作
作文教学是语文教学中的难点, “写什么”“怎么写”等问题一直困扰着许多学生。的确, 在“读写听说”四大基本功中, “写”是智力强度最大的一项劳动。写作作为一种技能, 必须在反复实践中才能形成, 一旦丧失了来自写作实践的源源不断的强烈感受, 就不可能有的放矢地进行写作教学指导。当语文教师依托写作训练目标, 设计好写作训练题目后, 如果预设的写作难易度把握不是很准, 此时不妨“下水”试试, 完整地经历写作的各个环节, 自然容易准确把握各个环节的难易度。而且对学生在审题、立意、构思、选材、写作成文的过程中会出现的情况, 遇到的困难, 可以做到心中有数, 做些有针对性的指导。在平时的课堂限时训练中, 如果我们能与学生同步写作, 也易于激发学生的写作兴趣, 增强其写作的自信。同时写作后的当堂交流互动, 也易于形成务实和谐的课堂气氛。当然, 对教者自身来说, 这样的操作无形中带来了压力, 可这难道不是一种催人奋进的自我鞭策吗?另外, 不大动笔的教师和经常“下水”的教师在指导写作时, 取向和心态是有很大差异的:前者由于缺乏对写作心理的深刻体验和把握, 往往更多的是居高临下的理论知识的灌输, 对技法技巧的迷信, 束缚灵性和创造的教条, 写作被神秘化, 成了学生的畏途。心态方面更多的是一种苛刻、挑剔的眼光, 容不得学生作文中的缺点错误, 写作中学生往往遭受更多的挫折和失败, 甚至产生情感危机。而后者把自己的写作体验推及到学生身上, 往往更能把握住写作的关键, 化难为易, 化苦为乐。因为深知写作的甘苦, 指导时更多欣赏的眼光, 批改中更侧重于鼓励和发现, 教学中更多宽容和平等的对话, 从而保证学生充满自信地投入写作, 获得更快的进步。再者, 教师会写、善写, 等于告诉学生:作文是我们生活中必不可少的一部分, 是我们精神生活中表现和交流的需要, 只要我们用心投入生活, 感受生活, 就能最真实地表现生活, 作文其实就这么简单。这种潜移默化的熏陶, 既有利于增进学生对教师的敬慕感和信任感, 又有
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利于消除学生对作文的畏惧心理, 培养作文的兴趣与习惯。
二、有利于阅读教学
阅读与写作, 是一个问题的两个方面, 叫做你中有我, 我中有你, 如车之两轮, 鸟之双翼, 缺一不可, 具互补效应。怎样做到善于读书, 谙熟阅读之道?方法多种多样, 其中“读写相长”“以写促读”是一条有效途径。教师经常“下水”, 反过来可以养成重点部分精读, 关键之处细读, 特点所在深读的阅读习惯和风格。这样不仅可以积累丰富的教学材料, 促进对阅读内容的深入思考和理解, 提高自己分析把握教材的眼力, 而且可以激活思维, 活化知识, 开阔视野, 进一步发展解读技能, 构建起深邃的智力背景, 更加有效地展开阅读教学。而缺乏写作, 往往容易出现感知迟钝, “发现”能力欠缺, 情感粗糙麻木等状况, 面对课文必然是视野狭窄, 思路枯涩, 语言贫乏, 想象联想能力低下, 很难充分利用课文素材得心应手地进行阅读教学, 很难把书教得亲切, 教出味道。怎样走出这种困境?除了勤于思考多多诵读之外, 经常“下水”是一条“捷径”。
三、有利于提炼教学语言
在教学中, 教师的课堂教学语言至关重要。语文教师除了应具备一般教师的要求, 讲究准确、生动、活泼、得体、有轻重缓急、抑扬顿挫外, 还应具备语文教学的语言素质。如:讲标准的普通话, 字正音准, 遣词造句合乎语法、修辞、逻辑, 语言生动形象, 饱含感情, 富于艺术感染力。但日常教学中我们常常看到:有的教师口语连篇, 杂乱无章, 学生听起来吃力;有的教师故作深奥, 喜欢绕弯子, 过于晦涩, 课堂气氛沉闷;有的教师语言平淡无味、贫乏老套, 缺乏鲜活、流畅、多彩的特质, 学生恹恹欲睡……凡此种种, 都可以用写作中获得的语言锻炼功夫来改变。经常“下水”, 可以锻炼思路, 提高概括能力, 剔除口语中的杂质, 使课堂语言清晰干净;经常“下水”可以提高遣词造句能力, 使课堂语言深入浅出, 通俗易懂;经常“下水”, 可以使课堂语言生动形象, 入耳入心, 营造出一个个美的语言环境。在这方面, 许多语文名师为我们树立了榜样:钱梦龙老师, 引章摘句, 妙语连珠, 让人回味无穷;于漪老师, 语言生动, 词采丰美, 富于感情;魏书生老师, 语言自然流畅, 幽默生动, 富于哲理……这些当代语文教育大家都有着很高的语言素质, 其秘诀之一, 就是笔耕不辍, 在经常写作中获得了语言的提炼、净化。
然而, 事物往往具有两面性。有些教师对“下水”作文的认识存有一定的误区。有这样一个比喻:教学生写作文, 教师先动笔写一写, 这就好比教学生游泳, 自己必须先下水示范一样, 教师示范得好, 学生就学得快。如果说教师“下水”的目的是为了给学生作示范, 那就值得三思了。因为在上述认识指导下, 教师频频“下水”一板一眼地给学生示范, 学生虽然写出了作文, 但更多更严重的问题也就接踵而至了:学生的模仿能力是很强的, 教师的“下水”作文一出手示范, 马上便会成为他们的模仿对象, 从而逐渐形成固定的写作习惯:如一样的表达方式和写作技巧, 甚至某些一成不变的语言, 而这会严重阻碍学生在更高层次上形成新的写作智能结构。长此以往, 学生的作文就会日趋千篇一律。于是, 概念化、公式化、枯燥乏味、没有个性的文章便源源不断。曾见过这样一个班级, 班内学生写“一事一议”的作文, 都喜欢以“看了上述材料, 我不禁掩卷深思”开头, 原来这正是该班教师给他们示范过的“经典名句”。类似的例子不胜枚举。像这位教师如此身体力行的“下水”示范, 让学生刻意摹仿, 学生的作文怎么会有创新, 学生的个性怎么能得到体现呢?学生是活生生的个体, 他们的兴趣、爱好和个性特点各不相同, 他们写出来的文章也应各具特色。而在“下水”示范作用下, 久而久之, 学生的个性就会丧失殆尽, 从而变成别人“掩卷深思”我也“掩卷深思”的学舌鹦鹉, 这是我们不愿看到的结果。事实上, 把教学生写作文比作教游泳是极端错误的, 这根本是两码事。教游泳, 教师示范, 学生模仿, 什么“蛙泳”“蝶泳”也能学个八九不离十。而我们教学生写作文, 如果也只是“下水”示范示范, 仅让学生学个样子, 与自己八九不离十, 就不免可笑了。这只能说明这个教师根本不懂什么是作文。当然, 在教作文之前, 教师“下水”是有必要的, 这是为了使自己对作文的审题、构思、语言运用等有切身的感受, 从而在指导时能有的放矢, 避免疏漏和错误。可见, 提倡教师“下水”的初衷, 也是为了使教师明白其中的甘苦, 从而更好地为学生引路。
综上所述, 教师如果不会写作或写作底气不足, 是教不好语文的。学生的读写兴趣与爱好, 没有良好环境与氛围的熏陶与浸润, 是不可能保持长久的;写作教学没有教师的指导和引领, 是没有目标和方向的。所以, 语文教师“下水”作文, 天经地义。当然, “下水”必须谨慎, 要想清楚:我为什么要跳入水中?一个猛子扎入水中之后, 接下来我该做什么?得想明白了再行动!
篇8：对淘宝活动策划的看法
关键词：小学阶段；活动课；教学模式
一、小学阶段数学活动课的开展具有的功能和实践价值
随着新课改的不断深入，活动课程的实施也完全摒弃了传统的教育教学模式，主张学生自由、自主地在活动过程中学习，从中掌握一定的实际技能，同时通过活动缓解了学生的学习压力，在另一方面也降低了学生的心理压力。同时，开展活动课程一方面可以提高学生的动手实际操作能力，给学生一个完全不同于课堂的学习环境，另一方面还通过从学生自身活动过程中的探索、总结中得到与书本上相吻合的知识经验，从而使学生在轻松的学习环境过程中学到想学习的知识和技能。
二、小学数学活动课开展的一些描述
数学活动课教学中的活动方式必须是能够促进学生自主参与研究性学习过程并通过主体实践活动完成发展任务的教学方式，由于初中学生的素质发展是多层次、多侧面的，因此活动类型也呈现多种形态。
研究性自主学习能力：
1.利用各种媒介获取数学信息的能力。
2.選择和充分利用已有信息的能力。
3.提出数学问题并解决的能力。
4.认知能力。
5.有效学习数学知识的能力。
三、就现阶段小学活动课程开展，教师和学生该做些什么
作为一名优秀的教育者，有效的教学设计尤为重要，有效的教学设计能让学生的学习过程轻松，又能使其在学习过程中学到自己所需要的实践技能。教学技术是“业绩技术学”的一方面。当人们知道表现业绩但是不能达到预期的理想水平时，采用再多的教学过程也没有用。轻松的教学环境是提高教学质量的前提，若一位教育者对学习者采用全堂灌输式的教学方式，即使花再多的心思在研究教学上也不能取得很好的教学成果。
总之，现阶段的中学教育在不断地改进，但是也需要适合现实状况的教育改进，要真正改变教学，就要立足自身的发展。每一个教育工作者都应该注意怎样开展活动课程，怎样组织适合学生发展和有利于学生学习的活动课程教案。因此，我们要抓住课改赋予的学校开发校本课程的机遇，形成优势，促进学校办学特色的形成，开发出更多有利于中学教学学科活动课程开展的具体
教案。
篇9：对当前股市的一些看法
2009年至2014年的6年里,A股市场持续低迷,上证指数徘徊在1800点至3500点之间,可谓“熊”途漫漫。即或A股低迷如此,A股的估值水平相对于成熟市场仍然是偏高的。仅如2010年12月3日,当天沪指收于2842.43点,根据我们的测算,当天A股简单算术平均的市盈率为104.19倍,而同期纽交所和香港联交所简单平均的市盈率仅为15倍左右,因此,A股的市盈率远高于成熟市场,这是不争的事实。但令人大跌眼镜的是,上证指数从2014年10月27日的2290.44点大幅上涨至2015年4月30日的4441.65点,183天中上证指数上涨的幅度达到93.92%!
高市盈率是不是意味着估值泡沫?要厘清这一问题,就要厘清成熟市场的估值标准是不是适用于中国,或者说中国是否需要独立的估值标准和估值体系?
买股票、创业办公司、购置房产、接受更好的教育等一切投资都是用当前的现金流去购买未来的现金流而已。如果我们期望赚取10%的回报。如果一个资产,未来每年稳定地给我们带来1元的现金流,我们愿意为此支付10元的价格。支付10元的价格购买未来每年1元的盈利,市盈率正好为10倍。给定投资者预期回报率为10%,一个盈利稳定的资产的市盈率为10倍。
如果一个资产,次年的盈利为1元,此后盈利将保持逐年增长,那么我们将愿意支付高于10元的价格,此时市盈率将大于10倍。我们支付高于10元的价格,购买次年1元的盈利,投资回报率达不到预期的10%,但我们购买的是一个成长的现金流,长期中平均的回报率一定能够达到10%。
如果一个资产次年的盈利为1元,此后逐年下降,我们愿意支付的价格将低于10元,市盈率将小于10倍。我们支付低于10元的价格购买次年1元的盈利,投资回报率将高于10%,但我们购买的是一个逐年下降的现金流,长期平均的回报率也就是10%。
换言之,如果投资者预期的回报率为10%,成熟且盈利水平稳定的公司的市盈率为10倍,盈利不断成长的公司的市盈率将高于10倍,盈利水平预期下降的公司的市盈率将低于10倍。但一个经济体所有股票平均的市盈率应该在10倍左右。
“西格尔(Jeremy J.Siegel)教授对1970～2001年这32年内世界上主要股票市场的统计表明,各市场的长期平均复合回报率相差无几,英国为11.97%,美国为11.59%,日本为11.12%,德国为10.88%。而美国股市标准普尔500指数1969～2002年这34年的长期平均复合回报率为10.0%。实际上,不仅这个时间段的统计结果是这样,改变一下统计的时间段,只要不是刻意选择最低点和最高点之间进行统计,而且时间段足够长,得出的长期平均复合回报率差别不大,基本上都是落在9%～13%之间”。正因为主要成熟市场股票的预期回报率在10%左右,这也就意味着主要成熟市场所有股票平均的市盈率大致在10倍左右。事实上,我们对主要成熟经济体股票市场观察的结果表明,这些市场长期平均的市盈率大致在10倍左右,与上述理论分析的结果是一致的。
在美国,购买股票,是用当前的现金流购买未来的现金流,难道在中国,进行股票投资,就不是用当前的现金流去购买未来的现金流?在美国,投资者有资格要求10%的回报,难道中国人就没有资格要求10%的回报?如果中国人也要资格要求10%的回报,这是不是意味着A股投资者,也只需要支付10元的价格购买未来每年1元的盈利,市盈率是否也是10倍?
综上所述,相信大家能够理解了,成熟市场的估值标准同样适用于中国,中国股市没有理由要求独立的估值体系和估值标准。而根据英大证券首席经济学家李大霄的观察,“目前高估值的股票太多,股市在4000点附近,100倍(市盈率)以上估值的股票占44.63%,……创业板整体估值水平已经接近100倍,这是纳斯达克泡沫爆破前的水平”。因此,即使在2000多点时,A股就存在明显的估值泡沫,难道沪指涨到4500点时,泡沫更少了?
股市泡沫有哪些危害?
危害之一,破坏了股市的资源配置效率
比如市盈率为100倍,公司从股东那里拿100元,只需要未来每年替股东赚1元的盈利,融资成本只有1%。如果一个投资项目预期的投资回报只有2%,上市公司仍然会上这一项目,因为投资回报率大于融资成本。反之,如果市盈率为10倍,我们拿股东10元,未来每年需要替股东赚1元,融资成本为10%,只有当项目的投资回报率大于10%时,才是有利可图的。因此,A股的高估值,将大大降低融资成本,从而导致稀缺的资本,被低效率的使用。这或许是当前A股上市公司业绩普遍欠佳的原因之一。资源被低效率使用,是否破坏了我国经济的可持续发展?
危害之二,上市公司及其控股股东的行为异化
高估值将对上市公司及其控股股东产生错误的激励效应并将导致他们的行为异化。你会在股票价格高估时上市还是低估时上市?你将在股票价格高估时减持还是低估时减持?答案是显然的。正是因为A股的过高估值,导致了A股市场所谓的IPO“堰塞湖”现象,并导致控股股东在高位套现走人这一现象的普遍性。上市然后再高位减持套现的巨大利益,将诱导上市公司及其控股股东认真在经营好自己的企业?还是会诱致上市公司及其控股股东,将更多的精力放到在股票市场上实现高估值带来的巨大利益?这一动机,是激励上市公司及其控股股东认真做好实业,还是将激励他们进行金融投机?因此,高估值,是导致当前上市公司金融投机盛行的重要诱因之一。
危害之三,估值泡沫是导致A股市场浓郁投机气氛的重要诱因
当股票价格严重高估,现金红利占股票价格的比率,即红利收益率就近乎为零,此时赚取股票价格的增值就成为唯一的投资目的,而短线炒作也就成了唯一的投资方式,正因为如此,估值泡沫是导致A股投机气氛浓郁的重要诱因之一。股市的投机气氛,弥漫开来,形成了当下全社会赚快钱的不良风气。这种风气弥漫开来时,勤劳、诚信、耐心,将不再是美德,其后果不可谓不严重。
危害之四,估值泡沫将加剧收入和财富分配的两极分化
存在估值泡沫时,上市公司的大股东将具有极大的动机,想尽各种办法上市,然后在高价位减持,获得巨大的减持收益。而中小投资者在高价位接盘,然后股票价格向其真实价值回归,中小投资者蒙受巨大的财富损失。中小投资者的财富损失,是不是大股东巨大减持收益之源?如果是,是不是可以解释IPO堰塞湖现象?是不是可以解释A股市场上巨量减持频现现象?是不是可以解释为什么大家都讳言A股估值泡沫的存在这一现象?这会不会导致财富在大股东和中小投资者之间的重新分配?会不会加剧财富和收入的两极分化?能不能为当前中国的基尼系数高企提供一个合理的解释?
2013年度,创业板公司华谊兄弟的大股东王中军、王中磊和马云先后数次减持华谊兄弟股票,“减持市值达到11亿元”。大股东巨额减持意味着什么?是否与A股相对较高的估值水平有关?我们还注意到,2014年“11月份,在纽约苏富比印象派及现代艺术晚间拍卖会上,备受瞩目的梵高油画《静物,插满雏菊和罂粟花的花瓶》以5500万美元落槌,加上佣金拍价合计为6176.5万美元(约人民币3.77亿元)”,购买者是华谊兄弟的实际控制人王中军,而“2013年王中军三次通过大宗交易减持华谊兄弟股份累计1600万股,合计套现5.26亿元”。大家不妨思考,王中军购买梵高油画的巨量资金,到底是谁赞助的?
既然泡沫的危害是如何之大,但A股市场为什么会出现泡沫?为什么A股市场的泡沫能够不断地累积?为什么A股市场的估值泡沫能够在长期中持续地存在?我们认为,导致A股市场估值泡沫持续存在并能不断累积的主要原因在于:
(1)政策制定者在股市中有着极大的利益;
(2)以散户为主的市场结构和散户的非理性偏好;
(3)财经网站、财经媒体和证券中介的舆论误导;
(4)A股市场制度设计的缺陷;
(5)近年来国际收支的不平衡和失当的货币政策。
接下来,我们逐一对此展开讨论。
政策制定者在市场中的利益
如果是完全的市场经济体制下,政府,或政策的制定者,应该对国有企业、非国有企业、大股东、中小股东等不同的“儿子”,一视同仁,恪守中立,发挥规则的制定并保证规则执行的“守夜人”职责。
但是,我国是以公有制为主体的社会主义市场体制,即我国的市场经济,企业的所有制基础迥异于西方的市场体系国家,并且市场经济尚在完善过程中。政府,不仅是“守夜人”,还是国企的“亲爹”。显然,“守夜人”和国企“亲爹”这两个角色,是存在内在冲突的。前者要求对所有孩子一视同仁,后者则诱致政策制定者更偏向于国企。试设想,足球场上的裁判,可以下场踢球时,裁判还会公正吗?裁判难道不会偏向他自己的球队?政策制定者的这种偏向性,或者说“守夜人”与“亲爹”两个角色之间的冲突,在我国经济政策制定中广泛存在。比如银行的贷款,更多地流向国企。垄断性的经营特许权,比如银行牌照、电讯运营牌照,只颁发给国企。
这一偏向性,无疑也反应在股票市场的设立、规则制定、股市监管等多方面:
第一,从动机上看,设立股市最为重要的目的之一,在银行体系之外为国企提供一个圈钱的平台,在服务于国企脱困这一目标的同时,也避免了国企低效率经营的风险过于集中于银行。比如,“1998年横行肆虐的亚洲金融风暴引发国内经济紧缩。国有企业天生就难以避免的各种弊病在一个经济紧缩期里集中暴露,以国家信誉为保障的国有企业陷入了“三角债”的泥潭,而给这些国有企业提供资金的银行业则陷入了实质性破产的困局中,股市为国企脱困的口号被提了出来并迅速付诸行动”。股市的估值水平越高、国企上市融资的成本就越低,也就越有助于股市为国企脱困这一目标的实现。
第二,从行动上看,我们可以找到许许多多政策制定者人为托市、制造行情,然后再安排增发的证据,这里我们仅略举数例。
其一,如图1,我们报告了1996～2004年间,A股市场每年的回报率和每年安排的上市发行、增发等股票发行次数。从图1我们不难看出,如果股市的年回报率越高,股市行情越好,政策制定者安排的股票发行次数就越多。这一证据,与股市为国企脱困的政策目标是一致的,符合我们的预期。
其二,A股市场建立20多年来,政策制定者通过媒体或其他手段,多次直接干预股市。如图2所示,从1993年5月3日至1994年7月29日,根据沪深两市等权重市场组合计算的指数从2267.5下降至647.22,降幅达-71.46%!股市的持续低迷,直接影响着投资者的福利和股市融资功能的发挥,因此,1994年7月30日各大传媒均刊登新华社北京通稿《中国证监会与国务院有关部门就稳定和发展股市作出决策》,提出了著名的“三大政策”,其一,暂停新股发行与上市;其二,严格控制上市公司配股规模;其三,采取措施扩大入市资金范围。股市闻风而涨,1994年8月1日两市简单算术平均指数单日上涨37.35%!1994年8月1日至1994年9月13日两市简单算术平均指数从647.22上涨到1993.17点,30个交易日上涨3.08倍!而在行情相对较好的1995年和1996年,一共安排了1252次股票发行!
政策制定者的托市行为、托市后在高估值水平上安排更多新股发行和增发的行为,至少间接地证实了政策制定者国企脱困动机是存在的,也间接地证实,政策制定者在股市中,是有利益的,并非中立。国企脱困动机和托市行为,至少造成这样几个方面的经济后果:
其一,改变了散户的预期。散户不管多高估值水平的股票都敢接盘。散户接盘之后,如果上涨,自然赚了,即使下跌,政府也不会听之任之,最多到下次托市时就可以解套。而散户预期的改变,也有可能将股市高估值的系统性风险,转嫁给政策制定者。每每股市低迷是,要求政府救市之声不绝于耳,也可以间接证实,散户、机构等投资者,都有着政府会入市干预的预期。
其二,上市公司及其大股东自然也希望股票的估值水平越高越好,他们的这一动机则好与政策制定者的动机是一致的,他们的利益和政策者的利益也是一致的。地方政府出于对地方GDP的偏好,也希望本地区的上市公司发行股票时的估值水平越好,因为本地公司的估值水平越高,发行或增发时圈到的钱也就越多,也就越有利于本地经济的发展。政府尤其是地方政府和上市公司及其大股东在估值水平上的一致利益,决定了高估值股票的供给意愿,而散户敢于在高估值水平上接盘的动机,决定了高估值股票的需求意向。供给意愿和需求意向在市场上见面之后,我们就可以观察到A股市场上持续存在、并有可能不断累积的泡沫了。
分析师等证券中介、财经媒体、财经网站对A股市场高估值也有小的贡献,无论牛市还是熊市,证券中介、财经媒体和财务网站,总是异口同声地、明显乐观地预测股市坚定上涨。媒体、网络和证券中介偏向性的舆论导向,会强化散户接受高估值的意愿,从而也是A股市场估值水平偏高的重要原因。也正是从这一意义上讲,在A股市场上,散户是利益的一方面,政策者制定者、上市公司及其大股东、证券中介、财经媒体和财经网站,是利益的另外一方。这两方孰强孰弱?影响几何?耐人寻味。
A股的市场结构与散户的非理性行为
这里我们不妨引用一下高盛的统计:2014年11月,“在A股市场,散户持有57%的股份,并主导了82%的换手率”。因此高盛认为,“海外机构投资者能够驱动亚洲主要市场”,但A股是“散户市”。
散户市有什么特征?散户市场是不是和机构市同等理性?我们不妨先看一个小故事:“一位石油大亨到天堂去参加会议,一进会议室发现已经座无虚席,没有地方落座,于是他灵机一动,喊了一声:‘地狱里发现石油了!’这一喊不要紧,天堂里的石油大亨们纷纷向地狱跑去,很快,天堂里就只剩下那位后来的了。这时,这位大亨心想,大家都跑了过去,莫非地狱里真的发现石油了?于是,他也急匆匆地向地狱跑去。”这就是所谓的羊群效应(Herd Effect)。
A股市场是否存在羊群效应?我们不妨从两个角度展开研究。
第一,如果不存在羊群效应,那么投资者都是各自独立决策并进行股票买卖。由于投资者拥有的信息不一定完全相同,即使拥有的信息相同但对信息的理解不一定完全相同,因此投资者分散、独立的决策不可能完全相同,因此投资者的交易行为对股票价格的影响至少会部分抵消,因而股票价格的波动性可能会比较低。反之,如果存在羊群效应,即一个投资者的决策,和其它投资者的决策趋同,与分散独立决策时交易行为对股票价格的影响可能会相互抵消不同,当投资者的决策趋同时,交易行为对股票价格的影响不是抵消而是会叠加,会强化股票价格的波动。
根据我们的测算,1991～2014年上证指数年回报率的标准差或波动性为58.54%,而美国股市年回报率的标准差或波动性仅为19.16%,沪市年回报率的波动性为美国股市的3倍。这一证据表明,相对于机构主导的股票市场而言,散户市的羊群效应明显高于机构市。股票价格是决定于公司的基本面?还是决定于邻居的喜好?根据邻居的喜好决定是否买卖股票,是理性的吗?
第二,如果A股市场存在羊群效应,那么投资者的情绪将会相互影响,投资者乐观或悲观的预期也将相互影响。如果某一个投资者看好后市,那么大部分散户也将看好后市,大家都会入市交易,股票价格将因此而上涨。反之,如果一个投资者看空后市,大家都看空后市,那么大家都会退出市场,股票价格将会下跌。图3报告了2008年1月7日至2015年4月20日上证指数和沪市参与交易的股东账户数量之间的关系,图4报告了同期上证指数和沪市新增股东账户数的关系。通过图3和图4我们不难发现,交易的股东账户数越多、上证指数越高;新增股东账户数越多,上证指数也越高。这一证据表明,至少沪市存在明显的羊群效应。
羊群效应的存在,意味着投资者不是根据上市公司的基本面而是根据“邻居”的炒股决策而决策,这意味着散户的理性程度是有限的。散户的有限理性,使得散户更容易受到媒体、网络、证券中介言论的影响,更容易受到市场传言的影响。在A股市场缺乏做空机制的情况下,包括机构在内的投资者,都只能从股票价格上涨中获益,因此我们不难看到,财经媒体、财经网站和证券中介发布的各种市场报告,都几乎是积极的而不是消极的。在投资者并非理性的情况下,也会导致A股存在持续的、甚至有可能是不断积累的估值泡沫。
做空机制的缺失显然是A股市场的一种制度设计缺陷。因此关于制度设计缺陷、舆论误导对股市泡沫的影响,我们就不再展开讨论了。
近年来国际收支的不平衡和失当的货币政策
根据诺贝尔经济学奖获得者,经济学家蒙代尔1961年的研究,一个经济体,独立的货币政策、资金的自由流动和固定汇率这三个政策目标,最多只能同时实现两个。改革开放20多年来,尤其是1994年汇率制度改革以来,我国事实上奉行的是盯住美元的基本固定的汇率制度,同时经常项目下的国际收支基本自由兑换,同时资本项目下的外汇流动虽然实施一定程度的管制,但外汇的流入和流出,相对也是比较自由的。基本固定的汇率制度和外汇较自由的流动,就意味着中国的货币政策,事实上是不独立的。比如,如果出现持续的贸易顺差、资本项目下的顺差,那么中央银行只好被动地增发人民币以购进流入的外汇,从而导致中国近些广义货币的急剧膨胀。急剧膨胀的货币,流入资产市场,将导致资产市场出现泡沫,并且在货币存量不变的情况下,这一泡沫同样可能持续存在。这也是近年股市和楼市泡沫滋生并积累的原因之一。
因为经常项目和资本项目双顺差而投放的大量货币,为房地产、股市两个资产市场所吸收并导致近年这两个市场泡沫滋生。在房地产调控的背景下,情况就变得更加复杂了,房地产失去了进一步吸收货币的能力,这些资本更多地流入股市,这是导致2014年下半年以来A股大幅上涨的原因之一。这意味着房地产泡沫暂时停止积累而股市泡沫加速积累。
综合地看,政策制定者、上市公司及其大股东具有相同的高估值动机,政策制定者具有干预股市的实际行为,散户的不完全理性和国际收支失衡导致的货币被动增发,是导致A股持续存在泡沫的主要原因。
影响A股未来走势的几个因素
未来的A股走向如何?是不是像坊间广为流传的慢牛说那样,以温和的速度持续上涨?
从整体上看,股票价格对基本面的背离即泡沫,当前A股的快速上涨显然没有上市公司预期的业绩上涨来支撑,因此股市泡沫的存在性是毋庸置疑的。但泡沫会不会破灭,或者换句话说,泡沫是不是持续下去,一是决定于资金面,二是决定于投资者的预期。
从资金面来看,大家应该注意这样几个事实:
第一,人民币业已成为第五大国际支付货币,因此人民币分步骤的国际化,是必然的。目前,经常项目下人民币已基本实现了自由兑换,因此未来人民币国际的主要步骤是资本项目下的可自由兑换。而已经启动的沪港通和即将启动的深港通,无疑是资本项目下人民币逐步自由兑换的步骤之一。随着深港通的启动,随着沪港通和深港通的规模逐渐扩大,中国的投资者将面临更多的投资选择,尤其是香港股市公司治理优于大陆,多数公司有着稳定的红利支付,在A股估值水平居高不下时,港股将变得更有吸引力。大家试想,如果苹果手机比国内的山寨手机还便宜,你会买哪个?同样地道理,港股的估值水平低并且公司治理好、红利收益率高,A股投资者会不会调整其投资组合?组合中港股的比率会不会上升?如果是,是不是意味着A股的资金有可能出现净流出?从而倒逼A股估值水平下降?
第二,注册制的推出,已经是大概率事件了。注册制推出之后,股票存量将会增加,如果股票存量增加的速度大于货币增发的速度,会不会导致A股的估值水平下降?
第三,虽然各地方政府没有大声喧哗,但各地貌似都已事实上放松了房地产的限购。这会不会导致资本从股市流向楼市,从而导致A股估值水平下行?
从投资者预期来看,在A股一路高歌走向4400点的过程中,整个民族似乎都相信一个神话,一个只涨不跌的新牛市已经到来,并且将持续至永久。在经历了4400点之后的连续下挫之后,百姓的预期还会同样地坚定吗?同时,我们注意到,“据wind统计数据,截至4月30日,2015年共有806家上市公司公告遭遇重要股东净减持,合计净卖出股份数为185.52亿股,参考市值为2165.42亿元;而去年同期536家上市公司重要股东减持的股份数为31.92亿股,参考市值仅仅为401.16亿元,同比分别增长581.2%和539.79%。今年前四个月的减持数据已经远超去年全年1400亿元的减持市值”。大股东疯狂地减持,是不是向市场传递不利的预期?
篇10：对淘宝活动策划的看法
[关键词]园本教研活动；幼儿园教师；研究
[中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2008)02-0037-05
一、问题的提出
随着我国幼儿园课程改革的深入，人们日益关注“教师专业发展”这一问题。近两三年来，以幼儿园为本位的教研活动作为一种有效的教师专业发展途径而被广泛开展。于是，不少幼儿园纷纷加入到大力开展园本教研活动的行列中来。幼儿园教师因而也被普遍要求成为“研究者”。但是，从目前的研究和实践现状来看，提倡教师参与园本教研活动的呼声多是由理论研究者或行政管理者发出的，教师自己的真实声音很少听见。事实上，有不少教师已经对广泛开展园本教研活动表示出自己的疑虑和担心，如“园本教研是不是又是新刮起的一阵风?”“我的负担本来就够重了，园本教研又来加一项?”等等。
幼儿园教研活动一直以来就存在，从传统教研到园本教研不只是称谓上的改变，更多的是从理念到方法上的一系列改变，其中最重要的改变就是：传统教研可能更多的是作为一种自上而下的管理制度，而现在的园本教研更多的是一种自下而上的教师自我成长方式，因而它更加强调以教师为主体。因此，切实了解幼儿园教研活动的主体——幼儿园教师自己关于园本教研活动的想法，或许能为广大幼儿园切实有效地开展和推进园本教研活动提供一些有益启示。这也正是开展本研究的目的所在。
二、研究方法
本研究遵循质的研究路线，主要采用访谈法，试图深入细致地了解幼儿园教师关于园本教研活动的主观想法。
根据研究目的和问题，本研究选择了正在进行园本教研活动的三名带班幼儿园教师作为访谈对象。这三名幼儿园教师分别来自不同的幼儿园，所承担的工作、经验、资历等也有所不同。他们的情况分别是：有十几年工作经验的幼儿园教师T1，本科学历(专升本)；工作了4年的幼儿园教师T2，本科学历；工作还不到1年的幼儿园教师T3，本科学历。为了能使研究对象尽量表达出真实想法，研究者是避开园长直接跟三位教师取得联系的。同时，研究者也向三位教师保证绝不透露其真实姓名和单位。也不向其领导和上级部门透露任何信息。
围绕研究问题，研究者对三名幼儿园教师分别进行了两次个别访谈，访谈内容主要是他们对园本教研的看法、认识等等。在采用访谈法之余，本研究还收集了网络BBS上一些教师关于园本教研的帖子等其他资料作为补充。
三、研究结果
(一)关于“园本教研”的概念
三位教师的话语都透露出同样一个信息：幼儿园教师虽然知道“园本教研”这个概念，但对其内涵的认识都比较模糊，并存在一些疑问。例如：
T2：我认为自己幼儿园搞的教研总归是园本教研。
T3：概念模糊，没办法用准确的语言概括。
从T2和T3两位教师对园本教研概念的解释以及之后对园本教研活动方式和组织形式的阐述都可以发现，他们所认为的园本教研活动就是“一种在幼儿园实施的教研活动”，至于为什么在用词上要特别强调“园本”，他们并不是很清楚。
教师T1则通过听讲座、看文章、自己实践和体验等方式对目前所提倡的园本教研的核心内涵和意义有一定了解，她提到了不少传统教研活动和园本教研活动之间的差别，例如她认为现在的园本教研是“一种以幼儿园为本位的教研活动”，原来的教研“可能更多关注专家提出来的问题。别人在搞什么啊，大多数人就跟风。教研就像传达文件”，而园本教研强调“立足于幼儿园自己的一些问题，那就是我们把焦点、视线放在自己幼儿园”。但是她也表示，幼儿园教师普遍还是“比较传统地去理解园本教研”。
访谈发现。由于个体差异，幼儿园教师对园本教研的认识参差不齐，目前仍有相当数量的教师还处于不理解或认识模糊的状态。研究者从网络BBS上收集到的资料也印证了这一情况，例如：“其实，我们一直就在搞教研活动。如今，又被要求做园本教研了。我不知这两者有何区别?”“新园长们将传统的教研一一摒弃，高调唱响了‘园本教研’，加上一个‘园本’以表明自己的观念很‘新’，真是画蛇添足。”
可见，目前不少幼儿园教师对于园本教研的内涵、做法以及实施园本教研的意义并没有清晰认识。这往往会造成教师“穿新鞋走老路”，甚至引发教师的抵触情绪。
事实上，园本教研绝不是口号式的概念翻新，而是在教研理念和方式上的一次深刻变革。从各种文献资料以及一些指导性文章来看，园本教研对传统教研的一些习惯思路和做法进行了改革，其重点不是为了组织教师去学习或研究一般性的规律和理论，而是为了引导教师通过自主性反思去研讨自己所面临的真实的、复杂的实践问题。在真实的教育实践中提高解决实际问题的能力；传统的教研更注重教师如何“较快提升自己的理论和教学的常规技术”，而园本教研更注重“不断提高教师实践智慧”，“更多的关注教研方式向生态化生活化方向发展，从偏向做作的、虚假的、硬性的、单一的教研方式向常态的、真实的、日常的、多样化教研发展”，等等。
因此，笔者认为，幼儿园在敦促教师参与园本教研活动之前，应该通过多种途径帮助教师正确认识园本教研的概念和意义，这是一个不可或缺的步骤。而在此之前，幼儿园管理者作为制度的确立者和教师的管理者，自己首先要认清园本教研的内涵。这正如教师T2所说，“幼儿园领导的作用相对来说更大一些”，所以从传统教研到园本教研，“还是先让园长学习学习好”。
(二)关于园本教研的效果以及具体內容和组织形式
1园本教研的总体效果值得肯定
园本教研的效果是评价园本教研是否成功的标准之一。在访谈过程中，三位教师都纷纷表示，从总体上说，园本教研的出发点肯定是好的，最终也是能够促进教师专业发展的。不过，他们也都提到，园本教研要达到好的效果，关键还要看怎么做，不同内容和不同形式的园本教研活动会产生不同效果。
2园本教研的内容和组织形式应着眼于解决教师自身实践中的问题
被访谈者普遍认为，如果园本教研活动能够在更大程度上解决教师自身实践中的问题。教师
是欢迎的；如果太空泛、太枯燥，那么教师就比较困惑，甚至反感。例如：
T1：看怎么组织……要有一个立足点，必须解决老师的实际问题，这样一定会受到老师的拥护和喜欢。如果只是空讲形而上的东西，没有人愿意听，只是浪费老师的时间。
T2：(统一的集体教研活动)总归是被动的，其他的那些(教研活动)嘛，因为是大家自己的(问题)，所以比较主动。
T3：对我来说，实际的东西最好。
由此可见，教师欢迎的、认为对他们自身最有帮助的园本教研还是应该密切结合具体的教育实践问题，而这其实和园本教研的真正旨趣是一致的，这再次印证了自上而下的教研转向自下而上的园本教研活动的必要性，也再次提醒广大幼儿园在从传统教研转到园本教研时，虽然形式可以多种多样，但是研究重点一定要适当转变，即要从研究放之四海而皆准的普适性理论转向“研究教师在自己教学中所存在的问题”。
3园本教研的内容和组织形式应根据教师素质和能力等不同而有所区别
三位教师还一致认为新参加工作的教师和工作经验较为丰富的教师在园本教研内容、形式方面的需求以及参加园本教研活动的能力会有所不同，因此。园本教研的各项指标要“依人而定”。例如：
T1：园本教研活动中比较开放的对话对于有经验的教师、高境界的教师而言就相当不错，对于新教师来说则根本不可能。他们最需要的是(老教师的)指导。
T2：新教师可能对教学技能的成长关注得不够，即使进行教学技能方面的研究，新教师也只能是听听。他们经验不足，往往没有发言权。
T3：(在大教研活动里，我)主要还是学习。
不难看出，新教师和老教师期望的园本教研的内容不完全一致。新教师由于刚刚踏上工作岗位。经验不足。因而期望能够积累一些教学经验和教学技能；而老教师由于经验比较丰富，他们更希望超越技能技巧，产生更深刻的思考。相应的，新教师和老教师所适用的园本教研的组织形式也不完全一样。新教师渴望有人能有针对性地指导他们，正如三位教师反复提到的，告诉新教师应该怎么做，虽然这可能只是老教师的个人看法，但新教师会非常高兴；新教师虽然也渴望和他人对话。但是他们并不一定能够融入到老教师们建立在丰富经验基础上的高层次对话当中。因而很多时候还是处于倾听状态；在新教师还存在很多初级问题的情况下，让他们接受老教师的评价(例如上公开课)，反而可能给他们带来挫败感；相反，老教师则可能期望通过自我的深入反思、课题研究或者和其他教师进行高水平对话等方式来进一步获得“新的启迪”和“新的东西”。这就启示我们，幼儿园推进园本教研要避免“一刀切”。
(三)关于园本教研制度
三位教师还表示，教师积极有效地参与园本教研活动还需要有一定的外部条件。因此，在园本教研制度建设上给予教师一定的保障和激励，也是幼儿园在推进园本教研活动时需要解决的重要问题。
1从硬性规定教师参与到激发教师主动参与
三位教师所在的幼儿园都在教师必须参与园本教研活动方面作了一些硬性规定。在问及为什么参与园本教研活动时，三位教师列举的第一个原因都是“不得不参加”。教师T3还认为，“幼儿园的这些活动是一种习惯，不存在主动被动”。但是他们也纷纷表示，由于“对自己提高蛮有用的”(教师T1)，“的确能够学到很多东西”(教师T2、T3)，所以一般情况下，大家还是比较乐意参与这些活动的。
他们还不约而同地强调，教师本身其实都很有研究的自发性和主动性。例如，教师T1表示，幼儿园教师之间“经常在做一些集体的反思，只不过没有成文”，“自发性的教研很多，频率很高，只不过我们没有把它说成‘啊，今天园本教研了’”。而教师T2和T3则表示，自己作为新教师，虽然经验不足，但也会主动写一些反思随笔，会主动去“请教人家”。
可见，幼儿园教师刚开始可能迫于制度压力或习惯才去参与园本教研活动，一旦能够从中体会到专业成长的快乐，就会对园本教研活动持欢迎态度。另一方面，教师通常都具有工作责任感和个人成功需求，他们有着改进自我教育教学实践和技能的潜在愿望，因此，当发现园本教研活动对自己的专业发展有好处时。只要幼儿园继续予以激励和支持，他们往往会由遵循制度形成的“习惯”转化为自主积极参与园本教研。
笔者认为，幼儿园在刚开始推进园本教研活动吋，建立一套硬性制度是必要的，因为并不是所有教师都能真正理解园本教研的价值，也不是所有教师都愿意多为自己增加额外的教研“负担”。所以幼儿园需要借助外在力量“推”教师一把。但是，仅仅依靠一套强调“约束”“服从”“照做”的行政制度来“逼”教师参与，并不是长久之计。我们知道，园本教研活动强调的就是教师的自发性，教师专业发展的最终实现也一定是建立在教师自身需求和追求基础上的。因此，当教师进入园本教研的轨道并被激发出自发性的园本教研需求时，幼儿园建立一套能够在更大程度上激发教师内在动机、满足教师自主研究需要、为教师提供支持性条件和引导性章程的园本教研制度才是最为根本的。
2为教师提供时间保证
访谈过程中，“忙”被反复提到，“时间”似乎已经成为教师进行园本教研活动的最大制约条件。
T1：活动特别多，牵制了老师很多很多精力，所以搞这种教研，成了一种奢望。
72：以前经常反思，现在不太反思。可能因为其他事情太多了。
T3：因为大家实在忙到无法分身，专业小组活动已经中断很久了。
三位教师都提到，除了带班，他们还有很多其他工作要做，例如筹备各种各样的全园：节日活动。和家长一起备课，参加政治学习等，他们往往没有时间投身于园本教研活动。网络论坛上很多教师也表示并不是不想把园本教研工作搞好，而是“实在有太多的烦琐事”。由此看来，幼儿园如何尽量为教师留出足够的园本教研时间是幼儿园在管理上需要解决的一大问题。笔者认为硬性规定开展集体或小组园本教研活动的固定时间，减少不必要的形式化活动，帮助教师提高工作效率、学会有效管理时间，(4)等等，都是幼儿园可以尝试的管理措施。
3形成研究共同体
三位教师所在的幼儿园都有各种各样的园本教研组织，如全园性的教研共同体。就同一个感兴趣的问题或课题聚集在一起的研究小组，以年级或科目为单位的教研小组，等等。三位教师都表示乐意在研究小组中和别人一起交流，因为“(发言时)我经常会有新的想法冒出来”，可以“倾听别人怎么说”，“对别人也可能有帮助”，“会帮你指出一些问题”，“可以借鉴很多东西”，等等。事实证明，一个由有不同背景、经验、才能和观点的成员所构成的研究共同体，对问题进行共同探讨和研究，可以为教师专业素养的持续提升提供较有效的帮助。因此，幼儿园在推进园本教研活动时，除了鼓励教师进行“自我反思”。鼓励“同伴互助”，帮助教师组织各种研究共同体也是必须做的。
不过，教师T1也提到：“园本教研活动都是比较霸权的、专制的，比如威信较高的教研组组长的发言，大家会比较重视一些。我很喜欢大家自发的、很放松的、都觉得很有收获的园本教研。”教师T3也有同感。这表明，教师们更为欢迎平等的、氛围轻松的交流。因此，为了确保教师的“研究主体”地位，幼儿园在构建研究合作组织时，应注意通过制定一些有助于教师平等对话的规则和制度，打破科层式的组织架构，屏蔽资历和权威的负面影响，促进教师建立平等的合作关系。
此外，教师T1还提到：“特别盼望有专家、学者引领我们搞园本教研。”教师T3也认为“专家来的话，可能更能提升一点”。教师期盼专家指导，但是专家又容易形成话语霸权，有时专家的理论和实践有些脱节。一位教师在网络上这样写道：“我们渐渐发现，与学者们对话很困难。他们常以先进理念的化身出现，动不动就批评我们所做的事不符合先进理念。而我们却弄不懂所谓的先进理念究竟是什么。”