模具设计专业个人简历

模具设计专业个人简历（精选14篇）

篇1：模具设计专业个人简历

模具设计专业

基本信息

姓 名：/

性 别：男

出生日期：1986年6月

民 族：汉

毕业院校：武汉职业技术学院

最高学历：大专

所修专业：模具设计

人才类型：普通求职

联系方式

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：机械或者近机械类工作

希望地点：苏州

希望工资：面议

教育培训经历

20xx.7—20xx.9 就读于武汉职业技术学院 数控技术及应用 大学专科

语言水平

英语四级

计算机能力

熟练运用Cadmeister,Cimatron Pro/E,Caxa以及Word等软件

实践经验

20xx.9—20xx.12 在国家数控实训基地实习三个月（获得数控中级证书）

20xx.1—20xx.4 在深圳中日龙电器制品厂（日资企业）从事精密塑胶模具设计，主要为三洋、东芝、NEC、日立、富士通等企业设计过笔记本电脑、数码相机、手机等产品，会运用Cadmeister,Cimatron Pro/E,Caxa等软件,有一定的模具设计知识。

自我评价

能够吃苦耐劳，做事自信，认真，善于独立思考，有较强的责任心和学习能力，喜爱运动交际，能力强，有很好的团队精神，我相信“爱拼才会赢”。

篇2：模具设计专业个人简历

_

性 别： 男

年 龄： 22岁 民 族： 汉族

工作经验： 应届生 居 住 地： 浙江台州 黄岩区

身 高： CM 户 口： 浙江台州 黄岩区

自 我 评 价

1.熟悉Proe、CAD操作，能进行模具分模，产品设计

2.性格随和，善于和人沟通，能够很快的融入新的环境与团队。由于本人特别喜欢学习新的知识并运用于实际，所以很擅长于接受新事物并且善于钻研。对于新的挑战有很大的兴趣，并且不怕困难，能够很快在挑战与压力的环境中快速适应。

求 职 意 向

希望岗位： 机械(电)/仪表类-模具工程师 机械(电)/仪表类-机械制图员 机械(电)/仪表类-结构设计师

寻求职位： 模具设计，造型

希望工作地点： 浙江台州路桥区

期望工资： 3000 /月 到岗时间：-11-14

工作目标 / 发展方向

模具设计，结构造型

工 作 经 历

▌2016-03--2016-07：浙江台州黄岩美多模具有限公司

所属行业： 机械制造、机电设备、重工业(私营企业)

担任岗位： 机械(电)/仪表类/机械制图员

职位名称： 机加部

职位描述：1.利用标准件车间的机器，加工制造标准件。钻孔、拆装石墨电极

2.利用量具检验挑选合格产品

3.绘制模具进度表

教 育 经 历

-09--2016-07 浙江工业职业技术学院 机械类/模具设计与制造 大专

技 能 专 长

语言能力： 英语：一般(大学生英语等级A级); 中文普通话：熟练

所在地方言：熟练;

计算机能力： 全国计算机等级考试一级

计算机详细技能： offic办公软件;photoshop软件;UgNX8软件;Proe软件、AutoCAD

其它相关技能：

篇3：模具设计专业个人简历

关键词：“专业化标准”,英语师范专业学习,困惑,个人专业发展规划

现代学校教育对教师的能力和素质提出了越来越高的要求。在我国, 新课程实施以来, 这一趋势也表现得非常明显。一个英语教师, 仅就学科教学来说, 不仅需要有扎实的英语语言基本功, 还要掌握必要的学科教学知识并具有教学设计、教学实施、教学评估、教学反思等一系列重要的教学思维能力和操作技能。那么, 对于一个新教师来说, 不难想象, 教师职业所带来的挑战是相当大的, 其间也一定存在许多的困惑。笔者在与入职三年之内的新教师接触、研讨、合作的过程中, 发现这些困惑主要表现在能力和信念两个方面, 而且有一定的规律性。在应对、解决这些困惑的众多方法中, 提早、合理地进行个人专业发展规划应当是一条行之有效的途径。本文首先从静态、动态两个角度探讨英语教师职业的“专业化标准”, 并据此反思英语师范专业学习的特点, 指出其优势与缺失;之后, 讨论新教师在能力方面和信念方面的困惑, 并提出相应的个人专业发展规划建议。

一、英语教师职业的“专业化标准”

对于英语教师职业的“专业化标准”, 目前似乎没有什么定论, 这里只谈笔者的一些个人观点和看法。如果从个人能力和社会能力两个角度来考查英语教师职业的“专业化标准”, 似乎可以更加全面一些。需要特别说明的是, 此处, “能力”是一个比较广泛、宏观的概念。个人能力即个人特质所带来的思维、行为可及性;而社会能力则主要指个人处理与外界关系的能力。当然, 这里所讲的“关系”主要指社会关系。个人能力在一定的时间限度内是相对稳定的, 而社会能力则时刻处在变化与发展中。因此, 我们不妨从静态的角度来探讨个人能力, 而从动态的角度来分析社会能力。

(一) 静态角度

从静态角度看, 英语教师的“专业化标准”应当包含如下四个方面的内容:知识、能力 (狭义的) 、品德和特质。

在知识方面, 英语教师应当具有教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识。首先, 丰富、准确的英语语音、词汇、语法知识是必不可少的;在此基础上扎实的听、说、读、写、译等基本功也是一项基本要求;除此之外, 也应当具有一定的跨文化及跨文化交际知识。总之, 完整的英语语言知识是合格英语教师的首要标准, 尽管它并不是充分条件。第二, 英语学科教学知识是最核心的知识子系统。它与英语教学直接相关, 不仅涉及观念性内容, 如课程观、教材观、教法观等;还包括具体的教学操作知识, 如教学设计的基本步骤、课堂活动的组织方法、学习评估的相关技术等。总之, 英语学科教学知识是英语教师在知识结构上与其他学科教师的本质区别。第三, 教育学知识是任何教师都应具备的“通识性”知识。不论是英语教师, 还是物理教师, 首先是一名教师, 不仅承担着“教书”的责任, 更肩负着“育人”的使命。因此, 对教育学知识的深入理解也是英语教师知识结构的必要组成部分。

在能力方面, 教师至少应当具备如下五种能力:角色能力、行动能力、调控能力、元认知能力和研究能力。第一, 角色能力是教师塑造自我认同及职业角色的能力。用通俗一点的话讲, 就是教师的外在行为表现和在学生眼中应当有的“教师样子”。一般认为, 教师是具有相当人格和专业权威, 但能与学生相互信任、坦诚相待的长辈。在这一点上, 不少新教师都存在一定的问题。他们大多刚刚从学校毕业, 在从学生角色向教师角色的转变过程中, 难免缺乏角色能力, 以致和学生过于随便, 损害了自身的教师权威, 最终不利于教育教学工作的开展。第二, 行动能力即执行力, 是教师实施教育教学计划的能力。新教师通常在实施计划的过程中, 容易受到教育教学情境中无关因素的干扰和偏离, 导致“执行不力”。例如, 教师制订了某节课的教学计划, 但课堂教学中, 出现了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏经验, 行动能力不足, 教师容易产生焦虑, 并着重处理这些次要事件, 结果导致原定教学计划不能圆满完成。第三, 调控能力是教师调节自身动机和情绪的能力。对于多数新教师来说, 入职后不久就会产生这样一种感受:入职后的现实情况与入职前对教师职业的构想有很大的差异。此时, 教师需要积极调节自己的心理状态, 在不断的动机重构和情绪调整中, 尽快适应新环境和教师职业现实。第四, 元认知能力是教师监控自己认知、思维过程的能力。教师需要对自身的发展进行规划, 需要充分了解并分析自己的认知、思维过程以便发现其中的问题并加以改进, 需要反思自己的教育教学行为并摸索规律, 这些都需要教师有较强的元认知能力。第五, 研究能力主要指设计、实施行动研究 (即为解决实际问题而进行的研究) 的能力。随着社会的不断发展, 在教育领域, 也会不断出现新情况、新问题, 而这些问题有时并没有现成的解决方案, 因此需要教师通过科学研究来寻求解决途径, 并以此为基础逐渐形成一定的教育教学实践理论, 即关于教育教学实践的理论。[1]元认知能力和研究能力属于较为高级的、复杂的能力结构。

在品德方面, 教师的思想和行为应当符合基本的伦理道德准则。这一点毋庸置疑。除此以外, 更重要的是教师应当恪守师德。在笔者看来, 师德的基本内涵就是“行为世范”, 也就是说, 教师的行为应当对学生具有楷模的作用。这也是中国传统伦理道德对教师品德的高层次要求。因此, 笔者一向认为, 在中国的教育环境中, 源自西方的“教师专业化” (teacher professionalization) 概念并不能完整地概括中国教师专业化发展的全部内涵, 因为前者似乎缺乏对“师德”方面的考量。

在特质方面, 教师应当是观察者、领导者和示范者。首先, 虽然我们期待每一位教师都具有很强的行动能力, 但教师同时也应具备观察者的良好特质。教育教学现象具有很强的复杂性, 透过现象看本质实属不易, 对新教师来说更是如此。因此, 需要教师在采取教育行动和措施之前, 能冷静地、不带偏见地进行观察, 以便对教育事件的来龙去脉有一个清醒的、全面的认识。例如, 在处理学生之间矛盾的时候, 有些新教师观察不够细致, 就无法真正做到公平、公正, 起到教育学生的作用。第二, 在与学生交往的过程中, 教师应当具有领导者的特质。教师应当具有较高的威信, 同时也是学生强有力的心理支持来源。第三, 教师也应当是一位示范者。我们不是要求教师事必躬亲, 而是说, 要求学生做到的, 教师自己首先应当做到、做好。例如, 英语写作教学中, 如果教师能首先亲自写出一段例文, 学生的写作积极性会更高, 教学效果会更好。

(二) 动态角度

从动态角度看, 英语教师的“专业化标准”涉及与学生、教师和环境相关的七种关系。需要说明的是, “环境”包括政策环境 (国家的法律法规、学校的规定等) 、物理环境 (教学硬件设备等) 和人际环境 (家长带来的影响等) 。学生、教师、环境三者之间始终处于全方位的互动中。

1. 学生与自身的关系。

这种关系主要涉及学生对自己的基本认知, 如对自己性格的了解、对自己能力的判断、对自己成绩的预测等。教师应当积极引导学生对自己有一个既客观又积极的认知, 帮助学生脚踏实地并且充满希望地提高自己、发展自己。

2. 教师与自身的关系。

这种关系则与教师对自己的基本认知有关。如果一个教师清楚地知道自己的优势与不足, 那么就能很有针对性地规划自己的专业发展, 也就容易在专业上获得有效的提升。尤其是对于新教师来说, 很多的困惑其实都是由对自己的了解不足造成的。

3. 学生与学生的关系。

教师应当有意识地促进学生之间的良性互动, 倡导互相尊重、互相信任、互相帮助的心态, 着重培养学生的合作意识和团队精神, 与学生一起, 共同创造和谐的班级环境。在英语课堂中, 教师同样可以通过各种活动设计来达成上述目标。

4. 教师与教师的关系。

如何处理与教研组其他教师以及学校领导的关系, 也是新教师自始至终都面临的一项课题。而这种关系直接影响到新教师的成长和专业发展。良好的教师群体关系是新教师无形的发展资源。

5. 学生与教师的关系。

这种关系是所有关系中最重要的。教师应当能够在英语课堂教学中通过教师话语与学生进行有效互动, 帮助学生学会知识、学会方法, 并掌握与学生进行各种形式的沟通, 通过沟通引导、教育学生的技巧。总之, 良好的师生关系是一切有效教育发生的基本前提。

6. 学生与环境的关系。

教师应当能够帮助学生树立正确的“环境意识”, 培养他们适应并改善环境的能力。例如, 有时学生会对学校的一些规定产生抵触情绪, 会对家长的批评教育产生逆反心理。此时, 教师应当教育学生正确认识这些环境因素, 并积极调整自己, 以适应环境的要求, 并通过努力, 在一定程度上改善这些环境因素, 使整体环境更有利于自身的人格塑造和学业发展。

7. 教师与环境的关系。

教师也应当能够处理好自己与学校、家长等环境因素的关系, 应善于利用有利因素, 转化不利因素, 将自身的发展与学校、学生的发展联系、统一在一起。

二、英语师范专业学习的特点

上面从静态、动态两个角度探讨了英语教师职业的“专业化”标准。可见, 现代教育对教师提出了非常高的要求。下面, 我们反思一下英语师范专业学习的基本特点, 并分析它的优势与缺失, 以便更好地解释、应对新教师的具体困惑。

总体来说, 英语师范专业的学习呈现出模块化的特点。以知识教学为例, 英语教师所必需的教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识, 基本上是独立进行传授的, 即三方面知识大致分属三个模块——“教师教育必修”“教师教育选修”与“专业核心”模块。尽管这些模块涉及了绝大多数教师所需的知识, 但由于三方面知识的教学是分割开来的, 因此很难形成“合力”。而英语教师在实际教学中所遇到的问题, 往往同时包含着这三方面的内容。例如, 每一节英语课, 教师既要传授英语语言知识, 又要将对学生其他方面的教育, 如学习策略、情感态度、文化意识等, [2]融入到语言教学中去, 而这节课本身的设计和实施又需要教师具有充足的英语学科教学知识。这就需要教师能够同时有效地运用三方面的知识。但英语师范专业的学习似乎并没有涉及到三方面知识的整合问题, 即模块化特征明显, 但缺乏属性化特征。“属性化”则是将各方面知识有机融合在一起的课程理念。

从静态角度看, 英语师范专业的学习为新教师奠定了扎实的知识基础, 但知识的运用能力有待提高。同时, 品德教育也通过师德课及相关的讲座得到了一定程度的实现。但是, 对五项能力及三种特质的培养并不是非常理想。当然, 教师能力、品德和特质这三个方面的全面发展往往是从入职之后才真正开始的, 即真正意义上的教师专业化起始于新教师入职。从动态角度看, 有许多内容在英语师范专业的学习过程中有所涉及, 有所渗透, 但处理好七种关系的关系思维并没有得到强化, 动态关系意识可能仍比较模糊。

三、新教师的具体困惑

新教师的许多具体困惑都集中在能力和发展这两个方面。在能力方面, 新教师面临的首要问题就是无法在短时间内了解“全局”。这个“全局”指的是某一特定学校的具体教育教学环境的总和, 即学生、教师和环境三者之间构成的七种动态关系的总和。这是一个非常复杂的系统, 如果不能把握这些复杂环境因素的关键, 不能在自己专业发展的不同阶段对不断变化的主要矛盾有一个清楚的判断和认识, 那么这一问题很可能会在相当长的一段时间内始终困挠着新教师。第二, 新教师往往发现自己的关系管理问题尤其突出。有不少新教师入职后很快就感到, 自己同学生、同事、领导、家长的关系都处理得不理想, 但又不知道如何改善。这可能与新教师的角色能力、行动能力和调控能力亟待提高有关。另外, 很多新入职的英语教师都感到个人知识结构出现明显的退化。其中最突出的表现就是英语语言基本功退步很快。

在信念方面, 首要的困惑就是对教育教学的热情迅速减退。在入职初期, 遇到的问题往往应接不暇, 导致焦虑程度很高, 因此热情减退是非常正常的一种反应。新教师应当明白, 热情不是万能药, 而且真正的对教育教学的热情往往是内化的、由内而外的, 是理智的、冷静的。第二, “教育无用论”的认识倾向开始滋生。新教师在一开始通常都有较强的使命感, 而这种宝贵的使命感也有可能带来一种错觉:教育是解决一切问题的关键。但慢慢发现, 作为教师, 自己能“掌控”和“改变”的东西非常少。对此, 我们希望新教师能真正意识到, 教育的有用性是细水长流的, 不是轰轰烈烈的, 是长期、深远的, 而不是立竿见影的。第三, 有不少新教师在遇到一系列困难之后, 逐渐对教师职业失去信心。其实, 教师职业本身就是精神上、体力上都异常艰苦的, 失去信心大多与心理准备不足有关。建议新教师把困难考虑得充分一些, 并尽可能淡薄名利。要知道, 大多数的优秀教师在自己的工作岗位上, 实际上并不是为了什么显性的“成绩”, 他们对教师职业的信心更多地来自一种充满尊严的自我认同, 而这种自我认同的根本动力是对教育事业无私的热爱。

四、个人专业发展规划建议

一般来说, 教师的专业发展可大致分为三个阶段。第一个是适应期, 通常是入职后的一到三年。这段时间内, 新教师将面临全方位的挑战, 并在应对挑战的过程中, 适应教师职业的环境和要求, 初步发展自身的教师专业能力。第二个阶段是调整期, 一般是适应期后的两到三年。这个阶段的最大特点是, 教师在英语学科教学能力上往往会有实质性的提高。第三个阶段是高原期, 即专业发展相对缓慢的阶段。对于有些教师来说, 这个阶段可能会一直持续下去。但如果坚持不懈地完善自己, 追求卓越, 一部分教师会突破这个瓶颈, 成长为专家型教师。

因此, 针对不同的阶段应当有不同的个人专业发展规划。本文只讨论适应期的个人专业发展规划问题。首先, 从静态角度看, 适应期阶段应当作为重中之中来落实的是涉及学科教学知识、角色能力、调控能力以及观察者特质的专业发展规划;从动态角度看, 处理学生与教师的关系以及教师与教师关系的能力应当优先发展。上述这些方面是新教师有效开展教育教学活动所急需但在师范教育中可能有所缺失的, 而且也是后续发展的重要基础。其次, 专业发展规划应当既目标明确, 又细化可操作, 以免流于形式。另外, 新教师制订个人专业发展规划的同时, 也要充分考虑所在学校和地区关于新教师培训的安排和要求, 尽可能将二者统一起来, 提高效率, 以获取更优的效果。

参考文献

[1]Kumaravadivelu, B. (2001) .Toward a postmethod peda-gogy[J].TESOL Quarterly, 35 (4) :537-560.

篇4：打造专业简历

简历模板的分类

鼠标左键单击Office徵标，在出现的下拉菜单中选择“新建”命令，在随后出现的“新建文档”提示栏内切换到“Microsoft Offcie online”下的“简历”模板类。在这里可以看到各种各样的模板缩略图，究竟那一款简历模板才适合自己呢?要想用好简历模板，首先要了解它们的具体应用场合，笔者根据Office Online提供的模板功能，编写了一张表供大家参考(参看表下面的图表)。

模板中的几种填充提示

如果把模板比作一个瓶子，那么不同的简历模板中则提供了不同形状的“瓶”供我们填充内容。下面就来认识一下简历模板中各种不同的容器。

域形式

比如在任职时间单元格中标明“年＿月至＿年＿月”，当用鼠标左键单击文字时，这些文字整体会呈现出深色提示(如图1)。

日期选取器控件

在“结束日期”一栏内左键单击时，这些文字整体也会呈现出深色提示，但是与文本型内容控件形式不同的是有一个下拉箭头供选择日期之用(如图2)。选择相应日期或者点击“今日”按键即可。

文本型控件

比如在“学历”一栏内要求“键入学校名称”，用鼠标左键单击文字时，这些文字整体也会呈现出深色提示，但是与域形式不同的是，在文字的外围多了一个方框(如图3)。

构建基块库控件

比如在模板文件“简历(中庸设计)”中的开头部分就是应用了这个控件形式。它与前几种形式的不同在于：它就像一个容器可以将各种控件纳入其中。并且可以通过点击控件上部“简历姓名”旁的下拉箭头选择是否展示照片，用鼠标左键点击提示框内所选样式即可完成设定(如图4)。其它各控件内容的输入按以上介绍的方法操作即可。

如何填充模板元件

认识了模板中的几种“瓶子”，如何往里面填充内容，使它成为满足自己需求的简历呢?下面就来介绍如何如何填充文字以及修改简历中的图片。

修改域形式提示文字

很多模板中都有域形式的提示，比如实用简历(传统型)。用鼠标右键点击文字，在出现的快捷菜单中点击“切换域代码”，出现对应的域代码(如图5)。将其中的“年＿月至＿年＿月”修改成你喜欢的文字，如“年月日”，修改好后再选择一次“切换域代码”即可。

修改文本型、日期选取器及构建基块库控件

在简历(中庸设计)中包含了这三种控件，下面就来看看如何修改，才能使模板符合自己的需要。

1.调出“开发工具”：鼠标左键点选Word 2007左上角的“Office按钮图标/Word选项／常用一使用Word时采用的首选项”，勾选“在功能区显示开发工具选项卡”。在Word 2007的主界面上就会出现“开发工具”菜单。

2.修改文字：选中任意一种控件后，鼠标左键单击“开发工具／控件／设计模式”，就可以更改里面的提示性文字了。

3，修改日期显示方式：选中日期选取器控件后，鼠标左键单击“开发工具／控件／属性”(如图6)，选择一个你喜欢的方式，点“确定”即可。

更换照片

上文介绍过在构建基块库控件中可以选择是否显示照片，可是模板中的照片都不是本人，当然要改成自己的照片了。将鼠标移到构建基块库控件中图片内容控件上点击右键，在出现的菜单中点选“更改照片”，接着在出现的“插入图片”设置框内选择自己的照片，点击“确定”键。这样做虽然已经完成了更改照片的任务，但是下次再使用时，还要执行上述操作，未免有些麻烦。还需要再做一些改进：将鼠标移到更改后的构建基块库控件上，点选右上角的十字箭头(如图7)。

鼠标点击“插入／文本／文本部件”，在出现的下拉菜单中选择“将所选内容保存到文档部件库”。在出现的“新建构建基块”设置框内将名称改为“个人照片”，点击“确定”键。此后，再次点击构建基块库控件左上角的下拉箭头，就可以选择我们自己的照片了。依照此方法，还可以设置很多图片效果。这样就可以方便快捷地选择图片及其它信息了。

如何使模板文件“独树一帜”

面对激烈的就业竞争，做好简历的设计工作，赢得主考官的良好第一印象，这里面还需要有一些技巧。

充分利用网络资源：面对网络这个丰富的资源库，要善于利用搜索引擎(如百度、GOOGLE等)寻找漂亮的图案或装饰线，到一些知名图片网站(如天极图片、雅虎图片等)查找图片；到其它模板文件中找设置好格式的背景及装饰元素等。

装饰元素存放位置：如果将辛图片放在正文区的话，在编辑过程中，难免会发生位置的偏差，甚至会误删除，那样可是得不偿失的。很多模板将页眉和页脚区作为图片等装饰元素的“容身之所”，因为这个区域是一个相对独立的编辑区域，在正文的编辑过程中一般不会触及，这对于装饰元素起到了保护的作用，同时又不影响美观。

设置装饰元素操作方法：将“简历(平衡设计)”(文件1)模板文件中的装饰元素复制到“应届大学毕业生履历”(文件2)模板文件的页眉区域。首先，鼠标双击文件1的页眉区，按住Ctrl键同时选择边框线和彩色圆圈，右击鼠标，在出现的快捷菜单中选择“组合／组合”(如图8)，然后按“Ctrl+C”复制图形。接着依上面方法选择文件2的页眉区，然后单击“开始／粘贴下箭头／选择性粘贴”，在出现的“选择性粘贴”设置框中选择“MS OFFICE图形对象”，点击“确定”键，最后稍做格式调整即可。依此方法，还可以插入简历的背景图片。

如何存成新模板

篇5：模具设计与制造专业个人简历

基本信息

姓 名：应届毕业生求职网    性 别：男

出生日期：1986-2-5                   民 族：汉

户口所在：番禺  目前所在：南沙区

毕业院校：广州科技职业技术学院  政治面貌：团员

最高学历：大专  所修专业：模具设计与制造

人才类型：应届毕业生  毕业日期：2008.6

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：钣金结构/钣金工艺

希望地点：番禺

希望工资：月薪[2001—3000]RMB

教育培训经历

2005.9-2008.6 广州科技职业技术学院 模具设计与制造 大专

参加社会实践经历

本人精通CAD，UG，POR／E，熟练使用车，铣，钻，加工中心，数控编程．熟悉各种剪.冲.弯产品工艺制作，结构，

在力汇公司期间负责钣金工艺，参与了日立电梯控制柜工艺结构，设计加工各类电气柜，控制柜，制冷设备板金，机电柜，监控柜

计算机能力

良好

自我评价

篇6：设计专业个人简历

国籍： 中国

目前所在地： 天津

民族： 汉族

户口所在地： 广东省

身材： 165 cm?55 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 30 岁

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 机械/设备维修类：模具设计、其它类、其它类：

工作年限： 5

职称： 高级

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 3500--5000

希望工作地区： 天津 佛山 花都

个人工作经历：

公司名称： 天津铂顺有限公司起止年月：-03 ～ -01

公司性质： 外商独资所属行业：综合性工商企业

担任职务： 模具设计师

工作描述： 负责模具2D、3D设计

离职原因：

公司名称： 天津华鹏有限公司起止年月：-03 ～ 2006-02

公司性质： 外商独资所属行业：综合性工商企业

担任职务： 模具设计师

工作描述： 负责模具2D、3D设计

离职原因： 约满

教育背景

毕业院校： 天津航海高等专科学校

最高学历： 大专

毕业日期： -06-01

所学专业一： 模具设计

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

-09 2000-06 天津航海高等专科学校 模具设计 毕业证

语言能力

外语： 英语 良好

国语水平： 良好 粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

多年(塑料)模具设计经，验熟练使用Pro ENGINEER 、AutoCAD软件进行模具设计。

做过如下产品：

家电、手机、照相机、提款机、摄影机、复印机、电脑、玩具等等。

(不接受保险公司以及不相关行业电话邀请)

详细个人自传

个人联系方式

通讯地址：

联系电话： 家庭电话：

手 机： QQ号码：

电子邮件： 个人主页：

看过“设计专业个人简历模板”

篇7：设计专业个人简历

基本信息

姓 名： XXX性 别：女

出生日期：1985.12.16民 族：汉族

身 份 证：370683****身 高：163

户口所在：山东省莱州市目前所在：北京

毕业院校：西北民族大学政治面貌：党员

最高学历：本科所修专业：平面设计

人才类型：普通求职毕业日期：.6

求职意向

应聘职位：平面设计 ui设计 杂志设计

希望地点：北京

希望工资： 面议

联系方式

联系电话：保密

联系地址：保密(邮编：)

电子信箱：

个人网站：

自我评价

在大学期间我主修平面设计，虽然我的学校在大西北可能对有的公司来说感觉的我的设计水平没有东面的学生设计的好。其实我们也有很好的师资，我也不断学习先进的设计技术。做每件作品都是认真努力的`。我相信只要我们努力，我们的设计水平不差于东部的院校。希望各位老师给我一次展示自己的机会。

教育背景

9月到7月 西北民族大学 艺术设计 学士

实践经历

时间： 9月到202月

公司： 智威电子科技有限公司

公司性质： 民营/私营公司

行业： 互联网/电子商务

部门： 设计部

职位：平面设计

工作描述： 大学期间的兼职工作,兼职期间为公司设计了三张名片,完成了一个网页的界面设计,做了俩套企业的彩页设计.

汇报对象： 经理

下属人数： 10

证明人： 唐西平

离职原因： 大学毕业需要一份全职的工作

主要业绩： 兼职期间为公司设计了三张名片,完成了一个网页的界面设计,做了俩套企业的彩页设计.

时间： 月到6月

公司： 好食多有限公司

公司性质： 民营/私营公司

行业： 快速消费品(食品,饮料,化妆品)

部门： 创意部

职位： 标示设计/美术编辑

工作描述： 协助服务部门更好的为客户提供服务,主要职责是设计公司的标示及新产品的招贴设计,产品宣传册的版式设计.

汇报对象： 部长

下属人数： 6

证明人： 由松山

离职原因： 课程加紧了,没有时间做兼职了.

主要业绩： 协助服务部门更好的为客户提供服务,主要职责是设计公司的标示及新产品的招贴设计,产品宣传册的版式设计.

所获奖励

2009年1月 优秀毕业生证书

2009年1月 “创新杯”平面设计竞赛 三等奖励

206月 “二等奖学金”

206月 “二等奖学金”

语言能力

英语 一般

普通话 精通

计算机能力

技能： MS Powerpoint 使用时间： 24月 掌握程度： 熟练

技能： Word 使用时间： 48月 掌握程度： 熟练

技能： Flash 使用时间： 12月 掌握程度： 一般

技能： Corel Draw 使用时间： 24月 掌握程度： 熟练

技能： Adobe Photoshop 使用时间： 24月 掌握程度： 精通

技能： Illustrator 使用时间： 12月 掌握程度： 熟练

技能： 3dx 熟练

技能： cad 一般

篇8：模具设计专业个人简历

关键词：医院,专业技术,档案,管理

医院个人专业技术档案, 是个人在医院工作实践的历史记载, 是个人工作经历、学习教育、科研能力、经验总结的记录和凭证材料等材料, 以及考核考评材料, 是专业技术人员在从事工作活动中积累的。它不仅能够对个人的专业素质、技术能力给予客观地反映, 而且能间接反映出医院整体医疗技术水平、科研工作能力, 因此它具有重要的保存和利用价值[1]。它是一种专门档案, 主要对个人情况进行反映, 具有档案的基本属性, 与文书、科技和人事档案之间具有一定的差别, 但又有一定的联系。

医院个人专业技术档案的主要特点

完整性:①必须为医院所有专业技术人员建立专业技术档案, 不得遗漏。②专业技术档案必须能清晰反映个人在一定时期内学历、职务、专业技术职称、科研能力、学术水平等变动情况。

真实性:即专业技术档案内的所有材料必须都是真实的、准确的、无误的。其中, 包括组织上的考核考评材料和个人提供的材料, 都是绝对不应该存在修改和伪造的, 必须实事求是, 不能弄虚作假。

保密性:专业技术档案具有一定的保密性, 可能会涉及个人重要的科研项目, 所以应正确处理好保密和利用的关系。

内容的广泛性:专业技术档案记载和反映一个人在单位工作的经历、能力和品德等信息, 是用人单位不可缺少的重要信息依据。记载有学历、年度考核、职业道德、进修、培训、继续教育、职务、职称晋升、奖惩情况、科研等, 内容十分广泛。

医院个人专业技术档案的收集

个人专业技术资料的收集是专业技术档案工作的重要基础环节。专业技术档案的归档范围贯穿于临床医疗、教学科研等专业技术活动的全过程。如果没有收集工作, 档案管理工作就失去了根基, 其他环节的工作就无从做起。

专业技术归档资料的收集方法:①经常性收集:在人事档案管理工作中, 收集专业技术归档资料是工作的起点, 为了更加有效地管理档案, 人事部门应该建立完善的相关规章制度, 通过各种渠道收集归档资料, 同时, 经常对个人专业技术档案进行核查, 对所缺资料及时与本人或相关部门联系, 予以补充。②随时收集:为及时补充专业技术档案, 根据日常工作, 随时发现, 随时收集[3]。③定时集中收集:根据医院工作, 人事部门每年集中时间收集年度考核、继续教育、科研成果、奖惩情况等归档资料。

收集工作的要求:①全面及时:对专业技术人员的归档资料进行全部、及时、完整地收集, 并且及时将归档资料移交给档案室。②把好归档资料接收关:档案管理人员加强责任心, 对接收的归档资料严格把关, 无保存价值和利用意义的一律不归档;归档资料必须完整, 不得缺页漏项。

医院个人专业技术档案的保管和利用

个人专业技术档案的保管:专业技术归档资料经收集、整理、分类、编号、装订后, 建立索引目录, 方便查找, 并及时归入档案库房。保管过程中, 要保持库房清洁卫生, 控制好库房内温度和湿度, 做好“八防” (防火、防盗、防潮、防尘、防强光、防高温、防虫蛀、防鼠咬) 措施。

个人专业技术档案的利用:在个人专业技术档案的利用中, 借阅是最主要、最基本的形式。借阅分为内部借阅和外部借阅, 其中内部借阅又分为个人借阅和单位借阅, 个人只限于借阅本人档案;医院人事部门、科研部门因工作所需, 借阅个人专业技术档案较多, 但不得带出档案室, 如需要相关资料, 在不违背保密原则的前提下, 可以复制。借阅部门及个人应严格遵守档案借阅制度。

综上所述, 医院建立个人专业技术档案的最终目的就是利用, 为了充分发挥个人专业技术档案的作用, 档案管理部门必须不断提高对档案的认识, 不断转变管理思路, 建立现代档案管理模式, 多途径、多渠道地开发利用档案信息资源, 提高其利用效率, 为医院管理服务, 为临床医疗服务, 为教学科研服务, 使专业技术档案在医院发展过程中发挥更大的作用。

参考文献

[1]但从鲜, 刘利秀, 王显秀, 等.浅谈医院个人专业技术档案的管理[J].中外健康文摘, 2012, 3 (12) :373-374.

篇9：更专业的个人云

所以，有了前面的先例，要想解释清楚My ClOUdEX2 Ultra和几个月之前我们体验过的My ClOUdMirror Gen2的尖系和区别就变得容易了很多：虽然两者外观和接口完全一模一样，同样采用双盘支持RAlD O及RAlD 1，且內置的硬盘也同样是专为NAS设计的WD红盘，但不同的颜色代表了不同的型号和定位——黑色的EX2属于定位更高一点的专家级（但比EX2100定位更低），白色的Mirror GEN2则是家用级（也就是“个人云”）的顶级产品。两者的硬件配置也有一点区别，EX2采用了频率1.3GHz的Marvell ARMADA 385双核处理器和1GB DDR3的搭配：通过黑科技，我们确定了MirrorGEN2同样是使用TARMADA 385处理器，只是内存容量减少到了512MB。

那么，EX2多出来的512MB内存能有多大的用处呢？首先，让NAS变得更好玩的那些插件应用（比如BT下载、Word等各种插件）都需要占用内存赍源，内存容量越大，意味看在后动更多的应用后依然可以保持较快的响应。以Mirror GEN2为例，访问应用时有时候会卡顿，尤其在满载BT下载或做种的时候更加明显：同样的环境，EX2的反应速度就要好得多。其次，也是决定NAS定位很尖键的一环，更大容量的内存可以允许更多的客户喘同时访问NAS并进行读写操作。为什么不直接弄个8GB内存？因为以NAS固件的特性，实在是太过浪费，即使最丁页级的商业级产品，2GB也绰绰有余了。EX2也同样采用了WD全新的My ClOUd OS3平台。这款专门为NAS优化的OS功能非常强大，除了常见的各种备份功能外，还可以非常简单方便地对手机平板及相机进行自动备伤：至于主流NAS都不会缺席的远程访问功能当然也有，而且步骤更简单，使用PC、手机和平板进行远程访问比以往简便了不少。相比以往WD个人云产品，My ClOUd OS3还加入了更多的应用，除了常见的HTTP/FTP/P2P下载（是的，现在可以上传种子来下载各位老师的文件）外，它还支持更多的第三方NAS应用，如著名的WordPress等，安装也很简单。

什么，你问我My ClOUd OS3不是WD通用的NAS平台吗？确实如此，无论是定位更高的EX2，还是Mirror GEN2，它们都是同样的My ClOUd OS3，并不会有功能上的区别。那么，仅仅内存容量上的区别值不值得买EX2？当然值得，骚年！其实同样的4TB（2x2TB）版本，EX2 Ultra只要2899元，仅仅只比同样容量的Mirror GEN2贵200元。当然，如果对白色的MirrorGEN2有天然的好感，那就另当别论了。

篇10：机械设计专业个人简历

yjbys

性 别：男

民 族：汉族 出生年月：1969年11月10日

婚姻状况：已婚

身 高：178cm

户 籍：河南洛阳

现所在地：河南洛阳

毕业学校：郑州工学院

学 历：本科

专业名称：机械设计

毕业年份：1993年

求职意向

职位性质：全职

职位类别：销售管理

职位名称：营销-管理;项目经理/主管;项目工程

工作地区：洛阳;

待遇要求：0元/月不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

自我评价

追求长期的职业目标，具有丰富的企业管理与设备维修技术方面的知识与经验。本人乐观开朗，诚实守信，组织和协调能力强，乐于从事富有挑战性的工作。

英语水平：

具备一定的听、说、读、写能力

计算机水平：

熟练操作WORD、EXCEL等办公软件，熟悉AUTOCAD制图软件、网络应用，能独立拆装计算机并能解决简单的计算机软硬件故障。

其他技能：

C1驾照

发展方向：营销-管理项目经理/主管项目工程师

篇11：排版设计专业个人简历

在学校，我担任班级生活委员，负责同学的日常生活琐事，热心帮助同学度过难关，解决问题。我也担任学院学生会生活部副部长，组织活动，并负责后勤工作，有一定的组织和协调能力。

实践才是检验真理的唯一途径。除了这些书面上的知识外，我还在学校文印室实习，熟练打印、复印等办公室器械的操作;并且还在社区实习，负责撰写综治台账，安排会议日程，整理图书等工作，获得一致好评。于此同时，我利用课余时间，兼职家教，学生的成绩有所提高。

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教 育

学历	学校名称	专业	时间范围
大学本科	扬州大学	文秘	9月 - 至今

培 训

培训机构	培训课程	时间范围
扬州汇博培训机构	会计电算化，财经法规与会计职业道德，会计基础	4月 - 至今

语言能力

外语语种	掌握程度
英语	良好

求职意向

职位性质：	全职	行业类别：	不限
工作岗位：	行政/人事/后勤排版设计	工作地区：	江苏省-苏州市江苏省-南通市-启东市江苏省-无锡市
月薪要求：		到岗时间：	3个月以后
其他要求：

联系方式

篇12：信息设计专业个人简历

个人资料

姓 名： 肖

性 别： 女

年 龄： 26

体 重： 46

民 族： 汉族

身 高： 153 cm

户口所在地： 湖南 娄底

婚姻状况： 未婚

出生日期：1984年6月14日

现工作地点：

工作年限：4年

求职状态：正在求职

教育培训

最高学历：本科

毕业学校：南华大学

更新日期：05月31日

专业类别：计算机类

专业名称：信息与计算科学

.9-.7 南华大学数理学院(信息与计算科学)

工作经验

☆公司名称：深圳万鸿达科技有限公司 7月-5月 公司类别：贸易、商务、进出口

担任职位：资讯管理员

工作描述：负责公司网页设计，海报设计

☆公司名称：上海精硕网络科技有限公司 207月-1月 公司类别：互联网、电子商务

担任职位：技术

工作描述：负责公司客户的`企业网站建设及维护

☆公司名称：上海百伦丝实业有限公司 202月-204月 公司类别：贸易、商务、进出口

担任职位：行政

工作描述：负责公司行政事务处理及网站编辑 (员工入职，离职，社保手续办理;员工考勤，办公设备管理，快递物流核帐，协助总经理处理部分订单事物)

自我评价

学习和接受能力强,具有良好的团队合作精神和敬业精神,有上进心,责任感强.

获奖情况

在校成绩优异，大学曾获国家奖学金。

求职意向

希望职位： 期望职位一：行政/人事类

期望职位二：文教类-中等教育

期望职位三：计算机类

工作地点： 希望工作地点一：湖南湘潭

希望工作地点二：湖南娄底

希望工作地点三：湖南长沙

求职类型：全 职

待遇要求：2500人民币/月 (可面议)

篇13：模具设计专业个人简历

一、概述

（一）知识与知识管理

1. 知识

对于“知识”这一概念的阐释，不同领域的专家和学者都提出了各自的见解：如哲学家认为知识离不开人与实践，而且是一个在实践中不断发展的过程;社会学家通过寻求知识客观性的传统认识论，发展为人具有隐性认知功能的意会认知论;而管理学家则把知识当做一种具体存在的事物，可以被应用与管理。[1]

《教育辞典》中将“知识”定义为：“人们对于客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类在长期社会实践中积累起来的经验的总和。”[2]美国《韦伯斯特词典》(1997版)也对“知识”这一概念做了界定：“The fact or condition of knowingsomething with familiarity gained through experience or association, and the acquaintance with or understanding of a science, art, or technique”[3]即知识是通过实践、研究、联系、调查而获得的事实或状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解。《中国大百科全书·哲学卷》中提出：“人们在日常生活中、社会活动和科学研究中所获得的对事物的了解，其中可靠的成分就是知识。”[4]

归纳以上说法，本文认为“知识”就是人们在社会实践活动中，通过对事物的了解、识别、检验，并使其上升为理性的层面，而知识的获得者拥有对事实的熟悉度，通过应用和管理知识，以产生更大价值的各种认识。

知识依照不同的分类标准，可以划分为不同的类型。其中，从表现形态来讲，知识可分为显性知识与隐性知识。显性知识是指那些能够被清楚表达的知识，文字、数字、图形或其他象征物都可以用来作为传播媒介。隐性知识则是根植于个人的经验、判断、联想、创意和潜意识的心智模式内的知识，被认为是“只可意会不可言传”的知识。[5]在存储方式上，知识包括公共知识与个人知识。[6]前者被看做是一种全体成员共享的资源，后者则是个体所拥有的知识。总的来说，知识种类的划分标准，为开展知识管理提供了清晰的方向。

2. 知识管理

知识管理是一个内涵丰富的管理理论，作为从企业管理中发展起来的新兴理论，知识管理理论以人才开发为核心，以广泛交流为途径，以信息技术为媒介，以持续学习为动力。[7]“知识管理”的概念在1986年联合国国际劳工组织主办的欧洲管理大会上的一份主旨发言中被正式提出。在知识经济时代管理理念的转变过程中，知识管理顺应网络的发展而诞生，是对一个组织或个人的知识和技能的捕获过程，而使最恰当的知识在最恰当的时间传递给最合适的人，实现最佳决策是知识管理的最终目标。[8]

简单来说，知识管理就是将能够获得的各种信息转化为知识，使知识与人之间建立联系的过程，这其中包括了对知识的获取、整理、存储、共享、应用和创新。同时，知识管理能够有效地促进显性知识与隐性知识的间的相互转化，进而实现组织的优化。

（二）教师个人知识管理

1. 个人知识管理

个人知识管理是知识管理的理念、方法在个体方面的应用，成为有效管理个人知识的一种行之有效的方法。而对这一概念的界说，最早由美国的Paul A.Dorsey教授提出：“PersonaKnowledge Management should be viewed as a set a problemsolving skills that have both a logical or conceptual as well as physical or hands-on component.”即“个人知识管理应该被看做既有逻辑念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”。[9]从操作层面讲，个人知识管理包含信息的检索、评估、组织、分析，以及信息协同等技巧。

可以看出，个人知识管理其根本是在于以人为中心，个体在已有知识的基础上，通过对新知识的吸取和加工，将其转化为自身的知识，激发存在于自身的隐性知识，从而进行知识的创新。总的来说，个人知识管理是涵盖逻辑概念层面与实际操作层面的解决问题的技巧与方法，个体从自身的兴趣与需要出发，组织并集中这些重要的信息，使其最终成为知识基础的一部分。

个人知识的系统、高效管理在技术进步日新月异的今天已逐步成为知识经济发展的必需。作为人才的培养者，教师则更需要学习运用个人知识管理的策略，解决教学中的“知识之惑”，不断完善专业知识体系，成为知识的管理者和创造者，促进教师自身的专业成长。

2. 教师个人知识管理

“教师个人知识管理”概念由台湾学者陈美玉教授率先提出，她从教师“个人发展”的观点出发，强调教师必须强化个人专业实践知识的获取、吸收、组织、管理、创新与活用能力，才能有效地促进其更宽广且快速地再学习的潜能，掌握目前及未来多变且越来越不可预测的教学情境，成为一位具有实践智慧的专业教师。[10]

教师个体主动地利用信息技术，对自身的显性知识与隐性知识进行识别、挖掘、创造、存储、传播、应用，使得个人知识系统化，以提高其应变能力，发展个人综合能力。教师个人知识管理程的实施需要以学校机制和教师组织文化作为保障，建立一套行之有效的知识管理系统作为支持，以促进教师的专业成长，提高教学效能，提升教师与整个学校的竞争力。[11]

总的来说，教师个人知识管理作为知识管理在教育领域中应用与拓展的一个重要层面，不断促进教师隐性知识、内隐的经验性知识与显性知识、外显的理论性知识实现转化。隐性知识的显性化，可以更好地进行知识的传承与共享。显性知识的内隐化则有利于理论知识指导教育实践。教师个人知识管理已不仅是教师的个体行为，而且是教师与他人进行交流、沟通和分享的过程，这点对教师的专业化发展起着至关重要的作用。

二、教师个人知识管理与教师专业成长

（一）教师个人知识管理与教师专业成长

作为教师专业发展的基点，教师的个人知识包含两个方面，一方面指师范课程所给予的教育知识，即理论知识，另一方面则是教师在自己的成长中所不断积累起来的教育知识，这类知识也通常会作为教师教育行为的依据。对于教师的个人发展而言，所谓的理论知识经过学习，进入教师的大脑中，这些知识能够被清晰地复述，然而，教师若未能亲自体验并理解这些知识，将难以成为他们开展教育行为强有力的保障。

教师个人知识需要教师在长期的教育实践中形成，教师个人知识的管理，帮助教师将所谓的理论转化成个人知识，不断丰富自身的知识。同时，这样的一个过程也充分考虑了教师原有的个人知识，通过个体对个人知识的管理，将那些潜在的、未被表征和编码的隐性知识显性化，[12]实现知识的明晰化和理性化，使经验层次的个人知识上升到知识层次的真正的个人知识，指导教师的个体行为。

（二）教师个人知识管理对教师专业成长的影响

1. 教师个人知识管理是教师专业成长的重要途径

教师个人知识管理的实质在于教师不断整合自己的信息资源，促进自身的专业成长。[13]教师的专业成长内容涵盖多个方面，教师的专业知识已成为教师成长的基础。美国教育家Shulman明确提出了教师应掌握以下几方面的知识，即学科知识、一般教学法知识、学科教学知识、学生及其发展特点的知识、教育背景的知识。[14]

通过学习，教师可以获得相关的公共教学理论，但是，在实际工作中，教师需要面对复杂多变的教学环境，这就需要他们能够及时地做出反应。相比从已学过的大堆理论中寻找解决问题的方式，依据自身经验和内化的理论知识分析、处理问题，对教师而言才能够更加快速地解决问题。可以说，教师的专业知识有一大部分可以被认为是来自于个人的知识。

然而，教师个人主动建构的知识由于在概念与概念之间缺乏一定程度的严密的逻辑关系，知识的内容具有很高的情景性，因而需要重新回到某个特定的情境中，才能够了解其深层的意义。如果教师只拥有庞杂的经验累积，而欠缺较为系统化的个人知识，就会将过多的时间不可避免地花费在专业实践的对错尝试上。此外，由于问题的情境总是具有一定的特殊性、差异性，因此就有可能会使那些极有价值的个人知识在不知不觉中逐渐丧失功效。

由此可见，教师采取有效途径发现挖掘自身拥有的个人知识，将其转化为具有普遍适用性的显性化的理论知识就显得十分必要。此外，教师作为典型的知识工作者，其任务是要教导学生如何学习，而教师自身对知识的管理能力决定了其专业素养，同时也会对学生今后的发展产生影响。

2. 教师专业成长有益于推动教师个人知识管理

教师知识的形成是一个不断变化的、动态的建构过程。教师从自身的生活经验、现实情境及对教学的理解出发，经过长时间的累积与创造，形成了自己独特的教学策略、教学行为。在这一过程中，教师将自身内隐的、实践性的知识外显化，并应用于教学实践中，提高教学的质量。这一系列的行为，从教师专业发展的角度看，都可以被视为教师专业成长的一段经历。

教师的专业成长促使教师能够主动地学习，不断拓展个人的知识、技能领域，通过在教学中的反思，努力提升自身教学水平，促进教学工作的有效开展。对于处在知识时代的教师而言，教师的专业发展与成长的道路也是知识管理发展的过程。

三、结语

教师的专业成长离不开个人知识管理，二者彼此影响、相互促进。高水平的个人知识管理是教师实现专业成长这一目标的有效途径。教师个人知识管理为教师专业成长提供了一个平台，在这个平台上教师能够通过知识管理展示自我，发展自我，不断地提高其独立思考的能力。

在技术飞速发展的信息时代，在构建学习型社会的背景下，教师不仅要具备较强的学习素质，主动学习新知识、创造和自我超越的能力，能够对获取的大量信息进行有效的管理，还要增强对知识的需求意识，使自己拥有的各种信息变成更有价值的知识，不断地促进自身专业的发展。

摘要：在知识经济快速发展背景下, 知识成为当前社会个体生存和发展的内在力量, 建立学习型社会、全面实施素质教育, 以及国际教师教育发展趋势迫切要求加快教师教育改革进程。企业知识管理进入教育领域, 为学校组织管理提供了一个全新的视角, 教师个人知识管理也为教师专业成长研究提供了一条新的路径。本文通过对知识、知识管理基本内涵的阐述, 探讨教育领域内教师个人知识管理的内容、作用, 以及对教师专业成长所带来的影响。

篇14：美国名校:为你订制个人专业

后殖民发展？社会音乐学？地球科学与传媒？恐怖主义探究……这些是哈佛大学2010届“特别专业”校友录上的部分专业，没有听过吧？哈佛也没有听过，直到特别专业生创造了它们。现在，只要你有特别的兴趣，你就可以学习任何为你量身定制的专业，这在美国一些高校，早已不是一个梦。

特别专业

何为特别专业呢？这个专业主要针对本科生，与普通专业的不同之处在于，特别专业允许有特别兴趣和才能的本科学生自己设计课程体系和知识结构，如果从现有专业中找不到完全符合自己兴趣的专业，可以从课程中选择一些，在导师指导下，通过校委员会审核即可成为特别专业。

早在1971年，哈佛大学文理学院教师经过投票表决，最终成立特别专业系。特别专业的涉及范围很广，可以从城市规划和可持续发展到古中国和古印度哲学。目前哈佛大学约有20种特殊专业，大致包括：信仰认知研究、舞台指导、形式与功能、建筑与环境科学、教育学和人类发展学等。

除了哈佛大学，加州伯克利大学、加州理工学院、加利福尼亚洛杉矶分校等大学也提供这种针对本科生的专业选择。

在伯克利大学，特别专业又称个人专业或非固定专业。从伯克利大学官方网站对本科个人专业介绍来看，其相对哈佛来说覆盖范围会更窄一些，主要是为环境设计学院而设。目前该学院现有的三个专业无法覆盖到部分知识领域，所以学校为学生提供了个人专业选择，在部分现有专业基础上，学生还可以选择其他跨学科专业，然后将其结合成一个个人专业。该专业的毕业生将获取学士学位。这些个人专业包括建筑结构、建筑新闻、视觉设计、建筑计算机应用、城市规划、群落发展、社会基础设计等。

特别专业因兴趣而起，随兴趣而动。

20世纪初，当美国城市卫生保健弊端被报纸揭露后，人们对健康政策研究兴趣大增，而如今全球健康研究又成为新热点。在哈佛大学，城市研究和戏剧研究一直都是香饽饽，而精神生物学、环境科学，已是明日黄花，部分原因也是相关院系将跨学科部分归纳到该院系的课程学习范围之内。

虽然特别专业不算大专业，但也算是人才辈出。歌剧和戏剧导演彼得·塞拉斯，3DO总裁兼行政长官和电子艺界公司创始人特里普·霍金斯，和曾执导《温莎公爵夫人》《真实与挑战——与麦当娜共枕》《相思成灾》的电影导演阿莱克·凯西西恩等等都是当年的特别专业生。

申请难

为兴趣而战，特别专业生的成功之路，关卡重重。提交申请就是他们要过的第一难关。

伯克利大学的个人专业的申请要求中提到申请人必须要有良好的学术修养，至少在环境设计学院学习一个学期，并得到大部分教师的支持。提交申请的时间不迟于大三的第一个学期。

学生必须提出一个详细的课程计划，该计划由他和推荐教师（必须是学校委员会成员之一）讨论决定。除此之外，学生还必须提交一份来自推荐老师的书面推荐信。其基本要求包括：

1.申请者平均成绩GPA要达到3分。

2. 申请书必须包含学生对于申请专业和毕业论文的内容和重点描述。

3. 推荐老师的推荐信应该包括这个专业的教育宗旨并展示对学生的支持。

4. 学院的一些基本课程如统计学、微积分学必须包括在课程计划内，其他的课程安排必须满足前提条件，并定期进行登记。

5. 学生必须提交课程体系中，所需学习课程涉及的院系的文件资料，包含建筑设计学院之外课程的详细介绍。

6. 课程计划中还应包含毕业论文的相关内容。论文必须得到指导教师的批准，并在学期结束前递交给大学本科教育副院长。指导教师必须为论文打分，提交一份最后的书面评估和个人专业要求的完成情况证明给副院长。

所以最后申请人要提供的资料就包括：申请人陈述；推荐信；课程计划安排；课程计划的更新变化。

在哈佛程序同样冗长繁琐。很多人望而却步，成功者寥寥。

08届特别专业生伊莉娜·D·玛拉德诺娃，2005年作为秋季交换生，成为哈佛艺术建筑历史专业的一名大二学生。但是她很快发现她的兴趣与哈佛大学设计研究院的专业产生更多的共鸣。所以，在上了城市规划教授玛格丽特·克劳福德的“城市干预的历史和理论研究课”之后，玛拉德诺娃开始准备申请特别专业来实现她对城市研究的兴趣。“这整整花了我两个月的努力。”她谈起申请过程时说。

哈佛特别专业系本科教学主任黛博拉·D·佛斯特指出，特别专业申请的困难并不是由于部门组织的不力，而是为了努力确保所有的专业都能经过深思熟虑，以达到高校博雅教育目标（中国称素质教育）。“我们希望学生能得到一个博雅教育，而不是一个专业先修教育。”

找导师难

申请需要导师，学习更是离不开导师，找对导师成了特别专业生成功的又一砝码。

玛拉德诺娃很幸运，75届的城市规划教授Jerold S. Kayden同意做她的导师，而且他曾经也是城市研究中的特别专业生。玛拉德诺娃说：“在研究生院许多教授不会认真对待你，我真的很幸运！”

然而，幸运往往只属于少数人，大部分申请者屡遭挫折。

2008届特别专业生亚当·R·辛格曼，最后创立了语言学和美国语言专业。在找到他的推荐人和未来导师加里·俄顿之前，他走访了很多教授，敲了好多门。09届特别专业生艾莉森·H·理查的经历更糟糕，他准备创立戏剧艺术专业，当找到自己期望中的导师时他很兴奋，可是却发现导师正忙于指导其他特别专业生和本科生。

由于寻找导师的艰难，申请者们将目光转向了现有的特别专业生，他们成了申请者们的非正式指导人。“我已经接到十多个新生和大二学生的联系，他们想看一看我的申请。”08届特别专业卫生政策的伊丽莎白·A·科尔贝说。

学习难

申请者们迎难而上，兴趣是最大的驱动力，却不是全部的决定因素。

对大多数的特别专业生来说，现在探索兴趣的渴望促使他们做出决定，而不是为了未来。虽然第二学士学位专业和辅修专业也允许学生学习不同的课程，但是只有在特别专业中学生才能够将他们的兴趣结合成一个单一的专业课程学习。

2010届的大卫·L·瑞斯就是这样一个例子。在一个满是经济和英语专业的学校，瑞斯走了一条前人从未走过的路，他选择关注“机密研究—神秘主义和现代主义”。在广泛地探索历史和民俗学、神秘学之后，瑞斯发现现有专业中没有一门可以满足他的跨学科兴趣。无惧于一系列繁琐的申请程序，瑞斯最终成为特别专业生。

“我们应该被更多跨学科研究吸引而不是远离它们”，辛格曼说，“对于希望将两个独立领域结合研究的学生来说，特别专业为他们提供了很大的空间。

黛博拉·D·佛斯特也同意此观点，他指出特别专业对于这些学生来说是理想的选择，它可以为学生提供多个镜头看世界，而这些镜头能够提高学生对研究领域的认识。

尽管特别专业为本科生探索个人兴趣而设，也有一些特别专业生指出对于某一领域的兴趣并不是他们决定申请特别专业的全部原因。

“我决定上研究生院的人种音乐学”，08届的萨姆尔·夏皮罗说，他是该领域的特别专业生。夏皮罗说针对他感兴趣的领域创造这一特别专业有利于他未来的研究生院申请。

对于特别专业学生来说，为创造一个跨学科专业而努力的过程是他们最自豪的。而且一个专业的学习并不比两个专业的学习来得容易。

在最终通过非常繁琐的申请程序之后，特别专业生的挑战才真正开始。要获得学位至少需要完成14个科目，而优秀生候选人至少必须修16个科目外加一篇毕业论文。另外无论是前者或是后者还要修其他特定的必修课。所有课程的变动都要得到导师和主任的审核和通过。除了个别科目，每一个以字母等级记成绩的科目都必须进行评级，等级要求C级或以上。每一个特别专业生都要参加会考，可以是三个小时的笔试或一个小时的口试。理查说在这个过程中，他们要完成大量的工作，没有动力和毅力是非常艰难的，但对于一个有激情和追求的学生来说，他们认为这种方式是值得的。

“这不像是一些异想天开的事情，这是一个神话，”玛拉德诺娃说，“那里的人将把它提到一个相当高的水平。”

特别专业往往将平行而进的两个专业领域巧妙结合，超乎规范，它既是对学生自身能力的挑战，更是对学校师资力量的考验。特别专业的毕业生很少，据哈佛大学官网统计数据显示2005年-2009年特别专业学生数分别是20、19、17、14、22，所以目前在美国这一创新的专业设置模式普及不高，在全球范围内也没有一个完整的统计情况。