引智办工作总结

引智办工作总结（共8篇）

篇1：引智办工作总结

今年以来，州引进国外智力工作紧紧围绕“坚持科学发展，建设和谐，维护社会稳定”中心工作，按照“理清思路、突出重点、完善措施、狠抓项目”的工作思路，以企事业单位为主体，以抓引智项目为重点。根据工作安排，现将2014年全州引智工作总结如下：

一、州引智工作的总体要求。

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻国家和全省引进国外智力工作会议精神，把握民生为本、人才优先的工作主线，遵循国际智力资源流动规律，实行更加积极主动的开放战略，紧紧围绕推动加快转变经济发展方式和经济结构战略性调整，着力引进国外高层次人才和紧缺人才，着力提高出国（境）培训的质量和效益，着力创新工作体制机制，坚持统筹兼顾，实施分类指导，着力提升引智队伍服务科学发展的能力和素质，全面完全各项目标任务，开创“十二五”引智事业新局面。

二、根据《关于下达2014引进国外技术管理人才项目和引智成果示范推广项目计划的通知》。

《关于下达2014引进国外技术、管理人才项目和引智成果示范推广项目计划的通知》精神，经省外专局批准引智项目5个。省外专局批准我州26万元，我州匹配经费17万元。

三、根据《关于申报2014引进国外技术、管理人才项目的通知》精神。

我局组织相关县和州级有关单位，对列入我州“十二五”期间储备的引智项目进行了认真筛选，经实施单位、立项申报、有关专家评审和州人力资源和社会保障局认真研究，向省外专局上报引进国外技术、管理人才项目6个，引智工作主动贴近全州社会经济发展，组织申报引智项目9个，拟聘长期聘请外国专家2人，短期聘请外国专家10人次。

四、为配合全国引智重点项目的实施。

国家外国专家局教科文卫专家司委托中国国际人才交流协会及其中国国际人才市场与美国美中教育服务机构（esec）合作，共同开展我国中西部及贫困地区中小学英语教师全封闭英语口语培训（t.i.p)计划，省马尔康中学、州第一外国语小学、汶川第一中学等学校参加了esec北京大学t.i.p.第75、76、78期培训。通过全封闭英语口语培训（t.i.p)获得参训教师和学校的好评，取得了良好的培训效果。

五、依据《省人力资源和社会保障厅关于做好省政府下放第四批行政审批项目衔接工作的通知》要求。

我们州按照文件精神进行工作推动。一同下放的“中等以下教育机构聘请外国专家单位资格认可”和“专科学校聘请外国专家单位认可”两项行政许可审批项目以正常开展。“外国专家来华工作许可”和“外国专家证”办理工作也同时展开。

六、深入开展调查研究。

大力发掘典型引智成果、广泛宣传。加大了引智工作宣传力度，中央电视台中文国际频道（cctv-4）《外国人在中国》栏目组一行于2013年11月底赴我州拍摄由我州推荐德国专家豪格尔·帕奈博士在中国的工作与生活，展现他作为一个外国专家在自然保护、可持续利用以及生态旅游开发为我们州做出的突出贡献。

篇2：引智办工作总结

一、基本情况

2005年，县委、县政府确立苗木花卉、旅游、矿产品深加工做为我县三大支柱产业来发展。我局紧紧围绕全县经济和社会发展的重点，积极开展国外智力引进工作。2006年申报的绿化苗木花卉种苗繁育与示范推广项目被列为全省示范推广基地；2007年申报的荷兰鲜切花新品种栽培及保鲜技术引进示范和推广被列为省重点引智成果示范推广项目；2008年，利用6.18这一平台,引进了日本景区规划设计专家小滨哲,对我县旅游资源进行规划设计。联系俄罗期泥炭研究所专家与我县温郊乡星源生物科技有限公司进行泥炭开发项目对接。通过积极开展引智工作，提高了我县的对外开放水平，促进了全县经济和社会事业的发展。现将我县引智工作汇报如下：

二、主要做法

1、提高认识，把引智工作放在突出的位置

引智工作是人事部门直接为经济建设服务的一项工作。要使引智事业有较快发展，就必须取得各级领导的重视和社会各界的广泛支持与参与。一是主动地向县领导多汇报，争取领导对引智工作的重视和支持。同时，还积极向农业、林业、水利、财政等经济部门和乡镇多宣传、多介绍引智工作 1

情况，以争取他们的支持和配合。二是加大引智工作的宣传力度。通过人事信息、简报等方式宣传引智工作的重要性与优势作用、相关的政策法规、业务知识、重要项目介绍等。同时，注意对引智成果的跟踪、收集和总结，选择那些经济或者社会效益显著、具有示范推广作用的成果进行广泛的宣传。三是以发展农村经济为中心，深入乡镇开展引智工作调查，了解智力需求。根据县委确定的“一乡一品”的方针，每个乡镇确定一个品牌，我们对乡镇品牌龙头企业发放人才智力需求的调查问卷，收集、筛选人才信息，通过网络积极开展智力引进工作，为乡镇排忧解难。

2、结合我县实际，以支柱产业为核心，突出重点项目的引进

我局紧紧围绕县委、县政府提出的“资源深加工、特色农业、生态旅游”等主导产业，每年筛选2－3个项目，作为智力引进的重点，向龙头企业倾斜，培育出规模大，带动辐射能力强的龙头企业。如我县景秀园林工程公司，在灵地、李家、嵩口、嵩溪等地进行苗木花卉的栽培，2006年通过引进日本京都大学苗木专家齐藤杉山，成功解决了苗木优质种源培育技术、快繁技术、增温和保温技术等问题。结合我县地理、气候、土壤等环境，县委、县政府把花卉产业作为我县主导产业来发展，我局紧紧围绕花卉产业开展引智工作。2007年在了解到荷兰花卉专家范德伟杰登参加省“6.18”这

一信息后,我们认为这是我县花卉产业发展的一个很好契机，立即与市专家科、省外专局取得联系，积极争取。在省、市领导的帮助下，范德伟杰登先生来到清流，对盛雄、宏翔、绿景等花卉基地进行考察。对我县的气候、土壤条件十分满意，决定在盛雄花卉公司进行玫瑰鲜切花试种。2007年9月，通过范先生和盛雄花卉公司的努力，1000平方米的试验性温室在清流落成，引进9个品种，1115株，采用荷兰的技术和经验。温室大棚长期实行温控、湿控，科学施肥，增强玫瑰长势、增大出花量，实行生物利用，以螨制螨技术，改变了原本只能用化学药剂杀螨的技术，提高玫瑰的质量，填补了我省玫瑰鲜切花品种和技术空白，解决了我县鲜切花产品老化、品种单调、技术落后、品质较差等问题。该项目的引进推广，将为我县花卉产业的发展推到新阶段，具有广阔的市场前景。2008年，我县被评为全国“十大生态旅游县”，我局抓住这一契机，引进日本景区规划设计专家小滨哲先生，对我县旅游资源分布、开发和利用情况进行认真分析研究，向县旅游工作领导小组成员讲解了旅游开发中增强政府行政指导力、做好观光地区设计和旅游关联产业开发以及增进群众理解等新理念，推动我县旅游事业的发展，为我县旅游开发指明了发展方向。

3、做好引智项目跟踪管理服务

为确保引智项目工作的顺利实施，我局对引智项目实施

跟踪管理，积极做好项目服务工作：一是确保引智经费落到实处。近年来，我们围绕县支柱产业积极引进紧缺专业人才，积极向省、市、县争取资金，作为人才智力引进的专项资金，拨付给项目实施单位。二是做好外国专家到我县后的服务工作。妥善安排外国专家起居饮食，督促用人单位为外国专家购买机票，核销各类发票和补助经费，让外国专家到我县后有宾至如归的感觉。三是对项目发展情况进行跟踪管理。主动了解项目的执行情况（专家解决的问题、配套的技术措施、项目实施地点、推广区域、规模及计划等内容），掌握项目执行的进展情况及遇到的问题，并联系专业技术人员解决存在的问题。

4、大力推广引智成果，为我县经济建设服务

一是进一步统一思想，提高认识。当前，引进国外智力工作正面临着社会主义市场经济发展的新形势和新机遇。我县引智工作在“抓成果、出实效”上下功夫，克服“重立项轻成果”，“重数量轻质量”，“重短期轻长期”等现象，把思想统一到重成果、重质量、重效益上来。把成果和效益作为我县引智工作的生命线，作为检验我们工作成效的标准。通过引进日本苗木专家，目前，全县种植绿化苗木15000亩。带动全县林农2200多户，4500多个劳动力参与绿化苗木种植。

二是加快引智成果推广。在引智项目推广工作中，我们

选效益好、投入少、影响大、易推广的项目作为重要成果。玫瑰鲜切花试种成功后，我们将采取“公司+基地+农户”的经营模式，采取“反租倒包”“订单到户”、“市场运作”等方式，加快引智成果推广。到2010年，全县鲜切花种植将达5000亩，成为全省最大的切花基地，成为我县的拳头产品。

三是深入宣传，扩大受益面。加大对引智工作取得成果的宣传力度，通过对引智成果的宣传，一方面可以扩大影响，使社会各界了解引智工作，关心引智工作，使引智工作更好地为企事业单位服务；另一方面通过对引智成果的宣传，可以提高成果单位和成果本身的知名度，为成果质量、规模、效益的进一步提高带来好处；第三个方面，通过对引智成果的宣传，对成果的推广或转让，也会起到很大的作用，做到资源共享。

篇3：引智办工作总结

教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的背景下, 充分利用国内和国际两个教育市场, 优化配置本国的教育资源和要素, 通过运用世界经济、科技、文化的最新成果培养出在国际上有竞争力的高素质的人才, 为本国的最高利益服务。在我国现有的经济条件和教育背景下, 聘请外国文教专家、外籍教师来华授课是中国高等学校引进国外智力、学习世界先进科学技术和进步文化的重要形式, 适当合理的引进国外优质教育资源也是推进我国的教育国际化发展最便捷和现实的做法。本文将以江苏工业学院引智工作为例, 探讨合理引智对于我国高等教育国际化的助推作用。

一、树立合理的教育国际化引智理念

理念决定行动, 合理的理念能够引导成功行为。高等教育国际化的前提是要有国际化的教育理念, 要从国际视野出发认识教育的改革和发展问题。江苏工业学院的国际教育理念也经历了一个不断变化的过程, 逐渐认识到国际化战略能够为培养人才、课程建设提供支持, 并坚定确立了我校的国际化战略。江苏工业学院引智工作经历了四个阶段:

(一) 1983年-1994年确立引智工作:语言, 锦上添花。

江苏工业学院1978年建校, 隶属中国石化系统, 是专业性强的工科院校。建校初对于引智工作并没有太多重视, 1983年我校获得聘专资格, 1986年到1994年共聘到6位外教。主要为外语系英语专业提供英语口语培训。

(二) 1995年-2002年引智工作探索阶段:以专业带语言, 以语言促专业。

20世纪90年代, 国际竞争更加激烈, 石化行业尤为突出, 这就要求石化人才不仅要具有精深的专业知识, 而且要具备国际意识, 国际交往, 国际竞争能力。“要以引进优质教育资源为核心, 牢牢把握好审批入口关”。我校根据教育形势的发展, 加快教育国际化的步伐, 确立了“以专业带语言, 以语言促专业”的聘专原则。以此推动课程建设、教师素质的提高。

期间我校共聘请30位外籍教师, 受益班级从最初单纯的外语系, 扩展到全校约38个, 学生约2000人, 并开设了2个教师班, 为开设双语课的教师作语言训练。

(三) 2003年-2005年引智工作发展阶段:课程国际化

课程国际化是高等教育国际化的最直接表现形式, 也是高校教学改革, 引进优质教育资源的重要方式之一。本阶段我校聘请外教的范围从单纯的口语培训逐渐延伸到到教授专业课, 包括计算机基础, 数字设计等, 同时在全校范围内开展拓展课程, 譬如法律英语、图像设计等。外教的教学管理上也迈入正规, 除了维持正常的教学秩序外, 还在外教中举办“外籍教师课堂技艺展示”活动, 通过评比提高整体外教教学水平。

(四) 2006年至今为引智工作的完善阶段

2006年至今, 我校外教管理工作基本稳定, 并把外教正式纳入教师队伍, 在原有的基础上努力提高聘教质量, 提高我校学科建设的国际化程度和进程, 让全校各个院系都能享受到外教资源, 培养出更多能够适应国际竞争的国际化人才。2006年成立了专门的外教工作室, 根据学校规定规范外教教学行为, 把所有外教课程纳入培养方案, 制订外教管理条例和教学管理规定, 培养出合格的外教队伍。

2006年至今2年内, 我校每个学期约聘请12为外籍教师, 其中每学期会有2位合作院校的教师帮助我校进行学科建设, 教授专业课程, 包括商务谈判, 创业学等。

二、规范外教教学管理

外教的教学理念与方式和国内教学规律与规范有很大不同, 为能引进外籍教师国外优良的教学方式, 同时更好的适应我校的教学要求, 我校外教教学管理单位——国际学院制订了一系列的外教教学管理条例和方法。

首先进行合理定位课程和妥善的教学指导。

不同层次的外教分派不同类型的课程。教学经验丰富且有专业能力的外教安排专业课, 总课时数比口语课教师少, 教学要求由相关系部的培养方案决定, 且提供相关教研室的教学要求以及教学助手, 这样不仅使外教清楚了解整个课程的要求和难度, 提供优秀的外教专业课教学, 而且通过外教与系部的合作交流, 培养了具有双语教学能力的中青年学者, 推进了学科建设;教学阅历浅, 专业性不强的外教主要安排口语类和文化类课程的教授, 课程安排由外教教研室提供, 根据相关系部要求和学生程度安排模块课程。

教师课程定位后, 为使外教尽快让融入教学, 了解教学管理制度, 相关管理单位会举办教学示范活动和定期的教研室活动, 互通所有, 总结得失, 及时调整教学活动, 完善教学过程, 从而达到引进先进的教学方法, 加快课程建设的目标。

其次, 适当的教学考核和评估能够提高外教教学质量和积极性。

(1) 外教教研室制订了外籍教师教学要求表, 教研室活动安排等, 定期检查通报外教教学质量。 (2) 外教教研室安排了严格的听课制度。每位外籍教师需要听有经验教师的课不少于2次, 老教师也要听新教师的课程, 并定期举办座谈会, 新老教师进行经验交流, 促进新教师尽快适应教学要求。 (3) 教与学的反馈。每学期举行2次师生教与学反馈信息表统计, 由外教所在班级的学生反馈外教的教学情况, 外教反映学生情况, 这样师生互动, 更能够根据不同班级情况调整外教教学, 师生共进。

最后要与时俱进, 不断调整完善外教教学安排和管理制度。制度不是万能的, 也没有从来一成不变的制度, 关键在于适时的调整和完善。

三、为外教创造有利的工作环境

外教不但是教师队伍的一支, 更是支持我校学科建设的国际友人, 因此我校在教学和生活两方面为外教创造了有利、柔性的环境。

教学方面设立外教教研室, 教研室主任是具有双语背景的外国人。

外教教研室主任是外教管理的关键负责人, 他直接负责绝大部分外教教学指导, 制订外教教研室活动, 安排经验交流会等。因此我们安排了具有双语背景的外国人, 既能与外教进行细微的沟通, 又能与各个系部进行及时的情况交流, 这对于外教教学质量起到了关键的保证作用。

生活设立专岗专人管理外教生活。

不仅在教学方面我们要给他们耐心的指导, 在生活方面更要给予他们体贴的关怀, 使得他们宾至如归, 从而在异国他乡依然能够安心专注的投入教学。首先是签订有效的合同。在合同及附件上订立好基本原则和精准的工资及补贴;其次在外教生活管理上设置专岗专人, 管理、关注、关心外教生活的各个方面和细节。但要注意外教管理纪律, 民主而不专断, 柔性而不失严谨;最后努力创造融洽的合作关系。

教育国际化的理念, 合理的引智工作, 精细的外教管理工作使得我校引智工作效果显著。07年一名我校境外学生获得学校奖学金最高等——校长奖学金, 奖金5000加元, 另一名学生获得“加拿大自然科学与工程基金”。经验证明通过引进国外教育资源, 借鉴国外先进的教学观念、教学模式, 有助于促进高校间的交流合作, 推动高等教育的国际化进程。

摘要：高校引智工作有助于推进现代高等教育国际化。合理的引智工作首先要树立符合各高校的引智理念, 这样能够使引智工作顺利的融入高校教学体系。其次要规范外教教学管理, 并为外教创造有利的工作环境, 使引智工作对高校教学和发展的国际化具有实际意义和成果。

关键词：引智工作,高等教育,国际化

参考文献

[1]教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知 (2001年8月28日, 教高〔2001〕4号) 。

篇4：高校引智工作机制建设研究

[关键词]引智;内涵建设;聘用效益

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0069-02

一、高校引智工作的定位

高校引智工作定位为以服务科研、教学为目标，通过外国专家引进国外相关领域的先进实用技术、科学管理经验，推动本单位、本领域的技术创新、管理创新和制度创新。引进外国专家必须强调聘用效益，使高校切实在学术研究（学术效益）、经济收入（经济效益）和社会服务（社会效益）等方面获得效益，才能健康持续发展。

学术效益是指高校现有师资团队通过引进外国专家及时获取某一领域先进的技术变革和管理经验，协助促进专业建设、实验实训场所建设;经济效益是指通过引智成果转化，将外国专家带来的科研技术和管理经验转化为可投入生产的物质成果，直观体现为高校的经济收入;社会效益是指通过中外合作办学项目、中外合作科研项目、学者互访进修和学生交流等项目，提高高校在国际上的知名度，打造教育品牌。

二、高校引智工作的目标

高校引智工作的目标是加强内涵建设。2008年海外高层次人才引进计划（千人计划）出台，该计划是《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》12项重大人才工程之一，以实施重大人才工程为龙头，带领和推动各类人才队伍建设。“千人计划”的出台，标志着我国人才引进从外延式发展转变为内涵式发展，为地方高校引智工作指明了方向，即注重质量和结构而非数量和速度，要结合自身的实际情况有重点、有层次地引进外国高层次人才。

三、加强外国智力资源管理

（一）外国智力资源的类别

目前在高校工作的外籍人员根据其工作性质的类别和技术含量，主要分为语言类教师、文教类专家、高端外国专家和“外专千人计划”的专家。

语言类教师是指从事语言类教学工作的外籍教师，大多数承担口语课程的教学工作，其工作性质和工作量等同于普通教师，需要完成学校规定的教学任务、专业建设改革等工作。语言类教师的入职条件只需满足学士学位，两年以上相关工作经历即可，门槛相对较低。

文教类专家是指高校为进行科研攻关，引进、消化、吸收和创新所形成的新产品、新技术、新工艺及先进的管理方法等而聘请的外国技术管理专家，不包括从事教学的外籍教师。文教专家一般应具备硕士以上学位，在本研究领域具有5年以上工作经历和一定的科研或技术技能。

高端外国专家是指科研院所、大专院校等企事业单位和政府机关等为解决生产、科研和管理过程中存在的，目前国内尚未解决的技术和管理难题而聘请外国专家。高端外国专家一般应具备博士学位或教授职称，能够引领团队进行科学研究、生产技术开发等工作，在本领域具有较高学术水平。

“外专千人计划”所聘专家是指围绕我国经济和社会发展重点行业和关键领域的需求，利用10年左右的时间，引进500至1000名能够推动关键领域突破、带动战略性新兴产业发展、促进新兴学科建设的战略科学家、科技领军人才，引进一批重点领域国际化创新团队，为建设创新型国家提供有力的国外智力支持的高层次外国专家。

（二）高校外国专家来源结构与问题

各个高校基于地域、办学理念等方面的局限性，一些高校和科研院所在获取海外高层次人才的信息渠道比较狭窄。现阶段，高校的外籍教师大多数通过省市教育厅下属教育交流协会介绍，作为语言类教师引进，流动性较大。高端的外国专家主要是通过每年各省市外国专家局提供的名录选择，与拟聘专家用电子邮件联系，其简历中所描述的工作经历与高校所需专业往往无法完全匹配。各省市外国专家局每年会组织海外人才洽谈会，部分高校通过国际人才交流洽谈的方式引进国外人才。

由于办学理念、科研经费、人才发展等外界因素限制，我国高校引智的渠道相对狭窄，影响了海外人才引进的数量和质量，不能满足当前高等教育国际化发展的需要。高校引进外国专家应多层次、宽领域，注重拓宽聘请外籍教师和高端专家的渠道，以能够提升高校的教学质量和科研能力，解决实际问题为目标。引进外籍教师或专家应优先为高校重点专业引进，促进其建设。

（三）引智专家绩效考核

1.建立语言类外籍教师绩效考核制度

语言类外籍教师的绩效考核原则应明确考评工作均服务于教学质量，重视外教的教学工作和能力发展。评价指标和评价方法应动态调整，对数据信息采用科学的方法分析，围绕外教教学工作的各个方面予以考评，力求反映外教工作的总体状态。参评人应包括部门负责人、同行听课和学生，考核内容包括外教的教学态度、教学水平和教学效果。

2.建立高端外国专家绩效考核制度

高端外国专家一般以短期培训或依托科研项目的形式引进。可根据专家的学术水平和项目任务，实施“课题项目管理制”或“任务合同管理制”，公开科研经费和引智项目配套经费的用途，明确双方的工作职责，提高了引智项目的有效实施和外国专家及其团队的工作效能，使高校引智工作服务教学和科研的总目标落到实处。

四、完善高校引智工作管理运行机制

目前我国高校引智工作主要采用名誉聘请、短期交流、项目依托和直接引进。应设计符合高校自身发展需要的引智工作理念，以提高聘用效益为工作导向，使外国专家的管理工作环环相扣，做到“全覆盖、无缺失、无重复”，建立科学、规范的高校引智工作管理体制和运行机制。

（一）引智工作运行机制存在的问题

引进一名外国专家至少需要外事部门、教学院系、人事劳资几个部门相互协调工作，分别负责专家的聘请、工作安排、日常管理、绩效评估、薪酬社保等事项。用人部门一般只负责外国专家的聘请和日常管理，外事部门负责办理《外专证》和居留许可，人事劳资部门发放薪酬和缴纳社保。由于涉及的部门较多，所以会出现信息共享不够全面或工作无法衔接的问题。

（二）梳理清晰的引智工作流程

高校应明确自身引智工作目标和需求，按照“计划—试用—引才—留才—成果转化”的工作环节，梳理工作流程。应设置引智专家试用制度，确保专家的学术水平和研究领域符合高校引智工作的需求，双方统一思想后正式引进。为确保研究成果的使用和转化，高校应与外国专家签订项目任务书或科研成果合同书，明确双方的责任义务，有效提高管理的效能，保障高校引智工作的权益。

（三）加强引智工作科学管理机制建设

目前国家外国专家局对外国文教专家和聘任单位实施资格认可和合同管理制度，即对符合文教专家聘任资格的单位发放《聘请外国文教专家资格许可》，对符合外国文教专家条件的外国人发放《外国专家证》。每年由各省市外国专家局组织年检工作，对聘任单位的专家聘请情况、日常管理工作、安全应急管理、特色工作、工作配合、工作成果进行打分评价，按照打分结果分级管理。

五、提高外事部门管理效能

提高外事部门的管理效能是做好引智工作的前提和保障。因此，应做到：

（一）加强与外事部门的合作意识

外事部门应参与高校学科发展规划、科学研究规划、人力资源规划、国际合作规划的制定，立足高校整体发展的方向开展引智工作。应定期对学校重点学科建设、科研项目等工作开展调研，熟悉二级学院和科研部门对引智专家的需求，使引智工作与高校发展建设有机结合，有效服务于学校的发展。

（二）提高外事干部素质

建立一支高素质的外事干部队伍是高水平国际交流工作的基础。一名合格的外事干部需要具备优秀的语言能力、业务能力、管理能力和政治素质。外事干部具备优秀的语言能力是沟通和交流的基础，同时，其还要了解各国风俗习惯和文化差异;了解高校的重点学科、科研项目和未来方向，以便于在引进外国人员之前双方更好地交流沟通专业需求;要熟悉国家对引进外国人才政策和聘请、延签、社保等手续的具体办事流程。

六、结语

在教育全球化的背景下，高校外事工作的重要性显得尤为突出。拓宽引进外国智力的渠道是高校国际交流与合作的重要基础，提高外国智力资源的聘用效益是促进高校国际化师资队伍建设、学科建设、科研成果的发展，推进高校国际化进程的重要举措。高校的各项工作都应坚持以提高效益为工作目标，是社会发展的必然规律。高校引进外国智力工作坚持效益当先，是高校国际化可持续发展的客观要求。引进外国智力工作应定位为服务高校的教学、科研、社会服务等工作，效益当先的原则应渗透在引智工作的全过程和每个工作步骤，才能使引智工作具有发展和活力，为高校发展引进智力资源。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘思安，陈昌贵.高校引智工作应讲求效益原则[J].东北师大学报，2003（4）.

[2] 张立军.当前高校引智的现实问题与机制建设研究[J].河北师范大学学报，2014（11）.

篇5：2011年引智工作安排

三原县人力资源和社会保障局

2011年全县引进国外智力工作安排意见

各有关单位：

根据咸阳市人力资源和社会保障局《关于申报咸阳市2012引进国外智力项目计划的通知》文件精神，现就我县2011年国外智力引进工作安排如下：

一、指导思想

全县智力引进工作要以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实县委工作会议精神，大力实施人才战略，牢固树立引进加快发展、降低成本的最好办法的思想，选准项目，加大力度，力争使我县引智工作再上新台阶。

二、认真做好项目征集、申报工作

1、各有关单位至少要申报1—2个引智项目，并将引智项目随同申报材料于6月30日前报县人力资源和社会保障局人事股。

2、项目申报要以种植、养殖等经营活动为重点，结合我县产业优势、行业优势和结构调整，选择对产业、产品有较大影响的技术管理问题进行申报，争取通过引进外国专家解决养殖、种植等经营活动中存在的困难和问题，获得较大的经济社会效益。

3、认真做好企业项目申报工作。各有关部门要认真进

行调查研究，依据企业单位在技术、经营、管理方面存在的难点和重点问题，选准项目，及时申报，通过引进国外智力为企业改革和发展服务。

三、加强组织领导

各有关单位要把国外智力引进工作当作实施人才战略

和为经济建设服务的重要工作，摆在重要位置，认真做好组织落实、目标任务落实、工作措施落实，努力做好项目申报、执行工作。县人力资源和社会保障局将为各项目申报单位提供无偿服务，包括资料翻译、外国专家的交通、食宿等一切费用，不让各项目申报单位出一分钱，为基层单位解决实实在在的困难和问题，促进引智工作再上新台阶。《专家项目申报表》和《农引推项目申报表》在县人力资源和社会保障局人事股领取。

二0一一年五月九日抄送：档

（二）三原县人力资源和社会保障局2011年5月9日印发

篇6：以侨搭桥 做实侨务引资引智工作

1、加大招商引资工作力度。一是始终在引进经济项目上不犹豫、不松劲。利用一切可利用的阵地，宣传我市经济社会的良好发展态势和投资环境，宣传我市依法保护归侨侨眷、华侨华人和侨资企业合法权益的情况，增进外部对溧阳的更多了解。二是发动侨眷力量，运用多种途径在侨眷群体中宣传和解读市委、市政府的政策信息，动员侨界人士为招商引资牵线搭桥，贡献力量。三是走访有关部门、经济开发区、工业园区，了解掌握项目需求和投资政策，提高牵线搭桥的针对性和成功率。四是邀请海外重点侨团、商界朋友参加我市经贸活动，参观考察，共谋发展。五是坚持大侨务观念，争取上级侨务部门、兄弟区市侨务部门的支持，整合利用侨务资源，积极挖掘非溧阳籍海外客商，使其了解关注溧阳投资环境，吸引他们来溧阳发展。

2、为引进海外人才搭建平台。一是创新工作载体，做好归国创业留学人员情况调研工作，拟在适当时候成立在溧

创业留学人员联谊会，为广大在溧创业留学人员搭建一个创业、创新、合作、发展的平台。二是配合我市实施的人才引进计划，穿针引线，做到以侨引才，以侨引智，为我市引进海外高层次人才和实现产业转型升级服务。借助“海外华人华侨高层次人才江苏行”、“创业之桥”等平台，邀请海外高科技专业人士，举办产业、智力人才对接洽谈会。三是继续加强与北京、上海等回国创业留学生的联系，引导他们为家乡建设建言献策，实现合作共赢。

篇7：2021年招才引智工作会讲话

同志们：

今天我们召开这次招才引智工作会，主要任务是进一步凝聚共识，动员全县上下以更加开放的理念、更加创新的举措，奋力实现全县招才引智工作新突破，为×高质量发展提供有力的人才保障和智力支撑。下面，就招才引智工作，我再强调三个方面的问题。

一、思想认识要再提高

2020年，我们狠抓招才引智，积极到中央民族大学、山东财经大学等开展战略合作，全年共引育各类高层次人才×名，认定省级以上人才平台载体×个。但总体来看，我县招才引智工作与全县经济社会发展需要及先进地区工作成效仍有差距，仍存在部分单位（企业）招引人才积极性不高，研发平台数量不足，人才服务机制不完善，人才引进总量不大、比例不高、层次偏低等问题。当前，新一轮科技革命和产业变革正在加速演进，颠覆性创新持续涌现，并通过科技成果的产业化、市场化，塑造新的产业格局。人才平台作为科技基础设施建设的重要内容，具有技术转移、技术研发、资源共享、孵化企业等功能，是培育和发展高新技术产业的重要载体，是科技创新体系的重要支撑，更是社会发展、经济增长的加速器。大家要深刻认识到，科技和人才是×经济社会发展的动力保障，没有科技的支撑，没有人才的活力，×的资源优势就很难转化成更大的发展优势。各级各部门要切实提高站位，全力做好招才引智工作，抓好各自领域的人才平台载体建设，力争今年打一个翻身仗，为×高质量发展注入强劲动力。

二、工作措施要再抓实

（一）要在招引定位、方向上求提升。要聚焦国家和省、市创新平台发展战略，坚持平台布局战略化，突出高质量发展战略需求，优化重大创新资源布局，引导有条件的企业重点建设一批省内一流乃至国内较高水平的重大科技创新平台，夯实科技创新供给基础。要聚焦我县“×”产业平台和高端装备制造、新材料、健康功能食品等七大主导产业发展，着眼于解决重大关键技术瓶颈，布局建设创新创业共同体等新型研发机构。要聚焦产学研协同创新体系，支持企业组建产业技术创新联盟，推动规模以上企业技术研发机构全覆盖，重点企业、重点行业省级技术研发机构全覆盖。

（二）要在招引总量、质量上求突破。要深入挖掘人才资源，积极开展政策推介、高端人才座谈等活动。要聚焦高等院校和重点科研院所，发掘专家、教授、学者的人脉资源，实现“以智引智”、“以才聚才”。要通过“靶向”引才，提高针对性和精准度，充实我县高端人才资源，紧盯产业紧缺人才，注重引进高级技工等实用性人才，提升引才的数量和质量。要启动招才引智“搭载体、聚英才”行动计划，精准对接企业、项目人才需求，力争年内在建设省级以上重点科研载体、引育高层次创新创业人才上实现新突破。

（三）要在招引理念、实践上求创新。要把招才引智与项目建设结合起来，把刚性引才与柔性使用结合起来，把引进急需紧缺人才与培养使用现有人才结合起来。坚持“不求所有，但求所拥”理念，“聚天下英才而用之”，建立健全柔性引才机制，通过顾问指导、挂职、兼职、技术咨询等多种形式，吸引优秀人才为我县高质量发展提供智力支持。要坚持政府主导和企业主体同步推进，运用好优秀人才信息库，实行动态跟踪管理，以乡情、亲情、友情为纽带，深入开展多层次的招才引智活动；引导企业深化与重点科研院所、高等院校的战略合作，建立工程实验室、工程（技术）研究中心、重点实验室、企业技术中心等科技创新平台，打造更多科技创新和成果转化的载体。

（四）要在招引政策、服务上求实效。要认真研究国家、省、市相关政策，借鉴先进地区成功经验，制定出台《×县×年招才引智政策》，明确对企业、引荐人的奖励标准，拓宽人才引进渠道，激发引才用才主体活力，加快各类人才集聚发展。要加大投入，落实好对创新平台、创新孵化平台等的财政资金补助，发挥好创新券的作用，引导企业投入更多资金用于科技创新。要持续优化人才引进服务，完善人才“一站式”服务平台，为各类人才提供“保姆式”“店小二式”服务，着力解决其在住房、医疗等方面的问题，不断优化人才发展环境。

三、责任担当要再强化

（一）要完善推进机制。落实好党政县级干部联系优秀高层次人才制度，及时兑现优秀人才各项奖补及待遇，确保人才引得进、留得住。完善重点人才项目化管理机制，实现台账动态管理，及时跟进。坚持“全县一盘棋”思想，健全各部门齐抓共管人才工作机制，县人才办要充分发挥牵头抓总作用，各有关部门要全力配合。

（二）要明确任务分工。之前印发的《×年×县双招双引工作方案（试行）》中，已经对招才引智重点工作进行了安排。县人才办要尽快研究制定《×年×县人才工作要点及责任分工》，对今年的工作任务进行细化分解，做到责任到人、挂图作战，确保年底前新增一批省级以上人才平台载体，同时也为明年谋划储备一批新的平台，力争掌握工作的主动权。各有关部门要严格按照任务分工，不打折扣地做好本职工作，确保招才引智各项任务目标保质保量完成。

（三）要强化督导考核。围绕完成全年考核任务目标，各有关部门要加强与市直部门的沟通联系，做好汇报和争取工作。县人才办要不定期开展调度，强化督导考核结果运用，对做出突出成绩的县直部门及人员，按相关政策规定给予奖励及待遇；对做出突出成绩的企事业单位及人员，除及时兑现有关政策外，在不违犯政策的前提下，在环境服务方面给予最大限度的倾斜与支持。

篇8：浅析如何推进高校引智工作

一、健全引智管理体系

(一) 各部门通力协作

学校制定国际化发展的大方向, 做好引智规划, 外事部门牵头 ( 组织协调、服务外教) , 院系主体 ( 以院系为主体开展引智工作, 联络邀请外籍教师来校讲学、安排教学任务、考核教学效果、落实成果效益) , 教师主力 ( 调动教师联络邀请外籍教师来校讲学的积极性) , 学生中心 ( 以学生为本, 营造国际化环境, 通过引进外籍教师为学生带来更多的学习机会) ( 陈, 2013: 24) 。只有形成一套引智工作体系, 全校形成合力, 才能真正把引智工作做出成效, 推动学校的国际化进程。

( 二) 完善督导和考评机制

首先, 必须有一套完善合理的工作制度和督导机制, 以便外籍教师有章可循。各院系主管教学的老师需要在合同签订时向外籍教师讲明岗位职责, 并且对课程目标、培养方案、授课时数、学分数、考试制度等给出明确且量化的要求, 提前让外籍教师知晓学校将会定期检查、评估外籍教师的教学情况, 全面掌握外籍教师的教学进度和教学质量。这样一来, 外籍教师们才会明确方向, 更积极地发挥自己的能动性, 全身心投入到教学工作中, 聘请单位才能取得最大的聘请效益。

其次, 教学评估是外籍教师管理的重要内容, 也是衡量聘用效益的关键环节, 要严格按照考评程序进行, 采取学生、中国老师、外教本人评估和集体评议相结合的方式, 使外教感到一种约束力和推动力, 促进他们在教学态度、方法和效率等方面不断提高。

第三, 教学工作不但要有检查督导、有考核评估, 还要事前有计划、 事后有反馈、有改进。中外教师可以共同制定完善的教学日历和教学大纲, 建立合作教师制度; 互相观摩听课, 取长补短, 教学相长; 定期进行分享讨论, 及时发现和解决教学过程中的实际问题。

第四, 考评机制要重视学生对老师的打分, 并且要把外教个人素质纳入考核标准当中, 对素质低下、人品有问题的外教, 即便其教学能力强, 也要坚决拒绝。尤其是在引进人才的经费宽裕的情况下, 也要注意克服急于求成的倾向, 做到宁缺毋滥, 慎重把关。

( 三) 建立引智管理信息系统

建立一套完善的引智管理信息系统能够使政策信息系统化, 提高引智工作的办事效率。第一, 高校需将引智工作的相关政策文件、办事流程和项目执行办法等发布在网上, 并及时更新, 方便院系的项目负责老师查找。第二, 对于每位签订合同的外籍教师, 学校都需要保存完整的聘请资料, 包括其简历、学位、护照件、合同等材料的复印件; 对于短期来我校访问交流的外专, 需要保存外籍教师的护照和简历信息。这样就使得在数据统计时有据可查, 更加准确。

二、加强人文关怀

高校如果没有一个和谐温馨的人文关怀氛围, 即便优秀的外籍教师愿意来校讲学, 也无法施展拳脚, 没有意愿长留。

( 一) 情感和心理

外籍教师远离故乡和亲人在中国任教, 面临社会、工作、文化和生活的巨大变化, 高校仅凭合同和制度的约束难以真正留下他们。如果忽视了他们的精神需求, 就会使他们工作态度消极, 工作热情降低, 甚至会对学校产生不良的猜疑。外事归口部门以及院系要为外籍教师营造一种和谐友善的工作氛围, 和他们保持良好的沟通、尊重他们的文化、多关怀他们在中国的生活、对他们的付出给予肯定; 尤其是如果院系和学校的领导也能够真诚地向外教们表达一下关怀, 那么外教们就会格外感觉到聘请单位对自己的尊重和信任, 从而产生极大的责任感、认同感和归属感。

( 二) 校内生活

外籍教师们初到学校工作, 不熟悉环境又不通语言, 引智工作的负责人员应及时为他们介绍学校的历史、办学特色、我国的国情和文化传统、学校的规章制度、校园生活、学校的周边环境等, 使他们尽早熟悉环境, 全身心投入到工作中去。除此之外, 学校可以为外籍教师们组织一些丰富多彩的活动, 比如观看学生的英语演讲比赛、参加趣味运动会、春游等; 在中国的传统节日和教师节来临之际, 也要记得给他们送去一份祝福。

( 三) 职业发展

在高校与外籍教师签订合同时, 高校就应该清晰准确地表达高校的发展需求, 让外籍教师了解到高校的期望, 同时, 高校也要通过沟通了解外籍教师的期望和心理需求, 这样高校和外籍教师之后努力的方向才能一致。

当外籍教师逐渐熟悉高校的教学和管理环境后, 其情感忠诚水平不断提高并且趋于稳定, 同时心理期望和需求也都发生变化, 这时高校可以和外教沟通, 讨论设计适合外教的具有挑战性的其他工作内容, 使外籍教师不断获得心理上的满足感, 发展自身的教育教学能力。

三、完善激励机制

想要把引智工作持久高效地做好, 就必须完善激励机制, 让每一个环节上的人员都积极主动的行动起来。

( 一) 院系

学校的归口管理部门国际交流处有义务让院系领导知晓国家引智的各项鼓励性政策, 让他们充分意识到引智能够为院系的发展带来的益处, 调动其引进外国人才的积极性, 引导他们做好引智工作的规划, 协助其做好外籍专家来校后的各项事宜, 减少院系因为事项繁琐而后撤的情况发生。学期末或年终, 国际交流处对各院系开展的引智工作做汇总整理, 对引智项目执行成果显著的院系予以肯定, 还可以对院系进行国家化程度的评估考核, 通过让院系之间的相互学习借鉴的形式激励他们进一步做好引智工作。

( 二) 任课教师

高校的任课教师很多都有留学海外的学术背景, 激励教师挖掘自身的海外人脉邀请外籍专家来校讲学的途径更加直接有效。每到学期末或年终, 学校的国际交流处可以对优秀项目负责人进行嘉奖, 学校则可以从科研成果评比或职称评定的角度, 将教师在引智工作上做出的成果纳入考核标准中, 通过这样的方式对任课老师们予以激励。

( 三) 外籍教师

学校可以设立一些奖项表彰优秀的外籍教师或者外籍教师所在的团队。我们国家就为外国专家设立了许多奖项, 比如“中华图书特殊贡献奖”、“中国政府友谊奖”、“长城友谊奖”等, 学校也可以效仿建立这样的激励机制。

四、充分利用外教资源

高等院校的外国智力资源有两部分组成: 外国的人力资源, 如优秀的外国专家、教授和专门人才; 二是外国的智力资源, 如外国先进的管理模式、教材和研究方法等具有知识产权性质和特征的无形成果 ( 李, 徐, 2013: 201) 。

首先, 学校应该鼓励外国专家带动学校教师参与国际科研合作项目, 间接提升我校学科实力和国内外影响力; 其次, 充分发挥外专在教学科研和社会服务中的贡献和作用, 促进成果产业化; 第三, 突破院系界限, 由各院系单独聘请专家向多院系共同聘请发展, 甚至可以聘请专家参与学校或院系的行政管理工作, 邀请外专对学校和院系的办学理念、 办学标准和教学科研管理体系等提出建议, 使引智工作实现从量变到质变的飞跃。

五、创新人才引进的工作机制

保持现状永远不会有进步, 只有不断创新工作机制才能更好地为学校的国际化服务。比如联合教务处、研究生处、人事处、各院系等主要部门一同加入引智服务体制, 由教务处、研究生处和各院系合作推进外籍教师开设新课程、对外籍教师的教学进行评估并对优秀的外教予以表彰奖励, 人事处为外籍教师提供正式聘任证书、帮助他们享受到其他中国教师们能够享受的待遇, 同时, 鼓励这些部门多多献言献策, 在学校人事管理、人才培养和教学科研中借鉴外籍教师带来的新理念和新方法; 第二, 优质外籍专家离职后, 要加强与他们的联系。因为他们属于学校宝贵的海外人力资源和信息资源, 能够为学校介绍其他优质的外籍教师、 为学校和境外高校之间牵线搭桥等等。在高校未来的发展中, 巩固并强化这样一个海外关系网络将为促进学校的国际化进程以及可持续发展发挥巨大的作用。

六、结语

引智绝不仅仅是聘请几个外国老师, 引进几本外国教材、开设几门课程那么简单的问题, 高校应该充分认识到, 引进外国智力将会促进交流, 培养新时期的优秀人才, 帮助学校汲取国外先进文化, 朝着更好的可持续发展的方向发展。有了这样的认识, 高校才会做出整体布局, 动员各个部门协作投入到引智工作中去, 愿意付出时间和人力为外籍教师提供更好的服务和关怀, 培养专家对院系、对学校的认同感和归属感, 让他们愿意长时间留在学校工作, 愿意尽全力投入, 充分发挥自己的才能。

摘要：近年来, 引智工作成为各个高校在推进国际化进程中关注的重点。然而, 目前高校引智工作中仍然有很多局限性, 也容易出现这样那样的问题。本文旨在通过分析国内高校引智工作的现状, 从管理体系、人文关怀、激励机制、创新机制等方面探讨如何更有效地推进高校引智工作的发展。

关键词：引智,人文关怀,激励,创新

参考文献

[1]陈华北.高等教育国际化的实践与研究[A].中国高等教育学会引进国外智力工作分会编.大学国际化理论与实践 (第二辑) [C].北京:北京大学出版社, 2013:21-26.