英国牛津大学传媒专业详解

英国牛津大学传媒专业详解（共14篇）

篇1：英国牛津大学传媒专业详解

给人改变未来的力量 中国传媒大学新闻学专业课复习之详解篇

摘要：本文就中传新闻学方向专业课的复习方法、往年大纲解析、参考书目详述等提供了详细的说明。

1、往年大纲变化解读

新闻学专业课分为综合考试和新闻学基础两门，每科分数为150分。值得注意的是，从2009年开始，中国传媒大学专业课考试不再指定参考书目，而是以考试大纲要点的形式出现，但是，换汤不换药，所有的考试要点基本出自以往指定的专业书目，备考时依然以专业书籍为主即可。

2、往年中国传媒大学编辑出版专业初试推荐参考书：

707 新闻学基础

新闻理论：

1）《新闻理论》雷跃捷 中国传媒大学出版社

2）《新闻理论教程》何梓华 高等教育出版社

3）《媒介批评》雷跃捷北京大学出版社

新闻史：

4）《中国新闻事业史教程》哈艳秋 中国广播电视出版社

5）《外国新闻史教程》李磊 中国广播电视出版社

新闻业务：

6）《现代新闻采访学教程》(修订本)梁一高 中国广播出版社

7）《新闻写作教程》 刘明华 中国人民大学出版社

8）《新闻编辑》 谭云明中国传媒大学出版社

9）《新闻评论与电子媒介》王振业、李舒等 中国传媒大学出版社

810综合考试[新闻传播学] 《文史要览》 王振业等 中国传媒大学

指定专业书重难点解读：

理论部分有三本书，《新闻理论》、《新闻理论教程》、《媒介批评》，其中，以《新闻理论教程》为主，《新闻理论》为辅，前者比较全面、详细，大体能包括了《新闻理论》一书内容。《媒介批评》要好好看一下，出题的可能性比较大。

新闻史部分有两本书，中国的和外国的，两本书都要好好看下。最好根据大纲中列的线索来看书。哈老师的中国新闻史是按照时间顺序编排的，时间是历史的天然线索，研读此书的过程也是回顾中国历史的过程，其中，以辛亥革命、五四运动、十年内战、抗日战争和解放战争为重点。还要注意“著名记者”的经历成就和一些著名的历史事件，如，癸丑报灾。李老师的外国新闻史也是如此，不同的是，纵向梳理的同时还有横向的国与国之间的对比，这部分要注意照顾到比较冷僻的知识点，比如，08年考研《人民之友》报的考察，让很多考中公考研网http://

给人改变未来的力量 生措手不及，很多人甚至没听说过，以为是国内报纸。这个点在书里只提了一下，所以看这本书时一定要全面地看。

推荐几本专业期刊杂志：

理论方面：《现代传播》（中国传媒大学学刊）、《新闻大学》（复旦大学学刊《国际新闻界》（人民大学）等

业务方面：《新闻战线》（人民日报办）、《中国记者》（新华社办）等

3、个人见解。

首先，先给备考中国传媒大学的考生打一针预防针，即时刻不能忘记两个字，就是“坚持”，这绝不是夸夸其谈，由于备考传媒大学复习的工程量相较其他学校来说大的多，历年真题多，知识点细，尤其是综合知识，甚至细到填空题和标点符号题，所以，很多报考传媒大学的考生最后都没有坚持走进考场就放弃了。所以，在这里，我不得不强调一点：坚持就是胜利，考研最大的对手是自己。

其次，我谈谈参考书和笔记的利用。零基础复习和基础复习阶段，要把参考书目的书全部看完，详略得当的掌握书中的脉络，并且根据专业教材整理出一份完善详细的复习笔记，这份笔记要涵盖所有知识点，以备冲刺阶段直接拿来复习、背诵。其中，新闻理论的两本书要结合起来看，两者基本部分什么重要不重要，观点冲突时以雷跃捷老师的为主。新闻史复习比较循规蹈矩，重要的办报实践和报人要记住。新闻业务比较庞杂，复习量非常大，常常有抓不住重点的感觉，这其实就是考查考生的基本素质，多看与新闻业务有关的杂书，全面提高自己新闻业务的悟性，并且根据历年真题，把《广播电视辞典》重点章节背诵，主要是2、3、8三章为重中之重。到复习冲刺阶段，可以直接背诵专业笔记，这样省时省力，不过前提是笔记整理得要完善。

再次，就是真题的利用。真题对于备考传媒大学的考生来说非常重要，这点我前面也强调过了。我建议，先研究好真题，掌握历年的出题重点部分，然后，集中把真题背下来。

然后，谈谈如何看所指定的基本杂志。这几本杂志主要看2009年1月~2010年1月一年的即可，主要看里面与新闻学有关的论文，尤其是中国传媒大学发表的论文，掌握新闻前沿的发展动态，适当的做下笔记。这一部分将来主要用在论述题中，在回答几本观点之后灵活添加新闻最新发展动态的内容以及自己的观点、看法，这样，会给老师留下很好的印象，也就会给试卷增色不少。

最后，谈谈政论文的写作。多参考一下《南方周末》方舟评论、人民网《人民时评》、《人民论坛》的写作风格，记忆这些论文中的精彩片断和事例，扩充储备，并就人民时评的话题自己适当的展开练习、写作。据我所知，政论文的话题多来自人民时评。

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篇2：英国牛津大学传媒专业详解

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1、播音主持

播音主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。

自我介绍、自备稿件朗诵、即兴评述、主持小栏目、才艺展示

男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音条件好，普通话发音标准，形象气质俱佳。

中国传媒大学、浙江传媒学院、武汉大学、重庆大学、广州大学、湖南大学、南昌大学、四川师范大学、成都理工大学、四川大学、四川音乐学院、沈阳音乐学院、南京艺术学院、广西艺术学院等近五十所高校。中传、浙传、武大三所高校在480分左右，其余高校在320-400分之间

2、广播电视编导

广播电视编导主要是指广播电视节目的策划和制作，此专业应用广泛，就业前景宽泛。

故事写作、影视作品评论及分析、文艺常识、才艺展示

具有较好的文字写作功底，较强的口头表达能力，较强的形象思维和艺术感知能力。

中传、浙传、北京电影学院、中央戏剧学院、中国戏曲学院、重庆邮电大学、重庆大学、四川大学、湖南大学、川音、沈音、广艺、南艺等近五十所高校。大部分高校集中在350-450分之间

3、影视表演

影视表演主要是培养电视、电影、话剧、节目主持人、音乐剧及广告演员等。就业前景较为宽泛。

声乐（美声、名族、通俗唱法均可）、形体、台词、表演

男生175cm以上，女生165cm以上；形象气质俱佳，有表演的欲望和天赋。

北影、中戏、中传、武大、重庆大学、南艺、广艺、上戏、川音、沈音、复旦大学、同济大学等近四十所高校。文化课分数较低，在290-320分之间

4、导演

导演专业主要培养专门为电影电视部门从事戏剧导演，影视导演，栏目编导与策划等职业的高级艺术人才。

故事写作或构图写作、文艺常识、美术基础、综合面试等

较好的文字写作功底，较强的形象思维，有一定的绘画构图能力。

北影、中戏、中传、上戏、四川大学、南艺、广艺、川音、四川师大等近二十所高校。350-450分之间

5、戏剧影视文学

戏剧影视文学主要培养戏剧影视剧本创作及管理的高级艺术人才。

故事创作、文艺常识、综合面试等

较好的文字写作功底，较强的形象思维。

北影、中戏、中国戏曲学院、南艺、中传等近二十所高校。350-450分分之间

6、数字媒体艺术

是一个宽口径的以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。主要培养熟悉先进的数字影视技术及数字影视制作生产流程高级人才。

综合面试、绘画、速写、才艺展示等

较强的形象思维，有一定的绘画构图能力，有一定的音乐才艺及素养。

北影、中传、中戏、上戏、上海音乐学院、南艺、沈音等近二十所高校300-400分分之

除以上专业外，传媒专业还有摄影摄像、空中乘务、模特等冷门专业，这些专业招生人数少，适合报考的人数更少。专业专业考试科目简介招生对象招生高校文化课分数线

7、摄影摄像

摄影作品提交（自己以前拍的），摄影作品分析及评论、绘画

爱好摄影并有一定基础

中传、北影、中戏、浙传、南艺等近十五所高校，350-450分之间

8、空中乘务

才艺展示（声乐、器乐、舞蹈任选）自我介绍

只招女生，身高164cm-174cm之间，形象气质俱佳，身体裸露部分无明显疤痕。

南昌航空大学，320分英语过70分。

9、模特

舞台展示、身材比例测量、才艺展示

男生185cm以上，女生175cm以上

湖北美院、北京服装学院、武汉科技学院、江汉大学等近三十所高校

一般为自主划线200-300分之间

10、艺术商务管理公共事业管理

综合面试、文艺常识、方案策划及评论

文字功底较好，对策划及管理有兴趣

篇3：英国牛津大学传媒专业详解

中国传媒大学副校长吕志胜表示:“这辆设备先进、功能齐全的转播车不仅将为中国传媒大学的学生们提供强大的实践教学训练平台, 也将为他们在校学习期间了解广电技术发展前沿动态打开了窗口、了解全媒体节目形态变化及制作方式拓展了途径。”他同时对索尼公司给予教学事业的支持表示感谢。

索尼中国专业系统集团总裁井手司治表示:“这辆转播车是索尼和中国传媒大学长期友好合作的结晶, 希望在未来双方能有更紧密、更深入的合作。”

中国传媒大学作为中国传媒行业的最高学府, 在业界具有巨大的影响力和示范效应。索尼不仅将帮助中国传媒大学借助这辆转播车实现高清节目制作, 同时还将提供现场支持与技术培训, 使得这辆转播车不仅可用来教学, 也可让广大师生体验实践高清节目的录制拍摄, 努力打造国际一流的节目制作教学环境、推动广电领域的人才培养, 相信对于将来向各个电视台输送优秀的技术人员起着不可忽视的重要作用。

中国传媒大学高清转播车系统车体构建为奔驰2536豪华直挂转播车车体, 单侧拉。整车长度12米, 高度4米, 宽度2.5米 (展开时可达到3.5米) 。整车按照标准的人工机位学设计合理分布为3个工作区域:技术调光区, 导播制作区, 音频制作区。

中国传媒大学高清转播车有7个有线讯道、1个微波无线讯道和2个3D讯道, 其中可以由7个有线讯道中指定2个变换到3D讯道构成3个3D讯道。切换系统采用SONY MVS-6520 2M/E并配备IXS-6600应急调度矩阵形成完整的摄像切换+应急矩阵模式, 并配备2X1选择模式, 保障节目直播的安全考虑。系统配备1套4通道EVS慢动作服务器, 可以进行体育赛事的慢动作回放使用以及常规的片头花絮等等播放列表。

中国传媒大学高清转播车最为突出的是迎合了当前世界最新的3D录制转播技术, 可以变形成为3讯道3D转播系统:由2台HDC2580配合3D支架转变成1个独立的3D有线讯道, 并配备2套SONY专业的3D摄录一体机PMW-TD300, 组成一个3讯道的3D转播车, 切换台也可进行2D/3D的模式切换, 并进行3D的录制和播出。

篇4：英国牛津大学传媒专业详解

1、我是今年刚毕业的，那么(1)我以后要从事研究么？如果是，请你直接申请Mphil(研究硕士)；(2)我想靠这个找工作，那就请你做好准备，一年内即使你很努力你也可能会什么都学不到。

2、我从事媒体很多年了，只是想镀镀金，那么这是不错的选择，这里有的学校的课程很轻松。如果一个学院开的专业多的话(利兹大学今年都开Science Communication了)，他们的选修课或者必修课往往是交叉的，可以互选。你一定要按照自己的爱好和以后要钻研的方向，选好课。

理论Vs.实践

到英国读授课式硕士，一定要想好自己的目的，如果自己真的想走研究的道路，可以考虑直接申请Mphil，如果读得成功就可以直接升级为PhD；或者你的本科GPA比较高的话，也可直接申请PhD。也有很多英语专业的同学抱着换专业的心态来读授课式硕士(Master by course)，进而以后进入新的业界。

侧重实践的课程很实用，比如媒体技术或者翻译实践乃至口译，一年的实践锻炼能让你由新手从而上路。据我所知的，这样的专业有Cardiff University的新闻专业，University of Westminster的国际新闻和TV Pathway专业。

此外，侧重技术的传媒专业好的学校还有Bournemouth University、Royal Holloway(University of London)、Central Saint Martins College of Art & Design以及Bristol University。但是他们的入学条件也很高，往往要求多年的媒体从业经历(比如Royal Holloway)，或者很好的本科背景(比如Bristol的新生很多来自北大清华)。还有一个特点就是，技术好的学校往往前身就是工业技术院校，在上世纪80年代后才被提升为大学，比如University of Westminster。

这里其实想说明的就是，一定要分清理论和实践的概念。就像分清新闻和传播一样，做新闻的核心是实践，不管是什么媒体；而做传播，不排除以后转入业界的可能，但绝大部分，我们在英国学传播的学的大都是晦涩的理论以及社会学、文化研究的交叉科学，当然也有专门研究电影的学校和专业，比如UEA(University of East Anglia东英吉利大学)和 University of Warwick。

所以对一些喜欢当记者的朋友，不要片面地认为英国的新闻传播专业好，从而忽视专业的具体选择，尤其是一些专业名称带有studies的专业，理论性很强。

评分制度

我到英国利兹大学学习传播研究一年了。在这一年里，写了6篇essay, 1篇report, 考了1次笔试，得了两个81分，2个73分，其余的都是65分左右。英国的评分体制很奇怪。虽说也是百分制，但他们往往采取的是一个20~90的标准。也就是说，你的essay写得再天衣无缝，也只能得90分；与之相反，最差也就20分；除非你的论文被认定为剽窃，那必将是0分无疑。

英国大学查处剽窃的制度十分先进，比如利兹大学使用的是一个叫TurnitinUK的软件。在我们学院，写完一篇essay即要交上电子稿，你的first marker, 即你的module tutor，往往很少使用这个软件，而是交给了系里的internal examiner来进行判别。这个软件是基于学院自己的论文数据库以及网络资源，即若发现你的论文中某些段落的结构或者措辞和某些现有的文章相像，就会把你的文章标红。这样下来，如果你被标红的比例超过40%或者50%左右，老师则会很客气地给你一个评语“Inaccurate references”(引述不恰当)，其实就是变相地告诉你，他或她认定你的论文属于抄袭。

有关论文

英国的论文引述(References)系统主要是Harvard Style或Numeric Style。这里简单谈谈常用的Harvard Style，这也是一些大的出版社比如SAGE Publications、Routledge、Arnold所采用的。例如：

Madger, T. (2006) “International Agreements and the regulation of world communication? in J. Curran and D. Morley (eds) Media and Cultural Theory, London and New York: Routledge, pp.164-176.

一篇3000字的essay写下来，你一般会用到15~20个references； 如果太少往往会被老师认为“有问题”。有的同学会说，这篇文章是我的“originality”(原创)啊。其实不然，这里的essay讲究的是一个evidence(不管是例证还是理论支持)来证明你的argument。

很多同学惊诧于我essay的两个81分，因为即使对于母语者，他们往往也就70多分。其实不然，这个很大程度上取决于学术英语(academic English)的独特性。母语者的确英语很好，但是谁见过哪个母语者平时交谈，开口闭口就是：“It is argued by McLuhan that...”或者“There is no evidence to suggest that...”所以只要我们认真学习学术英语，积累学术词汇，在写essay方面也绝对不会差于母语者。

对于学术论文的写作，简要总结如下：

1论文一般分为实验论文和文献论文 实验论文，如果采取问卷方式，通过spss分析，结构为：序言、文献、自己的假想、重点介绍方法、实验结果。文献论文，即通过看书总结提出自己的见解。则需要在序言中阐述简介、文献回顾和方法推介，然后在下面的论述中则形成自己的观点体系。

2一定要确定自己的研究方法 比如我采取文献论文，主要也就是critical approach，你也可以采取comparative approach，总之方法一定要明确，在此过程中一定要明白以下几点：

概念：如何定义要论述的概念，比如全球化，不同人有不同的见解，你到底用哪一个可能对你的论述造成很大的影响。

语境：有很多的理论比如Adorno的文化产业论产生的背景是美国当年大众文化刚刚兴起时，你如果拿这个理论看现在的中国，乃至现在的美国，恐怕都不合适。在此情况下，就有了批判的余地，当然你要明确说明语境，毕竟这是这个领域的经典作品。

图表和数据：尽管是文献论文，但是如果官方的数据能够提供很好的背景分析和论据支持，则一定要充分利用。毕竟我们的母语不是英文，文献论文和实验论文相比，总觉得少了一点科学研究的因素。

3结构的可分性 确定好了自己的Table of contents后，把它们分成几个文档，当做平时的小论文来逐个击破，就会觉得很轻松。

4整体观 一定不要急着下笔，通读几乎所有的经典书籍后，抓住你的出发点，结合一个论点的不同见解而行文。如果别人观点太多了，你要挑出主要的，其余的你可以放在脚注里。这里说明一下，在通常我们所采用的Harvard Style，往往没有怎么提到脚注，其实这个和reference一点也不矛盾，反而能够让你的论述更加全面。当然了，脚注是不能算入论文字数的。

考试

我在英国也就考过一次笔试。在两小时中从10个题目中挑选两个题目做答。我的策略是，分析好思路和结构，找出论据和支持理论，然后尽可能地多写。我写了很多，大概有13页，A4隔行写的，用的是英文圆体。交卷时，旁边的来自美国俄亥俄州的Liz惊诧地说：“ Oh, my gosh!”后来这门考试我得了73分。

篇5：英国大学商科专业排名详解

1牛津大学(University of Oxford )

2巴斯大学(University of Bath)

3剑桥大学(University of Cambridge)

4圣安德鲁斯大学(The University of St Andrews)

5兰卡斯特大学(Lancaster University)

6伦敦政治经济学院(London School of Economics and Political Science )

7卡迪夫大学(Cardiff University)

8利兹大学(University of Leeds)

9拉夫堡大学(Loughborough University)

10华威大学(University of Warwick)

11埃克塞特大学(University of Exeter)

12斯特拉思克莱德大学(University of Strathclyde)

13杜伦大学(Durham University)

14伦敦大学亚非学院(School of Oriental and African Studies)

15阿斯顿大学(Aston University)

15伦敦城市大学(City University London)

17伯明翰大学(University of Birmingham)

18莱斯特大学(University of Leicester)

19诺丁汉大学(The University of Nottingham)

20萨里大学(University of Surrey)

20约克大学(The University of York)

以上是英国商科大学排名情况的简要介绍，希望能对有意申请英国留学的中国学生有所帮助。如有更多英国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。

★ 英国好大学降低标准

★ 详解英国牛津大学奖学金种类及申请技巧

★ 留学英国多数商学院录取政策详解

★ 英国大学的校级奖学金

★ 对英国大学的话概括

★ 英国约克圣约翰大学介绍

★ 详解英国七大类奖学金 总有一种适合你

★ 英国申请数量最多的英国大学

★ 中国企业如何看待英国大学的调查报告

篇6：英国牛津大学传媒专业详解

随着信息化时代的到来，现代传媒在社会生活中的地位日渐突出，透视传媒时代高等教育所面临的机遇和挑战及其应变之道，是高等教育研究的新使命。在分领域的高等教育谱系中，传媒领域的高等教育也成为重要的研究领域和事业领域，加强传媒高等教育的研究，在世界传媒高等教育的谱系中找到恰当的位置，乃当务之急。

本研究方向致力于传媒高等教育理论、传媒与高等教育之间的互动以及传媒高等教育特殊规律。本研究方向致力于从宏观上把握传媒时代高等教育的特点和趋势，微观上侧重于对国内外传媒院校的研究，对其发展特点，学科专业设置、课程设置、师资结构、人才培养模式等方面的问题进行理论和实证研究，为国内传媒院校的发展提供发展思路，并致力于开辟具有中国高校文化特点的院校研究道路。

本研究方向将培养学生从高等教育理论出发，掌握传媒高等教育的研究思路和方法，以国内外传媒院校的个案研究为基础，以传媒领域学科专业教育为基点，从多学科视角对传媒高等教育进行研究，掌握传媒院校及其学科专业的基本发展规律，从而培养学生从事传媒高等教育研究和实践的理念、方法和能力。本研究方向的人才培养目标是培养传媒领域的高等教育理论研究人员和传媒院校(系)管理人才。

篇7：留学英国金融专业常识详解

尽管英国在地里位置上处于欧洲的边缘，但无论是从政治，还是从经济角度来说，英国仍处在欧洲成功的中心。这为赴英国留学的同学提供了优秀的教育，良好的经济环境，加上世界金融中心的地位，使得英国的商学院特别是金融专业斐誉世界。我们常说只有国际级的金融中心才能够提供出世界水平的金融教育，英国正是在以高质量的学院教育，无处不在的研究资源每年吸引大量英国留学生就读金融专业。

在赴英国留学生中最受欢迎的英国研究生课程中，商业管理及金融的比例远远超过其它课程，约占总数的50%，由此可见英国金融专业是赴英国留学的第一大热门专业。

语言要求

按照以往的.英国留学申请经验来看，留学英国的学生都是提交雅思成绩，虽然有些英国大学承认托福成绩，但雅思在英国留学中还是主流。

开设金融专业的英国大学，名气非常大的院校，一般要求申请者的语言成绩达到6.5，现在随着每年英国留学申请人群的不断增加，有些院校的雅思要求已提高至7.0分以上。

在所有英国留学院校中，也有部分院校的金融专业招生比较低，只要学生雅思成绩达到6.0即可。

如果你雅思成绩不够大学的入学标准的话，可以选择读语言课程或预科课程。

课程设置

赴英国留学金融专业，授课型研究生课程一般都是1年，1年的课程一般分为3个学期。而就读金融类专业的学生，每个学期都会提交一篇小论文，在第三个学期，也就是最后一个学期的时候需要写一篇大论文。也就是，一年课程读下来，需要写两篇小论文，一篇大论文。

对于金融类专业分为Accounting，Finance，Management，Banking，其中Accounting最难学，其次是Finance，同样专业每个学校的难度也不一样。在英国非常重视实际操作能力，各种模型，比较分析，一节课可以讲一本书的一两章，所有线形代数、统计和预测方面的知识都结合在一起。做演讲的时候，还需要熟练运用除了word之外，excel，PowerPoint等软件。

就业方向

英国留学就读金融专业的毕业生学完之后主要面向的公司为投资银行、证券公司、基金公司、金融工具系列公司、银行、保险公司等。

篇8：英国牛津大学传媒专业详解

一、专业设置现状

1、专业定位。

至今国内音乐相关的传播专业学科设置和定位都还不够明确, 教学手法也不够成熟, 大部分高校关于此类学科的研究运用仍处于探索阶段。各大艺术院校在开设“音乐传播”专业时, 教学目标及教学宗旨大多相同, 出现了教学成果与教学宗旨剥离的现象。有些院校宽放专业概念, 教学内容涉及了音乐商务、音乐传媒等整体音乐文化艺术产业, 有的院校则是通过整合专一的音乐艺术和传播技术课程。主要开设了“音乐传播”和“艺术管理”两个专业。其实这两者, 只不过一种实质, 两种表述而已。

以笔者所在的中国传媒大学南广学院为例, 它是以培养实践性传媒人才为办学目标的艺术院校。演艺学院则是中国传媒大学南广学院成立最早、专业方向最多的系科之一, 共设有戏剧影视文学、戏剧影视美术设计 (场景设计方向、形象设计方向) 、录音艺术 (录音工程方向、音响导演方向) 、音乐学 (音乐经理人方向、音乐编辑、音乐表演方向) 、导演 (导演方向、导演剪辑方向) 、表演等六个本科专业共计十一个专业方向。

2、“音乐经理人”是个新兴的应用性学科。

大批专业音乐学者、传播市场运营管理学者开始关注并逐步探索该项新领域, 致力于音乐经理人专业的理论教育研究和实践经验教学, 并针对音乐经理人专业的行业规范化, 做了一系列理性思索和相关专题性研讨。

3、课程设置。

就“音乐经理人”专业的课程设置而言, 从专业的音乐艺术方面就开设了视唱练耳、音乐理论、中西方音乐史、中西方流行音乐史、钢琴演奏、和声编配、曲式作品分析、MIDI音乐编配与制作、广播音乐节目制作、影视录音作品分析等相关课程, 从实际应用方面出发, 则发展了音乐经理人管理实务、公共关系、艺术概论、文化产业概论、音乐演出经济法规、音乐市场调查指导与实践、音乐经纪人商务谈判、传媒资本运营、音乐评论与写作、音乐经纪人媒体策略、当代传媒文化、音乐演出市场营销、音乐经纪人艺人培养、音乐项目管理、音乐经纪人运营与指导、演出编导艺术与实践等系列专业实践学习校园资源。

二、专业实践模式

音乐经理人专业必须开设专业实践课, 让课程半市场化。所谓课程半市场化, 是指:通过项目合作, 让音乐经理人专业学生参与市场化的演出推广, 在真正的实践中获取专业学习与商业转化模式转换的职业能力。南广学院开设“音乐经纪人运营与指导”的实训课程就是整合了专业音乐艺术课程与实际应用课程, 通过在校内开展专业实践模拟课题和接洽校外小型艺术活动等方式来提高学生的动手能力, 并在实践活动中开通学生市场化商业运作渠道, 让学生团队在导师的直接引导下, 独立完成传媒市场化项目的社会商业化程序, 以此培养学生艺术商业市场素养, 将书本理论知识与市场实践联系起来, 让学生把专业知识转化为实际操作的能力。

学生在参与音乐项目的市场化运作过程的同时, 也可以通过实践行动学习市场运行的规律, 并来指导学生日常学习, 完成“学习-实践-学习-实践”的回环反馈。依据市场运作规律, 仿造市场化运作模式, 形成校园专业市场化模拟训练基地。学生通过参与校园文化建设, 采取小众化传播模式, 在“仿真的”演艺市场运作中, 消化课堂理论知识, 提高实践能力, 体验音乐项目的市场化运作过程, 使学生在学习过程中实现职业角色自由转变。

三、音乐经理人职业素养的成型

1、职业现状。

作为中国传媒大学南广学院演艺学院音乐经理人专业的学生, 笔者在进行“音乐经理人专业实践项目的引进与开展”项目中切实感受到音乐经理人专业课程半市场化实践给音乐经理人专业学生带来的福利, 但同时也看到了业界的现状——传统的传媒业已被业界炒作成了“中国最后一块暴利的蛋糕”。

当然, 职业音乐经理人对行业现状不置可否已经形成一种倾向, 渐而改变的是一种理念——既然改变不了环境, 那么我们可以试着适应环境。当前, 资本与传媒合作经营成为中国传媒市场的一大热点。传媒用或明或暗的方式, 通过转让一定时期的广告经营权、发行权, 甚至频道、频率时段、栏目、版面内容的刊播权, 来换取社会资金的注入。传媒资本运营是盘活传媒资产的重要手段。资本运营将推动传媒的体制和机制的转变。但值得注意的是, 传媒产业政治属性一直被放在首位, 产业性质长期得不到认可。在传媒的资本运营中, 资本运营主体的地位是不平等的。传媒类上市公司远离传媒的本质核心业务。

2、职业要求。

熟知中国传媒国情, 懂得运用经营管理和新闻业务知识、经验及技能, 以传媒经营管理为职业的经营管理人才在中国音乐经理人市场显得尤为缺乏。专业的音乐经理人, 必须具备一定的传媒素质。在管理市场中, 具有业务操作能力的音乐经理人是稀缺的, 学生通过在半市场化半课程化的专业大流教育中, 将个人修养成业务型管理人才是十分必要的。

3、“音乐经理人”管理人才应该具备以下三种能力:

第一, 把握体制和政策能力, 有政治头脑和制度意识。第二, 熟悉艺术市场化业务能力, 掌握基本艺术商业化业务。第三, 企业经营管理能力, 懂得管理学、经济学、市场营销学、财务会记学等基本经营知识。有预见性的职业音乐经纪人在职业定位上, 具备以传媒为职业生活和手段的基本理念;职业素养上, 具备传媒专业素养以及经营管理的素质和技能;职业道德上, 具备传媒职业道德素养和职业经理人操守;职业环境上, 具备相应的职业化程度, 可在行业内部自由流动和参与竞争。

四、当前中国艺术商业化市场的发展建议

首先是音乐经理人专业学生的自我定位。当前我国媒体文化整体呈现蓬勃之势, 但不乏鱼龙混杂, 艺术商业化对学生的职业要求, 在很大程度上是和媒介公司的公司章程运营策略有关的, 音乐经理人在职业发展时, 要能以聪慧的眼光辨别音乐经理人职业发展的时代潮流, 不能全部以眼前的就业形式为标准, 就职业规划而言, 成就了现在, 毁灭了未来。

其次是音乐经理人专业学生的发展动力。音乐经理人专业目前在国内是一项新兴的应用学科, 在没有完善的教育教学资源下, 学生更多的不应该从善“自我归因”效应, 迷茫于专业存在的羊群效应之下。

最后, 是音乐经理人的学习模式。音乐经理人专业学生获得半市场化半课程化的实践锻炼机会, 确实不失欣慰。但是系统化的学习理论知识是进行音乐经理人专业实践的前提, 音乐经理人实践质量的关键和标准, 正是以理论为前提的, 通过实践佐证理论、修正理论和以理论为指导是没有辩证性冲突的。

摘要：本文通过对传媒学院设立音乐经理人专业现状、专业的艺术管理人才的培养进行分析, 针对专业课程设置以及大学生通过新闻传播专业学习、实践中提高职业素养, 通过对中国传媒市场现状的学习和考察, 尝试探索专业艺术管理人才对资本运营的引进、开展提出建议。

关键词：传播学,艺术管理,经理人,传媒市场,资本运营

参考文献

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[8]苏伟伦.项目经理人手册[M].中国纺织出版社, 2000.

篇9：英国牛津大学传媒专业详解

研究方法上基本都是采用了定量和定性的方法相结合，主要运用实证调研、文献资料查阅和对比研究等方法，辅以观察法、访谈法等获取数据和信息，对传媒专业学生的媒介素养现状进行深刻的归纳和分析，并进行论证和反思。调查对象为郑州大学、河南财经政法大学和河南艺术职业学院三所高校的新闻传媒类专业的300名在校生，这三所学校的办学规模和特色皆有不同，充分体现的调查样本的广泛性。学生从大一至大四，专业涉及新闻学、传播学、广告学、汉语言文学、播音主持、网络与新媒体等。调查问卷发放300份，回收有效问卷295份。

通过调查统计、查阅资料以及观察和走访相关学生后发现，当前，传媒专业的大学生在理解和使用媒介时暴露出种种问题：

一、对网络媒介缺乏理性的认识

受众没有意识到媒介对自己的学习和生活有深刻的影响，他们缺乏对网络媒介足够的理性认识，以及政府对信息实施控制缺乏认同感。现在的受众有很强烈的社会责任感，只要网络上爆出相关信息大部分网民就会跟帖，但是会出现“沉默的螺旋”现象，一般受众都会跟着主流意见走，而忽视了所报道事件背后的意义，这样会导致事件的真实情况永远不得报道。另外，一部分受众缺乏对媒介的道德规范的正确认知，对媒介传播的不良信息由很差的抵抗力。比如“兽兽门”事件，很多受众都在知道这样的不雅照片不应该在网上肆意流传，自己更不应该去下载观看，但实际情况是很多都偷偷下载这些不雅照片，这就说明受众虽然在理论上知道某些事不应该做，但自身却缺乏自制力。

自媒体环境下大学生的媒介素养缺乏理论指导和系统训练，往往建立在日常媒介接触的个人感性认知和经验判断的基础上，处于一种自发状态。媒介参与意识较弱，对自身在媒介环境中的能动性认识不足，欠缺独立思考、分析、创造信息的积极性，批判性思维与有效话语权的行使还有待加强。

二、利用网络来发展自己的意识和能力较弱

部分受众尤其是大学生群体，最常登录的网站类别是娱乐类、新闻时事类、招聘求职类和专业知识类，娱乐是目前在校大学生的主要上网目的，大学生认为“上网不能直接促进专业学习，但能增强综合素质”，可见大多数大学生还不能有效利用网络促进自身发展。江苏省教育部门的调查显示，上网的大学生中，只有15%是为了学习，其他40%是上网聊天，25%是上网玩游戏等。许多学生在使用媒介时更多的是把网络当成娱乐消遣的工具，如QQ聊天、看电影、BBS论坛等。对大学生网络消费过程的另一个问题也在一定程度上证实了上述推断。在问到“通常你上网时是否有明确目的计划”时，41.7%的人表示“有目的，但常常会中途去看别的内容”，33.8%的人“有明确目的，但完成后会去看别的内容”，还有19%的人没有目的，只是边在网上漫游边找感兴趣的内容，仅有5.2%的人“有非常明确目的，完成后就下线了”。

调查显示，对社交媒体中感兴趣的人依次为，明星占53%；朋友47占22%，名人占16%；网络大V占6%。在社交媒体选择的互粉好友依次为，选择同学占71%；选择熟悉的人占23%；选择明星占4%；选择请求“加我为好友”的任何人占2%。

三、媒介素养教育没有形成规范

在目前的状况下，教育部门对受众的媒介素养教育重视不够，教育目的不明确、内容部系统、形式单一化。高校对大学生的媒介素养教育仅限于表面，虽然有校内网，但主要是丰富知识、了解信息，学校缺乏系统地媒介素养教育课程设置，对学生缺乏明确的指导方针和教学计划。高校应该建立完善的媒介素养教育课程，由专门的老师进行教学，提高广大学生正确使用媒介的能力，并且能够坚决抵制不良信息。调查中50%的人不知道媒介素养的概念和含义，21.2%的人对媒介素养不太清楚。对媒介素养教育的认知比例也与上述数据相近。对于“你从哪里获得媒介素养教育相关的内容”，多数人选择弃权，这显示多数人没有经过系统和专业的媒介素养方面的教育。

对当今大学生的媒介素养应该包括的方面，选择比例高低排列依次是媒介选择能力、、媒介法律意识、媒介环境交往能力、媒介批判意识、媒介心理素质、媒介道德伦理观、，同时，弃权的比例逐项增加，从28%逐渐增加到59%。从选项排名上看，大学生的认识比较合理，但弃权的人数较多也说明有一部分人十分对媒介素养迷茫。对当今大学生媒介素养缺失程度的认识，只有3%的人选择不严重，2%的人选择不缺失，这说明大多数学生也意识到了自己的问题。

对媒介素养教育的开展有无必要以实施课程教育的形式进入大学校园，只有2%的人选择没必要。对媒介素养教育的课程教育应该以哪种形式出现，大家的认识比较多样化，但过半数者认为应当作为选修课。对媒介素养教育是否有必要列入国家的教育体制，只有5.8%人选择没必要。对于当今时代对大学生进行媒介素养教育的重要性，多数人认为非常重要或重要。

虽然目前学校少有安排专门的媒介素养课程，但从入学第一学年开始，新闻传媒专业每学期都会开设新闻理论、新闻史、新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻道德法规等专业必修课程，在这些课堂上，教师会剖析新闻案例，会用基本的理论指导学生实践，零零散散地介绍和传播了媒介素养的基本知识。获得的资料值得深思，媒介素养教育应当引起学校和社会的重视。

四、缺乏网络创新能力

网络创新管理是指受众有效利用网络技术及其丰富的网络知识，通过自身努力进行创造革新以解决各种问题的能力综合。表现在学习、工作上，就是受众是否能够利用和选择对自己有用的网络信息，加以创造利用，从而转化成对自己有用的信息。这是一种个体主动得媒介消费能力，是网络素养中的一项重要指标。如今受众虽然比较普遍的接触了电脑，但对网络资源的总结和归纳，对网络信息资源进行自我的加工和创造尚显缺乏，可见受众在利用网络信息进行学科学习研究的能力还有待提高。

在回答社交媒体上发表文字和图片的问题时，选择会说自己看到的事实并评论占22%；选择只讲述看到的事实占52%；选择只转发别人的文字和观点占24%；选择对别人讲述的事进行评论只占2%。

虽然受众频繁接触以及使用媒介，但是传播者与接受者之间没有形成良好的沟通环境，信息的反馈这方面很欠缺，对媒介信息丧失了基本的警觉性。受众只是被动的接受者，不是很好的选择者、分析者、判断者、传播者。对于互联网这种全天候、全方位的媒体，当今社会的“90后”大学生体会到了其对社会规则的扰动。如何使他们能够正确理解网络信息，建设性享用网络资源，通过健康的媒介解读和批判能力使自己能在网络环境中完善自我并参与社会发展已成为不可或缺的、可习得的数字化生存技能。

篇10：美国大学教育学专业详解

教育管理 education administration

培养具有广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。 主要课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、美国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、管理心理学。就业方向：本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作。

人文与科学、普通教育 Liberal Arts and Science，General Studies

人文与科学专业是源于欧洲教育的传统。这个专业提供的是一种全面发展的`，不求“专业”但求全面的教育。所以有的大学也把它叫作General Studies，就是普通教育或者通才教育的意思。该专业的必修课程包括自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等非常广泛的内容，而不是限定在某一特定的专业。对于还没有确定职业目标的学生，这个专业是一个很好的选择。

基础知识：数、理、化、生、人文学科;全面发展。

就业：就业市场需求一般。近一半学生毕业后到商务公司工作，职业分布较分散，有公司管理人员、中小学教师，金融保险业、公关、销售人员，秘书、作家、编辑、会计，等等。

特殊教育专业 special education

特殊教育专业研究有残疾的婴儿，儿童以及青少年的教育，社会，情感以及职业需求，学生学习内容包括特殊教育课程，实践课程，以及做实习老师。

特殊教育涵盖范围涉及有残疾的婴儿到年满21岁的残疾青年。

本科头两年你将学习教育学，心理学，以及儿童发展的介绍性课程以及核心课程。大三时，学生将研究工作中可能会遇到的残疾类型，另外，学生将观察专业老师的课堂教学以获取直接经验。

大四时，你将学习特殊教育的高级课程，并通过在各种特殊学校，教育中心的实习来进一步获得实践性经验。

作为特殊教育教师，你将意味着要做一个教育经理，协调学生教育和培训的各个方面。残疾学生通常需要若干个专业人士的服务(比如，校园心理专家，言语治疗专家，职业治疗专家)，因此你需要很清楚自己所扮演的角色。

篇11：英国大学传媒专业排名

传媒专业(Media and Communication)近年来在英国倍受欢迎。想要报考相关专业的中国学生，首先必须搞清楚你要学的是Media媒体，还是Journalism新闻，或是Communication传播。

简单地说，媒体和传播专业学的东西比较泛，内容可以包括文化、广告、公关等等方面的理论性知识。但新闻专业学习的就比较具体，比如International Journalism国际新闻，要学的除了一些理论知识外，更包括大量的实践内容，比如新闻写作、新闻报道、出镜和其他自己动手的机会。

因此，在选学校之前首先要确定自己要学媒体，还是新闻，或是传播;是想多学些理论知识，研究生毕业后再读博士，还是想学实践性、动手性比较强的专业。

另外值得一提的是，由于对语言文字技能要求颇高，对于英语并非母语的中国学生来说，要想在英国媒体界找份工作是一件非常困难的事情。所以，在留学之前就对自己的未来蓝图做一个大致规划，是很有必要的。

传媒专业排名前十的英国大学：

1.华威大学

2.谢菲尔德大学

3.卡地夫大学

4.拉夫堡大学

5.伦敦皇后玛丽学院

6.利兹大学

7.莱斯特大学

8.金史密斯大学

9.波恩茅斯大学

10.东安吉利亚大学

莱斯特大学开设的传媒研究生学位包括MA in Mass Communications， MA in Globalization and Communications; 以及MSc in Media and Communication Research.这些专业理论性很强，要读、要写的东西很多。

利兹大学开设的传媒研究生学位包括MA in Communications Studies， MA in International Communications和MA in Political Communications.这三个硕士学位的.理论性也比较强;另外该校的国际新闻硕士课程(MA in International Journalism)则包括更多要动手操作的内容。

卡迪夫大学(Cardiff University)的新闻专业比较传统，它侧重于教授相对独立的新闻学内容，与其他科目交叉性并不大。这种课程通常会对申请者的英语水平有相当高的要求。

而华威大学的一些传媒专业就比较侧重媒体经营以及媒体与商业之间的联系。因此，专业的选择对于未来选择媒体机构或是企业的宣传部门有着直接影响。

布里斯托大学的媒体专业侧重于电视管理和学科交叉。这所大学在英国乃至整个欧洲都很出名，很多国际一流媒体的管理者都愿意来到这里进修和充电，这所城市也集中了很多英国重要的媒体机构。

LSE传播系的课程设置非常完善。除了教学资源，在选择学校的时候，还应该对学校的传统强势科目有一个大概的了解。比如，LSE的全球化研究是非常出名的，所以如果你对文化全球化这一个媒体热点问题感兴趣的话，这里就会是一个很好的选择。

谢菲尔德大学新闻系教广播专业的老师都是很有实践经验的，有些是在BBC曾经从事新闻工作多年的，他们因此和当地电台保持良好的联系。

在选择去哪所大学学习新闻专业，有一点很重要，就是看校方是否会提供实习机会。在大机构的实习经历对于未来就业是很有帮助的。

篇12：留学美国达特茅斯大学专业详解

成立于一七六九年的达特茅斯学院是美国第九所历史最悠久的`学院，也是闻名遐迩的常春藤学院之一，坐落于新罕布什尔州的汉诺威(Hanover)小镇。依利扎维洛克牧师当初成立这个学校的目的，是为了培养当地印第安部落的年轻人和年轻白人。最初的二百年中只收男生，直到一九七二年才改为男女合校，是常青藤学院中最晚接纳女生的一个。尽管如此，该学院却是男孩教育最成功的学院之一，在如今男孩危机泛滥的美国，该学院仍有2/3的学生是男生。本文与大家一起分享的是美国达特茅斯大学专业设置情况。

篇13：英国牛津大学传媒专业详解

1. 职业素质与职业指导

(1) 职业素质

职业素质是指职业内在的规范和要求, 是在职业过程中表现出来的综合品质, 包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

国外关于高校大学生的职业素质培养研究, 始于20世纪40年代, 由美国学者约翰·弗莱纳根 (John Flanagan) 首先提出, 发展到今天, 通常与“职业指导”紧密联系。

(2) 职业指导

国外的职业指导通常从中学开始, 通过学校开设的职业指导课程和社会实践活动, 引导中学生思考未来发展方向, 从而选择未来职业道路, 大部分的中学生通过职业指导都能确定毕业后的走向, 或是继续到大学深造, 或是选择某一职业走入社会。

(3) 现状分析

由于中国国情和教育制度的不同, 国内的中学生所面临的只有认真学习, 考上大学这一条路, 至于高中毕业后直接求职的则认为是不走正路, 或是成绩不好考不上大学才会选择的一条路。这就直接导致了中国的职业指导晚于国外其他地区, 通常放到大学的最后一年进行。

我国大学大多是严进宽出, 从20世纪90年代开始, 高等教育扩大化, 高校的扩招致使高校大学生的整体素质逐年下降, 随着高等教育的全面普及, 对我国就业市场的冲击日益加剧, 使得各高校纷纷将职业指导内容具体化、扩大化, 时间上也由原先的毕业前夕扩展到整个大学期间。

(4) 存在问题

我国的中学教育紧扣高考这一主题, 中学期间的课程设置紧紧围绕高考所需内容, 与大学的课程设置严重脱节, 无法做到有效衔接, 这就导致几乎所有学生刚进入大学时, 发现大学课程与中学相比较为轻松, 学习氛围较为自由, 没有师长来严厉管教, 学生一下子陷入了一片迷茫。尤其是大部分学生在填报高考志愿时才初次接触到大学的专业, 对专业的具体内容所知甚少, 有的甚至在入学前从未了解自己所选的专业, 仅仅是遵从家长安排、老师建议或是跟风填报专业。这使得他们不仅对本专业未来发展方向不甚了解, 在学起专业课时也只能浑浑噩噩, 人云亦云, 不知所谓。

2. 辅导员视角下的职业素质培养

(1) 大学生职业素质培养的必要性

虽然现在高校在新生入学之初都有入学教育和专业导航课程, 但是枯燥无味的讲述和陌生理论的灌输, 并不能有效解决学生对专业的无知现象。高校辅导员作为陪伴大学生时间最长的老师, 也是对大学生最熟悉的老师, 通过对所带班级学生调研摸底, 根据班级学生自身情况, 量身定制一系列的职业素质培养教育, 可以有效缓解学生对专业的陌生感, 通过每学期一次的“职业素质培养教育”, 使本专业学生全面的了解和把握本专业课程的学习, 对如何学好本专业知识有清晰的认知和架构, 为本职业技能的培养理清思路。

(2) 大学生职业素质培养方案的制定

在接任新的专业前, 辅导员首先要研究该专业的培养方案和大学四年的教学计划进程表, 了解该专业的专业培养目标和人才培养规格 (知识、能力、素质) , 对学生四年来的学习进程有全盘的把握。如果自身所学专业与所带专业差距较大, 可向院内授课教师和有经验的老辅导员请教, 针对该专业特色, 制定一系列的职业素质培养方案。

(3) 大学生职业素质培养方案的具体实施

高校辅导员作为大学生的人生导师, 可以充分运用主题班会等几大抓手, 对大学生进行职业素质培养的教育, 如, 开展以“XX专业职业素养培育”为主题的系列主题班会, 引导学生制定自己的职业培养计划, 将培养计划分阶段进行, 尽可能地将每一阶段的目标给细化, 针对每个学生的培养计划, 根据个人特点, 提出指导性修改意见, 帮助学生正确认知自我, 制定出具有可行性的职业培养计划。

经过一个学期的实践, 学生制定的个人职业培养计划阶段性目标已初步达成, 辅导员可以组织班级学生, 通过分析讨论等形式, 帮助学生回顾自己写下的职业培养目标, 自查该阶段目标是否已经完成, 没有完成的是什么原因导致, 未来的目标是否需要修改。同时从辅导员工作层面分析部分学生制定的阶段性目标没有达成的原因, 修改前期制定的该专业职业素质培养方案。

通过每学期一次的主题教育, 辅导员有效掌握了学生的职业素质培养进度, 学生也提升了个人职业技能, 提高了职业素质, 从而增强就业竞争力。

3. 应用型本科高校传媒专业的大学生职业素质培养

目前应用型本科高校的专业设置年年变化, 新老专业不断交织融合, 受市场经济影响, 部分老牌专业撤销、合并, 高校为了更好地适应市场需要, 不得不增添部分新新专业, 但由于新专业成立时间较短, 高水品的师资队伍较为缺乏, 而老牌专业相对师资力量雄厚, 造成学生冲着新专业来, 但课程却以老专业知识为主, 新老专业的冲突也日渐显著。对于类似专业的大学生, 他们的职业素质培养就要花费更多的精力来完成。

以当前热门的传媒专业为例, 优秀的传媒人才大多供职于专门的企事业单位, 如报社、电台、电视台、门户网站、广告公司等, 且较为集中于大中型城市。作为二线城市的本科高校, 授课老师大多来源于应届硕士生, 或是原有专业教师转型而来, 在实践上有着天然的不足。针对这一情况, 辅导员在开展“职业素质培养教育”时, 要注意教育学生立足于当下, 利用大学的有限资源来完成本专业的职业素质培养, 如校园新闻通讯、校内短片拍摄等都可以锻炼专业技能, 提高专业素养, 通过鼓励学生积极参加校内外社会实践活动, 举办丰富多样的班级活动, 引发学生对本专业学习的兴趣, 教育他们以专业知识为基础, 以社会实践为平台, 来完成职业素质培养计划, 从而更好地适应社会。

4.小结

本文立足于辅导员工作具体岗位, 对大学生职业素质培养研究作了全方面的剖析, 分析当前大学生职业素质培养的现状和存在的问题, 并对问题作出了完善, 为大学生的职业素质培养提供一条新的路径和方法, 希望对高校的大学生职业素质培养的实践提供参考。

摘要：本文对基于辅导员视角的大学生职业素质培养研究作了全方面的剖析, 分析当前大学生职业素质培养的现状和存在的问题, 并对问题作出了完善, 对高校的大学生职业素质培养的实践提供参考。

关键词：大学生职业素质,职业指导,辅导员视角

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篇14：英国牛津大学传媒专业详解

1.专有出版权

2.重版率

3.直接成本

4.出版物标识

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

2.简述选题策划的主要内容。

3.图书质量检查的范围包括哪些？

4.简述大数据对出版业的影响。

三、写作（711分）

阅读以下材料后，请以此为启发，写一篇文章。

GoPro CEO Nick Woodman：

我们是一家内容生产公司

11月12日，201 5年腾讯网媒体高峰论坛在北京举行。Re/code执行主编Kara Swisher和GoPro CEO Nick Woodman就中国市场、内容战略、媒体发展等话题进行了交流。GoPro是全球知名运动拍摄设备品牌，也是一个分享平台和内容生产平台。以下是对话的部分内容：

Nick Woodman：GoPro是一个全球化公司，做内容是我们的第一大战略。我们之所以能在全球有这么快的扩张速度，是因为我们的受众非常欣赏我们的内容。我们在中国市场增长飞快，也是得益于我们的内容。我们是一家内容生产公司。

Kara Swisher：跟大家说一下你的内容战略，因为这是你的核心，你并不只是卖设备。

Nick Woodman：对，我们就是一个内容公司，内容是我们的核心，硬件只是辅助。我们要确保我们的大量投入是在软件开发当中，这些软件不仅仅是去捕捉内容，还要把内容放到云端，让用户的手机能够去接入、分享，所以GoProS～是以硬件为中心去开展业务的。

Kara Swisher：你如何看待你们所创建的内容呢？

Nick Woodman：我们要推动人们去追寻自己的激情。比如我们去推动大家旅行，让他们通过GoPro编纂他们的游记，跟大家分享。我们会一直给他们一些奖励，比如500美元一张照片，1000美元一个视频。这样的话，他们一直获得GoPro的一些报酬，他们会成为专业的旅行者，他们一直是在路上创造内容。

有人认为，“现在、未来引领媒体发展的，不可能是传统意义上的媒体。”作为编辑出版专业的考生，你怎么看？请自拟标题，写一篇1200字左右的文章。要求观点鲜明，主题明确。

参考答案：

一、名词解释（每个名词5分，共20分）

1.专有出版权：专有出版权是出版者通过与著作权人签订合同而取得的出版该作品的专有权利，依法受到保护。侵犯专有出版权的行为人在必须承担民事责任之外，常常还必须承担行政责任，甚至刑事责任。

2.重版率：重印书及再版书在出版社出书品种中的比率，是出版社选题水平的重要标志。

3.直接成本：直接成本指可以分清为哪种产品消耗、直接反映某一出版物品种生产过程的各项支出。直接成本包括稿酬、校对费、租型费、原材料及辅助材料费用、制版费用、印装费用、出版损失和其他直接费用等。

4.出版物标识：主要包括中国标准书号、中国标准连续出版物号。中国标准书号由不同长度的5段共13位阿拉伯数字组成，段之间以短线隔开，前面冠以ISBN作为标识符。中国标准连续出版物号是报纸、期刊、年鉴和连续型电子出版物等连续出版物的标准化识别代码，又称“刊号”。

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

《大清著作权律》《中华民国著作权法》。中国近代的著作权保护，在没有立法建制前，主要沿用宋代以来的老办法——由地方政府颁布著作权保护告示。19世纪起，随着西学东渐的深入，西方的著作权法律观念渐渐传入中国。1910年，《大清著作权律》颁布，这是中国历史上第一部著作权保护法律。1915年，北洋政府颁布了《中华民国著作权法》，共5章45条，很多内容和条文是对《大清著作权律》的沿用和变通。1928年，南京国民政府对其进行了修订，在著作权内容、登记注册生效制度、外国人作品保护等方面做了一些补充。

评分标准：回答出《大清著作权律》《中华民国著作权法》给5分，对其特点进行分析占10分。

2.简述选题策划的主要内容。

主要包括三方面：一、出版物内容和形式的设计；二、出版物的营销方案设计；三、选题的实施方案设计。选题的内容和形式包括读者对象、主体与名称、体裁和篇幅、开本、装订形式等；营销方案包括市场分析、市场预测、营销策略等；实施方案包括作者选择、进度控制等。

评分标准：共有3部分主要内容，各占5分，

3.图书质量检查的范围包括哪些？

图书质量包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级。内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印制中有一项不合格的图书，其质量属不合格。

评分标准：四项中有一项回答不出来或不知道其主要内容，扣3-4分。

4.简述大数据对出版业的影响。

大数据对于出版业生产经营而言将有前所未有的帮助：①帮助出版社优化产品研发和生产的过程。对图书产品研发和生产过程中产生的所有数据进行收集分析，把研发和生产过程进行放大观察，从中提炼规律并加以利用。②帮助出版社做好精准策划和精准营销。电商平台和数据智能分析技术可以使得对个人和群体的实时观察成为可能，为预测群体行为和了解个体偏好提供强有力的工具，从而实现精确策划和精准营销。③帮助出版社做好用户体验和产品效果的评估。通过大数据的收集与分析，出版社不仅能统计图书的销售，还能绘制出“读者图谱”，包括用户的年龄、收入和地理位置等，以增强对用户体验与产品效果的了解。

出版业也将面临严峻挑战：①大数据收集渠道不畅。高度信息化的环境是收集海量数据的基础，但目前出版大环境中数据的收集渠道仍存在一些问题。②大数据高效分析能力与人才均欠缺。实现大数据的高效分析，不仅需要由大量新兴技术组成的高性能的专业的分析技术架构解决方案，还需要高效分析能力和数据分析人才，而这些资源在出版领域仍然比较匮乏。③决策习惯的改变仍需时日。出版业的经营管理方式通常是建立在经验或者传统数据粗糙的分析基础上的，要改变各层次决策者旧有的决策习惯，使其学会利用大数据的分析结果进行决策，仍需一个相当漫长的过程。

评分标准：本题答案相对开放，考生若有独特见解，可给高分。

三、写作（70分）

评分标准：开放式答案，可从多种角度进行回答。要求言之成理，逻辑清晰，表述准确，有独到见解。基本要点表述清楚得分60%；逻辑清楚、论据充分得分80%-90%；语言流畅可以加分；就某—方面有突出论述，或观点新颖，可以加分，或得高分。