用心学习体会

用心学习体会（共9篇）

篇1：用心学习体会

关于整风活动的心得体会

用心体会、用心思考

——关于整风活动的心得体会

在公司历时一个月的关于《加强组织建设、作风建设、制度建设》主题活动中，涉及了包括如何提升执行力，创新思想，重塑个人自身素质，打造高效率高质量的作战团队等多方面的主题会议及各方面的业务培训，为年底进入工业园做好前期准备。结合我在公司这两年多时间，通过自身所见所闻及所做，谈谈我自己的一些个人体会和想法。

一、关于公司整风活动的看法。

随着公司逐步进驻工业园恢复生产，公司的经营方向、经营范围以及企业文化，都有可能产生很大的转变，而这种转变就像即将破茧而出的蝴蝶，是非常痛苦的，其中的关键也就在于员工思想上的转变。公司在这一时期开展整风活动，目的是要通过公司全体员工自我解剖来正视现实，正视问题，统一思想，转变观念。“整风活动”作为团队一种自我更新、自我纠错、自我改造的方式，对现代化企业团队的借鉴意义其实是很明显的。但是整风活动的价值并没有得到正确认识，许多人认为那只不过对内部矛盾的一种表现，因此还是有不少怨言和怨气产生。对于企业文化的整合与改造，最需要的是全体员工的主动参与，因为员工才是企业的主体。我们要做到从真正意义上让大家敢畅所欲言，通过提建议，甚至发发牢骚来了解大家内心的想法，才能揭开一些矛盾，让大家去认识、去解决。人非圣贤，孰能无过？关键在于我们对待错误的态度。有了错误，及时纠错，能够将错误所带来的损失降低到最低限度，这也是优秀人物必须具备的品德和修养。

二、使命感、荣誉感、责任心。

记得在会议上张总强调每个人都必须具备使命感、荣誉感和责任心。我的理解，使命感，就是知道自己在做什么，以及这样做的意义，它是推动自身前进的一股永恒动力。我觉得，不管是公司的老员工或者新员工，能够来到这里，即便是经历了公司年前因受全球金融危机影响而发生的裁员举措，大家内心都是对卜高未来的发展前景抱有美好的希望。同样，在我工作这两年多当中，经历了许多事情，让我内心也产生过许许多多的矛盾，毕竟公司目前各方面都处于很不稳健

关于整风活动的心得体会

任心是最重要的素质。

三、如何提升执行力，纪律是保证执行力的先决条件。

个人执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。要提升个人执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度，树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。

作为企业的使命说来，就是把已经制定的计划变成现实，也就是执行。但是关键在于如何执行却是一门大学问。这时，纪律就是保证执行力的先决条件，是一个团队生存和作战的保障，没有纪律的团队就如同一盘散沙，各自为战，没有前进的方向。纪律首先是服从，做到令行禁止，决定的事和布置的工作必须有反应、有落实、有结果、有反馈。

四、企业诚信度与员工忠诚度的关系。

现今很多企业一谈到诚信，只讲员工对公司的忠诚，却忽略了对员工或对其他合作伙伴是否诚信，是否有忠诚度。其实诚信是一种平等的互利双赢模式。员工对企业的忠诚度是员工应尽的义务，而企业言而有信、坦诚对待员工也应该是责无旁贷。这就需要打造一种诚信的企业文化，把忠诚度或诚信当成企业、员工个人的立身之本，从日常一言一行做起，充分体现诚信的文化内涵。诚信是一种文化，是一种导向，不但要对员工进行引导，企业更应以身作则，率先垂范。企业诚信度与员工忠诚度之间就如同家长与孩子的关系，孩子永远是家长的一面镜子。

提高员工忠诚度，同时也要注重公司员工的培养与提拔，在企业有空缺职位时，不要老认为外来和尚会念经，应把更多的机会提供给企业内部有一定专业技能、学习能力强且有极佳可塑性的员工，给予员工广阔的发展空间，这样才能形成员工对企业的忠诚度。

五、怎样才算务实。

“实实在在做人，认认真真做事。”从我刚来到公司第一天，这句大家都很熟悉的话就进入我的脑海。强调务实，最重要的就是干实事。邓小平名言：实践是检验真理的唯一标准。公司制定了若干的制度条规，但真正落实实施的有多少，关于整风活动的心得体会

有许多不如人意的地方。但是作为一名普通员工，既然来到这里，就希望有所作为，还是希望在实际工作中能够找到内心的平衡点，或许这个时候不是谈福利待遇的时候，但是在公司水涨船高的时候，我们也希望能得到努力工作换来的回报，而不是被“空降兵”所替代。

七、企业氛围呈现企业文化。

“企业的文化就是快、快、快。”但是摆在我们面前有许许多多的阻碍，使我们不得不放慢速度。当我们检讨自己办事效率低下的同时，是否也要检讨公司内部的一些规章制度、行政流程、财务流程也存在阻碍公司提高办事效率的因素。例如我自己在工作中遇到过的一件事情：原来在财务部，因为日常业务的关系经常需要专用打印纸，但有一个月因为业务量较多，打印纸正好用完，部门经理让我马上请购。我立刻填好请购单，签上自己的名，由部门主管签名，再由部门负责人签名，再让总经理签名，最后才由行政部门让供货单位把打印纸送过来。接着我又得填报销单据，由证明人签名，部门主管签名，部门负责人签名，再让两位总经理签名，最后回到财务部门办理报销手续，整个马拉松式的流程才算结束。尽管最终没有耽误工作，表面上整个流程似乎也很规范，但试想想，为了急需一箱纸，得上报到总经理两次，再者如果在某个环节出了差错，例如某位负责人不在场没法签名，或者办事者单据填错重走流程，这不仅极大地消耗了内部资源，更影响了办事的效率。公司在许多从制度和日常工作准则上，只能说是授职不授权。在这种制度下，使得大家不敢担当责任，在许多工作抉择的时候也只是尽量地往上推，从而降低了办事的效率。我们务须营造一种积极主动、勇挑重担、高质高效的工作氛围，才能真正体现公司“快、快、快”的企业文化。

八、打造高效率、高质量的作战团队。

如今我们经常能听到“团队”这个词。不管是在职场摸爬滚打多年，或是刚从校园走出来，对于团队的意义和重要性大家应该都懂，至少知道“一根筷子易折断，一捆筷子折不断”的道理。包括这次主题会议，期间注重说明了团队重要性，能发挥的力量，但具体如何缔造和形成一支高效率、高质量的作战团队，这似乎还没说到点子上。

首先每个团队都必须有一个核心，而且是具有高亮点的核心人物作为一个团队的领头人，让周围的人以这个核心为基础逐步凝聚起来。而要使团队具有超强

篇2：用心学习体会

我通过学习认识到，为何从中央到地方各级领导，都要强调领导干部作风整顿建设活动的重要意义，都要提到大力弘扬联系群众、亲民为民的作风这个问题，其主要目的，就是为了切实解决我们的各级领导干部如何“为民”，如何弘扬开拓进取、奋发有为的作风，如何弘扬求真务实、真抓实干的作风，如何弘扬清正廉洁、艰苦奋斗的作风等方面存在的主要问题。

再结合人大工作实际来看人大各级领导干部作风整顿建设，我认为关键是要通过在人大机关开展以“用心想事、用心谋事、用心干事”这“三用心”为主要内容和载体的教育实践活动，来推动人大机关的干部作风整顿工作。为什么这样说呢？因为，在人大工作中，很容易出现由于我们的工作有其法律规定的内容和方式上的特殊性，加上工作没有硬任务、硬指标，上级人大又不会检查验收逗硬，就有可能自感是处于“第二线”的工作，就有可能出现干好干差一个样的消极松懈情绪，就很容易在工作中出现循规蹈矩、不思进取、不求有功、但求无过的安逸心态和消极状态。

因此，我们人大机关的干部确实很有必要通过这次作风整顿，深刻认识到以上精神状态是要不得的，是对党和人民的事业百害无一利的，是与人大在我国政治经济和社会生活中所担负的神盛历史使命极不相称的。

为此，我认为有必要通过这次作风整顿使自己进一步认识到：既然党和人民把我们这样的人大干部推向了社会主义民主法律建设的前沿，就应该在工作中体现出勤勉敬业的精神和严肃认真的科学态度，把心交给党、交给人民、交给伟大的事业，以一个良好的精神状态，充满激情地做好人大的本职工作，积极主动地为构建社会主义和谐社会作出应有的努力。

鉴此我决心在这次干部作风整顿建设活动中努力做到并发扬以下五种精神：

一要发扬勤奋学习的精神，努力增强“四个意识”。即要通过强化学习，增强不断学习的意识，使自己的工作水平和本领不断提高；通过强化学习，增强大局意识，确保工作执行到位；通过强化学习，增强民主意识，与同事们团结共事、和谐相处；通过强化学习，增强自律意识，培养自己健康的生活情趣；通过强化学习，增强服务意识，忠实践行和履行好为人民服务的宗旨。

二要发扬敬业爱岗的精神，充分认识人大工作的价值，增强光荣感和自豪感，做到干一行爱一行，尽职尽责地做好工作，在人大这个岗位上真正干出一番事业，以出色的工作成绩回报人民、回报社会。

三要发扬求真务实的精神，把履行法律程序与讲求实效结合起来，正确处理监督与支持、监督与被监督的关系，多做扎扎实实的工作；凡职权范围内的事，要主动做好，不抓则已，抓就抓出成效来，做到善始善终。

四要发扬与时俱进的精神，做到进一步解放思想，更新观念，积极实践，勇于探索，与时俱进。自觉加强对人大城环资方面工作的总结和研究探讨，积极吸收和借鉴外地人大城环资方面工作的先进经验，创造性地开展相关工作。

篇3：用心体会用爱教育

我班L同学在入学时, 认字能力极差, 连《中学生守则》中最简单的一条也读不通顺, 更别提阅读甚至写作能力。了解到这一情况后, 我与本班语文老师联手, 挖根源, 找故障, 做他的思想工作, 痛述能否学好语文的利害关系。起初, 他还是破罐子破摔, 认为自己不是能学好语文的料, 也提不起对语文的学习兴趣, 甚至有抵制情绪, 想放任自流。一时间我们也慌了手脚, 不知从何下手才能对他进行转化。若不是一次偶然的机会, 他可能真的会永远“落后”下去了。

那是一次下课, 我发现他喜欢收集干脆面里的“三国英雄”卡。这种卡片后面有相关人物的介绍文字。本是一样了解历史的好教材, 但有些学生迷于收集, 浪费精力, 耽误学习, 害处也不小。L也不例外, 非常喜欢收集, 甚至到了痴迷的程度。我灵机一动, 问他能否把这些人物的事迹讲给我听, 并对他解释说我没看过《三国演义》。他信以为真, 洋洋得意地为我讲述了几个常见人物的历史。当我随手抽出“诸葛瑾”这一人物让他解释时, 他不好意思地告诉我, 这张卡片里有很多字他不认识, 讲不出来。语文老师也因势利导, 对他提出了有针对性的学习策略, 即攻克认字难关。从此, 他每天上课虽不能做到像成绩好的学生一样百分之百认真听课, 但在原来语文底子一片空白的基础上, 逐渐遵守纪律, 也开始背古诗、查字典, 尽力完成好作业。甚至几次在语文随堂小测中勇夺小红花, 劲头不比好学生差, 而且每天能写一篇一百字左右的日记, 多次受到老师表扬。这次语文期中考试, 他还考了82分的好成绩, 告别了不及格的历史。不但在班级做了一次“进步最快学生”的经验报告, 还在历史课本剧中出色扮演了“周瑜”这一角色呢。高兴之情, 溢于言表。

在不断、反复的对后进学生的教育中, 我体会到, 对这些学生的微小进步, 班主任要充分肯定, 多加鼓励, 树立他们的自信心, 使他们在原来的基础上能学有所获。只要我们教育工作者能够因材施教, 不过高要求学生, 不以僵死的标准要求所有学生, 找到每个学生的一点点闪光之处, 就会以点带面, 触其思想, 感其心灵, 为后进生树信心, 增动力, 把后进生的转化工作做好。

篇4：用心聆听、用心体会

关键词：班主任；学生；班干部；家长；关爱

中图分类号： G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0228-01

回顾二十年的班主任工作经历，使我深刻感受到班主任工作的辛苦，但劳累之余也感受到其中有几许收获、几许幸福，我咀嚼过失败的痛苦，也品尝过成功的甘甜。我认为作为一名好的班主任就要创建一个好的班集体，就要懂得智者当借力而行的道理，要征得家长和社会的密切配合。下面就我粗浅的看法和不成熟的经验来谈谈自己的一些做法和体会。

一、教学有法，贵在得法

我最大的教学体会就是教无定法，贵在得法。教师不仅要教会孩子学会知识，更重要的是让孩子学会掌握知识的过程。“让学生学会学习”，学会在研究中合作，在合作中研究，要充分发挥小组合作学习的优势，加强学生之间的合作意识。从我的课堂中经常可以看到，小组合作目标明确，分工清楚，合作积极，讨论热烈，他们经常争论到面红耳赤，还不罢休。在学习过程中找不到不参与者，找不到溜号的人。每个人都负起各自的职责，扮演好各自的角色，完成自己的任务，都做学习的主人。他们之间的讨论、交流、争论、实验都有助于他们对新知识的理解和掌握。在学习过程中相互学习各自的长处，取长补短，互相学习共同进步，同时也很快的学会新知、解决新问题，大家在共同学习探讨中不仅体验着合作的快乐，成功的喜悦。还让每个人都感受到自己的能力和价值。提高学习的信心和勇气，“让学生学会学习”就应该让每个学生感受到“我是学习的小主人”。课堂中老师从中心位置退居成了“幕后导演”，但这并不意味着没有了老师的主导作用。教师的主导作用是间接的、潜在的。设想一下，一节课如果没有老师把孩子带到问题情境中，如果不是老师把丰富的活动材料带到课堂，又会是怎样的学习状态呢？我认为在小组学习的课堂中，老师的主导作用应体现在对教学的设计上，教学活动的组织上，研究情景的提供上，课件的准备上，并根据课堂中学生遇到的突发事件随时提供及时的帮助。

二、关爱学生，鼓励孩子

长期的班主任工作，我悟出一个道理。只要肯倾情付出，就能换来学生的真心回报。在教学过程中遇到学习有困难的学生我总是在课堂上多提问、多鼓励，课下利用休息时间帮助他们补习不会的知识，只要有进步就给与表扬，使他们对学习充满信心和赶上来的勇气；学习退步的，我及时敲警钟，告诉他们学习需要不断努力，不断积累，你停下来，别人就会赶上来，就像龟兔赛跑一样，坚持到最后才是胜利者；考试发挥失常的同学，我总是耐心的劝导，考试时不要太过紧张，要放松情绪，不要把每次的成绩看的太重，胜败乃兵家常事，只要自己尽力就可以了；遇到家中有困难的同学，我总是问问困难在哪，怎样才能帮助解决；父母离异的孩子，非常需要家庭的温暖，缺乏父爱母爱，作为教师的我更应该伸出同情的手，多关心，多与他们沟通，多了解他们心中的想法，使他们明白还有很多爱他们的人，他们不是一个人等等。我就是这样用语言和行动，去开导、鼓励、教育他们，平时多与他们谈心，这样既了解了孩子们的心中所想，同时也消除了他们的精神压力，使他们在精神上有所缓解。同时让他们也有了倾诉对象。平时还让其他同学多与他们相处，避免他们有孤独感。在学习上我从不偏袒学习优秀的学生、不歧视学习差的学生，全班一视同仁，不放弃任何一名学生。在学生孤独无助时，在他们无所事事时，在他们萎靡不振时，关爱学生，鼓励学生，做学生的忠实听众，及时引导，做孩子指路明灯，让孩子成为勇于担当，不怕困难的孩子。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

俗话说得好，金无足赤，人无完人。我们应该善于发现学生身上的优点，放大他们的优点，因势利导，以点带面促进孩子向积极的方面发展，从而全面进步。就拿后进生来说，他们同样也有优点，只不过他们的优点少于他们的缺点。例如，班里的淘气大王杨利森同学虽然学习差点，但热爱劳动，每天为班级打水、拖地，同时，还帮助办公室打扫卫生，课间还帮助一年级孩子扫除，常常受到校领导和科任老师的表扬；陈叶同学，不是值日生，但由于每天坐校车到校早，就帮值日生拖地、打水、摆桌椅，监督其他学生值日，在她的带动下班级的卫生工作有了好转，多次被评为卫生优秀班级；班级的马瑜新同学主动为班级同学抬饭、发饭，还把班级的旧报纸、空矿泉水瓶和用过的练习本卖掉，增加班费等等。这些都是发现出来的、表扬出来的。可见，抓好时机，鼓励进步，让每名同学都有展示自己的机会，使每名学生都体验到成功的快乐，便会激起学生无穷的向上的动力和上进的信心。

四、采取恰当的方式和家长沟通

家长望子成龙心情迫切，因此都希望老师多来关注自己的孩子，甚至于把老师的全部精力都放在自己的孩子身上。这种心情可以理解，但是作为老师是无法做到的，老师会把全部的精力平均分给班级的每个孩子，而作为学困生或者犯错误的孩子得到老师的关注会相应多一些，联系家长的机会也会多一些。联系家长的原因无非就是孩子们没有完成老师留的一些作业和练习。没有带老师布置的学具，上课溜号等，或者是成绩下降、又或者是孩子在校园闯祸等等。这样的信息就与家长希望看到或听到的信息发生了矛盾，面对一边是自己最疼爱的孩子，一边是教育自己孩子的老师，于是乎就产生当着老师的面批评训斥自己的孩子，背着老师指责老师的现象。这种现象很值得我们思考，因此平时开家长会时或者与家长沟通时，我特别注意这方面的影响，我总是多表扬，少批评，先表扬，后批评。和家长关系先拉近，恰当的找准时机再去找孩子的缺点和不足，让家长真正理解老师是为了孩子好。所以与家长联系要采取恰当的方式方法，只有方法得当才能达到预期的效果。

篇5：用心学习感受阳光

教材简析：

《阳光》是课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文。作者以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，对课文结尾的理解是教学的难点。

教学设想：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求教师在教学中积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，同时，也要留给学生充分独立思考和感悟的空间，切实培养学生的阅读理解能力。

对教学难点，可以通过与学生谈话交流的方式来突破，让学生想象：没有了阳光，世界将会怎样?这样，学生就很容易体会到阳光的宝贵。

全文适宜配乐朗读，朗读指导要有层次性，要能激起学生读的兴趣。

教学目标：

1.认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提、竖折)和1个偏旁“B”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、想象引入。揭示课题

(教师播放带有水声、鸟呜的舒缓乐曲)请同学们边听边展开想象(教师抒情描述)：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温暖的大手抚摸我的小手心!

同学们，请说说你仿佛看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?

(学生交流。)

师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光!今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗?(板书课题；认识“阳”字及偏旁“B”。)

(设计意图：乐曲伴随优美的导语，引导学生想象。学生的想象是丰富的，他们心中的形象是不同的。以想象激发学生的阅读期待，顺势入新课。)

二、初读课文。随文识字

1.初读课文，整体感知。

(1)现在我们来学习课文《阳光》，看看阳光给我们带来了什么。(配乐朗读课文)

(2)学生自由读课文，边读边思边勾画：①标出课文的自然段。②画出不认识的字，自己想办法认识它。③从课文中找出生字画上圈。再读一读、认一认，把字音读准确，把课文读通顺。

(设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。)

2.文中识字，清除阅读障碍。

(1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。

(2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。

(3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值)

(4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。

(设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。)

三、有读有写。动静结合

1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。

2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。

3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：―是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。

4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。

(设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。)

四、再读课文。感悟理解

1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像……洒遍……”(随机板书：“……像……”“洒遍”)

(1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。

(2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。

(3)联系生活，指导学生用“……像……”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像―把大绿伞。)

(4)指导朗读第一自然段。

(设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。)

2.学习第2自然段。自由读；指名读。

(1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。)

(2)课件出示图画和句子，指名读句子。

田里的禾苗绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

(随机板书：禾苗更绿了小树更高了)

(3)指导朗读。突出“更”字。

(4)小河在阳光的照射下是什么样的呢?

课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的)

(5)指导朗读。

(设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。)

3.学习第3、4自然段。自由朗读。

(1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

(2)指导朗读：(课件出示第3~4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

(3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。

(给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。)

4.学习第5自然段。指名读；齐读。

(1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。)

(2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友讲讲，太阳还有什么作用?(太阳给我们带来光明；太阳可以把衣服晒干；冬天里阳光让我们暖洋洋的；人类还可以利用太阳能……)

(设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让他们充分地体会阳光，在读文和交流中悟出阳光的美好。感受阳光比金子更宝贵。)

五、完成练习。积累巩固

1.完成课后“读读背背”，朗读课文，背诵课文。

2.在课文中找找有“日”的生字。

3.你还认识哪些带有“日”的字呢?完成课后“读读说说”：读一读，再口头组词。

(设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。)

2.文中识字，清除阅读障碍。

(1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。

(2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。

(3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值)

(4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。

(设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。)

三、有读有写。动静结合

1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。

2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。

3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：―是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。

4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。

(设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。)

四、再读课文。感悟理解

1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像……洒遍……”(随机板书：“……像……”“洒遍”)

(1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。

(2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。

(3)联系生活，指导学生用“……像……”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像―把大绿伞。)

(4)指导朗读第一自然段。

(设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。)

2.学习第2自然段。自由读；指名读。

(1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。)

(2)课件出示图画和句子，指名读句子。

田里的禾苗绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

(随机板书：禾苗更绿了小树更高了)

(3)指导朗读。突出“更”字。

(4)小河在阳光的照射下是什么样的呢?

课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的)

(5)指导朗读。

(设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。)

3.学习第3、4自然段。自由朗读。

(1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

(2)指导朗读：(课件出示第3～4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

(3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。

(给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。)

4.学习第5自然段。指名读；齐读。

(1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。)

(2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友讲讲，太阳还有什么作用?(太阳给我们带来光明；太阳可以把衣服晒干；冬天里阳光让我们暖洋洋的；人类还可以利用太阳能……)

(设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让他们充分地体会阳光，在读文和交流中悟出阳光的美好。感受阳光比金子更宝贵。)

五、完成练习。积累巩固

1.完成课后“读读背背”，朗读课文，背诵课文。

2.在课文中找找有“日”的生字。

篇6：幸福,用心体会散文

在工作之前，在和我的室友同住一个屋檐下之前，在我的室友发挥她丰富的想象力到处宣扬着我家是多么地富有，我有个怎样有钱的爸妈，而我是有多么的幸福、幸运摊上个这么有钱的爸妈之前，我从来就不觉得我家的家境是多么地富裕。

事实上，我的家境本就不是大富大贵的家庭，我的爸妈都是年过五旬的人，但是为了家庭的安稳幸福，为了我和我弟充足的生活，每天都得沦肌浃髓地辛苦工作。他们所赚的每一分钱就像唐诗中那两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”一样来之不易。我爸不是什么大官，也不是什么大老板，每月也就拿不到三千的死工资，我妈自然也不是什么富太太，她虽然有工作，工资虽然也尽人意，但要称上“有钱人”确实相差甚远。他们从不会给我和弟弟买多昂贵的衣服，也不会对我和弟弟要买什么的要求百依百顺，他们自己更舍不得买多华丽的服饰，但是他们会关心我和弟弟的身体和心理，注重我和弟弟的品德与教养，甚至看重一个家庭里的气氛。爸妈很少争吵，他们是我和弟弟心中的恩爱夫妻，也许爸妈都知道夫妻之间的恩爱谦让是一个幸福家庭里重要因素之一。

我一开始无从知晓我的室友到底是如何做出的结论：我家是富贵人家，而我自然便成了她口中的富贵小姐，并肆意地到处喧嚷着，弄得单位有些同厂的同事不管是年龄比我大的、小的、还是同龄的都认为我是多么地有钱，多么地娇贵。有些人更是因为室友的话对我刻意疏远。对于这事，我常常感觉无奈，无奈中也夹杂些许厌烦。我确实不是一个外向开朗之人，我自卑胆怯，生性也是喜静不喜闹，常常受到别人误解时，我也习惯用“置之不理”的方式去对待。但是这并不代表我认可室友这种“无中生有”的说法。

一次，趁着与室友两人闲聊之际，我委婉地问她道：“×姐，你为什么那么认定了我家很有钱呢？”室友虽是四十岁的妇女，但是她仍喜欢我称她为姐，我自然就投其所好了。她淡淡瞥了我一眼，好像我说了一句多余的废话，又理直气壮说道：“你家本来就是有钱人呢，你看，你第一天来单位上班，你爸是开着小汽车送你来的，你用的穿的包括带来的零食哪样不是贵的、好的呀！你们这些有钱人啊，就是喜欢把钱藏在裤兜里，嘴里却说着没钱！”我心中浩叹一声，继续与她解释道：“我家没买汽车，那天的那部汽车是我表姑的，因为有很东西要搬来，所以自己开汽车过来要方便许多，至于我的衣着也不是很昂贵，也许外表看上去比较得体整洁些，吃的那更不用说了，只是一些肚子实在饿得慌时普普通通的蛋糕、面包与饼干，用来填饱肚子摆了。这些个穿的吃的，照现在这样的生活水平，平常百姓都是买得起呀。”她听后，眼眸垂下静默了一会，再次用她那双又大又圆却不见光泽的眼睛呆呆盯着我，好一会说道：“我说你家有钱，让别人都知道你家有钱，你难道不乐意吗？”我强迫着自己勉强对她笑了笑，问道：“你对别人说我家有钱，我为何就会高兴呢？”她用她那清脆的声音说道：“是啊，让别人知道你有钱，你就会有面子呗，有什么不好的啊，真是的。”我有些不耐，却不得压下心底滋生的丝丝恼意，语气却不得不温和地说道：“可是，我家的条件确实没有你话语中的那般富贵华丽，我的爸妈都是普普通通的替别人打工者，他们不是腰缠万贯的大老板，更不是手中有权包里有钱的官员，他们只是一对本分老实又不得不为了家里的生计，为了我和弟弟能更好生活，每天日出而作日入而息，自己却舍不得乱花一分钱的平常夫妻，我们家也是平常人家。”我以为她会被我说服，却又听她满不在乎地说道：“你可以想象嘛！想象自己家里有钱呀，自己的爸妈对自己好上了天呀，这样的想象能让自己心里舒服很多呢，我就是这样的。”那一刻，我瞬间想起室友的病情，室友平时的状态表面上确实与平常人没有异样，不熟悉她的人初次与她交谈是完全看不出来她其实也是个可怜人儿，甚至有时我觉得我是比她幸运的。因此，与她这个话题就此打住，任凭她依旧到处说着、嚷着：我家是怎样的富有，我是怎样地幸福。

幸福，由古至今都是人们几乎都在竭尽全力追求的，自然，我也不例外。我常听别人说有钱有权是幸福，我也听到过有钱有权未必幸福，可是这两者，我都无法去下结论。我只知道我每次在外面受了委屈、受到伤害，不能马上回家，拿着手机放在耳旁和爸妈及男友诉苦甚至哭泣，听着电话另一头爸爸依然不失严厉的教诲，妈妈依旧本能慈爱的.安慰，男友耐心地听着我的唠叨、我的苦水、我的抱怨，然后再对我说出他的看法见解，让我委屈气恼的心情慢慢平静，我觉得这就是一种幸福。我只知道每次星期一早晨，星期五傍晚无论是六月伏天还是现在的寒风凛冽，已是知天命应该在家享着清福的父亲不放心我的安全坚持接送，这种天性使然又藏匿着坚强的父爱是幸福。我只知道每次回到家里，妈妈都在厨房里忙碌，张罗我最爱吃的菜，我每次走到家门外，妈妈几乎每次都在门口那迎接，替我拿下肩上挎的背包，手里拿的袋子，里面装着无疑是一些拿回家要洗的衣裤，回到家的感觉，家给我的感觉是幸福。我只知道在上班的每一天，在完成工作任务以后，在每月拿到那份微薄但在我心中是厚重的工资之时，心中的那份充实、兴奋与满足是幸福。

始终觉得，自己的幸福应该自己去创造，即使再富裕的父母也不能给自己一辈子的幸福；幸福不一定要穿金戴银，但一定要有健康乐观的心理；幸福不一定就要长年累月的泡在蜜罐中，在外吃苦受累，受委屈或冤枉之后，增长了自我的阅历、脚力以及忍耐力，一些当时觉得苦恼痛苦的事情，等到时过境迁，自己回忆起来其实是非常美好又有趣的，嘴角定会微微上扬。

篇7：我用心去体会

八年级(4)班李昆衡

指导教师:严国胤

生活中有许多事物值得我们去用心体会，如：体会父母、体会老师、体会同学等等。

（一）体会父母

父母生我们养我们，但有多少人会去休会感受父母的心呢？没有多少人会去用心体会父母的良苦用心，这是为什么呢？这是因当代的青少年大多只在乎于吃、喝、玩、乐、穿着打扮中，在爱的环境中长大，只在自己的感受，而不在乎他人的感受。因为他们知道家人对自爱，就为所欲为，只顾及自己不考虑他人，这样就形成了不好的习惯。

只要有良好知识的人都知道父母的爱没什么可比的。我们每个人从小到大都离不开父母的爱，作为父母希望自己的孩子将来长大有所作为，所以父母时常督促我们学习，我们做错事时父母有时骂我们甚至打我们。这些都是父母为了我们所作的，我们通常都不能理解父母的做法，因为我们没有静下心来去体会父母的良苦用心，我们应该理解父母，接受父母的爱，不应与父母顶嘴，感受父母的良苦用心。

（二）体会老师

我们学习生活中最不可缺少的人——老师，老师教我们识字、认数、做人的道理，我们却不能真正地理解、体会、感受老师的别有用心，老师教育我们也希望将来有所作为，为国家社会出力，当我们犯错时，老师必然会惩罚了我，而不知道其原因。

（三）体会同学

学习中，校园生活中少不了同学朋友，人与人交往中，少不了会发生一些矛盾与冲突。发生的原因是多种多样的但总是因为一点小事，如果每个人都退一步，就会海阔天空、风平浪静，就不会发生不必要的事，愿与事实相反，至使闹的不可开交。如果我们都换位思考，互相体会减少一些事情的发生。

篇8：用心激发学生学习数学的兴趣

一、运用情感, 培养兴趣

“教育是植根于爱的。”教师要真诚地去关心、爱护、鼓励学生, 理解学生, 尊重学生的人格, 并以此赢得学生的尊重与信赖, 缩小师生间的距离。师生情感的相融, 心灵的相通, 可以开创宽松和谐的气氛, 在这种气氛中, 学生才有兴趣, 想象力、创造力才会充分地发挥展现。有经验的教师都知道, 教师一个鼓励的眼神, 一个赞赏的微笑, 一个肯定的手势, 一句关心的话语, 都会给学生带来迈向成功的精神动力。一个人如果有了第一次的成功, 就会树立继续获得成功的欲望和信念。相反, 轻蔑的眼光, 冷淡的表情, 苛刻讥讽的话语, 都会给学生带来压抑和信心的丧失。因此, 教师要做一个引导者, 用温暖的语言, 真诚的情感, 给学生创造一个轻松愉快又富于情趣的学习环境。同时还要善于发掘学生的闪光点, 让每个学生都有成功的愿望, 这样就会使学生心情舒畅, 学习的兴趣也会大增。

二、设计有趣的情境, 为教学增光添彩

俗语云:“良好的开端是成功的一半。”所以要想上好一堂数学课, 情境导入是十分必要的。课堂上师生情绪高涨, 教师引得妙趣横生, 学生学得津津有味, 这样的教学如果不成功, 是没有道理的。

比如, 在教学“商不变的性质”时, 如果只是教师在课堂上, 从讲例题开始, 然后不厌其烦地讲道理, 讲定义。这样肯定十分枯燥, 没有一点吸引力。学生就没有学习的兴趣, 教师讲得是口干舌燥, 学生听得是昏昏欲睡, 就更别提什么教学效果了。我利用猴子妈妈分桃子的故事导入新课:一天猴子妈妈把孩子们叫到一起, 说:“现在给你们分桃子吃, 不过每个人只能分6个桃子, 要三天吃完。”小猴子们一听, 想了想说:“妈妈, 不够!不够!太少了!一天只能吃两个。”猴妈妈赶快说:“别叫!别叫!现在给你们12个桃子, 不过要6天吃完, 这下应该够了吧?”“不够!不够!还是不够!”猴妈妈一听, “别叫!别叫!一人24个, 不过要12天吃完。这下够多了吧?”小猴子们听完, 一个个高兴地跳起来。同学们, 你们说小猴子们高兴的有道理吗?

听完这个故事, 同学们哈哈大笑, 又都赶紧互相商量, 最后得出:高兴的没道理, 因为每天还是吃2个。通过这个故事, 调动了学生们的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 使整堂课变得生动而活泼, 为下面的教学环节打下了良好的基础。

三、情境的设计要符合教学内容的要求及学生的年龄特点

教学情境设计并不是简单地讲故事, 一定要认真研究教学内容, 再认真考虑学生的特点, 比如, 一年级学生就与五年级学生不同。一年级学生活泼可爱, 思维简单, 模仿性强, 对事物的分析能力差, 理解能力弱;而五年级的学生年龄较大, 思想也相对这样的特点, 一年级的情境设计就不能太成人化, 要以他们感兴趣的东西来设计, 还要简单易懂;五年级则要设计得相对成熟一些, 难度也应稍微大一点, 否则会让学生觉得太“小儿科”, 教师是在拿他们开玩笑。这样就达不到我们设计情境的目的了。

四、多动手实际操作, 提高学习的兴趣与效率

著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的, 切断了动作与思维的联系, 思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象和小学生思维特点之间的矛盾, 必须组织学生动手进行实际操作, 从实际操作的过程中得到对抽象知识的正确认识。实践证明, 实际操作是小学生学习新知识非常好的途径。要想验证一道数学题结果正确与否, 就只有亲自去算一下。这样得出的结论, 自然也理解得比较深刻, 记得更加牢固。

比如, 在教学《分数的基本性质》时, 我是这样进行教学的:“同学们, 马上要到中秋节了, 大家都喜欢吃月饼吗?”同学们都高兴地回答:“喜欢!”“那么同学们, 我这里有几个纸做的同样大小的月饼, 现在分给各小组的组长。我要求, 第一组分得月饼的三分之一;第二组分得月饼的六分之二;第三组分得月饼的九分之三。然后咱们比一比, 看哪个组分得多。同学们, 你们说好不好?”同学们听到我的安排以后, 就都兴致勃勃地动手分起来。几分钟过后, 分好了, 经过比较、讨论, 大家都纷纷举手汇报本组的结论:分得一样多。我又问:“为什么分得一样多呢?难道是三个分数一样大吗?大家想不想知道其中的奥妙呢?”同学们异口同声:“愿意!”“好, 既然大家愿意知道答案, 就自己动手, 来验证自己的猜想吧!有没有信心?”经过同学们仔细研究, 借助教科书和资料, 弄明白了“分数的基本性质”到底是怎么回事, 一节课进行得非常有趣, 效果也非常好。

五、精设练习, 调动兴趣

练习是巩固知识的有效途径。因为小学生精力有限, 注意力集中时间较短, 在学习新知识后, 往往较容易疲劳。为了再次引起学生的兴趣, 教师在设计练习时, 就要形式多样, 难易适度, 充分考虑到学生的生理、心理特点。比如, 有一次在讲完课后, 有些学生精力不集中, 有的打哈欠, 有的东张西望, 有的和同学窃窃私语……于是, 我做了一个“红花榜”, 一面流动红旗, 把刚才讲的内容改成了“判断正误”题, 我出题让各小组进行抢答, 回答得又快又对的小组得到红旗, 哪个小组回答得最快、正确率最高, 最后得到红旗, , 授予“红旗小组”。并评出本节课回答问题最多, 而且正确率最高的学生, 把名字写到“红花榜”上。这样就又一次提升了学生们学习的兴趣, 巩固了刚学的知识。

篇9：幸福需要用心体会

你幸福吗？如果有个人这样问你，你会如何回答呢？幸福是什么，那是一种求知不来躲之不及的东西，那是一种谁也抢不走的你自己的东西。

读过宋丹丹的《幸福深处》，感觉她生活的特别幸福，不是因为她的地位与财富，而是因为他的心灵与心境。婚姻的失败以及生活中点滴的不公，她从未抱怨，她以一颗感恩的心去面对这个世界，去面对人生的是是非非，她感激上苍给予她的一切，感恩自己的幸运与命运，所以她从不埋怨那失去的与未得到的。知足常乐，不懈的追求固然是好，但太多的追求只会让我们身心疲惫，人生没有绝对公平的事情，有得必有失，就像宋丹丹说的那样“人太顺的时候就必定会遭一劫”，所以她总是能坦然地面对生活中的一些挫折与不公。以一颗感恩的心去生活，我相信，每个人都可以活得很幸福，而且是发自心底的那种。

就像回忆一样，过去的事肯定有好有坏，如果你记住的是那些美丽的故事，我想不管何时想起，你的心里都是在笑的，相反，如果你记住的全是那些不开心的事，那我想你的心里也肯定不会是坦然的吧。过去的已不可改变，而你还在耿耿于怀，这样的你会开心，生活的会幸福吗？感恩的心，怀揣一颗感恩的心去面对那逝去的是是非非，去正视那曾经的伤害与不快，相信每个人都会在心底感受到自己的快乐，找到属于自己的幸福。

记得看过一部韩剧叫《爱的阶梯》，有个场景里有句话：你一定要幸福哦！这句话说的貌似很空洞，却又很有内涵，能给人一种遐想的空间。没有人能给幸福一个定义，却又总会有人希望你能幸福，其实，有个人希望你能幸福，对你而言不就是幸福吗？幸福有时候很简单，就看你愿不愿意用心去发现而已。

幸福终究是要自己去体会的，那是一种内心深处最真挚的感受，用心去感恩，感恩这个世界，感恩身边的每一个人，感恩人生的每一件事，哪怕有挫折，哪怕有不公，永远不要忘记上苍为你打开的“那些门”，谁都有权利成为一个幸福的人！

广东省德庆县环城路22号4栋一单元201室