小学博文民俗范文（共6篇）
篇1：小学博文民俗范文
个人简介
姓名：谭博文性别：男
出生年月：1987年11月27日健康状况：良好
电子邮件：lbforbuty@hotmail.com联系电话：***家庭电话：0825-38970090816-2901335
通信地址：四川省遂宁市
求职意向：数据库实习
教育背景
毕业院校：成都东软信息技术职业学院计算机信息管理（数据库应用方向）专业
所学课程
数据库原理及应用、Oracle9i PL/SQL、Oracle10g数据库管理、计算机网络基础、JAVA数据库程序设计、Windows Server2003网络操作系统、数据结构、JSP web开发、软件工程、信息安全等
专业技能
1、能够熟练使用SQL Server 2000、Oracle等数据库管理软件、熟悉PL/SQL编程以及数据库关系模型设计；
2、能够熟练应用Word、Excel、PowerPoint等办公软件，能够熟练完成文档排版，表单以及幻灯片的制作；
3、能够使用Photoshop、flash、Dreamweaver等软件，能够独立完成简单的网站制作、FLASH制作
所获荣誉1、2006——2007担任成都东软信息技术学院信管系团委学生会办公室副主任； 2、2007——2008担任成都东软信息技术学院物流协会秘书处秘书长；
3、2007——2008担任成都东软信息技术学院SOVO-ENIAC公司技术部技术员； 4、2006——2007获得学校小学期获得项目优秀奖励；
5、参加2007——2008Oracle全球数据库建模大赛
实践经历1、2006——2007学年小学期以都江堰客运中心为参考，独立完成数据库模型设计——“长途客运中心发车管理系统”，并使用ER Win软件将其进行物理实现；
2、2007——2008学年小学期采用JSP技术，后台使用SQL Server数据库，独立完成一个B2C商务网站的制作——“网上图书销售系统”；
3、2008年1月参与成都东软信息技术学院精品课程网站的制作；
4、2008年9月作为成都都江堰青城山校园销售员为中国移动公司销售移动号卡；
自我评价
诚信，团队合作，吃苦耐劳，有工作责任心，乐于自我学习
兴趣爱好
乒乓球、篮球、电子竞技、阅读
篇2：小学博文民俗范文
1、关于出道。根据其本人的叙述，奇迹于06年6月（时值大二）在天涯社区“一路同行”版看到剪刀社团《悲惨大学生活》的招募帖，于是报名试音。他说《悲惨大学生活》他在之前就在某处看到过，还挺喜欢，招募之初偏好的角色是梁少童，攻受皆试过音。（出自ILOVE电台悲惨FT、快活林）
2、不怎么看日本动画，不了解日本声优，亦没听过日文广播剧。但是至爱《圣斗士星矢》中的沙加。在中播网的地盘（创造奇迹）背景图即是沙加站在飘散的雪中。中播网不知道为什么最近上不去。（多种消息来源）
3、大学是武汉的中南财经（虽然他希望不要声张，但是MS这是众所周知）。中南的BBS“浓情中南”（无需注册即可浏览帖子）中有个“浓情知道”版，有位亲公开开帖寻人。宿舍据说是12人一间。M插花：无法想象他是怎么当着11个人的面在宿舍配剧的！！但由于他是武汉本地人，可能也不怎么用宿舍吧= =||（多种消息来源；剪刀忘川草草的FT）
4、道地武汉汉口人。曾使用方言配过RP旗舰店的《天下第一》旁白与练习剧《幸福小孩刘小源》中的周建。M插花：《天下第一》中“乱世，群雄逐鹿”中的“乱”在武汉话中音似“兰”，但是教主仍然读了”luan"，这个M觉得有点不大地道。另外，跟阿狗亲同认为，教主说起武汉话时就跟武汉满大街的男生声没什么区别= =||。（多种消息来源）
更新补充：
M记得《天下第一》发布楼里有他用武汉话回的一个帖子，“„„阔仪滴撒！（可以的啊）”当时看了就笑喷。想象着他一口一个“撒”（武汉话特有结尾语气词）的样子= =||
5、最爱历史，最恨外语。听说《牧神》中自己需要唱英文歌时雷掉了= =||。M插花：于是我们来猜猜教主的四六级成绩吧哇卡卡卡卡卡~~~（多种消息来源）
6、博客使用的是QQ空间，这个本来是比较公开的，但是小水爆了之后MS锁上了（密码问题居然是“我的密码是？”= =||是连猜都不能猜那种）。据阿狗亲考证，他在fc2（还是不能想象他怎么这么in）开了新博，MS叫做“无常”，记载着自己的宅男生活，过年前更了一篇叫做“打年货”的文章。M插花：我与阿狗搜索数日未果，请大家加入人肉搜索吧，找到的人重奖XD！
至于QQ空间所写的东西，呃，分成三类，一类是转载，一类是发自己的剧，一类是一句话博客，前两者占了99%。M曾经记得看过的转载两篇是“80后的特征”及“GDP“相关= =||。嗯，你想的没错，知道QQ空间就知道此人的QQ。可是去加他的话通常不会有反应。（多种消息来源）
更新补充：
小莲亲爆料：加他QQ没反应是因为他的Q早满500人了„„=-=
于是M问：难道没满之前谁加他他都通么？
答曰：好像确实是的，我记忆里有次教主在群里说：我QQ还有X个空位哦„„要加的人赶紧加= =|||||（感谢小莲亲的无偿爆料XD）
7、JQ满满。YS有句评论很经典“万花丛中过，片叶不沾身”。YS名帖“奇迹大人JQ一览表”相信大家都看过了吧（没看赶快去看）。但是真正有牵连的只有两个，忘川草草与众所周知的小水。小水这段无须赘述。至于忘川这段„„虽然忘川曾说过自己是奇迹的贤内助之类的话，但我真是不太清楚，请求进一步8G= =||。（YS、奇迹多个FT）
8、小水和奇迹是否见过？这是个纠结的问题。根据囧青童鞋的YS名帖“：[拜奇神教出品]大囧青膜拜教主与大教母之武汉三日游”，他们是见过的。但是很多人认为此帖是YY出来的同人文。据M考证，在当晚XQ曾出现一个2000帖的楼（感谢xiaobai3823亲提供的链接），楼中两人ID是合体状态，当然，你也可以说这证明不了什么= =||。M插花：我认为他们在酒店一起用小水的laptop上网XD。（YS、XQ）
更新补充：
以下为小莲亲提供的证词：关于汽水是否见面„„我这里有消息称百度BLOG里暴的某张他的照片旁边马赛克掉的就是小水„„
M插花：于是有PP筒子们请拿出那张最有喜感的教主照片，旁边那就是小水啊！
9、由于YS是个可以乱披MJ的地方，如何鉴定是真身还是COS？他使用的头像通常是飞马。（YS）
10、奇迹是同人男么？当然。据阿狗亲考证，奇迹曾在月满西楼论坛做过某个版版主，热衷于与各路同人女们讨论小说剧情，场面非常HX。（月满论坛）
11、宝奇决裂事件。本来《疯狂》之后的宝奇是个热门的配对。宫宝童鞋在配《疯狂》第三期之前曾表示非常期待奇迹的受。而奇迹也坦言在配H之时在YY宫宝。
YS的考试录音中，奇迹也说自己是由于某宝的面子才上去的。而据说宫宝在当时打了一句：“我把你们的教主给抱上来了~”，甜蜜满满。
决裂事件是由于宫宝披了MJ去剪刀参加新人培训，被奇迹发现，奇迹在签名中写了一句“你一YS高层披MJ来剪刀，不知道的以为是来培训，知道的就知道是来泡小受！找X。”（大意如此，个别字眼不太记得了），宫宝自然不甘示弱，以签名回骂，并在blog（？）里写了一篇暗讽的文章，自此决裂，配剧呈现“有你没我，有我没你”的状态。
以下是决裂事件见证人小莲亲提供的场景再现：嗯，决裂事件我在场„„比较RP的一点就是奇迹把宫保T出YY房间后宫保就把参与剪刀剧组的群全部退了╮(╯_╰)╭再说的详细点儿吧„„那次是宫保在我们某个剧组群里撒娇说要旁听我们的新人培训班„„真的是撒娇哦„„类似于“好不好嘛„„人家要旁听=3=~”这样= =||||于是某莲当时一阵恶寒„„鸡皮疙瘩全起来了„„后来我们团里一个高层说，你给新人们做示范，就让你旁听„„最后还是让他进了„„不过-、-开始之前教主一句：不是剪刀的就T„„华丽丽的把他T出去了„„
12、关于外号。奇迹承认的外号有“教主”、“正太”、“77”之类的。最神的是，在busy的群中，第一次接触的冷月童鞋热情地叫奇迹“板板”（“导演，我现在是背景板，不能说话！”），据说奇迹当时吓了一跳，“这是谁啊？”后来两人关系变得很好，奇迹是最早叫冷月为“月月”的人。（某年给冷月的生日祝福）
13、与作者们的关系。《疯狂》原著楚云暮参与选角时，曾觉得奇迹拿不下张祁这个角色，但是听完整部之后，激动地赞赏他，“他的演技完全可以驾驭任何角色！”
《醉卧红尘》的作者水月华也是与奇迹关系非常好的作者，奇迹叫水月华作“华华”，常在水月华的晋江专栏里留言。（YS、水月华晋江专栏）
14、TOTO退团事件。这个事件牵涉决意、剪刀两大社团之间的关系，而掐架地点又是YS（此帖MS删掉了，我看的是某处的存帖）。
TOTO在决意混乱期时退出决意，又因与奇迹的私人关系进入剪刀，参与《壮志骄阳》的录制。但是决意整改之后，TOTO想要回到决意，与奇迹商量（？）后决定退团，在YS发布退团声明，被掐。剪刀宣布《骄阳》换角，被掐。结果三大社团关系被挑起来，事件变得极其龌龊= =||。
最记得有一楼说：“剪刀终于比奇迹出名了~”（YS的存帖，存帖地址本人已丢失）
15、多才多艺（？）。剪刀有几部EG剧是奇迹做后期、编剧的（参见剪刀blog）。据快活林月亮说，曾四处问人是否能帮她PS一张图，结果奇迹主动请缨。月亮取回后发现该图是用windows自带的画图工具制作（可见其粗劣= =||），崩溃之极。于是这就是著名的“海报事件”。（快活林冷月FT）
16、关于qi的巧合。何永“琪”、张“祁”、“齐”歌„„曾有人发帖问奇迹是否有意为之，答曰：实属巧合。M插花：于是阿狗亲有爱地推断奇迹真姓“齐”= =||（YS）
更新补充：
小莲亲提醒：关于qi的巧合„„还少一句，有勇气就会有奇迹„„OTL。M插花：指的是剪刀大合唱版的“北京欢迎你”么？„„
17、正太句式。虽然M印象中的奇迹说话很简洁，但是他发帖时会用“„„的说”这样的句式。例如，“其实我没有做什么的说„„”。也许很多人会觉得很正常，但M刚看到的时候，还是觉得很异样= =||不信的话大家自行用奇迹的声音脑内一下。（多种消息来源）
18、唱歌走音已经不是一天两天的问题，已成为奇迹萌点之一，而且可以在慢整整一拍的情况下淡定地唱完整首歌= =||。（妖精530UC歌会唱罗志祥的“小丑鱼”）
更新补充：
今天M去听了一下YS考试UC录音，当晚奇迹RP爆发，共唱了四首歌，“借口”、“十年”、“六月的雨”、“好心分手”。如焕夜亲所说，奇迹的“借口”几乎是原创= =||。他自己也说，“对不起，我找不到调。”
最有趣的是“好心分手”，唱之前他很怨念地说：“我想走了，真的，但是但是„„这样吧，真时间不早了，唱最后一首歌，最后一首歌（笑），今天听了的明天不要跟其他人讲啊„„„„
没有广东人在吧？”结果他唱了没两句广东话，就说“不好意思，真不好意思”。至于教主的广东话发音„„呃„„跟M是一个水平的= =||„„（YS考试UC录音）M插花：嗯„„这个„„没关系没关系，石田彰唱歌不也走音嘛orz„„
19、今年过年前QQ签名上书“拿到两份OFFER，开开心心过年”。也就是说实习后成功找到工作，这个世道能拿两份offer，教主也是真本事。（YS）
20、公认的“拜奇
（七）神教教主”。虽然网配界教主不少，但是通常情况下，“教主”这个外号是奇迹独有，网配界其他CV谈起他时亦常称教主，例如，锅包肉在晓顽drama time的FT中就称他为“奇迹教主”。（多种消息来源）
21、至于奇迹与他一往情深的诛仙= =||呃，我只知道他有个疯狂家族，ID是令狐奇迹。其他„„求8= =||。帮不了大家，M不玩网游~（多种消息来源）
22、与女生的对唱、合唱。合作得最多的是潇湘挽泪（新诛仙情醉、小夫妻）。不算上社团大合唱的话，还有一首“怎么办”。私以为奇迹跟女生唱歌的时候很BG„„（多种消息来源）
+++++++++++++++++++++++我是更新的分界线+++++++++++++++++++++++++++++++++
23、“奇迹”这个ID的来历。曰：家母所起。据说奇迹的妈妈在申请QQ号时顺手准备帮奇迹也申请一个，当时，奇迹正在帮同学挂“MU奇迹”那个网游，于是妈妈看到，就把ID名称设为“奇迹”了。（YS）
24、夜猫子。以下为小莲亲提供的证词：我来暴一点消息吧-0-他经常半夜出没„„有时候凌晨3，4点还能在群里剪刀他„„
其实大家应该都有点感觉吧，教主在YS发帖时间通常是2~3点。
25、像李扬？像迟帅？奇迹的声音有点像配唐老鸭的李扬老师，这点很多人都有感觉。我们家LJ呢，觉得他的声音像主持“小神龙俱乐部”的迟帅。结果YS有位亲公开发帖表示了相同观点。M插花：我还觉得宫宝声音像饰演《士兵突击》中伍六一的邢佳栋XD，所以我脑内宫宝就是那个样子= =||（多种消息来源）
26、天生小舌音。记得在《撒旦之舞》的发布帖中，有人提出教主所有“H”音都发得含混不清，于是我们的教主就很不要脸地说了一句，“这就是传说中的小舌音吧！我会尽量改。”结果改到今天还是一个样子，这是萌点萌点啦！（YS）
27、感冒的马小东。奇迹的鼻音特点众所周知，但是当M听到《又一春番外之岁岁花开》时，觉得那个鼻音严重得有点不像话了，还思忖着是不是麦坏掉了。剧后有一段是他给遥遥的祝福（小插一下，他叫遥遥“宣儿”来着XD），原来是感冒了。
于是一个感冒了的马小东就这样留下来了。M插花：希望不是预告之外唯一的马小东啊！《又一春》快填坑啊！！！（《又一春番外之岁岁花开》）
28、在剪刀的地位。M记得剪刀2周年电子书里，有剪刀五个高层的祝词，其中一个就是他。
也就是说，奇迹是剪刀最早的台柱，亦是高层之一。（剪刀2周年电子书）
29、宫宝的指责。一个FT中小水对超正小龙包谈到自己“刚刚空窗”，该FT的录制时间是08年3月，放出时间则是6月。据考证，汽水是07年11月~08年1月之间正式分手的。靡靡之音之前找了YS几个跟小水很要好的童鞋来录一段话，结果宫宝说“你失去的只是一个不爱你的人，而他失去的，可能就是一个爱他的人了。”暗指奇迹从来没有真心对过小水。当时宝奇已决裂，于是宫宝这句话有点“主观判断”的情绪在里面。说这句话的时候语气异常悲哀，不知道是在可怜小水还是可怜他自己（无责任猜想XD）。（靡靡之音电台小水FT《水之密语》）
话说今天M在地铁上看到一个长得爆像教主的人（害得M有拍照冲动）= =||盯着他看了很久，然后拔掉耳塞，想听听他的声音是不是也像教主。结果„„对方正说着广东话= =|| +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
篇3：“纸上博文”:小学生习作新路径
所谓“纸上博文”,指的是让学生效仿网络上的博客,给自己的笔记本取个喜欢的昵称,并填上一些个人资料,然后用这本本子记录日常的所见、所闻、所思和所感。“纸上博文”以日记的形式让学生记录自己的生活——喜怒哀乐、读书收获、校园故事、角落变化等等,从中获取良好的写作素材,丰富自己的习作内容,开阔自己的习作空间。
一、丰富“纸上博文”的类型
1.书写“心情博文”——记情绪
“心情博文”记录一个人成长过程中的喜怒哀乐,这些情绪的变化是有原因的,有过程的,有结果的,是学生生活习作的来源之一。
农村寄宿制学生在集体生活中总会因这因那和同学、老师等发生情感冲突,教师可引导学生关注自己的心情变化,记录自己的感受。在学生描述的基础上,教师除了写上“心语”,更多地应给予点拨,让学生生动地表述过程。这是学生获取习作素材的一种方式,从而在“心情博文”的园地里,感受到习作内容的万紫千红。
2.书写“读书博文”——发感悟
“读书博文”的形式可以丰富多样,摘记式的博文,丰富自己的语言积累;欣赏式的博文,培养学生的评价能力,提升学生的审美情趣;知识式的博文,丰富学生的知识;读后感式的博文,加深学生的体验和感受;故事式的博文,记录学生读书过程中发生的一些有趣或印象深刻的事;等等。这样有利于培养学生的思考、欣赏、感悟能力,有利于丰富学生的习作内容。
3.书写“镜头博文”——描细节
学生喜欢活动,却怕活动后教师要求习作。学生在活动过程中全身心参与,可在习作中却不能生动地表达,往往出现记流水账的现象。这是因为置身于活动中,学生往往会忽略有意识的观察,也不会刻意去思考在活动中的表现。
“镜头博文”指的是教师有选择地拍摄学生在活动中的表现,关注活动的整体和部分,并从习作角度出发,选取有趣的、感人的、印象深刻的画面。照片关注学生的神态,视频关注学生的一系列动作展示。在镜头的帮助下,学生能非常细致地抓住人物的动作、神情或其他,并展开想象。
4.书写“偶发博文”——求启迪
“偶发博文”写的是生活中偶然发生的事件,例如天气突变带来的状况、犯的一些错误、看到的一些情景等。
例如成长中的学生总会犯这样那样的错误。教师可以改变学生书写“说明书”的做法,让学生不拘形式地去描写事情的起因、经过、结果和自己认识到的错误,会更有利于学生认识错误,也能帮助学生获取习作的素材。这样的材料可以成为学生成长中的故事,可以是印象深刻的事,也可以是难忘的事等等。
在突发情境中用心感受,便会获取多方面的习作素材。教师引导学生观察、感受,能极大地提高学生的习作水平。
二、“留言小区”平台激发习作的兴趣
人们为什么对发微博、微信感兴趣,因为有读者的欣赏、评论、点赞等评价方式。作为小学生更是如此,无论什么形式的习作,小作者总希望自己的创作能得到他人的欣赏和关注,关注点越多,越能激发起创作的兴趣和激情。
1.留言区的设计
笔者在“纸上博文”中设计留言区,博文者可以进行个性化的设计,可以配上自己喜欢的小插图。留言者可以写出自己的欣赏、感受、观点、建议、期待等,并注上自己的昵称或其他方面的个性化标志,并对博文质量作出评价,最高为“5☆”。
2.个性留言的动力
为了尊重学生的个性表达,鼓励学生相互留言,每生每周不少于3人次的留言,对于有创意的留言教师应给予表扬。留言区的设立培养了学生的欣赏能力、明辨是非的能力,培养了学生良好的个性和健全的人格。
3.留言参与多元化
学生完成博文之后,就可以把自己的博文“发”在教室设定的博文留言区内,随时供教师和同学留言。语文教师可以和其他学科教师沟通,希望各科教师能参与到学生的语文学习过程中来;利用信息平台和家长交流,希望家长也参与到学生的语文学习中来,以此激发学生的习作兴趣。
三、“文人社区”平台激发创作潜力
“文人社区”这一平台的开设,目的是逐步展现学生优秀的习作,让学生看到自己的成果。学生的习作水平呈现个性差异 , 教师要尊重学生的个性差异。笔者根据学生的习作水平分成三个社区——“5星区”“4星区”“3星区”,并激发他们在自己的社区里展开竞争。激发每个层次水平学生的习作动力,让他们感受到欣赏的力量,尝试到成功的体验。以习作明信片的方式记录,并根据优秀博文修改成佳作的数量设定习作水平。
指导农村学生开设“纸上博文”,教师本身也要参与到博文的书写中去,特别是起始阶段。因为学生在习作过程中最大的死穴是不会用心去观察。让学生在教师的博文中感受到观察的乐趣,想象的魅力,以此逐步养成观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻,珍视自己的感受。
篇4：“纸上博文”：小学生习作新路径
所谓“纸上博文”，指的是让学生效仿网络上的博客，给自己的笔记本取个喜欢的昵称，并填上一些个人资料，然后用这本本子记录日常的所见、所闻、所思和所感。“纸上博文”以日记的形式让学生记录自己的生活——喜怒哀乐、读书收获、校园故事、角落变化等等，从中获取良好的写作素材，丰富自己的习作内容，开阔自己的习作空间。
一、丰富“纸上博文”的类型
1.书写“心情博文”——记情绪
“心情博文”记录一个人成长过程中的喜怒哀乐，这些情绪的变化是有原因的，有过程的，有结果的，是学生生活习作的来源之一。
农村寄宿制学生在集体生活中总会因这因那和同学、老师等发生情感冲突，教师可引导学生关注自己的心情变化，记录自己的感受。在学生描述的基础上，教师除了写上“心语”，更多地应给予点拨，让学生生动地表述过程。这是学生获取习作素材的一种方式，从而在“心情博文”的园地里，感受到习作内容的万紫千红。
2.书写“读书博文”——发感悟
“读书博文”的形式可以丰富多样，摘记式的博文，丰富自己的语言积累；欣赏式的博文，培养学生的评价能力，提升学生的审美情趣；知识式的博文，丰富学生的知识；读后感式的博文，加深学生的体验和感受；故事式的博文，记录学生读书过程中发生的一些有趣或印象深刻的事；等等。这样有利于培养学生的思考、欣赏、感悟能力，有利于丰富学生的习作内容。
3.书写“镜头博文”——描细节
学生喜欢活动，却怕活动后教师要求习作。学生在活动过程中全身心参与，可在习作中却不能生动地表达，往往出现记流水账的现象。这是因为置身于活动中，学生往往会忽略有意识的观察，也不会刻意去思考在活动中的表现。
“镜头博文”指的是教师有选择地拍摄学生在活动中的表现，关注活动的整体和部分，并从习作角度出发，选取有趣的、感人的、印象深刻的画面。照片关注学生的神态，视频关注学生的一系列动作展示。在镜头的帮助下，学生能非常细致地抓住人物的动作、神情或其他，并展开想象。
4.书写“偶发博文”——求启迪
“偶发博文”写的是生活中偶然发生的事件，例如天气突变带来的状况、犯的一些错误、看到的一些情景等。
例如成长中的学生总会犯这样那样的错误。教师可以改变学生书写“说明书”的做法，让学生不拘形式地去描写事情的起因、经过、结果和自己认识到的错误，会更有利于学生认识错误，也能帮助学生获取习作的素材。这样的材料可以成为学生成长中的故事，可以是印象深刻的事，也可以是难忘的事等等。
在突发情境中用心感受，便会获取多方面的习作素材。教师引导学生观察、感受，能极大地提高学生的习作水平。
二、“留言小区”平台激发习作的兴趣
人们为什么对发微博、微信感兴趣，因为有读者的欣赏、评论、点赞等评价方式。作为小学生更是如此，无论什么形式的习作，小作者总希望自己的创作能得到他人的欣赏和关注，关注点越多，越能激发起创作的兴趣和激情。
1.留言区的设计
笔者在“纸上博文”中设计留言区，博文者可以进行个性化的设计，可以配上自己喜欢的小插图。留言者可以写出自己的欣赏、感受、观点、建议、期待等，并注上自己的昵称或其他方面的个性化标志，并对博文质量作出评价，最高为“5☆”。
2.个性留言的动力
为了尊重学生的个性表达，鼓励学生相互留言，每生每周不少于3人次的留言，对于有创意的留言教师应给予表扬。留言区的设立培养了学生的欣赏能力、明辨是非的能力，培养了学生良好的个性和健全的人格。
3.留言参与多元化
学生完成博文之后，就可以把自己的博文“发”在教室设定的博文留言区内，随时供教师和同学留言。语文教师可以和其他学科教师沟通，希望各科教师能参与到学生的语文学习过程中来；利用信息平台和家长交流，希望家长也参与到学生的语文学习中来，以此激发学生的习作兴趣。
三、“文人社区”平台激发创作潜力
“文人社区”这一平台的开设，目的是逐步展现学生优秀的习作，让学生看到自己的成果。学生的习作水平呈现个性差异，教师要尊重学生的个性差异。笔者根据学生的习作水平分成三个社区——“5星区”“4星区”“3星区”，并激发他们在自己的社区里展开竞争。激发每个层次水平学生的习作动力，让他们感受到欣赏的力量，尝试到成功的体验。以习作明信片的方式记录，并根据优秀博文修改成佳作的数量设定习作水平。
指导农村学生开设“纸上博文”，教师本身也要参与到博文的书写中去，特别是起始阶段。因为学生在习作过程中最大的死穴是不会用心去观察。让学生在教师的博文中感受到观察的乐趣，想象的魅力，以此逐步养成观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视自己的感受。
篇5：小学博文民俗范文
一、创新理念铸就立校之魂
学校结合书法特色学校创建, 根据学校实际, 精心提炼了特色校园文化, 确立了“博文达理、立字育人”的办学理念, “砺炼、崇德、勤学、创新”的校训、“笃学苦练、德艺双馨”的校风、“精艺、厚德、爱生、拓新”的教风和“研练、进德、善思、创优”的学风, 形成了“赠人玫瑰、手留余香”的教师文化和“天天好习惯、自主炼成才”的学生文化, 让师生坚持“规规矩矩写字、堂堂正正做人”, 让师生明确“立字先立人、立人先立德”。“立字”是载体, “立人”为根本, 通过“立字”而立智明之人, 立美鉴之人, 立德明之人, 立体健之人, 立勤劳之人, 达到“德艺双馨”的育人目标, 从而铸就了学校的内涵发展的立校之魂。
二、美化校园注入活校之力
“让学校的每一面墙壁说话”是高峰小学书法教育的座右铭。走进校园, 翰墨飘香的书法氛围便会浸染每一个人。从教室内外墙布置, 到楼道墙面的点缀, 无不体现着高峰小学书法特色教育的别具匠心。两年来, 学校对校园风貌进行了改造, 清除了教学楼外墙上颜色各异的瓷砖, 换上了以红黄为主色的古香韵味的涂料;结合书法艺术教育特色, 将校风“笃学苦练、德艺双馨”及校徽矗立在主教学楼的楼顶上;在走廊上适时将诚信、文明等德育内容和书体、书法名家等书法内容张贴上墙;在班级设置班级风采、班级张贴栏和翰墨飘香学生风采展示栏;在操场中间的宣传栏中张贴了学校书法之星、文明之星、教学标兵及学生书法作品;在操场左侧设计了书法特色文化墙, 介绍了笔墨纸砚, 张贴了学生书法作品、照片及学习书法的体会和感言, 同时展示了近两年来各级领导对学校的关心及学校书法特色方面的各种活动的剪影, 形成了独具特色的校园廊道文化, 突出了学校书法教育特色, 美化了德育教育环境, 营造了良好的育人氛围, 为学生的健康成长创造了一片自由飞翔的亮丽天空。
三、科学管理奠基强校之石
科学规范的管理是开展书法艺术教育的动力和保障。学校在书法特色创建过程中, 学校管理做到了“五全”。一是领导教师全员参与。学校行政与全体教师一道, 共同参与书法作业练习和书法作品创作, 共同参与书法技能提高和书法考级活动, 共同参与书法教研教改和书法课题研究, 共同参与书法课堂教学和书法比赛活动。二是始终面向全体学生。学校一至六年级20个班的1000余名学生均全部参与。其中一、二年级学生学习硬笔书法, 三至六年级学生学习毛笔书法。三是抓实教学全程管理。学校坚持抓课程落实、抓课堂教学、抓作业展评、抓教研教改、抓表彰评比, 开足开齐每班每周书法课2课时, 利用好书法教材, 设置专职书法教师, 上好书法课程, 开展学生书法作业展评活动, 加强书法科研课题研究, 落实德艺双馨书法之星评比活动。四是促进学生全面发展。学校将学生书法知识的传授、书写技能的提高与书法兴趣的培养、道德情操的熏陶有机结合, 力求培养德艺双馨的有用人才。五是引发社会全面关注。通过家长会学生现场书法展示、师生免费送春联下乡等活动, 加强宣传、扩大影响, 争取家长的支持、社会的认可, 促进了学校、家庭、社会三结合教育大合力的形成。
四、拓展活动彰显兴校之本
学校将书法教育与德育教育、素质教育深度衔接, 以书法活动为载体, 实现了德育教育的生动化、形象化、具体化、立体化和可体验化。几年来, 师生坚持每天书写、每周上交书法作业, 坚持参加书法比赛和书法考级活动, 坚持开展家长会书法现场展示、元旦师生现场书法比赛、义务送春联下乡活动等特色活动, 特色成果十分显著。近年来, 彭建、刘礼奎、杨明勇、陈霞、董涛、谭淑容等老师的书法论文在重庆市第二届中小学书法教学论坛、龙乡墨韵.第二届全国中小学书法教学高峰论坛等活动中多次获奖, 王亚、杨明勇撰写的书法论文在《中国农村教育》、《重庆教育科研》等报刊杂志上发表20余篇, 董涛、杨明勇等老师和石欣欣、何棋等同学的书法作品在重庆市书法特色学校教师书法联展、重庆市中小学生才艺大赛、垫江县“安全在我心中”美术书法创作大赛等活动中获奖近百人次, 书法课题《书法教育促进素质教育的实践研究》顺利结题, 书法特色工作在《西部开发报》、《重庆法制报》、垫江电视台等多次专题报道, “书艺育人、快乐运动”大课间活动获重庆市一等奖, 2+2班级特色展示活动获重庆市二等奖, 学生张浩被评为“重庆市少儿书法五十佳”称号, 学校被市书协表彰为2012年度书法艺术教育先进单位。
篇6：小学博文民俗范文
关键词：韩国小学；汉语课堂；课堂交际活动
一、引言
韩国身处汉字文化圈，汉语教学在韩国受到了极大的关注，来中国学习汉语的韩国留学生数量逐年攀升。与此同时，韩国国内也掀起了汉语教学的高潮，大学、中学、小学甚至幼儿园都相继开设了汉语课程。韩国仁川博文小学是一所天主教学校，汉语作为一门必修课存在，每个班级每个星期开设一节汉语课，中韩两位老师共同授课。教材为《儿童中国语》和《高级儿童中国语》两套系列教材，由韩国JRC出版社出版，每套三册共六册，供六个年级学生使用。小学生是一个特殊的群体，他们不同于来华学习的成年人，没有主动学习的动机，而且活泼好动，注意力无法长时间集中，课堂教学也不能按照传统的教学方式进行，因此，交际活动在韩国小学课堂上使用较为广泛。
二、博文小学汉语课堂交际活动案例及分析
（一）问路（五年级）。五年级教材中第六课题目为《邮局怎么走？》，生词包括前、后、左、右、往……拐等，教学目标在于教会学生如何问路，并能根据提示找到正确的位置。在生词讲解和操练后开始课堂活动。
课前，教师准备了简单的地图，并做了多张卡片，卡片内容为学习过的各个场所的名称和图片，包括：麦当劳、肯德基、超市、药店、公园、书店、百货商店、银行等。并且做了两张任务卡片，一张男孩一张女孩。
课上，教师将地图贴在黑板上，带领学生复习方位词以及场所名词，并给出问路对话句式，具体如下：
A：怎么走？
B：往前走，往左/右拐，再往前走，左边就是/右边就是。
随后，教师将场所名词贴在地图上，教师扮演A，学生扮演B，学生指路，教师按照学生的回答移动人物卡片，直到走到正确的位置。在此过程中，教师可随意变换人物的出发地点，也可随意变换目的地。
练习过后，教师将场所名词卡片的位置进行调换，一名学生扮演A，其他学生扮演B，进行问路和指路。在此过程中，教师可对卡片的位置和人物的出发位置随时进行调整。
本次活动课堂效果较好，学生能熟练掌握前后左右、东南西北等方位词，但对于问路的句型仍然显得生疏。活动在进行中显得略微简单，学生可以很快明白并且掌握。
（二）猜水果和蔬菜（三年级）。三年级第五课《草莓多少钱一斤？》，本课学习目标有两点，首先学生要掌握水果蔬菜的相关生词，如苹果、草莓、梨、葡萄、茄子、辣椒等等；其次，学生也要学会人民币的表达方式。
本课的交际活动设计主要目的在于引导学生记住水果蔬菜的相关名词。课前，教師制作大卡片，卡片上有生词的图片和对应的汉字拼音。课上，教师带领学生复习学习过的形容词，颜色类的黄色、蓝色、绿色等；有关味道的酸、甜、苦、辣、咸；有关大小形状的大、小、长、圆等等。教师给学生看手中的大卡片，并且在脑海中想象的词，学生用相应的形容词去提问，可提出三个问题，教师根据实际情况作出回答，学生逐渐排除，最终猜出教师脑海中的词语。如：教师心中的词为草莓，学生提问：1、是绿色的吗？（教师回答：不是）。2、是甜的吗？（教师回答：是）。3、是小的吗？（教师回答：是）。此时，学生应根据教师回答的提示猜出词语。猜对的同学代替教师，作为游戏的主导者，继续游戏。
本次活动因为需要学生去想象、提问、猜测，学生表现出了较高的积极性，在学生猜测的过程中教师往往可以对学生的发音加以纠正，效果较好，但活动中涉及到的词语较多，学生记忆起来比较困难。
（三）找朋友（一年级）。一年级教材第二课的“唱一唱”环节出现儿歌《找朋友》，由于学生还无法准备认读汉字和拼音，教师在课前通过韩文发音对课文进行注音，课上播放PPT，学生在教师的带领下认读韩文发音。在熟练认读和反复歌唱的过程中，教师将简单易学的舞蹈动作教给学生。随后，教师要求学生每次歌声开始前找到一名新朋友，和他一起唱，并相互配合完成舞蹈动作。
因为学生是一年级小朋友，唱歌跳舞找朋友的方式完全符合他们活泼好动的特点，课堂效果非常好。只是学生在学习的过程中更依赖于看韩文发音，而缺少了对汉语拼音的关注，教师也没有有意识地带领学生认读拼音。学生更喜欢在热闹的气氛中学会怎么唱，而不是为什么这么发音，所以本次活动充分调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，但学生对汉语知识的学习却少了一些。
三、汉语课堂交际活动设计的相关建议
（一）内容应简明扼要。针对小学生的课堂活动一定要符合小学生的认知特点，活动内容和规则应简单明了，否则，若学生对活动内容难以理解，积极性会受到很大打击。所以，教师在设计交际活动时，应充分考虑活动的可行性和学生的可接受程度，达到练习巩固的目的即可，不要复杂化。
（二）交际活动不可喧宾夺主。交际活动只是课堂的一部分，并不是一节课的主体，它存在的目的在于吸引学生注意力，让学生在轻松愉快的气氛中加强记忆，牢固知识，所以在进行交际活动的过程中，教师应适当控制住课堂。强化学生对知识点的理解比热闹的课堂气氛更加重要。
（三）知识点应难度适中。交际活动中往往会涉及到很多生词、句型，教师应充分考虑到学生的知识水平，避免疑难问题的出现。若活动中必须出现一些稍有难度的语言知识，教师应在活动前进行讲解，并带领学生操练。只有熟练的操练才能保证交际活动无阻碍地进行。
（四）充分发挥学生的想象力和创造力。课堂交际活动是师生的互动，如果被教师一人控制则会缺失很多乐趣，可适当地留给学生一些自由想象的空间，增强活动的趣味性和对学生的吸引力。当然，为保证交际活动的顺利进行，教师应做到张弛有度。
（五）采取合理的奖励机制。学生喜欢竞争，竞争会激发学生的求知欲望和活动的参与度，因此，设定合理的奖惩机制尤为重要。对个人来说，教师可采取记“棒”字的方式，来记入学生的平时成绩，也可以有一些奖励，如本子、糖果等。对于小组而言，教师可以根据表现程度，选择适当的鼓励形式，如表现好的小组下课时先出教室。