青春校园剧

青春校园剧（精选9篇）

篇1：青春校园剧

校园心理剧剧本：青春，让我们好好学习吧!

编剧：福友

学校：

校园心理剧剧本

篇2：青春校园剧

编剧：福友

学校：

校园心理剧剧本

青春，让我们好好学习吧！

本剧结合多年班主任工作针对初中生“早恋”情况的产生以及如何辅导转变改编而成，剧本主要讲述一名初三女生因“早恋”影响学习以及与父母相处遇到的一系列问题，校园心理剧剧本：青春，让我们好好学习吧！。“早恋”现象并非完全来自孩子的不是，家长也不能提起“早恋”这个敏感话题，就唯恐避之不及大有“谈虎色变”之势，学会积极面对耐心引导方是上策，从侧面上也给家长提出建议。

本剧目的是使表演者意识到青春对青少年而言，是努力地汲取知识的养分，带着快乐的心情健康成长。青春的口号是：青春，让我们好好学习吧！

【人物介绍】

余嫱：女主人公乖巧、性格内向

游好：女，余嫱的好友学习认真、受良好家庭教育

余嫱妈妈：公司设计人员

余嫱爸爸：公司管理人员

林海：男，余嫱的“男朋友”学习认真但缺乏和家长沟通

陶老师：余嫱的班主任和蔼、善解人意的老教师

曹老师：林海的班主任有丰富心理辅导的语文老师

校长：待人真诚、深受尊敬

和若干群众演员

第一场

【下午午自修前教室走廊】

余嫱：（焦急地）游好，这可怎么办啊？我父母知道我和林海谈恋爱了，今天中午吃饭时候爸爸把我的手机给收走了，下午还要来学校找林海！

游好：我看你近来都很认真学习，没见你们出去玩啊！(剧本　)难道在街上被父母撞见了？

余嫱：（叹了口气）唉，我父母不知何时翻看我手机发现林海给我发的一些短信。他们下午如果来学校找林海那全段学生都知道我谈恋爱的事情了，班主任陶老师一定对我很失望，我该怎么办呢？

游好：林海知道这件事吗？

余嫱：（无奈地）他不知道，范文《校园心理剧剧本：青春，让我们好好学习吧！》。

游好：（关切地）那你得通知他，让他好有个心理准备。林海学习一直很认真，上周马老师准备推荐他入团，如果学校知道他谈恋爱那入团的资格便会被取消掉。

余嫱：（焦急，眼泪差点掉下来）你能借我手机打电话给林海吗？

游好：当然可以。（快速掏出手机递给余嫱）

【旁白：余嫱接过手机并快速拨打电话给林海，对话显得焦急和不知所措。放下电话后余嫱双眼凝视前方，她不知道这个下午她该怎么渡过，更不知道接下来会有什么可怕的事情发生。一旁的游好见状只能继续安慰她。】

游好：（关切地）要不你找陶老师聊聊，看他能有什么好办法。

余嫱：（抬头看着游好，不自信答道）陶老师能帮我吗？他一直期望我能好好学习，上周也对我说想推荐我入团，他知道我谈恋爱一定很失望···

第二场

【下午第一节语文课教室】

【旁白：曹老师正在讲中考命题作文审题和写作技巧，同学们正认真地听讲并做笔记。余嫱也努力地握着笔写着，但始终没能集中精力听曹老师讲解。余嫱看了一眼正聚精会神听课的游好，心想我能和她一样不去“早恋”一心扑在学习上该多好，接着余嫱脑海里又闪现出游好对她说的一句话“我父母和我相处时间比较多，我遇到问题时爸爸妈妈都会以朋友的方式和我一起解决。”想到这些余嫱的不安心理又多了一分沮丧，平时父母工作忙基本没时间和她一起分担她的烦恼和想法，焦虑和不知所措写满了稚嫩的脸。正悉心授课的曹老师发觉了一脸茫然的余嫱，慢慢地走向余嫱轻轻地敲敲她的桌子并对全班同学说道。】

曹老师：同学们，在春日明媚的阳光下树木花草正尽情地成长，教室里的我们也正为即将来的中考而勃发向前，青春不该犹豫不该迟疑让我们好好学习吧！【同时朝着余嫱露出和蔼的笑容】

【同桌游好见状推推余嫱的手轻声说道】

游好：你可以找曹老师聊聊或写信给她，现在我们可要认真听课哦!

余嫱：(稍放轻松小声答道)嗯。

第三场

【下午第二节课余嫱爸爸拽着林海气冲冲地进了校长室】

校长：（惊讶地）你好，请问发生了什么事？

余爸：（气冲冲地）这个学生经常发些不该发的消息给我女儿，我想和校方一起了解下到底发生了什么事？

余妈：（气愤地）快要临近中考了我们很害怕女儿成绩因此受到影响！

校长：（镇定地）你们先别着急，我们先了解具体情况。

【校长转向林海问道】

校长：这位家长说你经常发些不该发的短信，你为什么要发短信给他女儿，都发了哪些内容？

林海：（受惊吓中）校、校长，我只是发些关心小嫱的短信，平时我们只是一起到图书馆看书和在校园散散步，我们真的没做其他的事情。校长：（平和地）你是哪个班，小嫱同学又是哪个班？

林海：（稍微回过神）我是九年一班，小嫱是九年二班。

【校长转向家长说道】

校长：这个事情一时半刻恐怕没法解决，孩子还要上课我们先让他回到课堂。我马上联系他们的班主任一起协助了解他们之间发生的事情，想处理好这件事还要我们一起协同工作。

校长：（转向林海）你先回去上课。

林海：（抬头望了望校长再看了眼余嫱父母）校长，我先回去上课了。

校长：（转向家长）哦，事情太过突然还没请两位家长坐。你们先坐下来，我马上通知班主任。

【校长分别打电话通知陶老师和曹老师，过一会两位老师都赶到了校长室】

校长：（面对着大家）中学生“早恋”现象在学校里也时有发生，家长当然为之着急，作为教育者的我们也为此苦恼，但解决问题还是要以孩子健康成长为出发点。两位老师学生他们平时在班级里表现如何？

篇3：校园心理剧特征探析

校园心理剧进入我国虽然仅有一二十年的时间，但由于它突出了学生的自主教育，体现了尊重原则，打破了一般教育的言语式、灌输式、结论式模式，为学生提供了一种发现、思考与解决问题的思维方式，生动形象，针对性、参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一体，符合学生的心理特点，易于被学生所接受，有利于学生发展，因而已迅速成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。

一、从目的性上看，校园心理剧不仅具有审美意义，而且具有教育价值，具有教育性的特征。

校园心理剧属于戏剧或文艺表演，具有特色鲜明的人物、生动丰富的情节，有开头、转折、高潮、结尾，它通过使学生重现现实情境，在情境中如实地展现自己，用多种多样的躯体语言表演无法用语言表达的内心感情和矛盾冲突，反映了学生生活中人与人、人与环境、人与事件之间的关系，展现了人物的性格、情感和矛盾冲突，带给观众的是视觉、听觉、想象的感受，是惊奇、喜悦、震撼和美的冲击，吸引力强，能够感染、振动观众，使表演者与观众深陷其中，兴致盎然，具有强烈的审美意义。

同时，校园心理剧又不是一般意义上的戏剧或文艺表演，它不是为表演而表演，为观看而观看，而是以促进学生心理素质的提高为主要目的。可以说，校园心理剧是引导学生通过角色扮演的方式提高学生的角色承担能力、促进个体社会化、矫正人的行为缺陷的重要手段。所谓角色扮演就是指个体设身处地地扮演某一特殊情境中的自己，或另一个在实际生活情境中不属于自己的角色的过程，角色承担是指个体在实际生活中依据社会对自己承担的角色期望而表现出的态度与行为。角色扮演使抽象的问题具体化，使扮演者真实、主动地表达自身的感受，学习和尝试过去没有考虑过的有效的行为，培养对问题的洞察能力，促进个体或集体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，进而促进个体的成长。

在校园心理剧中，学生一般以三种角色参与其中———当事者、参与者和观众。当事者是校园心理剧中遭受心理困惑并急需解决的学生，他们在表演过程中呈现遇到的问题，阐释内心的困惑，并最终获得指导与帮助。参与者是当事者生活中的重要角色，他们在表演过程中以实际生活中人物的口吻和行为方式同当事者交往并坦诚地说出自己的想法。观众既是校园心理剧的观看者，又是校园心理剧的感受者、体验者和参加者，他们通过观看表演对当事者提供支持或自己领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。在校园心理剧中，表演者既是表演故事的人，又是当事者或参与者或对展现的问题有感悟者，他们在努力揭示角色世界的同时，也试图将自己的世界、他人的世界整合起来，使表演本身成为与观众对话的过程，而观众也自然地参与到表演的情境之中，产生共鸣、移情与思考。在这个过程中，他们完善了认知，释放了情感，提高了角色承担能力。

总之，校园心理剧是通过特殊的戏剧形式，以人的自我意识为起点展示对自我、他人、自我与他人的关系的理解和对话，通过冲突与融合之间的不断转化，达到对角色、对人本身的理解。它以学生某种心理冲突情境下的自发表演为主，帮助其将心理冲突呈现在舞台上，在参与校园心理剧的角色不断调整变化的过程中，宣泄内心的不良情绪，消除内心的压力，更理智地思考生活的状态与原因，学会自我审视、自我评价、自我调整，能够客观地观察、对待他人，从而提高角色承担能力，促进健康成长。

二、从内容上看，校园心理剧是一种叙事性表演，具有实然性的特征。

叙事是指叙述人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已经发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。叙事向人们提供了了解世界和向别人讲述自己对世界的了解的途径，普遍地存在于文学艺术作品和人们的日常生活、工作当中，是人们表达思想的有力方式。

从内容上看，校园心理剧是一种叙事表演。它把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑及其认知、解决方式等编成剧本，以戏剧、小品、情景对话等方式进行表演。它讲述的是学生生活中发生的故事、遇到的困惑与挑战，是学生生活中现实存在的情绪、行为与表现。它的创作是建立在对学生心理健康状况的调查研究的基础之上进行的，既来源于学生的实际生活，又忠实于学生的生活，所展现的内容是实际发生的事件，而不是教育者的主观想像，也不是对未来的展望，因而具有实然性的特征。

作为叙事表演，校园心理剧强调的不仅仅是学生心理问题的展示，更加关注学生对待心理问题的态度、认知、情感与行为，它在充分尊重学生个体生活现实的基础上，通过真实的心理故事的表演，发掘其中内隐的意义和价值，从而更好地帮助学生认识自我与他人，提高行为的有效性。因而，校园心理剧不仅有生动感人的故事情节，而且有基于事实的心理分析，它既力图创设出一种现场感，把真实的生活世界淋漓尽致地展现出来，又要在具体的偶然多变的情境中去透析种种关系，解析现象背后所隐蔽的真实，从而使表演焕发出理性的光辉和智慧的魅力。

在校园心理剧中，常常会有许多“画外音”和“独白”。“画外音”是让表演者以“表白”的方式补充台词和演出无法表达的情绪。“独白”是表演者根据创作的安排，在中途停止演出，跳出剧情外，直接面对观众说话，就“为什么那样表演”进行表述，表达一些观众未觉察的感受和思想。“画外音”和“独白”具有诱发和唤醒表演者与观众的内心体验，并使体验清晰化的功能。在表演与观看过程中，学生虽然拥有了一些感受，但是，在没有表达之前，常常处于一种“模糊状态”。通过表达，表演者与观众对于剧情进行了在当前情境诱发下的反思，更易引导学生换位思考，帮助学生理解他人、指导自己的行为。

总之，校园心理剧致力的不是抽象的、枯燥的说理，而是在充分尊重每个个体的生活现实基础上，通过一个个真实的故事的描述，去追寻学生心灵的足迹，在倾听学生内心声音的过程中，发掘学生个体或者群体行为中的隐性知识并揭示其蕴涵的价值和意义，因而能够有效帮助每一个参与的学生更好地发现自我、认识自我、提高自我，并在交流分享中推动整个群体的全面进步。

三、从过程上看，校园心理剧是表演者与观众交互主体的活动过程，具有开放性的特征。

戏剧、文艺演出的表演主要以剧本为依据，表演的内容、程序、语言等都基本固定，表演者自由发挥的空间不大，与观众的交流也只限于观众的掌声、笑声、流泪、叹息等。校园心理剧则不同，表演者和观众不是截然分开的，表演者除了可以通过“画外音”和“独白”与观众交流外，还可以随时向观众求助、请观众评议、让观众随机参与讨论甚至即兴客串表演等，在这个过程中，表演者不仅自己评价角色的言行，而且试图让观众理解角色的心理与行为，在努力揭示所扮演的角色世界的同时，也试图将角色世界、表演者与观众的世界、社会世界有机结合起来，使表演成为表演者与自己、与角色、与观众对话的过程，表演者、观众互为主体，相互对话，共同创造与解决问题，一起成长，形成主体间性的关系。

另外，在校园心理剧中，学生参与的角色是经常变化的，他们可以根据自己的情况选择不同的角色，通过角色互换丰富自己的体验。他们既可以以当事者的角色表演自己的心理困惑，演绎其他同学的心理问题，寻求他人的帮助，又可以以参与者的身份进行表演，协助当事者将心理问题生动形象地展现于舞台上，还可以以观众的身份参与其中。在扮演当事者角色的过程中，表演者既可以体验角色的愉悦情绪，又可以将内心的不满和积压的情绪通过所扮演的角色表露出来，将平时郁积在心头的消极情绪、难以表达的想法宣泄出来，还可以自由地表达自己的观点、情绪，能够冲破现实生活中的种种束缚，看到问题的症结和解决问题的方法。在扮演参与者角色的过程中，表演者不仅能获得剧中当事者出现的心理问题的解决方法，从侧面受到教育，而且能体验自己的态度对他人心理的影响，从他人的角度更好地认识自己的言行，从而提高与人交往能力，同时，在这个过程中，他们的合作能力也能得到较大的提升。在充当观众角色的过程中，虽然他们不直接参加表演，但他们是剧情的参与者，同时也是受教育者。在这个过程中，他们不仅在认知、思考、体验，而且可以参与到剧中解决问题的过程中，学会为他人建立一种安全、信任、尊重、接纳的人际氛围，学会避免、解决生活中遇到的心理困惑。

总之，校园心理剧在创作与表演过程中更注重表演者与观众的对话交流、分享理解、沟通合作，从而实现了表演者与观众心态的开放、主体性的凸显、个性的彰显、创造性的解放，完成了自我与他人、感性与理性、认知与体验、个人与社会的有机统一。

参考文献

[1]武光路.校园心理剧在心理健康教育中的效能[J].辽宁教育研究, 2008, (3) .

[2]潘月俊.透视校园心理剧的辅导功能[J].中小学心理健康教育, 2004, (11) .

[3]王平.试论校园心理剧的教育功能[J].苏州职业大学学报, 2004, (1) .

[4]吕秋芳.谈“心理剧”在心理健康教育中的应用[J].教育艺术, 1999, (11) .

[5]秦娟.校园心理剧[J].中国职业技术教育, 2005, (23) .

篇4：青春校园剧

剧名：旋风十一人

题材：青春、校园

出品公司：上海唐人电影制作有限公司

导演：林健龙、徐惠康

编剧：白一骢

主演：胡歌、江疏影、曾黎、钱枫、陈瑶

首播平台：东方卫视

在线播放平台：爱奇艺、腾讯

电视指南点评：

剧情：★★★★

演员：★★★★★

制作：★★★★★

人气：★★★★★

服装：★★★★

化妆：★★★★

道具：★★★★

故事性：★★★★

青春热血励志电视剧《旋风十一人》日前在东方卫视圆满收官。自播出以来，该剧凭借创新的题材和良好的口碑，不仅获得了大家的热议和认可，更是被赞为国产电视剧的良心之作。

还原真实热血青春

获赞十年来最正校园剧

《旋风十一人》讲述了胡歌饰演的穆奇临危受命成为一支菜鸟球队的主教练，在他的带领下，追梦少年们努力拼搏实现自己梦想的故事。虽然剧情并不复杂，却因为其朴实无华的表达，有趣而真实的剧情，以及演员们生动的演绎，不仅还原出了最真实的热血青春，同时也打动了观众。不少观众表示为梦想拼搏的青春很美好，一下子勾起了大家对学生时代的集体追忆。值得一提的是，剧中的年轻演员们很多都是学生，也是第一次进剧组演戏，可谓本色出演。胡歌坦言：“和他们一起拍戏十分开心，他们身上那种无忧无虑的青春活力深深影响了我。”除此之外，《旋风十一人》的出现也弥补了近年来国产校园剧的空白。其中极富正能量的思想内核，不狗血忠于真实学生生活的故事也得到了大家的认可和支持，更有观众留言《旋风十一人》带给了大家久违的感动，可谓是近十年来最正的校园剧。

差异化题材大胆创新

良心之作推动足球运动

《旋风十一人》的播出不仅弥补了近几年来国产校园剧的空白，更成为国产体育题材的代表之作。在影视剧市场被各种IP改编作品、传统家庭剧、抗战剧等等类型霸占的现状下，《旋风十一人》能在坚持品质的前提下，突破创新，打造差异化类型化作品，实属难能可贵。同时，《旋风十一人》也对足球运动在国内的发展起到了积极的推动作用。特别是对于校园足球及专业球员的培养意义非凡，有评论人指出：“每所学校都应该有穆奇那样的教练，这样才能从根本上提升青少年足球的水平。”对于这部剧集，不少观众表示比起粗制滥造狗血无脑的其他国产电视剧，《旋风十一人》质朴、真实，不仅有青春的情怀，更是满满的感动，是不可多得的良心之作。

專访 陈瑶

能做演员很幸福

陈瑶的美属于自然无公害的那一种，有点俏皮，有点可爱。2015年，民国玄幻网络剧《无心法师》的热播，让陈瑶的名字进入到观众视野，凭借剧中的岳绮罗一角收获了大批喜爱她的粉丝，虽然是反面角色，但她独特的表演方式给给观众留下了深刻的印象。其实在2014年，还在北京电影学院就读的陈瑶出演了她的处女作《旋风十一人》，她饰演学霸汤柒琪。那时的陈瑶高中毕业不久，刚踏入大学，正好剧组到他们学校挑选演员，而她很幸运地被选中，还未褪去的高中生气质也给她的表演带来了很大便利。当问到如何评价自己第一部戏时，陈瑶用了“青涩”两个字，但也正是因为青涩，才让这个角色更加真实有魅力。在这之后她出演的古装剧《青丘狐传说》和电视剧《致我们终将逝去的青春》都受到了观众的追捧、喜爱。这作为一个刚出道不久的演员，可以说是极其幸福的事情。

Q：因为这是第一次拍电视剧，你觉得拍摄过程中遇到最大的困难是什么？拍摄中有印象深刻的趣事吗？

A：我觉得是台词吧。因为汤柒琪是一个学霸，台词中有很多理论知识，要准确地记住，比较不好记，再加上现场紧张就会忘词，刚开始就因为忘词重来了好几遍，觉得很对不起大家，但是越紧张就越会忘记。我会经常被他们嘲笑唱歌跑调，但其实我唱歌是不跑调的。在车上我喜欢戴耳机听歌，因为外面的声音都听不到，跟着唱就很容易跑调，当我发现他们的目光都集中在我身上的时候，我就知道我跑调了。

Q：剧中和胡歌也有不少对手戏，和他合作有什么感受？

A：刚开始和他一起拍戏的时候就不太敢说话，但是接触下来发现他人特别好，很亲近，休息的时候也会和我们一起聊天，我记得还在剧组给他过了生日，氛围特别好。我们的群戏比较多，但他拍的时候我就会偷偷看他的表演。

Q：演员这份职业带给你最大的感受和体验是什么？

A：是幸福感吧。在这当中我有了我的粉丝，我的七仔们，他们一直支持着我的梦想，给了我很大的动力。作为演员，一定要把心静下来去沉入到这个人物的世界中，不能太浮躁。我可以体验不同人的生活，了解他们的内心世界，我觉得活得非常充实，认识很多新奇的、平常生活中不容易发现的东西。

Q：你今后有特别想挑战的角色吗？

A：想演的角色有很多啊，宫斗的，谍战的，还有民国大宅院里的，都想尝试。最近看到《太阳的后裔》也很想演医生，然后能遇到一个军官。

篇5：大学校园心理剧情感剧

背景音乐 亲爱的那并不是爱情

拾忆

遇见

思念的距离

可惜不是你 幕后音：

女声：那晚分手的时候你说会打电话给我，虽然我早就预料到你不会打电话给我，虽然我早就习惯你对我的冷淡，虽然我对自己说，我已经对你带给我的这种痛苦已经麻木 了。可是我，还是在，等着你的电话。

第一幕 校园内

[众人上场，人群从两边进]

女生：他是我在大学里的高中同学，认识他两年了。他是个活泼开朗的人，讨厌一成不变，喜欢瞬间的美丽。

[走向男生，笑]

男生：她是我在大学里的高中同学，她是个可爱的女生，就是有时太喜欢和我斤斤计较。

女生：偶像，昨天怎么不回我短信？

[男生朝另一人]

男生：我晚上会把计划书写出来，到时我们再商量，好吗？

[男生朝向女生]

男生：最近很忙，我有空就给你打电话。

女生：前天你说要给我打电话，你没打！

男生：我准备打的时候同学要我临时赶份报告，就给忘了。

女生：一份计划书计比我重要对吗？

[男无言]

背景音乐

[灯光熄女边]

男生：她给我起了个名字，叫做偶像。我能感觉到，她对我很好。我对她，虽然没有她对我好，可是我，是把她当好朋友的。

[灯光熄男边]

女生：他是我的偶像。每次看见他的时候，我总是很开心，他对我而言，很重要。可是我明白，在他的心里，我只是他的朋友，没有甚么特殊的含义。我不在乎，对我来说，看到了他，就仿 佛看到了过去，一段，[低头苦笑]一段我难以割舍的过去。这段过去，是我整整二十年来最珍 贵的回忆，我再也没有能力回到过去去好好珍惜它。可是就算我疑忘掉自己的一切，我，也决 不放手。[灯全熄]

背景音乐

幕后音：每个人都会有个不大不小的伤口。你的伤口是甚么？如果你没有，你要感谢命运对你 的眷顾。

女生：我的伤口在淌着血，我一直在小心翼翼的隐藏着。我以为只有他能看见，我愿意在他面 前做最真实的自己，我愿意在他面前毫不掩饰自己的伤口，我愿意一厢情愿的去付出我的感情。可是我忘了，他也许从来也不愿意走近我，也许，我和两年前，犯了同样的错误。

第二幕 火车车厢

幕后音：开往长沙的k137次列车即将出发。

[男女坐一排面对观众]

男生：真不理解你为甚么这么热衷于回家。在学校不是也很好吗？

[女生低头]

女生：回家。。

旁白：回家才可以更接近于过去，也许人本身无法抵挡时空的变迁，可心灵的力量足以超越一 切，足以把自己所有的感情和逝去的过往一同埋葬。如果，你曾遇到过，让你明白，甚么叫做 一生一世的东西。比如说，梦想。你有过梦想吗？我，曾经有过。

[女生睡]

男生：她是个和梦想插肩而过的女孩。她没考上理想的学校，迫于家庭的压力来到了一个陌生的 环境，认识了和她来自同一个地方的我。她说我是她梦想的延续，我不理解。

[女生醒]

男生：我和你换个位置吧！这个位置我睡不好。

女生：偶像，我可不可以靠着你的肩膀睡？

[男生迟疑]

男生：可以啊。

[男生睡]

女生：我舍不得靠着他睡。我怕压坏了他。我知道，他和我在一起的时候，总是感觉到太多的压 力。[叹气]我记得他对我说过，如果生活注定会是一场苦难，他会试着去享受苦难中得快乐。

背景音乐《遇见》

旁白：生命中会有些人，站在某些特殊的位置上。那么，站在这个位置上的人，他本身不愿站在 这个位置上的时候，你应该怎么去面对？

女生：这两年，一直是他鼓励着我，不管他是有意还是无意，我总能从他这看到希望，我自私的 想要把他强留在我身边，可我明白如果是为了他好，应该让他走，我不能要求他来分担我生命里 的痛楚，尽管他对我来说，是生活里唯一的一道阳光。

[女生闭目，哽咽]

旁白：泪水，就这样的留了下来。第三幕 路边

[女生独坐，不停看表]

女生：每次我们约了见面，他总要迟到十几分钟。我明明知道他会迟到，可我，还是会比他早到，等着他。虽然他明明知道我最讨厌的就是和人约好迟到，可是他，还是每次都会迟到。

男生：不好意思迟到了。今天反正说好要请你吃哈根达斯的，我们走吧。

男生：喜欢哪一款，你自己挑吧。女生：就这个。

男生：那边是甚么？

背景音乐女生：是种新出的奶糖，叫做悠哈悠哈。你没吃过吗？

男生：买一包我们分着吃好了。

女生：好。[笑] [分糖]

男生：你还不吃哈根达斯啊？要化掉了。

女生：拿回去慢慢吃啊。

背景音乐

[私下]我怎么舍得吃，我要看着它慢慢在我温暖的手心里慢慢融化。如果能多留住它一秒，也是 好的，虽然分离的那一天总有一天会到来，我会害怕，但我会勇敢的让你走。可我，能不能多留住 这些和你在一起的一点一滴呢？不管悲伤，还是甜蜜，我，永远都会把它们和你，刻在心底。第四幕 室内

[男生和一人谈话，男生偷看站在旁边的女生]

男生：和我说话说久点，等她走了再说。

女生：对不起，打扰你们，我有几句话要和他说。

[一人出]

男生：[不耐烦]你老是说我对你冷淡，你能说出我以前哪里对你冷淡了？你能举出事例吗？

女生：我。。

[私下]我举不出，因为他一直都是这样对我，这样冷淡的对我。也许我不应该和他计较，我应该考 虑到他的感受。可是我的心，已经到极限了。于其等他离开我，不如我先离开他。这样的话，背对着 他的时候，我可以哭。

男生：我总不明白你为甚么要叫我做偶像，我不是你梦想的延续。听清楚了，我不是！

背景音乐

女生：原来，他早就明白了一切。他早就明白了他对我的重要性。

[女生笑] 他明明了解梦想对我的重要性，他明明体会到他对我的重要性，他还要这样残忍的对我。不，不应该这样说，是我这样残忍地对待自己，我不该恨他，他是无辜的。我不该怨他，他只是恰好偶然地 站在了这个位置上。是我，亲手让他站在了这里。是我，不能把他永远的留在身边。是我们，从相遇的 一开始，就注定了我们只能短暂地碰触对方的心。现在，我要强忍着悲伤，重复着两年前的痛苦，面带 微笑的送你走。告诉我，我可以为你流眼泪吗？

[女孩从口袋里摸出一颗悠哈糖]

女生：我一直留着它。我明白有一天我终究会失去它。如果我能抓住某些东西来证明，他曾经在我的生 命里出现过，如果我能说服自己，全心全意地再次去付出……可是我不能，这样自私地要求他为我做出 牺牲。

[含泪吃糖]

男声：我们之间的问题可能需要很长的时间来解决，这也许会是一段很漫长的时间，也许需要三十年。

篇6：校园心理剧-勇气

第一幕：（A、B两个人从台上一侧走来，边走边谈论，甲从另一侧上）

甲：两位同学你们好，来，来看看我的字画，绝对一顶一的好。

A：不需要，没关系，看一看可以吧，又不收钱，你看这是齐白石的，还有张大千的。B：我的床头还缺一张画呢，让我看看。] A：我们还是走吧。B：等一会儿，让我看看。

甲：（附和）就是吗，看看吧，多好的画呀。A：那好，我帮你选一张。

（这时，甲一边说，一边把手伸进A的兜里，掏钱包，B看见了想喊，但被甲的凶像给吓住了，没敢说话，眼看着甲偷了A 的钱包）

B：我不买了，我们还是走吧（吞吞吐吐）A：你呀，真是的（同B走）

（甲得意的下台）A：哎呀，我的钱包呢？

B：你„„你的钱包没了吗？不会吧，是不是忘在宿舍里了。A：没有，我清楚地记得我带出来了，一定是他偷了我的钱包。B：谁„„谁呀？

A：那个卖字画的，一定是他，走，我们找他去。B：不，不一定吧，我们还是回去吧。A：不行，我们去找他！B（拽乙）：我们还是回去吧。第二幕 甲（小偷）、A（女）、乙（男）

A（惊呆）：啊！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，我们找你找的好苦呀，你这偷偷一走，把我们弄的 几天茶不思饭不想的，而你却坐在这儿吞云吐雾。

乙：（惊异）怎么了，莫非有看到帅哥了？

A：什么呀，就是他，偷了小B的钱包，一个贼也让你醋意大发。乙：还说我呢，一个贼不也是让你那么样的忘情的寻觅吗？ A：别瞎扯了，怎么办，总不能让他那逍遥自在吧。

乙：一不做，二不休，凉拌（咳嗽）

A：就凭你，刮二级小风，你得背个秤砣上街。

乙：那就热办，我先去稳住他，你叫你„„ A：你行吗？

乙：什么意思，是说你训练的不好吗？ A：好，你小心点，祝你好运！

（乙、A走了几步）

乙：（回头）哎，你可得快点。A：你怕了吗？

乙：不我没什么，我怕你的朋友受伤。

（A下，乙走向甲）

乙：大哥，借个地坐一下，成不？

（甲一挪，不理）

乙：吞云吐雾似神仙，只可惜没地去弄钱（甲一楞，斜了乙一眼）

大哥，哪条道上生财呀？

甲：（不屑）财，没财。

乙：大哥，你可别开玩笑了，就你这样，往那一站，少说也得百儿八十万。

甲：百儿八十万，喝碗稀饭。

乙：啊，什么饭呀，这么便宜。

甲：小兄弟，年纪轻轻的，话说的有点太狂了吧（严肃）。

乙：大哥，俗话说的好，火车不是推的，泰山不是堆的，牛皮不是吹的，没有点能耐，敢往这里坐。

甲：那你在这？

乙：（四下张望）放线呢，那大哥你？

甲：（环视）踩路呢。

甲乙：哎呀，哎呀，我们是同志呀（拥抱）。

甲：来，兄弟来一支。

乙：谢谢大哥，小弟不会，来大哥喝一口。

甲：谢了，大哥不习惯。

（甲乙同时侧身）

甲：谁知道里面有没有******呀。乙：谁知道里面有没有******呀。

乙：大哥，你到底是„„发什么财呢？

甲：我呀，什么都不干，就是随便转转。

乙：不会吧，随便转转就来钱？

甲：小兄弟，听这话儿，有问题了，你不会是条子吧？

乙；大哥，真会开玩笑，我是条子，条子要是我这样的，早就被你们撕成肉条了。

甲：好小兄弟，听着。

地振高岗，一派河山千古秀

乙：门朝大海，滚滚波涛万年流。

甲：头顶一柱香，脚踏四柱香，擎手六柱，一条青龙里潮头。

乙：头顶一柱香，脚踏四柱香，擎手六柱，两只白虎岸边走。

甲：一大，二大，天地为大。

乙：三先，四先，义气为先。

甲：原来是后起之秀，小兄弟，大哥误会你了，人在江湖不能不小心些。

乙：哪里哪里，（转，幸亏我看过那么多武侠小说）

大哥，你们到底是发什么财的？

甲：小弟，不瞒你说，大哥我是„„（从包中取出一个小瓶）这个，180元。

乙：假的？

甲：谁卖假的，那伤天害理。

乙：那真的？

甲：真的，那需要成本。

乙：那这是„„

甲：真真假假，假假真真，干我这行的，行走江湖讲究一个“对”字。

乙：“对”字？

甲：从医学上讲呢，就是要对症下药，从裁缝上讲呢，就是量体裁衣；从庄稼人讲呢，就是找对茬口，从婚姻上讲呢，就是门当户对。总之呢，就是叫“适销对路”就这个，卖给一个瘦子，一文不植。若是卖个一个彪形的女大学生，那至少180元。

乙：干什么用的？

甲：减肥。

乙：哦，什么原料，哪国技术？

甲：树叶、花生油、私人技术。

乙：那不是害人吗？

甲：害不死的，可它灵着呢，几天就能把我拉成你这样，绝吧？

乙：绝，真绝。（侧头）断子绝孙。

甲：小兄弟，我给你说，做咱这事，学样是最安全的。

乙：我们可就不安全（背着甲说）

甲：你要善于钻他们的空子，才能游刃有余。

乙：今天让你钻套子，让你成瓮中之鳖。

乙：大哥，你还做更大的吧。

甲：我告诉你，推销，我那就是踩路，放风。

乙；那什么算大的？

甲：自行车不算啥，小钱包得一打，顺手牵羊，该偷就偷，该拿就拿，什么电脑，名牌衣服，手表、随身听„„都有（说着从包里取出几个钱包）看着没，这是最近的收入，里面什么都有，钱、卡、首饰„„你看，还有一张情侣照，别说，还真挺浪漫的，哎„„这个家伙怎么好像见过？

乙：是吗？远在天边，近在眼前吧。

甲：啊，是你，你是„„

乙：哥们呀，怎么样，你可都招了。

甲：小子，我早防着你呢，没有向导阴沟里翻了船，量你一个臭学生也不能怎么着我，你再上，别怪我狠了，幸亏老子留了一手，哼！

乙：是吗？我今天看你往哪儿跑，你以为我没有留一手吗？

甲：莫非你叫了警察（A、丁）

乙：聪明，还是自首吧。

甲：都别过来，我的刀可没有长眼（丁勇敢上）

A：小B就是他偷了你的随身听和钱包，我们今天一起把他抓到派出所去，你的东西就可以追回来了。B：（难为情）是吗？那„„那太好了。

篇7：校园心理剧剧本

六枝铅笔

剧情介绍：本剧讲述的是一个小学一年级学生连削铅笔都依赖别人，在同学的影响和母亲的帮助下，成长为能自己削铅笔、叠衣服、洗碗、洗衣服等，走向独立自主的好孩子的故事。

主要人物：

张玥：女，从小有点依赖、娇惯，聪明 李文慧：女，独立自主，自信，乐于帮助别人 张玥妈妈：女，宠爱孩子，责任心强

【第一幕】（地点：教室内 时间：下午最后一节课）

【幕起】（张玥和李文慧是同桌，正在写作业，张玥的铅笔用完了，她打开文具盒，拿出一枝又一枝，大约6枝，都用完了的铅笔）

张玥：（生气状）今天的作业怎么这么多！妈妈削了6枝铅笔还不够用的。（转脸对着李文慧）文慧，你会削铅笔吗？

李文慧：会啊！怎么了？

张玥：你能帮我削铅笔吗？我的铅笔用完了。

李文慧：行，我帮你。（李文慧拿出小刀子边削铅笔边疑惑地问)怎么？你还不会削铅笔？

张玥：（骄傲地）是啊。我的铅笔都是让妈妈帮我削的，我怕不小心削破手。她每天都要帮我削6枝铅笔呢。今天作业多，铅笔都用完了，才让你帮我削铅笔的。

李文慧：（削完铅笔，给张玥）好了，给你，快要放学了，赶紧写作业吧。张玥：(诚恳地)谢谢你帮我。放学后去我家玩，好吗？ 李文慧：（高兴地）好啊！

【放学铃响了】张玥和李文慧收拾书包走出教室。

【第二幕】（地点：张玥家里 时间：放学后）

【幕起】（张玥妈妈坐在沙发上看杂志，张玥带李文慧上）张玥：妈妈，我回来了。（把书包放在茶几上）

妈妈：玥玥，今天表现怎么样？有作业吗？（她看了玥玥一眼，发现旁边的李文慧，站了起来，放下报纸，疑惑地问）咦，这位小朋友是谁呀？

张玥：（拉着李文慧走到妈妈面前）妈妈，她是我的同桌，叫李文慧。她家离我们家不远。今天作业多，你帮我削的铅笔都用完了，是她帮我削的铅笔，要不然我的作业就完成不了了！

李文慧：（礼貌地冲张玥妈妈点头示意）阿姨好！

妈妈：你好，谢谢你帮助我们家玥玥。（拉着李文慧坐下，张玥也坐下）李文慧：（不好意思地）阿姨，快别客气了，我和张玥是好朋友，妈妈说好朋友之间是要互相帮助的！

妈妈：（关切地）文慧，你都是自己削铅笔的？

李文慧：是啊。妈妈很早就教会我削铅笔了，妈妈说自己能做的事情自己做。（自信地）我还会拖地、洗衣服呢！（疑惑地）阿姨，你怎么不让张玥自己削铅笔呢？

妈妈：（沉思片刻，若有所悟地）是啊，看来我真的该好好地教教我们家的玥玥了。

【旁白】：张玥的妈妈的思想受到了冲击，她这才意识到原来包办张玥的生活、学习上的事情是错误的，应该培养孩子的独立生活能力，让孩子有自主意识，将来才能更好的走上社会，适应社会。

【旁白】：不知不觉半个小时过去了，李文慧该回家了。

李文慧：（站起来，冲着张玥妈妈）阿姨，我该回家了，妈妈在家会着急的。（挥手）阿姨再见，张玥明天见。

妈妈：再见，文慧，欢迎你以后常来我们家玩。张玥：（挥手）再见。【李文慧下】

妈妈：（拉着张玥坐在沙发上）玥玥，李文慧自己会削铅笔，不用担心没有铅笔用。而你还不会，来，妈妈现在教你削铅笔。

张玥：不！我怕削破手指。

妈妈：（拿出放在茶几上的铅笔刀和铅笔，边削边说）不用害怕，像这样，2 只要刀片向外用力就可以了。

张玥：（撒娇状）我不嘛，我就要妈妈帮我削铅笔。

妈妈：（耐心地）不要这样，孩子，妈妈总不能帮你削一辈子铅笔吧。要多向李文慧学习，会自己做事情多好呀，小学生守则不是规定吗，“自己的事情自己做”，不会的要学着做。

【旁白】：张玥妈妈就这样耐心地教导张玥，手把手地教她学削铅笔，渐渐地张玥接受了妈妈的教导，并且很快就学会了削铅笔。

【第三幕】（地点：在张玥家里）

【旁白】：自从张玥学会削铅笔那天以后，张玥在她妈妈的教导下转变很快，很快的就学会了洗碗、叠被子„„三周后的一个星期天„„

【幕起】（张玥在院子里洗衣服。妈妈轻轻地从后面上，看着张玥洗衣服）张玥：（发现妈妈在后面看她洗衣服，有点不好意思地喊了声）妈妈。妈妈：（纳闷）玥玥，你什么时候学会洗衣服了？

张玥：妈妈，我前几天看你洗衣服，就偷偷地跟着学。（拿起洗的衣服给妈妈看）妈妈，你看我洗得干净吗？

妈妈：（仔细看了看衣领等处，满意地说）嗯，很干净，玥玥真棒，会洗衣服了。

张玥：（高兴地）妈妈，以后我帮你洗衣服好吗？

妈妈：（心疼地搂着张玥，幸福、高兴地说）好！好！好！玥玥真懂事，真是妈妈的好宝宝！

篇8：青春校园剧

一、校园心理剧是增强中学德育实效的有效载体

校园心理剧是以心理剧的理论为基础, 在校园环境下, 由辅导老师启发学生通过角色扮演再现现实生活中学生个体或群体普遍存在的心理现象, 学会如何应对和正确处理心理问题, 从而让全体学生受到教育启发的一种团体治疗方法。

(1) 校园心理剧与中学德育在终极目标上具有一致性。如果说中学德育着重于学生思想品德塑造, 那么校园心理剧侧重学生心理素质的培养, 但二者的终极目标是一致的:服从于社会主义新型学校培养人才的总体目标, 培养全面发展的社会主义劳动者。

(2) 校园心理剧与中学德育在方法上具有互补性。德育工作主要采用灌输、说服教育、典型示范、环境熏陶等方法, 难以激发学生的主体热情, 易使学生产生抵触情绪, 达不到理想教育效果。校园心理剧主要采用角色扮演法, 强调成员的参与和体验, 尊重学生的个性, 不但为学生提供了宣泄不良情绪的舞台, 还为学生创造了塑造良好行为模式的机会, 深受学生的欢迎。校园心理剧不但是心理健康教育的有效途径, 也是达成德育目标的有力补充。

(3) 校园心理剧与中学德育在功能上具有协同性。学生的道德问题往往与心理问题交织在一起。许多学生正是因为缺乏科学的道德观才造成心理问题。引入校园心理剧, 可以有效地发挥心理教育和德育的协同作用。校园心理剧提高学生心理素质, 为学生积极主动接受品德教育创造条件;反过来, 德育通过对学生品德的熏陶和塑造, 有利于学生心理状况的稳定和改善。

二、校园心理剧在中学德育工作中的运用实施

1. 培训师资, 构建专业素质过硬的辅导队伍

成功的校园心理剧, 在编制和演出的过程中离不开辅导员的支持和引导, 因而学校构建心理专业素质过硬的辅导队伍尤为重要。辅导员一般由学校的心理老师、班主任和德育工作者担任。学校对辅导员要不定期地进行校园心理剧理念和技术培训, 组织辅导员参加心理剧制作现场观摩活动, 以确保校园心理剧的开展规范化、系统化和科学化。

2. 校园心理剧的有效实施

校园心理剧制作主要由学生团体完成, 辅导员只是起到引导的作用, 因而充分利用学校的一切资源, 加强对校园心理剧的宣传, 形成学生乐于参与的氛围非常必要。心理健康活动课、主题班会课、宣传栏等是宣传校园心理剧的有效渠道。

校园心理剧的实施: (1) 组织制作校园心理剧的小团体。校园心理剧由剧本创作、导演、演出、分享和审视五个要素构成, 每个要素的实现离不开学生的团体合作。学生团体可以是自发组织的、也可以是具有相同问题的不同年级、不同年龄学生组成。 (2) 根据学生实际需要创作心理剧本。剧本只有取材于学生现实生活, 反映学生普遍心理现象, 关注学生热点问题, 才会被广大学生理解和接受。剧本题材包括:人际交往问题、学习问题、青春期问题、性格问题、情绪调控技术等。 (3) 导演要以学生为本, 尊重学生个性, 挖掘学生潜力。辅导老师在导演的过程中, 不要限制学生的思维模式, 要让学生在演绎中淋漓尽致地表达, 让校园心理剧成为学生“说出心里话”的有效载体。 (4) 搭建校园心理剧演出平台。既然心理剧作为一种团体心理疗法, 它的演出不仅要让参与者受益, 还要让更多的人受益。组织校园心理剧大赛、校园电台、学校家长活动日等也是传播心理剧的合适平台。 (5) 重视演出后的分享, 激发校园心理剧的心育和德育双重功能。演出结束后, 辅导员要组织演员和观众互相进行情感分享, 内容可以是:演员的感受和领悟、剧本内容和观后感等。如看完《网络陷阱》后, 一位学生颇有感触地说:“网上陷阱太多, 以后我要多注意。”豆豆的扮演者张浩说:“豆豆的主要问题是虚荣, 我要吸取他的教训。”一位观众提出:“社会应加强对网络的监管。”演出后的分享不但激发了演出者内心的自我感悟, 改变不正确的认知, 还引起了观众的共鸣, 使教育效果产生“蝴蝶效应”。

篇9：红色青春剧 闪耀2011

湖南广播电视台宣管部主任陈湘表示，“这几部剧形式上有很大创新，都是真正锁定年轻群体、锁定诉求，以年轻人易于接受的方式进行演绎和破题的，是两代人穿越时空的对话。从讲求传播效果上讲，湖南广电的历史经验证明——红色、历史题材是能够做出收视的。”

不过，今时不同往日，2011年的红色电视剧市场环境已非《恰同学少年》时可比，湖南卫视能否在密集的红色题材电视剧编排中杀将出来，还需拭目以待。

《风华正茂》

一波三折出精品

作为中宣部庆祝建党90年的重点献礼项目，由湖南广播电视台生产出品的二十集电视连续剧《风华正茂》，是继《恰同学少年》后又一部讲述毛泽东等革命先驱年轻时代故事的红色青春剧。《风华正茂》从内容上承接《恰同学少年》，整个故事以1918年毛泽东从湖南第一师范毕业为起点，1921年到上海参加“一大”为结束，时间跨度3年。《风华正茂》特别着力描述毛泽东、何叔衡、蔡和森、向警予、萧子升等一批有志青年在中国前途命运的重要关口，如何胸怀天下，上下求索，探求中国革命之路的艰辛历程，真实展现了毛泽东从一个无政府主义者逐渐成长为一个马克思主义者的过程。这部剧将于6月份在湖南卫视播出。

与《恰同学少年》相比，《风华正茂》一开始的摄制过程并非很顺利。因为有《恰同学少年》“珠玉”在前，《风华正茂》在立项之初就被寄予厚望，被中宣部确定为重点电视剧项目。不过，编剧在剧本创作阶段已经没有了当初《恰同学少年》时的举重若轻、大胆写意的创作状态。而且这个历史阶段也是毛泽东一生中最动荡的一段时期，当时的毛泽东无论是在家庭、情感还是思想上都正经历着一系列剧烈的變故和动荡。因此，创作难度空前加大。承接此项任务而背负了双重压力的《恰同学少年》编剧，在历经三年创作后仍无法拿出《风华正茂》完整的剧本。《风华正茂》在起始阶段就遇到了瓶颈。

2010年10月，在《风华正茂》的进度已经不能再拖的情况下。湖南广电方面决定换编剧。欧阳常林亲自点将，确定湖南广电执行副总编辑盛伯骥为该项目的直接负责人。

盛伯骥接手该项目后把解决剧本问题放在了首位。当他了解到潇湘电影制片厂正好有一部电影《湘江北去》也是讲述这一时期毛泽东的经历时，立即找到该电影的编剧，请他以《湘江北去》剧本为基础，按照《风华正茂》的要求创作一部电视剧本。可是《湘江北去》的编剧从未创作过电视剧本，面对这突如其来的工作有些不知所措。此时的盛伯骥当即立断，给这位编剧支付了一大笔先期稿酬，然后要求他在两个月后拿出成熟剧本。

为了保证剧本能保质保量及早完成，盛伯骥给这位电影编剧配备了两名经验丰富的电视编剧配合工作。一方面要求编剧放手大胆写，另一方面两位老编在后续修改中进行不断修正。在磨合了5集剧本之后，编剧找到了感觉，自此一发不可收拾。两个月后该编剧就拿出了整部电视剧本。并且该剧本在湖南广电、湖南省委宣传部以及中宣部均一次通过。

剧本问题解决了，《风华正茂》也于2011年1月25日正式开机。盛伯骥为了加快进度，在灯光、摄影、美术等环节大量起用了潇湘电影制片厂的人员。这么做的原因很简单，这批人无论是对长沙及周边地区的环境以及毛泽东的个人历史都很熟悉，与之合作，可以大大减轻惯常剧组里沟通交流所耗费的时间和精力。而《风华正茂》中另一个不确定因素就是导演，《风华正茂》的导演梦继之前一直是拍商业电视剧的，对主旋律红色题材电视剧还是头一次接触，让他来导演《风华正茂》，盛伯骥起初心里多多少少有些打鼓。但在实际工作中，梦继还是很好地把握住了《风华正茂》的风格，并体现了极其严谨的工作态度和职业精神。

3月25日，《风华正茂》顺利关机。在盛伯骥看来，《风华正茂》不但延续了《恰同学少年》的成功元素，而且还在几个方面取得了更大提升。“《风华正茂》与《恰同学少年》相比，演员阵容大，投入大，人物形象变动大，故事性更强。”盛伯骥说。

在《风华正茂》中，以毛泽东为首的新民学会成员的扮演者起用了众多新生代偶像派演员，而刘佩琦、陶慧敏、尤勇、申军谊等一批中国实力派演员则饰演了曾影响过毛泽东的那些风云人物。新老两代演员相得益彰也成为《风华正茂》的一大看点。

投入方面，湖南广电“不计代价”。“我们采取了不容忍一点遗憾和瑕疵的摄制理念。只要看到剧中有不足之处，哪怕损失几十万也要换人、也要修改。”盛伯骥说。

《风华正茂》中的人物形象有较大变化，剧中毛泽东的形象开始向传统形象回归——外形上发型开始向分头转变。对毛泽东性格的发掘也从亲情、爱情、豪情三条线索推进，而由这三条线索中提炼出的一个个小故事，加强了整剧的故事性。

“从这几方面说，《风华正茂》完全具备了一部成功电视剧应该具有的主要元素——最好的演员阵容、定位契合的收视人群、内容既有历史厚度又有故事性。”盛伯骥说，“《风华正茂》最大的优势就在于它所揭示的当年的80、90后所面对的问题与选择，也是当今80后90后所要面对的，两者之间必能产生跨越历史的呼应。”

《我的青春在延安》

红色偶像剧新模式

虽然《风华正茂》被视为湖南卫视青春偶像剧的重点，但此次打响湖南卫视“红色青春季”电视剧第一枪的则是另一部新剧《我的青春在延安》。该剧以中国共产党在延安筹备“七大”为切入点，描绘了一群青春激昂的年轻人，如何在国家命运的转折时期冲破重重险阻，来到革命圣地延安，在革命精神指引下，完成了浪漫爱情与革命信仰完美结合的故事。

制片人姚嘉介绍，与很多红色题材电视剧主题集中在“革命”这一点上不同，《我的青春在延安》更注重体现那个时代年轻人的生活、信仰、奋斗以及奉献。“通过这一独特视角，《我的青春在延安》可以与现在并非很了解那段历史的年轻人在精神层面上建立沟通，并能起到一定的启迪作用。”

《我的青春在延安》的演员阵容是该剧的一大特色，剧中女一号“萧湘”和男二号“皇甫仁”分别由湖南广电女主持人孙骁骁和男主持人魏巍担当。在自制剧中主推自己旗下的主持人以及艺人资源，湖南卫视已有成功经验，此模式在本剧中也得到延续。而这些新人的表现也让姚嘉很有感触，“剧组在冬季的山西石楼山区拍摄时，当地条件十分艰苦，但年轻演员们却在艰苦和紧张的拍摄过程中表现出前所未有的乐观与吃苦精神。艰苦环境也让整个剧组在心灵层面体会到革命者精神力量带来的震撼，这对演员们起到很大的感召作用，所以他们都表现得十分入戏。”

让姚嘉更为满意的是，《我的青春在延安》的导演和编剧组合也很成功。总编剧周振天作为经验丰富的老资格编剧，对剧本总体把握十分扎实，尤其是善于通过一些不经意间的细节展示历史的厚重感。总导演桑华在实际拍摄中又依据现代年轻人的审美风格给剧集增添了很多带有点幽默、时尚元素的桥段，对剧中各种矛盾冲突给予了很好展现。

电视剧中毛泽东的形象塑造也有很大突破。扮演毛泽东的国家话剧院一级演员王就表示，这是所有塑造的毛泽东形象中最为谦和、幽默和平实的一个。

对于湖南卫视今后的红色偶像剧之路，姚嘉表示，湖南卫视会每隔一阶段就推出1—2部，将其系列化、类型化。而谈及红色偶像的内涵，姚嘉认为红色青春偶像剧之所以区别于其他偶像剧，就是要在人物塑造过程中打造思想和理念上的偶像，而非那些形大于质的各类偶像。

“青春三部曲”

全新的尝试

“青春三部曲”是金鹰纪实频道为湖南卫视量身打造的“红色情感剧情纪实片”系列，包括《青春作伴》《青春放歌》《青春致敬》。

第一部红色情感纪实片《青春作伴》：起用青春偶像参演，用“青春”还原“青春”，用“真情”表达“爱情”。真实还原红色年代里，12对湖南革命夫妻曲折坎坷的情感经历。

第二部新红歌纪实片《青春放歌》：选取时尚潮流的青年偶像，让他们沿着先烈曾经走过的革命道路，一路体验，一路创作，并最终唱出自己原创的致敬歌曲，全程记录年轻歌手创作新红歌的心路旅程。

第三部微型纪录片《青春致敬》：让两个时代的青春偶像，进行穿越时空的精神碰撞。当下的青年俊杰心灵独白，与辛亥先烈精神交汇，实现心灵对话。

据金鹰纪实频道总监陈杨介绍，纪念建党90周年的《青春作伴》已于5月4日顺利完成还原拍摄，目前正在紧锣密鼓地进行后期制作，将于6月份在湖南卫视播出；《青春放歌》自4月5日开机以来，拍摄也在有序推进；《青春致敬》为纪念辛亥革命百年作品，将在7月份开始制作。

在谈及“红色情感剧情纪实片”与普通电视剧的区别时，陈杨表示，“红色情感剧情纪实片”的落点是“纪实片”，也就是说“青春三部曲”最核心的理念仍然是“纪实片”。“纪实片追求的是真实，本质真实和事实真实，这是‘纪实片’和电视剧最大的区别。”陈杨解释，“不过在缺乏原始史料的情况下，可以适当加入还原拍摄，但是拍摄的内容仍然是真实的。我们在还原拍摄时一直尽力展现真实的情境，让观众更好地了解那段史实。同时，还原拍摄在整集节目中也只是很小的一部分。而电视剧从头到尾是表演。”

与传统纪实片相比，特色鲜明、各有侧重点的“青春三部曲”加入了新鲜的青春偶像，更具有现代元素，更容易被当下的年轻人所接受，更具有感染力。

陈杨表示，“‘青春三部曲’是红色纪实片，是为纪念建党九十年和辛亥百年而打造的献礼片。不论是《青春作伴》《青春放歌》还是《青春致敬》都是围绕主旋律、颂扬社会主义核心价值体系。用当下青年人能接受并喜爱的电视形式来表现红色题材，用青春向上、阳光动感的现代偶像来对照革命先烈——不同的时代、同样的青春，不同的人生、同样的信念。”