那天相遇的画面的散文

那天相遇的画面的散文（精选12篇）

篇1：那天相遇的画面的散文

其实在特定的时刻里相遇，只是为了分离。

小小的城里就这样困住了我们的心，

——题记

我只是喜爱和你在一齐的感觉，无拘无束。很快乐。

那年，暖如夏花，而你却说要离开，我想，或许你厌倦了那里的一切，又或许只是想离开我们。

初一，我们一向玩得很好，内种很铁很铁的姐妹，我们喜爱在班里欺负男生，喜爱在上体育课的时候偷懒，我们总在班里大扫除的时候偷偷躲在商店，然后买一大堆的零食，不顾形象的站在大操场上吃，我们最害怕花姐--老班。我们最厌恶考试。

或许。

彼年时光。

早已回不到那最初的模样。

篇2：那天相遇的画面的散文

2、一切都被撕开了天使的面孔，那个属于我的天使只不过是个恶魔。

3、一个想要轰轰烈烈的爱情，一个想要平平淡淡的生活，纠结的我!

4、我没有离你太远，你只要转过身就可以看见我!

5、我对你的爱就是流着泪让你去寻找那一片幸福。

6、我的每一声歇斯底里，换化作角落里无言的悲伤。

7、微小的幸福就在身边，轻易满足就是天堂。

8、探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。

9、叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费力气的行径。

10、手心还残留你的温度，你叫我怎么去释怀我们分手了。

11、人生最出色的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程!

12、让我忘了这个季节，让我忘了你。

13、你许了我一米的阳光，却给了我一世的沧桑。

14、你可以阻止我做很多事情，但你阻止不了我爱你的权利。

15、难过的时候会蹲下来抱抱自己，然后告诉自己说，都会过去的。

16、男人的大脑喜欢女人的内心，但是眼睛喜欢女人的外表。

17、两人挽着对方的手走在夕阳的街头，美的惊心动魄。

18、尽口不提不是由于忘记，而是由于铭记。

19、解释太多是借口，不需要说些什么，因为我都懂。

20、或许是我太过依赖，只知道我现在已经离不开你。

21、忽然觉得有种莫名的情绪瞬间悸动，从心里直到指尖。

22、繁华落尽，我依旧在原地等你，等你!

23、端点以下，长长的铁轨，与悲伤相连。

24、别人一夸我，我就担心，担心别人夸得不够。

25、本无意与众不同，怎奈何品味出众。

26、爱是费尽心力地全身投进，然后再百转千回地抽身而出!

篇3：那天相遇的画面的散文

在画面语言学中, 把设计、制作的多媒体教材看成是用“画面语言”编写的, 但是对于编写的特点和规律, 即画面语言是如何表现教学内容的, 至今在国内外都是正在探讨的热门话题。对此, 我研究十多年, 这才意识到“多媒体画面语言”有三个要点, 可以把它们比喻成进入画面语言大门的三把“钥匙”。换句话说, 只有把这三个要点真正弄明白了, 才能算是入了门。

●“多媒体画面语言”的三个要点

第一个要点是“以形表义”, 强调画面语言表义的方式与文字语言不同, 即靠“形”, 而不是靠“文字表述”。

强调画面语言“以形表义”这一要点, 是因为在进入信息时代以前, 一方面传统艺术领域 (如美术、摄影) 就曾用过“画面语言”一词, 由于那时“画面”的功能, 审美远远多于表义, 给人们留下了“形主要用于审美”的认识局限;另一方面, 人们在长期阅读书报的过程中, 已经养成了通过文字表述获取知识、信息的习惯, 因而一般很少注意到, 画面中文字以外其他媒体及其配合的表义功能。

画面语言用来表义的“形”, 不仅指图形和字形, 还应包括解说、音乐、色彩、运动等元素的表现形式, 如版面格调、基色、背景音乐等。由于其中文本 (解说) 具有形 (音) 和义分离的特点, 因此还应将文本 (解说) 表述的表义形式包括进去。

第二个要点是“基于屏幕呈现”, 强调屏幕的运动画面属性。静止画面表现的是空间艺术, 运动画面表现的艺术则包括空间和时间两个方面。因此这一要点实际是突出了, 多媒体画面语言与传统 (美术) “画面语言”之间的区别。

例如, 画面分割艺术是在传统静止画面 (美术、摄影、报刊排版等) 中形成的, 属于“空间分割”。多媒体教材在讲授一个设备的各部件时, 经常将这些部件以菜单的形式列出, 点击一个菜单项便调出一个部件的画面进行介绍。这就是运动画面的分割, 叫做“时间分割”。在多媒体教材中, 画面的“时间分割”形式, 可以用来介绍美术教材中的各幅名画、音乐教材中的各类乐器、一门技术中的各个术语、一个实验中的各个步骤, 等等。

以上两个要点表明, 多媒体画面语言与传统“画面语言”既有共性 (即“以形表义”) , 又有区别 (即“时间属性”) 。

第三个要点是, 多媒体画面语言是有规则可循的。和文字语言一样, 这些规则应包括语构、语义和语用三个方面。在《多媒体画面艺术理论》中, 这三方面分别叫做“多媒体画面艺术规则”、“设计格式”和“教学格式”。如果说画面语用学的研究内容是规范化的“教学格式”, 那么画面语义学的研究内容便是规范化的“设计格式”。

顺便说明, 其实教学 (或设计) 格式也是画面语用 (或语义) 学中的一些“规则”, 因为“规则”只不过是对一些规格的条文表达, 而规格就是所谓“规范化格式”的简称。在《多媒体画面艺术理论》中选用“格式”一词, 是为了避免和语构学中语法规则 (即“多媒体画面艺术规则”) 混为一谈。

●“多媒体画面语言”中的设计格式

借鉴文字语言, 可以帮助我们认识“设计格式”在画面语言中的定位和分工。

人们在运用文字语言进行交流时, 虽然基于语法、句法, 但是通常注意的只是如何将内容有效、准确地表达出来, 因为语法已经熟练地融入到语句之中了。小学生练习作文时, 一般是按照叙述、报道、描写、书信、论文、诗歌等不同题材, 分门别类地熟悉各种题材的写作方法 (或格式) 。用画面语言表现教学内容时, 同样需要语法 (即“多媒体画面艺术规则”) , 但是应该将其熟练地融入到画面之中, 而关注的则是按照不同的题材, 将教学内容有效、准确地表达出来。“设计格式”就是不同题材教学内容的表现形式。

由此也可以看出画面语用学和画面语义学的区别:前者关注的是运用画面语言的语境 (教学环境) 和效果 (教学效果) , 因而强调与不同学科的课堂教学整合;后者则是研究画面语言如何表现教学内容, 但是表现形式并非按照教学内容, 而是按照题材划分的。比如, 上例中介绍了设备的各部件、美术中的各名画、技术中的各术语、实验中的各步骤, 虽然教学内容互不相同, 但是同属知识介绍类的题材, 因此都可以采用画面的“时间分割”表现形式, 叫做介绍类设计格式。 (稍后详细讨论)

下面讨论多媒体课件中几种比较常见的设计格式, 看看画面语言是如何表现不同题材教学内容的。

1. 知识介绍类设计格式

在多媒体课件中, 如果知识点较多, 或者知识点内包括的内容较多, 一般采用画面分割形式表现。此时画面上呈现的是知识内容, 设计这类格式时, 应遵循以下原则:

(1) 按照认知规律 (如讲解重点、分散难点等) 安排教学内容;按照画面语言的语法 (即“多媒体画面艺术规则”) 将其呈现在画面上。

(2) 画面分割有空间分割和时间分割两大类, 其中时间分割又分单画面和多画面两类。单画面时间分割是指点击的菜单项与其调出的教学内容呈现在同一画面上;多画面时间分割则是指该菜单项调出的是另一个画面。选用哪一种画面分割形式应由教学内容的特点而定。

(3) 可以将规范这类格式的语法, 概括为“大同小异”:所有画面在整体形式上看应该是统一的;而区别则体现在各画面的内容上。

知识介绍类设计格式的应用范围十分广泛, 既可以用于介绍整个课件的知识结构, 也可以用来讲解一个元部件上的各个术语和参数。分别举例说明。

例1:多媒体课件《鸟》是根据小学教科书《自然》第五册第六课《鸟》设计的。作者准备从四个方面, 通过九个板块来展现鸟类百科知识, 即从鸟的特征方面, 通过“鸟的特征”板块, 介绍不同鸟类的喙、羽毛、翅膀、尾巴、脚爪以及产卵等特征;从鸟的生理和习性方面, 通过“生理结构”、“生活习性”和“分类分布”三个板块, 介绍鸟的生理和习性方面的知识;从科普知识方面, 通过“鸟类进化”和“经济价值”两个板块, 介绍鸟类演变以及鸟类与人类关系方面的知识;从人文知识方面, 通过“鸟类之最”、“交流园地”和“鸟类故事”三个板块, 分别介绍一些有关鸟类的特殊类型、喂养知识及幽默故事。显然, 这样安排教学内容是符合认知规律的。在用画面语言呈现这些内容时, 采用了多画面时间分割形式, 并且按照以下原则进行版面 (即“形”) 设计:不同方面板块的设计格式互不相同, 而相同方面板块的设计格式是相同的。具体地讲, 虽然九个板块的版面内容各有差异, 但是课件在菜单的布局、主色调、背景以及“退出”标志等设计上的统一, 都给人一种完整、协调的感觉, 而且四个方面之内和之间各板块版面的统一程度也有区别。这就表明, 该课件是通过规范化的版面设计 (而不是单靠文字表述) , 分门别类地展现《鸟》的知识结构的。

例2:用画面语言介绍齿轮的10种参数 (齿槽、分度圆、压力角、模数等) , 采用的是如图1所示的单画面时间分割形式:点击画面左侧参数菜单的某一菜单项, 便有相应的图形和文字 (配解说) 说明调出, 呈现在右侧的工作区中。换言之, 该知识点的内容是在同一画面上分时呈现出来的。各菜单项调出的画面格式相同, 采用了统一的色彩、影调、材质等元素, 在整体上保持了一个知识点的完整性, 又通过精美造型和规范表述使各参数的内容得以清晰的呈现。

由图1可以看出, 画面语言是通过图、文、声、色等多种元素的配合, 并且按照规范的格式表现教学内容的, 其中包括了文字、解说的表述, 但是它们仅以画面语言中的成员之一出现, 而且都要遵循画面语言的语法规则。

2. 探究性学习类设计格式

探究性学习课件的画面上, 呈现的不是知识内容, 而是一个探讨问题的平台。为了能让学生在其上进行探究、实验、交流等活动, 对这类平台提出以下几点要求。

(1) 具有按照教学要求提出问题或创建情景的功能, 能为学生营造进行实验或其他模拟活动的环境。

(2) 能够提供进行实验或开展活动的条件, 以维持探究性学习的顺利进行。

(3) 通常要有为学生提供交流心得的环境, 便于开展协作学习, 共享研究成果。

一般地讲, 编写探究性学习课件时, 呈现知识内容往往是与教学过程联系起来考虑的, 即很难将画面语义学和画面语用学分开。

例如, 多媒体课件《电动机》选自中学物理八年级下册第九章第六节《电与磁》, 主要介绍有关电动机的工作原理。鉴于学生已经学习了电与磁的基础知识, 但是对电动机转动过程中的电磁转换原理缺乏认识, 因此采用了探究性学习课件的设计方案 (如图2) 。

这类课件一般是配合课堂上自主学习或协作学习模式用的。在教师指导下, 学生通过反复实验或小组交流, 要求明确以下几个概念: (1) 在磁场中, 通电线圈两平行边会分别受到大小相等、方向相反的力, 由于此二力与线圈平面垂直, 形成了力矩, 使线圈产生了转动; (2) 在“中性面”两侧, 由于线圈两平行边受力形成力矩的方向是相反的。所以只能形成来回摆动, 不能产生转动; (3) 如果当线圈每次通过“中性面”时, 改变电池接线的极性, 使流过线圈中的电流反向, 这样线圈就能维持转动下去了。

这节课的重点内容是电动机“换向”的工作原理, 但是结论却要由学生通过实验或讨论得出来, 其中教师的主导作用不仅是提出上述思考问题, 而且还包括设计这个配合学生思考的实验平台。

该平台采用的也是单画面时间分割形式。在一个画面上, 将上述思考问题所需的各种实验列入到右侧的菜单中, 与各菜单项对应的实验过程, 可通过画面语言中的动画、图形、文本、色彩等元素演示出来。这样的表现形式, 充分发挥了多媒体的优势, 是书本教材仅用配图的文字描述所望尘莫及的。

3. 情景教学类设计格式

创设情景进行教学, 是目前中小学教学课件经常采用的一种形式。究其原因有二:一是需要, 中小学生受阅历或知识所限, 造成了一些理解课文内容的难点, 需要创建某些情景, 或激发学习兴趣, 或引入新课, 或提出思考、讨论的问题, 或化解难点;二是可能, 多媒体画面语言具有“以形表义”的特点, 十分适合创建形象、生动的情景。

设计情景类格式应遵循的原则是, 满足教学内容的需要。具体地讲, 要不要创设情境和创设什么样的情景, 应由教学内容的需要决定;创设的情境要融入到教学过程中去, 既不能“跑题”, 也不能“喧宾夺主”, 可以用“融入度”指标衡量;评价设置的情景好坏, 应看教学效果。

情境教学类设计格式可以用于各门课程, 一般在低年级应用多于高年级。

例如, 在初中英语第一册的多媒体课件《单词乐园》中, 将9个单元词汇分成10组 (课件中用module 1—10表示) , 每组不超过20个单词。对各组英语单词采用“释义”、“拼写”等练习形式, 并且相应地设计一些游戏类型的情境, 将这些练习融入到各种娱乐形式之中。教学实践表明, 在多媒体课件中, 采用这种玩电子游戏的形式, 来化解记忆单词时枯燥、易忘的难题, 是十分有效的。

显然, 设计这类课件的关键, 在于“练习”与“游戏”二者的融合上。该课件的设计思路, 可供大家参考。 (1) 先按传统教学形式, 设计各种单词练习的题型, 如释义题、拼写题、填空题等。设计遵循的是认知规律; (2) 再按不同类型的练习题编“游戏故事”, 并且用多媒体画面语言 (图形、动画、色彩、声音、交互功能等) 将设计的游戏呈现出来。这时的设计则需要遵循多媒体画面艺术规则。设计这类课件时需要注意两点, 一是将单词练习融入到游戏的情景中去;二是将练习题的答案作为游戏获胜 (或成功) 的标准。由于教学作业和游戏娱乐二者在参与性和心理追求上具有共性, 因此用习题答案作为游戏成功标准的思路, 不仅可取, 而且应该视为一个“亮点”!

另一个情景教学类的案例是课件《机械能》。由于初中学生缺乏基础知识, 对许多中学物理概念 (如力、速度、加速度、能量、电压、磁场等) 感到抽象难懂, 因此在教学中通过一些形象的情景来讲授物理概念, 可以收到事半功倍的效果。

在课件《机械能》中创设的情境分两类, 即生产、生活类情景和实验 (试验) 类情景, 分别用于说明定义和明确概念、定律等。

例如, 说明什么是能量、动能或势能时, 可以通过多媒体画面语言 (图形、动画、色彩、声音、交互功能等) , 创设开弓射箭、风吹帆船、水力发电等情境引入定义。由于生产、生活中与能量有关的实例是很多的, 因此创设这类情境与上述给英语单词练习编故事相似, 选择的余量较大, 只要“实例”能够说明“定义”即可。

对实验 (试验) 类情景的选择则要严格得多。例如, 在讲授“动、势能互相转化”的抽象概念时, 传统教学中常用单摆、滚摆、弹簧等实验仪器, 演示实验过程中动能和势能的变化及其转化关系。此时用多媒体画面语言来创设这类情境, 不仅要求逼真, 使学生认可该实验的再现;而且要充分发挥多媒体的优势, 使动能和势能的变化、转化关系在画面上形象地呈现出来。图3、图4所示出的分别是单摆和滚摆的实验情景。

如上所述, 创设什么样的情境是由教学内容决定的, 如在第一讲的语文课件《记金华的双龙洞》中, 创设的情境只能是双龙洞的景色, 等等。

通过对以上案例的讨论便可看出, 有了“画面语言学”, 将多媒体教材看成是用“画面语言”编写的, 并且按照画面语义学探讨编写的特点和规律, 即画面语言表现各类题材教学内容的设计格式, 那么今后设计多媒体教材就有“章”可循了。

篇4：那天我与什么相遇作文

人生的道路是曲折坎坷的，挫折会经常和我们相遇，相信有驴子精神的陪伴，我们一定会越挫越勇!人生如戏，有人说它是话梅，酸的;有人说它是蛋糕，甜的;有人说它是药，苦的;有人说它是辣椒，辣的人生不免也会遇到挫折。

挫折是一服良药，但却苦口快乐阅读网。然而，不经历挫折的人生，就不算完整的人生，虽说挫折是人们都不愿意接受的东西，但是挫折又是人生道路上不可缺失的部分，人生如果没有了挫折，生活就会变得平淡无奇，不会前进，永远停留在那一点。而人活着的意义，正是要不断奋斗。不断前进。因此，挫折是人生道路上重要的环节，是必不可少的。有了挫折，人生才会焕发光彩!

面对突如其来的挫折，我们可能会被它吓倒，从此跌入谷底。但我想说的是不可以!我们不可以被挫折打败，一定要鼓起勇气面对它，战胜它。可能，会觉得在战胜挫折的过程中好累。好辛苦。但请一定要记得，不要放弃!只要挺过困难，明天就会更加美妙!要相信阳光总在风雨后，雨后的阳光总是那么灿烂。耀眼!再回首所战胜的挫折，它将成为我们的回忆，成为我们走过的路!那时心中就会充满自信，因为你战胜了自己，你赢得了自己!而过去所受得的苦，就显得那么渺小，那么不重要!然而，如果你在挫折面前低了头，那么，将迎接的就会是没有尽头的深渊!因为自己放弃了自己，自己都不愿相信自己，还会有谁来拯救你呢?你将无止境的堕落下去，不仅自己心灵受到痛苦，而且身边爱你的朋友。亲人，也会感到悲伤!在困难面前认输的人，不是勇敢的人。不是意志坚强的人。他懦弱，他胆怯，他将永远活在痛苦的煎熬中，让自己的心，永远躲藏在阴暗的角落，把自己的心封锁起来，让想爱你的人无法进入，把爱拒之门外!这样做，不仅伤了自己的心，也伤了别人的心!所以，请无时无刻记祝当遇到挫折时，一定要坚强，勇敢!这是你证明自己的一步。当战胜挫折后，你的心将会感到无比的坦然。快乐!

未来的人生，谁也无法预期，没有人知道下一秒会发生什么。我们所能做的，就是用微笑去面对一切。在人类的生活中，微笑能融解一切。能化解人间所以的纷争。在人生的路途中，即使上帝把我们的门关上了，也依然会给我们开一扇窗，这扇窗就在我们身边。我们要仔细寻觅，一定会找到这扇通往光明的窗!不要轻易的放弃人生，未来的路还有很长，不管遇到多大的困难，我们都要鼓起勇气去面对。将来有多少成功。失败，我们都不可预料，但只要我们有真正的信念，就能让自己的人生充满阳光!

篇5：那天，我与感动相遇作文

七年前一个夏季的傍晚，放学了，大雨也如期而至。虽然我提前看天气预报了，但还是有点害怕，磨磨蹭蹭收拾好东西撑好伞，然后惊奇地发现地上的水已能淹没鞋子了，以一个孩子的思维考虑了半分钟后，我咬咬牙，心一横，还是跨出了门槛。

冰凉的雨水立即灌进了鞋子，我打了个激灵。抬头望了望，隐隐地意识到了危险。

四下阒寂，唯雨声依旧。时间的流逝，一分一秒对我来说都显得那么漫长，飒飒的雨声在我听来却像门口菜市场里卖肉的大叔磨刀的声音。本来就不怎么敞亮的天色换成了黄里透红的颜色，仿佛只要轻轻一撩就会突然炸开一道吓人的口子吞噬一切。我有点抖，心中好像有一只兔子在拼命地抓挠，后脊逐渐爬上瑟瑟的凉意，艰难地咽了一口吐沫后，我勒紧了书包，像只软绵绵的夏猫一样蜷缩在树后银行的墙角，焦急与恐惧同时俱增。周围的人越来越少，远方却还没有妈妈的`影子，站起，坐下，简直是进退两难，无所适从，最后还是站在比较显眼的地方，希望能快点看到妈妈，虽然这里的雨势已经足以打湿我的裤腿。

“嘿，小朋友。”一个女声冷不丁在身后响起的同时，肩膀还被干脆利落地拍了两下，我猛地转身，差点因为书包的重量和转身的速度而造成的强大惯性跌坐在地，警惕后面藏着深深的恐惧。但我转眼便松了口气，原来是一个全身套着绿雨衣、只露出一张脸的阿姨。她温和又有那么一丝好奇地问了我一连串的问题：“你怎么还不回家呀？你是低年级的吧？是你家里人还没来吗？”语气是那么柔和，让人想到晴朗的四月天和那满树的花开，但我却并未因此放松警惕，同时本能地向后退了小小的一步。

她微微顿了一两秒钟，然后转身掀开身上的雨衣到包里翻起来，拿出手机，带着淡淡的笑意，递给我：“你先打个电话给你爸妈吧。”我没有伸手去接，只是定定地盯住她的眼。我在迟疑是否伸出手，她在疑惑我为什么不接，气氛在此刻变得有些微妙。

小孩子的心事最终还是逃不过大人敏锐的眼。十几秒后，她看出了我的小心思后忍不住笑了起来，那一刻我仿佛看见她漆黑如夜却又明亮似月的眸中似乎藏着一汪澄澈的湖水，没有一点杂质，只有真诚的善意。她轻声说：“你怕什么呀，你当我是坏人啊，我家孩子也在这儿上六年级，比你们放学晚，我在等她，打吧，没事儿的。”我接过手机拨了妈妈的号码，嘟嘟的几声后立即传来了妈妈焦急的声音：“宝贝儿，再等等，路上堵住了，别乱跑啊！”我来不及多思考，慌里慌张地应了两声，就把手机还了回去。

本以为事情就这么结束了，但还的时候可能是触到了我凉如冰的手，她像想起什么似的，又低头到包里拿出个水壶来，塞到我手里让我捂手，水壶的水还带着炽热的温度，阵阵暖意似乎穿透我的手指、掌心，再缓缓蔓延到我小小的身体。我因为刚才的不信任有点儿尴尬，她却没怎么在意，干脆把车子支起来也站在我身边和我一起等。站在她身旁，我并没有太多的言语，却有那么一点惊讶，又时不时地从侧面去看她，第一次觉得有种从陌生冰冷到温暖得让人流泪的感觉在心中漾开。

突然我看见了妈妈，我把水壶往她手里一塞，匆忙说声谢谢立马朝妈妈奔了过去。我们回头来到阿姨跟前，妈妈一个劲儿地跟她道谢，她还是像一开始那样笑眯眯地连说没什么。当我坐在妈妈身后，扯过脖子再回头看她时，她的脸已渐渐模糊，但就在我们目光交织的那一刻，我清楚地看见她眼中盈盈的笑意，很温暖，就像带着暖意的星子瞬间在我幼小的心中氤氲出美丽的花朵。

篇6：那天，如果我们没有相遇作文

当画面再次清晰，我已不在考场，而是置身于那个记忆深处的清晨――三年前的九月，那个清晨，不太寒冷。只是一丝一缕的寒气像孩子一样调皮的从四面八方钻入身体内部，有种磬人心脾的凉爽。步伐不自觉轻快起来，踏入了久违的校园大门。一张张稚气未脱的脸庞三五成群的嬉笑打闹，却不至于喧嚣。我找到了自己的班级，自己的团体。至此，我们本像是平行线一般的生命，竟有了交集。渗透交融，相互影响。

在遇到你们之前，我一直是个傻傻的、憨憨的笨姑娘，我不懂得何为自信隽逸，何为坚持不懈。

班上有一个男生，阳光帅气，自信大方，经常组织大家周末聚餐、娱乐。这些集体活动我也会参加，只不过，邀请函从不是由他来发到我手里，而是被闺蜜领过去的。他是舞台中央，聚光灯交汇处，那个放声歌唱的主角，我只是角落里沉默无语的小丑。看着他与别人笑谈、打闹，偶尔也和我说上一两句话，可我只会尴尬地笑，和语无伦次不知如何应答。久了，心底莫名的滋生出一种恐惧――他的光太耀眼太耀眼，会不会有那么一天，我会被那光闪耀的彻底看不到。存在感直线下降的恐惧成为了我的动力，让我决心改变。

试着在路上和熟人打声招呼，多冲人笑笑；讲话时认真注视着别人的眼睛；也在闺蜜的怂恿下剪掉了昂长的刘海……班上不乏像男生一样的同学，这些都是悄悄和他们学来的。

写到这里还在想，那天，如果我们没有相遇，我是否能够变成现在这个，哪怕是面对陌生人也能嘻嘻哈哈自来熟的人。

学校曾举行过一次集体长跑比赛，美其名曰“越野赛”。从小体能不佳的同学大有人在，但超长的距离也让擅长体育的同学望而生畏。面对同学们的苦恼，是他们的坚定不放弃鼓舞了大家――体委在讲台上的慷慨激昂，像古时候战前三鸣的鼓声，鼓舞了士气；温柔的班长逐一安抚着每一个人的情绪。

直到比赛正式开始，没过了多久我就觉得头脑发昏，双腿灌铅。但我在崩溃边缘时，一只温热的手将我拉了回来――那是班上跑八百米最快的女生。她扭过挂着汗滴的脸，冲着我呆滞的神情绽开了一个如阳光般的.笑容“相信自己，你可以的！大家都还没放弃…”才发现大家互相帮助，能跑动的拉一把跑不动的，放慢了步伐给坚持不下的同学声援的…终于，我们取得了一个理想的成绩。

如果这次比赛没有你和你们，我想我不会坚持全程，我想我一定还是一个胆小懦弱的缩头乌龟。

我们都是一个个圆的圆心，半径取决于个人。在漫漫人生的浩瀚宇宙里遨游前行，必定要和别人的圆重叠、交错。半径越长，能涵盖的就越多，能遇到的就越多，自己的半径也随之成长，越来越长。半径越短，能涵盖的越少，成长越慢。我很幸运，因为我的圆遇到了你们的圆，在与你们不断地重叠中，我快速成长。让我的半径长到让我自信、让我勇敢。

篇7：高一作文选登：那天我与-相遇

妈妈

有一次，我感冒了，百忙之中的妈妈实在不忍心看着我难受，匆匆忙忙送我来到医院。“你乖乖在这里打点滴，打完了就给我打电话啊!”妈妈叮嘱完后便急急忙忙的走了。

可过了一会儿她又回来了。她看见我后，慢吞吞的说：“我。。我回来看看你的针扎好没。”她看过后走了。

可过了一会儿她又回来了，手里还拿着一块面包。她支支吾吾的说“我…。我怕你饿着，所以给你买了面包。”她把面包给了我之后走了。

可不到10分钟，她又回来了，“那个面包吃起来应该会口渴吧?我给你买了水。”

“妈妈，您不是还有许多公务要忙吗?”我疑惑的问。“唉!回去了也老想着你，干脆在这里陪你算了。”妈妈莞尔一笑说。 那天，我与亲情相遇。我知道妈妈最近工作很忙、压力很大，人都廋了一大圈。但她宁愿自己加夜班也要陪着我，我真是幸福的人啊!

爸爸

平时的爸爸像个准时的好司机，他每天都会一丝不苟的接送我们上下学，不管严寒酷暑、风吹雨打。但口说无凭，且听我娓娓道来…

记得有一次，他出去应酬，很晚才回家。第二天早上，到了该上学的时间，可仍然不见爸爸房间有动静。我们三兄妹喊了几声。才看见爸爸顶着熊喵眼摇摇晃晃的走出来，他努力的用手支开眼皮，可那眼皮硬像灌了铅似的，又重重的和上了，他走起路来摇头晃脑的，身子一会儿偏左，一会儿偏右，一个踉跄，险些跌倒。“爸爸，要不您睡会吧?叫妈妈送我们好了，”妹妹一脸担忧的说。但爸爸仍要坚持送我们，他快速的走进洗手间，过了一会儿看似精神了点。

那天，我与亲情相遇。单凭这一点，我就知道爸爸是爱我们的。水落现石头，日久见人心。我真是幸福的人啊!

弟弟

有一次，我因为考砸了躲在房间里失声痛哭，弟弟闻声而来，一向大大咧咧、毛毛躁躁的弟弟此时居然会安静的坐在我身旁，低声细语的安慰我、劝告我。可我却完全不理会他。仍然伤心的抱头痛哭。正当我哭得大汗淋漓时，一阵快速的的凉风从背后冲过来，让我顿时间舒服了很多，抬起头，看见弟弟正吃力地摇着一把葵扇，满头大汗的，看到我抬头，弟弟憨笑的说“舒服了点吗?”我的眼泪再一次情不自禁的涌了出来，但这一次我并不是因为难过而哭。

那天，我与亲情相遇。说实在的，虽然弟弟平时确实很调皮、也有点小暴力，但他有时也会很贴心、很懂事。我真是幸福的人啊!

篇8：那天我与挫折相遇作文600字

题记

人生是一段漫长的成长过程，那是即痛苦又幸福的。人生是在不断追求的过程，只有在一次次痛苦的蜕变中，才能使生命变得更加绚烂。

挫折是一服良药，但却苦口快乐阅读网。然而，不经历挫折的人生，就不算完整的人生，虽说挫折是人们都不愿意接受的东西，但是挫折又是人生道路上不可缺失的部分，人生如果没有了挫折，生活就会变得平淡无奇，不会前进，永远停留在那一点。而人活着的意义，正是要不断奋斗。不断前进。因此，挫折是人生道路上重要的环节，是必不可少的。有了挫折，人生才会焕发光彩!

面对突如其来的挫折，我们可能会被它吓倒，从此跌入谷底。但我想说的是不可以!我们不可以被挫折打败，一定要鼓起勇气面对它，战胜它。可能，会觉得在战胜挫折的过程中好累。好辛苦。但请一定要记得，不要放弃!只要挺过困难，明天就会更加美妙!要相信阳光总在风雨后，雨后的阳光总是那么灿烂。耀眼!再回首所战胜的挫折，它将成为我们的回忆，成为我们走过的路!那时心中就会充满自信，因为你战胜了自己，你赢得了自己!而过去所受得的苦，就显得那么渺小，那么不重要!然而，如果你在挫折面前低了头，那么，将迎接的就会是没有尽头的深渊!因为自己放弃了自己，自己都不愿相信自己，还会有谁来拯救你呢?你将无止境的堕落下去，不仅自己心灵受到痛苦，而且身边爱你的朋友。亲人，也会感到悲伤!在困难面前认输的人，不是勇敢的人。不是意志坚强的人。他懦弱，他胆怯，他将永远活在痛苦的煎熬中，让自己的心，永远躲藏在阴暗的角落，把自己的心封锁起来，让想爱你的人无法进入，把爱拒之门外!这样做，不仅伤了自己的心，也伤了别人的心!所以，请无时无刻记祝当遇到挫折时，一定要坚强，勇敢!这是你证明自己的一步。当战胜挫折后，你的心将会感到无比的坦然。快乐!

篇9：那天的散文

因为烦乱，迷乱的我神使鬼差地在乡下呆了二十多天，不看书不学习不接电话地淡出了大家的视线，很想像头猪一样无忧无虑自生自灭，遗憾的是在乡下我连一头猪都没看见，很别说上网看朋友的博文。乡下的清苦不言而喻，但村民的知足常乐让我羡慕，我没有体能和力量参加他们的劳动，但每天都开着破车亲临工地，大雪飘飞的时候，我除了跺脚寒冷缩头缩脑的狼狈，丧失了往年看见雪的惊喜，我如草木，一秋一世，有何惊乍?

在乡下，最让我难于接受的是他们卫生的缺失，也许忙于生计，没有时间和条件去保持干净，但每日一百多元的收入让他们知足得忘记了外表的形象，其实大家都是破破烂烂，也就无所谓嘲笑和自卑，驴粪蛋外面光，穿的好吃的好不见其就有钱，钱揣在腰里，即使满身污垢，脸上的笑容依然灿烂，但让我无法想象的是：这么脏的外表，晚上怎么上床睡觉?

二十多天，两件事让我惊叹和感慨，让身陷困境迷失方向的我，对人和人生有了焕然一新的认识。人，不在富有，而在知足;富有，不在金钱，而在心态;你有万贯家产而没有好的心情，那些金钱还不如冥币。人生，不在长短，而在精彩;长短，只是一个数量，数量再多，全是次品，有什么用呢?你把痛苦的日子重复了一辈子，还不如猪挨刀时的一声嘶嚎痛快!

一件事是泼妇骂街，女甲的一蹦三高一退三进地骂女乙，女甲众目睽睽之下声嘶力竭地骂了一个上午，而女乙依然在大众之中巍然不动地干活，身处二百米之外的我听不见她们在对骂什么，只看到女甲泼悍的样子可恶至极，我不知道她们的男人死在哪里，为什么就允许自家的老婆这么不知羞耻败坏女人的形象?想没想到你们的孩子还成家吗?农村有句俗话：逮猪娃，先看母猪!就女甲的形象，能教育出好的孩子吗?

另一件事四只狗的友好，每天早上，我都会看到一黑一白三黄的四只狗，他们形影不离游荡在门前的.麦地里，黑的比较小，是唯一的一只母狗，其他三只都是公狗，一只黄狗很大很彪悍，白的公狗比黑母狗还小，三只公狗轮番爬在母狗的背上，没有争风吃醋的撕咬和打斗，一妻三夫的和谐，仿佛回到了武则天女皇的年代!

在乡下，我能喂饱自己的胃，却无法安抚饥饿的灵魂，我不知道瓜吃瓜睡的猪是否焦虑未来，但傻猪般的我在被疼痛叫醒的寒夜里依然会流泪，滴水成冰的寒冬里，我的泪水无法冻结为晶莹透亮的玻璃球，证明我依然活着，尽管活得冤枉清苦而艰难，但我还在寻求奈何桥上的那碗迷魂汤，让我不要站在望乡台上回忆不堪回首的往事!

二十多天没上网，疏淡了久违的博友和朋友，当我迫不及待地打开电脑，心急若渴地看望久违的朋友时，才发现电脑严重中毒，无法跟帖和留言，更无法回复朋友们关心和焦急的纸条，我心凉如水，我一次又一次地杀毒，但依然无用，难道我的电脑和我一样未老先衰了?我中了爱情的毒，有口难辩有苦难念的屈辱掐断了我的咽喉。

篇10：回家的那天没下雪散文

这次上海之旅因为种种原因，本来一个月的旅程缩短成了一个星期。

早上拖着疲惫的身躯，我们一家三口从锦江酒店赶到了武陵站。老爸去买好车票，他就领着我们去车站旁边的小饭馆吃了个便饭。我现在已遍体鳞伤、体无完肤，再加上折腾了几天，哪还有心情与力气去吃东西?老妈喂着我，我木讷的张了张嘴便是了。

吃完饭我们仨来到等候区，坐在冰凉的铁椅上一起等候回家的大巴车。我想这一路上一定无聊透了，于是我便在行李箱里拿出刚买的《感谢折磨你的人》开始翻阅起来。

不知什么时候，不远处朝我走来一对父女俩。我合上书打量他们：那男人大概四五十岁的样子，灰黄的脸上镶嵌着辛苦与岁月孕育出的许多条皱纹;那个小女孩看起来有十来岁的样子，不过脸上也是灰黄的，土头土脑的，谈不上好看，只是那一双大眼睛仿佛灰烬里的火星，一闪一闪的。再瞧他们这一身打扮，还有手上的大包小包的东西，一猜他俩就是从农村或是山里出来的。

男人把女孩抱在腿上，坐在了我的邻座，然后朝我半哈着腰，发出一阵短促的声音，好像在说：“打搅了!”随后他又向我爸妈打招呼。

我爸妈为人热情，爱问这问那的。当老妈问起他们是不是回家过年的时候。男人的表情开始凝结，只是匪夷所思的回了两个字“看雪”，就再也没说什么了。我想中国竟然有这么浪漫的农民!

我为了缓解气氛就拿了几小个橘子给小女孩，“吃吧，别客气。”

那朴实的男人连忙摆着手说：“不要，不要。”

可爱的小女孩看着橘子咽了咽口水。

“吃吧，别客气”我笑着将橘子塞到了小女孩的手里。

小女孩突然问我：“大哥哥，你的声音怎么这样的啊?”

“小时候生病的。”

她又问我：“那大哥哥，你看过雪吗?”

“见过，前几年我们那经常下—白色的，有人说像糖，也有人说像盐……”

半晌后，男人的嘴里犹如很难为情的挤出点声音：“我要上厕所，可以帮我看一下孩子和行李吗?”

老妈很热情的抱过小女孩，嘴里还咕噜着说没事，没事。

一会后，我也要上洗手间了，随后老爸陪我去了。

一到厕所，我们就看见男人蹲在地上抱着头。于是我们便上前扶起了他并询问情况。

在男人断断续续的`哭泣中，我听到那小女孩的故事。她的母亲在她5岁时去世了，9岁她得了癌症，到今天已经奇迹般的拖了4年。医生说今年可能是她的最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪。生长在上海偏僻的山区，她从来没有见到过雪。她生病前读的最后一篇课文是《济南的冬天》，在她脑海中不断地想象着真正的冬天的模样。她想翻过家乡的这座大山，看看北方下雪到底是什么样子。

这个一贫如洗的男人只好只身一人拖着他身患绝症的女儿实现最后的愿望。男人身上再也没什么多余的钱住旅馆了，坐着这趟车去，然后必须坐着当晚的车回来。

我无法想象在这个灰黄的脸庞下竟隐藏着这么一颗细腻的心!

男人洗完脸，我们一起走出洗手间，尽量逗着小女孩开心!我还给他讲下雪时的种种趣事。

“记得小时候每当下雪我们家姐弟三个就出来打雪仗，堆雪人……有机会哥哥陪你玩雪好吗?”我说。

老妈拿出凤爪和花生米想简单的给我凑合一顿，我却分给了小女孩一半。

该是分别的时候了，我掏出口袋里仅有的一百元钱给他们，可男人死活都不要，然后我又把我的零食全部给了他们。

在检票口，男人和小女孩拼命的挥着手一直把我们目送上回家的大巴车。我始终没有忘记那小女孩的眼睛，一闪一闪的。

大概六点我们到家了，我原本怕冷才到上海的，可今天我多么希望能冷点，尽快下雪，下的越多越好!越大越好!

可是一夜无雪。

一天无雪。

到了第三天依然没下雪。

篇11：散文：记忆中的画面

这些天一直在头脑里搜寻着那些所谓的的回忆，从记忆开始的地方。

本想着记忆的积淀里会有很多的事情会牵起我的心弦，甚至为一些事开怀大笑，或是显露不尽的悔意。但是出人意料的事情是，当我再次将记忆里的画面描绘出来的时候，虽然有些事情仍然如悬目前、清晰可见，但更多的事情给我的感觉是那样的不完整，很多事情都变成了模糊清淡的轮廓，更多的则是回忆不起来就如同一张惨白的白纸，好像未曾做过任何纹饰，为曾发生过一样。这样的感觉让我想起了郭敬明在他的作品——《幻城后记：回忆中的城市》里的一段话“One is always on a strang eroad,watching stranges cenery and listening to strange music.Thenoneday,you will find that the things you try hard to for get areal ready gone.——一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个不经意的瞬间,你会发现,原本费劲心机,想要忘记的事情真的就这么忘记了.”或许真的是这样，很多事情不管自己想不想忘记，有了时间的距离，再鲜艳的色彩也会再记忆的视角里淡去，甚至消逝。

回味的时候想到那些开心的事情，到现在还是忍不住在嘴角留下笑意，真的好像觉得那就是终生骄傲，那些事情温存在记忆里真的`是一种幸福，可能是我一直在潜意识里很相信“快乐才是永远的”的这样的观念吧。因为大部分时候都觉得快乐才是生活继续下去的资本，才是人生命的支撑。如果真的少了快乐也许就成了双眼空洞，步履蹒跚，四肢无力，毫无生气的行尸走肉。曾今很多的时候都觉得自己的生活很压抑，直到一次和一个陌生人谈话的时候才改变我的看法，那位中年的陌生人说“一二十岁的年轻人在哪里来的压抑？只是缺少了快乐，或么是没有找到寻找快乐的途径而已，真正压抑的是三四十岁的人，是你们的父母那一代的，上有老下有小”听了以后我觉得很有道理，回去了就用笔记下了。大概就是这样的。过来人的话多少是可以信一些的。

关于触碰到那些在当时感觉很委屈，伤心，遗憾的部分的时候，这次我没有回避，我最好了准备去接受那些在情感上给我带来的冲击，当然不是去死，那样就太可笑了。但是这一次，我自己又被自己嘲笑了，因为当我回忆起那些曾今一直回避的东西的时候，这一次，在心里居然真的是一笑了之。之前做的准备实乃多余。或许这就是一种坦然。这种心态的慢慢的养成，应该得益于曾在一篇杂志上看到的一个短篇，故事是这样的“女主人公有一天在她和往常一样在镜子前面梳妆打扮的时候，发现自己的下颌处的一块多年的伤疤不见了，然后她想到‘其实在生活中的种种挫折和磨难也会一样在你平滑的身体上留下这样那样的“伤疤”我们害怕伤疤被别人看见是因为我们太在意我们身上的“伤疤”如果相反，或许那块“伤疤”就会在时间的打磨下不经意间隐去了。”看完后，才明白这是一种对待生活的坦然，这种心态每个人在生活中都应该学会，坦然就是一种解脱。把自己解脱出来了，快乐也就不远了。想想古往今来，多少人事，在事情发生的时候他们或许没有选择逃避，去勇敢的面对，可是依旧在失败后闷闷不乐，受到深深的伤害。我想他们缺少的或许就是一种道家的情怀，缺少的是坦然面对的心态。其实很多时候理性范围内坦然也是对自己的一种宽恕，人行世上，总会被别人伤害到的，在被别人伤害的时候不应该低低级的想着要再去伤害别人，但是不能忘记的是别忘了尽量的去宽恕自己，因为往往自己对自己的后伤害比别人对自己的伤害会更深。对自己好一点，大都不会错的。

篇12：相遇春天的散文

记得在一年的春天里，有一位同学说笑我：“你每次出门钓鱼，不为鱼获，仅为一种享受。”我说这个春天里，我不为什么收获，仅为偶遇这个春天。其实这样子讲是不切实际的说法。春天是年年有的，便也有年年的相逢与离别，年年的春暖花开。所以只是时间的长短而已，生命若在，相聚与离别便同在。

我曾经在美好的岁月里相遇春天。在开满油菜花的山坡上，田野小径中与弟弟们背着书包追逐，高兴时一头扎进那满地黄花丛中，在山坡上那些刚冒初芽的草地上打几个滚，把笑声传得很远很远。偶尔，我们一起去小河边垂钓，看河沿边回归燕儿低低地掠过水面，但又“叽”的一下飞向天空。春风从四面吹来，吹皱河面，我们看着那盈盈的微波处小鱼跃出水面的欢腾。我们任春风轻抚我们的脸庞，带着暖暖的春意，把儿时的快乐，无拘无束的生活带给了我们。

我曾经在青涩的年华相遇春天。在青瓦白墙的校园里读书，我第一次读到唐诗里春天的那些优美诗句，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”那只有蓉城才有的春天景象，多么地富于生活的味道。我也曾读过宋词里那些关于春天幽幽的哀愁，古人把相逢与离别写得如诗如画，让我感动那些文字里才有的美好。

在那个春天里，我也曾立誓：此生定会向诗人一样，用文字来描绘自然的美好，用心灵去感受生命里的过往。我曾相遇过浪漫的春天。在求学的.道路上，我与她相遇，只是转身的回眸，便成了一世的相守。老婆说那个春天里，我送过一束田野里的油菜花给她，却从来没送过玫瑰，但那时是她收到最美好的花儿。我在那个春天也带着她去故乡的小河边垂钓，听河水“哗哗”地流动，我们嗅着河沿野花的芬芳，带着初春泥土的清香，思考我们的未来——因为爱情，我们对将来充满了无穷的信心。

我们的爱情也在某一个春天有了结果，十年前孩子在春天来到了这个世界。我曾在日记里给孩子写了这么一段：你是春天给我和妈妈最好的礼物;春雨中你犹如刚从地里冒出的小草，嫩绿得让人不能释手;春风中，你闪烁着自己水灵灵的小眼，让我们感到生命的延续和生生不息!你贪婪地吸着自己的手指，好似那已经是你生命的全部。可是，孩子你还不知道——生活会让你变得坚强和有韧性!-孩子、你之慢慢地成长，我和妈妈便慢慢地老去。

生命给予了我们什么?她也将给予你什么?只是在生命的道路上，爸爸妈妈都希望你能健康地成长;幸福地生活;合理地做人!-你将是春天盛开的鲜花中最娇艳的一朵!在这个春天里，我与美好的节日相遇了。我享受到全家团聚的其乐融融——与兄弟姐妹回味过往，无所顾忌地谈论，像儿时一样。但我也看到饭桌上一年一年老去的长辈，以及每年成长的晚辈和新生的力量，生命如逝，也不舍昼夜。只是我内心涌动着无限感慨：年年春天花相似，岁岁人世却不同。春节的团聚固然美好，然而我们也终将是为着生活而奔波的。